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CORAES DE CRIANAS: HISTRIA E MEMRIA DE UM LIVRO

DIDTICO
REIS, Amada de Cssia Campos UFPI
FERRO, Maria do Amparo Ferro UFPI
GT: Histria da Educao / n. 02
Agncia Financiadora: Sem Financiamento
O interesse pelo estudo dos livros escolares recente na nossa historiografia
educacional. Cada vez mais, pesquisadores procuram nestas obras a revelao do
pensamento e das prticas educacionais de outrora como reflexo do movimento de
considerao de novas fontes histricas indicado por Nunes e Carvalho (1993) e Lopes
e Galvo (2000). Neles esto embutidos os valores cultivados pela sociedade em
determinados perodos de sua histria. Os livros didticos so fontes valiosas, pois nos
permitem mergulhar no interior das escolas e conhecer aspectos de sua cultura como as
concepes educacionais vigentes e os programas de ensino adotados, indicativos do
que poderia ser ensinado com o intuito de traar o contorno do homem socialmente
aceito.
No campo da produo e circulao do conhecimento, o livro escolar era
visto como uma obra menor, sendo por muitos considerado como literatura de somenos
importncia. A critica literria demonstra uma certa indiferena por esse tipo de
literatura (FERRO, 2000, p.35). Esta viso preconceituosa no cedeu espao aos livros
escolares nas estantes das bibliotecas pblicas ou particulares. De vida relativamente
curta, o livro escolar que era feito para ser usado em certa srie ou grau de ensino, vai
sendo descartado na medida em que cumpre sua finalidade escolar (CORRA, 2000,
p.12). Poucos so aqueles que por sentimentalismo guardam os livros didticos como
lembranas de seu tempo de escola.
No final do sculo XIX comea a configurar no Brasil um novo modelo de
organizao escolar o grupo escolar. No Piau esta inovao ocorre no incio do sculo
XX. Segundo Lopes (2001, 149), o processo de criao dos grupos escolares, que
vinham gradativamente se constituindo no Piau, tem na criao do Grupo Escolar
Miranda Osrio, em 1922, na cidade de Parnaba, o marco de uma nova fase. No
estudo sobre a educao e sociedade piauiense no perodo republicano feito por Ferro
(1996), encontramos confirmao desse processo de implantao dos grupos escolares
neste Estado. Em Oeiras, esta modernizao organizacional escolar chega em 1929 com
a criao e instalao do Grupo Escolar Costa Alvarenga.

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Com o advento dos grupos escolares institucionalizado o ensino seriado e
com ele a necessidade de materiais didticos especficos para cada srie. Percebendo
esta nova tendncia, o mercado editorial e autores se mobilizam na produo de livros
didticos para atender a demanda gerada pela expanso do ensino primrio. Surgem as
sries graduadas de leitura - coleo de livros de um mesmo autor, cada um dedicado a
uma srie.
Apresentamos neste estudo o 3 livro da coleo Coraes de Crianas,
adotado no incio do funcionamento do Grupo Escolar Costa Alvarenga, o primeiro
da cidade de Oeiras-PI, levando em considerao o que nos diz Chartier (1990, p. 127),
que no existe nenhum texto fora do suporte que o d a ler, que no h compreenso de
um escrito, qualquer que ele seja, que no dependa das formas atravs das quais ele
chega ao seu leitor, e este mesmo autor acrescenta que para uma obra adquirir sentido
necessrio que se estabelea relaes entre o texto, o objecto que lhe serve de suporte e
a prtica que dele se apodera. (p.127).

