Centro de Estudios Superiores en Ciencias Penales

CESCIPE
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA

Nombre de la Asignatura: ESPECIALIZACIN EN PREVENCIN DEL DELITO

Ciclo: Sptimo Semestre

Clave de la Asignatura: ES2

SERIACIN: No tiene
HORAS SEMANALES
Con docente Independientes
3

20

Total

Horas
semestre

Crditos

23

368

23

Lnea curricular: rea criminologa aplicada

PRESENTACIN
Necesitamos profesionales con una amplia visin de la prevencin del delito, hemos venido castigando, durante siglos, las conductas
criminales, pero estamos castigando la consecuencia, que es el comportamiento del delincuente, debemos hacer nfasis en los
factores predisponentes, debemos atender las causas y no solo atacar las consecuencias y la mejor forma es a travs de programas
permanentes de prevencin del delito.
El crimen empieza en la familia... La influencia positiva o negativa de la familia en los menores es determinante para su vida futura, en
gran parte de ah dependen sus comportamientos de solidaridad social o francamente antisociales. La vida que comienza necesita
en sus primeras etapas ejemplos adecuados, modelos de identidad que concuerden con las palabras y con los hechos de quienes lo
educan, as tambin necesita orientacin para encontrar los cauces del desarrollo de sus potencialidades, puntos de referencia
valiosos que lo orientan hacia la verdad sobre s mismo y sobre el mundo que lo rodea.
Los nios y jvenes necesitan la integridad de quienes los educan para ser hombres y mujeres ntegros; necesitan contemplar su
trabajo esmerado para ser laboriosos y responsables; necesitan tener a la vista su honradez para ser honestos; necesitan su inters
para superarse para ser mejores y por ultimo necesitan experimentar su capacidad de amor y de amistad para aprender a querer y a
ser amigos, novios y esposos leales. Los valores que los educadores (padres y profesores) procuran integrar en su vida son el mejor
ejemplo y la mejor exhortacin para animar a los educandos a hacer lo mismo.
Por ello se plantea este espacio en el plan de estudios del licenciado en criminologa, ya que hoy se recibe capacitacin para la mayor
parte de las tareas que se realizan, pero pocas veces se ensea cmo ser personas plenas, y autenticas o como ser buenos padres.
Muchos maestros con gran capacidad didctica tampoco son conscientes de la importancia de desarrollar las cualidades humanas por
medio de la vida escolar y de la interaccin con sus alumnos.
.

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LICENCIATURA EN CRIMINOLOGIA
COMPETENCIA
Desarrollar proyectos de prevencin del delito en la comunidad, con sustento en el manejo de los fundamentos terico
metodolgicos de diversos programas de orientacin y formacin valoral familiar y comunitaria, adoptando una actitud crtica, creativa y
responsable, con la finalidad de contribuir en el desarrollo de la cultura de la prevencin del delito.
EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Proyecto de intervencin familiar con enfoque en prevencin del delito.
Mapa conceptual sobre metodologa para la orientacin familiar.
Ensayo sobre orientacin familiar y prevencin del delito.
Mapa conceptual sobre los periodos sensitivos y su relacin con las estrategias educativas.
Reporte diagnostico sobre carcter.
Diseo de plan de formacin para el aprovechamiento del tiempo libre de nios y jvenes.

UNIDADES TEMTICAS

COMPETENCIA DE LA UNIDAD

SABERES

PERSONA Y FAMILIA

Disea y aplica programas de

orientacin familiar, a partir de del
anlisis y manejo de los
fundamentos terico metodolgicos
de la orientacin familiar en su
relacin con la prevencin del
delito.

