DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL Y SU NORMATIVA DE ADECUACIONES INCLUSIVAS

DE EVALUACIN
(Tomado de la pgina web del Bachillerato Internacional del Manual de Procedimientos 2015,
https://ibpublishing.ibo.org/server3/apps/handbook/index.html?
doc=d_0_dpyyy_vmx_1409_1_s&part=1&chapter=1)

El Bachillerato Internacional (IB) defiende que todos los estudiantes deben realizar los exmenes
en las condiciones ms equitativas posibles. Cuando las condiciones regulares de examen y los
procedimientos de evaluacin supongan una situacin de desventaja para algunos estudiantes,
impidindoles manifestar adecuadamente su capacidad y sus conocimientos, se puede autorizar
que se realicen adecuaciones de acceso razonables.
Se podr solicitar la autorizacin para realizar adecuaciones inclusivas de evaluacin en aquellos
estudiantes que presenten algunas de las siguientes:

Trastornos del aprendizaje

Dificultades especficas de aprendizaje

Dificultades en la comunicacin o habla

Trastornos del espectro autista / sndrome de Asperger

Dificultades sociales, emocionales o de conducta

Discapacidades fsica y motriz, situaciones de vulnerabilidad (segn nuestro programa de

inclusin)

Afecciones mdicas

Problemas de salud mental

Con el fin de satisfacer estas necesidades especiales de evaluacin se consultar con la

publicacin del IB Estudiantes con necesidades especficas de acceso a la evaluacin, que indica
lo siguiente: (p.10.11)
Adecuaciones de evaluacin que no requieren autorizacin
Las siguientes adecuaciones pueden utilizarse en los exmenes a criterio del coordinador (o el
director del colegio), sin que medie autorizacin previa del centro de evaluacin del IB:

Se permite que un estudiante realice el examen en una sala independiente si es en inters

del estudiante o de los otros estudiantes del grupo. Por ejemplo, la iluminacin puede ser
una cuestin importante para un estudiante con deficiencias visuales, o una sala que
produzca eco puede ser perjudicial para un alumno con autismo. Adems, la afeccin del
alumno o las adecuaciones inclusivas de evaluacin (por ejemplo, un copista o un
computador) pueden causar molestias a otros estudiantes, en cuyo caso se justifica el uso
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de una sala independiente. Todas las normas que regulan la realizacin de los exmenes
del IB debern observarse durante los exmenes que se realicen en estas condiciones. El
alumno deber ser constantemente vigilado por un supervisor.

El coordinador puede organizar la ubicacin de los estudiantes en el aula para atender las
necesidades particulares de cada uno de ellos (por ejemplo, puede ser adecuado que un
estudiante con deficiencias visuales o auditivas se siente en la parte delantera de la sala).

La presencia de un auxiliar sanitario puede ser necesaria para el bienestar o seguridad de

un estudiante. El auxiliar sanitario no debe ser otro estudiante o un familiar del estudiante.

Los estudiantes que normalmente utilicen ayudas tcnicas (por ejemplo, lminas de
colores, pizarras de Braille, amplificadores de sonido, ayudas de radio, audfonos, ayudas
para visin reducida, lentes de aumento, gafas con filtros de colores) podrn usarlas en los
exmenes. Nota: Los estudiantes que tengan otros dispositivos mviles en la sala de
examen estarn infringiendo el reglamento.

Un estudiante con un problema auditivo puede recibir las instrucciones a travs de un

intrprete. La funcin de este debe limitarse a explicar la realizacin del examen y las
instrucciones de un cuestionario de examen. El intrprete no debe transmitir informacin
sobre ningn aspecto de una pregunta del cuestionario sin la autorizacin previa del centro
de evaluacin del IB.

Si un estudiante tiene dificultades de lectura o atencin, el supervisor o el lector designado

pueden aclarar las instrucciones del examen. Esta adecuacin debe limitarse nicamente a
aclarar las instrucciones, no el contenido de las preguntas.

