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Grupo: 1507
PEDAGOGA 1
FECHA DE ENTREGA: 11/09/15
Escuela tradicional
Escuela nueva
Escuela tecnocrtica
Escuela crtica
ESCUELA TRADICIONAL
Se remonta al siglo XVII el origen de la escuela tradicional. Coincide con la ruptura del orden feudal
y el surgimiento de la burguesa; debatiendo en la educacin proyectos polticos.
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Con relacin a las prcticas escolares cotidianas, son el orden y la autoridad. El orden se
materializa en el mtodo que ordena tiempo, espacio y actividad. La autoridad es el maestro,
dueo del conocimiento y del mtodo.
Se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente
establecidos.
La escuela tradicional fue una forma perfectamente adecuada a las necesidades de su tiempo y, en
sentido moderna. El vigor con que hoy subsiste es correlativo al modelo de sociedad que le dio
origen.
Rasgos distintivos de la escuela tradicional son:
Esta escuela se concibe al margen de las desigualdades sociales que perpetan al ignorarla.
En esta escuela tradicional se respeta un rgido sistema de autoridad; quien tiene la mayor
jerarqua es quien toma las decisiones, y el alumno es el que est al final de esta cadena
autoritaria, carece de poder.
El verbalismo constituye uno de los obstculos ms serios de la escuela tradicional, donde la
exposicin por parte del profesor sustituye de manera sustantiva otro tipo de experiencias, como
pueden ser la lectura en fuentes directas, la observacin, la experimentacin, etc., convirtiendo as
la ciencia en algo esttico y al profesor un mediador entre el alumno y el objeto de conocimiento.
El intelectualismo implica privilegiar la disociacin entre intelecto y afecto
ESCUELA NUEVA
Constituye una respuesta a la escuela tradicional y resulta un movimiento muy controvertido en
educacin. Este movimiento surge a principios del siglo XX y est ligado a una serie de
transformaciones econmicas y demogrficas.
La escuela nueva descubre posiciones para la accin educativa, y contina siendo actual. Presenta
limitaciones, pero propicia un rol diferente para profesores y alumnos. La misin del educador
estriba en crear las condiciones de trabajo que permitan al alumno desarrollar sus aptitudes con
tcnicas pedaggicas.
Las principales consignas de la Escuela Nueva son:
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Cabe mencionar que la influencia del movimiento de la Escuela Nueva, en la educacin superior,
ha sido mnima.
ESCUELA TECNOCRTICA
Este modelo ha ejercido una influencia muy importante en las instituciones educativas de nuestro
pas. La tecnologa educativa es un hecho cuya presencia se deja sentir en todos los niveles del
sistema educativo nacional, con repercusiones importantes en la educacin superior.
Pero qu es la tecnologa educativa, y cules son los supuestos que apoya?
Como ya hemos sealado, la educacin est directamente relacionada con el acontecer del
sistema social, y as Vasconi relaciona la tecnologa educativa con la presencia creciente del
pensamiento tecnocrtico en los modelos de desarrollo de los pases. Pero cmo caracteriza
dicho autor el pensamiento tecnocrtico y qu influencia tiene ste en el educacin?
Vasconi seala tres elementos caractersticos de este pensamiento:
Ahistoricismo
Formalismo
Cientificismo
Aqu la educacin deja de ser considerada como una accin. Los planes de estudio pueden ser
transplantados de un pas a otro, sin mayor dificultad, ya que estn lgicamente estructurados. As
las consideraciones sociales e histricas son hechas a un lado y se da paso a una forma
cientfica del trabajo educativo.
Pero qu pasa con las contradicciones, conflictos y deseos? Qu con lo consciente que hemos
sealado en pginas anteriores?
Todos estos problemas quedan soslayados con la supremaca de la lgica y la ciencia, apoyada en
la psicologa conductista, que pone su nfasis en la importancia de la objetividad que se alcanza
con el rigor de trabajar slo sobre la conducta observable.
Se recalca tambin el carcter instrumental de la didctica; el microanlisis del saln de clases,
tomado como suficiente en s mismo; el papel del profesor como controlador de estmulos,
respuestas y reforzamientos.
Surge as la tecnologa educativa, entendida no slo por el uso de las mquinas de enseanza,
sino como una corriente nueva en educacin, que se fundamenta en el pensamiento pragmtico de
la psicologa conductista.
La Tecnologa Educativa es una corriente adoptada, como aspiracin o como realidad, en
diferentes mbitos y niveles: por los ingenieros de la conducta, que se especializan en la
planeacin de sistemas educativos, por los profesores, quienes consideran que a travs de la
sistematizacin acadmico de sus alumnos, van a superar sus carencias.
Un fenmeno que se suscita con la implantacin de esta corriente educativa, es un movimiento
crtico que seala que la tecnologa educativa supera una modernizacin en la eficiencia y el
progreso.
El anlisis de la efectividad en la educacin queda ausente de la problemtica propio del docente.
El conflicto de autoridad se resuelve haciendo del profesor un administrador de los estmulos,
respuestas y reforzamientos que aseguren la aparicin de conductas deseables.
Grupo: 1507
PEDAGOGA 1
FECHA DE ENTREGA: 11/09/15
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