ASPECTO FSICO

A anlise de um livro no pode dispensar a apresentao de sua forma


esttica. Para Oliveira e Sousa (2000, p. 28), a ateno dispensada pelos autores a este
aspecto, na verdade, contribui para que se possa detectar para qual pblico essa
literatura est sendo produzida: quem se quer atrair e de que maneira.
Coraes de crianas um livro de tamanho mdio, medindo, 12,5 cm por
18cm, de fcil transporte e manuseio e possui 169 pginas. Sua capa dura, resistente e
colorida trazendo a estampa de um corao contornado por uma fita arrematada por um
lao e no seu interior uma paisagem com destaque de uma criana em trajes escolares. A
capa de um livro a sua embalagem e por meio dela o leitor trava o primeiro contato
com a obra, por isso a necessidade de ser atrativa. Embora discreta, a capa do livro
Coraes de crianas procura despertar no pblico infantil a que se destina, o
interesse e a curiosidade da criana num apelo para que a mesma, tal qual a figura
sugere, trilhe nos caminhos do saber e de uma vida reta e virtuosa.
O livro traz como ttulo a expresso Coraes de crianas, que embora
apresentando menor poder atrativo que a figura, complementa o sentido desta. No ttulo
est a essncia do livro, o seu esprito e este livro procura despertar na criana
sentimentos de amor, respeito, caridade, perseverana, obedincia, etc e sendo o corao

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simbolicamente a morada dos sentimentos mostra sua inteno de moldar a imagem
da boa criana com um corao repleto de virtudes.
Na capa, alm da ilustrao e do ttulo, mostra ser este o 3 livro da srie,
portanto, destinado s classes que apresentam um certo domnio de leitura, e apresenta
tambm o nome de sua autora, Rita de Macedo Barreto, uma das primeiras mulheres a
dedicar-se escrita de livros didticos no Brasil. Sua condio de mulher fez com que
seus livros tivessem boa aceitao, pois era pensamento da poca, que ningum melhor
que a mulher com seu esprito maternal para entender os desejos dos infantes.
A contra-capa do livro em comento diz ser o mesmo editado na livraria
Francisco Alves. Esta livraria, anteriormente de propriedade do Sr. Nicolau Alves, em
1897 teve novo administrador o seu sobrinho Francisco Alves que passou a investir
com maior empenho na produo didtica e acabou quase que monopolizando a
produo nessa rea a partir do sculo XX (BITTENCOURT, 2004, p.488). Tambm
traz a relao de outras sries de livros publicados pela editora, como os de Joo Kopke,
Puiggari-Barreto, Arnaldo Barreto, Thomas Galhardo, Felisberto de Carvalho, Maria
Rosa Ribeiro e Francisco Viana.

CONTEDO ICONOGRFICO

O livro contm muitas ilustraes coerentes com os textos e apesar de no


serem coloridas embelezam-no, despertando o interesse dos leitores e complementando
a sua compreenso. Cada lio do livro vem acompanhada de pelo menos trs figuras
estrategicamente posicionadas: no incio do texto e em maior tamanho, tem uma funo
narrativa procurando inserir o aluno no cenrio do texto; intercalando a lio, com a
finalidade de quebrar sua monotonia; e no final, arrematando o texto lido remetendo a
alguma reflexo ou simplesmente de forma simblica preenchendo o espao entre uma e
outra lio.
As composies eram representativas e procuravam se aproximar o mais
possvel do real, tentando reproduzir com fidelidade cenas da vida cotidiana a fim de
familiarizar o aluno com os temas abordados e influenciar seu comportamento.
Para Santos e Oliva (2004, p. 109), a ilustrao nos livros didticos quer
mostrar mais do que se v. E as figuras do livro Coraes de crianas traziam nelas
embutidas um forte apelo sentimental, despertando as emoes do pequeno leitor, como
se pode constatar no depoimento de Auristela Campos (2005): Os desenhos eram

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muito bonitos e bem feitos, me despertavam curiosidade, viajava... e me transportava
para a vida real. [...] me sensibilizavam e me causavam piedade.

