PPC 2014 Do Curso de Medicina

Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas
UNCISAL
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE

MEDICINA
Macei - 2014
Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014
REITORIA
Profa. Dra. Rozangela Maria de Almeida Fernandes Wyszomirska
Vice-Reitoria
Prof. Dr. Paulo Jos Medeiros de Souza Costa
Chefia de Gabinete
Marcelo Santana Costa
Coordenadoria Administrativa do Conselho Universitrio
Jos Roberto Albuquerque Silva
Assessoria Institucional
Prof. Me. Jorge Luis Soares
Assessoria de Comunicao
Gabriela Ceclia Flores
Ouvidoria Universitria
Pierre Jacques Cockenpot
Coordenadoria Jurdica
Dr. Luiz Duerno Barbosa de Carvalho
Cerimonial
Ricardo Alexandre de Lima
Tecnologia da Informao
Byron Loureiro Lanverly de Melo Junior
Controladoria Interna
CharlaThatiany Carvalho de Freitas
Controladoria Acadmica
Luiz Augusto Medeiros Santa Cruz
Coordenadoria Setorial do Planejamento, Oramento,
Finanas e Contabilidade
Thiago Jos Cavalcante dos Santos
PR REITORIA DE GESTO DMINISTRATIVA
Erlon Barros do Nascimento
PR REITORIA DE GESTO DE PESSOAS
Alynne Acioli Santos Rivereto
PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO
Profa. Dra. Maria do Carmo Borges Teixeira
PR-REITORIA DE ENSINO E GRADUAO
ii
Profa. Me. Valquria de Lima Soares

PR-REITORIA DE EXTENSO
Prof. Dr. Clio Fernando de Sousa Rodrigues
PR-REITORIA ESTUDANTIL
Profa. Me. Rosimeire Rodrigues Cavalcanti
UNIDADES ACADMICAS
Centro de Cincias Integradoras
Profa. Me. Simone Schwartz Lessa
Centro de Cincias da Sade
Dr. Roberto Cordeiro de Andrade Teixeira
Centro de Educao Distncia
Maria urea Caldas Souto
Centro de Tecnologia
Maria Cristina Cmara de Castro
UNIDADES ASSISTENCIAIS
Hospital Escola Dr. Hlvio Auto
Gerncia Geral
Profa. Luciana Maria de Medeiros Pacheco
Hospital Escola Portugal Ramalho
Gerncia Geral
Dr. Audenis Lima de Aguiar Peixoto
Maternidade Escola Santa Mnica
Gerncia Geral
Rita de Cassia Lessa de Brito Barbosa
UNIDADES DE APOIO ASSISTENCIAL

Servio de Verificao de bitos
Dr. Joo Carlos de Melo Arajo
Centro de Patologia e Medicina Laboratorial
Prof. Dr. Zenaldo Porfrio da Silva
Centro Especializado em Reabilitao - CERIII
Profa. Dra.Heloisa Helena Motta Bandini
iii
RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO PPC

Ncleo Docente Estruturante do Curso de Medicina:
1. Profa. Me. Analice Dantas - Coordenadora

2. Profa. Me. Valquria de Lima Soares
3. Prof. Dr. Paulo Jos de Medeiros de Souza Costa
4. Prof. Me. Aldo Srgio Calaa Costa
5. Profa. Me.Simone Schwartz Lessa
6. Profa. Dra. Ana Paula Fernandes Barbosa
7. Profa. Me. YskaraVeruska Ribeiro
8. Profa. Dra. Maria do Carmo Borges Teixeira
Superviso Tcnico-Pedaggica
Gerncia de Desenvolvimento Pedaggico da Pr-Reitoria de Ensino e Graduao
1. Profa. Me. Ana Rita Firmino Costa
2. Profa. Me.Dayse Cristina Lins Teixeira
3. Profa. Me. Thaise Marques de Mesquita
iv
IDENTIFICAO DO CURSO
IES DE ORIGEM: Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas UNCISAL
TITULO OBTIDO: MDICO - Bacharel em Medicina
LEGISLAO:
Autorizao 15.03.1970 - (D. Lei 66.320)
Reconhecimento 06.03.1974 (D. Lei 73.754)
Renovao de Reconhecimento 1999
Renovao de Reconhecimento 2005
CARGA HORRIA: 8.896 horas
DURAO: 6 anos
TURNO: Matutino e Vespertino
VAGAS NO VESTIBULAR: 50
PERFIL: Mdico (a) com conhecimentos e habilidades tcnicas e com postura tica,
humanstica e crtica necessria para o desempenho da profisso, assistindo o
indivduo ou a coletividade na promoo da sade, preveno e cura das
enfermidades, assim como na reabilitao do indivduo enfermo, com compromisso
com a Sade Pblica do seu Estado, Regio e Pas.
CAMPO DE ATUAO: O profissional mdico tem uma ampla abrangncia de
trabalho, podendo atuar nas mais diversas atividades que inclua a preveno a
promoo, o diagnstico, a cura e a reabilitao do indivduo e ou de uma
comunidade, seguindo normas tcnicas e ticas previstas no Conselho de Medicina.
LISTA DE FIGURAS
Figura 01 Organograma Institucional Acadmico da Uncisal.....................
11
Figura 02 Diviso do Estado de Alagoas em Mesorregies.......................
24
Figura 03 Distribuio da Populao Urbana nos municpios de Alagoas

para o ano de 2010.........................................................................................
26
Figura 04 Regies de sade no Estado de Alagoas...................................
28
Figura 05. Distribuio do quadro de docentes do Curso de Medicina de acordo com

o tipo de vnculo. 2013.................................................................................39
Figura06.Percentual de Docentes do curso de Medicina da UNCISAL com Titulao
de Mestre e Doutor, 2004,2008 e 2013..........................................40
Figura07..Distribiopercentual do quadro de docentes do curso de Medicina da
UNCISAL de acordo com a progressofuncionalnacarreira docente.2013 40
Figura 08. Distribuio dos DocentesSegundo Formao. 2014................. 41
Figura09.Distribuiopercentual dos docentessegundoCargaHorriasemanal..
2014
vi
41
LISTA DE QUADROS
Quadro 01 - Indicadores Institucionais - ENADE 2010-2011.........................
35
Quadro 02 Corpo Docente do Curso de Medicina......................................
41
Quadro 03 Distribuio dos ESO do 5 ano do curso.................................
51
Quadro 04 - Distribuio dos ESO do 6 ano do curso..................................
52
Quadro 05 - Infraestrutura fsica da UNCISAL...............................................
80
Quadro 06 - Laboratrios Didticos Especializados......................................
81
Quadro 07 Equipamentos dos laboratrios de informtica da UNCISAL...
85
vii
SUMRIO
1. CONTEXTUALIZAO INSTITUCIONAL E DO CURSO ..................... 10
1.1. A UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CINCIAS DA SADE DE ALAGOAS .............. 10

1.1.1. Perfil Institucional ............................................................................................ 10
1.1.2. Compromisso Social ...................................................................................... 16
1.1.3. Contexto Socioeconmico do Estado de Alagoas ........................................... 24
1.2. CONTEXTUALIZAO DO CURSO DE BACHARELADO EM MEDICINA............... 33
1.2.1. Trajetria do Curso ......................................................................................... 33
1.2.2. Sistemtica de Avaliao ................................................................................ 35
1.2.3. Gesto do Curso ............................................................................................. 36
1.2.4. Coordenador de Curso .................................................................................... 37
1.2.5. Ncleo Docente Estruturante .......................................................................... 37
1.2.6. Colegiado do Curso ........................................................................................ 38
1.2.7. Corpo Docente ................................................................................................ 38
2 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DO CURSO ................... 46

2.1. OBJETIVOS DO CURSO ......................................................................................... 46
2.2. PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................... 47
2.3. ORGANIZAO DA ESTRUTURA CURRICULAR .................................................. 47
2.4. MATRIZ CURRICULAR ........................................................................................... 52
2.5. EMENTRIO ........................................................................................................... 55
2.6. METODOLOGIA ...................................................................................................... 72
2.7. ESTGIO OBRIGATRIO ....................................................................................... 73
2.8. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ........................................................................ 73
2.9. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO.............................................................. 74
2.10. CENRIOS DE PRTICAS..................................................................................... 74
2.11. ATIVIDADES ACADMICAS DE ARTICULAO COM ENSINO, PESQUISA E
EXTENSO .............................................................................................................. 79
2.12. AES DE ATENDIMENTO AO DISCENTE .......................................................... 79
viii
3 INFRAESTRUTURA DO CURSO .......................................................... 80

3.1. ESPAOS FSICOS UTILIZADOS NO DESENVOLVIMENTO DO CURSO ............ 80
3.2. LABORATRIOS DIDTICOS ESPECIALIZADOS ................................................. 80
3.3. LABORATRIOS E EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA ..................................... 84
REFERNCIAS ............................................................................................ 86
ANEXOS ....................................................................................................... 88
ix
CONTEXTUALIZAO INSTITUCIONAL E DO CURSO
1.1 A Universidade Estadual de Cincias da Sade do Estado de Alagoas UNCISAL

1.1.1. Perfil Institucional
A Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas UNCISAL foi criada pela
Lei n 6.660, de 28 de dezembro de 2005, com sede e foro na cidade de Macei, Estado de
Alagoas, no Campus Governador Lamenha Filho, situado Rua Jorge de Lima, 113, no
bairro do Trapiche da Barra. uma entidade autrquica estadual, vinculada Secretaria de
Estado da Sade SESAU, sem fins lucrativos, de regime especial, na forma do Artigo 207
da Constituio Brasileira e do Artigo 4 da Lei Federal n 5.540, de 28 de novembro de
1968, com autonomia didtico-cientfica, administrativa, financeira e disciplinar.
Enquanto instituio estadual de educao superior tem como nfase o campo das
cincias da sade, de carter pluridisciplinar,cuja misso desenvolver atividades
interrelacionadas de ensino, pesquisa, extenso e assistncia, produzindo e socializando
conhecimento, contribuindo para a formao de profissionais aptos a implementar e gerir
aes que promovam o desenvolvimento sustentvel, atendendo s demandas da
sociedade local e regional.
Sua
estrutura
organizacional
conta
com
Unidades
Acadmicas,
Unidades
Assistenciais e Unidades de Apoio Assistencial tal como apresentado no seu Organograma

Institucional Acadmico (PDI/UNCISAL, 2010, pg 106).
10
Figura 01 - Organograma Institucional Acadmico da Uncisal
Fonte: PDI da Uncisal 2009-2013
As Unidades Acadmicasconstituem a base institucional, pedaggica e cientfica da

Universidade, responsvel pelo planejamento, execuo, avaliao e desenvolvimento de
atividades de ensino, pesquisa e extenso. Fazem parte da sua composio os seguintes
Centros de Ensino: Centro de Cincias Integradoras, Centro de Cincias da Sade, Centro
de Tecnologia e Centro de Educao Distncia. O Centro de Cincias da Sade
composto por cinco Cursos de bacharelado (Enfermagem, Fisioterapia, Fonoaudiologia,
Medicina e Terapia Ocupacional). J o Centro de Tecnologia, alm dos quatro cursos
tecnolgicos superiores (Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, Processos Gerenciais,
Radiologia e Sistemas Biomdicos), agrega tambm a Escola Tcnica em Sade Valria
Hora, que oferece cursos de Educao Profissional nos nveis fundamental e mdio.
11
Para o desenvolvimento das atividades prticas dos cursos de graduao e

atendendo ao princpio terico metodolgico de integrao teoria prtica adotado em seu
Projeto Pedaggico Institucional (PPI-PDI 2010/2014), a UNCISAL possui laboratrios de
ensino de reas de conhecimento comuns aos cursos (Anatomia, Fisiologia, Bioqumica,
Patologia e, Parasitologia, Farmacologia e Informtica) e de desenvolvimento de habilidades
especficas para cada curso (Cinesiologia e Cinesioterapia, Recursos Teraputicos, rteses
e Prteses, Expresso Corporal, Atividades da Vida Diria, Instrumentao Acstica e
Habilidades Clnicas).
As Unidades Assistenciais e Unidades de Apoio Assistencial so responsveis pelo
planejamento, execuo e avaliao de atividades de assistncia sade para o
desenvolvimento das aes de ensino, pesquisa e extenso e esto voltadas,
exclusivamente, aos usurios do Sistema nico de Sade. Possuem respectivamente a
seguinte composio:
Unidades Assistenciais:
-
Hospital Escola Portugal Ramalho (HEPR) - nico hospital psiquitrico pblico de

Alagoas, prestando assistncia Sade Mental; ressocializao de seus usurios;
qualificao de seus recursos humanos; formao em Psiquiatria e outras reas
de sade mental. Conta com Servio de Emergncia Psiquitrica 24 horas;
internaes para 160 leitos, includos leitos clnicos; ambulatrio; unidades de
ateno psiquitricas e ateno lcool e drogas, que j foram autorizados como
CAPS II e CAPS AD. Realiza anualmente mais de 7.500 consultas mdicas de
emergncia; 40.000 consultas psiquitricas ambulatoriais; 3.500 consultas
mdicas de outras reas; 37.000 atendimentos de outros profissionais de nvel
superior; 2.300 internamentos, alm de mais de 59.000 dirias hospitalares.
Hospital Escola Dr. Hlvio Auto (HEHA) nico hospital pblico de Alagoas, de
referncia no tratamento de doenas infecto-contagiosas em todo o estado de
Alagoas, com a nica Unidade de Terapia Intensiva em Infectologia do Estado de
Alagoas. Conta com Servio de Pronto Atendimento, aberto 24 horas, atendimento
de pacientes encaminhados com Doenas Infecto Parasitrias; assistncia
12
especializada em AIDS, Hepatites Virais, Acidentes Ocupacionais, alm de

capacidade para internao clnica de 108 leitos e 7 leitos de UTI. Conta ainda
com
Servio
de
Apoio
Diagnstico,
(Ultra-som,
Radiologia,
Endoscopia/Colonoscopia). responsvel em seu pronto atendimento pela

realizao de mais de 50.000 procedimentos, mais de 7.000 consultas mdicas
ambulatoriais, alm de ser o responsvel pelo atendimento de mais de 70% dos
casos novos de tuberculose e AIDS no estado e mais de 90% dos casos de
meningite.
-
Maternidade Escola Santa Mnica (MESM) - referncia estadual como

maternidade de alto risco, sendo um Hospital de Urgncia e Emergncia
Obsttrica. Conta com servios na rea, com destaque para: Obstetrcia, UTI
Materna, Neonatologia, Anestesiologia, Enfermagem, Ginecologia, Cirurgia
Ginecolgica, Nutrio e Diettica, Cirurgia Geral, Cirurgia Peditrica, Cirurgia
Neurolgica, Cirurgia oftalmolgica, Terapia Intensiva, Farmcia, Banco de Leite,
Arquivo Mdico e Estatstica, Laboratrio, Agncia Transfusional, Terapia
Nutricional Enteral e Parenteral, Servio Social, Psicologia, Fisioterapia,
Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional, enfermaria Canguru, Ultra-sonografia e
Radiologia, alm de ambulatrio e Unidade de Medicina Fetal. responsvel por
em torno de 15.000 internaes anuais (47% da capital e 53% do interior);
realizando mais de 2000 procedimentos obsttricos e 20.000 atendimentos
ambulatoriais por ano.
Unidades de Apoio Assistencial:

