PLAN DE NIVELACIN

Fsica

MDULO 1

2009

Fsica 2009

PLAN DE NIVELACIN

Introduccin
Cuando una persona escucha hablar de fsica, inmediatamente piensa en aparatos. Cree que para
estudiarla es indispensable un laboratorio e instrumentos complicados, con muchos tornillos de
precisin y ruedas doradas.
Pero eso no es cierto, o por lo menos no es enteramente cierto. Sin duda, para estudiar fsica
a fondo es necesario ayudarse de delicados aparatos de medida u observacin. No debemos
olvidar, sin embargo, que el mundo de la fsica nos rodea por completo: est en la casa, en el
automvil, en la calle, en el metro, en los electrodomsticos, etc.
Podemos disponernos a ver la fsica en todas partes y buscar las leyes fundamentales en los
acontecimientos ms comunes. As procedi Newton: estaba recostado bajo un manzano,
meditando, cuando la cada de un fruto lo llev a descubrir una de las leyes ms grandes de toda
la historia: la ley de gravitacin universal.
Sea o no verdadera la ancdota, hay algo que es profundamente cierto: todos los grandes
hombres de ciencia se han caracterizado por extraer notables conclusiones de los hechos ms
sencillos; no es siempre el instrumento perfeccionado de un laboratorio lo que los ha llevado a
grandes descubrimientos, sino su aptitud para observar y reexionar sobre lo que se ve. Todos
somos un poco fsicos, sin saberlo. Para serlo mejor, basta una condicin: saber observar y
preguntarse ante cada hecho que se observa cmo y por qu.

Cpech

Preuniversitarios, Edicin 2009

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Las mediciones en Fsica

Durante todo el curso de fsica, nos encontraremos con distintas unidades de medida que
pertenecen a algn sistema que se utilizar en la P.S.U. y otros sistemas con distintas unidades
que no se utilizarn, as que debemos aprender a identicarlas.
Algo fundamental en fsica es medir. Las ciencias llamadas exactas ( la fsica, la qumica)se basan
en la medicin. Es su caracterstica.

PLAN DE NIVELACIN

Tema I

Todo aquello que puede medirse se llama magnitud; as, el peso, la longitud, el tiempo, el
volumen, la temperatura, son magnitudes.
Las magnitudes son de diferente naturaleza o especie: no es lo mismo una longitud que un
peso.
Medir es comparar una cantidad de una magnitud cualquiera con otra cantidad de la
misma magnitud, a la cual se toma como unidad.

Magnitudes fsicas
Sistemas de unidades ms utilizadas

Sistema Internacional S.I. (Se utiliza en la P.S.U.)

Sistema Cegesimal C.G.S. (Se utiliza en la P.S.U.)

Unidades en el sistema internacional

Estas unidades se denominan magnitudes fundamentales, ya que, no pueden ser expresadas a
partir de otras.
Para el sistema internacional tenemos:
Magnitud
Tiempo
Longitud
Masa
Cantidad de sustancia
Temperatura
Corriente elctrica
Intensidad lumnica

Nombre
segundo
metro
kilogramo
mol
kelvin
ampere
candela

Smbolo
(s)
(m)
(kg)
(mol)
(K)
(A)
(cd)

Cpech

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PLAN DE NIVELACIN

Unidades en el Sistema Cegesimal C.G.S

Magnitud
Tiempo
Longitud
Masa

Nombre
segundo
centmetro
gramo

Smbolo
(s)
(cm)
(g)

Magnitudes Derivadas
Son aquellas magnitudes que pueden ser expresadas en funcin de varias de las magnitudes
fundamentales.
Por ejemplo, para el S.I.
velocidad =

metros
( segundos
)

Anlisis Dimensional de una Magnitud

El anlisis dimensional est asociado a la naturaleza de una magnitud derivada.
Por ejemplo, para el S.I.
velocidad =

metros
( segundos
)

Si realizamos el anlisis dimensional tenemos:

velocidad =

=
( Longitud
Tiempo )

L
= L T 1
T

En el siguiente cuadro se indican los 14 prejos utilizados para formar los mltiplos y submltiplos
del S.I.

