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Tilde en qu, cul/es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo, dnde y adnde

Las palabras qu, cul/es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo, dnde y adnde son
tnicas y se escriben con tilde diacrtica cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo. Estas
palabras, por s solas o precedidas de alguna preposicin, introducen oraciones interrogativas o
exclamativas directas:
Qu
Con
Con
De
Cmo
Cun
Cuntos
Hasta
Adnde quieres ir?

ha
qu
cul

seriedad
se

queda

quin
ha
bello

dicho?
trabaja!
usted?
esto?
nio!
paisaje!
venido?
quedis?

es
crecido
es
han

este
este

cundo

os

Tambin introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas, integradas en otros


enunciados:
Ya
vers
qu
Le
explic
cules
No
s
quin
No
te
imaginas
cmo
La
nota
indica
cundo
Voy a preguntar por dnde se va al castillo.

bien
eran
va
ha
tienen

lo
sus
a
cambiado
que

pasamos.
razones.
venir.
todo.
volver.

Adems, pueden funcionar como sustantivos:


En
este
trabajo
lo
importante
no
es
el
Ahora queda decidir el cmo y el cundo de la intervencin.

qu,

sino

el

cunto.

Sin embargo, cuando estas mismas palabras funcionan como adverbios o pronombres relativos o,
en el caso de algunas de ellas, tambin como conjunciones, son tonas (salvo el relativo cual, que es
tnico cuando va precedido de artculo) y se escriben sin tilde:
El
jefe,
que
no
saba
Esta
es
la
razn
por
la
Ha
visto
a
Cuando
llegue
Ests
buscando
un
No
dijo
que
Que aproveche!

nada,
no
cual
no
quien
ella,
lugar
estuviese

supo
pienso
t
donde
en

reaccionar.
participar.
sabes.
empezamos.
dormir?
paro.

Aunque los relativos, presenten o no antecedente expreso, son normalmente tonos y se escriben
sin tilde, hay casos en que pueden pronunciarse tanto con acento prosdico como sin l. Esta doble
posibilidad se da cuando los relativos introducen subordinadas relativas sin antecedente expreso,
siempre que el antecedente implcito sea indefinido y tenga carcter inespecfico (una persona,
alguien, algo, algn lugar, nadie, nada, etc.). Esto ocurre cuando la oracin de relativo sin
antecedente depende de verbos como haber, tener, buscar, encontrar, necesitar, etc., que admiten
complementos indefinidos de carcter inespecfico. En estos casos es aceptable escribir el relativo

tanto con tilde, reflejando la pronunciacin tnica, como sin ella, representando la pronunciacin
tona.
El
problema es
que
no hay
con
qu/que
Ya
ha
encontrado
quin/quien
le
quiera
y
Busc
dnde/donde
sentarse,
pero
no
No tena cmo/como defenderse de las acusaciones.

alimentar
a
tanta
gente.
no
necesita
nada
ms.
haba
asientos
libres.

A ver / haber
Aunque a ver y haber se pronuncian de la misma forma, deben distinguirse adecuadamente en la
escritura.
a) a ver
Se trata de la secuencia constituida por la preposicin a y el infinitivo verbal ver:
Vete
a
ver
qu
Los llevaron a ver los monumentos de la ciudad.

nota

te

han

puesto.

Como expresin fija, presenta distintos valores y usos:


En tono interrogativo, se emplea para solicitar al interlocutor que nos deje ver o comprobar
algo:
Mira lo que he comprado. A ver?
Expresa, en general, expectacin o inters por saber algo, y va normalmente seguida de una
interrogativa indirecta:
A ver cundo nos dan los resultados.
Se utiliza para llamar la atencin del interlocutor antes de preguntarle, pedirle u ordenarle
algo:
A
ver,
has
A ver, trae el cuaderno.

hecho

lo

que

te

dije?

Equivale a claro o naturalmente, como aceptacin de algo que se considera inevitable:


Pero al final os vais? A ver! Si no lo hacemos, perdemos el dinero de la
reserva.
Delante de una oracin introducida por la conjuncin si, expresa, bien expectacin,
curiosidad o inters, a veces en forma de reto; bien temor o sospecha; bien deseo o mandato:
A
ver
si
adivinas
lo
que
A
ver
si
te
A ver si eres ms organizado de ahora en adelante.

estoy
caes.

pensando!

