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PRESENTACIN

En el abismo de Challenger el punto ms profundo medido en los ocanos del


planeta, la temperatura del agua puede alcanzar los cero grados sin por ello
congelarse.
La Fsica es la ciencia ms indispensable para la vida del hombre y la
comprensin del universo. Nos ayuda a entender el mundo en el que vivimos y a
manipular los fenmenos fsicos. Sin duda esto ha contribuido de forma
significativa al bienestar del ser humano.
Por lo anterior, es de gran importancia que en el Nivel Medio Superior el alumno
obtenga nuevas herramientas y conceptos que le permitan extender la visin del
mundo fsico adquirida en un primer curso de fsica, a un punto en el que la misma
incluya a los fluidos, a los fenmenos trmicos y a la electricidad y el magnetismo;
el progreso en el bienestar de la humanidad se encuentra ntimamente ligado a
esto.
Conscientes de las problemticas que enfrentamos los docentes al buscar la mejor
manera de presentar los objetos de aprendizaje pretendidos, con el agravante de
que los alumnos poseen, en general, una percepcin negativa de los mismos, es
de gran importancia contar con material didctico adecuado en el que se
presenten los conceptos fundamentales, y su aplicacin, de una forma creativa e
innovadora, permitiendo que el alumno relacione el aprendizaje adquirido en el
aula con su contexto inmediato, fomentando as el inters y gozo.
Esta obra se desarroll en congruencia con el Programa de Estudios de la
Direccin de General de Bachillerato (DGB), enfocando cada uno de sus
elementos en el desarrollo de las competencias genricas y disciplinares, que
coadyuvarn al logro del perfil del educando.
Se presentan actividades que contienen una gama de ejercicios en los que el
alumno pone en prctica los conocimientos adquiridos, en estos espacios el
educando tiene la oportunidad de involucrarse en procesos que le exigen la toma
de decisiones, el pensamiento creativo, la investigacin, indagacin, reflexin y la
aplicacin del conocimiento, ya que adicionalmente se sugiere la realizacin de
prcticas experimentales en las que se desarrolla la curiosidad, suscita
discusiones, demanda reflexin, elaboracin de hiptesis y espritu crtico, ensea
a analizar los resultados y expresarlos correctamente. Durante el transcurso de
tales ejercicios, distintos personajes proveen al estudiante de guas mentales,
consejos tiles e informacin contextual que es auxiliar en los procesos de
resolucin. Estas figuras fueron creadas especialmente para generar la interaccin
entre libro y el alumno que le permitir conocer la realidad que lo rodea de una
forma divertida.

Otra de las didcticas de que consta esta obra son lecturas de inters cientfico y
general producidas originalmente por la Administracin Nacional de Aeronutica y
del espacio (NASA), y traducidas por Ciencia@NASA (equipo de traduccin oficial
al castellano de dicha Agencia). Estas historias han sido elegidas y colocadas
estratgicamente a travs del manuscrito, de modo que funjan como elementos
complementarios del conocimiento de cada bloque, as como de plataforma o
auxiliar pedaggico en la generacin de espacios de discusin y reflexin de los
alcances que posee la fsica en el quehacer y desarrollo de la sociedad actual.
Adicionalmente, tales secciones se prestan para mejorar la lectura de
comprensin y el anlisis de contenido en nuestros estudiantes al momento de
interaccionar con las distintas fuentes de informacin.
El desarrollo del libro se presenta de forma secuencial, con actividades (apertura,
desarrollo, cierre e integradoras) que cumplen el desarrollo de una clase con
enfoque en competencias, contiene instrumentos de evaluacin, tips pedaggicos,
pginas de internet y cdigos QR, estos fueron debidamente seleccionadas en
donde se promueve el uso de las TICS por cada uno de los bloques de la
asignatura. Este material apoyar al Profesor el fungir como mediador del
aprendizaje.
El libro se estructura de cuatro bloques con unidades de aprendizaje,
presentndolas de la siguiente forma:
Bloque I: EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS.
Bloque II: IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA.
Bloque III: COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD.
Bloque IV: RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL MAGNETISMO.
Para el estudio de esta gran Ciencia, deseamos que el aprendizaje sea la ms
divertida y enriquecedora de todas las aventuras. De esta Unidad de Aprendizaje
Curricular (UAC) puede surgir sin duda una generacin de cientficos prominentes.
Competencias Genricas
Las competencias genricas engloban conocimientos, habilidades, actitudes y
valores con los cuales el estudiante estar preparado para resolver un problema o
situacin en cualquier mbito de su vida y a lo largo de sta y son comunes a
todas las disciplinas del marco curricular.
Lanse anteponiendo la frase el alumno
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos


mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa propia a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regional
y mundial.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
Competencias Disciplinares
experimentales.

