Planificacin Derechos del Nio

Mes de la Solidaridad
Pre-Knder
Educadora de Prvulos:
Knder NT 1 Berta ChamorroG
Tcnica en Prvulos: Ingrid Sazo

Fecha: desde 31 de agosto al 30 de septiembre de 2015

Evaluacin de las actividades: escala de apreciacin
Aprendizajes Esperados de Planes y programas
Unidad Temtica:

Chile nuestro pas (geografa de Chile)

Desde lunes 31 de Agosto al Mircoles 30 de Septiembre 2013

PREKINDER

mbito

Formacin
personal
social

Ncleo

Eje de
Aprendizaje

Autonoma

Motricidad

Relacin con el
medio natural
y cultural.

Grupos
humanos
y
sus
formas
de vida.

Conocimiento del
entorno social.

Comunicacin

Lenguaje
verbal.

Iniciacin
lectura

Relacin con el
medio natural
y cultural.

Seres vivos y
su entorno.

Descubrimiento
del mundo
natural

Formacin
personal
social

Convivencia

Formacin
valrica

Formacin
personal y
social

autonoma

motricidad

Comunicacin

Lenguaje
verbal

Iniciacin a la
lectura.

Relacin con el
medio natural
y cultural.

Seres vivos y
su entorno.

Descubrimiento
del mundo
natural

la

Apr. Esperado
Especfico y N

Experiencia de Aprendizaje

Preguntas claves

1. Coordinar con
mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas,
ejercitando
diferentes
movimientos para
jugar
con
sus
manos y sus dedos.
2. Comprender el
significado
de
algunas
conmemoraciones
de la historia del
pas.

Inicio: Se invita al grupo a cantar la cancin las manitos, luego se les invita a observar con
detencin sus propias manos, el color, la textura y temperatura.
Desarrollo: Se invita a forma parejas y unir una mano frente a la otra, uniendo los dedos con
los compaeros. Luego realizar movimientos para que los dedos salten, corran o caminen
sobre una mesa, tambin se les invita a imitar con movimientos de los dedos el sonido de la
lluvia el galope de caballos, imitar el vuelo de las aves. Nombran que actividades pueden
realizar con las manos.
Cierre: Se invita al grupo a realizar distintos movimientos, y realizar metacognicin de lo
aprendido.

Qu
actividades
podemos
realizar
con las manos?
Qu movimientos
son ms fciles o
mas complejos?

-Manos.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Imita movimientos finos
con sus manos.
.Rango: L- V/L- P/L.

Lunes
31

Inicio: Se invita al grupo a escuchar el himno nacional y nombran lo que conocen del 18 de
septiembre.
Desarrollo: Se invita al grupo a observar power acerca de las causas del 18 de septiembre,
es decir, de la independencia de Chile. Luego se invita al grupo a dibujar lo que ms les
gust de lo visto.
Cierre: Se invita al grupo a comentar lo realizado y se les invita a mencionar lo que ocurri
ese da. Realizan metacognicin de lo aprendido.
Inicio: Se invita al grupo a realizar predicciones acerca de la portada del libro y que podra
ocurrir en este.
Desarrollo: Se invita a escuchar el cuento, parafrasear y luego responder preguntas tanto
implcitas como explicitas del cuento. Luego se entrega la plantilla y responden preguntas
encerrando la alternativa correcta.
Cierre: Analizan lo realizado, corrigen errores y se retroalimentan.

Qu quiere decir
nuestro
himno
nacional?
Por
qu
la
independencia
de
Chile es especial?

Power
Independencia.
Hojas para dibujar.
Lpices de colores.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Menciona lo que significa la
independencia de Chile.
.Rango: L- V/L- P/L.

Martes
01

De que trata el
texto?
Qu ocurri al
inicio y al final?

Cuento del gusano

pir.
Planilla.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Responde preguntas del
texto correctamente.
Rango: L- V/L- P/L

Miercoles
02

Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
zonas
demogrficas
del
pas.
5.
Apreciar
diferentes
expresiones
culturales
representativas de
Chile,
distinguiendo
y
comparando
algunas
de
sus
principales
caractersticas.

Inicio: Observan video mapa de Chile y nios/as describen lo que pueden observar de
nuestro pas.
Desarrollo: Se invita a nios/as a explicar porque nuestro pas se encuentra dividido en tres
zonas y porque. Luego observan video sobre Chile y sus divisiones demogrficas. Luego en
forma grupal decoran zonas de nuestro pas con papel rasgado con los dedos.
Cierre : Hacen metacognicin de lo aprendido y responden preguntas acerca de ello.