Cpech

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Smbolo

Factor de multiplicacin

PARA FORMAR MLTIPLOS

Tera
Giga
Mega
Kilo
Hecto
Deca

T
G
M
K
h
da

10 12 =1 000 000 000 000

10 9 = 1 000 000 000
10 6 = 1 000 000
10 3 = 1 000
10 2 = 100
10 1 = 10

PLAN DE NIVELACIN

Prejo

PARA FORMAR SUBMLTIPLOS

Deci
Centi
Mili
Micro
Nano
Pico
Femto
Atto

d
c
m

n
p
f
a

10 1 = 0.1
10 2 = 0.01
10 3 = 0.001
10 6 = 0.000 001
10 9 = 0.000 000 001
10 12 = 0.000 000 000 001
10 15 = 0.000 000 000 000 001
10 18 = 0.000 000 000 000 000 001

Equivalencias entre Unidades de Longitud

En la pgina 16 de tu libro Cepech de Ciencias Plan Comn
Fsica, encontrars una tabla con todas las equivalencias entre
unidades de longitud. Aqu te proporcionamos algunas de ellas.

Unidad
Kilmetros
Hectmetro
Decmetro
Metro
Decmetro
Centmetro
Milmetro

Smbolo
km
hm
dam
m
dm
cm
mm

Medida en metros
1000
100
10
1
0,1
0,01
0,001

Cpech

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PLAN DE NIVELACIN

Equivalencias
El cuadro anterior nos demuestra que las medidas de longitud tienen base 10, igual que
nuestro sistema numrico. Con esto establecemos una sugerencia para realizar equivalencias.
Para establecer equivalencias, utilizando esta tabla tenemos dos procedimientos:

Si vamos desde una unidad mayor a una menor (de arriba hacia abajo),
multiplicamos por potencias de 10, segn la cantidad de las que separen las unidades
que queremos transformar.

Aplicamos divisin de potencias de 10, si de una unidad menor buscamos una

equivalencia con una mayor (de abajo hacia arriba).

Ejemplo 1:
Necesitamos saber cuntos (dam) hay en 17 (km). Los (dam) estn 2 las hacia abajo de (km),
entonces, multiplicamos por 100 y nos queda:
17 (km) = 1700 (dam)
Ejemplo 2:
Ahora, queremos saber cuntos (hm) hay en 3157,4 (cm). De (cm) a (hm) hay 4 las hacia
arriba, por lo tanto, dividiremos por 10.000. As, tenemos:
3157,4 (cm) = 0,31574 (hm)

Equivalencias entre Unidades de Masa

En la pgina 16 de tu libro Cepech de Ciencias Plan Comn
Fsica, encontrars una tabla con todas las equivalencias entre
unidades de longitud. Aqu te proporcionamos algunas de ellas.

Cpech

Preuniversitarios, Edicin 2009

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Smbolo
kg
hg
dag
g
dg
cg
mg

Medida en gramos
1000
100
10
1
0,1
0,01
0,001

PLAN DE NIVELACIN

Unidad
Kilogramo
Hectogramo
Decagramo
Gramo
Decigramo
Centigramo
Miligramo

1 Tonelada (T) = 1000 kilogramos

Equivalencias entre Unidades de Tiempo

Hora (h)
Minutos (min)
Segundo (s)

Hora (h)
1
1/60
1/3600

Minutos (min)
60
1
1/60

Segundo (s)
3600
60
1

Ejercicios de desarrollo

1)

A cuntos kilmetros equivalen 7 centmetros?

2)

A cuntos kilogramos equivalen 3 miligramos?

Cpech

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3)

Realice el anlisis dimensional de la siguiente magnitud derivada : kg

m
s2

4) Transforme 12 (g) a sistema internacional.

5) A cuntos segundos equivalen 21 horas?

Ejercicios Tipo P.S.U.

6)

Seale la operacin matemtica y el factor necesario, para transformar (km/ hora) a (m/s)
A)
B)
C)
D)
E)

7)

El factor equivalente para transformar 15 (cm/s) en (m/h) es

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

multiplicar por 3,6

multiplicar por 1000
dividir por 3,6
dividir por 3600
dividir por 36

540
0.01
3600
54000
36

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Cuntos (g cm/ s2) son 7 (kg m/s2) ?
A)
B)
C)
D)
E)

9)

100 000
7000
100
700 000
700

Si J= (kg m/s2 ) m y E = (g cm/ s2) cm, entonces a cuntas J equivalen 3 E?