bsicas

del

campo

de

las

ciencias

1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el


ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones
cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los
rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y
valora las acciones humanas de impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana,

BLOQUE I
EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
imagen
http://www.shutterstock.com/es/pic-144197509/stock-photo-severethunderstorm-in-the-great-plains.html?src=Crutz5PCOvqqppqU4wX1-Q-1-24
COMPETENCIAS

Establece la interrelacin
entre la ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en
contextos
histricos
y
sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre
los impactos de la ciencia y la
tecnologa
en
su
vida
cotidiana,
asumiendo
consideraciones ticas.

DESEMPEOS ESPERADOS

Identifica
caractersticas de
fluidos
que
diferencian
de
slidos.

OBJETOS DE
APRENDIZAJE
Concepto e importancia del
estudio de la hidrulica y su
divisin.

las
los
los
los Caractersticas

Resuelve
cuestionamientos
y/o
problemas
sobre
la
presin hidrosttica y
presin
atmosfrica
relacionados
con
su
Identifica problemas, formula entorno inmediato.
preguntas
de
carcter
cientfico y plantea las Comprende los principios
hiptesis necesarias para de Arqumedes y Pascal
responderlas.
y su importancia en el
diseo de ingeniera y de
Obtiene,
registra
y obras hidrulicas en
sistematiza la informacin general.
para responder a preguntas
de
carcter
cientfico, Utiliza
las
leyes
y
consultando
fuentes principios que rigen el
relevantes
y
realizando movimiento de los fluidos
experimentos pertinentes.
para
explicar
el
funcionamiento
de
Contrasta
los
resultados aparatos y dispositivos
obtenidos
en
una utilizados en el hogar, la
investigacin o experimento industria, entre otros.
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones
en
equipos
diversos,
respetando la diversidad de
valores, ideas y prcticas
sociales.

HORAS
3 hrs.

de
los
lquidos: viscosidad, tensin
superficial,
cohesin,
adherencia y capilaridad.
Densidad y peso especfico.
7 hrs.
Presin en slido, lquidos y
gases.
Ley de los gases ideales.
Principio de Pascal.
Principio de Arqumedes.

Concepto de hidrodinmica y
sus aplicaciones.
Gasto
y
ecuacin
de
continuidad.
Teorema Bernoulli y sus
aplicaciones.

10 hrs.

Valora las preconcepciones


personales o comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales
a
partir
de
evidencias cientficas.

Hace explcitas las nociones


cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas
locales,
satisfacer
necesidades o demostrar
principios cientficos.
Relaciona las expresiones
simblicas de un fenmeno
de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o
mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Analiza las leyes generales
que rigen el funcionamiento
del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo
e impacto ambiental dentro
de su regin y/o comunidad.

No importa que sea ctsup, agua o malteada


si fluyen, dentro de la definicin de fluidos se incluyen.
Imagen
https://www.google.com.mx/search?q=istock-19734123-oil-water+brickce3c6aa5150af3edd3f464e56db2b610f58660d9-s40c85&biw=1366&bih=587&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=nLYXVNjGaTL8QGP0YGQCA&ved=0CAgQ_AUoAQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=D1R9n1kph
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%252Fwww.synergieskin.com%252Fwp-content%252Fuploads
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%252F%252Fwww.synergieskin.com%252Fmoisturisers-versus-serums%252F
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En este bloque estudiaremos la mecnica de los fluidos, dividida en hidrosttica e
hidrodinmica. Primero estudiaremos algunas caractersticas de los fluidos como
lo son la capilaridad, la tensin superficial, la presin y la densidad, entre otros,
as como los principios de Pascal y de Arqumedes. Despus aplicaremos la
conservacin de la energa a los fluidos en movimiento para obtener y comprender
el principio de Bernoulli y sus aplicaciones en diversos escenarios. Finalmente
conoceremos algunos instrumentos tecnolgicos basados en este principio.