Cmo se llama
nuestro pas?
Conoces las zonas
que lo dividen?
Por qu se
encuentra
dividido?

Papelografo.
Video sobre Chile.
Papel lustre.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Nombra en cuantas zonas
se encuentra dividido
nuestro pas.
Rango: L- V/L- P/L

Jueves
03

Inicio: Se invita al grupo a observar video de nuestro pas, destacando la celebracin de la

Independencia de nuestro pas.
Desarrollo: Luego en el patio del colegio se les invita a participar de juegos tpicos de Chile y
de consumir a su vez comidas tpicas de nuestro pas.
Cierre: Al finalizar se comenta lo vivido y nombran algunos juegos tpicos de su agrado y
comidas tpicas que ms les gustaron.

Qu juegos tpicos
te gustaron mas?
Cules
puedes
recordar?

Comidas tpicas.
Juegos tpicos.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Nombra a lo menos
juegos tpicos.
Rango:
L- V/L- P/L

Viernes
04

2.Coordinar
con
mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
motrices
finas,
desarrollando
su
sentido
kinestsico.
8.
Reconocer
vocales
visualmente.

Inicio: Comentan acerca del sentido de la vista y el tacto. Responden preguntas acerca de
que realizaramos sin visin y como nos comunicaramos con el mundo.
Desarrollo: Manipulan elementos conocidos por ellos con diferentes texturas, luego en cajas
y con los ojos vendados deben manipular los mismo objetos y tratar de adivinar lo que son.
Cierre : hacen metacognicin de lo aprendido

Qu objetos
pudiste tocar y
reconocer?
Qu tipo de
texturas te gustan
ms?

Elementos
sensoriales.
Caja

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
-Reconoce nombrando a
travs del tacto.
Rango: L- V/L- P/L

Lunes
07

Inicio: Nios y nias escuchan poema sobre El volantn, comentan, responden preguntas y
aclaran dudas al respecto.
Desarrollo: En hoja de trabajo, encierran las vocales a, luego dibujan un volantn.
Cierre: Hacen metacognicin de lo aprendido.

Te
gustan
los
volantines?
Cuntas vocales a
tiene
la palabra
volantn?

Hoja de trabajo.
Lpices de colores.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
-Colorea solo vocales a.
.Rango: L- V/L- P/L.

Martes
08

Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
zonas
demogrficas
del
pas.

Inicio: Observan video mapa de Chile y nios/as describen lo que pueden observar de
nuestro pas y nombran las zonas climticas de este.
Desarrollo: Se invita a nios/as colorear mapa de Chile dependiendo de las zonas climticas
y las instrucciones dadas,
posteriormente deben graficar los nombres de cada zona
copindolos segn modelo.
Cierre : Hacen metacognicin de lo aprendido y responden preguntas acerca de ello.

Cmo se llama
nuestro pas?
Conoces las zonas
que lo dividen?
Por qu se
encuentra
dividido?
Cmo se llaman
cada una de ellas?

Papelografo.
Video sobre Chile.
Hoja de trabajo.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Colorea zonas climticas de
acuerdo a instrucciones.
Rango: L- V/L- P/L

Mircoles
09

10.
Comprender
informacin
explcita evidente
de textos literarios,
respondiendo
algunas preguntas.

Recursos
materiales

Instrumento e
Indicador/es de Evaluacin

Fecha

Relacin con el
medio natural
y cultural.

Seres vivos y
su entorno.

Descubrimiento
del mundo
natural

Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
zonas
demogrficas
del
pas.
5
interpreta
patrones
rtmicos
de coreografa.-

Inicio: Observan video mapa de Chile y nios/as describen lo que pueden observar de
nuestro pas.
Desarrollo: Se invita a nios/as a explicar porque nuestro pas se encuentra dividido en tres
zonas y porque. Luego observan video sobre Chile y sus divisiones demogrficas. Luego en
forma grupal decoran zonas de nuestro pas con papel rasgado con los dedos.
Cierre : Hacen metacognicin de lo aprendido y responden preguntas acerca de ello.

Comunicacin

Lenguaje
Artstico

Apreciacin
esttica.