-
Centro de Patologia e Medicina Laboratorial (CPML) responsvel pela realizao

de exames laboratoriais das unidades da UNCISAL e do Hospital Geral do Estado.
Centro de Reabilitao III (CER III) constituda de clnicas escola nas reas de
Fonoaudiologia responsvel por aes de preveno, diagnstico e interveno
dos distrbios da comunicao humana e funes orofaciais, agregando a
Unidade de Terapia em Fonoaudiologia Profa. Jurandir Bia Rocha e o Laboratrio
de Audiologia Prof. Marco Antonio Mota Gomes; Fisioterapia responsvel por
13
atuar na recuperao das disfunes neurolgicas do adulto e peditrico, traumas

ortopdicos, cardiovasculares e pulmonares, oferecendo atendimento ambulatorial
aos alagoanos, prestando servio essencial de reabilitao, permitindo o ensino e
a pesquisa para a comunidade acadmica alagoana; Terapia Ocupacional
responsvel pelo atendimento s pessoas portadoras de necessidades especiais,
ao idoso, criana em situao de risco, alm de aes voltadas sade do
trabalhador e sade mental.
-
Servio de Verificao de bitos SVO: responsvel por necropsias de causa

mortis no identificada.
A UNCISAL tem a sua atuao acadmica voltada para concepo de sade

enquanto um processo de vida relacional e dialtico entre as dimenses individual e coletiva,
resultante da interao dinmica entre as condies polticas, ecolgicas, econmicas,
culturais, sociais, biolgicas, emocionais e espirituais. No empenho da sua consolidao
como Universidade,busca serreferncia de qualidade no ensino, pesquisa, extenso e
assistncia, atravs do atendimento dos seguintes objetivos:
Aprofundar a integrao da UNCISAL com o Estado, com os municpios com vistas
promoo do desenvolvimento da sade e da educao do estado e da regio;
Consolidar os cursos de graduao;
Consolidar cursos e programas de ps-graduao;
Fortalecer as aes de extenso;
Viabilizar as condies estruturais e tcnico-administrativas na UNCISAL;
Definir e implantar o modelo de gesto democrtica e participativa;
Melhorar a oferta das aes de ateno sade a populao; e
Implantar a poltica estudantil.
Tem como princpios filosficos institucionais a observncia da tica, da democracia,
da obedincia s leis que regem o ensino superior, da vocao institucional pblica, gratuita
e estatal, do compromisso com a responsabilidade social e, finalmente, da formao
14
profissional integral em sade com vista a Integralidade, Universalidade e Equidade. E, para

os seus cursos de graduao, define como diretrizes de reorientao curricular:
Inter e a transdisciplinaridade no currculo -contemplar as diversas formas de
integrao dos conhecimentos, buscando a integralidade dos saberes e a
superao do pensar simplificado e fragmentado da realidade.
Integrao teoria e prtica favorecer a formao focada na realidade a partir de
uma relao dialtica entre teoria e prtica, numa contnua aproximao do mundo
do ensino com o mundo do trabalho, com vistas s necessidades loco-regionais.
Flexibilizao curricular promover a dinamicidade no processo de formao
profissional, incluindo aes multi, inter e transdisciplinares e a transversalidade de
conhecimento, em oposio aos modelos rgidos de organizao curricular dos
cursos.
Indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extenso integrados Assistncia Proporcionar o desenvolvimento de competncias que assegurem a integralidade
da formao.
Formao generalista - Formar o profissional para atuar nos mais variados
contextos, dotando-o de condies para mobilizar todos os recursos necessrios
para o exerccio profissional, opondo-se especializao precoce e evitando
vises parciais da realidade.
Prticas metodolgicas diversificadas - Adotar prticas que permitam desenvolver
competncias gerais e especficas favorecendo a formao crtica e reflexiva em
todo o processo de construo do conhecimento.
Diversificao de cenrios de prticas Diversificar os cenrios de prticas
contemplando a complexidade dos objetivos de aprendizagem propostos.
Inovao cientfica e tecnolgica Fomentar competncias que favoream o
desenvolvimento e a incorporao de inovaes cientficas e tecnolgicas, de
forma crtica e tica, condizentes com as demandas da sociedade;
15
Avaliao processual Desenvolver o processo de avaliao formativa para o

reconhecimento de saberes e competncias necessrias ao exerccio da profisso,
opondo-se a avaliao pontual, punitiva e discriminatria.
1.1.2. Compromisso Social
A UNCISAL, por ser uma universidade pblica, j tem como misso o atendimento a
sociedade e a responsabilidade social, oferecendo servios gratuitos e de qualidade e
incorporando o conceito de Escola Cidad.
A Universidade tambm cumpre esse papel atravs da assistncia em seus Hospitais
Escola, (Hospital Escola Portugal Ramalho, Maternidade Escola Santa Mnica, Hospital
Escola DR Helvio Auto), alm do Centro de Patologia e Medicina Laboratorial, Centro
Especializado em Reabilitao, Servio de Verificao de bito, todos com atendimento
100% SUS. Incluindo os diversos cursos gratuitos oferecidos, destacando-se aqui as Cotas
Sociais de 50% para estudantes oriundos da populao de baixa renda. A Uncisaltambm
oferece, atualmente, 200 bolsas de auxlio permanncia para estudantes oriundos das
classes D e E.
Destacam-se ainda, como finalidades, caracterizando as responsabilidades sociais da
UNCISAL, as que se seguem:
Auxiliar o Estado a alcanar a marca de 30% dos jovens entre 18 e 24 anos no

curso superior;
Ofertar vagas em locais que atendam as pessoas em situao econmica

financeira desfavorecida e que tenham concludo o ensino mdio;
Ofertar vagas que atendam a minorias e garantam o acesso educao superior,

atravs de programas de compensao de deficincias de sua formao escolar
anterior, permitindo-lhes, desta forma, competir em igualdade de condies nos
processos de aprendizado, como um Programa de Nivelamento;
Apoiar cursos, palestras, seminrios, etc. que objetivem a capacitao do corpo

tcnico-administrativo;
Apoiar a realizao de cursos, palestras, seminrios, etc. que visem parceria em

programas de Pesquisa, Extenso e Desenvolvimento Social;
16
Implementar os programas de assistncia estudantil, tais como bolsapermanncia ou outros destinados a apoiar os estudantes carentes, visando o
resgate da dvida social no que se refere educao;
A partir de processos educacionais, culturais e cientficos, torna-se objetivo da

UNCISAL viabilizar a ao transformadora entre a IES e a sociedade, traduzindo-se num
conjunto de responsabilidades sociais que so percebidas de maneira eficiente atravs do
papel ativo de seus docentes, discentes e egressos.
Como temas relacionados com a responsabilidade social da UNCISAL, diversas
aes extensionistas so desenvolvidas utilizando como base as diretrizes por ela
emanadas, a saber:
Programas e Projetos:
-
43 programas/projetos de extenso
580 alunos envolvidos
40 docentes envolvidos
Ligas Acadmicas:
-
35 Ligas
255 alunos envolvidos
35 docentes envolvidos
Fora os enormes nmeros emanados da Assistncia Sade, os Programas e

Projetos de Extenso Universitria tm beneficiado anualmente um pblico que flutua entre
6.000 e 9.000 pessoas diretamente com aes em Comunidades do entorno de seu prdio
sede ou de outras Unidades do Complexo UNCISAL. So eles:
(1) Programa Atuao na Estratgia Sade da Famlia
Este Programa desenvolvido na comunidade do Pontal da Barra, que est vinculada
a uma Unidade Bsica de Sade assistida pela Estratgia Sade da Famlia. Seu objetivo
principal integralizar formao acadmica do aluno dos cursos de Fonoaudiologia e
Fisioterapia habilidades especficas para a realizao do trabalho preventivo no Servio de
Sade Pblica.
17
A comunidade assistida por este projeto composta, aproximadamente, por 4

(quatro) mil pessoas, populao residente no Pontal da Barra, local em que so realizadas
estas atividades.
Projeto: Atuando na Comunidade Pingo Dgua
(2) Programa de Extenso Interdisciplinar Pr-Idoso - PEIPI

Os objetivos do programa so: a) assistir integralmente a populao idosa, tanto no
nvel social, quanto no de sade; b) reinserir o idoso na sociedade; c) gerar e difundir o
conhecimento na rea do envelhecimento; d) formar profissionais da sade e cuidadores
aptos a identificar as particularidades da assistncia bio-psico-social ao indivduo idoso; e)
prestar assistncia interdisciplinar ao idoso nos nveis ambulatorial e institucional; f)
aprimorar, desenvolver e divulgar conhecimentos na rea geritrico-gerontolgica; g)
promover discusses na sociedade acerca do envelhecimento, incluindo a estimulao do
cumprimento do Estatuto do Idoso e realizar pesquisas cientficas na rea.
Este programa por demanda da prpria populao assistida gerou uma Associao
de Idosos, cujo espao fsico funciona tambm em um espao cedido pela Pr-Reitoria de
Extenso da UNCISAL. A associao atualmente conta com cerca de 500 idosos, o
programa funciona ainda oferecendo diversos cursos e oficinas, incluindo as de incluso
digital de idosos.
Projeto: Universidade Aberta Terceira Idade da UNCISAL (UNCISATI);
Projeto: Ambulatrio de Geriatria e Gerontologia;
(3) Programa de Preveno e Apoio Cessao do Tabagismo - PrevFumo / AL

/Programa Sade na Comunidade
Desenvolve aes de preveno e tratamento do tabagismo por meio de formao
continuada com a capacitao de professores do ensino fundamental das escolas para que
possam se tornar multiplicadores do programa aes educativas para preveno primria do
tabagismo. Atua na preveno e tratamento do tabagismo. A abordagem visa ampliar os
conhecimentos atuais relacionados ao principal fator de risco para cncer, doenas
cardiovasculares e pulmonares na comunidade escolar (alunos, professores, funcionrios e
pais) propiciando assim que possam atuar como multiplicadores da cessao e preveno
do tabagismo. O Programa ainda oferece tratamento psicolgico e medicamentoso, bem
18
como consultas e/ou reunies regulares com grupos de tabagistas at que estes consigam
abandonar definitivamente seu vcio.
(4) Programa UNCISAIDS na Preveno das DST/HIV/AIDS
O programa UNCISAIDS foca a preveno s DST/HIV/AIDS, atravs de oficinas,
jornadas, aes e palestras para adolescentes, gestantes, nutrizes e adultos em escolas,
universidades, unidades de sade, campanhas educativas, abrigos, comunidades. Seu
objetivo sensibilizar a comunidade universitria e a organizao da sociedade civil para a
continuidade dos projetos de preveno s DST/HIV/AIDS.Atuando em parceria com a Fora
Nacional o Programa vai Comunidade, inclusive s escolas.
Projeto: Cantinho da preveno.
(5) Programa Gesto de Resduos da UNCISAL

Os objetivos do programa so: Caracterizar os RSS gerados na UNCISAL e propor
medidas para preveno, minimizao, reutilizao e reciclagem visando evitar a
contaminao ambiental e humana; Elaborar o Plano de Gesto de Resduos da UNCISAL;
Diminuir a incidncia de doenas profissionais; Despertar a conscincia dos cuidados com
resduos de servio de sade nos alunos, funcionrios, docentes e comunidade;
Pessoas da Comunidade Beneficiadas (nmero e categoria): Comunidades,
funcionrios, docentes e alunos. O local das atividades acontece em todas as Unidades da
UNCISAL, inclusive com controle e tratamento de resduos Hospitalares.
Projeto: Gesto e educao Ambiental;
Projeto: Resduos de Servios de Sade;
Projeto: Reciclagem em resduos slidos;
(6) Programa do Diagnstico Precoce do Cncer Infanto-Juvenil/ Programa

Sade na Comunidade
Este programa tem como objetivos: a) otimizar o tempo de acesso ao tratamento
atravs da deteco precoce do cncer infanto-juvenil promovendo um maior ndice de cura.
Atuando em parceria com a Apala, o Programa visa estreitar as relaes existentes entre a
APALA, Secretaria de Sade do Estado de Alagoas - SESAU e a UNCISAL; b) capacitar as
equipes de PSF para a deteco precoce do cncer infanto-juvenil; c) estreitar as relaes
19
existentes entre os parceiros APALA, Secretaria Municipal de Sade de Arapiraca, SESAU

Secretaria Estadual de Sade e UNCISAL; d) promover melhoria na qualidade de vida dos
pacientes com cncer no Estado de Alagoas; e) produzir de cartilha e psteres para serem
entregues s equipes de PSF; f) prestar informaes para que a comunidade passe a
perceber de forma mais apurada ameaas do ambiente em que vive estabelecendo solues
coletivas quanto responsabilidade scio-ambiental favorecendo a melhoria qualidade de
vida.
Projeto: Quanto mais Cedo Melhor
(7) Programa de Extenso Interdisciplinar Pr-Criana

Tem por objetivo desenvolver aes educativas para as crianas e adolescentes
visando estabelecer diretrizes com a finalidade de auxiliar e incrementar a conscientizao
para os problemas relacionados com as questes socioeconmicas e de sade pblica que
envolva as crianas e adolescentes.
Em 2014, este Programa evoluiu com a Criao da Escola de Conselhos Tutelares
em parceria com a Secretaria do Bem Estar da Criana e do Adolescente no Estado de
Alagoas. Na escola so capacitados os Conselheiros Tutelares em todas as reas de sua
atuao.
Projeto: Acolher;
Projeto: Sorriso de Planto;
Projeto: Formao de Cuidadores de Crianas.
(8) Programa Jovem Doutor da UNCISAL

