Taller de Capacitacin Inicial Dirigido a Comits de Gestin y

Consejos de Vigilancia del Servicio de Acompaamiento a

Familias

Taller de Capacitacin Inicial Dirigido a Comits de Gestin y Consejos de Vigilancia del Servicio de
Acompaamiento a Familias PNCM
1

PROGRAMA Y DISEO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1.- Datos Generales
1.1. Informacin Bsica
Denominacin

Unidad
territorial

Horario

Coordinador

Taller de Capacitacin Inicial Dirigido a Comits de Gestin y Consejos de Vigilancia del

Servicio de Acompaamiento a Familias - PNCM
Cajamarca

De 8:30 a 18:30
horas

Lugar

Dirigido
a:

Eris Belenko Garca Rivas

Saln Parroquial del

Distrito de Tongod
Fecha

C.G. Los Nios de

Catilluc el Futuro
del Maana y C.G.
Luchadores por los
N
Nios de Tongod
participante
Integrantes de los
s
Comits de Gestin
y Consejos de
Vigilancia de
Catilluc y Tongod.
Responsables del
Taller

Del 14 al 15 de julio del 2014

Grupo N 01: 5 integrantes del Comit de Gestin

y 3 integrantes del Consejo de Vigilancia. Catilluc
Grupo N 02: 5 integrantes del Comit de Gestin
y 3 integrantes del Consejo de Vigilancia. Tongod

Milton Alberto Carrera Florin Acompaante Comunitario- SAF

PNCM.

1.2. Objetivo General del taller:

De la junta directiva de los C.G. e integrantes de los consejos de vigilancia conocen y reflexionan sobre la
importancia de la infancia en el menor de 3 aos, madres gestantes y sobre su rol y funciones.
1.3. Programa de trabajo
HORAS

DA 1

DA 2

INAUGURACIN

8:30 a.m.
12.30 m

Expectativas,
convivencia

normas

de
Tema 4 .- Roles y funciones del CG
y CV

TEMA 1.- Visin del nio y nia.

(principios, enfoques)

Tema 2.- Situacin de la infancia

en las comunidades.

Tema
5.Formatos
requerimiento y justificacin

de

2:30 p.m.
6:30 p.m.

Clausura:
Tema 3.- Trabajo en equipo.

1.4.

Conclusiones
y
autoridad local

palabras

de

Acciones previas a las Sesiones de Aprendizaje en el primer da de trabajo

Hora
8:00 a
8:30

Actividad
Firma de asistencia y entrega de
materiales (30 minutos)
El Acompaante Comunitario a medida
que llegan los miembros del comit de
gestin e integrantes de los comits de
vigilancia les saludan a los participantes

Recursos/materiales
Ficha
de
triplicado

Asistencia

Responsable
por

Programa y Diseo del taller.

Acompaante
Comunitario
Milton Alberto
Carrera Florin.
4

y les piden que registren su asistencia

en la ficha correspondiente

Programa y tiles a entregar a

los participantes.

Bienvenida e Inauguracin (20

minutos)

8:30 a
8:50

8:50-9:10

Palabras de bienvenida de la Autoridad

Local Gobernador distrital Tongod Sr
Marciano Llatas Mayta, quien realizar la
inauguracin del taller; resaltando la
intervencin del Programa Nacional
Cuna Ms y felicitndolos por su
participacin en el trabajo voluntario en
bien de la Primera Infancia. Y el inters
para desarrollar el taller programado. De
igual manera el responsable del taller el
Acompaante Comunitario, tambin da
la bienvenida a los participantes y
presentacin de los objetivos, resultados
esperados y los contenidos temticos a
desarrollar.

Expectativas frente al Taller: (20

minutos)

Cartulinas de colores

Plumones, cartulina de
colores y papelotes, cinta
El Acompaante Comunitario pide a los masking tape.
participantes que expresen qu es lo
que esperan del taller
Luego van apuntando en una cartulina
sus expectativas.
El AC va pegando en un papelgrafo las
expectativas
que
expresan
los
participantes,
luego
seala
las
coincidencias
con
la
temtica

Acompaante
Comunitario
Milton Alberto
Carrera Florin.

Acompaante
Comunitario
Milton Alberto
Carrera Florin.

programada para el taller y si hubiera

otros temas se realizaran en otra
reunin de ser posible.

Normas de Convivencia (20

minutos)

9:10 a
9:30

El AC propone a los participantes al

taller, que para que se desarrolle en
forma adecuada el trabajo programado
es necesario establecer algunas normas
de convivencia a cumplir.
Los participantes van dando sus
propuestas y acordando las normas
adecuadas a cumplir en el taller a
desarrollar. Un participante elegido
propuesto
por
mayora
en
un
papelgrafo con una imagen un ave
(palomita) va apuntando en cartulinas
de colores las normas acordadas y lo
ubica alrededor del ave.
El AC manifiesta que al inicio de cada
da se evaluarn las normas a cumplir
de manera cualitativa con todo el grupo
a travs del dilogo.

Plumones, cartulina de
colores y papelotes, cinta
masking tape.

Acompaante
Comunitario
Milton Alberto
Carrera Florin.

Conformacin de comisiones

9:30 a
9:40

El Acompaante Comunitario propone a

los participantes constituir comisiones:
Ejemplo
a) para promover y contribuir el
orden y limpieza en los ambientes
de trabajo.
b) para promover el cumplimiento
de las normas de convivencia.
c) relaciones interpersonales, para
fomentar la integracin del grupo.
d) Para distribuir u ordenar el
material.

Plumones, cartulina de
colores y papelotes, cinta
masking tape.

Acompaante
Comunitario
Milton Alberto
Carrera Florin.