A)
B)
C)
D)
E)

10)

PLAN DE NIVELACIN

8)

1
107
3 105
3 106
3 107

Si A = (km/hora) y B = (m/s), entonces a cuntas B equivalen 18 A?

A)
B)
C)
D)
E)

18
5
3,6
1/ 3,6
9

Tema II

Resolucin de Ecuaciones Simples

Si bien la matemtica necesaria para rendir la P.S.U. es mnima, se requiere saber despejar
ecuaciones sencillas, y en algunos casos, evaluarlas.
Ecuacin: Igualdad en la que intervienen una o ms cantidades desconocidas, llamadas
incgnitas. Es decir, es una igualdad entre expresiones algebraicas.

Cpech

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Las expresiones que estn a ambos lados del signo igual son los miembros de la ecuacin:
primer miembro el de la izquierda: segundo miembro, el de la derecha.
2F+1=7
Se llama solucin de una ecuacin a un valor de la incgnita, o a un conjunto de valores de las
incgnitas, para los cuales se verica la igualdad. Una ecuacin puede tener una, ninguna o varias
soluciones.
Para el ejemplo anterior, si nos piden encontrar el valor de F, ste sera
2F+1 =7
2F =71
2F =6
6
F =
2
F =3

Ejercicios

10

11)

En la ecuacin Vf2 = Vi2 + 2 a d, encuentre el valor d en funcin de las dems

variables.

12)

En la ecuacin Vf = Vi + a t, encuentre el valor de t en funcin de las dems

variables.

Cpech

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En la ecuacin Xf = Xi + Vi t + a t2, encuentre el valor de a en funcin de las
dems variables.

14)

En la ecuacin F L P L + 3 mg L = 0, encuentre el valor de P en funcin de

las dems variables.

15)

De la siguiente ecuacin encuentre el valor de t, sabiendo que Vi = 0

Xf = Xi + Vi t + a t2

16)

Si Xi = 0 y Xf = d, encuentre el valor de Vi, en la siguiente ecuacin:

Xf = Xi + Vi t + a t2

Cpech

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PLAN DE NIVELACIN

13)

11

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12

PLAN DE NIVELACIN
17)

Encuentre el valor de F si r = 2, P = 12, mg = 10, en la siguiente ecuacin:

F r P r + 3 mg r = 0

18)

Dada la siguiente ecuacin F = K q12 q2 , si q1= q2, encuentre el valor de q2.

d

19)

K q1 q2 , si ahora d = 2 r y q = q , encuentre
1
2
d2
el nuevo valor de F, en funcin de K, q2, r.

20)

Si F = m a y adems se tiene que Vf = Vi + a t, encuentre el valor de Vi en funcin

de F, m, Vf, t.

Cpech

Dada la siguiente ecuacin F =

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SOLUCIONARIO

Solucionario
TEMA I
LAS MEDICIONES EN FSICA

1)

De la tabla que se encuentra en la pgina 16 del libro Cepech, obtenemos que

1 (cm) = 105 (km) = 0.00001 (km).
Luego, para traspasar 7 (cm) a (km) se tiene que
7 0.00001 (km) = 0.00007 (km)
Ahora, si utilizamos la tabla de unidades de longitud de esta gua y queremos saber
cuntos (km) hay en 7 (cm), tenemos 5 las hacia arriba de (cm) a (km), por lo tanto,
dividiremos por 100.000. As, tenemos:
7 (cm)
= 0,00007 (km)
100.000

2)

De la tabla que se encuentra en la pgina 16 del libro Cepech, obtenemos que

1 (mg) = 106 (kg) = 0.000001 (kg).
Luego, para traspasar 3 (mg) a (kg) se tiene que
3 0.000001 (kg) = 0.000003 (kg)
Utilizando la tabla de unidades de masa de esta gua, tenemos que de (mg) a (kg) hay 6
las hacia arriba, por lo tanto, dividiremos por 1.000.000. As, tenemos:
3 (mg)
1.000.000

= 0,000003 (kg)

Cpech

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13

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PLAN DE NIVELACIN
3)