Saberes Prcticos:

Saberes Tericos:
1.1.
Presentacin del programa y su
metodologa
1.1.1.
Introduccin al
programa
1.1.2.
Objetivos de la
orientacin familiar
1.1.3.
Cuestionario inicial
para participantes del
programa
1.1.4.
Presentacin de los
participantes
1.1.5.
Evaluacin final y
conclusiones.
1.2.
Que significa ser persona?
1.2.1.
La persona, sujeto de
la educacin
1.2.2.
Que significa ser
persona?
1.2.3.
Relacin entre valores
y prevencin del delito.
1.2.4.
Trabajo en equipos
1.2.5.
Conclusin.

Conceptualiza sobre orientacin familiar.

Maneja la metodologa sobre orientacin familiar.

Saberes Formativos:
Valora la importancia de comprender los conceptos
bsicos sobre el papel de la orientacin familiar en la
prevencin del delito.
Asume una actitud crtica y responsable.

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UNIDADES TEMTICAS

COMPETENCIA DE LA UNIDAD

EL VALOR PERMANENTE DE LA
FAMILIA Y LA PARTICIPACION.

Fundamenta explicaciones sobre la

importancia de la participacin
familiar en la formacin valoral, a
partir del anlisis y discusin de los
conceptos bsicos sobre la dinmica
familiar, adoptando una actitud
crtica, con la finalidad de cimentar el
marco requerido para la actividad de
orientacin familiar y prevencin del
delito.

Saberes Tericos:
2.1.

Valor permanente de la
familia
2.2.
La participacin familiar
2.3.
Los instintos gua y los
periodos sensitivos
2.4.
Algunos objetivos de acuerdo
con los periodos sensitivos
2.5.
Fundamentos de
caracterologa
2.6.
La autoridad en la familia
2.7.
La autoridad como un
servicio en la educacin.
2.8.
Educacin en los valores y
virtudes humanas
2.9.
La educacin del orden
2.10.
La educacin en la libertad,
el riesgo de la libertad.
2.11.
Como educar para el tiempo
libre
2.12
La educacin a travs de los
medios de comunicacin

UNIDADES TEMATICAS

SABERES
.
Saberes Prcticos:
Comprende los fundamentos sobre la dinmica
familiar.
Explica el papel de la dinmica familiar en la formacin
valoral..

Saberes Formativos:
Valora la importancia de comprender los conceptos
bsicos sobre la dinmica familiar para el trabajo de
orientacin familiar y prevencin del delito.
Asume una actitud crtica y responsable

COMPETENCIA DE LA UNIDAD

SABERES

Fundamenta explicaciones sobre la

importancia de una educacin que
atienda el proceso evolutivo del
nio,, a partir del anlisis y discusin
sobre las caracterizacin del
comportamiento en los diferentes
periodos sensitivos, adoptando una
actitud de apertura y critica ante los
planteamientos revisados, , con la
finalidad de cimentar el marco
requerido para la actividad de
orientacin familiar y prevencin del
delito.

Saberes Prcticos:

ETAPAS DE LA EDUCACIN
Saberes Tericos
3.1.

Los instintos gua y los

periodos sensitivos

3.2.

Los instintos gua

3.3.

Los periodos sensitivos

3.4.

Algunos objetivos de acuerdo

con los periodos sensitivos

3.5.

Ensear a auto dominarse

3.6.

Ensear a querer

3.7.

Ensear a servir

3.8.

Ensear a pensar

Comprende los fundamentos sobre desarrollo del

nio y educacin.
Explica las caractersticas de los diferentes periodos
sensitivos y los objetivos con los que se relacionan

Saberes Formativos:
Valora la importancia de comprender los conceptos
bsicos sobre los periodos sensitivos y su impacto en
la formacin de virtudes.
Asume una actitud crtica y responsable

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UNIDADES TEMATICAS
CARCTER Y
PERSONALIDAD
Saberes Tericos:
4.1.

Fundamentos de
caracterologa

4.2.

El temperamento, el carcter
y la personalidad

4.3.

Elementos fundamentales del

carcter

4.4.

Tipologa caracterolgica
segn Le Senne

4.5.

Elementos complementarios
del carcter

4.6.

El papel de la familia y de la
escuela en la formacin de la
personalidad

4.7.