En muchos de estos casos la secuencia a ver puede reemplazarse por veamos, lo que pone de
manifiesto su relacin con el verbo ver y no con el verbo haber:
A ver con quin aparece maana en la fiesta [= Veamos con quin aparece maana en

la
fiesta].
A ver si te atreves a decrselo a la cara [= Veamos si te atreves a decrselo a la cara].
b) haber
Puede ser un verbo o un sustantivo:
Como verbo, haber se usa como auxiliar, seguido de un participio, para formar los
infinitivos compuestos de la conjugacin:
Haber venido antes.
Tiene que haber sucedido algo.
Sigo sin haber entendido lo que ha pasado.
Tambin se emplea como infinitivo del verbo impersonal que denota la presencia o
existencia de lo designado por el sustantivo que lo acompaa:
Parece
Tiene

haber
que

un
haber

chico
muchas

esperndote
en
la
puerta.
cosas
en
el
frigorfico.

Como sustantivo, haber es masculino y significa, en general, conjunto de bienes o caudales


de una persona:
Su haber era ms bien escaso.

Mayor / ms mayor
Cuando mayor forma procedente del comparativo latino maior se emplea con verdadero valor
comparativo, esto es, con el significado de que excede a otra cosa en tamao, cantidad, calidad o
intensidad y, referido a persona, que excede en edad a otra, es incorrecta su combinacin con
ms; as, El bao no es ms mayor que la cocina o Mi hermano Pedro es ms mayor que t son
oraciones incorrectas por El bao no es ms grande/mayor que la cocina o Mi hermano Pedro es
mayor que t.
Pero mayor tiene, dentro del campo de la edad, sentidos en que funciona, no como forma
comparativa de grande, sino como un verdadero adjetivo en grado positivo y, en esos casos, como
el resto de los adjetivos, admite su combinacin con marcas de grado como ms.
Mayor carece de valor comparativo en los casos siguientes:
Cuando se opone a pequeo y significa de no poca edad. Un nio puede decir Ya soy
mayor, queriendo expresar, simplemente, que ya no se considera pequeo. Con este sentido
mayor s admite su combinacin con marcas de grado, como ms, muy o tan: Cuando seas
ms mayor, te compraremos una bicicleta; Mira que tan mayor y todava con chupete!
Cuando se usa con el sentido ms preciso de adulto: Cuando sea mayor, me ir de casa.
La existencia de estos usos no comparativos del adjetivo mayor permite que sean
posibles e igualmente correctas, aunque de significado ligeramente diverso, las
oraciones Cuando seas mayor (= cuando seas adulta), podrs ponerte ese vestido y
Cuando seas ms mayor (= cuando tengas ms edad de la que tienes ahora), podrs
ponerte ese vestido.

Cuando significa de edad avanzada: En los autobuses hay que ceder el asiento a las
personas mayores. Tambin en este caso mayor admite su combinacin con marcas de
grado: Encontr a tu padre cansado, ms mayor, casi un anciano.
Dobles participios: imprimido/impreso, fredo/frito, provedo/provisto
Los nicos verbos que en la lengua actual presentan dos participios, uno regular y otro irregular,
son imprimir (imprimido/impreso), frer (fredo/frito) y proveer (provedo/provisto), con sus
respectivos derivados. Los dos participios pueden utilizarse indistintamente en la formacin de los
tiempos compuestos y de la pasiva perifrstica, aunque la preferencia por una u otra forma vare en
cada caso (vase el Diccionario panhispnico de dudas, s/v imprimir, frer, proveer):
Hemos imprimido veinte ejemplares / Haban impreso las copias en papel fotogrfico.
Nos hemos provedo de todo lo necesario / Se haba provisto de vveres abundantes.
Las empanadillas han de ser fredas dos horas antes / Nunca haba frito un huevo.
No debe asimilarse el caso de estos participios verbales irregulares con el del nutrido grupo de
adjetivos procedentes de participios latinos, como abstracto (del latn abstractus, participio de
abstrahere), atento (del lat. attentus, part. de attendere), confuso (del lat. confusus, part. de
confundere), correcto (del lat. correctus, part. de corrigere), contracto (del lat. contractus, part. de
contrahere), tinto (del lat. tinctus, part. de tingere), etc. Algunas de estas formas pueden haber
funcionado como participios verbales en pocas pasadas del idioma, pero hoy funcionan solamente
como adjetivos y, por lo tanto, no se usan en la formacin de los tiempos compuestos ni de la voz
pasiva de los verbos correspondientes (no se dice *Han contracto matrimonio o *Son correctos por
el profesor, sino Han contrado matrimonio o Son corregidos por el profesor). Por lo tanto, la
consideracin de estos verbos como verbos con doble participio carece de justificacin
gramatical.