Magnitud derivada

(kg ms )
2

Masa

4)

kg: Unidad de masa

m: Unidad de lonitud
s : Unidad de tiempo
Longitud
Tiempo

=M

L
= M L T 2
T2

De la tabla que se encuentra en la pgina 16 del libro Cepech, obtenemos que

1 (g) = 103 (kg) = 0.001 (kg).
Luego, para traspasar 12 (g) a (kg) se tiene que
12 0.001 (kg) = 0.012 (kg)
Si utilizamos la tabla de unidades de masa de esta gua y queremos transformar 12 (g)
a sistema internacional, es decir, transformar 12 (g) a (kg), los (kg) estn 3 las hacia
arriba de (g), entonces, dividimos por 1000 y nos queda:
12 (g)
= 0,012 (kg)
1.000

5)

1 hora = 3600 segundos, luego 21 horas equivalen a multiplicar 21 3600 segundos con
lo cual tenemos:
21 3600 = 75.600 (segundos)

14

Cpech

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La alternativa correcta es C.
Habilidad: Aplicacin
Defensa:
Para transformar (km/ hora) a (m/s)
1 (km) = 1000 (m)
1 (hora) = 3600 (s)
km
1000 (m)
Reemplazando en
=
=
hora
3600 (s)

SOLUCIONARIO

6)

1 (m/s)
3,6

Por lo tanto, para transformar (km/ hora) a (m/s) hay que dividir por 3,6.

7)

La alternativa correcta es A.
Habilidad: Aplicacin
Defensa:
Para transformar 15 (cm/s) a (m/h)
1 (cm)= 0.01 (m)
1 (s) = 1/3600 (hora)
Reemplazando
15

8)

0.01 (m)
1/3600 (hora)

= 15 0.01

3600 (m/h)
= 540 (m/h)
1

La alternativa correcta es D.
Habilidad: Aplicacin
Defensa:
7 (kg m/s2) equivalentes en (g cm/ s2)
1 (kg) = 1000 (g)
1 (m) =100 (cm)
Reemplazando
7 1000 (g) 100 (cm) / s2 = 700 000 (g cm /s2)

Cpech

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15

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PLAN DE NIVELACIN
9)

La alternativa correcta es E.
Habilidad: Anlisis
Defensa:
J = (kg m/s2 ) m
E = (g cm/s2) cm
3 E equivalen a cuntas J.
3 (g cm/ s2) cm equivalentes en (kg m/s2) m
1 (g) = 0.001 (kg)
1(cm) = 0.01 (m)
Reemplazando
3 (0.001 (kg) 0.01 (m) / s2) 0.01 (m)
= 3 0.001 0.01 0.01 (kg m/s2) m
= 3 103 102 102 (kg m/s2) m
= 3 107 (kg m/s2) m

10)

La alternativa correcta es B.
Habilidad: Anlisis
Defensa:
A = (km/hora)
B = (m/s)
18 A equivalen a cuntos B.
18 (km/hora) equivalen a cuntos (m/s)
Para transformar (km/ hora) a (m/s), hay que dividir por 3,6.
18 : 3,6 = 5
Por lo tanto, 18 A equivalen a 5 B.

TEMA II
RESOLUCIN DE ECUACIONES SIMPLES
11)

Vf 2 = Vi2 + 2 a d
Vf 2 - Vi2 = 2 a d
Vf 2 - Vi2
2a

16

Cpech

= d

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Vf = Vi + a t
Vf - Vi = a t
Vf - Vi
a
13)

= t

Xf = Xi + Vi t + a t2
Xf - Xi - Vi t = a t2
Xf - Xi - Vi t
t2

14)

SOLUCIONARIO

12)

= a

F L P L + 3 mg L = 0
F L + 3 mg L = P L
(F + 3 mg) L = P L
(F + 3 mg) L
=P
L
F + 3 mg = P

15)

Reemplazando Vi = 0 en la ecuacin Xf = Xi + Vi t + a t2, tenemos

Xf = Xi + a t2
Xf - Xi = a t2
Xf - Xi
a

= t2

2 (Xf Xi)
a

= t2

2 (Xf Xi)
a

=t

Cpech

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PLAN DE NIVELACIN
16)

Reemplazando Xi = 0 y Xf = d, en la ecuacin Xf = Xi + Vi t + a t2
Se tiene que
d = 0 + Vi t + a t2
Despejando Vi
d - a t2 = Vi t
d - a t2
t

17)