Promove aes de cidadania, preveno e promoo de sade, responsabilidade
social e incluso digital nas escolas estaduais, municipais e a comunidade em geral,
especialmente no interior e na periferia de Macei; bem como gera agentes multiplicadores
de conhecimento e auto-sustentabilidade.
(9) Programa Abordagem Multiprofissional Sade do Homem.
Proporciona promoo de sade e preveno contra os agravos sade do homem.
So beneficiadas aspessoasresidentes nacomunidadedo bairro do Pontal da Barra, Macei
20
AL, contando, por nmero e categoria, com 25 indivduos do sexo masculino, acima de 30
anos.
(10)
Programa Recicla Vida
Promove a reabilitao psicossocial e a cidadania do usurio de sade mental,

atravs de oportunidade de capacitao e produo, resgatando o seu poder contratual,
assim como restabelecendo sua subjetividade e seu papel social na famlia e na
comunidade. Este Programa atua no Hospital Escola Portugal Ramalho e visa a gerao de
renda para Egressos (ex-pacientes), visando sua auto-sustentabilidade, capacitando-os para
gerao de renda e reincluso social de ex-pacientes psiquitricos.
(11)
Programa Educao em Sade na Ateno Amamentao
Integra a formao acadmica do aluno dos cursos de Bacharelado da UNCISAL

habilidades de planejar e desenvolver aes e atividades no mbito da Educao em Sade
relacionadas ao aleitamento materno. Em 2014 a UNCISAL tambm inaugurou um espao
para amamentao em seu prdio sede.
Projeto: Amar ... Ser Me Canguru!
Projeto: Luz, Cmara... Amamentao!
Projeto: Amigos do Peito.
(12)
Programa Bocha Adaptada como Recurso Teraputico
Bocha adaptado um projeto de extenso da Universidade Estadual de Cincias da

Sade de Alagoas (UNCISAL), ter como objetivo possibilitar a pessoa com paralisia
cerebral e traumatismo raque medular cervical e ainda por faixa etria e sexo, insero na
pratica do jogo de bocha adaptado, desenvolvendo suas qualidades fsicas e suas
potencialidades, bem como embutir valores na formao de sua personalidade, buscando
assim a melhora em sua qualidade de vida. Dessa forma incentivando a pratica de
atividades esportivas associadas ao tratamento, para que as pessoas com deficincia se
socializem, participem, pois como qualquer outra pessoa tem direito a igualdade e serem
vistos pela sociedade como capazes de realizar das mais simples as mais complexas tarefas
ou atividades.
21
A Universidade adquiriu um nibus adaptado para garantir transporte dos cadeirantes

de sua casa para a Universidade, bem como seu retorno ao lar.
(13)
Programa MedEnsina
Promove a incluso social, prestando servios especializados em educao

comunidade, preparando os alunos carentes oriundos de escola pblica ou bolsistas
integrais, para o vestibular. So oferecidas aulas de todas as disciplinas de um curso prvestibular.
Pessoas da Comunidade Beneficiadas: Jovens e adultos de baixa renda, alunos de
escolas pblicas cursando o 3 ano do nvel mdio e jovens e adultos que concluram o
segundo grau em escola pblica. So beneficiadas cerca de 100 pessoas por ano. O
cursinho tem anualmente aprovado mais de 60% de seus alunos em concursos, muitos
destes nos primeiros lugares em diversos certames. A UNCISAL se v gratificada ao
perceber que muitos ex-alunos do cursinho ao entrarem em cursos superiores so
voluntrios para tambm ministrar aulas a estudantes carentes.
(14)
Projeto Comunica Sade
Nesse Projeto, a UNCISAL fez uma parceria com a Rdio Zumbi dos Palmares e
todas as quintas-feiras tem um espao de cerca de uma hora, onde membros da
Universidade conversam e atendem Comunidade oferecendo informaes e tirando
dvidas sobre diversas questes de sade.
Alm dos projetos acima mencionados, a UNCISAL conta com outros projetos no
vinculados a Programas. So eles:
1) Projeto Compilao de Termos Tcnicos Gregos e Latinos de Uso Cotidiano na
rea de Sade e Aplicao de Aulas Comunidade Acadmica;
2) Projeto o Bicho! No a Banalizao do mal e a coisificao da Vida.
3) Projeto T Cuidando.
4) Projeto A Arte de Acolher Crianas Institucionalizadas - AACI.
5) Projeto Ateno e Vigilncia Perda Auditiva Induzida por Rudo relacionada ao
Trabalho em Alagoas.
22
A UNCISAL ainda coordena LIGAS ACADMICAS as quais desenvolvem diferentes

aes de Extenso junto Comunidade, a saber:
1) Liga Acadmica Interdisciplinar de Fisioterapia e Terapia Intensiva LIFIRTI 29
(vinte e nove) membros;
2) Liga Acadmica de Oncologia LAO 68 (sessenta e oito) membros;
3) Liga Acadmica de Patologia LAP 28 (vinte e oito) membros;
4) Liga Acadmica do Trauma da faculdade de Medicina LFTMU 06 (seis)
membros;
5) Liga Acadmica Interdisciplinar de Fisioterapia do Idoso LIFI 19 (dezenove)
membros;
6) Liga Acadmica de Biosseguranaem Sade LBS 05 (cinco) membros;
7) Liga Acadmica da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem LASAE 09
(nove) membros;
8) Liga Acadmica de Estudos do Sono LAES 15 (quinze) membros;
9) Liga Acadmica de Endocrinologia e Metabologia LAEM 15 (quinze)
membros;
10) Liga Acadmica de Fisioterapia em Neurologia LIFIN 19 (dezenove) membros;
11) Liga Acadmica Vascular LAVA 23 (vinte e trs) membros;
12) Liga Acadmica de Fisioterapia em Uroginecologia e Obstetrcia LIFUGO 33
(trinta e trs) membros;
13) Liga Acadmica de Clnica Mdica LACLIM 12 (doze) membros;
14) Liga Acadmica Alagoana de Cirurgia LAC 14 (catorze) membros;
15) Liga Acadmica de Fisioterapia Esportiva LIFE 30 (trinta) membros;
16) Liga Acadmica de Terapia Ocupacional em Pediatria LATOP 24 (vinte e
quatro) membros;
17) Liga Acadmica de Sade Mental LASME 08 (oito) membros;
18) Liga Acadmica de Dermatologia e Cirurgia Dermatolgica LADERM 15
(quinze) membros;
19) Liga Acadmica de Enfermagem em Obstetrcia LAEO 06 (seis) membros;
20) Liga Acadmica Interdisciplinar de Sade da Criana LISC 31 (trinta e um)
membros;
21) Liga Urolgica Acadmica da Uncisal LUAU 06 (seis) membros;
23
22) Liga Acadmica de Sade e Espiritualidade LIASE 07 (sete) membros;

23) Liga Acadmica de Psiquiatria e Estudos da Mente LAPEM 11 (onze)
membros;
24) Liga Acadmica de Fisioterapia Traumato Ortopdica - LIFITO 05 (cinco)
membros;
25) Liga Acadmica de Infectologia LAIN 10 (dez) membros;
26) Liga Acadmica de Urgncia e Emergncia LAUE - 08 (oito) membros;
27) Liga Acadmica de Eletrofototermoterapia LEFT 04 (quatro) membros;
28) Liga Acadmica de Biossegurana em Sade LBS 16 (dezesseis) membros;
29) Liga Acadmica da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem LASAE 19
(dezenove) membros;
30) Liga Acadmica de VascularLAVA 23 membros;
31) Liga Acadmica de Estudos em terapia Ocupacional LAETO7 membros;
32) Liga Acadmica de Nefrologia da Uncisal LANU20 membros;
33) Liga Acadmica de Infectologia LEI 12 membros;
34) Liga Acadmica de Fisioterapia no idoso LIFI 17 membros;
35) Liga Acadmica de atendimento Pr-Hospitalar LAAPH 5 membros.
1.1.3. Contexto Socioeconmico do Estado de Alagoas
Para uma descrio do campo de atuao do profissional da Medicina, faz-se
necessrio uma anlise da realidade do estado de Alagoas para identificarmos as demandas
de interveno, bem como orientar o perfil do profissional a ser formado pela Universidade
Estadual de Cincias da Sade de Alagoas - UNCISAL. Esse profissional deve ter condio
de atuar em sua prtica de maneira que, alm de tcnicas especficas, possa estar
instrumentalizado para ser agente transformador da sociedade Alagoana.
O Estado de Alagoas est inserido no Nordeste brasileiro, fazendo divisa de seu
territrio com os Estados de Pernambuco, Sergipe, Bahia, alm do oceano Atlntico. Detm
uma extenso territorial de 27.779,343 km com 102 municpios, distribudos em trs
mesorregies e em treze microrregies, as quais possuem suas prprias peculiaridades
socioeconmicas. Abaixo, o mapa do Estado de Alagoas em mesorregies, que mostra
24
Projeto
rojeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014
grupo de municpios congregados em uma rea geogrfica com similaridades econmicas e

sociais.
Figura 02 Diviso do Estado de Alagoas em Mesorregies
Fonte: SEPLAND/AL (http://informacao.seplande.al.gov.br/mapas/20120314)
Segundo nmeros divulgados pela Secretaria de Estado do Planejamento e do

Desenvolvimento Econmico (Seplande), em parceria com o Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatstica (IBGE), O Produto
oduto Interno Bruto do Brasil apontou um crescimento real de 7,5%
em 2010, quando comparado a 2009. No ranking da variao real na regio Nordeste, que
teve um crescimento real de 7,2%, Alagoas foi o quinto Estado que mais cresceu, ficando
abaixo da Paraba
a (10,3%), Maranho (8,7%), Cear (8,0%) e Pernambuco (7,7%). Alagoas
obteve a 18 colocao no pas dos Estados que mais cresceram. O valor do PIB alagoano
R$ 24,575 bilhes representa 0,7% do total do PIB do pas, o que deixa Alagoas na 20
posio dentre
entre as 27 Unidades da Federao.
Ainda segundo pesquisa realizada pela Sepland (2013), Alagoas possui o menor
ndice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) do Brasil, segundo pesquisa do
Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), que leva
leva em considerao os
critrios de renda, longevidade e educao. Os dados para elaborao da pesquisa so
referentes ao censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) do ano de 2010.
25
No ranking do IDHM, Alagoas amarga a pior colocao, com a mdia de 0,631 do total de
um ponto.
Em Alagoas, a agropecuria desenvolvida numa regio que se estende do litoral
Zona da Mata, sendo um componente essencial para a economia estadual. No setor
sucroalcooleiro o quinto maior produtor nacional. J o setor industrial responde por 24,5%
da economia, atuando nos seguintes seguimentos: alimentcio, acar, lcool, txtil, qumico,
cloroqumico, cimento, minerao, produo de petrleo e gs natural (Alagoas possui
importantes reservas de petrleo e gs natural). Ainda neste setor destacam-se como
produtos de exportao: acar de cana, lcool etlico, outros acares e cloreto de etileno,
e como produtos de importaes esto os adubos e fertilizantes, trigo, produtos das
indstrias qumicas, componentes de fertilizantes, plstico, borracha e minrio de
molibdnio. Outro setor em expanso o turismo, visto que Alagoas possui 40 municpios
com potencial turstico, seguido Outros importantes cultivos so o arroz, feijo, mandioca,
milho, banana, abacaxi, coco-da-baa, laranja, algodo e fumo. O estado tambm possui
rebanhos bovinos, equinos, caprinos e ovinos.
A populao total do Estado de 3.120.494 habitantes, sendo a densidade
demogrfica de 112,3 habitantes por quilmetro quadrado. Dos 102 municpios do estado de
Alagoas, 93 (91,2%) possuem populao inferior a 50.000 habitantes, os quais so
pequenos municpios com pouca capacidade de produo de receita prpria, cuja atuao
do poder pblico ainda assistencialista. Desses municpios os mais populosos so: Macei
(932.748 hab.), Arapiraca (214.006 hab.), Palmeira dos ndios (70.368 hab.), Rio Largo
(68.481 hab.), Unio dos Palmares (62.358 hab.), Penedo (60.378 hab.), So Miguel dos
Campos (54.577 hab.), Coruripe (52.130 hab.) e Campo Alegre (50.816 hab.) (IBGE, 2010).
Porm, Macei e Arapiraca so, respectivamente, os maiores municpios em populao e
com melhores caractersticas socioeconmicas do Estado, o que consequentemente
corrobora com o processo de urbanizao, aumentando as demandas dos servios de
sade, especialmente por parte das populaes pobres que vivem nas periferias.
26
Projeto
rojeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014
Figura 03 Distribuio da Populao Urbana nos municpios de Alagoas para o ano de 2010
Fonte: SEPLAND/AL (http://informacao.seplande.al.gov.br/mapas/20120314

http://informacao.seplande.al.gov.br/mapas/20120314
http://informacao.seplande.al.gov.br/mapas/20120314)
A populao entre 20 a 29 anos representa 18,00% da populao do Estado (Figura

02). Esse contingente de populao jovem evidencia a necessidade de polticas de
educao, sade e emprego. Estes
Estes jovens esto expostos s mais elevadas taxas de
morbidade por mudanas nos padres de consumo e comportamento no saudveis
(tabagismo, alcoolismo, sedentarismo, obesidade, estresse) e mortalidade por causas
externas, impulsionada pelo aumento da violncia.
violncia. Alm disso, 53,48% das internaes por
gravidez, parto e puerprio, em 2009, ocorreram nesta faixa etria (IBGE, censo 2010)
As mudanas na composio etria evidenciam um envelhecimento populacional. Os
dados dos censos de 2000 a 2010 mostram que a proporo
proporo de menores de 15 anos
reduziu de 40,26% para 29,17%. Este perodo demonstra um crescimento da populao de
60 anos e mais (a proporo de idosos em Alagoas aumentou, neste perodo, de 6,4% para
8,9%), um acentuado aumento na populao de 20 a 29 anos,
anos, alm da reduo na faixa
etria de 0 a 9 anos (DATASUS).Observa-se
(DATASUS).Observa se uma mudana no perfil demogrfico da
populao no estado de Alagoas, sendo esta claramente vislumbrada pela alterao na
composio etria da populao entre as dcadas de 1990 e 2010.
O aumento populacional em Alagoas implicou em melhoria do acesso da populao
aos servios de saneamento bsico, mas segundo DATASUS(2010), as coberturas ainda
27
so muito baixas para instalaes sanitrias na populao urbana e em todos os

componentes para a populao rural, comprometendo a situao de sade do contingente
populacionalalagoano.
Situao e indicadores de sade
O setor de sade em Alagoas est organizado geograficamente em duas

macrorregies, cinco regies e treze microrregies de, como apresenta a figura 04. Nas
regies de sade que compem o estado, observa-se que a 1 RS possui o maior percentual
de populao residente (37,6%), seguido da 7 RS (15,9%) (figura 04).
Figura 04 Regies de sade no Estado de Alagoas
Fonte: SMS/AL (http://www.sms.maceio.al.gov.br)
Em 2010, se comparado aos demais estados do Nordeste, Alagoas apresenta a

segunda maior taxa de natalidade da regio (17,4 Nascidos Vivos/ 1.000 habitantes), valor
acima do ocorrido no Nordeste (15,8) e Brasil (15,0) nesse ano. Entretanto, observa-se
reduo significativa das taxas ao longo do tempo. Em geral, taxas elevadas esto
associadas a condies socioeconmicas precrias e a aspectos culturais da populao.
28
Em relao ao baixo peso ao nascer, preditor da sobrevivncia infantil, Alagoas o

