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Otra de las didcticas de que consta esta obra son lecturas de inters cientfico y
general producidas originalmente por la Administracin Nacional de Aeronutica y
del espacio (NASA), y traducidas por Ciencia@NASA (equipo de traduccin oficial
al castellano de dicha Agencia). Estas historias han sido elegidas y colocadas
estratgicamente a travs del manuscrito, de modo que funjan como elementos
complementarios del conocimiento de cada bloque, as como de plataforma o
auxiliar pedaggico en la generacin de espacios de discusin y reflexin de los
alcances que posee la fsica en el quehacer y desarrollo de la sociedad actual.
Adicionalmente, tales secciones se prestan para mejorar la lectura de
comprensin y el anlisis de contenido en nuestros estudiantes al momento de
interaccionar con las distintas fuentes de informacin.
El desarrollo del libro se presenta de forma secuencial, con actividades (apertura,
desarrollo, cierre e integradoras) que cumplen el desarrollo de una clase con
enfoque en competencias, contiene instrumentos de evaluacin, tips pedaggicos,
pginas de internet y cdigos QR, estos fueron debidamente seleccionadas en
donde se promueve el uso de las TICS por cada uno de los bloques de la
asignatura. Este material apoyar al Profesor el fungir como mediador del
aprendizaje.
El libro se estructura de cuatro bloques con unidades de aprendizaje,
presentndolas de la siguiente forma:
Bloque I: EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS.
Bloque II: IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA.
Bloque III: COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD.
Bloque IV: RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL MAGNETISMO.
Para el estudio de esta gran Ciencia, deseamos que el aprendizaje sea la ms
divertida y enriquecedora de todas las aventuras. De esta Unidad de Aprendizaje
Curricular (UAC) puede surgir sin duda una generacin de cientficos prominentes.
Competencias Genricas
Las competencias genricas engloban conocimientos, habilidades, actitudes y
valores con los cuales el estudiante estar preparado para resolver un problema o
situacin en cualquier mbito de su vida y a lo largo de sta y son comunes a
todas las disciplinas del marco curricular.
Lanse anteponiendo la frase el alumno
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
bsicas
del
campo
de
las
ciencias
BLOQUE I
EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
imagen
http://www.shutterstock.com/es/pic-144197509/stock-photo-severethunderstorm-in-the-great-plains.html?src=Crutz5PCOvqqppqU4wX1-Q-1-24
COMPETENCIAS
Establece la interrelacin
entre la ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en
contextos
histricos
y
sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre
los impactos de la ciencia y la
tecnologa
en
su
vida
cotidiana,
asumiendo
consideraciones ticas.
DESEMPEOS ESPERADOS
Identifica
caractersticas de
fluidos
que
diferencian
de
slidos.
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
Concepto e importancia del
estudio de la hidrulica y su
divisin.
las
los
los
los Caractersticas
Resuelve
cuestionamientos
y/o
problemas
sobre
la
presin hidrosttica y
presin
atmosfrica
relacionados
con
su
Identifica problemas, formula entorno inmediato.
preguntas
de
carcter
cientfico y plantea las Comprende los principios
hiptesis necesarias para de Arqumedes y Pascal
responderlas.
y su importancia en el
diseo de ingeniera y de
Obtiene,
registra
y obras hidrulicas en
sistematiza la informacin general.
para responder a preguntas
de
carcter
cientfico, Utiliza
las
leyes
y
consultando
fuentes principios que rigen el
relevantes
y
realizando movimiento de los fluidos
experimentos pertinentes.
para
explicar
el
funcionamiento
de
Contrasta
los
resultados aparatos y dispositivos
obtenidos
en
una utilizados en el hogar, la
investigacin o experimento industria, entre otros.
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones
en
equipos
diversos,
respetando la diversidad de
valores, ideas y prcticas
sociales.
HORAS
3 hrs.
de
los
lquidos: viscosidad, tensin
superficial,
cohesin,
adherencia y capilaridad.
Densidad y peso especfico.
7 hrs.
Presin en slido, lquidos y
gases.
Ley de los gases ideales.
Principio de Pascal.
Principio de Arqumedes.
Concepto de hidrodinmica y
sus aplicaciones.
Gasto
y
ecuacin
de
continuidad.
Teorema Bernoulli y sus
aplicaciones.
10 hrs.
Secuencia didctica I
Introduccin a la Hidrulica y caractersticas de los fluidos.
Actividad 1 (inicio)
Remolino de ideas
Mediante binas analicen las palabras que se presentan, nanlas de acuerdo al
color para conformar oraciones que representen ideas de forma congruente.
Posteriormente debern reunirse con otro equipo y mediante una lluvia de ideas y
con el apoyo del asesor, debern armar las oraciones. En caso de que surgiera
otra que tenga congruencia, se podr considerar como correcta.
(favor de separar las palabras por colores, como est el libro de Qumica I en
la actividad inicial del remolino de ideas Bloque II).
Un fluido es una sustancia capaz de fluir
Los gases y los lquidos son fluidos
La hidrulica se divide en hidrosttica e hidrodinmica
La materia est compuesta de tomos
La adherencia y la cohesin son fuerzas moleculares
Los lquidos toman la forma del recipiente que los contiene
Densidad es igual a masa sobre volumen
La viscosidad depende de la temperatura
La capilaridad depende de la tensin superficial
Actividad 2 (cierre)
Considerando la totalidad de los ejercicios asociados de esta secuencia y
mediante equipo de cuatro integrantes, sealen los reactivos errados que tengan
en comn e identifiquen el concepto fsico que est detrs. Presenten un reporte
en donde reflexionen sobre los causantes.
Posteriormente participen en una plenaria donde expongan su reporte.
