LICEO SANTA CRUZ DE LARQUI BULNES

Equipo Tcnico y COORDINACIN SEP 2014

EMAIL :utpsantacruzlarqui@gmail.com
/ ROL BASE DATOS 3977 2

FONO 42 - 631077

PLANIFICACIN CURRICULAR SEMESTRE N 2

Unidad N 7
Curso: 1 ao bsico A -B Profesor(a) Ana Vivanco / Lorena Utreras
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin.
Nombre de la unidad: Somos parte del mundo.
Objetivo de Aprendizaje / Fundamental
OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un
propsito.
OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y slabas.
OA5 Leer texto breves en voz alta para adquirir fluidez: respetando el punto y seguido y punto aparte, leyendo
palabra a palabra.
OA7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; poemas, historias breves y textos con una escritura
predecible.
OA8 Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin
explcita e implcita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde,
cundo, por qu), estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
OA14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con
facilidad.
OA19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su
significado.
OA20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus

posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

OA24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

Aprendizajes previos
Unidades estudiadas hasta el momento.
Semana ___ a _ : _____________________________
N
CLASE
Fecha
(90
minut
os

OBJETIVO
DE LA
CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURS
OS

Activar
conocimi
entos
previos
relaciona
dos con
alguno
de
los
contenid
os de la
unidad;
conocer
los
objetivos
de
la
unidad.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan la pgina 136, y leen el ttulo y
ponen atencin a todos los elementos de la
imagen. Realizan hiptesis del contenido
respondiendo a preguntas como: qu
temas creen que tratan estas pginas?,
cmo lo saben?, responden preguntas en
forma ordenada y respetando sus turnos.
3. Reflexionan respondiendo a preguntas
como: qu les llama la atencin de esta
ilustracin?, por qu?, qu mensaje
transmite?, cmo es la relacin entre los
nios?, comentan sus experiencias de lo
observado de manera ordenada, participan
de un dialogo y entregan sus opiniones.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan la pgina 136, y leen el ttulo y
ponen atencin a todos los elementos de la
imagen. Realizan hiptesis del contenido
respondiendo a preguntas como: qu temas
creen que tratan estas pginas?, cmo lo
saben?, responden preguntas en forma
ordenada y respetando sus turnos.
3. Reflexionan respondiendo a preguntas
como: qu les llama la atencin de esta
ilustracin?, por qu?, qu mensaje
transmite?, cmo es la relacin entre los
nios?, comentan sus experiencias de lo
observado de manera ordenada, participan de
un dialogo y entregan sus opiniones.

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Texto
estudia
nte

PROCEDIMIENTO Y/O
INSTRUMENTO
EVALUATIVO/
DE APRENDIZAJE

Observacin
directa con
escala
apreciacin

una
de

Preguntas abiertas
y cerradas.

4. Conocen los aprendizajes de esta unidad

en la seccin: Aprenderemos a.
5. Observan un globo terrqueo y conocen
distintos pases del mundo. Comentan
algunas caractersticas de lugares que
conocen.
6. Observan imgenes de personas de
distintos lugares del mundo en su pas,
responden a: en qu lugar creen que
viven?, por qu?
Desarrollo:
1. Observan la imagen de los nios
haciendo una ronda de la pgina N137 y
en forma individual la describen.
2. Comentan sus respuestas.
3. Leen en forma colectiva dos poemas
Todo es ronda, Dame la mano, de la
poeta Gabriela Mistral.
4. Comentan qu saben de la autora.
Cierre :
1. Escuchan la lectura y leen en forma
coral.
2. Retroalimentacin de la clase.
3. Refuerzo positivo.
Escuchar Comprensin lectora.
y
Inicio:
compren 1. Conocen el objetivo de la clase.
der
un 2. Observan imagen de la pgina N138.
cuento.
3. Escuchan preguntas como: qu
Realizar
caractersticas tiene el nio de la imagen?,
prediccio cmo es el lugar? Comentan sus
nes
a respuestas, piden la palabra para hablar y
partir de respetan sus turnos.
una
4. Reflexionan con preguntas como: de
imagen.
qu pas podr ser el nio de la imagen?,
qu caractersticas naturales creen que

4. Conocen los aprendizajes de esta unidad en

la seccin: Aprenderemos a.
5. Observan un globo terrqueo y conocen
distintos pases del mundo. Comentan algunas
caractersticas de lugares que conocen.
6. Observan imgenes de personas de
distintos lugares del mundo en su pas,
responden a: en qu lugar creen que viven?,
por qu?
Desarrollo:
1. Observan la imagen de los nios haciendo
una ronda de la pgina N137 y en forma
individual la describen.
2. Comentan sus respuestas.
3. Leen en forma colectiva dos poemas Todo
es ronda, Dame la mano, de la poeta
Gabriela Mistral.
4. Comentan qu saben de la autora.
Cierre :
1. Escuchan la lectura y leen en forma coral.
2. Retroalimentacin de la clase.
3. Refuerzo positivo.