quarto estado com o menor ndice (7,5%) do Brasil. A proporo de nascidos vivos com
baixo peso, apesar do aumento, no sofreu variaes significantes no perodo de 2007 a
2011, apresentando nesses anos taxas de 7,4% e 7,7%, respectivamente. Em 2011,
observa-se que a 7 RS (8,6%), a 8 RS (8,2%), a 1 RS (8,0%) e a 5 RS (7,9%)
apresentaram valores maiores que o do estado.
No Brasil, a taxa de prematuridade vem aumentando ao longo dos anos, de 6,5% em
2007 para 7,1% em 2010. Essa tendncia de aumento tambm ocorre no Nordeste, no
perodo de 2007 (5,3%) a 2010 (5,9%), no entanto em Alagoas os dados coletados no
SINASC no apresentavam alteraes significativas para esse mesmo perodo. Observou-se
apenas uma reduo discreta em 2009.
Chama tambm ateno a taxa de 5,9% de nascimentos ps-termo com baixo peso,
pois indica a ocorrncia de retardo de crescimento intrauterino. Condies socioeconmicas
desfavorveis, desnutrio e doenas crnicas maternas que levam insuficincia
uteroplacentria promovem o nascimento destas crianas pequenas para idade gestacional.
No perodo de 2007 a 2010, a proporo de mes adolescentes (< 20 anos) diminuiu
significativamente no pas e na regio Nordeste, Alagoas apresenta a mesma tendncia, no
entanto com valores maiores, em 2010 esteve 5,1 e 2,4 pontos percentuais acima da
proporo do Brasil e do Nordeste, respectivamente.
Em relao morbidade, o estado endmico para dengue. Para chagas, 52
municpios so endmicos e 50 so da rea de vigilncia; para esquistossomose, 70
municpios so endmicos e 32 so da rea de vigilncia; para leishmaniose tegumentar, 37
municpios so endmicos e 65 so da rea de vigilncia; para leishmaniose visceral, 48
municpios so endmicos e 54 so da rea de vigilncia; para peste, nenhum municpio
endmico e apenas 25 fazem parte da rea de vigilncia.
Quanto s doenas transmissveis, em 2011 o estado apresentou elevada taxa de
deteco hansenase, 12,6/100.000 habitantes, de acordo com os parmetros da RIPSA,
2010. A taxa de abandono do tratamento para Alagoas em 2010 foi de 5,6% e at o
momento da tabulao dos dados, no ano de 2011, 2,0% dos casos notificado pelo Estado
29
foi encerrado como abandono. Avaliando todos os casos notificados em 2010 no Estado, o
percentual de cura alcanado foi de 69,5%, abaixo do preconizado pelo Ministrio da Sade
(90%).
Neste mesmo ano foram notificados 1.433 casos de tuberculose em Alagoas. O
percentual de cura dos casos bacilferos em 2010 foi de 66,3%, bem abaixo do mnimo
preconizado pelo MS de 85%, meta necessria para promover a interrupo da transmisso.
A taxa de abandono do tratamento em 2010 foi de 11,5% bem acima do percentual aceitvel
(5%). A 1 RS foi a que mais contribuiu para tal situao.
No ano de 2011, tambm foram notificados 319 casos de sfilis congnita em Alagoas,
o que representa uma taxa de incidncia de 5,9 por 1.000 nascidos vivos. A 1 RS foi a que
mais contribuiu para esta taxa. O percentual de realizao do pr-natal pelas mes em 2011
de 62,7%, o que indica m qualidade na assistncia prestada s gestantes do Estado.
Ainda em 2011, foram diagnosticados no Estado 330 casos de AIDS em adultos, o
que representa uma taxa de incidncia de 10,5 casos por 100.000 habitantes. O municpio
de Macei foi o que mais teve caso. No que diz respeito s notificaes de gestantes HIV
positivo, nos ltimos 5 anos, percebe-se que a profilaxia Antirretroviral que deveria ser
utilizada antes ou durante o pr-natal no est sendo aplicada de forma satisfatria,
percebe-se tambm no Estado que, mesmo sendo realizado pr-natal, o vrus HIV est
sendo evidenciado durante ou aps o parto, demonstrando uma m assistncia a essas
gestantes.
Os dados tambm revelam que o Estado confirmou 513 casos hepatites virais,
destes, 86,7% por sorologia. Dentre os casos, 66,7% so causados pelo vrus A (destes,
78,8% em menores de 15 anos), 19,5% pelo B e 13,3% pelo C. Em relao a vacinao, em
2011, em Alagoas, a cobertura vacinal de rotina para o primeiro ano de vida est de acordo
com as metas preconizadas pelo Ministrio da Sade.
Sobre a morbidade hospitalar, considerando as Autorizaes de Internao Hospitalar
(AIH) pagas, de residentes em Alagoas, cujas internaes ocorreram em qualquer localidade
do estado nos ltimos cinco anos, verifica-se que as causas mais frequentes de internao
30
foram: gravidez, parto e puerprio, doenas do aparelho respiratrio e doenas infecciosas e

parasitrias.
Observando-se a dinmica das internaes por grupos de causas, verifica-se que h
reduo das doenas infecciosas e parasitrias. Para as neoplasias, h aumento nas 1, 2,
7, 9 e 10 RS, entretanto, sendo esta ltima regio a que apresenta o maior aumento do
estado (50,59%). As internaes decorrentes das doenas endcrinas, nutricionais e
metablicas aumentaram no estado entre os anos de 2007 e 2011.
Os transtornos mentais e comportamentais aumentam em todas as regies,
contribuindo para uma taxa proporcional de 38,93% para o estado. As doenas do aparelho
circulatrio aumentam apenas 0,69% no estado e as doenas do aparelho respiratrio
reduzem 10,27%, sendo impulsionada pela reduo existente em oito regies de sade.
Quanto s Condies Sensveis Ateno Primria (CSAP), entre 2007 e 2011, h uma
melhora quanto s internaes por condies que a Ateno Primria Sade tem
competncia para resolver, sendo este um importante indicador de melhoria da qualidade da
APS. Cabe ressaltar a baixa cobertura da APS em Macei, sendo esta de apenas 27%.
Os principais grupos de CSAP que ocasionam internaes dos residentes em Alagoas
so as gastroenterites infecciosas (35,00%), a insuficincia cardaca (9,31%) e a asma
(7,06%). Para as Doenas Cerebrovasculares, apenas as 1, 7 e 9 RS possuem taxas
proporcionais mais altas que a observada para Alagoas, alm disso, a 6 RS possui a menor
proporo. As maiores taxas de internao por Insuficincia Cardaca esto localizadas nas
8 e 9 RS, enquanto que para Asma as 2 e 5 RS detm as mais altas propores.
A 6 RS possui a maior proporo de internaes por Pneumonias Bacterianas,
enquanto que as 2, 7 e 8 RS possuem frequncias muito baixas, em comparao com as
demais regies. As internaes por Diabetes tm taxas altas em todas as regies,
entretanto, a 1 RS possui a menor proporo do estado. As 7 e 8 RS apresentam as
menores taxas proporcionais de internao por Deficincias Nutricionais. Apenas as 1 e 8
RS apresentam frequncias maiores que a observada para Alagoas, em internaes
hospitalares por Angina, enquanto que as 9, 7 e 8 RS detm as maiores taxas para
Infeco do Rim/Trato Urinrio.
31
Quanto s Doenas Relacionadas ao Pr-natal/Parto, apenas as 1 e 6 RS possuem

frequncias mais elevadas que a observada para o estado. As Infeces de Pele/Tecido
Subcutneo so mais frequentes entre residentes das 9, 5, 1 e 10 RS. A 1 RS possui a
maior proporo de internaes por Doenas Imunizveis do estado, sendo o dobro da
observada na 8 RS, a qual possui a segunda maior taxa. Nas internaes por Doenas
Pulmonares, destacam-se as 10, 1 e 2 RS com as menores propores. As internaes
por Hipertenso so muito frequentes, porm, as menores taxas so verificadas nas 3 e 1
RS.
Vrias doenas guardam relao direta com o saneamento ambiental. Entre 2007 e
2011, no observada reduo quanto s internaes por Doenas relacionadas ao
saneamento ambiental inadequado (DRSAI), mantendo-se relativamente constante ao longo
do tempo (R=0,0254). A proporo mdia para Alagoas de 3,9%, e a 10 RS a que
possui a maior frequncia de internaes por DRSAI do Estado (12,1%), podendo ser
decorrente de menor cobertura de servios bsicos. Analisando-se tendncias, as nicas
que apresentam tendncia de reduo so as 4, 5 e 9 RS.
No que diz respeito s Doenas Crnicas No Transmissveis (DCNT), observa-se
aumento na proporcionalidade de internaes por doenas cerebrovasculares (32,69%),
doenas isqumicas do corao no estado (23,00%), diabetes (66,92%), neoplasias (7,86%)
e transtornos mentais e comportamentais devidos ao uso de substncia psicoativa (23,73%).
Considerando a hipertenso primria, tm-se reduo de 25,48% na taxa proporcional de
internaes, assim como reduo de 41,87% nas internaes por doenas respiratrias
crnicas das vias areas inferiores.
Segundo o censo do IBGE 2010, observa-se no Estado uma populao de 859.801
habitantes com algum tipo de deficincia em diferentes graus, correspondendo ao percentual
de 27,55% da populao geral da regio. Nas regies do estado, verifica-se que a 6 RS
apresenta o maior percentual da populao com algum tipo de deficincia (29,35%),
enquanto a 5 RS apresenta o menor (25,35%). Ao observar a distribuio das deficincias
completas, aquelas que possuem maior impacto para o portador, podendo inclusive
incapacit-los para determinadas funes, verifica-se que a maior frequncia de
deficincia mental/intelectual representando 1,92% da populao geral do estado. Logo em
32
seguida vm as deficincias motora (0,38%), visual (0,22%) e auditiva (0,17%).
Vale
ressaltar que a 6 regio apresenta o maior ndice de pessoas com deficincia

mental/intelectual e motora (respectivamente, 2,28% e 0,45%), na 9 RS as pessoas com
auditiva (0,31%), e na 4 RS as pessoas com deficincia visual (0,32%).
Em relao mortalidade nos ltimos cinco anos, as causas de bitos mais
frequentes no estado de Alagoas foram as doenas do aparelho circulatrio 26,85%,
doenas do aparelho respiratrio 17,80% e neoplasias 9,10%. Apenas os bitos devido s
Causas Perinatais apresentou uma tendncia decrescente em sua taxa de mortalidade (R =
0,407).
Entre os bitos ocorridos devido s causas externas, os homicdios e acidentes de
trnsito figuram como os mais importantes no estado. A taxa de homicdio observada no
estado de Alagoas apresentou um aumento significativo, quando comparados os anos de
2007 e 2011, sendo o mesmo de aproximadamente 18,0%. Ainda avaliando os bitos por
homicdios, observa-se uma moderada tendncia de crescimento (R2=0,728), quando
analisado todo o perodo. A anlise temporal das taxas de bitos ocorridos por acidentes de
trnsito demonstrou uma moderada tendncia de crescimento (R=0,538).
A anlise da Taxa de mortalidade infantil (TMI) observada entre os anos de 2007 a
2011 reflete em uma forte tendncia de declnio na mesma (R=0,900), revelando, entre os
extremos do perodo, uma queda de 28,2%. Apenas entre os anos de 2008 e 2009
observou-se um aumento na TMI no estado, no entanto, tal fato no representou impacto
negativo para o indicador.
1.2
Contextualizao do Curso de Bacharelado em Medicina
1.2.1. Trajetria do Curso

O curso de medicina da UNCISAL existe desde 1968, como o nico curso da antiga
Escola de Cincias Mdicas de Alagoas (ECMAL). Foi estruturado com um ciclo bsico de
dois anos, trs anos de ciclo profissional e um ano de internato, mantendo esta estrutura por
cerca de quinze anos. Desde ento, sofreu vrias alteraes no seu Projeto Pedaggico.
33
Em 1994, docentes e discentes da ECMAL iniciaram a elaborao do Plano

Institucional de Reestruturao e Desenvolvimento (PIRDES) / Projeto Pedaggico Global
(PPG). Foram anos de trabalho e de discusso, de tal forma que em 1997 foram aprovadas
no Conselho Departamental, atravs de Resoluo CD n019/97, propostas de melhoria
pedaggica do curso de medicina, com incremento de atividades de pesquisa e de extenso,
e internato de 01 ano e meio.
Em 2002, foi criada a Comisso de Mudana Curricular (COMUC), e entre os anos de
2002 e 2004 foram realizadas oficinas para avaliao do curso e elaborao de uma
proposta curricular que atendesse s Diretrizes Curriculares Nacionais publicadas em 2001.
Ainda em 2004, sob assessoria do Prof. Antnio Maia (CEDESS-UNIFESP), um novo
desenho curricular foi proposto tendo como bases norteadoras: uma maior integrao entre
os contedos disciplinares, a transversalidade de algumas reas do conhecimento, o ensino
em pequenos grupos, a insero dos alunos na comunidade e nos servios de sade desde
o incio do curso, alm da ampliao do Estgio Curricular para dois anos de durao, com
a insero das reas de urgncia/emergncia e de sade mental.
Essa nova matriz curricular de 2005 teve a sua primeira turma em 2005 e vem sendo
revista e reajustada at hoje, conforme a demanda e as condies da sade do Estado de
Alagoas, a necessidade de atendimento s DCN e s condies operacionais da Instituio.
Neste modelo de 2005, o curso foi constitudo por eixos verticais e horizontais nos
trs primeiros anos, com o contedo dos eixos verticais distribudo em mdulos semestrais
ou anuais. Os eixos horizontais foram constitudos de mdulos anuais, porm com o seu
contedo ministrado ao longo de trs anos. Esses eixos transversais continuam na matriz
atual, tendo sido pra a IES o modelo sobre o qual iniciaram a discusso sobre os eixos
integradores transversais, com a proposta de serem comuns aos cursos de bacharelados,
como se descreve mais a frente. O quarto ano no modelo anterior foi elaborado com 04
mdulos clnicos bimestrais, com 10 semanas de durao, de modo que a turma de 50
alunos era dividida em 04 grupos, rodiziando entre eles. Passando em 2011, a oferta de
Bases do Diagnstico Humano I para o segundo ano do curso (Resoluo CONSU n02/
2010) houve a possibilidade de melhor dispor das cargas horrias da rea clnica entre o
terceiro e o quarto ano, de forma que no modelo atual, as unidades curriculares clinico34
cirrgicas no mais so bimestrais, mas com oferta semestral, dispostas no terceiro e no

quarto ano do curso. A anatomia patolgica, que antes estava distribuda dentro dos
contedos dos mdulos clinico-cirrgicos, passou a constituir dois mdulos distintos
ministrados no quarto ano, alinhados com o contedo dos demais mdulos do semestre. A
Farmacologia tambm passou a ser ministrada no terceiro e no quarto ano acompanhando
os contedos curriculares das demais reas. Nos dois ltimos anos, os alunos fazem os
Estgios Supervisionados Obrigatrios, distribudos de forma a ir diminuindo a carga horria
dos estgios ambulatoriais e da ateno bsica e aumentando a carga horria dos estgios
hospitalares.
Enquanto isso, a UNCISAL mantinha continuamente as discusses sobre o processo
pedaggico dos cursos. A Pr-reitoria de Ensino e Graduao (PROEG), nos anos de 2012
e 2013, trabalhou a questo da integrao e a interdisciplinaridade com os Ncleos Docente
Estruturantes dos cinco cursos de bacharelado da UNCISAL, elaborando uma proposta de
eixos integradores comuns aos cursos de bacharelados Sade e Sociedade, Pesquisa em
Sade, Processo de Trabalho. . Esta proposta foi apreciada e aceita no CONSU sendo
emitida a Resoluo CONSU 43/2013 que permitia a implantao no primeiro semestre de
2014 nos cursos. De acordo com o Colegiado de Curso de Medicina, esta proposta passar
por um maior trabalho de socializao/explanao no segundo semestre de 2014 frente ao
corpo discente do Curso, para posterior implantao em 2015.
Ainda em 2013, o NDE junto com os estudantes, que no momento se encontravam
em Estgio Supervisionado, realizaram reunies de avaliao e propuseram mudanas da
estrutura do ESO com objetivo de sanear os principais problemas encontrados no estgio.
Esta proposta foi aprovada no Colegiado de Curso e submetida e aprovada no Conselho
Universitrio em 10 de Dezembro de 2103. A proposta reajustou a carga horria dos
estgios do quinto e sexto anos e corrigiu alguns problemas apontados por alunos e
supervisores, portanto, em 2014, o Curso de Medicina continua com a durao de seis anos
e possui uma carga horria total de 8896 horas.
35
1.2.2 Sistemtica de Avaliao

