EJE SUBÁMBITO EDAD COMPETENCIA

CURRICULAR
SALUD Y 0-48 meses Participa progresivamente en su alimentación.
ALIMENTACIÓN
0-48 meses Participa progresivamente en la limpieza de su cuerpo o su casa.
1: HIGIENE 4-48 meses Reconoce que las plantas y los animales son seres vivos y participa con interés en su
CUIDADO Y cuidado.
PROTECCIÓN 0-48 meses Expresa cuando se siente mal o le duele alguna parte del cuerpo, buscando que el adulto
alivie sus malestares.
PROTECCIÓN 0-48 meses Identifica progresivamente situaciones peligrosas en casa o en la comunidad y cuida de su
cuerpo evitando accidentes.
0-48 meses Establece una relación afectiva con su madre o con la persona que lo cuida y puede
IDENTIDAD Y
expresar sus sentimientos de agrado o desagrado en el marco de una relación afectuosa
0-48 meses Adquiere habilidades para ser una persona cada vez más independiente de su madre y/o
AUTOESTIMA
persona que lo cuida.
2:
4-48 meses Adquiere una imagen acerca de sí mismo.
DESARROLLO
0-48 meses Conoce, de manera progresiva, las manifestaciones de sus necesidades personales y las va
PERSONAL Y
SOCIAL AUTORREGULACIÓN Y
expresando a través de formas socialmente aceptables.
4-48 meses Es progresivamente más autónomo para expresar necesidades básicas y actuar sobre el
AUTONOMÍA
ambiente.
0-48 meses Demuestra la capacidad de relacionarse con adultos y adquirir reglas sociales.
INTERACCIÓN CON 4 -48 meses
OTROS
Establece relación con otros niños a través del juego.
0-18 meses Demuestra la capacidad de atender y comprender palabras, gestos, sonidos y movimientos,
COMUNICACIÓN A
TRAVES DE GESTOS,
intenciones y mensajes que le comunican los adultos y otros niños.
0-18 meses Demuestra la capacidad de expresar sus deseos e ideas, experiencias y sentimientos, a
SONIDOS Y MOVIMIENTOS
3:
través de gestos, sonidos y movimientos que va perfeccionando gradualmente.
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN A 7-48 meses Demuestra la capacidad de atender y comprender palabras, frases, oraciones, intenciones y
COMUNICA- TRAVÉS DE PALABRAS,
CIÓN FRASES, ORACIONES Y
mensajes que le comunican los adultos y niños.
10-48 meses Demuestra la capacidad de expresar en forma oral, a través de palabras, frases y oraciones,
NÚMEROS
sus deseos, ideas, experiencias y sentimientos.
COMUNICACIÓN GRÁFICO- 13-48 meses Es capaz de expresar sus gustos, sentimientos, fantasías y vivencias mediante el uso de
PLÁSTICA
diversos materiales.
CONTROL Y EQUILIBRIO 0-48 meses Demuestra control de sus movimientos para ser cada vez más funcional e independiente.
DEL CUERPO 0-48 meses Demuestra coordinación viso-motora que le permite explorar el ambiente.
4: Muestra capacidad para responder e interactuar con el medio físico y social a través de sus
EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN Y 0-24 meses
Y MANIPULACIÓN DE
sentidos y sus movimientos.
0-24 meses Muestra entendimiento del efecto de sus acciones y manipula los objetos para producir
CONOCIMIEN- OBJETOS
TO DEL MEDIO diferentes efectos.
0-24 meses Muestra sus capacidades de atención y memorización al imitar acciones de manera no
REPRESENTACIÓN
verbal y verbal.
0-48 meses Muestra la capacidad de crear representaciones mentales de objetos, personas y/o
situaciones cotidianas.
CATEGORIZACIÓN 25-48 meses Muestra capacidad para organizar y dar sentido a su ambiente.

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 EJE 1: CUIDADO Y PROTECCIÓN
SUBAMBITO: SALUD Y ALIMENTACIÓN
COMPETENCIA: Participa progresivamente en su alimentación.
0-3 • Busca succionar el pecho materno.
• Disfruta chupar objetos, dedos, trapos o biberón.
meses
4-6 • Come frecuentemente a lo largo del día, según los horarios que su madre le establezca.
• Acepta las primeras papillas de frutas, de manera alternada a la leche.
meses • Se inquieta y sonríe cuando observa que el adulto le va a dar de comer.
• Sostiene su biberón, mientras el adulto lo alimenta.
7-9 • Toma su biberón solo.
• Expresa con gestos su aceptación o agrado ante la consistencia de algunos alimentos (como cereales secos o remojados).
meses • Pide y toma un “taquito” con la mano.
• Come alimentos sólidos con los dedos (como un plátano o un pedazo de carne).
• Escupe con la punta de la lengua los alimentos que no le gustan.
• Bebe de una taza sujetada por un adulto.
• Chupetea la cuchara con la que lo están alimentando.
10-12 • Expresa con gestos o sonrisas su agrado ante algunos alimentos como frutas o verduras cocidas o crudas.
• Reconoce su biberón y lo pide por un nombre que el puede pronunciar.
meses • Participa con sonrisas ante los juegos del adulto al darle de comer (por ejemplo, cuando simulan darle un bocado a un muñeco).
• Intenta comer solo, al tratar de quitarle al adulto la cuchara o el vaso.
• Reconoce algunos alimentos por su sabor y olor.
• Señala con el dedo el alimento que quiere, como queso o pan.
13-18 • Se resiste a dejar el biberón, aunque lo combina con alimentos sólidos.
• Comienza a identificar los alimentos por su nombre (por ejemplo leche, taco, sopa y las nombra con una o dos sílabas).
meses • Come con regularidad al día, expresando verbalmente cuando tiene hambre.
• Disfruta jugar con los alimentos, mientras come y derrama gran parte de la comida.
• Intenta sujetar la taza o el vaso solo.
• Le indica al adulto cuando ya puede recibir otro bocado, abriendo la boca y haciendo gestos o sonidos llamando su atención. También le muestra cuando aún tiene alimento en la boca.
19-24 • Insiste en comer solo, tratando de quitarle al adulto la cuchara, el plato o el vaso con los cuales lo está alimentando.
meses • Disfruta manipular los vasos o tazas para tomar líquidos.
• Juega a dar de comer a sus muñecos, hermanos menores o animales caseros.
• Logra conservar los líquidos o la comida en la cuchara.
• Cuando quiere comer, se trepa y sienta en una silla, golpeando en la mesa pidiendo su alimento.
• Entiende cuando el adulto le pregunta si quiere comer “algo”, si quiere más o ya no quiere.
• Expresa cuando quiere “comer” o quiere “agua”.
• Expresa o señala el alimento que quiere cuando lo ve, al acompañar al adulto a la tienda o al mercado.
25-30 • Pide comida con frases de dos palabras (“mamá leche”).
meses • Come solo ante la compañía del adulto y juega a darle de comer.
• Utiliza la cuchara o un pedazo de tortilla para tratar de agarrar frijoles, huevo o hasta sopa.
• Dice “gracias” o “por favor”, al pedir y recibir comida o agua.
• Experimenta probando por propia iniciativa algunos alimentos a su alcance (muerde tomate crudo, chupa limón, busca frutas en el refrigerador o pan en la mesa).
• Expresa cuando la comida está “caliente”, “fría” o le sabe “feo”.
• Le gusta jugar con masa o lodo, imitando las tortillas que hace su mamá.
31-36 • Elige lo que quiere comer, cuando el adulto le ofrece entre dos alimentos (“Quieres un taquito o un pan”).
meses • Comprende que debe comer, pero reacciona con gestos o incomodidad cuando el adulto le requiere que coma.
• Muestra interés en la preparación de los alimentos y le pide al adulto o a la madre que lo deje lavar, picar o amasar.
• Se aficiona a comer dulces y golosinas.
• Pasa agua de un vaso a otro vaso.
• Cuando come, pide una cuchara grande y no una chica.
37-48 • Nombra la mayoría de los alimentos que consume.
meses • Expresa al adulto lo que quiere comer y cómo lo quiere (huevo, pero sin lo “amarillo”).
• Puede ayudar a lavar las frutas que consume.
• Juega “a la comidita” en compañía de los muñecos y otros niños pequeños.
• Conversa con el adulto o la madre sobre la preparación de los alimentos, preguntándole insistentemente por qué lava, corta, remoja, etc.
• Juega a la “tiendita” y vende a sus compañeros los alimentos que le gustan o que ve que su madre compra.
• Sabe que los dulces y las frituras son alimentos que la mayoría de los adultos le impiden comer.
• Chupa una paleta o sostiene un elote.
• Demanda poder usar los cuchillos o los vasos de cristal cuando come (“Yo ya soy grande...”).
• Come sólo, sin necesidad de ayuda.