Los estudiantes con deficiencias visuales pueden usar dispositivos de aumento, tales como
lentes de aumento y lupas para leer, a fin de ampliar y hacer legible el material impreso.

Se permite que el coordinador (o supervisor) mencione los colores de un cuestionario de

examen (por ejemplo, de un mapa de un examen de Geografa) a estudiantes que sufran
de daltonismo. No se podr dar ningn otro tipo de ayuda sin la autorizacin del centro de
evaluacin del IB.

Los estudiantes que tengan hipersensibilidad al ruido pueden usar dispositivos de

insonorizacin, tales como auriculares, tapones para los odos o puestos de trabajo
individuales con aislamiento acstico. Si se utiliza un puesto de trabajo individual, debern
observarse todas las normas que regulan la realizacin de los exmenes del IB. El
estudiante deber ser vigilado constantemente por un supervisor.

Un estudiante podr tomar un descanso si resulta necesario debido a afecciones mdicas,

fsicas, psicolgicas o de otro tipo. La cantidad de tiempo permitida para los descansos no
contar como parte del tiempo establecido para el examen del estudiante. Los descansos
deben ser supervisados para garantizar la seguridad durante la realizacin del examen. No
se permite que el estudiante se comunique con sus compaeros o los moleste.
La duracin de los descansos y el nmero de pausas permitido deben estar
predeterminados y dependern de las circunstancias del estudiante; sin embargo, por lo
general se recomiendan 10 minutos por hora. Durante los descansos, no se permite que
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los estudiantes lean, contesten las preguntas del examen o escriban notas de ningn tipo.
Los alumnos podrn salir de la sala durante todos los descansos o parte de estos; por
ejemplo, si un estudiante sufre de diabetes, puede tomar descansos para verificar su nivel
de glucosa en la sangre y tomar sus medicamentos. Si el calendario de exmenes de un
alumno es tal que, sumado el tiempo adicional y los descansos, el estudiante tendra ms
de seis horas y media de exmenes en un da, deber solicitarse un cambio en el
calendario.

Los estudiantes pueden recurrir a un ayudante de atencin si presentan problemas de

atencin o trastornos neurolgicos o psicolgicos. El ayudante de atencin garantizar que
el estudiante preste atencin al examen y su labor no debe causar molestias a los dems
estudiantes. El coordinador o el supervisor pueden desempear esta funcin, pero el
examen se debe realizar de acuerdo con las normas del IB. En todos los casos, el
ayudante de atencin debe limitarse a hacer que el estudiante preste atencin al examen,
sin proporcionarle ninguna otra forma de apoyo. La forma de hacerlo puede ser un toque
suave en el brazo del estudiante o en el pupitre, pero la ayuda no debe ser verbal. El
ayudante de atencin no debe llamar la atencin del estudiante sobre ninguna parte del
cuestionario de examen o de sus respuestas. El ayudante de atencin debe estar
familiarizado con la conducta del estudiante, de tal forma que sepa cundo est distrado.
Por su parte, el estudiante debe estar familiarizado con el tipo de apoyo que le
proporcionar el ayudante de atencin. Esta persona deber estar ubicada en un lugar que
le permita ver al estudiante ms que su trabajo. El estudiante no debe sentir que est bajo
presin o vigilancia.

A criterio del coordinador, se podr conceder tiempo adicional a un estudiante para

terminar trabajos durante los dos aos del programa (por ejemplo, la monografa o el
ensayo de Teora del Conocimiento) sin necesidad de pedir autorizacin al IB. Sin
embargo, si se necesita ampliar el plazo de entrega de un trabajo para evaluacin, el
coordinador deber comunicarse con El IB responde (vase la seccin 4.8 Acceso a
ampliaciones y extensiones del documento estudiantes con necesidades especficas de
acceso a la evaluacin).