A sistemtica de avaliao adotada pelo curso de Medicina tem como referncia as
informaes fornecidas e analisadas nos seguintes contextos:
1) Relatrio elaborado pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA);
2) Os indicadores gerados pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
(ENADE), que afere o rendimento dos alunos em relao aos contedos
programticos, habilidades e competncias trabalhadas pelo curso.
Quadro 01 - Indicadores Institucionais - ENADE 2010-2011.
INDICADORES INSTITUCIONAIS
UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE CINCIAS
DA SADE DE ALAGOAS UNCISAL
UNCISAL
IGC: 3 (2.6378)
2010
INDICADORES DE CURSO
MEDICINA
Macei / AL
ENADE: 4
(3.0143)
CPC: 3
(2.6014)
2010
Fonte: MEC (2011)
3) Os resultados das Avaliaes Externas, que identificam as melhorias

necessrias ao desenvolvimento do Curso de Medicina, que foi avaliado em
2009, cujas recomendaes esto descritas na Resoluo 55/2010 CEE/AL.
4) As avaliaes contnuas realizadas no mbito do curso, junto aos alunos e
professores, realizadas em reunies com componentes do NDE
5) Realizao do Teste de Progresso que vem sendo realizado desde 2010 de
forma consorciada com outras escolas mdicas do Nordeste
1.2.3 Gesto do Curso
O modelo de gesto exercido pelo curso segue as definies previstas pela poltica de
gesto institucional, que prev um ciclo contnuo dinmico e aberto de tomada de decises,
36
planejamento, execuo, avaliao e controle; aes de natureza operacional que incluem

as rotinas do dia-a-dia; e aes de natureza estratgica voltada para a anlise e
resolutividade das questes, finalizao de processos, simplificao e agilizao de
procedimentos.
Para a gesto do curso de Medicina a Uncisal prev as seguintes instncias:
1) EXECUTIVA - Coordenao do Curso que coordena, acompanha e avalia as
atividades acadmicas do curso, em articulao com as instncias acadmicoadministrativas.
2) CONSULTIVA
DELIBERATIVA
Colegiado
de
Curso
com
funes
deliberativas, consultivas e de assessoramento sobre ensino, pesquisa e

extenso, no mbito do curso, com reunies sistemticas mensais.
3) CONSULTIVA E PROPOSITIVA - Ncleo Docente Estruturante constitudo por
um grupo de docentes com funes consultivas e propositivas, relativas
concepo, elaborao, consolidao, acompanhamento e contnua atualizao
do Projeto Pedaggico do Curso.
1.2.4
Coordenador de Curso:
O Coordenador de Curso obedece as definies do Regimento Geral da Uncisal,
contidas em seu Art.69 e 70.

a) Nome: Luiz Augusto Medeiros Santa Cruz
b) Carga horria de coordenao de curso: 15h
c) Regime de trabalho do coordenador do curso: 20h
d) Tempo de exerccio na IES: docente desde 4 de Dezembro de 1973
e) Tempo na funo de coordenador do curso: Coordenador desde 2 de
Novembro de 2013
f) Experincia profissional, de magistrio superior e de gesto acadmica do
coordenador: Graduado em medicina pela UFAL em 1972, mestre em
37
Fisiologia Mdica em 1984, leciona desde Novembro de 1973 e atua na

controladoria acadmica h 15 anos.
1.2.5 Ncleo Docente Estruturante
O Ncleo Docente Estruturante - NDE uma instncia consultiva e propositiva,
constituda por um grupo de docentes com atribuies acadmicas relativas concepo,
elaborao, consolidao, acompanhamento e contnua atualizao do projeto pedaggico
do curso. O NDE obedece as definies do Regimento Geral da Uncisal, contidas em seu
Art.71, bem como as determinaes da Resoluo CONSU N 09/2011 (ANEXO A).
O Ncleo Docente Estruturante do Curso de Medicina se rene a cada 15 ou 30 dias
a depender da demanda de trabalho e de decises a serem pactuadas para envio ao
colegiado de curso. Algumas reunies so de trabalho efetivo, outras so de discusso em
torno de temas concernentes ao desenho de currculo ou estratgias de ensino adotadas
nas unidades curriculares, visando elaborao de propostas para o saneamento dos
problemas. As reunies so de avaliao do curso tendo como norte as evidncias
decorrentes do Teste de Progresso e de reunies realizadas com alunos representantes de
turmas.
1.2.6 Colegiado do Curso
O Colegiado de Curso de Graduao um rgo deliberativo, consultivo e de
assessoramento sobre ensino, pesquisa e extenso, no mbito de cada curso, obedecendo
as definies do Regimento Geral da Uncisal, do Art. 65 a 68.
O Colegiado de Curso de Medicina se rene ordinariamente uma vez por ms e tem
reunies extraordinrias sempre que necessrio.
Composio em 2014:
-
Prof. Luiz Augusto Medeiros Santa Cruz
Profa. Eliane Moreira Medeiros
Prof. Robrio Silva Melo
Prof. Jos Carlos Lobo
Discente Edvaldo Alves Junior

38
Discente Fbio Rodrigues Alves
1.2.7 Corpo Docente

O quadro de docentes do curso de graduao em Medicina da UNCISAL, composto de
servidores efetivos, admitidos por concurso pblico, e de docentes substitutos, admitidos por
processo seletivo simplificado, vem sofrendo alteraes importantes e significativas nos
ltimos anos, considerando a realizao em 2003 de concurso para provimento da vagas
surgidas pelo processo natural de aposentadoria de alguns e pela necessidade de
incorporao de novos saberes ao currculo e do PSS em 2012. Espera-se que com o
concurso a ser realizado em 2014, o quadro de docentes seja composto em sua totalidade
de docentes efetivos. Concorreu tambm para a mudana do perfil docente, o surgimento na
UNCISAL, de cursos de ps-graduao (mestrados interinstitucionais) que incentivou a
busca pela titulao na prpria IES. De forma significativa, com o apoio dos pares e da IES,
outros docentes realizaram curso de doutoramento fora do Estado de Alagoas.
A seguir est descrita a formao do quadro de docentes, podendo visualizar as
modificaes do mesmo, tendo como base os anos de 2004, 2008 e 2013.
Figura 5. Distribuio do quadro de docentes do Curso de
Medicina de acordo com o tipo de vnculo. 2013
35
98
N de D.Efetivos
N de D. Substitutos
39
Figura 6. Percentual de Docentes do curso de Medicina da UNCISAL com

Titulao de Mestre e Doutor, 2004,2008 e 2013
36,3
31,3
23,9
23,7
20,6
%
8,2
Mestrado
Doutorado
Figura 7. Distribio percentual do quadro de docentes do curso de

Medicina da UNCISAL de acordo com a progresso funcional na carreira
docente.2013.
SUBSTITUTOS
25,9
AUXILIARES
18,5
ASSISTENTES
17,7
ADJUNTOS
TITULARES
29,6
8,1
40
Figura 8. Distribuio dos Docentes Segundo Formao. 2014
MDICOS
OUTRAS
FORMAES
Figura 9. Distribuio percentual dos docentes segundo Carga

Horria semanal.. 2014
%; 20 horas; 59,5
40 horas
40,5
20 horas
%
Segue quadro de docentes do curso de graduao em Medicina da UNCISAL 2014:

Quadro 02Corpo Docente do Curso de Medicina
N
ADMIS
CH
GRADUAO
TITULAO
CONTRATO
1 AldemarArajo Castro
NOME
15.06.2002
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
2 Aldo Srgio Calaa Costa
30.10.1990
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
3 Alenilza Bezerra Costa
30.10.1990
20
Enfermagem
Mestre
EFETIVO
4 Alessandra Plcido Lima Leite
15.06.2002
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
5 lvaro Machado Neto
10.02.1981
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
6 Amauri Clemente da Rocha
15.06.2003
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
41
7 AnaAurelia Salles Campos
15.06.2002
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
8 Ana Paula Fernandes Barbosa
05.02.1996
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
9 Ana Paula Monteiro Rego
22.02.2005
40
Psicologia
Doutor
EFETIVO
10 Analice Dantas Santos
15.06.2002
40
S. Social
Mestre
EFETIVO
11 Antnio Carlos Ferreira Lima

Antonio Fernando de Souza
12 Bezerra
Carlos Augusto Oliveira
13 Cavalcante
15.06.2002
40
Psicologia
Doutor
EFETIVO
15.06.2002
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
22.12.2005
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
14 Carlos Jos Neto Lbo
13.08.1982
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
15 Celina Maria Costa Lacet
15.06.2002
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
16 Clio Fernando Souza Rodrigues

CinthyaPereira Leite Costa
17 Arajo
Cludia Maria Ribeiro Martins
18 Amorim
Cludio Fernando
20 RodriguesSoriano
13.05.2002
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
11.06.2002
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
01.11.1994
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
23.01.1996
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
21 Djalma Gomes Ribeiro Sobrinho
08.03.1977
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
22 Edgar Valente de Lima Neto
12.09.1992
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
23 Edmilson Vieira Gaia Filho
12.09.1992
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
24 Eglcio Viana da Silva
15.10.1979
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
25 Eliane de Albuquerque Moura
15.06.2002
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
26 Eliane Moreira Medeiros
18.10.1986
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
27 Euclides Maurcio Trindade Filho
17.08.1989
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
28 Fernando Luiz de Andrade Maia
15.06.2002
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
29 Fernando Monteiro de Carvalho
01.05.1982
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
30 Flaviana Santos Wanderley
07.01.2003
40
Veterinria
Mestre
EFETIVO
31 Flvio Bonfim Loureiro
12.03.1975
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
32 Flvio Soares de Arajo
15.06.2002
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
33 Francine Souza Loureiro Caetano 15.06.2002
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
34 Francisco Amrico de A.Silva
01.07.1974
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
35 Graciliano R.A. do Nascimento
13.05.2002
40
Nutrio
Mestre
EFETIVO
36 Guilherme Benjamin B. Pitta
31.03.1990
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
37 Holmes Naspolini Filho
06.08.1986
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
38 Israel Mendona Pinto
07.07.1987
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
39 Ivan Romero Rivera
15.06.2002
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
40 James Ramalho Marinho
29.10.1990
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
41 Jassen Lemos Calaa
31.03.1990
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
42 Joo Alfredo Lins Guimares
15.06.2002
20
Odontologia
Especialista
EFETIVO
43 Jorge Luiz Soares Melo
31.03.1990
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
44 Jos Antnio Morais Martins
19.05.2006
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
45 Jos Ccero Ferreira de Carvalho
01.01.1994
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
42
46 Jos Dias de Lima
01.08.1982
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
47 Jos Humberto Belmino Chaves
15.06.2002
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
48 Jos Renalvo Alves Barbosa
22.12.2005
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
49 Jos Robson Soares Rocha
05.02.1996
40
Ed. Fsica
Especialista
EFETIVO
50 Jos Tenrio de Albuquerque
02.04.1979
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
51 Josu Ferreira da Silva
02.02.1996
40
Ed. Fsica
Especialista
EFETIVO
52 Juliana Arxa Pereira Barbosa
01.02.2006
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
53 Julius Adolph Schwartz Gama
01.10.1979
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
54 Katharina Juc M. Fernandes
15.06.2002
40
Odontologia
Especialista
EFETIVO
55 Klaysa Moreira Ramos
15.06.2002
40
Biologia
Mestre
EFETIVO
56 Las Zu Serpa de Arajo
15.06.2002
40
Odontologia
Doutor
EFETIVO
57 Linda Dlia de Oliveira Pedrosa
29.10.1990
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
58 Luciana Maria de M. Pacheco
29.10.1990
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
59 Luis Fernando Hita
13.05.2005
40
Sociologia
Mestre
EFETIVO
60 Luiz Alberto Fonseca de Lima
01.01.1975
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
61 Luiz Augusto M. Santa Cruz
08.11.1973
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
62 Manoel Correia de A.Sobrinho
26.04.2006
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
63 Mrcia Alves Pinto Loureiro
02.05.1979
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
64 Marcilio Otvio Brando Peixoto
13.05.2005
40
Odontologia
Mestre
EFETIVO
65 Marcos Antnio Cintra Jnior
15.06.2002
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
66 Marcos Antnio Leal Ferreira
10.05.2002
20
Veterinria
Mestre
EFETIVO
67 Marcos Davi Lemos de Melo
01.11.1975
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
68 Maria Betnia Teixeira Sampaio
01.09.1991
40
Enfermagem
Especialista
EFETIVO
69 Maria Cristina Cmara de Castro
17.08.1988
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
70 Maria de Ftima G. F.Santiago
25.09.1989
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
71 Maria do Carmo Borges Teixeira
15.06.2002
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
72 Maria do Socorro Ventura S.Lins
31.03.1990
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
73 Maria Laura D. Brando Santiago
15.06.2002
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
74 Maria Luisa Duarte
29.10.1990
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
75 Mrio Jorge Martins
01.10.1991
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
76 Paulo Jos Medeiros. deS.Costa
04.09.2002
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
78 Pedro da Silva Malta
31.03.1990
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
79 Quitria Maria Wanderley Rocha
11.11.2002
40
Medicina
Doutor
EFETIVO
80 Raquel Teixeira SilvaCelestino
01.10.1991
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
81 Ricardo Jorge da Silva Pereira
31.03.1990
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
82 Robrio Silva Melo
31.03.1990
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
83 Roberto Cordeiro de A. Teixeira

