DIRECCIN ACADMICA

PLANEACIN DIDCTICA
1.- Datos Generales
Centro Educativo:
Nombre del Docente:

C.C.T.:

Periodo: 2016- A
Fecha: 25 de enero de 2016
Perfil Profesional: Ingeniero en Biotecnologa

2.- Tipo de Formacin que ofrece el Centro Educativo

Enfoque Educativo: Bachillerato General con Capacitacin para el
Trabajo

Modalidad Educativa:
Escolarizada

Opcin Educativa: Presencial

3.- Informacin General de la UAC

UAC (Asignatura, Mdulo o Actividad
Componente de
Paraescolar):
Formacin: Bsico
Fsica II
No. de
Crdit Relacin con UAC en el Semestre:
Sesiones
os: 10
Matemticas IV y Biologa II
Semanales:
5

Campo Disciplinar: Semestre

No. de Sesiones
Ciencias
:
4
Semestrales:
Experimentales
80
Relacin con UAC de otros Semestres:
Matemticas I, II, III, Qumica I y II, Biologa I y II, Fsica I,
Geografa, Ecologa y Medio Ambiente, Temas Selectos
de Fsica I y II, Temas Selectos de Biologa I y II, Temas
Selectos de Qumica I y II, y Matemticas Financieras I y
II.

4. Caractersticas del Grupo o Grupos (Canal de Procesamiento de la Informacin)

Grupo: 4101
Grupo: 4102
Grupo: 4203

No. Visuales:
No. Visuales:
No. Visuales:

No. Auditivos:
No. Auditivos:
No. Auditivos:

No. Kinestsicos:
No. Kinestsicos:
No. Kinestsicos:

5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s)

6. Fecha de Aplicacin / No. de Sesiones

Asignadas

I.- EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS

25-01-16 al 22-02-16 / 20 horas

7. Competencias a Desarrollar
Competencias Genricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos, mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas, a partir de mtodos establecidos.

Atributos:
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Competencias Disciplinares Bsicas ( X ) o Extendidas ( ) o Profesionales Bsicas ( ):

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

8. Desempeos del Estudiante al concluir el Bloque

-

Identifica las caractersticas de los fluidos que los diferencian

de los slidos.
Resuelve cuestionamientos y/o problemas sobre la presin
hidrosttica y presin atmosfrica relacionados con su
entorno inmediato.
Comprende los principios de Arqumedes y Pascal y su
importancia en el diseo de ingeniera y de obras hidrulicas
en general.
Utiliza las leyes y principios que rigen en movimiento de los

9. Objetos de Aprendizaje
-

Hidrulica
Hidrosttica
Hidrodinmica

10. Situacin Didctica

CierreFase de

Fase de Desarrollo

Fase de Inicio

11. Secuencia de Actividades Didcticas

- El docente explica el campo de estudio de la hidrulica y las ramas en las que se divide.
- El docente utiliza ejemplos de la vida cotidiana para describir las caractersticas y propiedades de los fluidos.
- El alumno complementa la informacin adquirida en clase elaborando una investigacin bibliogrfica acerca de la hidrulica y los
fluidos.
- El alumno se organiza en grupos de trabajo para contestar un cuestionario sobre las propiedades de los fluidos.
- El docente elabora cuestionamientos y problemas relativos a la densidad para que sean resueltos por el alumno.
En la fase de inicio las actividades se desarrollaron de acuerdo al atributo 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar ideas, ya que el alumno realiza una investigacin bibliogrfica sobre la Hidrulica y
sus ramas, y la informacin recolectada la compacta en un cuadro sinptico o mapa conceptual. Tambin en esta fase se aplica la
competencia disciplinar 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes, en la actividad en la que el alumno trabaja en equipo para resolver
- El docente explica con un esquema los conceptos de presin, presin hidrosttica, presin atmosfrica, presin absoluta y presin
manomtrica.
- El alumno resuelve problemas relativos a los diferentes conceptos de presin previamente explicados.
- El docente enuncia los principios de Pascal y Arqumedes por medio de la utilizacin de experimentos sencillos que lo demuestren.
- El alumno se organiza en grupos de trabajo para analizar ejemplos de situaciones de la vida cotidiana donde estn presentes los
principios de Pascal y Arqumedes y resolver problemas relativos a estos principios.
-El docente explica los diferentes tipos de flujo, as como los conceptos de flujo msico y flujo volumtrico, mediante la resolucin de
problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana.
- El docente explica la Ecuacin de Continuidad y de Bernoulli y elabora problemas para que sean resueltos por el alumno.
En la fase de desarrollo se aplica la Competencia Genrica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de
mtodos establecidos; mediante la resolucin de problemas relacionados a los diferentes temas del bloque analizados en las sesiones;
asi mismo, se ve reflejada la Competencia Disciplinar 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos; al utilizar experimentos para demostrar los Principios contenidos en el bloque.
- El docente recapitula los temas abordados durante el bloque haciendo nfasis en los conceptos que presentaron mayor dificultad para
el alumno.
- El alumno hace una recopilacin de conceptos as como resolucin de problemas y cuestionamientos sobre los temas abordados en el
bloque.
Para la fase de cierre el alumno realiza una recoplilacin de temticas abordadas en el bloque haciendo alusin a la Competencia
Genrica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y