2.- Secuencia Metodolgica de las sesiones de aprendizaje

Tema:

Tema 1: Visin del nio del nio y nia

Fecha

14 de julio del 2014

Responsable
Objetivo

Hora

9: 40 a.m.

Duracin

12:30 m

Acompaante Comunitario: Carlos Manuel Portilla Vega.

Los participantes reflexionan y analizan la visin del nio y la familia del PNCM, basada en el respeto y
valoracin y la situacin de la infancia en la comunidad.
Contenidos clave

Expectativas del taller.

Importancia de la primera infancia y de la madre gestante.
Cuidados de los nios y de la madre gestante.
ETAPAS

PASOS METODOLOGICOS

Recursos

Tiemp
o

Obs

ETAPA I: ABRIENDONOS 1. DINAMICA DE PRESENTACIN INTEGRACIN:

AL APRENDIZAJE
Se realiza la dinmica: La pelota preguntona (ANEXO 1)
( FASE INICIAL)
Permite crear el clima
2. RECOJO DE EXPECTATIVAS DE LOS/AS PARTICIPANTES
propicio para iniciar el
FRENTE AL TEMA DE LA SESIN
proceso de aprendizaje: que
El AC, realizar la siguiente pregunta: Qu esperas aprender
los participantes se
en el taller?, Cmo ves al nio y nia de tu comunidad?
conozcan, se relajen, sepan
qu tema se va a trabajar, y
3. PRESENTACIN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
que compartan sus
El Acompaante Comunitario de manera breve y sencilla
inquietudes en relacin al
presenta el tema de la sesin, el objetivo a lograr y las
tema a tratar

Papel de
colores
Papelote

5
minut
os

actividades a trabajar.

5
minut
os

ETAPA II:
CONTRASTANDO LOS
SABERES PREVIOS CON
EL NUEVO SABER

1.- RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS

1
El Acompaante Comunitario presenta imgenes de un nio
realizando ciertas actividades se indica a los participantes que
observen atentamente, luego los asistentes realizan algunos
comentarios en forma libre sobre lo observado. que han
observado? Qu opinin tiene? etc.
2. PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 1
Se forman grupos, cada grupo se rene y contestar las
siguientes preguntas en relacin a la primera infancia.
Cmo son los nios y nias de la comunidad.?
Cmo
ven
los
adultos
a
los
nios
en
la
comunidad.?
Cmo creen que aprenden los nios?
Cmo es el entorno de los nios?
Qu condiciones deben tener los nios para su desarrollo?
Qu est haciendo la comunidad por los nios y nias?

15
minut
os

Imgenes
Representat
ivas

20
minuto
s

Plumones.
Cartulina de
colores

20
minuto
s

Los grupos anotan sus respuestas en hojas de colores, tambin

pueden representar grficamente sus respuestas segn crean
conveniente.
Luego cada grupo expondr sus respuestas a las interrogantes
planteadas a travs de un representante elegido, los dems
miembros del grupo podrn hacer breves comentarios si lo
desean.
3. BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN 1
El acompaante comunitario mediante una PPT (o el material
adecuado a las condiciones del lugar) explicara brevemente los
enfoques y principios relacionados con los nios que PNCM tiene
en relacin a los nios y nias.
Y la importancia de la participacin comunal en el desarrollo
integral de la los nios y nias (ver cogestin comunal)

15
minuto
s

15
minuto
s

DESCANSO - REFRIGERIO

RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS 2

El Acompaante Comunitario indica los participantes que se
ubiquen en crculo y reparte tarjetas a cada uno con palabras
acompaadas de imgenes
relacionadas con: Nios
competentes, ciudadanos, nios resilientes, nios felices, nio
sujeto de derechos, comunidad que educa a los nios. (de ser
necesario adaptar los trminos a la realidad de los participantes )
Cada participante observa, lee e identifica de que se trata la
imagen y escrito presentado, luego lo comparte con su grupo
(formado anteriormente) por unos 5 minutos comentan al

10
minuto
s

respecto.
PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 2
Nuevamente los asistentes se colocan crculo y el AC pide que
manifiesten las principales ideas identificas ( participan en forma
aleatoria en forma voluntaria o por indicacin del AC)

20
minuto
s

BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN 2

El acompaante comunitario mediante tarjetas informativas (o el
material adecuado a las condiciones del lugar) explicara lo
relacionado a la imagen del nio (nio competente, ciudadano,
resiliente y feliz) y los principios del PNCM.

10
minuto
s

4. CONCLUSIONES Y SNTESIS
El Acompaante Comunitario pregunta a los participantes qu
es lo ms importante que aprendieron hoy?
Anota las ideas dadas: Por ejemplo: (si no salen el Acompaante
Comunitario las seala y resalta)

15
minuto
s

Ejemplo en relacin visin de nio y

nia
El
nio
para
desarrollarse
adecuadamente debe estar tranquilo,
bien atendido, contento, sentirse
querido.

El nio necesita de su familia y de su

comunidad para poder desarrollarse.

La mam, pap y adultos debemos

tratar al nio con mucho delicadeza y

Ejemplo en relacin
la situacin de la
infancia en la comunidad

10

respeto

ETAPA III:
INTEGRANDO EL
NUEVO CONOCIMIENTO
A NUESTRA PRACTICA
COTIDIANA

Respetar sus juegos y dejarlo explorar

libremente, observando que est
seguro.