Rosangela M. de A. F.
84 Wyszomirska
15.06.2002
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
15.06.2002
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
85 Rosimeire Rodrigues Cavalcanti
16.05.2005
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
86 Samir BuaianainKassar
13.02.1996
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
43
87 Sandra Helena Rios de Arajo
15.06.2002
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
88 Silvana Maria Teixeira Silva
29.10.1990
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
89 Simone Schwartz Lessa
24.03.1984
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
90 Sueli Maria Leite Borges
30.03.1977
40
Medicina
Especialista
EFETIVO
91 Telmo Henrique Barbosa de Lima

Therezita Maria Peixoto Patury
92 Galvo
15.06.2002
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
10.10.1989
20
Medicina
Doutor
EFETIVO
93 Valria de Oliveira Costa
05.02.1996
20
Medicina
Especialista
EFETIVO
94 Valria Rocha Lima Sotero
15.06.2002
40
Veterinria
Especialista
EFETIVO
95 Valquria de Lima Soares
01.10.1991
20
Medicina
Mestre
EFETIVO
96 Viviane Vieira Malta
31.05.1986
40
Medicina
Mestre
EFETIVO
97 YaskaraVeruskaRibeiro Barros
10.05.2002
40
Biomedicina
Mestre
EFETIVO
98 Zenaldo Porfrio da Silva

99 Ana Marlsia Alves Bomfim
13.06.2002
Farmcia
Odontologia
Doutor
Especialista
EFETIVO
01.10.012
40
20
SUBSTITUTO
01.10.012
20
Nutrio
Mestre
SUBSTITUTO
01.10.012
Antonio
Carlos
Barros
Lima
Jnior
102
01.10.012
Arnaldo
Alves
de
Mendona
103
01.10.012
20
Medicina
Especialista
SUBSTITUTO
Medicina
Especialista
SUBSTITUTO
104 Barbara Patrcia da Silva Lima

105 Carlos Eugnio Lira Tenrio
Cristiana Carina de Barros Lima
106 Dantas
107 Cynthia de Jesus Freire
01.10.012
20
Medicina
Fonoaudiloga
Especialista
Especialista
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
01.10.012
20
Medicina
Doutor
SUBSTITUTO
20
Odontologia
Especialista
01.10.012
20
Medicina
Especialista
SUBSTITUTO
01.10.012
20
Medicina
Especialista
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
100 Andra Arago Francelino

101 Anna Cristina de Freitas Coelho
108 Daniela Palmeira Lopes Vllanova

109 Elizabeth Bacha
20
20
01.10.012
SUBSTITUTO
01.10.012
20
110 Erlon Oliveira dos Santos

111 Ewerton Amorim dos Santos
Fabiana Maia Nobre Rocha
112 Arraes
Fernando Wagner da Silva
113 Ramos
114 Flvio Telles de Farias Filho
01.10.012
20
Medicina
Veterinrio
Especialista
Doutor
SUBSTITUTO
01.10.012
20
Nutrio
Mestre
SUBSTITUTO
115 Hilton Jos Melo Barros

116 Jacqueline Pacfica Oliveira de S
Jos Andr Bernardino dos
117 Santos
Juliana Pedrosa de Holanda
118 Marques
119 Luciana Aparecida Cor
Lucyo Wagner Torres de
120 Carvalho
121
Lydianne Lils de Melo Nobre
122 Maria Eduarda Di Cavalcanti

123 Mario Jorge Frassy Feij
20
01.10.012
Medicina
Doutor
SUBSTITUTO
20
Biomedicina
Mestre
SUBSTITUTO
01.10.012
40
Medicina
Doutor
SUBSTITUTO
01.10.012
20
01.10.2012
Medicina
Biologia
Mestre
20
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
20
Psicologia
Mestre
20
Medicina
Especialista
40
Biomedicina
Doutor
40
Agronomia
Doutor
01.10.012
01.10.012
01.10.012
01.10.012
01.10.012
01.10.012
20
Gesto
Ambiental
Nutrio
01.10.012
20
Medicina
20
01.10.012
44
Mestre
Especialista
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
Especialista
SUBSTITUTO
Especialista
SUBSTITUTO
124 Mirela Bernardina Borges

125 Pedro Lemos de Menezes
01.10.012
20
01.10.012
126 Polyana Cristina Barros Silva

127 Reinaldo Lima de Omena Filho
Renato Wendell Ferreira
128 Damasceno
129 Ricardo Jorge de Souza Silva
130
Sandra Bonfim de Queiroz
131 Sofia Kelly Cavalcante Rodrigues

132 Valfrido Leo de Melo Neto
133 Yuri Afonso Ferreira
Especialista
SUBSTITUTO
20
Medicina
Fonoaudiologia
Doutor
SUBSTITUTO
01.10.012
20
Farmacologia
Mestre
SUBSTITUTO
01.10.012
40
Medicina
Especialista
SUBSTITUTO
20
01.10.012
01.10.012
20
Medicina
Farmacologia
Comunicao
Social
Psicologia
01.10.012
20
01.10.012
20
20
01.10.012
20
01.10.012
45
Especialista
Especialista
Especialista
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
SUBSTITUTO
Especialista
SUBSTITUTO
Medicina
Mestre
SUBSTITUTO
Medicina
Especialista
SUBSTITUTO
2 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DO CURSO

2.1
Objetivos do curso
Formar Mdico com resolutividade no diagnstico (clnico e complementar) e na

conduta teraputica das doenas mais prevalentes na populao, no nvel primrio
e secundrio da ateno sade.
Dotar o aluno com conhecimento terico-tcnico slido, integrando reas bsicas e

clnicas.
Proporcionar o desenvolvimento de uma prtica mdica voltada para o indivduo, a

famlia e a comunidade.
Estimular no aluno a sua capacidade crtica e reflexiva, com relao ao sistema de

sade e sua prpria prtica.
Formar profissional com atuao pautada em princpios humansticos e ticos.
Oferecer formao voltada no apenas para o tratamento de doenas, mas para a

promoo e a proteo da sade.
Desenvolver no discente o comprometimento com a prpria qualidade de vida, para

o gerenciamento de sua vida e de sua profisso.
Formar egressos com capacidade de trabalhar em equipes, convivendo com outros

profissionais numa perspectiva de interdisciplinaridade.
Desenvolver no aluno a capacidade de estabelecer boas relaes interpessoais,

comunicando-se adequadamente com seus pares, com os pacientes e seus
familiares.
Inserir o aluno no meio social, no contexto da poltica de sade do pas: o SUS.
Capacitar o aluno para a busca autnoma de informaes, no sentido da educao

permanente
Desenvolver a capacidade de organizao e gerenciamento de servios de ateno

sade.
46
Motivar e capacitar para a pesquisa cientfica voltada para as necessidades

regionais.
2.2
Perfil do Egresso
Mdico com conhecimentos e habilidades tcnicas e com postura tica, humanstica e

crtica necessria para o desempenho da profisso, assistindo o indivduo ou a coletividade
na promoo da sade, preveno e cura das enfermidades, assim como na reabilitao do
indivduo enfermo, com compromisso com a Sade Pblica do seu Estado, Regio e Pas.
2.3
Organizao da Estrutura Curricular

A seguir, ser descrito cada componente curricular do curso:
2.3.1 Eixos Transversais

A ideia da transversalidade de algumas reas do conhecimento advm da percepo
de que alguns saberes devem ser inseridos no currculo de forma gradual, com um
crescente de complexidade e de forma a subsidiar um dos norteadores do novo currculo
que a insero do aluno em diversos cenrios de atividades mdicas incluindo a vivncia
na comunidade e em locais de ateno bsica em sade, desde o primeiro ano do curso.
Com base neste eixo da transversalidade, foi pensado o desenvolvimento dos seguintes
mdulos:
a) Mdico, o Indivduo e a Comunidade I, II e III
Inseridos na primeira, segunda e terceira sries do curso, respectivamente, estes

mdulos trabalham contedos das reas de sociologia, antropologia mdica, psicologia
social e de sade pblica. Atravs destas reas se pauta o contedo programtico voltado
para: a Sociedade e a Famlia, os determinantes de sade e de doena, os sistemas de
sade, incluindo o Sistema nico de Sade (SUS) e as polticas de sade nacionais.
Durante a vivncia com estes mdulos, os alunos so levados a se aproximar de
comunidades ou bairros da cidade de Macei com um olhar investigativo e reflexivo sobre as
formas de viver e adoecer, com seus determinantes diretos e indiretos. So tambm
inseridos gradualmente em cenrios do SUS, tanto no contexto da Ateno Bsica em
47
Sade, colocados em Unidades de Sade da Famlia, como em cenrios onde se processa

o controle social do SUS e onde se d a gesto das demais atividades das polticas
nacionais voltadas sade.
b) O Mdico e seu Trabalho (MST)
Este mdulo transversal tambm distribudo da primeira a terceira srie do curso,
envolve a sociologia, a metodologia da pesquisa, a biotica e a tica mdica, preparando o
estudante de medicina para exercer atividade mdica e de pesquisa, pautado em um saber
reflexivo sobre o ser mdico e a sua relao tica e legal com os indivduos e a sociedade.
c) Habilidades Mdicas I, II e III
Desenvolvido da primeira terceira srie, esto os trs mdulos transversais de
Habilidades Mdicas. Na primeira srie, o estudante aprende procedimentos bsicos da
atividade mdica, como aferir sinais vitais e medidas antropomtricas, aplicao de
medicamentos, cuidados bsicos com ferimentos, prestao de primeiros socorros, alm de
aprender os procedimentos de como adentrar em ambientes hospitalares. No segundo ano,
so introduzidos na prtica de atendimento pr-hospitalar ao poli-traumatizado e
atendimento hospitalar de emergncia para suporte bsico de vida. Por fim, no terceiro ano
iniciam o estudo da prtica cirrgica e de anestesiologia.
2.3.2 Eixos Verticais
Concomitantemente a esses eixos transversais, da primeira srie terceira, existem
os mdulos verticais, em que se processam diversos tipos de integrao. So eles:
a) Bases Celulares da Vida Humana (BCVH)
Inserido na primeira srie, so trabalhados sequencialmente os contedos
morfolgicos e fisiolgicos das clulas, incluindo os processos bioqumicos e biofsicos.
b) Bases Morfolgicas da Vida Humana
Tambm no primeiro ano h o mdulo (BMVH) onde os contedos da anatomia e da

histologia so desenvolvidos.
48
c) Agresso e Defesa (AD)

Na segunda srie do curso, este mdulo agrega os conhecimentos da imunologia, da
parasitologia e da microbiologia mdica, tendo como base para organizao, o rgo ou
sistema orgnico de maior agresso por agentes agressores biolgicos.
Importante destacar que, concomitantemente, os estudantes esto sendo introduzidos
ao estudo da fisiologia humana e dos processos patolgicos gerais. Tambm durante a
primeira e a segunda srie do curso, nos mdulos BMVH, AD e Fisiologia mdica, os alunos
so estimulados a fazer discusso de casos clnicos com a proposta de fazer a
contextualizao do contedo abordado com a clnica mdica. So ministradas aulas
prticas no Hospital Escola Hlvio Auto (HEHA), que o hospital de referncia para doenas
infecto-parasitrias em Alagoas. Durante esta fase da segunda srie, ao abordarem os
pacientes no HEHA, juntamente com docentes de AD, fazem a reflexo clnica com os
conhecimentos da imunologia, da parasitologia, da fisiologia e da microbiologia.
d) Bases do Diagnstico Humano I e II
Ainda na segunda srie os alunos iniciam o estudo das Bases do Diagnstico
Humano, atravs a semiologia mdica, semiologia geral e especfica: da criana, da mulher
e a semiologia neurolgica. Na terceira srie Iniciam o estudo e a interpretao das anlises
clnicas, com a disciplina Bases do Diagnstico Humano II.
e) Gentica Clnica
Na terceira srie passam a estudar em vrios nveis de ateno, a gentica clnica,
com prticas na comunidade e em locais onde se faz assistncia a usurios portadores de
patologias congnitas e ou genticas; o mdulo anua.
f) Medicina Legal e Sade Mental
Tambm na terceira srie, os alunos frequentam o Instituto Mdico Legal Estcio de
Lima, onde se processam as aulas prticas de Medicina Legal e tambm o Hospital Escola
Portugal Ramalho onde se processam as aulas tericas e prticas de psiquiatria. Esses
mdulos so semestrais.
49
g) Sade da Criana e do Adolescente e Sade da Mulher

So mdulos semestrais, sendo a turma dividida em duas, de modo que os
alunos podem ser distribudos nas aulas prticas, no ambulatrio em uma Unidade de sade
e na Maternidade Escola Santa Mnica. Estes mdulos esto no terceiro ano do curso.
h) Sade do adulto e do idoso
Na quarta srie do curso, a turma continua dividida em duas. Cada uma dessas
turmas, em sistema de rodzio ao longo do ano, matriculada em grupos diferentes de
mdulos onde so abordados assuntos relacionados sade do Adulto e do Idoso, nas
reas clnicas, nas cirrgicas e na obstetrcia. Sempre que possvel, h um alinhamento
entre essas reas com a de anatomia patolgica e farmacologia, para que o contedo seja
ministrado relacionando o sistema orgnico abordado. Aos mdulos tm durao de 20
semanas. As aulas prticas ambulatoriais e de enfermaria so realizadas no I Centro de
Sade (pertence secretaria Estadual de Sade), na Maternidade Escola Santa Mnica
(UNCISAL- ambulatrio e enfermaria), no HEHA (UNCISAL) e no Hospital Geral do Estado
(HGE).
i) Radiodiagnstico
Este mdulo ministrado semestralmente para cada metade da turma do quarto ano.
2.3.3 Estgios Supervisionados Obrigatrios (ESO)
Os ESO esto distribudos na 5 e 6 sries do curso, havendo atividades de estgio
nas seguintes reas: urgncia e emergncia, sade pblica, sade mental, obstetrcia,
ambulatrios de especialidades, enfermaria de clnica mdica e clnica cirrgica, sade da
criana, neonatologia, sade da mulher e doenas infecciosas.
a) ESO no 5 ano do curso
Os alunos so divididos em turmas A e B, cada uma com 25 alunos.
A turma A (25 alunos) inicia o estgio em rodzio de plantes de emergncia no
Hospital Geral do Estado (HGE), durante o ms de janeiro, enquanto a turma B estar de
frias. De fevereiro a junho, os alunos so redistribudos em 05 subgrupos de 05 alunos.
50
Cada subgrupo faz estgio de 01 ms em Sade Mental (Hospital Escola Portugal