= Vi

r=2
P = 12
mg = 10
F r P r + 3 mg r = 0
Despejando F, se tiene
P r + 3 mg r = F r
(P + 3 mg) r
r

=F

P + 3 mg = F
Una vez despejado F, evaluamos
12 + 3 10 = F
18 = F

18

Cpech

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Fsica 2009
Si q1= q2 reemplazando en la siguiente ecuacin F =
F=

K q2 q2
d2

F=

K q22
d2

K q1 q2
d2

K q22
d2

SOLUCIONARIO

18)

Despejando q2, tenemos

F d2= K q22
F d2
K

= q22

F d2
K

19)

= q2

Dada la siguiente ecuacin F =

K q1 q2
d2

Reemplazando d = 2 r y q1= q2, el nuevo valor de F es

20)

F=

K q2 q2
(2r)2

F=

K q22
4 r2

Si F = m a y adems se tiene que Vf = Vi + a t

Despejando a de F = m a , se tiene
a=F/m
Ahora, despejando Vi de la ecuacin Vf = Vi + a t , tenemos
Vf - a t = Vi
Reemplazando el valor de a
Vf -

Ft
m

= Vi

Cpech

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19

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Fsica

MDULO 2

2009

Fsica 2009

PLAN DE NIVELACIN

Introduccin
La utilidad de los grcos es muy amplia en matemtica, en fsica , estadstica, la industria, el
comercio, etc., en cualquiera de estas reas se emplean mucho los grcos para representar
informacin.
Para contextualizar esta forma de representacin en el mbito de la fsica, estudiaremos
algunos casos prcticos que se utilizan en forma frecuente en esta ciencia y que se relacionan
directamente con la P.S.U.
En este mdulo detallaremos los siguientes contenidos:

caractersticas principales de un grco.

Las coordenadas cartesianas y cmo realizar un grco con stas.
Analizaremos los grcos lineales y cuadrticos.

Los primeros los estudiaremos tanto visual como matemticamente, sealando a que corresponde
la pendiente, el rea bajo la curva, etc. Los cuadrticos los analizaremos slo visualmente.

Sistema Rectangular de Coordenadas Cartesianas

Don lneas rectas que se cortan constituyen un sistema de ejes coordenados. Si las lneas son
perpendiculares entre s, tenemos un sistema de ejes coordenados rectangulares.
Tracemos dos lneas rectas, XOX` y YOY`, que se cortan en el punto O formando ngulo recto.
Estas lneas constituyen un sistema de ejes coordenados rectangulares.
Y
I

II

O
III

IV
Y

La lnea XOX` se llama eje de las x o eje de las abscisas y la lnea YOY` se llama eje de
las y o eje de las ordenadas. El punto O se llama origen de coordenadas.

Cpech

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El origen O divide cada eje en dos semiejes, uno positivo y otro negativo. OX es el semieje
positivo y OX` el semieje negativo del eje de las x ; OY es el semieje positivo y OY` el semieje
negativo del eje de las y.
Cualquier distancia medida sobre el eje de las x de O hacia la derecha es positiva y de O hacia
la izquierda es negativa.

PLAN DE NIVELACIN

Los ejes dividen el plano del papel en cuatro partes llamadas cuadrantes. XOY es el primer
cuadrante, YOX` el segundo cuadrante, X`OY` el tercer cuadrante y Y`OX el cuarto cuadrante.

Cualquier distancia medida sobre el eje de las y de O hacia arriba es positiva y de O hacia abajo
es negativa.

Abscisa y Ordenada de un punto

La distancia de un punto al eje de las ordenadas se llama abscisa del punto y su distancia al
eje de las abscisas se llama ordenadas del punto. La abscisa y la ordenada de un punto son las
coordenadas cartesianas del punto.
As, la abscisa del punto P es BP=OA y su ordenada AP=OB. BP y AP son las coordenadas del
punto P.
Y