Indicadores de evaluacin
Indicador
Nivel de competencia
Falta
Competente Medianament trabajar un
e competente poco ms
Secuencia 2
Hidrosttica de lquidos y gases.
Actividad 1 (inicio)
Con la finalidad de que te relaciones con los trminos que abordaremos en esta
secuencia realiza la siguiente sopa de letras identificando las palabras que se
presentan:
P
R
I
O
M
O
R
B
F
O
L
K
R
O
R
E
R
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L
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EMERGER
PRESION
TEMPERATURA
VOLUMEN
MOLECULA
GAS
ATOMO
MOL
PARTICULA
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K
O
R
O
KELVIN
ATMOSFERA
PASCAL
LITRO
FUERZA
AREA
MANOMETRO
BAROMETRO
ARQUIMIDES
FLOTACION
M
Q
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C
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I
C
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O
L
F
L
O
N
Actividad 2 (desarrollo)
Realiza los siguientes ejercicios:
Actividad 3 (desarrollo)
Mediante binas resuelvan los siguientes ejercicios y entreguen una hoja con las
respuestas a su profesor(a).
Actividad 4 (desarrollo)
Mediante binas.
Actividad 5 (cierre)
Actividad experimental 1
Mediante equipo con el nmero de integrantes que defina el profesor(a), realicen
la siguiente actividad experimental y entreguen un reporte.
Instrumento de evaluacin
Indicador
Ejecuta las instrucciones solicitadas con suficiente precisin.
Identifica los conceptos involucrados en el fenmeno.
Comprende y predice la relacin entre el tamao de la burbuja
y la fuerza de flotacin.
Muestra disposicin a trabajar y colaborar en equipo.
Realiza el reporte de forma clara y congruente.
No
Secuencia didctica 3
Hidrodinmica
http://www.shutterstock.com/es/pic-74288656/stock-photo-las-vegas-november-fraptor-performing-high-rate-climb-in-las-vegas-usa-on-november.html?src=zcOfhn65c0aEq1Bh92EDg-13-98
Actividad 1 (inicio)
Con tus conocimientos previos contesta las siguientes preguntas, posteriormente
renete con otro compaero(a) y comenten su actividad
1. Qu se te viene a la mente cuando escuchas la palabra flujo?
Actividad 2 (desarrollo)
Realiza los siguientes ejercicios.
Actividad 3 (desarrollo)
De forma individual, realiza lo siguiente:
Sobresalient
e
Notabl
e
Aceptabl
e
Indicador
Realiza su investigacin en fuentes confiables y
presenta sus referencias bibliogrficas.
Identifica con claridad cmo estn construidas las
alas de los aviones en trminos de: los alerones,
los flaps, etctera.
Explica con gran seguridad y argumentos claros,
el funcionamiento de cada parte de las alas de los
aviones.
Seala el elemento que hace que el avin frene y
describe cmo funciona.
Se apoya de ilustraciones para fortalecer el
elemento del avin.
Presenta su investigacin respetando las reglas
ortogrficas y de redaccin.
Tipo de evaluacin: Coevaluacin
Nota: 3 Alto desempeo
2 Medio desempeo
1 Falta desarrollar
Actividad 4 (cierre)
Instrumento de evaluacin
Indicador
Presento el procedimiento y su planteamiento de
resolucin es de forma correcta, lgica y
ordenada.
Realizo el clculo matemtico de cada uno de los
ejercicios de forma clara, congruente y correcta.
Expongo claramente mis argumentos.
Llego a una conclusin acertada en base a mis
desarrollos matemticos.
Justifico adecuadamente mis lneas de
razonamiento.
Tipo de evaluacin: Autoevaluacin
Baj
o
Actividad integradora
Actividad experimental construyendo una lmpara de lava.
Mediante equipo de cuatro integrantes, debern construir una lmpara de lava,
consiguiendo los materiales y siguiendo el procedimiento que se solicita. Al
trmino del proyecto debern presentar un reporte detallado en donde describan la
metodologa especfica (fotografas de tu rea de trabajo, planeacin de actividad,
entre otras evidencias).
Favor de poner las instrucciones y procedimiento
Instrumento de evaluacin
Indicador
Funcionalidad
Acabado
Creatividad
Conocimiento
Participacin en las
conclusiones
grupales.
Competente
Desarrollado
Falta desarrollar
La
lmpara
est
bien
sellada (no presenta fugas),
enciende y muestra el ciclo
de las burbujas de aceite
completo y dentro de los
primeros diez minutos y no
se
calienta
de
forma
excesiva.
La lmpara se muestra
presentable, pintada, sin
rastros de pegamento, sin
manchas
de
aceite
y
elctricamente bien asilado.
El
equipo
incorpora
elementos no especificados,
para mejor el desempeo
de las burbujas de aceite y
presentacin de la lmpara.
El equipo muestra pleno
entendimiento del proceso y
las dificultades asociadas al
fenmeno.
El
equipo
muestra
seguridad, fluidez y claridad
en
su
exposicin.
Evidencian el trabajo en
equipo realizado.
La lmpara no est
bien
sellada y no
muestra el ciclo de las
burbujas
de
aceite
completo.
La
presentacin
es
deficiente con manchas
de pegamento, aceite y
elctricamente
mal
aislada.
El equipo solamente se
apega
a
las
instrucciones
especificadas.
El
equipo
muestra
un
entendimiento limitado del
proceso y las dificultades
asociadas al fenmeno.
El equipo muestra fluidez y
claridad pero no seguridad
en
su
exposicin.
No
muestran
organizacin
interna.
El equipo no muestra
entendimiento.
El equipo no muestra
ninguno de los criterios
antes descritos.