Cmo diagnosticar el
carcter,

4.8.

Fundamentos de
caracterologa

4.9.

Trabajo individual

COMPETENCIA DE LA UNIDAD
Formula diagnsticos sobre carcter,
a partir del anlisis y discusin y
manejo de los fundamentos terico
metodolgicos que establecen la
relacin entre la personalidad y la
formacin del carcter, adoptando
una actitud crtica y tica en el
desarrollo de la actividad, con la
finalidad de cimentar el marco
requerido para la actividad de
orientacin familiar y prevencin del
delito.

SABERES
.
Saberes Prcticos:
Comprende los fundamentos sobre la formacin del
carcter.
Explica las caractersticas de los diferentes periodos
sensitivos y los objetivos con los que se relacionan.
Formula diagnsticos sobre el carcter.

Saberes formativos:
Asume una actitud tica en la integracin de
diagnsticos.
Valora la importancia de comprender los conceptos
bsicos sobre la formacin del carcter.
Asume una actitud crtica y responsable

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UNIDADES TEMATICAS

COMPETENCIA DE LA UNIDAD

SABERES

Formula conclusiones sobre el papel

de la autoridad en la educacin,
mediante el anlisis, discusin y
manejo de la tipologa sobre
autoridad, adoptando una actitud
crtica y de apertura hacia las
opiniones de los dems,
con la
finalidad de cimentar el marco
requerido para la actividad de
orientacin familiar y prevencin del
delito.

Saberes Prcticos:

LA AUTORIDAD EDUCATIVA
Saberes Tericos
5.1.

La autoridad como un
servicio en la accin
educativa

5.2.

Autoridad-servicio

5.3.

Autoridad-prestigio

5.4.

Autoridad condicionada.

5.5.

La autoridad en la familia

5.6.

Qu es en ltima instancia
la autoridad?

5.7.

Autoridad-presiones
ambientales

5.8.

Trabajo en equipo

Comprende y conceptualiza la tipologa sobre

autoridad.
Explica la relacin entre autoridad y educacin.
Saberes formativos:
Asume una actitud crtica

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UNIDADES TEMATICAS
LA EDUCACIN EN LOS
VALORES
Saberes Tericos:
6.1.

Educacin de las virtudes

humanas

6.2.

Concepto de virtud

6.3.

Cmo se logra adquirir un

hbito?

6.4.

El proceso de exigir

6.5.

Los efectos de las virtudes

6.6.

Peligro de caer en la rutina

6.7.

Punto ptimo de los

hbitos de comportamiento

6.8.

La educacin de las
virtudes humanas y los
periodos sensitivos

6.9.

El orden

6.10.

La sinceridad

6.11.

La laboriosidad

6.12.

La generosidad

6.13.

La responsabilidad

COMPETENCIA DE LA UNIDAD

SABERES

Fundamenta explicaciones sobre la

importancia de la educacin de las
virtudes humanas, a partir del
anlisis y discusin sobre los
supuestos terico prcticos de la
formacin valoral , con la finalidad de
cimentar el marco requerido para la
actividad de orientacin familiar y
prevencin del delito.

Saberes Prcticos:
Comprende y conceptualiza los supuestos de la
educacin en valores.
Explica y diferencia los conceptos de virtudes humas y
hbitos de comportamiento.
Explica la relacin entre educacin valoral u los
periodos sensitivos.
Saberes formativos:
Asume una actitud critica y de respeto al ser humano-

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UNIDADES TEMATICAS
EDUCACIN DE LA LIBERTAD
Saberes Tericos:
7.1.

Cundo empieza la educacin

de la libertad?
7.1.1.

Saber qu quiero

7.2.

Protagonismo y ayuda

7.3.

Diversas edades y libertad creciente

7.4.

7.3.1.

Primera infancia: hasta

los tres aos

7.3.2.

Segunda infancia: de tres a

siete aos

7.3.3.