P1

P2

P3

Cpech

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PLAN DE NIVELACIN

Determinacin de un punto por sus coordenadas

Las coordenadas de un punto determinan el punto. Conociendo las coordenadas de un punto,
se puede jar el punto en el plano.
Ejemplo: Determinar el punto cuyas coordenadas son 2 y 3.
Siempre el nmero que se da primero es la abscisa y el segundo, la ordenada. La notacin
empleada para indicar que la abscisa es 2 y la ordenada 3 es punto (2, 3) .
Tomamos una media, escogida arbitrariamente, como unidad de medida (como lo indica la
gura). Como la abscisa es 2, positiva, tomamos la unidad escogida dos veces sobre OX de O
hacia la derecha.
Como la ordenada 3 es positiva, levantamos en A una perpendicular a OX y sobre ella hacia
arriba tomamos tres veces la unidad.
El punto P es el punto (2, 3) del primer cuadrante.
Y
3

P(2,3)

Por lo expuesto anteriormente, se comprender fcilmente que:

1)
2)
3)
4)

Las coordenadas del origen son (0, 0).

La abscisa de cualquier punto situado en el eje de las y es 0.
La ordenada de cualquier punto situado en el eje de las x es 0.
Los signos de las coordenadas de un punto sern:
Abscisa (x)

Ordenada (y)

En el 1er cuadrante XOY

En el 2do cuadrante YOX`

En el 3er cuadrante XOY

En el 4to cuadrante YOX

Cpech

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En todo grco se debe indicar en uno de los extremos de cada eje, la variable que se gracar
con su respectiva unidad.
Para gracar, se utiliza el sistema de coordenadas cartesianas, en el cual asociaremos la
informacin a una serie de puntos. El conjunto de todos estos puntos ser una lnea recta o
curva, que es el grco de la funcin o el grco de la ecuacin que representa la funcin.

PLAN DE NIVELACIN

Representacin Grca

En la prctica, basta obtener unos cuantos puntos y unirlos convenientemente para obtener ,
con bastante aproximacin, el grco.
Ejemplo
Sea

t : tiempo (segundos): asociado al eje de las abscisas.

d : distancia (metros): asociado al eje de las ordenadas.
d (metros)
0
1
2
3

t (segundos)
0
3
6
9

Se construyen los ejes, anotando la unidad que corresponda a cada variable.

d(m)

t(s)

Se realiza la subdivisin de los ejes en partes iguales, anotando el nmero del espacio que
corresponda.
d(m)
3
2
1
0

t(s)

Cpech

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PLAN DE NIVELACIN

Los puntos o datos se ubican en pares.

El primer punto que se ubica es d = 0, t = 0 (Este punto es el origen del sistema de
coordenadas).
El segundo punto es d = 1 , t = 3
El tercer punto es d = 2 , t = 6
El cuarto punto es d = 3 , t = 9
d(m)
3
2
1
0

t(s)
3

Ahora se unen los puntos con una lnea. En este caso, es una recta.
d(m)
3
2
1
0

t(s)
3

Si nos jamos bien, la distancia fue variando de 1 en 1, es decir en forma ordenada o constante.
El tiempo fue variando de 3 en 3, tambin en forma ordenada o constante. Podemos decir,
entonces, que la variacin de distancia es constante en el tiempo. Esta variacin se conoce como
rapidez.

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Grcamente, corresponde a la inclinacin que tiene una recta. Tenemos cuatro tipos de
grcos
a)

Con pendiente positiva.

PLAN DE NIVELACIN

La pendiente

b)

Con pendiente negativa.

c)

Sin pendiente o pendiente nula: Cuando la recta es paralela al eje x.

y

d)

Con pendiente innita: Cuando la recta es paralela al eje y.

y

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8

PLAN DE NIVELACIN
Matemticamente la pendiente se reconoce en una ecuacin, por corresponder al
trmino que acompaa a la variable que representa el eje de las abscisas. Por ejemplo en una
ecuacin del tipo y = 3 x, la pendiente, llamada m, es 3.

Conclusiones
1)

Un grco ser lineal (una recta) cuando las variables involucradas en el grco cambien
en forma constante.

2)

Toda funcin de primer grado representa una lnea recta y por eso se
llama funcin lineal. La ecuacin que representa la funcin se llama
ecuacin lineal.

3)

Si la funcin carece de trmino independiente, o sea, si es de la forma

y = ax, donde a es constante, la lnea recta que ella representa pasa por
el origen.

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En una ecuacin del tipo y = a x

Si gracamos las variables y v/s x, el trmino no gracado, a, el cual es constante,

corresponde a la pendiente de la recta.