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan imagen de la pgina N138.
3.
Escuchan
preguntas
como:
qu
caractersticas tiene el nio de la imagen?,
cmo es el lugar? Comentan sus respuestas,
piden la palabra para hablar y respetan sus
turnos.
4. Reflexionan con preguntas como: de qu
pas podr ser el nio de la imagen?, qu
caractersticas naturales creen que tiene ese

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Texto
estudia
nte

INDICADORES

Escucha
respetuosamente un
cuento .
Trabaja
en
forma
respetuosa.
Comprende lo que se
trata el cuento.

Preguntas abiertas
y cerradas.

Conocer
y utilizar
nuevas
palabras.

tiene ese lugar?, es similar a alguna zona

de Chile?, a cul y por qu?
Desarrollo:
1. Escuchan preguntas como: qu relacin
existe entre existe entre el ttulo del cuento
y la imagen de la pgina 138, realizan
hiptesis y las comentan con sus
compaeros.
2. Escuchan
y siguen atentamente la
lectura del cuento de Kabi.
3. Subrayan aquellas palabras difciles, y
aclaran su significado al finalizar la lectura.
4. Responden a: cmo crees que recibirn
a Kabi los compaeros?, realizan hiptesis y
las comparten.
5. Finalizan la lectura del cuento y verifican
si se cumplieron las predicciones.
6. Comentan la lectura a partir de las
siguientes preguntas: qu fue lo que ms
te gust del cuento?, por qu?, Cmo
creen que actuaron los compaeros de Kabi
frente a su llegada a la escuela?
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.

lugar?, es similar a alguna zona de Chile?, a

cul y por qu?
Desarrollo:
1. Escuchan preguntas como: qu relacin
existe entre existe entre el ttulo del cuento y
la imagen de la pgina 138, realizan hiptesis
y las comentan con sus compaeros.
2. Escuchan y siguen atentamente la lectura
del cuento de Kabi.
3. Subrayan aquellas palabras difciles, y
aclaran su significado al finalizar la lectura.
4. Responden a: cmo crees que recibirn a
Kabi los compaeros?, realizan hiptesis y las
comparten.
5. Finalizan la lectura del cuento y verifican si
se cumplieron las predicciones.
6. Comentan la lectura a partir de las
siguientes preguntas: qu fue lo que ms te
gust del cuento?, por qu?, Cmo creen
que actuaron los compaeros de Kabi frente a
su llegada a la escuela?
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Refuerzo positivo.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Recuerdan actividades de la clase
anterior.
3. Leen de los carros del apartado Mis
nuevas palabras y buscan los fragmentos
donde aparecen las palabras enunciadas.
Desarrollo:
1. Crean oraciones en forma oral y luego las

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Recuerdan actividades de la clase anterior.
3. Leen de los carros del apartado Mis
nuevas palabras y buscan los fragmentos
donde aparecen las palabras enunciadas.
Desarrollo:
1. Crean oraciones en forma oral y luego las
escriben en sus cuadernos.

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Gua
del

Observacin
directa a travs de
la
revisin
de
tareas
en clases
en el texto escolar.

Demostr
ar
la
compren
sin del
cuento
ledo la
clase
anterior.

escriben en sus cuadernos.

2. Parafrasean el cuento de Kabi.
3. Dibujan en sus cuadernos una secuencia
de cuatro cuadros con los momentos ms
importantes de la historia.
Cierre:
1. Exponen frente a sus compaeros los
dibujos realizados y explican que sucede en
cada uno.
2.
Retroalimentacin
de
la
clase,
reflexionando sobre el tema del cuento y
las actividades realizadas respondiendo a
preguntas como: por qu es importante
incluir a todas las personas?, qu cosas
podemos aprender de quienes pertenecen
a una cultura o un pas distinto al nuestro?

2. Parafrasean el cuento de Kabi.

3. Dibujan en sus cuadernos una secuencia de
cuatro cuadros con los momentos ms
importantes de la historia.
Cierre:
1. Exponen frente a sus compaeros los
dibujos realizados y explican que sucede en
cada uno.
2.
Retroalimentacin
de
la
clase,
reflexionando sobre el tema del cuento y las
actividades
realizadas
respondiendo
a
preguntas como: por qu es importante
incluir a todas las personas?, qu cosas
podemos aprender de quienes pertenecen a
una cultura o un pas distinto al nuestro?

