COMPREHENSION ECRITE

Niveau B1, 9 eme, L2, Source : www.ofaj.org, professeur Gherghel Sorina Cristina, Colegiul National
<<Lucian Blaga>>, Sebes
Lisez le texte suivant :

Je mappelle Dominique, jai 15 ans et je viens deffectuer un echange en Allemagne

avec Jana, dans le cadre du programme <<Brigitte Sauzay>>. Jai passe mon sejour dans le nord
de lAllemagne , a Reinfeld, du 15 mai au 5 aout 2004. Jai suivi les cours de la 9-eme classe
avec ma correspondante a Bad Oldesloe, une ville tout pres de Reinfeld. Ctait une experience
formidable qui ma beaucoup apporte, aussi bien au niveau relationnel que linguistique. Quand je
suis rentre a Lyon, je comprenais pratiquement tout, meme a la television ; je parvenais a
exprimer mes idees dans un langage correct, je ne cherchais plus mes mots. Niveau relationnel,
jai rencontre des gens formidables, avec qui jai beaucoup discute (politique, religion, football,
sport, musique, etc.). La famille qui ma accueillis est devenu comme ma 2eme famille, qui ma
manque beaucoup et que jai hate de revoir au plus vit ! Jai aussi evolue personelement,
beaucoup muri, par exemple, par rapport, aux sentiments, a moi, aux autres. Avec ma
corespondante, tout sest aussi tres bien passe, une chance que lon se soit bien entendues, cela
aurait t difficile de passe cinq mois ensemble sans se bien entendre ! Mais heureusement, tout
va bien ,on rigole et on parle beaucoup ensemble !
1. Corrigez les fautes dortographe du texte - 38 fautes :10 min
2. Trouvez les synonymes des mots soulignes dans le texte et donnez leur infinitif et le temps
correspondant: 10 minutes
Effectuer Parvenais Entendre Rigoler Formidable Jai hate de
3. Faites 2 phrases/ 2 propositions avec les sens du verbe passer que vous connaissez ( + etre et +
avoir) 10 minutes
4. Imaginez et racontez dautres activites au moins 5- que les 2 correspondants ont fait pendant
leur sejour. 15 minutes
No de la phase,
duree

Deroulement

Activite des
eleves

Activite du
professeur

Type de
communication

Materiel

Phase 1- 5
minutes

Presentation
des objectifs et
de lactivite

Les eleves
seront
attentifs aux
explications
du
professeur

Le
professeur
installe
son laptop
et annonce
ce quon
va faire,
institue le
silence ,

frontale

Diaporama/laptop

Phase 2 -10 min

Les mots
erronnes sont
cherches
-reperage

Phase 3 -10 min

Recherche des
synonymes
dans le
dictionnaire/ de
leur
connaissances
Les eleves
construisent
des phrases au
moins 2 avec
chaque sens
trouve, ils
peuvent
chercher dans
le dictionnaire

Phase 4 -10 min

Phase 5 -15 min

redaction

Phase 6

Feed back

Les eleves
soulignent
sur le texte
les erreurs
dortographe
, ils
soulignent
les erreurs
sur le tableau
noir
Les eleves se
regroupent
pour trouver
des
synonymes

note la
source sur
le tableau
noir,
distribue
des fiches
Le prof
encourage
la
recherche
et corrige
leurs
variantes

Frontale/
individuelle/ par
paires/ groupe

Fiches et tableau
noir

Le prof
corrige
leur
variantes

Individuelle/ par
groupe

Cahier et tableau

Recherche
des sens et
construction
des phrases

corrige

individuelle

cahier et tableau

Les eleves se
regroupent
par 2 et
construisent
des phrases
en relation
avec la
consigne
donnee,
corrigent
dans le
cahiers les
fautes
Les eleves
disent si
lactivite et
le texte ont
t
interessantes
et efficaces

Le prof
corrige
oralement
les fautes
ecrivant sur
le tableau
noir les
fautes quil
entend

Par paires

Cahier et tableau

Le prof
accueille
des infos
pour
remedier
son activite

frontale

Fiche-s