1.- PROYECCIONES Y COMPROMISOS PARA LA APLICACIN

EN LA PRCTICA
El Acompaante Comunitario pregunta a los participantes Cmo
podrn aplicar esto que han aprendido, los participantes
responden y anota las respuestas en un papelgrafo. As mismo
les pregunta a qu se pueden comprometer a partir de lo
aprendido, el Acompaante Comunitario anota las respuestas en
un papelgrafo.
2.- AUTOEVALUACION Y EVALUACIN
El Acompaante Comunitario les pregunta a los participantes
cmo se han sentido con el desarrollo del tema, qu les ha
parecido lo trabajado, y si hay alguna sugerencia o pedido. El
Acompaante Comunitario anota lo central en un papelgrafo.
Recoge la opinin de 2 o 3 participantes.

Papelgrafo
y plumones.

Papelgrafo
y plumones

10
minut
os

10
minut
os

11

Tema:
Fecha
Responsable
Objetivo

Tema 2: Situacin de la infancia en las comunidades

14 de julio del 2014

Hora

2: 30 pm

Duracin

4:30 pm

Acompaante Comunitario: Milton Alberto Carrera Florin.

Los participantes reflexionan y analizan la situacin de la infancia en las comunidades de su distrito.

Contenidos clave
Reflexionar sobre la situacin de la primera infancia en su comunidad.
Importancia de la situacin de la infancia y de la madre gestante, fortalezas, debilidades y oportunidades.
Cuidados de los nios.
ETAPAS

PASOS METODOLOGICOS

ETAPA I:
1. DINAMICA DE PRESENTACIN INTEGRACIN:
ABRIENDONOS AL Se realiza la dinmica: Mis caractersticas (ANEXO 2)
APRENDIZAJE
( FASE INICIAL) 2. RECOJO DE EXPECTATIVAS DE LOS/AS PARTICIPANTES FRENTE AL
Permite crear el
TEMA DE LA SESIN
clima propicio para
El AC, realizar la siguiente pregunta: Cmo est la situacin de la infancia
iniciar el proceso de
en las comunidades?
aprendizaje: que los
participantes se
3. PRESENTACIN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
conozcan, se relajen,
El Acompaante Comunitario de manera breve y sencilla presenta el tema de
sepan qu tema se
la sesin, el objetivo a lograr y las actividades a trabajar.
va a trabajar, y que
compartan sus
inquietudes en
relacin al tema a
tratar.

Recursos

Papel de
colores

Tiempo

Obs

10
minut
os

Papelote
5
minut
os

5
minut
os

12

ETAPA II:
CONTRASTAND
O LOS SABERES
PREVIOS CON EL
NUEVO SABER

1.- RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS 1

Laptop
El Acompaante Comunitario presenta un video de un nio realizando ciertas Video
actividades se indica a los participantes que observen atentamente, luego
los asistentes realizan algunos comentarios en forma libre sobre lo
observado, ejemplo que han observado? Qu opinin tiene? Cmo est la
situacin de la infancia en sus comunidades?, etc.

2.- PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 1

Se forman grupos, cada grupo se rene y contestar las siguientes preguntas
en relacin a la primera infancia.
Teniendo en consideracin las respuestas del tema anterior, respondemos la
siguiente pregunta: Cul es la situacin de la infancia en mi comunidad?

10
minuto
s

Cartulina
de colores

10
minutos

Imagenes

10
minutos

Los grupos anotan sus respuestas en un palegrafo, tambin pueden

representar grficamente sus respuestas segn crean conveniente.
Luego cada grupo expondr sus respuestas a las interrogantes planteadas a
travs de un representante elegido, los dems miembros del grupo podrn
hacer breves comentarios si lo desean.
3.- BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN
El acompaante comunitario mediante una PPT (o el material adecuado a las
condiciones del lugar)
explicara brevemente los enfoques y principios
relacionados con los nios que PNCM tiene en relacin a los nios y nias.
Y la importancia de la participacin comunal en el desarrollo integral de la
los nios y nias (ver cogestin comunal)
DESCANSO - REFRIGERIO

10
minutos

RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS 2

El Acompaante Comunitario indica los participantes que se ubiquen en
13

crculo y reparte tarjetas a cada uno con frases relacionadas con: Nios
competentes, ciudadanos, nios resilientes, nios felices, nio sujeto de
derechos, comunidad que educa a los nios. (de ser necesario adaptar los
trminos a la realidad de los participantes )
Cada participante, lee e identifica de que se trata la frase escrita, luego lo
comparte con su grupo (formado anteriormente) por unos 5 minutos
comentan al respecto.

Cartulina
de colores

10
minutos

PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 2

Nuevamente los asistentes se colocan crculo y el AC pide que manifiesten
las principales ideas identificas ( participan en forma aleatoria en forma
voluntaria o por indicacin del AC)
BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN 2
El acompaante comunitario mediante una PPT (o el material adecuado a las
condiciones del lugar) explicar lo relacionado a la imagen del nio (nio
competente, ciudadano, resiliente y feliz) y los principios del PNCM.
4.- CONCLUSIONES Y SNTESIS
El Acompaante Comunitario pregunta a los participantes qu es lo ms
importante que aprendieron hoy?
Anota las ideas centrales: Por ejemplo: (si no salen el Acompaante
Comunitario las seala y resalta)
ETAPA III:
INTEGRANDO EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
A NUESTRA
PRACTICA
COTIDIANA

1.- PROYECCIONES Y COMPROMISOS PARA LA APLICACIN EN LA

PRCTICA
El Acompaante Comunitario pregunta a los participantes cmo podrn
aplicar esto que han aprendido, los participantes responden y anota las
respuestas en un papelgrafo. As mismo les pregunta a qu se pueden
comprometer a partir de lo aprendido, el Acompaante Comunitario anota las
respuestas en un papelgrafo.