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Recuerdan el cuento ledo la clase
anterior
y
observan
las
secuencias
dibujadas la clase pasada y reconstruyen la
historia en forma compartida.
Desarrollo:
1. Trabajan en parejas comprensin lectora
del cuento en el apartado Comprendo y
comparto de la pgina141 y 142.
2. Escuchan instrucciones de la actividad
que deben desarrollar.
3. Leen una a una las indicaciones de las
actividades y desarrollarlas.
4. Revisan por turnos la actividad realizada.
5. Reflexionan sobre la actividad realizada y
la importancia de la empata para
relacionarnos con los dems de una

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Recuerdan el cuento ledo la clase anterior
y observan las secuencias dibujadas la clase
pasada y reconstruyen la historia en forma
compartida.
Desarrollo:
1. Trabajan en parejas comprensin lectora
del cuento en el apartado Comprendo y
comparto de la pgina141 y 142.
2. Escuchan instrucciones de la actividad que
deben desarrollar.
3. Leen una a una las indicaciones de las
actividades y desarrollarlas.
4. Revisan por turnos la actividad realizada.
5. Reflexionan sobre la actividad realizada y la
importancia de la empata para relacionarnos
con los dems de una manera cercana y

texto
del
estudia
nte
Cuader
no
de
escritur
a

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Pizarra
Plumn
Lpiz
mina
Goma
Lpices
de color
Cuader
no de
lenguaj
e

Evaluacin inicial:
Ponte a prueba

Evaluar
sus
conocimi
entos
previos
sobre el
reconoci
miento
del
fonema
inicial
con
las
consona
ntes
x,
k, y, w.

manera cercana y efectiva.

6. Piensan en lo que ms les gust del
cuento y lo escriben en sus cuadernos con
letra clara y ordenada.
Cierre:
1. Comparten sus
respuestas en un
plenario.
2. Retroalimentacin de la clase.
3. refuerzo positivo.

efectiva.
6. Piensan en lo que ms les gust del cuento
y lo escriben en sus cuadernos con letra clara
y ordenada.
Cierre:
1. Comparten sus respuestas en un plenario.
2. Retroalimentacin de la clase.
3. refuerzo positivo.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen instruccin de la actividad 1, leen
las palabras y las unen con la imagen que
corresponda.
3. Leen las definiciones de la actividad 2 y
escriben la palabra que corresponde frente
a cada definicin.
4. Revisan la actividad en voz alta y de
manera colectiva.
Cierre:
1. Comentan la evaluacin realizada,
mencionando las dificultades y los aspectos
ms fciles de desarrollar en las tareas
propuestas.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen instruccin de la actividad 1, leen las
palabras y las unen con la imagen que
corresponda.
3. Leen las definiciones de la actividad 2 y
escriben la palabra que corresponde frente a
cada definicin.
4. Revisan la actividad en voz alta y de
manera colectiva.
Cierre:
1. Comentan la evaluacin realizada,
mencionando las dificultades y los aspectos
ms fciles de desarrollar en las tareas
propuestas.

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de
escritur
a

Observacin
directa a travs de
la
revisin
de
tareas en clases.

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura

Observacin
directa a travs de
la
revisin
de
tareas
en clases
en el cuaderno de
caligrafa

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
6

Reconoc
er
fontica
y
gramtic
amente
la
letra
x.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan la imagen motivacional y
responden a: qu est haciendo el nio?
3. Escuchan los versos de motivacin y
realizan una lectura dramatizada.
4. Marcan todas las palabras que

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan la imagen motivacional y
responden a: qu est haciendo el nio?
3. Escuchan los versos de motivacin y
realizan una lectura dramatizada.
4. Marcan todas las palabras que comienzan

comienzan con la misma letra que la

palabra motivacin.
5. Conocen la letra x en sus dos formas de
escritura y dibujan la letra en el aire.
Desarrollo:
1. Leen instrucciones de la actividad 1,
observan las palabras y juegan a leerlas.
2. Pintan el crculo de la palabra que
corresponde a la imagen.
3. Observan y describen el dibujo de la
actividad 2, luego pintan el crculo de la
oracin correspondiente.
4. Practican letra en estudio en su cuaderno
de escritura.
Cierre:
1. Eligen una de las palabras de la actividad
1, y escriben una oracin.
2. Leen las oraciones frente a todos sus
compaeros.
3. Repiten trabalenguas El seor del
taxi toca el xilfono con xito de una
forma excelente como un experto
4. Dibujan grafa de la letra x en su
cuaderno de caligrafa.

con la misma letra que la palabra motivacin.