CONTEDO TEXTUAL

De forma geral, segundo Galvo e Batista (2004), os livros de leitura


adotados pelas escolas brasileiras nas dcadas finais e iniciais do sculo XIX e XX,
tinham a inteno de instruir os alunos transmitindo-lhes os contedos bsicos
principalmente nas reas de geografia, histria e cincias ou traziam o seu contedo
recheado de regras e modelos de comportamentos de aspectos morais e ideolgicos.
neste ltimo aspecto que se enquadra o livro Coraes de crianas que ora
analisamos.
Nas primeiras dcadas do perodo republicano a ateno da escola estava
voltada para a formao de um cidado movido pelo nacionalismo. Percebemos neste
livro o esforo de se traar o perfil deste cidado republicano cheio de amor pelo seu
pas e admirao pelos vultos histricos. Dentro deste mesmo esprito nacionalista, as
lies tambm procuravam exaltar as belezas e riquezas naturais do Brasil.
Os temas de cunho moralista eram predominantes. Escritas em versos ou em
prosas, as lies exaltavam os valores morais, dentre eles a bondade, caridade,
fraternidade, honradez, respeito e combatia a m conduta e os vcios considerados
nocivos vida em sociedade. Expresses como respeita e ama teu mestre, como amas e
respeitas teu pae!; no h nada mais sublime que a caridade; a vaidade s prpria
da ignorncia; s tem valor a belleza que ao lado est da bondade e os ingratos so
como serpentes so mximas que exprimem os princpios de conduta moral propostas
para serem absorvidos pelos alunos. Percebemos a existncia de uma proposta
pedaggica com um iderio explcito a exemplo do indicado por Ferro (2000) na sua
tese de doutorado Literatura Escolar e Histria da Educao: cotidiano, iderio e
prticas pedaggicas.
Este livro fez suas marcas naqueles que o folheavam, cumprindo sua
finalidade de ser veculo modelador de condutas, como podemos observar no
depoimento de Amlia Campos (2005): Este livro era para mim uma fonte de saber. As
lies traziam uma mensagem de vida, de bom comportamento e respeito aos outros que
influenciaram a minha vida.

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Esta breve anlise nos mostra que o livro Coraes de crianas, assim
como outros livros didticos da poca, era portador de idias preestabelecidas
destinadas a inculcar nos alunos determinadas representaes com o intuito de modelar
o novo homem que a nova sociedade republicana da poca exigia imprimindo-lhe certos
padres de conduta moral com a justificativa de viabilizar a vida social.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARRETO, Rita de Macedo. Coraes de crianas. Rio de Janeiro: Francisco Alves,
[192-?].
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes.Autores e editores de compndios e livros de
leitura (1810-1910). Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 30, p. 475-491, set./dez. 2004.
CAMPOS, Amlia do Esprito Santo. Depoimento [maio 2005] concedido para
realizao de deste trabalho.
CAMPOS, Auristella Nogueira. Depoimento [maio 2005] concedido para realizao
deste trabalho.
CHARTIER, Roger. A Histria Cultural: entre prticas e representaes. Lisboa:
Difel, 1990.
CORRA, Rosa Lydia Teixeira. O livro escolar como fonte de pesquisa em Histria da
Educao. Cadernos Cedes, So Paulo, n 52, p. 11-24, 2000.
FERRO, Maria do Amparo Borges. Educao e sociedade no Piau republicano.
Teresina: Fundao Cultural Monsenhor Chaves, 1996.
______. Literatura escolar e histria da educao: cotidiano, iderio e prticas
pedaggicas. So Paulo, 2000, 280 f. Tese (Doutorado em Educao) Universidade de
So Paulo (USP), So Paulo; 2000.
GALVO, Ana Maria de Oliveira; BATISTA, Antnio Augusto Gomes. A leitura na
escola primria brasileira: alguns elementos histricos.Projeto memria de leitura
Unicamp. 2004. Disponvel em:
<http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/escolaprimaria.htm>. Acesso em: 11 dez.
2005.
LOPES, Antnio de Pdua Carvalho. Superando a pedagogia sertaneja: grupo
escolar, escola normal e modernizao da escola primria pblica piauiense (19081930). Fortaleza, 2001. 300 f. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Federal
do Cear, Fortaleza; 2001.
LOPES, Eliane Marta Teixeira; GALVO, Ana Maria Oliveira. Histria da Educao.
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

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NUNES, Clarice; CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Historiografia da educao e
fontes. Cadernos ANPED, n. 5, p.7-64, set. 1993.
OLIVEIRA, Ctia Regina Guido Alves de; SOUZA, Rosa Ftima de. As faces do livro
de leitura. Cadernos Cedes, So Paulo, n 52, p. 25-40, 2000.
SANTOS, Claudefranklin Monteiro; OLIVA, Terezinha Alves de. As multifaces de
"Atravs do Brasil". Revista Brasileira de Histria, v. 24, n. 48, p. 101-121, 2004.

ESQUEMA DO PSTER

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