DISEO DEL TALLER MACRO REGIONAL

BLOQUE: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y PROMOCIN DE LA LECTURA

OBJETIVOS:
Al trmino de la jornada los participantes estarn en condiciones de:
1. Explicar cmo se puede atender la emergencia educativa desde el Diseo Curricular de Educacin Secundaria.
2. Explicar el enfoque de la lectura, as como las estrategias previas, durante y posteriores que se aplican en la comprensin de un texto.
3. Formular estrategias para desarrollar las capacidades comunicativas desde cada una de las reas curriculares y espacios educativos.
4. Formular estrategias para difundir y promover la prctica de la lectura mediante diversos eventos.
ACTIVIDAD
DESCRIPCIN
MATERIALES
PRODUCTO
TIEMPO
Presentacin sobre
1. El especialista del MED presenta en power point la relacin que existe entre el
Proyector
1 hora
la relacin entre el
DCB de Secundaria y el programa de Emergencia Educativa. Aclara que en todas
multimedia
DCB de Secundaria
las reas se desarrolla capacidades comunicativas y que, adems, las
DCB
y las capacidades
capacidades fundamentales estn conectadas por la capacidad comunicativa.
Propuesta EE.
comunicativas.
2. Los participantes plantean dudas e inquietudes. El especialista hace aclaraciones
EE.
sobre las mismas.
Tarjetas
Papelotes
Presentacin del
1. Se informa que se va a analizar un caso en el que se va a decidir sobre criterios
Panel de
2 hora
Plumones
enfoque de la
para seleccionar los contenidos en el rea curricular de Comunicacin.
estrategias para
Masking tape
lectura, a partir del
2. Se dialoga sobre los posibles criterios que plantearn los protagonistas para
desarrollar las
anlisis de un caso
seleccionar los contenidos del rea.
capacidades
3. Los participantes leen el texto e identifican las ideas principales y secundarias del
comunicativas.
texto. Pueden valerse del subrayado, sumillado o la toma de apuntes.
4. Los participantes organizan la informacin seleccionada (ideas principales y
secundarias) en un cuadro sinptico.
5. Los participantes exponen su opinin personal respecto a cmo se deben
seleccionar los contenidos en el rea curricular a su cargo.
3. En conjunto se analiza el proceso realizado y se reflexiona sobre la posibilidad de
hacer algo similar en las distintas reas curriculares.
4. Se presenta el enfoque de la lectura y las estrategias previas, durante y posteriores
a la lectura.
Elaboracin de
1. Los participantes se renen por reas afines y elaboran un panel de estrategias
1 horas
estrategias para
para desarrollar las capacidades comunicativas desde la naturaleza del rea.
desarrollar la
2. Mediante la tcnica del museo, los participantes observan las estrategias
comprensin lectora
formuladas y en plenaria solicitan alguna informacin sobre aquellas estrategias
y las capacidades
que no conozcan o comprendan.
comunicativas desde 3. Los equipos locales plantean estrategias para fomentar el hbito de la lectura en
cada una de las
sus respectivas jurisdicciones. Estas estrategias formarn parte del Plan de
reas curriculares.
Trabajo del Equipo.