10
minutos

Laptop

Cartulina
de colores

10
minutos

10
minutos

Papelgraf 10
oy
minut
plumones. os

14

2.- AUTOEVALUACION Y EVALUACIN

El Acompaante Comunitario les pregunta a los participantes cmo se han
sentido en esta sesin, qu les ha parecido lo trabajado, y si hay alguna
sugerencia o pedido. El Acompaante Comunitario anota lo central en un
papelgrafo. Recoge la opinin de 2 o 3 participantes, y les explica que hay
un cartel en la salida del saln donde deben marcar con un aspa como se
sintieron

Tema:
Fecha
Responsable
Objetivo

Papelgraf 10
oy
minut
plumones
os

Tema 3: Trabajo en Equipo

14 de julio del 2014

Hora

4:30 p.m.

Duracin

6:30 pm

Acompaante Comunitario: Milton Alberto Carrera Florin.

Los participantes reflexionan y analizan lo que significa trabajo en equipo a favor de la primera infancia
en la comunidad.
Contenidos clave

Trabajo en equipo a favor de la primera infancia.

Una comunidad organizada.
Estado, cogestin con la comunidad.
ETAPAS

ETAPA I:

PASOS METODOLOGICOS
1.- DINAMICA DE PRESENTACIN INTEGRACIN:

Recursos

Papel de

Tiemp
o

Obs

15
15

ABRIENDONOS AL
APRENDIZAJE
( FASE INICIAL)
Permite crear el
clima propicio para
iniciar el proceso de
aprendizaje: que los
participantes se
conozcan, se relajen,
sepan qu tema se
va a trabajar, y que
compartan sus
inquietudes en
relacin al tema a
tratar.

Se realiza la dinmica: Armando el rompecabezas (ANEXO 3)

colores

2.- RECOJO DE EXPECTATIVAS DE LOS/AS PARTICIPANTES FRENTE AL

TEMA DE LA SESIN
El AC, realizar la siguiente pregunta: Qu has hecho para poder armar el
rompecabezas?, Uno slo hubiera podido armar el rompecabezas? Es
importante trabajar en equipo? Por qu?

Papelote

ETAPA II:
CONTRASTAND
O LOS SABERES
PREVIOS CON EL
NUEVO SABER

1.- RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS 1

El AC presenta la lectura (PPT) La Asamblea en la Carpintera VER ANEXO
04 y PPT de Lectura.
Responden a la siguientes preguntas:
De qu trata la lectura?
Qu mensaje nos da?
Escribimos nuestras respuestas en una cartulina y las exponemos, luego las
pegamos en un papelote, como nuestro mural d trabajo.

minut
os
5
minut
os

3.- PRESENTACIN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

El Acompaante Comunitario de manera breve y sencilla presenta el tema de
la sesin Trabajo en equipo, el objetivo a lograr y las actividades a
desarrollar.

5
minut
os

Laptop
Video

20
minuto
s

2.- PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 1

20
minuto
s

Se forman grupos para que comenten posibles respuestas a las siguientes

interrogantes, cada grupo debe responder a dos o tres preguntas

En qu forma tomaremos decisiones?

Qu tiempo y esfuerzo puedo dar para el comit de gestin/
consejo de vigilancia?
Requerimos llegar a un consenso en todo?
Qu hacer si un miembro no contribuye o hace las tareas

Plumones.
Cartulina
16

asignadas?
Cmo canalizar positivamente el conflicto o problema presentado?
Cul es el modelo ideal de funcionamiento de nuestro equipo?
Cmo vamos a verificar los logros del equipo?
Cmo podemos ayudar para que el Comit logre mejoras de una
manera sostenida?
Cmo podemos asegurarnos que estamos tomando las decisiones
correctas?

de colores

Los grupos anotan sus respuestas en un palegrafo, tambin pueden

representar grficamente sus respuestas segn crean conveniente.
Luego cada grupo expondr sus respuestas a las interrogantes planteadas a
travs de un representante elegido, los dems miembros del grupo podrn
hacer breves comentarios si lo desean.
DESCANSO - REFRIGERIO

15
minuto
s

3.- BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN 1

El acompaante comunitario presenta expone PPT relacionadas con el
trabajo en equipo en relacin a los comits de gestin y consejos de
vigilancia.

ETAPA III:
INTEGRANDO EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
A NUESTRA
PRACTICA
COTIDIANA

1.- PROYECCIONES Y COMPROMISOS PARA LA APLICACIN EN LA

PRCTICA
Mediante una lluvia de ideas se elabora una lista de compromisos, a lograr
en el interior de los comits de gestin y consejos de vigilancia de las
comunidades participantes, la lista es firmada por los asistentes al taller.

25
minuto
s

Papelgraf
oy
plumones.

10
minut
os

2.- AUTOEVALUACION Y EVALUACIN

El Acompaante Comunitario les pregunta a los participantes cmo se han
17

sentido en esta sesin, qu les ha parecido lo trabajado, y si hay alguna

sugerencia o pedido. El Acompaante Comunitario anota lo central en un
papelgrafo. Recoge la opinin de 2 o 3 participantes, y les explica que hay
un cartel en la salida del saln donde deben marcar con un aspa como se
sintieron

Tema:
Fecha
Responsable
Objetivo

Papelgraf
oy
plumones

10
minut
os

Tema 4: Roles y funciones del C.G y C.V

15 de julio del 2014

Hora

8:00 a.m.

Duracin

13:00 pm

Acompaante Comunitario: Milton Alberto Carrera Florin.