Tercera infancia: de siete a

12 aos

7.3.4.

Adolescencia: de 13 a 20
aos

7.3.5.

Libertad y sentimiento de
libertad

COMPETENCIA DE LA UNIDAD

SABERES

Disea estrategias alternativas

para la educacin de la libertad,
a partir del anlisis y discusin
sobre sus supuestos terico
prcticos, bajo una actitud crtica
con la finalidad de cimentar el
marco requerido para la actividad
de
orientacin
familiar
y
prevencin del delito.

Saberes Prcticos:
Comprende los fundamentos tericos sobre la
educacin del libertadExplica la relacin entre libertad y etapas del
desarrollo del nio y el adolescente.
Disea estrategias alternativas sobre educacin
para el tiempo libre-

Saberes formativos:
Asume una actitud investigativa, crtica y de
respeto hacia el ser humano

Cmo educar para el tiempo

libre?
7.4.1.

Tiempo libre

7.4.2.

Descanso y esfuerzo

7.4.3.

La ocupacin del tiempo

7.4.4.

Aprovechamiento del
tiempo

7.4.5.

El peligro del aburrimiento

7.4.6.

Males de la juventud actual

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Estrategias Didcticas:

Exposicin de temas por parte del Docente

Aplicacin del Mtodo de Estudios de Casos
Exposicin del tema por parte del Docente
Organizacin de actividades
Conduccin de discusiones
Control y apoyo en los avances acadmicos
Integracin de aprendizajes

Actividades de Aprendizaje:
El alumno permanecer un semestre, en pareja con otro(a) compaero(a) realizando actividades inherentes a la prevencin
del delito,
La pareja de alumnos formarn grupos de padres de familia y maestros en instituciones de educacin primaria y
secundaria.
La Pareja de alumnos impartirn el taller denominado La familia, los valores y la prevencin del delito
La duracin de cada taller es de 7 sesiones, una por semana.

Los alumnos estarn siendo supervisado en forma cotidiana por el Docente encargado de sus prcticas.
Previo a la Imparticin del taller, durante dos semanas continuas, los alumnos sern capacitados por el docente encargado
de sus prcticas.
Los alumnos debern impartir un taller diario, (cuatro por semana, el quinto da ser para revisin y asesora por parte del
docente encargado de sus prcticas.
El nmero de talleres que debern impartir para acreditar la especializacin son 8 (4 por semana durante 7 semanas, 8 en
14 semanas) Adems de entregar una memoria de sus prcticas de especializacin.
Recursos Didcticos:

Equipo de proyeccin
Materiales impresos
Equipo PC con conexin a internet
Casos Documentados
Pintarrn

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

Criterios
Asistencia y puntualidad
Participacin activa en los talleres
Trabajos de investigacin
Evidencias de resultados
Porcentajes
20% Asistencia y Puntualidad
40% Participacin activa en los talleres, que incluye exposiciones y toda la organizacin (supervisada por el Docente).
40% Evidencia de Competencia de asignatura consistentes en la presentacin del plan de la prctica y los avances del mismo,
As como la entrega de la memoria de la prctica.

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BIBLIOGRAFIA BASICA
1.

LUCINI, FERNANDO (2007) LA EDUCACIN DE VALORES Y VIRTUDES EN LA ESCUELA: TEORA Y PRCTICA

Mxico D. F. Trillas. Segunda edicin

2.

MOORE, T. W. (2006) EDUCACIN EN VALORES Madrid. Grupo Anaya Editorial. Primera edicin

3.

DEZ, ESTHER Y GONZLEZ, ROSA, (2007) CMO EDUCAR EN VALORES: MATERIALES, TEXTOS, RECURSOS
Y TCNICAS Mxico D. F. Editorial Grijalbo. Primera edicin

4.

PERFIL DOCENTE
LICENCIATURA EN CRIMINOLOGA, LICENCIATURA EN PSICOLOGA, PROFESIONES AFINES.