12. Recursos Didcticos

13. Estrategia de Evaluacin

- Prez Montiel, Hctor. Fsica

General. 2da Ed., Grupo Editorial
Patria Cultural, 2007.
-Gmez Gutirrez, Hctor M. Fsica
II: Con enfoque en Competencias,
Mxico, 1ra Ed., Cengace Learning,
2011.
Observaciones:

Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento)

Conceptos Hidrulica
Glosario
Formulario
Problemario

Puntos o
Porcentajes
5%
15 %
20 %
20 %

Instrumentos de Evaluacin

Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Rbrica

14. Hoja de Firmas

Vo. Bo.

Revis y Autoriz

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s)

6. Fecha de Aplicacin / No. de Sesiones

Asignadas

II. IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA

24-02-16 al 011-04-16 / 20 horas

7. Competencias a Desarrollar
Competencias Genricas:
3. Elige y practica estilos de vida saludable.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas, a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

Atributos:
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos
hbitos de consumo y conductas de riesgo.
5.3 Identifica los sistemas, reglas o principios que subyacen a una serie de
fenmenos.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico
y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.

Competencias Disciplinares Bsicas ( x ) o Extendidas ( ) o Profesionales Bsicas ( ):

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

8. Desempeos del Estudiante al concluir el Bloque

- Define conceptos bsicos relacionados con el calor y la
-

temperatura as como sus unidades de medida.

Identifica y analiza las formas de intercambio de calor entre
los cuerpos.
Describe, con base en sus caractersticas, el fenmeno de la
dilatacin de los cuerpos.
Analiza y comprende el fenmeno de calor cedido y ganado
por las sustancias o cuerpos.
Comprende la transformacin del trabajo en energa y de la
energa en trabajo.

9. Objetos de Aprendizaje

El calor y la temperatura
La dilatacin trmica
EL calor especifico
Procesos termodinmicos

10. Situacin Didctica

Fase de Inicio

11. Secuencia de Actividades Didcticas

- El docente explica los conceptos de calor y temperatura. Da ejemplos a los alumnos para que realicen experimentos sencillos con
materiales caseros, donde se manifieste el flujo de la energa trmica de un cuerpo a otro, identificando las diferencias entre calor y
temperatura.
- El alumno realiza una consulta bibliogrfica y elabora un ensayo acerca de lo que es el calentamiento global y su impacto, asumiendo
consideraciones ticas.
- El docente dirige un foro grupal para intercambiar puntos de vista sobre la informacin recabada en la consulta bibliogrfica sobre el
cambio climtico.
- El docente ejemplifica la equivalencia de unidades de energa mecnica y unidades de energa trmica utilizando situaciones de la
vida cotidiana sobre el consumo diario de alimentos y su valor nutrimental.
-El alumno realiza una consulta bibliogrfica sobre los requerimientos diarios de caloras de su cuerpo as como el valor nutrimental de
los alimentos que consumen.
Para la fase de inicio el alumno desarrolla la Competencia Disciplinar 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del