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 EJE 1: CUIDADO Y PROTECCIÓN
SUBAMBITO: HIGIENE
COMPETENCIA: Participa progresivamente en la limpieza de su cuerpo o su casa.
0-3 • Disfruta el baño con agua templada, se tranquiliza y duerme plácidamente después.
• Se muestra tranquilo y sonriente cuando se siente limpio y fresco.
meses
4-6 • Chapotea en la tina o el lavadero donde lo bañan, mientras sonríe y balbucea.
• Se lleva todos los objetos a la boca, aún los que encuentra en el piso.
meses • Llora o se muestra incómodo cuando le lavan la cara o la cabeza.
• Permite que el adulto le limpie los primeros dientes con un trapito.
7-9 • Expresa con llanto y malestar su incomodidad cuando está orinado o con el pañal sucio.
• Se muestra incomodo cuando el adulto le limpia los oídos o la nariz.
meses
10-12 • Coopera un poco cuando se le viste: levanta los brazos o piernas, se gira.
• Permite que el adulto le limpie la cara y las manos después de jugar, comer o cuando por enfermedad le escurre la nariz.
meses • Busca limpiarse en su ropa o en algún trapo a su alcance, cuando se siente sucio.
• Tira al piso cualquier cáscara de fruta o envoltura del alimento que está consumiendo.
• Repite gestos o sonidos que el adulto hace cuando algo está sucio o huele mal (“Ufff, fuchi...caca”).
• Mete objetos a una caja, cuando el adulto o un niño mayor lo invitan como un juego.
13-18 • Acepta introducir a su boca un cepillo de dientes suave, aunque sólo lo muerde o lo chupa.
• Pide al adulto, con movimientos, gestos o sonidos, que le limpie el biberón que se le cayó, una fruta o algún otro alimento.
meses • Pide al adulto que le limpie las manos, la cara o la nariz cuando se siente pegajoso o embarrado de algún alimento.
• Le gusta jugar con el agua y la tira a su alrededor.
• Se agacha y recoge juguetes u objetos que el adulto le solicita.
• Comprende para que se usa el baño o letrina y puede imitar al adulto con movimientos, gestos o palabras (Intenta sentarse, dice “popó”, etc.).
• Utiliza agua y jabón para lavarse la cara y las manos cuando se siente pegajoso o embarrado de algún alimento.
19-24 • Se quita los pañales, ropa o zapatos cuando se siente orinado.
• Talla suave y brevemente sus dientes con un cepillo, aunque puede no gustar del sabor de la pasta de dientes.
meses • Se sienta en la bacinica cuando el adulto le dice, pero muchas veces no logra evacuar.
• Entrega al adulto las cáscaras, envolturas o desechos de los alimentos que está consumiendo, evitando tirarlos al piso.
• Controla sus evacuaciones pero aún no logra retener la orina.
• Cuando se le invita a recoger sus juguetes, ayuda a colocarlos en un bote o bolsa.
• Empieza a controlar la orina en el día.
25-30 • Puede permanecer algunas horas sin pañal y avisa cuando siente ganas de orinar, aunque algunas veces no lo controla.
• Manifiesta con gestos o palabras que siente ganas de orinar (se lleva la mano a la entrepierna).
meses • Muestra intranquilidad cuando la madre o el adulto le cortan las uñas.
• Se baja el pantalón o la ropa interior cuando siente ganas de orinar, pero se le dificulta manejar botones o cierres.
• Se sonríe cuando se le escapa un gas intestinal y se burla del adulto al que le sucede lo mismo.
• Reconoce su ropa y elige lo que quiere ponerse, mostrando enojo si el adulto se niega a su elección.
31-36 • Busca ir al baño cuando siente ganas de orinar y pide al adulto que lo acompañe.
• Se viste y desviste sólo, después de bañarse o mientras juega.
meses • Muestra molestia, vergüenza o tristeza cuando no logra llegar al baño y se moja la ropa; se esconde o pide que lo cambien.
• Intenta sonarse la nariz sobre un papel o trapo, cuando el adulto le indica.
• Logra controlar más sus ganas de orinar, haciéndolo menos veces al día y en mayor cantidad cada vez.
• Busca la bacinica y se sienta cuando siente necesidad de excretar.
• Se peina y quiere oler como los adultos; se unta loción, talco, crema o cualquier artículo que observa que usan los adultos.
• Conoce los botes de basura y tira allí los desperdicios cuando se lo indican.
• Ayuda a recoger la basura de su casa o su patio.
• Toma la escoba o algún otro utensilio de limpieza y trata de barrer la basura.
37-48 • Se molesta cuando un adulto le indica que no debe tirar el agua.
• Va al baño solo y le avisa al adulto cuando terminó para que lo limpie.
meses • Corta papel higiénico e intenta limpiarse, después de orinar y se lava las manos al terminar la actividad.
• Se lava y seca las manos cuando termina de comer un dulce o una fruta jugosa.
• Reconoce el horario en que comúnmente se baña y, salvo que esté muy interesado en jugar, pide al adulto que lo bañe.
• Se limpia la nariz él mismo, cuando lo necesita.
• Se cambia de ropa cuando quiere, abrochando y desabrochando botones de la ropa.
• Se cepilla los dientes, utilizando agua y pasta de dientes y los muestra al terminar la actividad.
• Disfruta bañarse, se relaja al jugar con el agua y se puede dormir después.
• Controla la orina por la noche y se alegra cuando amanece seco.
• Muestra mucho interés en su apariencia; le gusta que le digan que se ve bonito, limpio o que huele bien.
• Ayuda a barrer, recoger basura o a sacudir.
• Participa en juegos o bromas sencillas de los adultos sobre el olor de la caca o de una persona que no se ha bañado (Hace gestos cuando le preguntan: ¿cómo huele tu hermanito?).
• Se enoja si le dicen que aún ensucia la ropa interior (“Yo ya soy grande”, dice).
• Se quita y pone zapatos, intentando amarrar las agujetas.
• Expresa verbalmente su parecer cuando su casa, su calle, el río o algún otro lugar de la comunidad están muy sucios sucio.

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 EJE 1: CUIDADO Y PROTECCIÓN
SUBAMBITO: HIGIENE
COMPETENCIA: Reconoce que las plantas y los animales son seres vivos y participa con interés en su cuidado.
4-6 • Los sonidos de los animales atraen su atención y voltea hacia donde están.
meses • Muestra interés por las plantas, flores, sonidos del río o de los pájaros y los señala, buscando después el rostro del adulto.
7-9 • Muestra mayor interés por los animales domésticos como perros o gatos y trata de tocarlos.
meses
10-12 • Nombra a todos los animales que conoce con la misma palabra (“ga” son gatos, perros).
meses • Se interesa por las plantas y las flores y le gusta arrancarles las hojas.
13-18 • Conoce y distingue los sonidos característicos de los animales de su casa o su comunidad (perro, gato, gallo, pollo, vaca).
meses • Imita los sonidos de algunos animales comunes a su casa.
• Le gusta jugar con los perros o corretear a los pollos.
19-24 • Reconoce a algunos animales en fotos o dibujos realistas y expresa con gestos o sonidos como se llaman.
meses • Imita a los adultos o a su madre cuando cuida y riega las plantas, simulando que les pone agua.
25-30 • Le gusta ayudar a darle de comer a los animales domésticos o de granja.
meses • Sabe que los animales además de comer necesitan bañarse, por lo que intenta hacerlo.
• Riega las plantas de su casa, utilizando una cubetita o recipiente pequeño con agua.
31-36 • Reconoce algunas zonas de su comunidad como parques, campos deportivos o lugares donde puede jugar con otros niños.
meses • Identifica al perro o gato de la casa por su nombre (“Sansón, ven...” y no “perro”).
• Expresa afecto por su mascota, como si fuera parte de la familia.
• Muestra mayor interés por algunas plantas cuyos colores le gustan o sabe nombrar.
• Si le preguntan de quien es su mascota, dice “mío” o señala con gestos que es de su propiedad.
37-48 • Participa con los adultos en la limpieza y cuidado de plantas y animales, mientras conversa sobre cuanto le gusta hacer eso.
meses • Trata de dibujar algunos elementos del paisaje de su comunidad (por ejemplo, algunos trazos o formas que dice que son árboles, sol
o perro).
• Expresa que el perro es “suyo” y lo cuida de manera regular.
• Reconoce y expresa lo que comen algunos animales de su comunidad (por ejemplo, caballo, pollo o cochino).
• Muestra interés ante fotos o dibujos de animales que no ha visto en su comunidad (como pescados, leones, jirafas).
• Se interesa por conocer o mirar cómo nacen algunos animales que existen en su comunidad.

5
 EJE 1: CUIDADO Y PROTECCIÓN
SUBAMBITO: PROTECCIÓN
COMPETENCIA: Expresa cuando se siente mal o le duele alguna parte del cuerpo, buscando que el adulto alivie sus malestares.
0-3 • Expresa con un llanto generalizado sus malestares y dolores físicos.
meses
4-6 • Manifiesta su dolor o malestar con llanto.
meses • Muestra tristeza e inactividad cuando le duele algo.
7-9 • Llora cuando se siente mal y se consuela con la voz y las atenciones de su madre u otro adulto que le cuida.
meses • Se resiste a tomar el medicamento, cuando está enfermo.
• Busca el abrazo y las caricias de su madre cuando se siente mal.
10-12 • Señala partes de su cuerpo cuando el adulto las nombra, aunque algunas veces falla.
meses • Muestra temor y llanto ante los médicos, enfermeras o clínicas.
• Se atemoriza y llora si, estando en la clínica, escucha a otro niño llorar.
• Reconoce la clínica donde lo llevan a consulta con el doctor y expresa temor ante ese lugar o ante las enfermeras.
13-18 • Acepta con dificultad la medicina que el adulto le ofrece cuando está enfermo.
meses • Expresa con gestos y movimientos cuando se siente enfermo (se retuerce, se toca o aprieta el estómago, se talla).
• Señala más partes de su cuerpo, cuando el adulto le pregunta o juega con él.
• Participa en juegos donde se imita al doctor y el enfermo.
19-24 • Contesta con monosílabos y frases cortas cuando un adulto le pregunta si alguna parte del cuerpo le duele (¿Te duele aquí?).
meses • Observa con cautela y temor el comportamiento del médico o las enfermeras, cuando visita la clínica.
• Muestra tristeza o desconcierto cuando ve a un familiar enfermo (como un hermano menor o su madre).
25-30 • Informa al adulto verbalmente cuando algo le duele o siente un malestar corporal.
meses • Muestra interés por los objetos que hay en la clínica o que utiliza el médico al revisarlo.
31-36 • Se da cuenta cuando un familiar está enfermo y muestra deseos de acariciarlo o besarlo para que se sienta mejor.
meses • Juega al doctor y simula que le da la medicina o inyecta a un muñeco, un animal casero, otro niño o un adulto, preguntándoles dónde
les duele o como se sienten.
• Comprende que la medicina y las visitas al doctor son para curarlo cuando está enfermo.
• Ante las preguntas del adulto, puede ubicar las partes de su cuerpo que le duelen, cuando está enfermo.
37-48 • Cuando ve que un familiar va al doctor o a la clínica, pregunta si está enfermo o qué le duele.
meses • Expresa claramente cuando no quiere jugar, comer o hacer algo porque se siente mal.
• Se resiste a seguir las indicaciones del adulto o su madre para no enfermarse (no mojarse, ponerse el sueter, no tomar frío).
• Le pide al adulto o a su mamá que lo cure o le dé una medicina, cuando se siente mal.
• Le dice a un niño más pequeño que se va a enfermar por mojarse o tomar agua fría y que lo llevarán al doctor.