Los participantes conocen, reflexionan y analizan los roles y funciones de los Comits de Gestin y
Consejos de Vigilancia.
Contenidos clave

Roles y funciones de los Comits de Gestin y Consejos de Vigilancia

ETAPAS

PASOS METODOLOGICOS

ETAPA I:
ABRIENDONOS AL
APRENDIZAJE
( FASE INICIAL)
Permite crear el
clima propicio para
iniciar el proceso de
aprendizaje: que los
participantes se
conozcan, se relajen,
sepan qu tema se

1.- DINAMICA DE PRESENTACIN INTEGRACIN:

Trabajo en equipo
Los participantes se organizan en grupos de 4 integrantes. A cada uno se
le entrega un plumn al cual han sido atados tiras de rafia, de acuerdo al
nmero de integrantes de cada grupo. Adems se les entrega un
papelgrafo donde, cogiendo las puntas de cada rafia y todos al mismo
tiempo, intentarn escribir la palabra EQUIPO CUNA MAS.
El equipo ganador es aquel que realiza de manera ms rpida y que se
entienda el escrito.
El Acompaante Comunitario reflexiona sobre qu aspectos resultaron
favorables para culminar la tarea (en el caso de los equipos que

Recursos

Tiemp
o

Obs

20
minut
os
Plumones,
papelotes

18

va a trabajar, y que
compartan sus
inquietudes en
relacin al tema a
tratar.

ETAPA II:
CONTRASTAND
O LOS SABERES
PREVIOS CON EL
NUEVO SABER

terminaron bien la actividad) y qu aspectos obstaculizaron

cumplimiento de la tarea (en los grupos donde no se culmin la tarea).

el

15
minut
os

2.- RECOJO DE EXPECTATIVAS DE LOS/AS PARTICIPANTES FRENTE AL

TEMA DE LA SESIN
El AC, realizar la siguiente pregunta: Qu pas cuando no podan
escribir? Qu hicieron para poder cumplir con la consigna? Qu esperan
conocer hoy?
3.- PRESENTACIN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
El Acompaante Comunitario presenta de manera puntual el tema,
objetivo, actividades y duracin de la sesin. En papelgrafo ubicado en un
lugar adecuado.
1.- RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS
El Ac explica que despus de constituir los comits de gestin y consejos
de vigilancia inicia la etapa de desarrollo de sus actividades y pregunta
qu actividades creen deben realizar cada uno de los comits de gestin
y consejos de vigilancia?

15
minut
os

Cartulina
de colores

30
minut
os

En forma voluntaria los asistentes contestan a la pregunta planteada.

20
minut
os

DESCANSO REFRIGERIO
2.- PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 1
El Acompaante Comunitario presenta el PPT relacionada con los roles y
funciones del comit de gestin y consejo de vigilancia. Incidiendo en las
estrategias de cogestin comunal y en los siguientes aspectos
Funciones de los comits de Gestin y Consejos de vigilancia
Comits de Gestin
Consejos de Vigilancia
Realizan acciones orientadas a promover
el desarrollo infantil:
- Vigilar la evaluacin oportuna del CRED

Laptop

2
horas

Cumplen un rol vigilante de la calidad

del servicio:
- Vigilan el manejo de los recursos

19

de su comunidad, tambin realizan

acciones para que accedan al CRED y
vacunacin.
Derivar casos de violencia y riesgo
nutricional a las instancias
correspondientes.
Seguimiento a nios en situacin en riesgo
(por violencia, riesgos en su salud o por
desnutricin)
Elaboran reportes semestrales.
Generar espacios de informacin en la
comunidad (en asambleas comunales)
para informar sobre la situacin de los
nios y acciones que han realizado.
Aperturar la cuenta del C.G.
Comprar usar libros caja actas
Realizar las Justificaciones y/o rendiciones.
Pagar oportunamente los estipendios,
realizar las adquisiciones de material
necesario para el funcionamiento del C.G.

transferidos a los CG:

requerimientos solicitados
oportunamente, pago oportuno a
Facilitadores, la justificacin de los
gastos.
Vigilan que se lleven a cabo las visitas
al hogar y la calidad de las mismas,
as como las sesiones de
socializacin e interaprendizaje
segn lo programado.
Realizan el seguimiento al
cronograma de trabajo del Comit
de Gestin.
Para ello una vez al mes el CV se
rene con el CG para informarse de
stos aspectos.
Elaboran un reporte trimestral.
Comunican y difunden los avances del
servicio brindado.
Los acuerdos y compromisos entre CG
y CV deben estar escritos en el libro
de actas del CG.

Se promueve que a los participantes pregunten, opinen durante la

exposicin a fin de aclarar sus dudas y comprender el tema tratado.
Las preguntas se apuntan en una cartulina y se las pega en el papelote,
clasificando cada una de sus preguntas: Comit de Gestin y/o Consejo de
Vigilancia.

30
minut
os

3.- BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN 1

El acompaante comunitario presenta expone PPT relacionada con el los
ROLES Y FUNCIONES DE LOS COMITS DE GESTIN Y CONSEJOS DE
VIGILANCIA.
20

Luego iniciamos el proceso de dar respuesta a cada una de las preguntas

anotadas en las cartulinas y una vez que se ha finalizado el proceso de dar
respuesta a las preguntas, se vuelve hacer la siguiente pregunta: Tienen
alguna duda en cuanto a los Roles y Funciones del Comit de Gestin y
Consejo de Vigilancia? Si hubiera alguna duda, se aclarar sus dudas.
ETAPA III:
INTEGRANDO
EL NUEVO
CONOCIMIENTO
A NUESTRA
PRACTICA
COTIDIANA

1.- PROYECCIONES Y COMPROMISOS PARA LA APLICACIN EN LA

PRCTICA
Mediante una lluvia de ideas se elabora una lista de compromisos, a lograr
en el interior de los comits de gestin y consejos de vigilancia de las
comunidades participantes, para cumplir con los roles y funciones de que le
corresponde a cada uno. Sus compromisos son anotados en una cartulina y
los pegamos en nuestro mural de compromisos.
2.- AUTOEVALUACION Y EVALUACIN
El Acompaante Comunitario les pregunta a los participantes cmo se han
sentido en esta sesin, qu les ha parecido lo trabajado, y si hay alguna
sugerencia o pedido. El Acompaante Comunitario anota lo central en un
papelgrafo. Recoge la opinin de 2 o 3 participantes, y les explica que hay
un cartel en la salida del saln donde deben marcar con un aspa como se
sintieron

Papelgraf
oy
plumones.