PLAN DE NIVELACIN

Anlisis directo de grcos

Si gracamos a v/s x, el trmino no gracado, y, corresponde al rea

entre la recta y el eje de las abscisas.
a

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PLAN DE NIVELACIN

Funcin con trmino independiente

Si la funcin tiene trmino independiente, o sea, si es de la forma y = ax+b,
donde a y b son constantes, la lnea recta que ella representa no pasa por el
origen y su intercepto sobre el eje de las y es igual al trmino independiente b.
El trmino b se conoce como coeciente de posicin.
Ejemplo
Sea

Tk : temperatura Kelvin
Tc : temperatura Celcius

Si la ecuacin que vincula ambas temperaturas es Tk = Tc + 273, entonces, cul es el grco

que representa mejor est relacin?
Solucin:
Analizando la ecuacin Tk = Tc + 273, tenemos que el coeciente de posicin es 273. Con esto
ya sabemos que la recta corta el eje de las ordenadas en el punto 273. Luego nos damos como
mnimo dos puntos para Tc y los reemplazamos en la ecuacin, con lo cual obtendremos valores
para Tk. Dibujamos los puntos en el grco y trazamos la recta.

Tc
0
10

Tk =Tc+273
Tk = 0 +273 = 273
Tk = 10 +273 = 283

Tk
283
273
0

10

Tc

Luego, podemos armar que la recta tiene pendiente y coeciente de posicin positivos.

10

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Una funcin de segundo grado es aquella que presenta algn trmino cuadrtico o con
exponente 2.

Por ejemplo:

y = x2

PLAN DE NIVELACIN

Anlisis visual de una funcin cuadrtica o de segundo grado

Xf = Xi +Vi t +1/2 a t2

Si una de las variables que se gracar es la que tiene el exponente 2, entonces en el grco se
produce una curva llamada parbola. Esta parbola puede ser hacia arriba o hacia abajo.

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PLAN DE NIVELACIN

Interpretacin fsica de una ecuacin de segundo grado

Cuando se graca, por ejemplo, d = t2 obtendremos parte de una parbola, ya que, la variable
tiempo siempre es positiva. Para gracar, nos daremos valores para el tiempo t, obteniendo un
resultado para d.
t
0
1
2
3
4

d = t2
d = 02 = 0
d = 12 = 1
d = 22 = 4
d = 32 = 9
d = 42 = 16

d
16
9
4
1
0

1 2 3 4

Conclusin
A medida que t va aumentando en una forma ordenada o constante, de 1 en 1, d aumenta
cuadrticamente, es decir, de una forma no constante. Dicho de una forma muy sencilla de
manera desordenada.

12

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1)

PLAN DE NIVELACIN

Ejercicios
Dada la siguiente tabla de datos graque
t : tiempo : asociado al eje de las abscisas.
d : distancia : asociada al eje de las ordenadas.

d (metros)
0
5
10
15

t (segundos)
0
2
4
6

2)

Con respecto al grco elaborado en el ejercicio anterior, clasifquelo en lineal o

parablico y especique el tipo de pendiente asociado.

3)

Dada la siguiente tabla de datos graque

v : rapidez : asociada al eje de las ordenadas.
t : tiempo : asociado al eje de las abscisas.
v (metros/ segundo)
0
2
8
18

4)

t (segundos)
0
1
2
3

Con respecto al grco elaborado en el ejercicio anterior, clasifquelo en lineal o

parablico y especique cmo varan la rapidez y el tiempo.

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PLAN DE NIVELACIN
5)

Se tiene la siguiente ecuacin d = v t

Donde
v = rapidez
d = distancia
t = tiempo
A partir del grco, calcule la distancia
v(m/s)

6)

t(s)

La siguiente es la ecuacin de la Energa Cintica E = m v2, donde

E = energa
m = masa
v = rapidez
Si gracramos la energa versus la rapidez, considerando la masa constante, seale si el
resultado obtenido, debera ser una parbola o una recta. Explique.

7)

En un resorte, tenemos que la fuerza elstica es F = K X , donde

F = fuerza
K = constante de rigidez (depende del material de que est hecho el resorte).
X = deformacin (la cantidad que se estira o contrae el resorte).
Si gracamos F versus X, cmo queda representada, en el grco, la constante K?