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 EJE 1: CUIDADO Y PROTECCIÓN
SUBAMBITO: PROTECCIÓN
COMPETENCIA: Identifica progresivamente situaciones peligrosas en casa o en la comunidad y cuida de su cuerpo evitando accidentes.
0-3 • Se altera y llora con los gritos, pleitos o ruidos fuertes que no forman parte de su ambiente habitual.
meses • Observa a su alrededor, familiarizándose con las personas que viven con él, los animales y los objetos de la casa.
4-6 • Se muestra tranquilo y disfruta de los cariños y el juego con su familia.
meses • Reconoce a las personas familiares y les sonríe.

7-9 • Se sienta a explorar los objetos que hay a su alrededor, mientras busca con la mirada la cercanía de la madre o un adulto.
meses • Manipula y golpea los objetos que le llaman la atención, mientras busca con la mirada la aprobación del adulto.
• Se inicia en la exploración de los objetos y los espacios de su casa por medio del gateo.
• Con la ayuda de un adulto empieza a dar pequeños brincos y caminatas, alegrándose por sus logros.
• Cuando el adulto lo saca a pasear, observa con interés los lugares, los ruidos y el movimiento de las personas.
10-12 • Gatea con relativa seguridad dentro del espacio que la familia le permite o prepara.
meses • Busca ampliar el espacio para su movimiento, molestándose o hasta llorando cuando se le impide traspasar los límites marcados para su gateo.
• Da sus primeros pasos, buscando siempre el apoyo de los adultos.
• Sustituye las manos del adulto al pararse o caminar y se apoya en la pared o en objetos como sillas o muebles.
• Si se cae o se golpea al caminar, llora y muestra temor de intentarlo nuevamente.
• Muestra alegría cuando logra ponerse de pie, caminar o rodarse sólo.
• Se muestra reservado y temeroso ante los extraños.
• Reacciona con miedo o asombro si lo regañan y se aleja de esa persona.
13-18 • Observa con atención una veladora o la lumbre.
• Gatea escaleras arriba y abajo, mostrando alegría y retando a los adultos que le señalan que se puede caer.
meses • Se mantiene en pie y da pasos sólo.
• Reacciona con enojo cuando un adulto le prohíbe golpear o morder a otra persona.
• Se enoja cuando no puede cargar, jalar o utilizar algún objeto de su casa, ya sea por el peso, el tamaño o porque se lo prohíben.
• Reconoce los espacios interiores y exteriores de su casa y camina por ellos con seguridad.
• Cuando juega con otro niño y trata de golpearlo, voltea a ver al adulto para observar si se lo permite o se lo prohíbe.
19-24 • Disfruta de la exploración de su medio: corre sin caerse, sube escaleras, trepa sillas y pastea pelotas.
• Disfruta que lo lleven al parque o a un lugar donde pueda correr y jugar con otros niños.
meses • Elige jugar con las cosas que por su tamaño o peso puede cargar o jalar.
• Muestra temor ante los lugares desconocidos y la oscuridad, por lo que busca mantenerse muy cerca de su madre o un adulto.
• Llora fuertemente si se cae o golpea y muestra temor al mirarse la piel rota o la sangre.
• Llora si ve que de una costra que se rascó, le sale sangre.
• Demuestra su desconfianza o desagrado ante personas que no conoce o que se portan enojados o serios ante él.
25-30 • Experimenta mayores movimientos o exploración de espacios nuevos: salta, sube escaleras sin agarrarse, se mete a roperos.
• Imita o sigue los movimientos y carreras de otros niños mayores cuando juega, sin advertir el peligro.
meses • Se mueve con precaución ante las escaleras o lugares desconocidos.
• Si se golpea, se soba o le pide al adulto que lo talle.
• Es capaz de comprender la instrucción del adulto de no cruzar, sólo, una calle por donde pasan carros.
• Reconoce vecinos o amigos de su familia, mostrándose confiado o jugando con ellos.
31-36 • Brinca, corre y salta desde un escalón, ignorando las recomendaciones de los adultos.
• Expresa verbalmente cuando siente temor o no le gusta estar con una persona.
meses • Cuando llega a una banqueta o acera, espera a que el adulto le dé la mano para cruzar la calle.
• Se muestra temeroso o inquieto ante animales peligrosos, grandes o que no conoce.
• Es capaz de aprender a nadar, en compañía de niños mayores o de un adulto.
• Muestra curiosidad al ver a una persona con muletas o alguna evidencia de accidente y pregunta qué le pasó.
• Le gustan las caricaturas de aventuras o con personajes que corren, brincan, luchan y ganan peleas.
• Imita con otros niños o adultos los juegos y luchas de sus caricaturas favoritas.
• Reconoce lugares en donde ya ha estado y se mueve con confianza, aceptando las palabras o los juegos de las personas.
37-48 • Si se corta o se cae, pide al adulto que le ponga un “curita” para sanarle la herida.
• Reconoce lugares y objetos que tiene prohibido tocar (aunque muestra interés por ellos) y los puede nombrar, diciendo de manera general que no los puede agarrar “porque lastiman”.
meses • Muestra interés por la actividad de choferes, policías, bomberos y cualquier persona que a su parecer hace cosas arriesgadas.
• Cuando va a cruzar una calle en compañía de un adulto, se detiene si ve que hay carros circulando.
• Menciona algunos lugares peligrosos a los que no debe acercarse.
• Al observar a una persona con muletas o alguna evidencia de accidente o enfermedad pregunta qué le pasó.
• Expresa que cuando sea grande podrá hacer cosas que ahora le prohíben.
• Comprende las reglas que los adultos le marcan en casa, aunque sólo atiende a ellas con el recordatorio del adulto.
• Alecciona a niños más pequeños o a sus muñecos, repitiendo las prohibiciones y reglas que los adultos le señalan para proteger su salud.
• Reconoce cuando un animal es peligroso (como culebras o un perro) y evita acercarse a él.
• Conoce los alrededores de su casa camina confiado.
• Se interesa por usar tijeras, cuchillos y otros objetos para cortar.
• Sabe que no debe molestar a un animal cuando está comiendo o durmiendo, pues aquel lo puede lastimar.
• Atiende reglas y cuida a otros niños pequeños al jugar o realizar algunas actividades en la comunidad.

7
 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SUBAMBITO: IDENTIDAD / AUTOESTIMA
COMPETENCIA: Establece una relación afectiva con su madre o con la persona que lo cuida y puede expresar sus sentimientos de agrado
o desagrado en el marco de una relación afectuosa
0-3 • Deja de llorar y quejarse cuando lo cargan y abrazan
meses • Se tranquiliza cuando atienden sus necesidades
• Observa a la persona que lo alimenta
4-6 • Deja de llorar y quejarse cuando observa un rostro y escucha una voz.
meses • Cambia de actividad cuando escucha la voz de su madre.
• Le da los brazos a personas conocidas
• Muestra preferencia por su madre, pero acepta que lo carguen personas poco familiares.
7-9 • Explora la cara del adulto conocido con su mano.
meses • Manifiesta alegría y relajación ante la presencia de adultos conocidos.
• Busca o se inquieta cuando su madre se aleja, pues le causa miedo la separación.
• Se voltea o llora cuando se acerca un extraño porque ya distingue a personas conocidas.
10-12 • Manifiesta alegría y relajación ante la presencia de su madre.
meses • Se voltea, llora y se angustia cuando se acerca un extraño.
• Muestra mucho gusto cuando la madre se acerca después de la separación.
• Mueve la cabeza para manifestar su negativa a hacer algo.
13-18 • Ocasionalmente se muestra interesado en explorar su ambiente.
meses • Se voltea a buscar a su madre cuando investiga o explora a sui alrededor.
• Ofrece lo que tiene en la mano a un adulto conocido, sin soltarlo.
• Establece relaciones de afecto y confianza con más personas de su ambiente cercano.
• Se muestra desconfiado de los extraños, aunque ya permite que se le acerquen, en presencia de su madre y/o cuidador.
• Se desplaza activamente para explorar su ambiente principalmente ante la presencia de su madre.
19-24 • Explora su ambiente en presencia de su madre o adulto conocido.
meses • Regresa con su madre cuando está explorando su ambiente y se vuelve a alejar.
• Demanda la cercanía del adulto conocido.
• Se muestra desconfiado de los extraños aunque ya permite que se le acerquen.
• Presenta episodios alternados de colgarse del adulto y rechazar su cercanía.
• Expresa sus sentimientos de agrado o desagrado de una manera explosiva, sin control.
• Puede explorar y alejarse, auque voltea para ver al adulto conocido.
25-30 • Puede explorar el ambiente. Solamente busca a su madre con la mirada para seguir explorando.
meses • Es tímido con los extraños, principalmente adultos, y se esconde detrás del adulto conocido.
• Se cuelga del adulto cuando requiere afecto, está cansado o se asusta.
• Manifiesta sus emociones de alegría y/o enojo de manera explosiva, con poco control, aunque se tranquiliza cuando se le habla y explica.
31-36 • Se separa fácilmente de la madre en una situación extraña.
meses • Se muestra seguro cuando ella se aleja.
• Puede explorar su ambiente aún cuando la madre no esté presente.
• Manifiesta sus emociones de alegría y/o enojo con mayor control y se calma con mayor facilidad.
37-48 • Se separa fácilmente de los adultos en situaciones extrañas.
meses • Muestra seguridad cuando está solo.
• Puede entretenerse solo o con un objeto un tiempo corto.
• Expresa sus emociones de alegría y/o enojo de maneras socialmente aceptables, ya no se enoja tanto cuando no tiene lo que quiere.