5. Conocen la letra x en sus dos formas de
escritura y dibujan la letra en el aire.
Desarrollo:
1. Leen instrucciones de la actividad 1,
observan las palabras y juegan a leerlas.
2. Pintan el crculo de la palabra que
corresponde a la imagen.
3. Observan y describen el dibujo de la
actividad 2, luego pintan el crculo de la
oracin correspondiente.
4. Practican letra en estudio en su cuaderno
de escritura.
Cierre:
1. Eligen una de las palabras de la actividad 1,
y escriben una oracin.
2. Leen las oraciones frente a todos sus
compaeros.
3. Repiten trabalenguas El seor del taxi
toca el xilfono con xito de una forma
excelente como un experto
4. Dibujan grafa de la letra x en su cuaderno
de caligrafa.

Cuader
no
de
caligraf
a.

Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo

personalizado de la profesora especialista.
7

Reconoc
er
fontica
y
gramtic
amente
la letra k.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan la imagen y leen el nombre.
3. Responden a: conocen a los koalas?,
qu
caractersticas
tienen?,
dnde
podemos encontrar e estos animales?
4. Escuchan estrofa motivacional.
5. Comparan sus respuestas con la estrofa
motivacional.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan la imagen y leen el nombre.
3. Responden a: conocen a los koalas?, qu
caractersticas tienen?, dnde podemos
encontrar e estos animales?
4. Escuchan estrofa motivacional.
5. Comparan sus respuestas con la estrofa
motivacional.

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de

Observacin
directa a travs de
la
revisin
de
tareas en clases.

Desarrollo:
1. Leen instruccin de la actividad 1. Leen
cada una de las oraciones propuestas y
luego unen a la imagen que corresponda.
2. Observan dibujos de la actividad 2, leen
sus nombres y completan las palabras
utilizando las slabas ka, ki, ko.
3. Trabajan la letra k en el cuaderno de
escritura.
Cierre:
1. Nombran diferentes palabras que
comiencen con k (kiwi, kayak)
2. Aprenden trabalenguas Un koala
despert, por un ruido muy atroz,
alguien quera robar su arroz, pero el
koala lo pill

Desarrollo:
1. Leen instruccin de la actividad 1. Leen
cada una de las oraciones propuestas y luego
unen a la imagen que corresponda.
2. Observan dibujos de la actividad 2, leen sus
nombres y completan las palabras utilizando
las slabas ka, ki, ko.
3. Trabajan la letra k en el cuaderno de
escritura.
Cierre:
1.
Nombran
diferentes
palabras
que
comiencen con k (kiwi, kayak)
2. Aprenden trabalenguas Un koala
despert, por un ruido muy atroz,
alguien quera robar su arroz, pero el
koala lo pill

escritur
a
Trabale
nguas

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
8

Reconoc
er
fontica
y
gramtic
amente
la letra y.

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2.
Leen
en
voz
alta
los
versos
motivacionales y observan las letras
destacadas.
3. Comentan su sonido realizando diversas
acciones al enunciarlo.
4. Observan y leen el nombre de la imagen.
Relacionan la imagen con los versos,
responden a: dnde podemos encontrar
payasos?, han visto algn circo alguna
vez?, qu caractersticas de movilidad
tienen?, qu suceder con los hijos de las
personas que trabajan en circos y deben
cambiarse de lugar constantemente para
presentar sus funciones?, realizan hiptesis

Comprensin lectora
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Leen en voz alta los versos motivacionales
y observan las letras destacadas.
3. Comentan su sonido realizando diversas
acciones al enunciarlo.
4. Observan y leen el nombre de la imagen.
Relacionan la imagen con los versos,
responden a: dnde podemos encontrar
payasos?, han visto algn circo alguna vez?,
qu caractersticas de movilidad tienen?,
qu suceder con los hijos de las personas
que trabajan en circos y deben cambiarse de
lugar constantemente para presentar sus
funciones?, realizan hiptesis con respecto a
las preguntas.

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de
caligraf
a.
Data
Cuader
no
de
escritur
a.

Observacin
directa a travs de
tareas
realizadas
en la clase.

Evaluar
los
conocimi
entos
adquirido
s hasta
el
moment
o en la
unidad.

con respecto a las preguntas.

5. Conocen la letra y, entienden que esta
suena de dos maneras distintas, como
consonante y como vocal.
6. Mencionan
nuevas palabras que
presenten la letra y en sus dos sonidos.
Desarrollo:
1. Leen instrucciones de la actividad 1,
observan todas las imgenes y pintan solo
aquellas que tienen sonido de la letra en
estudio.
2. Escuchan instrucciones de la actividad 2,
escriben el nombre de cada una de las
imgenes en los rieles caligrficos.
3. Trabajan la letra en estudio en cuaderno
de escritura.
Cierre:
1. Nombran alimentos con y (yema, yogurt,
cochayuyo, mayonesa).
2. Retroalimentacin de la clase.