Papelgraf
oy
plumones

30
minut
os

20
minut
os

Almuerzo de 1:00 a 2:30 pm

Tema:
Fecha

Tema 5: Formatos de requerimiento y justificacin

15 de julio del 2014

Hora

2:30 pm

Duracin

6:30 pm

21

Responsable
Objetivo

Acompaante Comunitario: Milton Alberto Carrera Florin.

Los participantes conocen y analizan los formatos de requerimiento y justificacin

Contenidos clave
-

Formatos de requerimiento y justificacin.

ETAPAS

PASOS METODOLOGICOS

Recursos

Tiemp
o

ETAPA I:
ABRIENDONOS AL
APRENDIZAJE
( FASE INICIAL)
Permite crear el
clima propicio para
iniciar el proceso de
aprendizaje: que los
participantes se
conozcan, se relajen,
sepan qu tema se
va a trabajar, y que
compartan sus
inquietudes en
relacin al tema a
tratar.

1.- DINAMICA DE PRESENTACIN INTEGRACIN:

El rey manda

3.- PRESENTACIN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

El Acompaante Comunitario presenta de manera puntual el tema,
objetivo, actividades y duracin de la sesin. En papelgrafo ubicado en un
lugar adecuado.

15
minut
os

ETAPA II:

1.- RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS O SABERES PREVIOS

30

2.- RECOJO DE EXPECTATIVAS DE LOS/AS PARTICIPANTES FRENTE AL

TEMA DE LA SESIN
El AC, realizar la siguiente pregunta: Para solicitar el dinero que
procedimientos seguimos?, Qu documentos elaboramos despus del
retiro del dinero?

Obs

20
minut
os
Plumones,
papelotes

15
minut
os

22

CONTRASTAND
O LOS SABERES
PREVIOS CON EL
NUEVO SABER

Se organizan grupos de 3 o 4 integrantes y se les pide contestar a las

siguientes interrogantes, utilizando tarjetas metaplan:
?

1
grupo

2
grupo

3
grupo

4
grupo

Qu pasos anteceden a la
solicitud de requerimientos del
Comit de Gestin?
Qu gastos contemplan los
fondos asignados al comit de
gestin?
Qu miembros del comit son
los ms aptos para realizar los
desembolsos?
Qu documentos manejan los
miembros del comit de gestin
para realizar sus rendiciones?
Cada que tiempo se hacen los
requerimientos?
Qu beneficios tiene la entrega
de recursos econmicos al
comit de gestin?
Cul es la funcin del Consejo
de vigilancia en este proceso?

La Acompaante Comunitario analiza las respuestas, las socializa con los

participantes y de manera conjunta establecen las respuestas ms
adecuadas.
DESCANSO - REFRIGERIO

minut
os

grupo

Plumones.
Cartulina
de colores

20
minut
os
23

2.- PROPICIANDO LA REFLEXIN Y ANLISIS 1

El Acompaante Comunitario presenta el PPT relacionada con los roles y
funciones del comit de gestin y consejo de vigilancia. Incidiendo en las
estrategias de cogestin comunal y en los siguientes aspectos
Funciones de los comits de Gestin y Consejos de vigilancia

Comits de Gestin

Consejos de Vigilancia

Realizan acciones orientadas a promover

el desarrollo infantil:
Vigilar la evaluacin oportuna del CRED
de su comunidad, tambin realizan
acciones para que accedan al CRED y
vacunacin.
Derivar casos de violencia y riesgo
nutricional a las instancias
correspondientes.
Seguimiento a nios en situacin en riesgo
(por violencia, riesgos en su salud o por
desnutricin)
Elaboran reportes semestrales.
Generar espacios de informacin en la
comunidad (en asambleas comunales)
para informar sobre la situacin de los
nios y acciones que han realizado.
Aperturar la cuenta del C.G.
Comprar usar libros caja actas
Realizar las Justificaciones y/o rendiciones.
Pagar oportunamente los estipendios,
realizar las adquisiciones de material
necesario para el funcionamiento del C.G.

Cumplen un rol vigilante de la calidad

del servicio:
Vigilan el manejo de los recursos
transferidos a los CG:
requerimientos solicitados
oportunamente, pago oportuno a
Facilitadores, la justificacin de los
gastos.
Vigilan que se lleven a cabo las visitas
al hogar y la calidad de las mismas,
as como las sesiones de
socializacin e interaprendizaje
segn lo programado.
Realizan el seguimiento al
cronograma de trabajo del Comit
de Gestin.
Para ello una vez al mes el CV se
rene con el CG para informarse de
stos aspectos.
Elaboran un reporte trimestral.
Comunican y difunden los avances del
servicio brindado.
Los acuerdos y compromisos entre CG
y CV deben estar escritos en el libro
de actas del CG.

Laptop
Video

2
horas

Plumones.
Cartulina
de colores

Se promueve que a los participantes pregunten, opinen durante la

24

exposicin a fin de aclarar sus dudas y comprender el tema tratado.