Secuencia didctica I
Introduccin a la Hidrulica y caractersticas de los fluidos.
Actividad 1 (inicio)
Remolino de ideas
Mediante binas analicen las palabras que se presentan, nanlas de acuerdo al
color para conformar oraciones que representen ideas de forma congruente.
Posteriormente debern reunirse con otro equipo y mediante una lluvia de ideas y
con el apoyo del asesor, debern armar las oraciones. En caso de que surgiera
otra que tenga congruencia, se podr considerar como correcta.
(favor de separar las palabras por colores, como est el libro de Qumica I en
la actividad inicial del remolino de ideas Bloque II).
Un fluido es una sustancia capaz de fluir
Los gases y los lquidos son fluidos
La hidrulica se divide en hidrosttica e hidrodinmica
La materia est compuesta de tomos
La adherencia y la cohesin son fuerzas moleculares
Los lquidos toman la forma del recipiente que los contiene
Densidad es igual a masa sobre volumen
La viscosidad depende de la temperatura
La capilaridad depende de la tensin superficial

Actividad 2 (cierre)
Considerando la totalidad de los ejercicios asociados de esta secuencia y
mediante equipo de cuatro integrantes, sealen los reactivos errados que tengan
en comn e identifiquen el concepto fsico que est detrs. Presenten un reporte
en donde reflexionen sobre los causantes.
Posteriormente participen en una plenaria donde expongan su reporte.

Indicadores de evaluacin
Indicador

Nivel de competencia
Falta
Competente Medianament trabajar un
e competente poco ms

Identifican una problemtica


relacionada con las propiedades de
los fluidos.
Plantean de forma correcta cada
uno de los conceptos involucrados.
Presentan su reporte estructurado
lgicamente y de forma congruente.
Muestran evidencias del trabajo en
equipo.
Exponen con gran seguridad su
reflexin ante sus compaeros.
Participan de forma respetuosa,
aportando comentarios de forma
asertiva.
Tipo de evaluacin: Heteroevaluacin

Secuencia 2
Hidrosttica de lquidos y gases.
Actividad 1 (inicio)
Con la finalidad de que te relaciones con los trminos que abordaremos en esta
secuencia realiza la siguiente sopa de letras identificando las palabras que se
presentan:
P
R
I
O
M
O
R
B
F
O
L
K
R
O
R
E
R
T
L
V
T

L A
R E
T E
P O
I S
N U
E T
A R
A T
L E
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R I
U M
L E
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E M
E L
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EMERGER
PRESION
TEMPERATURA
VOLUMEN
MOLECULA
GAS
ATOMO
MOL
PARTICULA

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KELVIN
ATMOSFERA
PASCAL
LITRO
FUERZA
AREA
MANOMETRO
BAROMETRO
ARQUIMIDES
FLOTACION

REDUCIR TAMAO DE CUADROS PARA AHORRAR ESPACIO

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F
L
O
N

Actividad 2 (desarrollo)
Realiza los siguientes ejercicios:
Actividad 3 (desarrollo)
Mediante binas resuelvan los siguientes ejercicios y entreguen una hoja con las
respuestas a su profesor(a).
Actividad 4 (desarrollo)
Mediante binas.
Actividad 5 (cierre)
Actividad experimental 1
Mediante equipo con el nmero de integrantes que defina el profesor(a), realicen
la siguiente actividad experimental y entreguen un reporte.
Instrumento de evaluacin
Indicador
Ejecuta las instrucciones solicitadas con suficiente precisin.
Identifica los conceptos involucrados en el fenmeno.
Comprende y predice la relacin entre el tamao de la burbuja
y la fuerza de flotacin.
Muestra disposicin a trabajar y colaborar en equipo.
Realiza el reporte de forma clara y congruente.

No

Secuencia didctica 3
Hidrodinmica
http://www.shutterstock.com/es/pic-74288656/stock-photo-las-vegas-november-fraptor-performing-high-rate-climb-in-las-vegas-usa-on-november.html?src=zcOfhn65c0aEq1Bh92EDg-13-98
Actividad 1 (inicio)
Con tus conocimientos previos contesta las siguientes preguntas, posteriormente
renete con otro compaero(a) y comenten su actividad
1. Qu se te viene a la mente cuando escuchas la palabra flujo?