5. Conocen la letra y, entienden que esta

suena de dos maneras distintas, como
consonante y como vocal.
6. Mencionan nuevas palabras que presenten
la letra y en sus dos sonidos.
Desarrollo:
1. Leen instrucciones de la actividad 1,
observan todas las imgenes y pintan solo
aquellas que tienen sonido de la letra en
estudio.
2. Escuchan instrucciones de la actividad 2,
escriben el nombre de cada una de las
imgenes en los rieles caligrficos.
3. Trabajan la letra en estudio en cuaderno de
escritura.
Cierre:
1. Nombran alimentos con y (yema, yogurt,
cochayuyo, mayonesa).
2. Retroalimentacin de la clase.

Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan explicacin de las cuatro

Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan explicacin de las cuatro

actividades que realizarn las que les

permitir descubrir cunto aprendieron
durante la unidad.
3. Retroalimentacin de las letras
estudiadas, nombran palabras en voz
alta que comiencen con x, k o y.

actividades que realizarn las que les

permitir descubrir cunto aprendieron
durante la unidad.
3. Retroalimentacin de las letras
estudiadas, nombran palabras en voz alta
que comiencen con x, k o y.

Desarrollo:
1. Escuchan instrucciones, leen en forma
individual y en silencio la instruccin de la
actividad 1, observan con atencin los

Desarrollo:
1. Escuchan instrucciones, leen en forma
individual y en silencio la instruccin de la
actividad 1, observan con atencin los dibujos

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de
escritur
a
Data.

Evaluacin
proceso:
Cmo voy?

de

10

Reconoc
er
fontica
y
gramtic
amente
la
letra
w.

dibujos y realizan la tarea solicitada.

Escriben sus textos con letra clara y legible.
2. Escuchan instrucciones de la actividad 2,
luego leen a coro cada oracin.
3. Pintan la palabra que completa cada
oracin.
4. Escuchan palabras ledas por su
profesora y luego pntalas. (Ximena, kilo,
taxi, rayo)
Cierre:
1. Comentan la evaluacin y exponen sus
ideas.
2. Refuerzo positivo.

y realizan la tarea solicitada. Escriben sus

textos con letra clara y legible.
2. Escuchan instrucciones de la actividad 2,
luego leen a coro cada oracin.
3. Pintan la palabra que completa cada
oracin.
4. Escuchan palabras ledas por su profesora y
luego pntalas. (Ximena, kilo, taxi, rayo)
Cierre:
1. Comentan la evaluacin y exponen sus
ideas.
2. Refuerzo positivo.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan la lectura de la estrofa de
presentacin de la letra w, leen en voz alta
la estrofa de la letra en estudio.
3. Observan las letras destacadas y
sonorizan su fonema varias veces.
4. Observan y nombran el dibujo
motivacional de la pgina 148. Responden
a: alguien ha escuchado hablar de este
animal?, responden en forma ordenada
respetando sus turnos para hablar.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan la lectura de la estrofa de
presentacin de la letra w, leen en voz alta la
estrofa de la letra en estudio.
3. Observan las letras destacadas y sonorizan
su fonema varias veces.
4. Observan y nombran el dibujo
motivacional de la pgina 148. Responden a:
alguien ha escuchado hablar de este
animal?, responden en forma ordenada
respetando sus turnos para hablar.

Desarrollo:
1. Leen en voz alta las instrucciones de la
actividad 1, y completan las palabras con
las letras w que faltan. Escuchan que las

Desarrollo:
1. Leen en voz alta las instrucciones de la
actividad 1, y completan las palabras con las
letras w que faltan. Escuchan que las palabras

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de
caligraf
a.
Data
Diccion
ario
mapuch
e.

Observacin
directa a travs de
las
tareas
realizadas
en
clases.

palabras que completaron corresponden a

la lengua mapuche, el mapuzugun.
2. Observan las imgenes de la actividad 2,
leen las oraciones y las unen segn
corresponda.
3. Practica la letra w en su cuaderno de
escritura.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Investigan sobre el pueblo mapuche y
descubren nuevas palabras escritas en
mapuzugun, presentan en un plenario las
nuevas palabras y crean un diccionario
mapuche que pegan en el diario mural.

que completaron corresponden a la lengua

mapuche, el mapuzugun.
2. Observan las imgenes de la actividad 2,
leen las oraciones y las unen segn
corresponda.
3. Practica la letra w en su cuaderno de
escritura.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase.
2. Investigan sobre el pueblo mapuche y
descubren nuevas palabras escritas en
mapuzugun, presentan en un plenario las
nuevas palabras y crean un diccionario
mapuche que pegan en el diario mural.

Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo

personalizado de la profesora especialista.
11

Reconoc
er
fontica
y
gramtic
amente
la
combina
cin ge
y gi.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan las imgenes y las nombran en
voz alta.
3. Observan en la pizarra la palabra clave y
otra que contenga la combinacin ge
(guepardo), responden a: cmo es el
sonido suave?, qu otras palabras tienen
esta combinacin?, comprenden que los
dos puntos de arriba de la u (cremillas)
permiten que podamos leer esta letra.
Desarrollo:
1. Observan en la pizarra las letras gue-ge
/ gui-gi, las leen en voz alta y determinan
en conjunto con el curso las diferencias de
sonido que existen.
2. Escuchan las instrucciones de la

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Observan las imgenes y las nombran en
voz alta.
3. Observan en la pizarra la palabra clave y
otra que contenga la combinacin ge
(guepardo), responden a: cmo es el sonido
suave?, qu otras palabras tienen esta
combinacin?, comprenden que los dos
puntos de arriba de la u (cremillas) permiten
que podamos leer esta letra.
Desarrollo:
1. Observan en la pizarra las letras gue-ge /
gui-gi, las leen en voz alta y determinan en
conjunto con el curso las diferencias de sonido
que existen.
2. Escuchan las instrucciones de la actividad

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de
escritur
a
Data
Trabale
nguas

Observacin
directa a travs de
la
revisin
de
tareas
en clases
en el cuadernillo de
escritura.

actividad 2, y completan con la slaba ge o

gi.
3. Leen las oraciones y determinan cual es
la que corresponde a la imagen.

Cierre:
1. Repiten el siguiente trabalenguas: Ayer
en
mi paragero
encontr un
paraguas y me dio vergenza usarlo
porque tena dibujos de pinginos
2. Retroalimentacin de la clase.
12

Distingui
r la
diferenci
a de
sonido
de ge y
gue / gi
y gui.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Recuerdan las combinaciones ge y gi
estudiadas la clase anterior y nombran
palabras que las contengan.
3. Comentan el sonido caracterstico que le
otorgan los dos puntos arriba de las letras y
se da slo en dos casos: ge y gi.
4. Observan combinaciones ge y gi
escritas en la pizarra y nombran palabras
con esos sonidos para trabajar la
conciencia fonolgica y la diferencia entre
ambos fonemas.
5. Observan el dibujo y lo nombran, luego
nombran dos caractersticas del pingino.
Relacionan estas caractersticas con
expuestas en los versos de motivacin.
Desarrollo:

2, y completan con la slaba ge o gi.

3. Leen las oraciones y determinan cual es la
que corresponde a la imagen.

Cierre:
1. Repiten el siguiente trabalenguas: Ayer
en mi paragero encontr un paraguas
y me dio vergenza usarlo porque tena
dibujos de pinginos
2. Retroalimentacin de la clase.

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Recuerdan las combinaciones ge y gi
estudiadas la clase anterior y nombran
palabras que las contengan.
3. Comentan el sonido caracterstico que le
otorgan los dos puntos arriba de las letras y
se da slo en dos casos: ge y gi.
4. Observan combinaciones ge y gi escritas
en la pizarra y nombran palabras con esos
sonidos para trabajar la conciencia fonolgica
y la diferencia entre ambos fonemas.
5. Observan el dibujo y lo nombran, luego
nombran dos caractersticas del pingino.
Relacionan estas caractersticas con
expuestas en los versos de motivacin.
Desarrollo:
1. Leen en voz alta los versos de la actividad 4

Pizarra
Plumn
Lpices
Goma
Cuader
no
asignat
ura
Cuader
no
de
caligraf
a.
Data

Observacin
directa a travs de
una
escala
de
apreciacin.

13

Evaluar
conocimi
entos
adquirido
s hasta
el
moment
o en la
unidad,
en
relacin
con
la
letra w y
las

1. Leen en voz alta los versos de la

actividad 4 y dibujan el pingino que se
describe.
2. Contestan preguntas en forma individual
y marcan el crculo con la respuesta
correcta.
3. Leen las oraciones de la actividad 5, y
marcan solamente la que se relaciona con
la imagen.
4. Trabajan en sus cuadernos de escritura
las letras estudiadas en clases.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase,
respondiendo a preguntas como: qu
sucede con la u cuando aparece una
palabra con dos puntos arriba?, cuntos
sonidos diferentes tiene la letra g?, cules
son?
2. Refuerzo positivo.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Escuchan explicacin de las cuatro

y dibujan el pingino que se describe.