8
 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SUBAMBITO: IDENTIDAD / AUTOESTIMA
COMPETENCIA: Adquiere habilidades para ser una persona cada vez más independiente de su madre y/o persona que lo cuida.
0-3 • Se inquieta y llora cuando lo acuestan o dejan solo.
meses
• Responde con sonrisa a quien le sonríe.
4-6 • Sonríe cuando se acerca un adulto, antes de que éste sonría.
meses
• Observa al adulto cuando se mueve por el cuarto.
• Se queda mirando al lugar por donde el adulto salió.
7-9 • Se inquieta o llora cuando se le quita un juguete que le gusta.
meses
• Se inquieta o llora cuando no le siguen el juego (tortillitas).
• Disfruta las actividades que le gustan.
• Busca al adulto para realizar actividades placenteras.
10-12 • Se voltea cuando ya no quiere seguir una actividad.
meses
• Demuestra el gusto por una actividad con risa, gestos, movimientos del cuerpo y sonidos.
• Llora cuando suspenden algo que le gusta hacer.
13-18 • Trae juguetes para jugar con el adulto.
meses
• Se resiste a que lo carguen para poder explorar.
• Mueve la cabeza cuando quiere decir “no”.
• Se enoja cuando le quitan algo que le gusta.
19-24 • Llora o se enoja cuando no puede empezar o tiene que suspender la actividad que eligió realizar.
meses
• Llora intensamente para obtener lo que quiere.
• Se calma fácilmente cuando le dan lo que quiere.
25-30 • Llora cuando no obtiene lo que quiere pero entiende cuando le explican.
meses
• Escoge solo sus juguetes y se mantiene entretenido.
• Reconoce las reglas de los adultos y las puede cumplir.
• Elige cuando no quiere seguir las reglas que le marcan los adultos.
31-36 • Es capaz de manifestar lo que quiere, sin llanto.
meses
• Sigue las reglas que le marcan los adultos.
• Trata de complacer al adulto.
• Comprende las necesidades de otras personas.
• Intenta realizar actividades él sólo, sin ayuda.
37-48 • Trata de resolver solo los problemas que se le presentan.
meses
• Puede pedir ayuda cuando algo se le dificulta, sin llorar.
• Sigue las reglas que le marcan los adultos.
• Comprende las necesidades de otras personas y trata de ayudarlos.

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 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SUBAMBITO: IDENTIDAD / AUTOESTIMA
COMPETENCIA: Adquiere una imagen acerca de sí mismo.
4-6 • Sonríe a su imagen en el espejo.
meses
7-9 • Toca el espejo cuando ve reflejada su imagen.
meses
• Realiza juegos donde identifica partes de su cuerpo (ojitos, manos).
10-12 • Toca el espejo y se toca la cara o la cabeza cuando se ve ante él.
meses • Reconoce algunas partes de su cuerpo.
13-18 • Voltea cuando lo llaman por su nombre.
meses • Realiza juegos con partes de su cuerpo (haz unos ojitos).
19-24 • Se refiere a sí mismo por su nombre.
meses • Se muestra consciente de sus actos en relación a la aprobación o desaprobación del adulto.
25-30 • Se identifica en el espejo.
meses • Responde a su nombre y sabe decirlo.
• Puede mencionar si es niño o niña.
31-36 • Se reconoce a sí mismo en fotografía.
meses • Se describe a sí mismo por su forma de vestir, o el cabello, etc.
• Reconoce las diferencias sexuales entre niño y niña.
37-48 • Actúa de acuerdo con las características de su propio sexo.
meses • Puede identificar algunas características que lo definen (yo soy).

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 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SUBAMBITO: AUTORREGULACIÓN / AUTONOMÍA

COMPETENCIA: Conoce, de manera progresiva, las manifestaciones de sus necesidades personales y las va expresando a través de
formas socialmente aceptables.
0-3 • Comienza a regular sus horarios de sueño y alimentación.
meses • Se va adaptando a los horarios de actividades que le marcan en su casa.
• Sus características propias determinan el ritmo con el que se ajusta a los horarios.
4-6 • Presenta patrones más regulares de sueño: duerme más por la noche.
meses • Permanece despierto más tiempo en el día, sin llorar.
• Sus horarios de alimentación se vuelven más espaciados.
• Observa e intenta participar en algunas de las rutinas diarias.
7-9 • Empieza a anticipar las rutinas que se dan en su casa.
meses • Muestra curiosidad y exploración en juguetes.
• Se inquieta o llora cuando le quitan un juguete que le gusta.
• Se inquieta o llora cuando lo separan de su madre.
• Se tranquiliza cuando su madre aparece a su vista.
10-12 • Anticipa y participa en las rutinas con las que está familiarizado.
meses • Llora y se inquieta cuando lo separan de su madre en un ambiente extraño.
• Se tranquiliza cuando su madre lo carga y lo abraza.
13-18 • Inicia juego de pelota o de imitación y muestra mucho gusto ante el juego.
meses • Participa en las rutinas de la casa con las que está familiarizado.
• Se muestra interesado en explorar su ambiente en presencia de su madre y/o cuidador.
• Trae juguetes, al adulto para jugar con él.
• Manifiesta sus necesidades sin llanto, pero si no son satisfechas, llora.
19-24 • Conoce, anticipa y participa activamente en las rutinas familiares.
meses • Llora y se enoja cuando no puede lograr lo que quiere o tiene que suspender una actividad que le gusta.
• Recoge y guarda los juguetes cuando se le pide.
• Se muestra consciente de sus actos en relación a la aprobación y/o desaprobación del adulto.
25-30 • Expresa la necesidad de querer comer, dormir e ir al baño.
meses • Se le cuelga al adulto cuando requiere afecto, está cansado o tiene miedo.
• Escoge solo sus juguetes y juega con ellas.
• Le quita sus juguetes a otros niños.
31-36 • Manifiesta sus propias necesidades y trata de satisfacerlas.
meses • Comprende las necesidades de otras personas.
• Puede esperar un tiempo corto a que el adulto lo atienda.
• Es persistente en la tarea aun cuando se le dificulte.
37-48 • Trata de satisfacer sus necesidades él mismo.
meses • Busca la ayuda del adulto cuando algo se le dificulta.
• Elige tareas más complejas cuando se le da a escoger con actividades más sencillas.
• Puede esperar su turno.
• Puede suspende lo que está haciendo aunque le gusta, sin llorar.
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 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SUBAMBITO: AUTORREGULACIÓN / AUTONOMÍA
COMPETENCIA: Es progresivamente más autónomo para expresar necesidades básicas y actuar sobre el ambiente.
4-6 • Llora cuando no le gusta que lo cambien y/o lo bañen.
meses • Sonríe al adulto cuando la actividad le parece placentera.
7-9 • Demuestra que una actividad le gusta con risas y movimientos de todo el cuerpo.
meses • Demuestra con gestos y/o llanto cuando ya no le gusta la actividad.
• Explora su ambiente cuando su madre está cerca de él.
10-12 • En ambientes conocidos, busca alejarse para explorar y se enoja si no se lo permiten.
meses
• Sostiene una cuchara en su mano e intenta comer solo.
• Rechaza el alimento cuando ya no lo quiere.
13-18 • Se separa para explorar el ambiente familiar.
meses
• Se enoja y llora si no le permiten hacer lo que quiere.
• Puede terminar de ponerse y quitarse algunas prendas de vestir,
• Participa en la selección de su ropa.
• Inicia el juego con el adulto y llora si no lo siguen.
19-24 • Puede permanecer solo y realiza diferentes acciones o actividades con un solo juguete.
meses
• Se alegra y sonríe cuando ya domina alguna actividad.
• Se enoja y llora cuando no puede lograr lo que quiere.
• Colabora al vestirse, tratando de hacerlo por sí mismo.
• Hace berrinche si no se hacen las cosas como las espera.
25-30 • Demanda la atención de los adultos cuando la requiere.
meses
• Se aleja de los adultos si lo quieren cargar y/o abrazar.
• Se enoja y llora cuando una tarea se le dificulta.
• Quiere timar sus propias decisiones.
• Escoge solo sus juguetes y se mantiene entretenido.
• Reconoce las reglas de los adultos y las sigue.
31-36
meses • Se muestra orgulloso de sus logros.
• Se alimenta por sí mismo.
• Puede quitarse y ponerse algunas prendas por sí solo, pero necesita ayuda para abotonar, subir cierres, etc.
• Comprende las necesidades de otras personas.
• Selecciona sus propias actividades.
37-48
meses • Puede diferenciar y expresar lo que le gusta de lo que no le gusta.
• Puede alimentarse y vestirse solo.
• Puede ir al baño por sí mismo, aunque necesite recordatorios.
• Trata de resolver sus problemas.