Autonoma

Motricidad

1. Coordinar con
mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas,
ejercitando
y
desarrollando
las
coordinaciones
necesarias
para
hacer rodar objetos
por el suelo.
5.
Apreciar
diferentes
expresiones
culturales
representativas de
Chile
(smbolos
patrios)

Inicio: Se invita al grupo a dialogar sobre los objetos que pueden rodar, se les pregunta si
han hecho rodar objetos y se les preguntas que cosas pueden rodar.
Desarrollo: Se invita al grupo a hacer rodar objetos, para lo cual se les solicita que formen
una ronda, para luego sentarse en el suelo y hacer rodar una pelota a los compaeros/as
que se encuentran cerca o escojan. Luego se forman parejas y lanzan las pelotas de un lado
al otro.
Cierre: realizan retroalimentacin de lo aprendido, comentando con cual movimiento les
result mas fcil hacer rodar los objetos.

Qu objetos
ruedan con mayor
facilidad?

Pelotas.

Convivencia

Formacin
valrica

Inicio: Comentan acerca de lo que saben acerca de los smbolos patrios de Chile. Luego se
les presenta un power point con toda la informacin necesaria.
Desarrollo: En hoja de trabajo dibujan los smbolos patrios que ms le llamen la atencin,
luego explica y nombra a los adultos de la sala lo que dibujo.
Cierre: Hacen metacognicin de lo aprendido.

Qu
smbolos
patrios conoces?
Cules te gustan
ms?
Nombra todos los
smbolos patrios?

Comunicacin

Lenguaje
artstico

Expresin
creativa

3.
Expresarse
plsticamente
a
travs
de
diferentes tcnicas
(rasgados,
embolillado
y
pintura)

Inicio: Observan power point de smbolos patrios, recuerdan y comentan lo visto el da

anterior.
Desarrollo: En hoja de trabajo decoran a eleccin y en forma grupal rellenan los simbolos
patrios (bandera, escudo y copihue) con tcnicas como rasgado de papel, embolillas y
tempera.
Cierre: Se otorga refuerzo positivo, realizan retroalimentacin de lo realizado y responden
preguntas sobre los smbolos patrios.

Comunicacin

Lenguaje
verbal.

Iniciacin a la
lectura.

9.
Manifestar
inters
por
descubrir
el
contenido
y
algunos propsitos
de las recetas de
cocina.

Relacin con el
medio natural
y cultural.

Seres vivos y
su entorno

Descubrimiento
del
mundo
natural

Formacin
personal
social

Autonoma

Motricidad

2.
Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
las zonas de Chile
(considerando
su
fauna).
1. Coordinar con
mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas,
ejercitando
movimientos
prximos gruesos y
finos, al practicar
diferentes
lanzamientos
con
balones.

Formacin
personal
social

Formacin
personal
social

Papelografo.
Video sobre Chile.
Papel lustre.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Nombra en cuantas zonas
se encuentra dividido
nuestro pas.
Rango: L- V/L- P/L

Jueves
10

-cd
Video .

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador: se
Expresa a travs del baile
con sus compaeros
.Rango: L- V/L- P/L.
Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Ejecuta ejercicios de ruedo.
Rango: L- V/L- P/L

Viernes
11

Power
con
smbolos patrios.
Hoja de trabajo.
Lpices de colores.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Dibuja y nombra por lo
menos
dos
smbolos
patrios.
.Rango: L- V/L- P/L.

Martes
22

Cuntos smbolos
patrios tenemos?
Cul es el que
ms te gusta?
Puedes nombrar
los que conoces?

Hojas de trabajo.
Papel lustre.
Papel volantn.

Instrumento:
Lista de cotejo.
Indicador:
Aplica correctamente las
tcnicas de trabajo.
Rango:
L- V/L- P/L.

Mircoles
23

Inicio: En imagen observan y se describen una receta de cocina de alfajores de manjar. El

adulto explica el formato y su funcionalidad para la vida diaria.
Desarrollo: En conjunto elaboran y registran la cantidad de materiales que deben utilizar
para la elaboracin de los alfajores. Luego dialogan sobre la funcionalidad de las recetas de
cocina.
Cierre: Se otorga refuerzo positivo, realizan retroalimentacin de lo realizado.

Te gusta ser
cocinero/a?
para que sirven
las recetas de
cocina?

Galletas de soda.
Manjar.
Bandeja.
Cuchillo
mantequillero.