2. Contestan preguntas en forma individual y
marcan el crculo con la respuesta correcta.
3. Leen las oraciones de la actividad 5, y
marcan solamente la que se relaciona con la
imagen.
4. Trabajan en sus cuadernos de escritura las
letras estudiadas en clases.
Cierre:
1. Retroalimentacin de la clase,
respondiendo a preguntas como: qu sucede
con la u cuando aparece una palabra con dos
puntos arriba?, cuntos sonidos diferentes
tiene la letra g?, cules son?
2. Refuerzo positivo.

actividades que realizarn las que les

permitir descubrir cunto aprendieron
durante la unidad.
2. Recuerdan las letras estudiadas
observando tarjetas con imgenes o
palabras estudiadas. (Pingino, cigea,
waterpolo) y reconocen los sonidos da
cada una.
Desarrollo:
1. Observan las imgenes y las letras

actividades que realizarn las que les

permitir descubrir cunto aprendieron
durante la unidad.
2. Recuerdan las letras estudiadas
observando tarjetas con imgenes o
palabras estudiadas. (Pingino, cigea,
waterpolo) y reconocen los sonidos da
cada una.
Desarrollo:
1. Observan las imgenes y las letras que

Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo

personalizado de la profesora especialista.
Comprensin lectora.
Inicio:
1. Escuchan explicacin de las cuatro

Pizarra
Plumn
Fichas
de
dibujos
con
escritur
a.
Lpiz
mina
Goma
Lpices
de color
Cuader

Evaluacin
proceso:
Cmo voy?

de

14

combina
ciones
ge

gi.

que faltan de su nombre, luego

completan las palabras con ge o gi.
2. Observan imgenes y leen oraciones
de la actividad 2, luego las unen segn
corresponda.
3. Leen en silencio las adivinanzas de la
actividad 3, escriben la respuesta en su
cuaderno y realizan un dibujo alusivo a
este.
Cierre:
1. Comentan la evaluacin y exponen
sus ideas frente a sus compaeros.
2. Refuerzo positivo.

de
faltan de su nombre, luego completan las no
escritur
palabras con ge o gi.
2. Observan imgenes y leen oraciones de a
la actividad 2, luego las unen segn
corresponda.
3. Leen en silencio las adivinanzas de la
actividad 3, escriben la respuesta en su
cuaderno y realizan un dibujo alusivo a
este.
Cierre:
1. Comentan la evaluacin y exponen sus
ideas frente a sus compaeros.
2. Refuerzo positivo.
Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.

Conocer
un texto
no
literario:
Cartelera
de
teatro.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Comentan sus experiencias en el teatro,
cuentan cuantas veces han asistido al
teatro, lo que ms le agrad y desagrad.
Desarrollo:
1. Observan texto de la pgina 152,
escuchan
la primera funcin y luego
continan la lectura con la participacin de
algunos alumnos.
2. Escuchan preguntas como: qu
informacin nos entrega el texto?, dnde
crees que aparece esta informacin?, hay
alguna obra que sea gratuita?, cmo lo
sabes?, a cul obra podras asistir con tu
curso?, por qu?, has asistido alguna vez
a una obra de teatro?, a cul de las obras
que se presentan en cartelera te gustara
ir?, qu derechos te dar a conocer Yoyo?,

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Comentan sus experiencias en el teatro,
cuentan cuantas veces han asistido al teatro,
lo que ms le agrad y desagrad.
Desarrollo:
1. Observan texto de la pgina 152, escuchan
la primera funcin y luego continan la
lectura con la participacin de algunos
alumnos.
2.
Escuchan
preguntas
como:
qu
informacin nos entrega el texto?, dnde
crees que aparece esta informacin?, hay
alguna obra que sea gratuita?, cmo lo
sabes?, a cul obra podras asistir con tu
curso?, por qu?, has asistido alguna vez a
una obra de teatro?, a cul de las obras que
se presentan en cartelera te gustara ir?, qu
derechos te dar a conocer Yoyo?, responden

Pizarra
Plumn
Fichas
de
palabra
s
Lpiz
mina
Goma
Lpices
de color
Cuader
no
de
caligraf
a
Data
Afiches
de
texto
no

Observacin
directa a travs de
una
escala
de
apreciacin

15

Leer en
forma
individua
l un texto
con
las
palabras
en
estudio.

responden en forma ordena pidiendo la

palabra y respetando sus turnos.
3. Eligen una de las obras de teatro que
aparecen en la cartelera y escriben un
pequeo texto realizando hiptesis sobre el
tema de cada obra, reciben la siguiente
gua para iniciar la lectura.

en forma ordena pidiendo la palabra y

respetando sus turnos.
3. Eligen una de las obras de teatro que
aparecen en la cartelera y escriben
un
pequeo texto realizando hiptesis sobre el
tema de cada obra, reciben la siguiente gua
para iniciar la lectura.