Ramalho), enquanto os outros quatro subgrupos rodiziam em plantes no HGE (urgncia e
emergncia), na SAMU (atendimento pr-hospitalar) e em obstetrcia bsica.
A turma B inicia em fevereiro e dividida em dois subgrupos. Enquanto um grupo faz
estgio por 2 meses e meio em Unidade Bsica de Sade na Estratgia de Sade da
Famlia, o outro grupo ser redividido em dois e redistribudo em ambulatrios de
especialidades I e II. Ao trmino do perodo, trocam os estgios, perfazendo um total de 5
meses.
No segundo semestre, as turmas A e B invertem os estgios. E a turma B, ficar o
ms de dezembro no estgio em rodzio de plantes de emergncia no Hospital Geral do
Estado (HGE), enquanto a turma A estar de frias. Deste modo, todos tero 11 meses
corridos de estgio e um ms de frias.
b) ESO no 6 ano do curso
No ltimo ano do curso os alunos iniciam no ms de janeiro com um estgio eletivo
que tem carga horria de 140 horas, distribudas em 35 horas por semana. A partir de
fevereiro a turma dividida em 04 grupos que se revezam nos estgios de: Clnica Mdica e
Doenas Infectocontagiosas, Clnica Cirrgica, Clnica Peditrica e Ginecologia e
Obstetrcia. Cada um destes estgios tem durao de dois meses e meio e carga horria de
514 horas, distribudas em 48 horas semanais. Os estgios so realizadas em hospitais
prprios da UNCISAL e em conveniados, de modo que a carga horria final do 6 ano de
2196 horas.
Os quadros 02 e 03 ilustram a distribuio dos ESO no 5 e 6 ano do curso, com as
suas respectivas cargas horrias:
Quadro 03 Distribuio dos ESO do 5 ano do curso
ESO MEDICINA - 5 ano
Semestre I = 1000 horas
I Rodzio entre Estgios : URGNCIA/ EMERGNCIA, APH e OBSTETRCIA BSICA (20 SEMANAS)
+ SADE MENTAL (10 SEMANAS)
Urgncia/Emergncia HGE 24h/semana (20 semanas) =480h

Atendimento pr-hospitalar SAMU 6h/semana (20 semanas) =120h
Obstetricia bsica 12 horas semanais x 4 = 48h/ms ( 5 meses) = 240h
Sade Mental - HEPR 40h/semana (4 semanas ) = 160h
51
Semestre II 800 horas

II- AMBULATRIO DE ESPECIALIDADES: 40h/semana x 10 semanas= 400h
III ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA: 40h semanais x 10 semanas = 400h
TOTAL DA CARGA HORRIA DO 5 ANO= 1800 h
Quadro 04 -Distribuio dos ESO do 6 ano do curso

ESO MEDICINA 6 ANO
Rodzio de 11 semanas durante 11 meses
Estgio Supervisionado Obrigatrio em Clnica Mdica e em Doenas
Infectocontagiosas
At 48h semanais
514h
48horas/semana
514h
48horas/semana
514h
48horas/semana
514h
48horas/semana
140h
35horas/semana
Estgio Supervisionado Obrigatrio em Clnica Cirrgica

Estgio Supervisionado Obrigatrio em Ginecologia e Obstetrcia
Estgio Supervisionado Obrigatrio em Pediatria
Estgio Supervisionado Obrigatrio Eletivo
TOTAL DA CARGA HORRIA DO 6 ANO = 2196 h
2.4
Matriz Curricular do Curso de Medicina
1 ANO
DISCIPLINA
CARGA
HORRIA
CDIGO
NOME
MOR-478-600
MOR-479-200
MED-578-120
MED-605-120
CM1-577-080
Bases Morfolgicas da Vida Humana

Bases Celulares da Vida Humana
O Mdico e seu Trabalho I
O Mdico, o Indivduo e a Comunidade I
Habilidades Mdicas I
TOTAL
600
200
120
120
80
1120
PRREQUISITOS
SEMESTRAL
/ ANUAL
anual
anual
semestral
semestral
semestral
2 ANO
DISCIPLINA
CDIGO
CFI-035-200
NOME
Fisiologia e Biofsica Mdica
CARGA
HORRIA
200
PAT-237-80
Patologia Geral
80
MED-604-20
MED-579-80
MED-722-60
MED-723-80
Agresso e Defesa
Habilidades Mdicas II
O Mdico e seu Trabalho II
O Mdico, o Indivduo e a
Comunidade II
320
80
160
80
52
PR-REQUISITOS
Bases celulares da Vida humana
Bases morfolgicas da Vida
humana
Bases celulares da vida humana
Bases morfolgicas da vida
humana
SEMESTRAL
/ ANUAL
anual
O Mdico e seu Trabalho I
anual
anual
semestral
anual
Comunidade I
semestral
Habilidades Mdicas I
MED-482-00 Bases do Diagnstico Humano I

TOTAL

Bases morfolgicas da vida
humana
200
anual
1120
3 ANO
DISCIPLINA
CDIGO
NOME
CARGA
HORRIA
PED-040-80
Gentica Mdica Clnica
80
PR-REQUISITOS
SEMESTRAL
/ ANUAL
anual
Bases morfolgicas da vida humana
PAT-077-80
MED-724-080
MED-483-120
MED-727-080
MED-726-040
MSO-238-100
MED-581-100
MED-588-080
MED-585-080
MED-602-100
Medicina Legal
Comunidade III
80
semestral
Comunidade II
80
Habilidades Mdicas III

120
O Mdico e seu Trabalho III
80
Bases do Diagnstico
Humano II
40
Psiquiatria
100
Sade da Mulher I
100
Sade da Criana e do
Adolescente
80
DIP
80
Farmacologia I
100
TOTAL
940
O Mdico e seu Trabalho II

Bases do Diagnstico Humano I
semestral
semestral
semestral
semestral
semestral
semestral
semestral
semestral
anual
4 ANO
DISCIPLINA
CDIGO
MED-582-080
MED-589-120
MED-590-080
MED-591-080
MED-592-060
MED-593-060
NOME
Sade da Mulher II
Sade do Adulto e do Idoso I
Cardiologia, Cirurgia vascular
Sade do Adulto e do Idoso II
Nefrologia, Urologia
Sade do Adulto e do Idoso III
Pneumologia, cirurgia torcica
Sade do Adulto e do Idoso IV
Endocrinologia
Sade do Adulto e do Idoso V
Hematologia
Sade do Adulto e do Idoso VI
Ortopedia e Reumatologia
MED-594-120
MED-595-080
MED-596-080
Sade do Adulto e do Idoso VII

Gastrenterologia clnica e
cirrgica
Sade do Adulto e do Idoso VIII
Oftalmologia e
Otorrinolaringologia
CARGA
HORRIA
PR-REQUISITOS
SEMESTRAL
/ ANUAL
80
Sade da Mulher I
semestral
120
semestral
80
semestral
80
semestral
60
semestral
60
semestral
120
semestral
80
semestral
80
semestral
53
MED-597-080
MED-598-080
CM1-240-080
MED-604-040
PAT-495-040
PAT-524-040
Sade do Adulto e do Idoso IX

Neurologia
Sade do Adulto e do Idoso X
Dermatologia
Radiodiagnstico
Farmacologia II
Anatomia Patolgica I
Anatomia Patolgica II
TOTAL
80
semestral
80
80
40
40
40
1120
semestral
semestral
semestral
semestral
semestral

Patologia Geral
Patologia Geral
5 ANO
DISCIPLINA
CDIGO
MED-728-480
MED-732-160
MED-731-120
MED-740-240
MED-730-400
MED-733-400
NOME
Estgio Supervisionado Obrigatrio
em Emergncia e Urgncia
em Sade Mental
em Unidade de Atendimento Prhospitalar
em Obstetrcia Bsica
em Unidades de Sade da Famlia
em Ambulatrio de Clnicas
TOTAL
CARGA
HORRIA
480
160
PR-REQUISITOS
SEMESTRAL
/ ANUAL
Todas as disciplinas ou
mdulos anteriores
mdulos anteriores
mdulos anteriores
120
240
400
400
1800
mdulos anteriores
mdulos anteriores
mdulos anteriores
6 ANO
DISCIPLINA
CDIGO
MED-734-514
MED-737-514
Med-738-514
MED-735-514
MED-739-140
NOME
em Clnica Mdica e em Doenas
Infectocontagiosas
em Clnica Cirrgica
em Ginecologia e Obstetrcia
em Pediatria
Eletivo
TOTAL
CARGA
HORRIA
PR-REQUISITOS
SEMESTRAL
/ ANUAL
mdulos anteriores
514
514
514
514
140
2196
mdulos anteriores
mdulos anteriores
mdulos anteriores
mdulos anteriores
Sntese dos Componentes Curriculares
Carga Horria
Percentual
Unidades Curriculares do 1 ao 4 ano
4300h
48,3%
54
2.5
Estgio Supervisionado Obrigatrio do 5 E 6 ANO
3996h
44,9%
Atividades complementares
400h
4,5%
Trabalho de Integralizao Curricular (TIC)
200h
2,2%
Carga Horria Total do Curso
8896h
100%
Ementrio
UNIDADES CURRICULARES VERTICAIS
1 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: BASES MORFOLGICAS DA VIDA HUMANA

EMENTA: Estudo anatmico dos sistemas orgnicos e estudo topogrfico dos membros
superiores, inferiores, cabea, pescoo, trax, abdome e pelve e neuroanatomia alm do
estudo da formao do embrio humano e da estrutura histolgica dos tecidos e sistemas
orgnicos.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
BSICA
GARDNER, E.; ORAHILLY, R. Anatomia.Guanabara Koogan, 4 Ed.
MOORE, KL. Anatomia Orientada para a Clnica. Guanabara Koogan, 4 Ed.
MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. Atheneu, 1 Ed.
SOBBOTA. Atlas de anatomia Humana. Guanabara Koogan.
JUNQUEIRA & CARNEIRO. Histologia Bsica. Guanabara Koogan, 8 Ed.
LANGMAN.Embriologia Mdica. Guanabara Koogan, 8 Ed.
COMPLEMENTAR
LATRJET, M; RUIZ LIARD, A. Anatomia Humana.
WOLF-HEIDEGGER.Atlas de Anatomia Humana. Guanabara Koogan, 2 Ed.
STEVENS, A; LOWE, J. Histologia. Manole, 1 Ed.
COMACK, D. H.Fundamentos de Histologia. Guanabara Koogan, 1 Ed.
UNIDADE CURRICULAR: BASES CELULARES DA VIDA HUMANA
EMENTA: Compreenso da organizao e estrutura biolgica, bioqumica e biofsica da
clula, com nfase no entendimento dos princpios gerais que regem as transformaes
qumicas e a regulao das principais vias metablicas do organismo.
55
BSICA
LEHNINGER, A.; NELSON, D. L. e COX, M. M. Princpios de Bioqumica. 3 Ed., So Paulo.
Sarvier, 2002.
JUNQUEIRA E CARNEIRO.Biologia Celular e molecular.7 Ed., 2000.
THOMPSON & THOMPSON.Gentica Mdica. 6 Ed. 2002.
COMPLEMENTAR
SCRIVER. The metabolic and molecular basis of inherited disease, 1995.
OTTO, OTTO & FROTA PESSOA. Gentica Humana e Clnica, 1998.
CARAKUSHANSKY. Doenas Genticas em Pediatria. 2001.
CHAMPE, P. C.; HARVEY, R.A. Bioqumica Ilustrada. 3 ed. Porto Alegre. Artes Mdicas,
2001.
VOET, D.; VOET, J. G. e PRATT, C. W. Fundamentos de Bioqumica. 1 Ed. Porto Alegre.
Artes Mdicas, 2000.
2 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: FISIOLOGIA HUMANA E BIOFSICA
EMENTA: A fisiologia estuda as funes dos diversos rgos, integrando-os em sistemas,
em situao de normalidade, assim como os ajustes que se processam nas situaes de
emergncia mais comuns.
BSICA
Guyton, A - Tratado de Fisiologia Mdica. Ed. Guanabara Koogan RJ, 11a Ed. 2006.
Gannong H. Fisiologia Mdica Ed Guanabara Koogan, 5,.ed. 2002.
Berne Fisiologia Ed. Elsevier RJ. 4 ed. 2004
COMPLEMENTAR
Costanzo, L.S. Fisiologia Ed. Guanabara Koogan, 4 ed.2008.
Silverthorn - Fisiologia Humana Uma Abordagem Integrada. Ed. anoleLtda, 2003.
Aires, M. M. - Fisiologia - Ed. Guanabara Koogan 3a edio Ed. 1996.
UNIDADE CURRICULAR: PATOLOGIA GERAL
EMENTA: Introduo ao estudo da patologia geral molecular e celular. Degeneraes
celulares. Necroses. Apoptoses. Transtornos hematolgicos e vasculares. Inflamaes:
classificao e evoluo. Alteraes do crescimento celular. Mutagnese ambiental e
carcinognese. Distrbios da diferenciao celular. Neoplasias.
56
BSICA
MONTENEGRO M.R. E Franco M. Patologia Processos Gerais. So Paulo: Atheneu, 4
ed., 1999.
STEVENS E LOWE. Patologia. So Paulo: Manole, 2 ed., 2002.
COMPLEMENTAR
ROBBINS S. Patologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
UNIDADE CURRICULAR: AGRESSO E DEFESA
reas de Integrao: Imunolgia, Parasitologia, Microbiologia e Anatomia Patolgica
EMENTA: Estudo de aspectos da morfologia, da biologia e da patogenia dos principais
agentes biolgicos agressores ao organismo humano; dos aspectos epidemiolgicos,
anatomopatolgicos, diagnsticos, preventivos e teraputicos das doenas por eles
causadas; dos mecanismos bsicos do sistema imunolgico humano, sua atuao em
situaes de infeces e transplantes e o uso da Imunologia em mtodos diagnsticos e
preveno de doenas.
BSICA
NEVES, DAVID PEREIRA Parasitologia Humana Ed.Atheneu, 11 edio.2005
JAWETZ, E. M.D. et al.Microbiologia Mdica. Ed. Guanabara Koogan. 2003
ABBAS, AK, LICHTMAN, AH; POBER, JS. Imunologia celular e Molecular. 5 edio
W.B.saundersCo. 2003
JANEWAY C.TRAVERS P & WALPORT M. Imunobiologia: O Sistema Imune na Sade e na
Doena. 5 edio. Ed. ArtMed. Porto Alegre
COMPLEMENTAR
LUIS REY , Bases da Parasitologia Mdica Ed. Guanabara Koogan 2 edio.
MURRAY. P.R. Microbiologia Mdica. Ed. Guanabara Koogan
CALICH, VL;VAZ,CAC. Imunologia Bsica. Ed. Artes Mdicas.
3 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: BASES DO DIAGNSTICO HUMANO I
EMENTA: Estudo dos princpios bsicos do relacionamento mdico-paciente, da anamnese
clinica e do exame fsico do homem, da mulher e da criana em estado de normalidade e
nos estados patolgicos mais freqentes.
57
PORTO, CELMO CELENO. Semiologia Mdica. Ed. Guanabara.

