lvaro vila Medrano CLASE N 1 Razonamiento Verbal 12/01/2016

COMPRESION DE LECTURA EN BASE A TEXTOS DIVERSOS TIPOS

(Literarios, filosficos, actualidad, cientficos, etc.)
-La lectura, que es una forma de comunicarse, se realiza en base a dos aspectos fundamentales en el
hombre: aspecto fsico, donde har una percepcin visual de un texto; y el aspecto intelectual,
donde se encargar de comprender la lectura para entender los pensamientos del autor.
-Un texto esta integrado por una idea principal y las ideas secundarias. Viene de la voz latina
Textus, que quiere decir tejido. Un texto es un tejido hecho de palabras que expresan las
ideas que el autor de tal desea compartir.

TEORIA COMPONENTES DE UN TEXTO .TE SUGERIMOS ANALIZAR CON DETENIMIENTO

LOS CONTENIDOS DEL CUADRO SIGUIENTE:

(alguien que cree que el desarrollo de una persona est determinado primordialmente
por el ambiente social o fsico). Antes bien, Piaget fue un interaccionista. Esto es, crea
que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interaccin de factores tanto internos
como externos al individuo. Para Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la
interaccin del nio con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a
medida de que el nio evoluciona.
01) El ttulo del texto es:
a) El papel del ambiente en el desarrollo
b) La interaccin ambiente - maduracin
c) El desarrollo intelectual del nio segn Piaget
d)La orientacin cientfica de Piaget.
e) El ambientalismo y el maduracionismo

Tema

Idea principal

Titulo

02) Desarrollo cognitivo es sinnimo de desarrollo

Expresa a todo el texto en

forma global.

Manifiesta lo ms
importante del texto.

Presenta un asunto del

texto. Es decir,
especifica el TEMA
dndole un nombre.

a) Fsico

a) Piaget crea que el tiempo y la edad determinan el desarrollo intelectual.

b) Piaget estaba convencido que el desarrollo de una persona no est determinado por
el ambiente fsico y social
c) Piaget afirmaba que el desarrollo intelectual es un simple proceso fisilogico.
d) Piaget no fue ni un maduracionista ni un ambientalista.
e) Para Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la interaccin de factores tanto
internos como externos.

Solo expone. No afirma ni

niega.

Afirma o niega alguna

idea.

Es consecuencia del
TEMA y lo presenta con
precisin.

Se expresa en forma
nominal, antecedida
generalmente de un
articulo.

Se expresa en forma de
oracin.

Se expresa en una frase

nominal, precedida
generalmente de un
articulo.

De qu trata el texto?

Ejemplo

De qu o de quin
trata el texto y en qu
consiste?

Ejemplo

El mimetismo

El mimetismo es un
mecanismo que utilizan
algunos animales para
defenderse de sus
enemigos

Qu idea precisa lo
ledo?
Ejemplo
El mimetismo como
medio de autoproteccin
animal

EJERCICIOS- COMPRENSIN LECTORA( Tiempo estimado: 8 min C/u)

Texto 1
Para Piaget, el desarrollo intelectual no es un simple proceso fisiolgico que tenga lugar
automticamente. Piaget tampoco consideraba el desarrollo cognitivo como algo que
podemos asegurar bombardeando, sin mas al nio con experiencias y ofrecindole un
medio estimulante. Estrictamente hablando, Piaget no fue ni un maduracionista (alguien
que cree que el tiempo y la edad determinan el desarrollo intelectual) ni un ambientalista

1 Comprensin de Lectura

b) Intelectual

c) Ambiental

d) Interaccionista

e)Evolutivo

03) El enunciado que resume mejor el texto es:

04) El asunto del texto es:

a) El desarrollo cognitivo
b) El desarrollo fisiolgico.
c) El desarrollo maduracionista
d) La evolucin del nio
e) El ambiente fsico - social

Texto 2
Enemigo, confieso que he cavilado mucho aquella vez sobre esta palabra y otros tambin
lo han hecho. Otros que eran hombres tan sencillos como yo y que tampoco haban
aprendido la vida en los libros. Cuando entre algunos disponamos de tiempo y podamos
juntar nuestras cabezas habamos comentado tambin lo que pensbamos al respecto.
Decamos: el enemigo es un hombre al que no conocemos, el tampoco nos conoce y sin
embargo es un enemigo porque lleva un uniforme cuyo dueo pretende destruirnos.
Apenas nos vemos frente a frente, trataremos de matarnos mutuamente y eso, a
nuestro criterio ser muy extrao. Sera extrao atentar contra la vida de alguien sobre
cuya existencia ni siquiera tenamos conocimiento. Muchos de nosotros opinbamos que
todo eso era una estupidez grande y que lo ms prudente sera que si los seores
oficiales de ambos bandos se encontrasen entre los dos frentes, se batiesen entre ellos y