La obra ________________________se trata

de________
Cierre:
1. Leen sus escritos en un plenario.
2.
Retroalimentacin
de
la
clase,
reflexionan sobre el propsito comunicativo
del texto estudiado con preguntas como:
en qu situaciones podemos utilizar la
cartelera?
3. Refuerzo positivo.

La obra ________________________se trata

de________
Cierre:
1. Leen sus escritos en un plenario.
2. Retroalimentacin de la clase, reflexionan
sobre el propsito comunicativo del texto
estudiado
con preguntas como: en qu
situaciones podemos utilizar la cartelera?
3. Refuerzo positivo.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan atentamente el poema La
plaza tiene una torre.
Desarrollo:
1. Escuchan nuevamente el poema.
2. Y Completan el poema de la pgina 153,
escriben las palabras que faltan.
Cierre:
1. Comentan cmo realizaron la seccin y
exponen sus ideas frente a
sus
compaeros.
2. Refuerzo positivo.

Comprensin lectora.
Inicio:
1. Conocen el objetivo de la clase.
2. Escuchan atentamente
el poema La
plaza tiene una torre.
Desarrollo:
1. Escuchan nuevamente el poema.
2. Y Completan el poema de la pgina 153,
escriben las palabras que faltan.
Cierre:
1. Comentan cmo realizaron la seccin y
exponen sus ideas frente a sus compaeros.
2. Refuerzo positivo.

literario
.

Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo

personalizado de la profesora especialista.

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.

Pizarra
Plumn
Texto
estudia
nte
Lpiz
mina
Goma
Lpices
de color
Cuader
nillo
Poema
La
plaza
tiene
una

Observacin
directa a travs de
una
escala
de
apreciacin

16

Evaluar
los
conocimi
entos
adquirido
s en la
unidad.

Inicio:
1. Escuchan instrucciones de las cuatro
actividades que realizarn las cuales les
permitirn saber cunto aprendieron en
esta unidad.
2. Recuerdan las letras y combinaciones
trabajadas nombrando diferentes objetos
con estas letras.
3.
Observan
tarjetas
con
letra
y
combinaciones en estudio.
Desarrollo:
1. Escuchan instrucciones de la actividad 1,
observan imgenes y leen las tres palabras
que la acompaan, luego encierran solo
aquella que corresponde a la imagen.
2. Leen de manera compartida la
instruccin de la actividad 2, Nombran cada
una de las imgenes presentes en el
crucigrama. Revisan en voz alta sus
respuestas.
3. Escriben en el cuaderno tres oraciones
usando las palabras del crucigrama.
4. Escuchan el poema El payasito, de la
actividad 4. Leen las preguntas de
comprensin lectora y las contestan con
letra clara sobre la lnea.
Cierre:
1. Comentan la evaluacin y exponen sus
ideas frente a sus compaeros.
2. Finalizan la unidad reflexionando sobre la
importancia de valorar las diferencias entre
las personas, comentan sus aprendizajes,
fortalezas y debilidades.

Inicio:
1. Escuchan instrucciones de las cuatro
actividades que realizarn las cuales les
permitirn saber cunto aprendieron en esta
unidad.
2. Recuerdan las letras y combinaciones
trabajadas nombrando diferentes objetos con
estas letras.
3.
Observan
tarjetas
con
letra
y
combinaciones en estudio.
Desarrollo:
1. Escuchan instrucciones de la actividad 1,
observan imgenes y leen las tres palabras
que la acompaan, luego encierran solo
aquella que corresponde a la imagen.
2. Leen de manera compartida la instruccin
de la actividad 2, Nombran cada una de las
imgenes presentes en el crucigrama. Revisan
en voz alta sus respuestas.
3. Escriben en el cuaderno tres oraciones
usando las palabras del crucigrama.
4. Escuchan el poema El payasito, de la
actividad
4.
Leen
las
preguntas
de
comprensin lectora y las contestan con letra
clara sobre la lnea.
Cierre:
1. Comentan la evaluacin y exponen sus
ideas frente a sus compaeros.
2. Finalizan la unidad reflexionando sobre la
importancia de valorar las diferencias entre
las personas, comentan sus aprendizajes,
fortalezas y debilidades.

Alumnos
con N.E.E. Reciben
apoyo
personalizado de la profesora especialista.

torre
Pizarra
Plumn
Cuader
no
Lpiz
mina
Goma
Lpices
de color
Data.
Prueba
final.

Evaluacin final de
la unidad.