Jueves
24

Inicio: Se invita al grupo a dialogar acerca de las zonas de Chile, haciendo referencias a su
clima. Luego observan video sobre la fauna de Chile.
Desarrollo: En hoja de trabajo dibujan algunas especies que ms le gustaron de nuestro
pas. Luego nombran lo que dibujaron.
Cierre: Hacen metacognicin de lo aprendido.

Qu
especies
conoces de nuestro
pas?
Puedes
nombrar
las especies que
ms te gustaron?

Video.
Hoja de trabajo.
Lpices de colores.

Instrumento:
Lista de cotejo.
Indicador:
Reconoce nombrando el
formato y funcionalidad de
la receta de cocina.
Rango:
L- V/L- P/L.
Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
-Nombra por lo menos tres
especies de nuestro pas.
.Rango: L- V/L- P/L.

Inicio: Se invita al grupo a dialogar sobre los objetos que pueden lanzarse, se les pregunta si
han lanzado objetos y se les preguntas que cosas pueden lanzar.
Desarrollo: Se invita al grupo a formar parejas y lanzar balones imaginarios. Luego lanzan
balones en forma concreta en diferentes posiciones, distancias y alturas.
Cierre: Se rene al grupo para que recuerden los movimientos que realizaron de lanzar y
recibir balones.

puedes lanzar el
baln lejos?
Puedes lanzar el
baln cerca?
Puedes lanzar el
baln hacia arriba?

Pelotas.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
Lanza y recibe balones.
Rango: L- V/L- P/L

Lunes
28

Inicio: se motiva a los alumnos alumnas a ver coreografa del baile de chile
Desarrollo: se expresan atreves del baile .
Cierre: Hacen metacognicin de lo aprendido.

Cmo se llama
nuestro pas?
Conoces las zonas
que lo dividen?
Por qu se
encuentra
dividido?

Qu baile vamos
hacer?

Lunes
21

Viernes
25

Relacin con el
medio natural
y cultural.

Seres vivos y
su entorno

Descubrimiento
del
mundo
natural

Formacin
personal
social

Autonoma

Motricidad

2.
Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
las zonas de Chile
(considerando
su
fauna).
4. Coordinar con
control
tnico
algunas destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes, en sus
respectivos
contextos
de
empleo,
tomando
los
resguardos
necesarios para su
uso
adecuado
y
seguro.

Inicio: Se invita al grupo a dialogar acerca de las zonas de Chile, haciendo referencias a su
clima. Luego observan video sobre la fauna de Chile.
Desarrollo: En hoja de trabajo dibujan algunas especies que ms le gustaron de nuestro
pas. Luego nombran lo que dibujaron.
Cierre: Hacen metacognicin de lo aprendido.

Qu
especies
conoces de nuestro
pas?
Puedes
nombrar
las especies que
ms te gustaron?

Video.
Hoja de trabajo.
Lpices de colores.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
-Nombra por lo menos tres
especies de nuestro pas.
.Rango: L- V/L- P/L.

Martes
29

Inicio: Se invita al grupo a escuchar cancin sobre el remolino. Comentan de que trata la
cancin y responden preguntas al respecto.
Desarrollo: En hoja de trabajo recortan remolino y lnea de trazos rectos. Luego arman
dicho remolino con la ayuda de un adulto.
Cierre: Hacen metacognicin de lo aprendido y juegan con sus remolinos.

Te
gustan
los
remolinos?
Con que elemento
natural
pueden
girar?

Cancin
remolino
de papel.
Papel lustre.
Tijeras.

Instrumento:
Escala de apreciacin.
Indicador:
-Recorta
lneas
rectas
respetando
los
trazos
rectos.
.Rango: L- V/L- P/L.

Mircoles
30

Actividades texto del prvulo (bases curriculares)

mbito

Ncleo

Categoria

Aprendizaje

Nombre de la actividad

Indicador/Evaluacin

Pgina

Fecha.