Las preguntas se apuntan en una cartulina y se las pega en el papelote,
clasificando cada una de sus preguntas: Comit de Gestin y/o Consejo de
Vigilancia.
3.- BRINDANDO LA NUEVA INFORMACIN 1
El acompaante comunitario presenta expone PPT relacionada con el los
ROLES Y FUNCIONES DE LOS COMITS DE GESTIN Y CONSEJOS DE
VIGILANCIA.
Luego iniciamos el proceso de dar respuesta a cada una de las preguntas
anotadas en las cartulinas y una vez que se ha finalizado el proceso de dar
respuesta a las preguntas, se vuelve hacer la siguiente pregunta: Tienen
alguna duda en cuanto a los Roles y Funciones del Comit de Gestin y
Consejo de Vigilancia? Si hubiera alguna duda, se aclarar sus dudas.

30
minut
os

Considerando que una vez que los CG obtienen su RD y cuentan con su

cuenta bancaria inician la Fase de Funcionamiento, es importante que en la
apertura de cuenta bancaria: Los Comits de Gestin contando con la
Resolucin Directoral Ejecutiva que los reconoce y el Convenio suscrito con el
PNCM, la Junta Directiva de los Comits de Gestin procedan a la apertura de
cuenta bancaria. De preferencia en el Banco de la Nacin ms cercano a su
jurisdiccin, pudiendo tambin ser en otra entidad bancaria, teniendo en
cuenta que en los otros bancos sus costos de gastos bancarios son ms
elevados. Para ello, los miembros reconocidos de la Junta Directiva de los
Comits de Gestin junto con el Acompaante Comunitario se acercan al
Banco y solicitan la apertura de cuenta bancaria. Debiendo presentar una
solicitud adjuntando original y copia de RD y Convenio, asimismo DNI original
y copia de sus representantes.
Haciendo uso de papelgrafos se expone de manera precisa los siguientes
rubros referidos al manejo de los recursos financieros que se transfieren a
25

los Comits de Gestin de acuerdo a los siguientes rubros:

Gastos de funcionamiento del Comit de Gestin
Estipendios a Facilitadores/as
Gastos de traslado de actores lderes de la comunidad
Insumos bsicos para la elaboracin de materiales educativos
Mejoramiento de Centros Cuna Ms de Acompaamiento a Familias
Equipamiento de Centros Cuna Ms de Acompaamiento a Familias
Adquisicin de materiales educativos del Servicio
Requerimiento de fondos
Los dos primeros rubros son los primeros a tomar en cuenta y que son desde
el inicio de fase de funcionamiento y de manera mensual. Los siguientes
rubros se darn de acuerdo a las acciones que estn realizando con respecto
a su capacitacin, actividades y todo lo que tiene que ver con la
implementacin y equipamiento del Centro Cuna Ms.
Se indica que para el desarrollo de los procesos mencionados el comit va
tener en todo momento el apoyo del acompaante comunitario, por lo que si
algn aspecto no se comprendido, este se entender en la prctica misma al
momento de ejecutar las tareas programadas con asesoramiento y
acompaamiento del AC
Se plantea el siguiente caso Vamos a suponer que ya se ha realizado el
depsito en el Banco de la Nacin y es necesario que los miembros del
26

Comit se dirijan a la oficina ms cercana para realizar el desembolso Qu

gastos realizan por primera vez? y Con qu se puede justificar cada uno de
ellos?
La Acompaante Comunitario a escribe en la pizarra las ideas de los
integrantes de los comits de gestin
El AC explica que necesario que el comit de gestin como razn social debe
manejar su libro de actas y su libro de caja, por lo que se debe tener en
cuenta los rubros bajo los cuales se administran los recursos econmicos
(estipendio de las facilitadoras, trmites del comit de gestin y gastos de
implementacin del programa). Puede hacer uso de PPT o papelgrafos.
Tener en cuenta:
Libro de Actas del Comit de Gestin: El Comit de Gestin adquiere un libro
de actas. Este libro de actas debe ser legalizado por un Juez de paz o Notario
de la localidad
Qu debe decir en el libro de actas para este
reconocimiento?, el nombre del Comit de Gestin Juntos por una comunidad
mejor y Los Angelitos del Servicio de Acompaamiento a Familias del
Programa Nacional Cuna Ms, fecha y nombre del Centro Poblado, Distrito y
Provincia.
En el libro de actas que se coloca la RD?, el convenio con el PNCM?, se
puede redactar y mencionar en el libro de actas del Comit de Gestin, como
antecedente de la primera asamblea
*Libro Caja: El Comit de Gestin adquiere un libro caja. El libro caja debe
ser tambin legalizado por un notario o juez?, si, debe de ser legalizado con el
nombre del Comit de Gestin Juntos por una comunidad mejor del
Servicio de Acompaamiento a Familias del Programa Nacional Cuna Ms,
fecha y nombre del Centro Poblado, Distrito y Provincia.
En el libro Caja se deben consignar los ingresos y egresos de los fondos
transferidos por el PNCM.

Plumones.
Cartulina
de colores

27

Conclusiones y Sntesis
Los participantes completan la siguiente tabla a manera de resumen y
conclusiones
Documentos y
Responsable
Cada qu
Finalidad
actividades
tiempo
Desembolso
Pago a las
facilitadoras
Declaracin
jurada
Compra del libro
caja
Llenado libro de
caja
Libro de actas
Rendiciones
Una vez completado el cuadro se revisa en plenaria, se analiza y se corrige
con la participacin de todos los acompaantes comunitarios
ETAPA III:
INTEGRANDO
EL NUEVO
CONOCIMIENTO
A NUESTRA
PRACTICA
COTIDIANA

1.- PROYECCIONES Y COMPROMISOS PARA LA APLICACIN EN LA

PRCTICA
Mediante una lluvia de ideas se elabora una lista de compromisos, a lograr
en el interior de los comits de gestin y consejos de vigilancia de las
comunidades participantes, para elaborar los requerimientos y justificaciones
en los tiempos previstos. Sus compromisos son anotados en una cartulina y
los pegamos en nuestro mural de compromisos.
2.- AUTOEVALUACION Y EVALUACIN
El Acompaante Comunitario les pregunta a los participantes cmo se han
sentido en esta sesin, qu les ha parecido lo trabajado, y si hay alguna
sugerencia o pedido. El Acompaante Comunitario anota lo central en un

Papelgraf
oy
plumones.