2. Considerando que existen dos tipos de flujos, laminar y turbulenta, haz un


dibujo de cmo crees que es cada uno de ellos

3. Los gases y lquidos son comprensibles, s o no y por qu

Actividad 2 (desarrollo)
Realiza los siguientes ejercicios.
Actividad 3 (desarrollo)
De forma individual, realiza lo siguiente:

Sobresalient
e

Notabl
e

Aceptabl
e

Indicador
Realiza su investigacin en fuentes confiables y
presenta sus referencias bibliogrficas.
Identifica con claridad cmo estn construidas las
alas de los aviones en trminos de: los alerones,
los flaps, etctera.
Explica con gran seguridad y argumentos claros,
el funcionamiento de cada parte de las alas de los
aviones.
Seala el elemento que hace que el avin frene y
describe cmo funciona.
Se apoya de ilustraciones para fortalecer el
elemento del avin.
Presenta su investigacin respetando las reglas
ortogrficas y de redaccin.
Tipo de evaluacin: Coevaluacin
Nota: 3 Alto desempeo
2 Medio desempeo
1 Falta desarrollar
Actividad 4 (cierre)
Instrumento de evaluacin
Indicador
Presento el procedimiento y su planteamiento de
resolucin es de forma correcta, lgica y
ordenada.
Realizo el clculo matemtico de cada uno de los
ejercicios de forma clara, congruente y correcta.
Expongo claramente mis argumentos.
Llego a una conclusin acertada en base a mis
desarrollos matemticos.
Justifico adecuadamente mis lneas de
razonamiento.
Tipo de evaluacin: Autoevaluacin

Baj
o

Actividad integradora
Actividad experimental construyendo una lmpara de lava.
Mediante equipo de cuatro integrantes, debern construir una lmpara de lava,
consiguiendo los materiales y siguiendo el procedimiento que se solicita. Al
trmino del proyecto debern presentar un reporte detallado en donde describan la
metodologa especfica (fotografas de tu rea de trabajo, planeacin de actividad,
entre otras evidencias).
Favor de poner las instrucciones y procedimiento
Instrumento de evaluacin
Indicador
Funcionalidad

Acabado

Creatividad

Conocimiento

Participacin en las
conclusiones
grupales.

Competente

Desarrollado

Falta desarrollar

La
lmpara
est
bien
sellada (no presenta fugas),
enciende y muestra el ciclo
de las burbujas de aceite
completo y dentro de los
primeros diez minutos y no
se
calienta
de
forma
excesiva.
La lmpara se muestra
presentable, pintada, sin
rastros de pegamento, sin
manchas
de
aceite
y
elctricamente bien asilado.
El
equipo
incorpora
elementos no especificados,
para mejor el desempeo
de las burbujas de aceite y
presentacin de la lmpara.
El equipo muestra pleno
entendimiento del proceso y
las dificultades asociadas al
fenmeno.
El
equipo
muestra
seguridad, fluidez y claridad
en
su
exposicin.
Evidencian el trabajo en
equipo realizado.

La lmpara est bien sellada


(no
presenta
fugas),
enciende y muestra el ciclo
de las burbujas de aceite
completo.

La lmpara no est
bien
sellada y no
muestra el ciclo de las
burbujas
de
aceite
completo.

La lmpara est en general


presentable, bien pintada, y
asilada elctricamente pero
con rastros de pegamento y
manchas de aceite.
El equipo evidencia intentos
por mejorar el desempeo
de
la
lmpara
y
presentacin de la misma.

La
presentacin
es
deficiente con manchas
de pegamento, aceite y
elctricamente
mal
aislada.
El equipo solamente se
apega
a
las
instrucciones
especificadas.

El
equipo
muestra
un
entendimiento limitado del
proceso y las dificultades
asociadas al fenmeno.
El equipo muestra fluidez y
claridad pero no seguridad
en
su
exposicin.
No
muestran
organizacin
interna.

El equipo no muestra
entendimiento.

Tipo de evaluacin: Heterovaluacin

El equipo no muestra
ninguno de los criterios
antes descritos.

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