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida

Conocimiento del entorno social

Relacin con el medio natural y

cultural
Relacin con el medio natural y
cultural

Grupos humanos y sus

formas de vida
Relacin lgico matemtico

Conocimiento del entorno social

Comprender las funciones que cumplen diversas

personas,
organizaciones
e
instituciones
presentes en su comunidad. N 2 (GH).
Reconocer sucesos y personas relevantes de la
historia del pas y del mundo, mediante relatos,
narraciones, visitas, objetos y otros elementos
representativos y significativos para su vida. N
4 (GH).
Distinguir que las obras artsticas representan
expresiones culturales de diversos perodos de la
historia. N 7 (GH).
Distinguir caractersticas de las diferentes formas
de vida urbana y rural en sus distintas
manifestaciones. N 9 (GH).
Aplicar diferentes tcnicas y estrategias para
preservar, conservar y desarrollar ambientes y
estilos de vida saludables. N 12 (GH).
Identificar diversas fuentes de informacin,
estrategias de exploracin, instrumentos y
tecnologas producidos por las personas, que
aumentan la capacidad para descubrir y
comprender el mundo, tales como bibliotecas,
videotecas, colecciones de cassettes y CD,
procesadores de textos e internet. N 3 (GH).
Identificar las caractersticas y funciones que
tienen diferentes aparatos, instrumentos y
construcciones para la vida diaria en distintos
lugares y pocas. N 5 (GH).
Apreciar diversas obras e invenciones creadas en
los
mbitos
tecnolgicos
y
cientficos,
distinguiendo las funciones que cumplen para las
personas. N 6 (GH).
Reconocer las invenciones de los seres humanos
para cuantificar, registrar, pesar y medir,
apreciando su aporte para la vida diaria de las
personas. N 11 (GH).
Resolver problemas prcticos derivados de su
vida cotidiana y juegos, utilizando diferentes
artefactos tecnolgicos. N 10 (GH).
Reconocer cambios en la tecnologa como
respuestas a necesidades de las personas y
grupos. N 13 (GH).
Evaluacin de la unidad.

Quines trabajan cerca de m?

Comenta el trabajo que realizan

personas de su comunidad escolar.

148

31/08

Conozco un personaje de mi pas

Menciona la importancia de una

persona relevante para nuestro pas.

149

01/09

Aprendo de una cultura de mi pas

Menciona a qu cultura del pas

pertenece una obra de arte.

150

02/09

Aprendo del campo y la ciudad

Menciona caractersticas del campo y

de la ciudad.

151

03/09

Mantengo mi ambiente saludable

Menciona qu har para mantener un

ambiente saludable.

152

04/09

Me informo en distintas fuentes

Menciona la importancia
fuente de informacin.

una

153

05/09

Para qu me sirven?

Explica
la
funcin
de
los
instrumentos que se le presentan.

154

06/09

Conozco inventos tecnolgicos

Menciona la
tecnolgicos.

inventos

155

07/09

Para qu me sirve medir la masa?

Nombra los instrumentos que sirven

para medir la masa.

156

08/09

Yo s solucionarlo

Menciona los artefactos tecnolgicos

con
los
que
solucionara
una
situacin.
Menciona
diferencias
entre
los
objetos tecnolgicos.

157

09/09

158

10/09

159

11/09

Razonamiento lgico matemtico

Cundo lo hago?

Menciona qu
despus
de
presentada.

Relacin con el medio natural y

cultural

Relacin lgico matemtico

Razonamiento lgico matemtico

Orientarse
temporalmente
en
situaciones
cotidianas, utilizando diferentes nociones y
relaciones tales como: secuencias (antesdespus; maana y tarde; da y noche; ayer-hoy
maana; semana, meses, estaciones del ao);
duracin (ms-menos) y velocidad (rpidolento). N 2
Establecer relaciones de orientacin espacial de
ubicacin,
direccin,
distancia y posicin
respecto a objetos, personas y lugares,
nominndolas adecuadamente. N 1

162

12/09

Arriba o abajo?

Reconoce las posiciones

elementos al dibujarlos.

los

163

13/09

Relacin con el medio natural y

cultural

Relacin lgico matemtico

Razonamiento lgico matemtico

Establecer relaciones de orientacin espacial de

ubicacin,
direccin,
distancia y posicin
respecto a objetos, personas y lugares,
nominndolas adecuadamente. N 1

Conozco la izquierda y la derecha

Reconoce
pegando
colores.

izquierda,
diferentes

164

14/09

Relacin con el medio natural y

cultural

Relacin lgico matemtico

Razonamiento lgico matemtico

Reconocer algunos atributos, propiedades y

nociones de
algunos
cuerpos
y figuras
geomtricas en dos dimensiones, en objetos,
dibujos y construcciones. N 4

Conozco los cuerpos geomtricos

Menciona las
caractersticas
algunos cuerpos geomtricos.

165

15/09

Descubro cambios en la tecnologa

funcin

de

de

Recuerdo lo que aprend

ocurri
una

derecha e
papeles de

antes y
situacin

de

de