Papelgraf
oy
plumones

30
minut
os

20
minut
os

28

papelgrafo. Recoge la opinin de 2 o 3 participantes, y les explica que hay

un cartel en la salida del saln donde deben marcar con un aspa como se
sintieron

ANEXOS
29

30

ANEXO 01
1. DINMICA DE PRESENTACIN
1.1.

DENOMINACIN: LA PELOTA PREGUNTONA:

1.1.1.

OBJETIVOS:

Aprenderse los nombres de las personas con las cuales vamos a

compartir un rato de diversin por medio del juego.
Con esta tcnica se busca: Facilitar una comunicacin participativa,
Estimular un ambiente distendido, Conocerse los nombres entre los
participantes del juego.
1.1.2.

PARTICIPANTES:

Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos Hacer grupos no

excesivamente grandes.
1.1.3.

TIEMPO:

La duracin de la tcnica aproximadamente es de unos 10 - 15

minutos.
1.1.4.

MATERIAL:

No se precisa de ningn tipo de material.

1.1.5.

LUGAR:

Mismo lugar donde se desarrolla el taller.

1.1.6.

PROCESO:

En crculo el primero dice su nombre y lanza la pelota a su

compaero, y dice su nombre, a que comunidad pertenece y el cargo
que ocupa en el CG o CV, la segunda, se contina hasta que se
presenten todos los asistentes.
OBSERVACIONES:
Comprobaremos si los integrantes del grupo se han aprendido los nombres
entre ellos, posteriormente haremos comentarios sobre la tcnica, si les ha
gustado, cmo se han sentido, si les gust, etc.

31

ANEXO 02
2. DINMICA
2.1.

DENOMINACIN: MIS CARACTERSTICAS:

2.1.1.

OBJETIVO:

Despertar el inters del grupo mediante la identificacin de algunas

caractersticas y conocimientos que los participantes tienen en
comn.
1.1.2.

PARTICIPANTES:

Todo tipo de grupos adultos. Hacer grupos no excesivamente grandes.

1.1.7.

TIEMPO:

La duracin de la tcnica aproximadamente es de unos 10 minutos.

1.1.8.

MATERIAL:

No se precisa de ningn tipo de material.

1.1.9.

LUGAR:

Mismo lugar donde se desarrolla el taller.

1.1.10. PROCESO:
El AC dice una caracterstica de las personas en el grupo, como
tener hijos. Todos aquellos que tengan hijos deben moverse hacia un
lado del saln. Cuando el AC dice ms caractersticas, como les
gusta el ftbol, las personas con esas caractersticas se mueven al
lugar indicado. El AC ira manifestando varias caractersticas y frases
como por ejemplo los conocen el objetivo de PNCM aquellos que
consideran que los nios aprenden desde el nacimiento, et.
Los asistentes irn movilizndose segn crean conveniente.
OBSERVACIONES:
Posteriormente haremos comentarios sobre la tcnica, si les ha gustado, cmo
se han sentido, si les gust, etc.

ANEXO 03
32

3. DINMICA
3.1.

DENOMINACIN: ARMANDO EL ROMPECABEZAS:

3.1.1.

OBJETIVO:

Despertar el inters del grupo relacionar a los participantes con el

tema desarrollar
mediante la identificacin de
algunas
caractersticas de los nios (as)
1.1.2.

PARTICIPANTES:

Mximo 16 participantes
1.1.11. TIEMPO:
La duracin de la tcnica aproximadamente es de unos 15 minutos.
1.1.12. MATERIAL:
Hojas Bonn con imgenes relacionadas al nio y nia.
1.1.13. LUGAR:
Mismo lugar donde se desarrolla el taller.
1.1.14. PROCESO:
Preparacin: En cada hoja debe haber una imagen relacionada con los
nios o nias. Las hojas se recortan en dos. Deben cortarse de manera
que queden sus bordes irregulares, quedando una parte uno para cada
participante. ( Si son 16 participantes sern 8 hojas cortadas en dos
cada una, total 16 recortes)
Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa
Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel
Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra mitad, la
que tiene coincidir exactamente
Al encontrarse la pareja, deben conversar por 2 minutos sobre la
imagen que se encuentra en el papel.
Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentar lo
referido.
OBSERVACIONES:
Posteriormente haremos comentarios sobre la tcnica, si les ha gustado, cmo
se han sentido, si les gust, etc.

33

Anexo 04
ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una
reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la
presidencia, pero la asamblea le notific que tena que renunciar.
La causa? Haca demasiado ruido! Y, adems, se pasaba todo el tiempo
golpeando.
El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo;
dijo que haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el
ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de la lija.
Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los
dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el
metro que siempre se la pasaba midiendo a los dems segn su medida, como
si fuera el nico perfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el
martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se
convirti en una hermosa mesa
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la
deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el serrucho, y dijo:
"Seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no
pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de
nuestros puntos buenos".
La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y
daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que
el metro era preciso y exacto. Se sintieron, entonces, un equipo capaz de
producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de
trabajar juntos.
___________________________________________________________________________
Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo comprobarn.
Cuando buscamos a menudo defectos en los dems, la situacin se vuelve
tensa y negativa. Por el contrario, si tratamos de percibir con sinceridad los
puntos fuertes de los dems, florecen los mejores logros humanos.,
trabajando colectivamente en forma organizada para la prosperidad comn
1

1
34

35