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 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SUBAMBITO: INTERACCIÓN CON OTROS
COMPETENCIA: Demuestra la capacidad de relacionarse con adultos y adquirir reglas sociales.
0-3 • Realiza movimientos corporales cuando le habla un adulto.
meses • Deja de llorar cuando lo cargan y abrazan.
• Sonríe ante la presencia de un adulto.
4-6 • Reconoce a sus padres y/o cuidadores.
meses • Sonríe o emite sonidos cuando lo tocan o le hablan.
• Establece contacto visual y observa el rostro de quien lo alimenta.
• Cambia de actividad cuando escucha al adulto.
7-9 • Explora la cara del adulto con sus manos.
meses • Se ríe cuando realizan con él juegos de imitación (tortillas o taparse la cara).
• Distingue a las personas conocidas de los extraños.
• Busca al adulto cuando éste se aleja.
• Le echa los brazos al adulto cuando éste se acerca.
10-12 • Repite acciones y vocalizaciones que hagan que el adulto se ría.
meses • Se voltea y llora cuando se acerca un extraño.
• Mueve la cabeza para manifestar su negativa a estar con alguien.
• Responde con júbilo cuando su madre se acerca, para poder explorar el ambiente.
13-18 • Realiza juegos de imitación con su madre o con el cuidador.
meses • Busca el contacto físico y que lo cargue su madre o el cuidador.
• Dice adiós con la mano, hace “ojitos” o cualquier gracia para demostrar su agrado a los adultos conocidos.
• Llora cuando lo dejan solo con extraños.
• Establece relaciones de afecto y confianza con más personas de su ambiente social.
19-24 • Se muestra conciente de sus actos en relación a la aprobación y/o desaprobación del adulto.
meses • Se muestra desconfiado ante los extraños pero puede acercarse a ellos si se le da la oportunidad de familiarizarse a su ritmo.
• Muestra un sólido sentido de seguridad en él mismo cuando dice “no” a las peticiones de los adultos.
• Se separa con confianza de la madre y/o cuidador para explorar.
25-30 • Es cariñoso y busca la aprobación del adulto.
meses • Se muestra tímido con los extraños pero se puede relacionar.
• Se esconde detrás del adulto conocido cuando ve a otras personas.
• Mira a los ojos cuando las personas se dirigen a él.
• Reta a los adultos cuando se niega a realizar alguna actividad.
• Busca complacer al adulto.
• Se separa fácilmente de su madre en situaciones extrañas.
31-36 • Trata de imitar las actividades que realiza el adulto.
meses
• Intenta cumplir las reglas marcadas por el adulto.
• Busca el apoyo del adulto cuando se le presenta algún problema, se lastima o está enfermo.
• Busca al adulto para realizar actividades de juego, contar cuentos, etc.
• Sigue las reglas que marca el adulto.
• Busca complacer al adulto con su aprobación.
37-48 • Busca el apoyo del adulto cuando se le presenta algún problema, se lastima o está enfermo.
meses • Trata de imitar las actividades que realiza el adulto.
• Busca al adulto para realizar actividades de juego, contar cuentos, etc.

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 EJE 2: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SUBAMBITO: INTERACCIÓN CON OTROS
COMPETENCIA: Establece relación con otros niños a través del juego.
4-6 • Sonríe y vocaliza cuando le hablan otros niños.
meses • Se ríe cuando lo estimulan en el juego otros niños.
• Imita acciones simples que le interesan o que producen un efecto.
7-9 • Muestra curiosidad y exploración con juguetes de su edad.
meses • Empieza a acercarse a otros niños y los observa con cuidado.
• Imita gestos y acciones de juegos.
• Comienza a responder al juego con gestos e imitando.
10-12 • Intencionalmente repite secuencias de acciones en la manipulación de objetos.
meses • Jala un objeto para alcanzar otro.
• Observa las acciones de otros niños y en ocasiones responde física o verbalmente.
13-18 • El contacto con otros niños se centra alrededor de un objeto.
meses • Realiza diferentes acciones o actividades con un solo juguete.
• Se ríe ante juegos chistosos o situaciones incongruentes.
• Realiza juegos en los que demuestra una mejor coordinación para desplazarse (gatear y caminar rápido, lanzar objetos, etc.)
• Participa con gusto en juegos que ayudan a desarrollar destrezas manuales.
• En actividades de grupo, realiza sus actividades solo, observando a los otros niños.
19-24 • Se acerca a los otros niños para realizar actividades juntos, en relación a un juguete.
meses • Se ríe cuando se nombran las cosas con nombres diferentes.
• Realiza juegos en los que demuestra una mejor coordinación para realizar movimientos como correr, trepar y jugar pelota.
• Le entusiasma participar en juegos que ayudan a desarrollar destrezas manuales y de coordinación fina, ya sea solo o con otros
niños.
• Puede realizar diferentes tipos de juego: solitario, paralelo y cooperativo con otros niños.
25-30 • Imita las actividades de los adultos en sus juegos (mamá que cuida al bebé).
meses • Trata de imitar las actividades de otros niños.
• Puede tomar turnos en actividades de grupos pequeños.
• Empieza a relacionarse con dos o tres niños en grupo en el juego asociativo.
• Disfruta las interacciones con otros niños.
31-36 • Juega a pretender (tomar roles de papá, mamá, bebé).
meses • Comienza a mostrar mayor agresión en sus interacciones.
• Muestra preferencia por ciertos niños y empieza a tener amigos.
• Se relaciona espontáneamente con otros niños a través de interacciones verbales.
• Las interacciones con otros se caracterizan por hablar, sonreír, reír y jugar.
37-48 • Elabora sesiones de juego con diálogos, turnos y roles de cada niño.
meses
• Maneja el enojo y la agresión con compañeros, así como la conducta socialmente adecuada.
• Tiene amigos preferidos.

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 EJE 3: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBAMBITO: COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE GESTOS, SONIDOS Y MOVIMIENTOS
COMPETENCIA: Demuestra la capacidad de atender y comprender palabras, gestos, sonidos y movimientos, intenciones y
mensajes que le comunican los adultos y otros niños.
0-3 • Mira a los ojos, sonríe y/o vocaliza como respuesta a una persona que le habla.
meses • Voltea hacia la fuente de un sonido que escucha, deteniendo la actividad que está realizando o mostrando cambios en
su expresión como respuesta ante la estimulación.
• Se tranquiliza con la voz de su madre o cuidador.
4-6 • Mira a los ojos y/o sonríe como respuesta a la presencia o interacción con otras personas.
meses • Trata de ubicar l fuente de un sonido o ruido girando la cabeza.
• Establece contacto visual con la persona que le habla.
• Responde a gestos y a voces de los adultos girando el cuerpo hacia la persona que le habla.
• Comprende al menos una petición o pregunta verbal (dame, toma). Por ejemplo, al decirle: “Dame el dulce”, extiende el
brazo.
7-9 • Comienza a diferenciar rostros, expresiones y voces de otras personas de su familia.
meses • Muestra interés por los juguetes u otros objetos que hacen sonidos, por la música y el ritmo y las canciones o juegos
regionales de manos.
• Detiene una acción que ha iniciado al escuchar “no”.
• Comienza a diferenciar el sí y el no que expresan su madre y otros adultos o niños a través del movimiento de la
cabeza: por ejemplo, cuando se le pregunta “¿quieres jugo?” asiente con la cabeza.
• Mira objetos o personas que le son familiares si se le nombran (papi, coche, ojos, llaves).
10-12 • Se oculta tras de su madre cuando se le pide que salude o se despida de los extraños.
meses
• Responde a su nombre, volteando la cabeza o girando su cuerpo, levantando las cejas o acercándose.
• Comprende los gestos o expresiones de aprobación y/o desaprobación y responde con llanto o risa.
• Responde a instrucciones simples como: “Patea la pelota”, “Levanta tu biberón”.
13-18 • Señala partes de su cuerpo cuando se le pregunta: “¿dónde está tu boca?”.
meses • Saluda y se despide cuando se lo indican (da un beso o mueve las manos).
• Escucha con cierta atención pequeñas historias: se ríe, aplaude, hace gestos como respuestas a las situaciones que se
le narran.
• Baila al escuchar algunas canciones moviendo la mayor parte de su cuerpo.
• Señala las imágenes en un libro, cuando se le nombran.
• Demuestra comprensión de peticiones y/o preguntas más complejas: “Ve afuera por la pelota”, “Llévale el juguete al
nene”, haciendo lo que se le pide.