Fase de Cierre

Fase de Desarrollo

- El docente ilustra el diseo y evolucin de distintos tipos de termmetros, as como el origen de diferentes escalas termomtricas.
- El alumno realiza una tabla de equivalencia de temperaturas entre las distintas escalas termomtricas empleando expresiones
matemticas y realiza conversin de temperaturas.
- El docente explica e ilustra mediante experimentos los diversos mecanismos de transferencia de calor a nivel molecular en solidos
lquidos y gases, as como en el vaco.
- El alumno se organiza en grupos de trabajo para responder un cuestionario sobre el intercambio de calor en situaciones de la vida
cotidiana.
- El docente ejemplifica mediante un mapa conceptual el concepto de dilatacin y sus tipos.
- El docente proporciona el concepto de calor especfico, calor cedido y calor ganado, proporciona los calores especficos de diferentes
sustancias.
- El alumno resuelve problemas relativos a la dilatacin de cuerpos, calor especfico, calor cedido y calor ganado.
- El docente explica conceptos fundamentales de la termodinmica; utiliza ejemplos de la vida cotidiana para explicar la Primera y
Segunda Ley de la Termodinmica.
La Competencia Disciplinar 7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos, se
desarrolla mediante el tema de mecanismos de transferencia de calor donde el docente emplea experimentos diversos para
- El docente recapitula los temas abordados durante el bloque haciendo nfasis en los conceptos que presentaron mayor dificultad para
el alumno.
- El alumno realiza un trabajo de investigacin acerca del efecto invernadero donde especifique, principalmente, las formas de
intercambio de calor.
- El alumno hace una recopilacin de conceptos as como resolucin de problemas y cuestionamientos sobre los temas abordados en el
bloque.
Para la fase de cierre, con la actividad de investigacin sobre el efecgo invernadero se desarrola el Atributo 6.1 Elige las fuentes de
informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad, y la
Competencia Disciplinar 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de
e impacto
ambiental. El alumno realiza una recoplilacin de13.
temticas
abordadas
en el bloque haciendo alusin a la Competencia
12.riesgo
Recursos
Didcticos
Estrategia
de Evaluacin

- Prez Montiel, Hctor. Fsica

General. 2da Ed., Grupo Editorial
Patria Cultural, 2007.
-Gmez Gutirrez, Hctor M. Fsica
II: Con enfoque en Competencias,
Mxico, 1ra Ed., Cengace Learning,
2011

Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento)

Ensayo Calentamiento Global
Investigacin bibliogrfica Efecto Invernadero
Glosario

Puntos o
Porcentajes
30 %
30%
20%

Instrumentos de Evaluacin

Matrz de valoracin
Rbrica
Lista de cotejo

Observaciones:

14. Hoja de Firmas

Vo. Bo.

Revis y Autoriz

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s)

6. Fecha de Aplicacin / No. de Sesiones

Asignadas

7. Competencias a Desarrollar
Competencias Genricas:

Competencias Disciplinares Bsicas (

Atributos:

) o Extendidas (

) o Profesionales Bsicas (

8. Desempeos del Estudiante al concluir el Bloque

):

9. Objetos de Aprendizaje

10. Situacin Didctica

Fase de Cierre Fase de Desarrollo Fase de Inicio

11. Secuencia de Actividades Didcticas

12. Recursos Didcticos

13. Estrategia de Evaluacin

Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento)

Puntos o
Porcentajes

Instrumentos de Evaluacin

Observaciones:
14. Hoja de Firmas
Vo. Bo.

Revis y Autoriz

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s)

6. Fecha de Aplicacin / No. de Sesiones

Asignadas

7. Competencias a Desarrollar
Competencias Genricas:

Competencias Disciplinares Bsicas (

Atributos:

) o Extendidas (

) o Profesionales Bsicas (

8. Desempeos del Estudiante al concluir el Bloque

):

9. Objetos de Aprendizaje

10. Situacin Didctica

Fase de Cierre Fase de Desarrollo Fase de Inicio

11. Secuencia de Actividades Didcticas

12. Recursos Didcticos

13. Estrategia de Evaluacin

Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento)

Puntos o
Porcentajes

Instrumentos de Evaluacin

Observaciones:
14. Hoja de Firmas
Vo. Bo.

Revis y Autoriz

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega

Lic. Ma. del Rosario Lpez Ortega