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as terminasen con la guerra. Porque de todos modos slo los seores sacaran provecho
con ganar la guerra, as decan unos. Pero haban otros que protestaban golpendose el
pecho:Qu diablos!, ya le ensearemos a ese enemigo malvado que no le permitiremos
ofender impunemente a nuestras mujeres, nios y ancianos!Los aplastaremos, aunque
nos cueste la vida, porque nuestros antepasados tambin fueron hroes y bravos
guerreros y nosotros tampoco podemos ser menos que ellos!
01) Bsicamente, el texto est conformado por:
a) Elucubraciones de un sencillo soldado sobre la naturaleza de la guerra.
b) Criticas de un militar annimo dirige a sus desconocidos en enemigos.
c) Cavilaciones de los oficiales que estn a punto de entrar en batalla.
d) Profundas meditaciones de un soldado sobre el arte de la guerra.
e)Reflexiones de unos soldados en torno al enemigo que esta por enfrentar
02) La palabra EXTRAO tiene el sentido de:
a) Absurdo
d) Extranjero

b) Ajeno
e) Infrecuente

c) Enemigo

03) Resulta incompatible con el texto sostener que su autor:

a) Esta convencido de la necesidad de matar al enemigo.
b) Dista de ser un soldado profesionalmente preparado.
c) Le comunica a sus amigos la ndole de su reflexin.
d) No guarda una especial simpata por los oficiales
e) Preferira que el conflicto se resuelva de otro modo
04) Si el autor se identificara con los que ensalzan y emulan a sus antepasados, hroes
y guerreros, entonces muy probablemente
a) Le parecera aun ms extrao tener que enfrentar al enemigo
b) Optara por abandonar a su suerte a los oficiales militares
c) Procurara hallar una frmula de paz a cualquier costo
d) Se mostrara a favor de empezar el combate de una vez.
e) Se mostrara muy prudente al emitir sus opiniones
Texto 3
Desde el golpe del 5 de abril de 1992, se dio una nueva relacin entre el gobierno y los
medios de comunicacin. Ese da asistieron en el Cuartel General del Ejrcito los
propietarios de las principales cadenas de televisin. All se advirti sobre el golpe que se
iba a ejecutar esa noche y se les comprometi a colaborar. Al parecer todos o la mayora
aceptaron cooperar con el gobierno autoritario cvico-militar que surgi de esa
coyuntura, a juzgar por su comportamiento en los das y aos siguientes al golpe. Esto
muestra dos cosas.
Primero, la importancia que le dan los militares a los medios de comunicacin para
llevar adelante sus planes polticos. En la concepcin castrense de la poltica, inclinada a
los operativos Psicosociales y refractaria a los partidos polticos como instrumentos de
mediacin con la ciudadana, los medios juegan un papel decisivo para vincularse o

2 Comprensin de Lectura

mejor dicho, para controlar a la poblacin. El hecho de que invitan al Pentagonito slo
a propietarios de estaciones de televisin y no de prensa escrita ,indica tambin que ya
en ese momento ellos eran conscientes de que la televisin es el medio de masas por
excelencia.
Y segundo, el dbil compromiso con la democracia que revel la conducta con los
dueos de cadenas de televisin. Estos elevaron la ruptura del orden constitucional. Si
bien muchos peruanos tambin respaldaron el golpe, ello no justifica la actitud de los
propietarios, que tienen una alta responsabilidad al operar medios de comunicacin
cedidos por el Estado y con significativa influencia sobre la sociedad.
1) El propsito central del autor es:
a) Analizar cmo se comportan y actan los mandos militares cuando tratan de justificar
el ascenso de los gobiernos autoritarios .
b) Describir el funcionamiento de los medios de comunicacin masiva despus de un
golpe de Estado como el que sufri el Per, el 5 de abril.
c) Encomiar la valenta y honesta actitud de los empresarios de medios de comunicacin
opositores a los gobiernos castrenses y autoritarios.
d) Explicar socialmente y denunciar enfticamente el deleznable compromiso que los
militares tienen con la democracia directa.
e) Mostrar la importancia que le dan los militares a la televisin y a la falta de conciencia
democrtica de los dueos de cadenas televisivas.
02) En el texto, el trmino DBIL puede reemplazarse por:
a) Delgado
b) Flaco
c) Endeble.
d) Magro.
e) Sutil.
03) De acuerdo con el texto, resulta falso decir que :
a) La reunin en el Pentagonito despus del golpe de Estado del 1992 tambin incluy
a la prensa escrita.
b) Despus de lo ocurrido el 5 de abril de 1992 se not una nueva relacin entre
gobierno y medios masivos.
c) Los gobiernos autoritarios conceden gran resonancia a los medios de comunicacin
televisiva.
d) Los militares no confan en los partidos polticos como intermediarios con la opinin de
los ciudadanos.
e) Muchas personas civiles estuvieron de acuerdo con el golpe de Estado ocurridos el 5
de abril de 1992.
4) Siguiendo la explicacin que da el autor respecto de la actitud de los dueos de
canales se deduce que:
a) La prensa escrita mayoritariamente se opuso al golpe.
b) Los militares no invitaron a los dueos de televisin.
c) Tales propietarios tuvieron una conducta democrtica.
d) Repetirn tal conducta en situaciones similares.

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e) No habra certidumbre acerca de su desenvolvimiento.

3 Comprensin de Lectura