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 EJE 3: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBAMBITO: COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE GESTOS, SONIDOS Y MOVIMIENTOS
COMPETENCIA: Demuestra la capacidad de expresar sus deseos e ideas, experiencias y sentimientos, a través de gestos,
sonidos y movimientos que va perfeccionando gradualmente.
0-3 • Llora de forma distinta si tiene hambre, frío o le duele algo.
meses • Hace vocalizaciones (aaa,ooo) acompañadas de algunos gestos faciales y con esto llama la atención del adulto.
• Balbucea, se mueve o sonríe cuando le hablan o lo miran.
• Toma turnos en los intercambios vocales: espera a que el otro termine de hablar para emitir algún sonido.
4-6 • Se ríe en voz alta con gusto.
meses • Vocaliza combinando vocales como “ae”, “ei”, “ao” con el propósito de llamar la atención del adulto.
• Balbucea con sonidos que se asemejan a sílabas como “da”, “ba”, “ma”.
7-9 • Ante personas extrañas demuestra inseguridad a través del llanto y de ciertos movimientos (dar la espalda, hacer
meses gestos, etc.).
• Vocaliza sílabas cada vez con más frecuencia (ma, pa, ta, da, ba).
• Continuamente hace “monólogos”: habla solo.
• Emite sonidos y movimientos que significan algo; por ejemplo, “iii” que usado con regularidad significa “pásame” o alza
los brazos para que lo carguen.
• Intenta imitar los movimientos de manos que acompañan a una rima o canción infantil.
• Muestra su descontento con llanto e incluso berrinches cuando la mamá se va.
10-12 • Dice las primeras palabras: “ma-ma”, “pa-pa”, “abe” (abue), “aba” (agua), “eche” (leche).
meses
• Usa distintos tonos de voz para expresar su estado de ánimo (enojado, triste, contento, etc.).
• Trata de llevar el ritmo de la música que oye golpeando con sus manos en la mesa o aplaudiendo.
• Puede imitar el sonido y movimiento característicos de algunos animales como: gato “miau, miau”; perro (gua, gua” y
13-18 objetos como: camión “run, run”.
meses
• Trata de emplear palabras, aproximaciones a palabras o vocalizaciones cuando quiere algo: “ame” (dame), “ma” (más),
“papo” (zapato).
• Si no se puede hacer entender oralmente, recurre a gestos o movimientos corporales para comunicar lo que quiere o
necesita: como jalar, señalar, negar, afirmar, etc.
• Muestra con gestos y movimientos, partes de su cuerpo (arruga la nariz cuando se le dice “(…) tu nariz” y abre los ojos
cuando se le dice “(…) ojos”.
• Intenta cantar canciones familiares moviendo su cuerpo al ritmo de las mismas y repitiendo la terminación de una
palabra que se repite: “yo” (cayó).

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 EJE 3: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SUBAMBITO: COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE PALABRAS, FRASES, ORACIONES Y NÚMEROS

COMPETENCIA: Demuestra la capacidad de atender y comprender palabras, frases, oraciones, intenciones y mensajes que le
comunican los adultos y niños.
7-9 • Intenta responder a peticiones verbales como dame, toma, enséñame, tráeme, etc., preguntando continuamente “¿ete?” (este), aunque comete
meses errores frecuentes (equivoca el objeto o la petición).
• Responde en forma de protesta a ofrecimientos del adulto. Por ejemplo, ¿quieres una galleta? Y el niño dice “no” y voltea la cara. Si se le ofrece
10-12 un juguete, el niño lo empuja y dice “no”.
meses • Responde de manera precisa a lo que se le ofrece, por ejemplo, “¿Quieres leche o agua?” y dice “aba”.
• Cuando le preguntan por su mamá, el bebé la señala y dice “mamá”.
• Responde a preguntas simples, por ejemplo: “¿Dónde está tu biberón?, y dice: “allá”.
13-18 • Se interesa por escuchar cuentos en los que capta el sentido de las palabras y oraciones. Por ejemplo cuando se le pregunta ¿Dónde está el
meses gato?, él responde “Casa” y además lo señala.
• Se levanta o toma la mano del adulto cuando se le dice: “vamos a pasear” o se acerca cuando se le dice: “ven, vamos a jugar con la pelota”.
• Ante la pregunta: “¿cuántos años tienes?” responde correctamente su edad mostrando con los dedos de su mano.
• Recita una secuencia numérica del 1 al 5, aunque no siempre mantiene la secuencia correcta.
• Responde con acciones físicas a peticiones verbales complejas. Por ejemplo: “Baila el baile del perrito”, y el niño hace todos los movimientos de
19-24 ese tipo de baila.
meses • Puede narrar con dos o tres frases cortas el cuento que se le leyó.
• Pregunta por algo que se le perdió: “¿y mi perrito?”.
• Inicia el conocimiento de algunas letras y combinaciones de ellas. Cuando las ve, por ejemplo, en los anuncios de la calle, menciona lo que dicen:
“Coca”, “Pan Bimbo”, etc.
• Responde en forma verbal y con los dedos de la mano cuando se le pregunta: “¿Cuántos años tienes?”.
• Recita una secuencia numérica del 1 al 10, aunque no siempre mantiene la secuencia correcta.
• Responde a indicaciones sencillas con acciones: “Siéntate en el sillón” o “Quítate los zapatos” y lo hace.
25-30 • Repite muchas veces la misma historia, estrofa de canción o juego.
meses • Menciona la característica principal de los objetos o personas: por ejemplo, el perro ladra y el agua está fría.
• Realiza actividades de conteo de hasta 10 objetos, aunque no mantiene consistentemente la secuencia ni la correspondencia con los objetos.
• Inicia la identificación de los números escritos del 1 al 5 en letreros, en el teléfono, etc.
• Puede responder a órdenes que implican la realización de dos acciones, por ejemplo: “Siéntate en la silla y cómete la sopa” y lo hace.
• Entiende conceptos o significados contrastantes de palabras como frío/caliente; arriba/abajo; chico/pequeño.
31-36 • Atiende y muestra interés por escuchar el mensaje producido por otras personas pero no siempre respeta el turno en las conversaciones.
meses • Su conversación es como si fuera un monólogo cambiando el tema sin importar la respuesta del interlocutor.
• Responde preguntas concretas sobre el cuento que se le leyó: ¿dónde fue Caperucita? (a ver a su abuelita), ¿quién se la comió? (el lobo).
• Distribuye correctamente objetos a niños o adultos que juegan con él.
• Identifica, con algunos errores, los números del 1 al 10 en diversos objetos, carteles, etc.
• Demuestra su conocimiento de conceptos como mucho, poco o igual al comparar los objetos o juguetes que tienen otros niños o adultos.
• Responde a preguntas sobre ¿Quién?, ¿Qué? Y ¿Dónde?
• Participa en las conversaciones mostrando un adecuado entendimiento de lo que se dice y respetando los turnos.
37-48 • Habla mediante monólogos cuando está solo, pero cuando está acompañado dialoga, da instrucciones, afirma, explica, narra.
meses • Responde preguntas más complejas sobre un cuento o historia. ¿Por qué se disfrazó de abuelita el lobo? (“Porque quería engañar a Caperucita y
comérsela”).
• Puede aumentar o disminuir una cantidad de elementos cuando se le indica “dame más” o “dame menos”.
• Identifica correctamente los números del 1 al 10 y los escribe con algunos errores.
• Introduce el uso de billetes y monedas en situaciones sociales de compra-venta.

17
 EJE 3: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBAMBITO: COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE PALABRAS, FRASES, ORACIONES Y NÚMEROS
COMPETENCIA: Demuestra la capacidad de expresar en forma oral, a través de palabras, frases y oraciones, sus deseos, ideas,
experiencias y sentimientos.
10-12 • Aparecen las primeras palabras (mamá, papá, leche, ven, dame).
meses • Utiliza palabras fijas para negar (“no”), pedir “más”), indicar que algo no está (“no ta”) o saludar (“hola”).
• Usa frases de una palabra para expresar pensamientos o ideas completas, por ejemplo, “leche” quiere decir: “Tengo
13-18 hambre”, “Quiero leche”, “Quiero ir a dormir”.
meses • Aumenta los sonidos que incorpora a su lenguaje y aparecen palabras que empiezan con /f/ (foco), /c/ (coche), /b/
(bola), /n/ (nene), /ch/ (chile).
• Los sustantivos son las palabras que utiliza con más frecuencia (leche, gato, mamá, coche, agua).
• Combina 2 palabras “gatito fue” para expresar que el gato ya se fue.
19-24 • Eleva el timbre de voz al final de la frase.
meses • Hace peticiones diciendo las palabras “por favor” y “gracias”.
• Usa muchas otras palabras además de sustantivos, como adjetivos (bonito, chiquito, feo) y verbos (dormir, ir, callar).
• Se comunica principalmente a través de palabras, pero complementa su expresión con gestos, señas y movimientos
25-30 corporales.
meses • Utiliza el verbo “ser” y “estar”.
• Se refiere a sí mismo por su nombre.
• Incorpora el “no puedo”.
• Le gusta jugar a “leer”, es decir, ve el libro y empieza a contar una historia que recuerda o inventa.
• Al expresarse une dos o más ideas (“tengo sueño, quiero dormir”).
• Conjuga erróneamente algunos verbos irregulares (“juegar”, “pusí”).
31-36 • Usa el pronombre “yo”.
meses • Plantea muchas preguntas que comienzan por: “quién, qué, dónde, por qué, cómo y cuándo, con el fin de continuar un
diálogo o ampliar su conocimiento.
• Utiliza frases de 5 a 7 palabras para expresar sentimientos o emociones (“No quiero más leche estoy enojado contigo”).
• Conjuga adecuadamente la mayoría de los verbos irregulares.
37-48 • Puede decir si es niño o niña.
meses • Sostiene una conversación de manera fluida pero cambia de tema constantemente.
• Disfruta de las conversaciones y conoce las reglas de la conversación: su turno de participación, el de los otros, guardar
silencio.