14

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La ecuacin que relaciona las escalas de temperaturas Celsius y Kelvin es
Tk = Tc + 273, donde
Tk = temperatura Kelvin
Tc = temperatura Celsius
Indique la pendiente y el coeciente de posicin de la ecuacin recin mencionada.

9)

Se tiene la siguiente ecuacin d = v t

Donde v = rapidez
d = distancia
t = tiempo

PLAN DE NIVELACIN

8)

En el grco, la rapidez
A)
B)
C)
D)
E)

es el rea bajo la curva.

es el coeciente de posicin.
es variable.
es la pendiente.
no tiene relacin con este grco.

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15

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PLAN DE NIVELACIN
10)

Sabiendo que la ley de OHM es V = I R, donde

V= voltaje
V(volt)
I = corriente elctrica
R = resistencia

I (ampere)

En el grco, la resistencia queda representada por

A)
B)
C)
D)
E)

11)

el rea bajo la curva.

la pendiente.
el coeciente de posicin.
no se representa en el grco.
ninguna de las anteriores.

Dada la siguiente ecuacin V = I R, donde

V = voltaje
I = corriente elctrica
R = resistencia
Si consideramos en la ecuacin V constante, la resistencia y la corriente elctrica
variables, adems gracamos R v/s I, se puede armar que el voltaje
A)
B)
C)
D)
E)

16

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es el rea bajo la curva.

es la pendiente.
no se representa en el grco.
es el coeciente de posicin.
no se puede determinar.

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En un resorte, tenemos que la fuerza elstica es F = K X , donde
F = fuerza
K = constante de rigidez (depende del material de que est hecho el resorte).
X = deformacin (la cantidad que se estira o contrae el resorte).
Dado el siguiente grco, calcule la fuerza elstica.
K(N/m)

PLAN DE NIVELACIN

12)

13)

X(m)

Analice el siguiente grco e indique cmo varan la aceleracin y el tiempo. Construya

una tabla con los datos e indique si la curva es lineal o parablica.
a(m/s2)
9
4
1
0

14)

1 2

t(s)

La ecuacin de aceleracin se representa por a = v / t, donde

a = aceleracin
v = variacin de rapidez
t = tiempo
Para el grco calcule la variacin de rapidez.
a(m/s2)

4
0

1 2

t(s)

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17

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PLAN DE NIVELACIN

Solucionario
1)

d(m)
15
10
5

t(s)

2)

3)

grco lineal con pendiente positiva.

v(m/s)
18
8
2
0

1 2

t(s)

4)

Grco parablico. La variacin de tiempo es constante y ordenada, en cambio, la

variacin de rapidez no es constante (desordenada).

5)

La distancia es el rea bajo la curva

d = 5 (m/s) 3 (s) =15 (m)

6)

Sera una parbola, debido a que la rapidez est al cuadrado.

7)

Existe una relacin directamente proporcional.

F
=K
X
Como los trminos F y X se dividen, K equivale a la pendientede la curva.
De acuerdo con la ecuacin F = K X, al despejar K, se tiene

18

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La pendiente es 1 y el coeciente de posicin es 273.

9)

La alternativa correcta es D.
d
=v
t
Como los trminos d y t se dividen, implica que la rapidez equivale a la pendiente de la
recta.
Para la ecuacin

10)

SOLUCIONARIO

8)

La alternativa correcta es B.
De acuerdo a la Ley de Ohm
V=IR
V
Despejando se tiene
=R
I
Como los trminos V e I se dividen, la resistencia equivale a la pendiente de la curva.

11)

La alternativa correcta es C.
Analizando la ecuacin V = I R:
como V es constante y los trminos R e I se estn multiplicando, podemos decir que el
voltaje es el rea bajo la curva.

12)

Como la fuerza elstica es F = K X

La fuerza es igual al rea bajo la curva
F = 7 (N/m) 3 (m) = 21 (N)

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PLAN DE NIVELACIN
13)
a (m/s2)
0
1
4
9

t (s)
0
1
2
3

El tiempo vara en forma constante, en cambio la variable aceleracin en forma no

constante, es decir, en forma desordenada.

14)

Como la aceleracin es a = v / t, la variacin de rapidez es igual a v = a t, lo que

corresponde al rea bajo la curva.
v =

20

Cpech

4 (m/s2) 1 (s) + 4 (m/s2) 2 (s) = 10 (m/s)

2

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