18
 EJE 3: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBAMBITO: COMUNICACIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA
COMPETENCIA: Es capaz de expresar sus gustos, sentimientos, fantasías y vivencias mediante el uso de diversos materiales.
• Sus trazos con crayones son líneas que resultan de mover el brazo de arriba-abajo y de derecha a izquierda sobre el
13-18 papel.
meses
• Hace figuras, rayas y marcas que repite una y otra vez en la misma área.
19-24 • Hace garabatos verticales u horizontales con un lápiz dependiendo de la posición de la hoja.
meses • Sus garabatos incluyen círculos, óvalos y espirales.
• Sus trazos presentan una mayor consistencia en su dirección y longitud.
25-30 • Puede trazar una “V”, líneas horizontales y verticales y círculos.
meses
• Representa la figura humana con un garabato.
• Utiliza una misma producción para representar diferentes cosas.
• Menciona que sus producciones representan a sus familiares o a él mismo.
31-36
meses • El niño empieza a dar nombre a sus producciones (“Es una pelota”, “Es un perro”).
• Disfruta con las elaboraciones plásticas propias y con las de los otros.
• Representa la figura humana con un círculo (cabeza) que puede tener ojos, boca y pelo.
• Identifica y representa la figura humana en la obra plástica en su conjunto y diferencia las partes y segmentos
corporales.
37-48
meses • Trata de representarse a él mismo más que a sus familiares y amigos cercanos.
• Realiza producciones reconocibles como niños, árboles, casas, utilizando lápices de colores, crayolas, plastilina y
diferentes tipos de papel, entre otros.
• Al concluir sus producciones, las explica y muestra a los demás.
• Empieza a representar la figura humana con sus partes principales.

19
 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: CONTROL Y EQUILIBRIO DEL CUERPO
COMPETENCIA: Demuestra control de sus movimientos para ser cada vez más funcional e independiente.
0-3 • En posición boca arriba muestra movimientos independientes de sus piernas y sus brazos.
meses
4-6 • Se rueda del estómago a la espalda y viceversa.
meses • Levanta la cabeza y se apoya en sus antebrazos para ver a su alrededor.
• Sostiene la cabeza de manera firme cuando se le sienta y busca fijar la mirada sobre algún objeto o persona.
7-9 • Apoya todo el peso de su cuerpo en un brazo para levantar el otro e intentar alcanzar un objeto.
meses • Extiende ambos brazos hacia el frente y jala todo su cuerpo hacia delante flexionando y estirando las piernas (posición
de combate).
• Cuando se le sienta sin apoyo, mantiene la espalda erguida e inclina su cuerpo hacia los lados y hacia el frente para
alcanzar objetos sin perder el equilibrio.
• Levanta todo su torso hasta que se sostiene apoyándose en sus manos y sus rodillas para asumir la posición de gateo.
• Asume la posición de gateo sin perder el equilibrio y regresa a la posición de sentado.
• Gatea hacia el frente poniendo el peso de su cuerpo en una mano y en la rodilla opuesta y moviendo el otro brazo y la
10-12 rodilla opuesta.
meses
• Estando sentado se agarra de un mueble con ambas manos y jala su cuerpo hasta que logra apoyarse en una rodilla y
levantar la otra para pararse.
• Se mantiene parado sin apoyo alguno abriendo las piernas y levantando los brazos para mantener el equilibrio.
• Cuando alguien le toma de las dos manos, con la cabeza y la espalda erguida, flexiona una rodilla y levanta un pie y lo
pone junto al otro para dar un paso.
13-18 • Camina solo y es capaz de parar y re-iniciar, agacharse y volverse a parar sin perder el equilibrio.
meses
19-24 • Camina mientras empuja o jala un juguete.
meses • Sigue los movimientos de un amigo para jugar a las rondas.
• Batea y rueda una pelota.
25-30 • Sube y baja de la resbaladilla pequeña y con supervisión de un adulto.
meses
• Corre y galopa.
• Coordina ambos pies para empujarse en un carrito.
31-36 • Corre con fluidez y es capaz de parar y re-iniciar.
meses • En grupo corre, galopa y rueda como parte de un juego.
• Pedalea un triciclo.
• Sube y baja escaleras alternando los pies.
• En movimiento es capaz de imitar diferentes movimientos.
37-48
meses • Controla el manubrio y los pedales del triciclo.
• Brinca desde una plataforma.
• Patea y avienta una pelota con bastante precisión.

20
 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: CONTROL Y EQUILIBRIO DEL CUERPO
COMPETENCIA: Demuestra coordinación viso-motora que le permite explorar el ambiente.
0-3 • Abre y cierra las manos y se lleva los dedos a la boca.
meses
4-6 • Intenta alcanzar y tomar objetos con sus manos.
meses • Al ponerle un juguete en la mano, lo toma.
7-9 • Sentado alcanza los objetos con sus dos manos, los agita y se los lleva a la boca.
meses
10-12 • Sentado puede aventar un juguete hacia el frente y observar dónde cae.
meses • Sostiene un libro con una mano y con la otra pasa las páginas.
13-18 • Mete una cosa adentro de la otra.
meses • Toma dos objetos pequeños con una sola mano.
• Come con sus dedos.
• Toma la cuchara e intenta llevar la comida a la boca pero no tiene suficiente control y la derrama.
19-24 • Ensarta cuentas sosteniendo el hilo con una mano y la cuenta con la otra.
meses • Toma la crayola con una mano y sostiene la hoja de papel con la otra para poder rayar.
• Junta sus manos y las frota para lavarlas y secarlas.
• Toma el mango de la cuchara con suficiente control y se lleva la comida a la boca sin derramarla.
• Coordina ambas manos para quitarse la ropa.
• Sostiene con precisión instrumentos para pintar (pincel), dibujar (crayola) y moldear (plastilina).
25-30 • Usa el pulgar y el índice con precisión, por ejemplo, para pelar un plátano.
meses
• Sostiene el pantalón con una mano y, con la otra, jala la cremallera hacia arriba.
• Toma el vaso con ambas manos y suficiente control para tomar agua sin derramar.
31-36 • Mueve el lápiz, la crayola y el pincel de diferentes formas para crear diferentes efectos.
meses • Da vuelta a una perilla para activar un juguete.
• Se viste y se desviste solo.
• Toma el tenedor con suficiente precisión para pinchar la comida y llevárselo a la boca.
• Toma el vaso con una sola mano.
37-48 • Toma el lápiz y la crayola con la misma precisión que los adultos.
meses • Ensambla objetos para construir objetos conocidos.
• Viste y desviste a la muñeca.

21
 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: EXPLORACIÓN Y MANIPULACIÓN DE OBJETOS
COMPETENCIA: Muestra capacidad para responder e interactuar con el medio físico y social a través de sus sentidos y sus
movimientos.
0-3 • Cuando un objeto o persona se mueve a su alrededor lo sigue con sus ojos.
meses • Mientras su mamá le alimenta la mira a sus ojos.
• Cuando se acerca un adulto que conoce (mamá, papá u otra persona que le cuida) sonríe, grita, mueve brazos y piernas.
• Voltea la cabeza al lugar de donde proviene un sonido o voces conocidas.
• Deja de llorar cuando escucha la voz de mamá, papá u otra persona que le cuida.
4-6 • Mira sus manos al moverlas.
meses • Levanta las piernas y se agarra los pies con sus manos.
• Cuando ve un objeto, hace intentos por alcanzarlo, lo toma con ambas manos y lo lleva a la boca para explorarlo.
• Explora objetos de la misma forma: agita un objeto y, al soltarlo y tocar otro objeto lo agarra y agita también.
• Cuando su mamá, papá u otra persona que le cuida, le habla o canta, sonríe, hace aguus y/o mueve los brazos.
• Se voltea cuando se le acerca una persona que no conoce.
7-9 • Mientras se encuentra sentada, se arrastra, o gatea, alcanza un objeto, lo toma y lo explora de diferentes formas: se lo
meses lleva a la boca, le da vueltas, lo agita, lo golpea en el piso, etc.
• Cuando su mamá le llama gatea hacia ella.
• Sostiene un objeto en cada mano y los golpea entre sí.
10-12 • Empuja, jala, chupa, golpea y/o apila objetos; vacía y llena recipientes con objetos pequeños o grandes; saca objetos de
meses debajo de los muebles; y de adentro de los cajones.
• Intenta hacer que una figura grande entre en un recipiente pequeño.
13-18 • Va de una actividad a otra mostrando su curiosidad por explorarlo todo.
meses • Explora de muchas formas: llena y vacía recipientes una y otra vez; apila objetos y los golpea para que caigan; jala un
carro viendo como funciona; empuja cajas, sillas, carros.
• Junta objetos que tienen alguna relación: trata de meter una llave en una cerradura.
19-24 • Asocia sonidos con personas y objetos: reconoce los pasos de mamá; cuando escucha correr el agua, dice “agua”.
meses
• Asocia acciones con eventos: se dirige a la puerta cuando ve a una persona ponerse el suéter.
• Asocia el fin de un evento con el inicio de otro: al terminar de merendar va por un cuento y se lo da a su papá, mamá o
persona que lo cuida para que se lo cuente.
• Asocia un evento con acciones: se dirige al lavabo cuando se le dice que se siente a comer.
• Iguala objetos: cuando ve a un niño usar un juguete, busca uno igual.

22
 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: EXPLORACIÓN Y MANIPULACIÓN DE OBJETOS
COMPETENCIA: Muestra entendimiento del efecto de sus acciones y manipula los objetos para producir diferentes efectos.
0-3 • Al mover los brazos o piernas accidentalmente hace que se mueva un objeto. Luego sigue moviéndose para que el objeto
meses continúe en movimiento.
4-6 • Se da cuenta que cuando grita, su mamá acude. Entonces vuelve a gritar para hacer que regrese.
meses
7-9 • Explora de diversas formas que conoce: agita y golpea cada objeto que toma; aprieta botones esperando que algo
meses suceda y en ocasiones se sorprende de lo que provoca.
• Inicia una acción esperando respuesta del adulto. Por ejemplo, levanta los brazos para que lo carguen.
• Realiza alguna acción que domina y conoce, para alcanzar una meta. Por ejemplo, mete un dedo en el puré de papa, lo
chupa y lo vuelve a hacer una y otra vez.
10-12 • Prueba una variedad de acciones para hacer que las cosas sucedan. Por ejemplo aprieta un botón para hacer que un
meses muñeco baile; toma una cuerda y la jala para obtener el coche.
• Recurre al adulto para alcanzar metas: sabe que el adulto hizo algo para que rodara un coche, se lo da para que lo
mueva y lo haga rodar.
13-18 • Conoce una sola forma de alcanzar una meta y la usa con insistencia: para quitar la tapa (de rosca) a un recipiente, hace
meses repetidos intentos de jalarla.
• Realiza una acción y espera a ver lo que sucede: rueda una pelota hacia un adulto y mira lo que hace.
• Se sorprende cuando una acción suya produce un resultado diferente al que espera.
19-24 • Usa más de una acción para intentar resolver un problema común: cuando no alcanza un objeto se sube a una silla o se
meses trepa por el mueble para alcanzarla.
• Trata de diferentes maneras de activar un juguete: le aprieta la mano, lo sacude, lo voltea buscando un botón o cuerda.
• Empuja un camión una y otra vez para ver cómo se mueven las ruedas y suena la sirena.

23
 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: REPRESENTACIÓN
COMPETENCIA: Muestra sus capacidades de atención y memorización al imitar acciones de manera no verbal y verbal.
0-3 • Cuando un niño llora cerca de él, llora también.
meses
4-6 • Imita sonidos que hace el adulto pero que son propios del niño: por ejemplo, cuando el adulto hace gu-gu y hace una
meses pausa, el bebé hace lo mismo.
7-9 • Imita sonidos, gestos y acciones sencillas: por ejemplo, dice adiós con la mano después de que el adulto lo hace; dice ba,
meses ba, después de que el adulto balbucea.
• Imita movimientos de otros, cada vez más complejos, por ejemplo, saca la lengua, hace gestos.
10-12 • Señala o mueve partes de su cuerpo que puede ver en sí mismo, después de que el adulto lo hace o las nombra.
meses
• Realiza acciones que ha visto hacer a otros como: tomar un trapo para limpiar y frotarlo sobre la mesa, mover una
cuchara dentro de una taza.
• Imita acciones de de otros niños y adultos: imita si tiene juguetes de su tamaño la forma en que ha visto al adulto usar
13-18 una pala, cubeta, trapeador, etc.
meses
• Trata de alcanzar un objeto utilizando otro después de ver al adulto hacerlo: el adulto jala con la escoba la ficha que se
fue debajo del sillón.
• Imita movimientos nuevos: intenta brincar cuando ve a otros hacerlo.
• Imita acciones cotidianas: acuesta una muñeca boca abajo y le da palmaditas en la espalda para que se duerma.
19-24 • Imita acciones que acaba de ver realizar al adulto sobre los objetos: después de ver al adulto dar cuerda a un coche, él
meses
intenta darle cuerda.
• Representa eventos que vio: Hace como que cocina moviendo la cuchara dentro de una cacerola de juguete.

24
 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: REPRESENTACIÓN
COMPETENCIA: Muestra la capacidad de crear representaciones mentales de objetos, personas y/o situaciones cotidianas.
0-3 • Sigue un objeto y cuando lo pierde de vista, mantiene fija la mirada en el lugar donde lo vio desaparecer.
meses • Sigue la cara de su mamá, papá o persona que lo cuida hasta que le pierde de vista.
4-6 • Cuando pierde de vista un objeto que tenía en las manos, hace toscos movimientos de búsqueda, y si ya no lo ve, deja
meses de buscarlo.
• Reacciona de manera diferente ante la cara de su mamá, papá o persona que le cuida que ante la cara de un
desconocido.
7-9 • Reconoce un objeto o juguete que está medio oculto por otro objeto. Quita lo que le estorba para verlo y lo toma.
meses • Señala, mira o se dirige hacia el lugar donde se encuentran objetos que el adulto menciona.
• Llora cuando su mamá, papá u otra persona que le cuida desaparece de su vista.
10-12 • Busca un objeto o juguete que el adulto guardó en frente de él.
meses • Abre las puertas o cajones donde se encuentran guardados los objetos o juguetes que le interesan.
• Busca a su mamá, papá o persona que le cuida cuando desaparece de su vista.
• Muestra que recuerda dónde van las cosas: coloca su cobija en su cama.
13-18 • Muestra que recuerda canciones, realizando algunos movimientos relacionados: golpea sus dedos índice y pulgar como
meses
imitando el picoteo, para pedir la “canción del pollito”.
• Reconoce a su mamá en la foto y dice “mamá”.
• Busca un objeto que se le perdió mientras jugaba, sin ver hacia dónde se dirigió: busca su pelota que se va debajo del
19-24 mueble y sale del otro lado.
meses
• Recuerda sensaciones y las asocia con eventos u objetos: dice “caliente” a la vez que intenta tocar la taza de café del
adulto.
• Recuerda sucesos familiares y los representa: hace como que cocina mientras mueve una cuchara en una cazuela de
juguete.
25-36 • Con material de ensamble construye un avión asegurándose de que tenga dos alas para poder volar y luego lo hace
meses volar.
• Con pedacitos de madera construye una carretera por la que después hace pasar coches.
37-48 • Se pone los zapatos de su papá y habla como él frente a una rutina cotidiana como la hora de la comida: “si no te comes
meses toda la comida no puedes ir a jugar”.
• Organiza a sus amigos para que jueguen al doctor. Les asigna roles (mamá, hija enferma, doctor y les dice cómo deben
de actuar: “tú eras la hija y decías que te dolía el estómago; tú eras la mamá y te preocupabas, iban conmigo y yo te daba
medicina”.

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 EJE 4: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SUBAMBITO: CATEGORIZACIÓN
COMPETENCIA: Muestra capacidad para organizar y dar sentido a su ambiente.
• Selecciona o agrupa objetos tomando en cuenta una característica: trae al adulto uno a uno los objetos rojos que
25-30 encuentra en su bote y dice rojo usando las formas características del lenguaje de su edad (“ojo”) cada vez que le da
meses
uno.
• Agrupa objetos que se relacionan: pone una cuchara en un plato.
• Iguala objetos: encuentra un objeto o imagen igual cuando se le pide que lo busque.
• Demuestra comprensión del concepto de “uno”: da un objeto cuando se le pide uno. Comprende el significado de
“mucho”, “pocos”, “nada”.
• Comprende grande y pequeño cuando se le piden objetos que correspondan a estos tamaños.
• Experimenta correspondencia uno a uno cuando, por ejemplo, pone un muñeco en cada carro o da una galleta a cada
niño.
31-36 • Forma grupos de objetos: pone juntos todos los muñecos y separa todos los coches.
meses • Usa palabras que muestran su comprensión de la comparación de tamaño: toma una pelota grande y ve la chiquita de su
amigo y dice “pelota grande”.
• Enseña a un amiguito que tiene el mismo objeto que el suyo y dice: “iguales”.
• Compara una cantidad de objetos y dice: “muchos”.
• Señala la posición: “Afuera, adentro”.
• Comienza a comprender conceptos de tiempo: “Después de que...” o “cuando lleguemos a casa...”.
• Anticipa eventos de su vida cotidiana: cuando el adulto le pide que se lave las manos, sabe que va a comer.
• Comprende y utiliza palabras que hacen referencia a la ubicación de los objetos o las personas: “arriba, abajo, debajo de,
arriba de...”, “lejos”, “cerca”, “adelante”, “atrás”.
37-42 • Agrupa objetos de acuerdo a sus características preceptúales como color, forma o tamaño: toma todos los cubos grandes
meses y deja los chiquitos en la caja.
• Reconoce y nombra colores.
• Responde correctamente cuando el adulto le pregunta “¿cuántas manos, tienes?”.
• Recita la serie numérica sin hacer corresponder con la cantidad de objetos.
• Iguala cantidades: pide una galleta más porque tiene una y su amigo dos y quiere tener las mismas que su amigo.
• Ante la pregunta ¿qué hiciste hoy?, puede responder con una palabra o dos sobre una actividad concreta.
43-48 • Reordena un grupo de objetos en dos grupos: separa los botones grandes de los botones pequeños.
meses • Ordena objetos (grandes y pequeños, por ejemplo) y se refiere a ellos como “el más grande y el más chiquito”.
• Al comparar el número de sus juguetes con los de un compañero, sabe si tiene más, menos o igual cantidad.
• Puede aumentar o disminuir la cantidad de objetos o elementos cuando se le indica.
• Cuenta objetos recitando la serie numérica hasta el diez asignando a cada objeto su valor.
• Puede relatar las actividades realizadas el día anterior.

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