ROMEIRO, VIEIRA. Semiologia Mdica. Ed. Guanabara. 12 Edio.
LPEZ, MRIO- Semiologia Mdica Ed. Savier 6 edio
UNIDADE CURRICULAR: BASES DO DIAGNSTICO HUMANO II
EMENTA: Estudo dos aspectos relevantes da medicina laboratorial para o atendimento ao
paciente.
BSICA
HENRY, JONH BERNAD. Diagnsticos Clnicos e Tratamento por Mtodos laboratoriais ED.
Manole Ltda, 19 EDIO
XAVIER , RICARDO M. Laboratrio na Prtica Clnica .Ed. ARTMED, 2005.
ANDRIOLO, A. Guia de Medicina Laboratorial., Ed. MANOLE, 2005
COMPLEMENTAR
WALLACE , J. Interpretao de Exames Laboratoriais, ,7 EDIO, Ed. MEDSI 2000
UNIDADE CURRICULAR: GENTICA MDICA E CLNICA
EMENTA: Estudo dos fundamentos da gentica mdica e da metodologia da investigao
em gentica clnica atravs do estudo de patologias genticas de relevncia epidemiolgica,
da triagem de pacientes e famlias portadoras, visando o diagnstico, a preveno, o
tratamento especfico, a habilidade e a reabilitao, desenvolvendo aes bsicas de sade
em gentica junto comunidade.
BSICA
THOMPSOM & THOMPSON. Gentica mdica, 6 edio, 2002.
OTTO; OTTO & FROTA-PESSOA. Gentica Humana e Clnica, 1998.
CARAKUSHANSKY, G. Doenas Genticas na Infncia, 2001.
COMPLEMENTAR
JONES, K. L . SMITHs. Padres Reconhecveis de Malformaes Congnitas, 1998.
ALBANO, Gentica dos distrbios neurolgicos com mutao dinmica, 2001.
CASTILA & ORIOLI. Prevencin Primaria de losDefectosCongenitos, 1996.
58
UNIDADE CURRICULAR: MEDICINA LEGAL

EMENTA: Estudo de leses corporais, da asfixiologia, da tanatologia, da sexologia forense,
da psicologia forense.
BSICA
ARBENZ, G.O. Medicina Legal e Antropologia Forense. Livraria Atheneu Rio de Janeiro,
So Paulo, 1988.
FRANA, G. V. Medicina legal. Guanabara Koogan. 8 edio Rio de Janeiro, 2008.
HRCULES, H. C. Medicina Legal Texto e Atlas. So Paulo: Editora Atheneu, 2005
COMPLEMENTAR
BIOTICA, revista publicada pelo Conselho Federal de Medicina, semestral, Braslia DF.
CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. Resoluo CFM n 1480/97, Jornal do CFM ano X,
out./97.
COUTINHO, L. M. Cdigo de tica Mdica Comentado. Editora Saraiva, So Paulo, 1989.
UNIDADE CURRICULAR: DOENAS INFECCIOSAS E PARASITRIAS
EMENTA: Estudo das doenas Infecciosas mais freqentes em nosso meio, considerando
aspectos como: Etiologia, Epidemiologia, Fisiopatologia, Quadro Clnico, Diagnstico
Diferencial, Tratamento e Profilaxia.
BASICA
FOCCACIA, R; VERONESI, R. Tratado de Infectologia . 3 Ed. ATHENEU
TONELLI, E. Doenas Infecciosas na Infncia, MEDSI
AUTO, H. e CONSTANT, J. M. Antibiticos e Quimioterpicos.REVINTER
COMPLEMENTAR
NEVES, J. Diagnstico e Tratamento das Doenas Infecciosas e Parasitrias.
TAVARES, W.;MARINHO, LAC. Rotinas de Diagnstico e Tratamento das Doenas
Infecciosas e Parasitrias. 2 Ed. ATHENEU
SALOMO, R;PIGNATARI, ACC. Guia de medicina Ambulatorial e Hospitalar- Infectologia.
MANOLE
UNIDADE CURRICULAR: SADE DA MULHER I
reas de Integrao: Ginecologia, oncologia e tcnicas cirrgicas
EMENTA: Estudo clnico, epidemiolgico das principais patologias ginecolgicas e das
tcnicas cirrgicas ginecolgicas.
59
BSICA
NOVAK. Tratado de Ginecologia
BOGLIOLO, L. Patologia. 6 edio. Rio de Janeiro Guanabara koogan.
COMPLEMENTAR
CAMARGO, A.H.; MELO, V.H. Ginecologia Ambulatorial
UNIDADE CURRICULAR: SADE DA CRIANA E DO ADOLESCENTE
reas de Integrao: Pediatria e Puericultura
EMENTA: Estudo do ser humano em desenvolvimento desde o nascimento at a entrada na
idade adulta, cuidando integralmente dos problemas relacionados sade de um perodo de
vida, promovendo uma assistncia global s crianas e aos adolescentes, contextualizandoos no mbito familiar e scio-econnico-cultural, sem dispensar, entretanto, a participao
das especialidades mdicas e de outros profissionais, quando a complexidade do problema
assim o exigir.
BSICA
MARCONDES E. VAZ F.A.C., RAMOS J.L.A. et OKAY Y. Pediatria Bsica: Tomos I, II e III,
9 Ed. So Paulo, Sarvier, 2002 3 VOLUMES.
ISLER H, LEONE C. et MARCONDES E. Pediatria na Ateno Primria, 1 Ed. So Paulo,
Sarvier, 2002.
ESCOBAR A.M. Prtica Peditrica, 2 Ed. So Paulo, Atheneu, 2007.
COMPLEMENTAR
SUCUPIRA, CSL. Pediatria em Consultrio. 5 edio. So Paulo. Savier. 2010
PICON,PX;MAROSITA,PJC;BARROS, E et al. Pediatria: Consulta rpida. Porto Alegre.
Artmed, 2010
UNIDADE CURRICULAR: PSIQUIATRIA

EMENTA: Estudo da psicopatologia o exame mental, a medicina psicossomtica e os
diversos quadros clnicos denominados transtornos mentais.
BSICA
Dalgalarrondo, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Artes Mdics. Porto
Alegre. 2 edio. 2008
60
FILHO. JM. Psicossomtica Hoje. Artes Mdicas. Porto Alegre. 9 edio. 2009
Kaplan &Sadock. Compndio de Psiquiatria . Artes Mdicas. Porto Alegre. 9 edio, 2008.
UNIDADE CURRICULAR: FARMACOLOGIA I
EMENTA: Estudo dos frmacos em seus aspectos farmacocinticos e farmacodinmicos e a
aplicao das bases farmacolgicas teraputica.
BSICA
GOODMAN & GILMAN. As Bases Farmacolgicas da Teraputica. Ed. McGraw Hill, 12
edio, 2012, Rio de Janeiro
SILVA, Penildon. Farmacologia, Ed. Guanabara Koogan, 8 edio, 2010, Rio de
Janeiro
KATSUNG, B. Farmacologia Bsica e Clnica Ed. Guanabara Koogan, 12 edio, 2014,

Rio de Janeiro.
COMPLEMENTAR
PAGE, Clive P; CURTIS, Michael J.; SUTTER, Morley C.; et al. Farmacologia Integrada, 2
edio brasileira, Editora Manole, So Paulo, 2007.
CRAIG, Charles R. e STITZEL, Robert E. Farmacologia Moderna, 6 edio,
Koogan, rio de Janeiro, 2007.
RANG, H.P.; DALE, M.M.; RITTER, J.M. Farmacologia, 5 edio, Guanabara
Rio de Janeiro, 2007.
Guanabara
Koogan,
4 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO I
reas de Integrao: Cardiologia e Cirurgia Vascular
EMENTA: Estudo dos aspectos epidemiolgicos, etiopatognicos, clnico-cirrgicos,
diagnsticos, teraputicos das patologias cardiovasculares, com nfase nas patologias
regionais.
BSICA
BRAUNWALD, E. Tratado de Medicina Cardiovascular
Angiologia e cirurgia vascular Guia ilustrado.
ROBINS - Patologia funcional e estrutural,
61
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO II

reas de Integrao: Nefrologia e Urologia
anatomopatolgicos, diagnsticos e teraputicos das patologias do sistema genitourinrio
com nfase nas patologias regionais.
BSICA
ZATZ, R. Fisiopatologia Renal.
RIELLA, M. Princpios em Nefrologia.
SMITH, D. Urologia Geral.
PINTO, C. Urologia Prtica.
COMPLEMENTAR
BOGLIOLO, L. Patologia 6. Edio Guanabara Koogan
ROBBINS Patologia Estrutural e Funcional 6. Edio Guanabara Koogan
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO III
reas de Integrao: Pneumologia, Cirurgia Torcica, Oncologia
EMENTA: Estudos das principais doenas do Pulmo abordando aspectos patolgicos,
profilticos e teraputicos.
BSICA
Compndio de Pneumologia Luiz Carlos Govia da Silva
Controle da Tuberculose Proposta de Integrao Ensino-Servio
COMPLEMENTAR
Doenas Pulmonar - Torantino
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO IV
rea de conhecimento: Endocrinologia
EMENTA: Estudos das principais sndromes endcrino-metablicas
BSICA
BANDEIRA ,F.Endocrinologia, diagnstico e tratamento
BANDEIRA ,F e col. Endocrinologia e Diabetes
62
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO V

rea de conhecimento: Hematologia
EMENTA: Estudo dos aspectos epidemiolgicos, etiopatolgicos, anatomopatolgicos,
clnicos, diagnsticos e teraputicos das principais patologias hematolgicas, com nfase as
de maior incidncia em nosso meio, e de importncia para a formao do mdico
generalista.
BSICA
ZAGO, M.A. Hematologia Fundamentos e Prtica, Editora Atheneu.
VERRASTRO, T. Hematologia e Hemoterapia. Fundamentos de Morfologia, Fisiologia,
Patologia e Clnica.
CECIL. Tratado de Medicina Interna. Editora Guanabara Koogan
COMPLEMENTAR
LORENZI, T. Manual de hematologia, Propedutica e Clnica. Editora Medsi.
MILLER, O. Laboratrio para o Clnico. Editora Atheneu.
BORDIN, J. O.; LANGHI, D.M.J.; COVAS, D.T. Hemoterapia. Fundamentos e prtica. Editora
Atheneu.
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO VI
reas de Integrao: Ortopedia e Reumatologia
anatomopatolgicos, diagnsticos e teraputicos das patologias do sistema msculoesqueltico.
BSICA
SIZNIO, H. e , XAVIER, R. Ortopedia e Traumatologia: Princpios e Prtica. 3. ed. 2003
PEREIRA, R.J. S. Atlas de Ortopedia e Traumatologia Clnica
MOREIRA, C. e CARVALHO, M. A. P.Reumatologia: diagnstico e tratamento.2 ed. MEDSI Editora Mdica Cientfica. - 2001
COMPLEMENTAR
LOWELL WINTER. Ortopedia Peditrica. Editora Mdica Panamricana.
REIS, F.B. Fraturas
63
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO VII

Areas de Integrao: Gastroenterologia, Clnica Cirrgica e Oncologia.
EMENTA: Estudo das doenas mos freqentes do aparelho digestrio (crnicodegenerativas, inflamatrias, funcionais e infecciosas), em seus aspectos epidemiolgicos,
fisiopatolgicos, clnicos, diagnsticos e teraputicos.
BSICA
VILELA, M.P., BORGES, D.R., FERRAZ, M.L.G. Gastroenterologia e Hepatologia:
RENATO DANI .Gastroenterologia Essencial
NGELO MATOS . Compndio de Hepatologia
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO VIII
Areas de Integrao: Otorrinolaringologia e Oftalmologia
EMENTA: Otorrino - Reconhecimento terico-prtico da anatomofisiologia do ouvido, nariz,
garganta,
laringe, do globo ocular e anexos. Conduta clnica diante das otites,
rinossinusites, faringoamigdalites, laringites, do trauma ocular, do olho vermelho sem
trauma, de baixa acuidade visual de vrias etiologias, afeces das plpebras como
tambm nas urgncias, principalmente corpos estranhos e epistaxe, alm de preveno de
acidentes oculares.
BSICA
MINITI A, BENTO R.F., BUTUGAN O.Otorrinolaringologia Clnica e Cirurgia.
LOPES FILHO, OTACLIO E DE CAMPOS, CARLOS ALBERTO H. Tratado de
Otorrinolaringologia.
KANSKY. Oftalmologia
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO IX
reas de Conhecimento: Neurologia
EMENTA: Estudo da anatomia funcional, da semiologia, dos exames complementares
empregados em neurologia, das principais sndromes e patologias neurolgicas.
BSICA
SANVITO, WILSON Propedutica Neurolgica
LYRO, ABYNAD - Neurologia Ed. Sinopse
NETTER,H.ROYDEN J. Neurologia
64
UNIDADE CURRICULAR: SADE DO ADULTO E DO IDOSO X

Areas de Conhecimento: Dermatologia
EMENTA: Estudo das doenas Infecciosas e dermatolgicas mais freqentes em nosso
meio, considerando aspectos como: Etiologia, Epidemiologia, Fisiopatologia, Quadro Clnico,
Diagnstico Diferencial, Tratamento e Profilaxia.
BASICA
SAMPAIO SAP. Deramatologia. 3 ed. Artes Mdicas. 2007
AZULAY RD. Dermatologia. 3 Ed. Guanabara Koogan. 2004
VERONESI, R. Doenas Infecciosas e Parasitrias.
COMPLEMENTAR
NEVES, J. Diagnstico e Tratamento das Doenas Infecciosas e Parasitrias.
TONRLLI, E. Doenas Infecciosas na Infncia.
AUTO, H. Doenas Infecciosas e Parasitrias.
UNIDADE CURRICULAR: FARMACOLOGIA II
EMENTA: Estudo dos frmacos em seus aspectos farmacocinticos e farmacodinmicos e a
aplicao das bases farmacolgicas teraputica em especialidades mdicas.
BASICA
edio, 2012, Rio de Janeiro
SILVA, Penildon. Farmacologia, Ed. Guanabara Koogan, 8 edio, 2010, Rio de
Janeiro
KATSUNG, B. Farmacologia Bsica e Clnica Ed. Guanabara Koogan, 12 edio, 2014,

Rio de Janeiro.
COMPLEMENTAR
PAGE, CLIVE P; CURTS, Michel J;MORLEY C; et al. Farmacologia Integrada. 2 edio
brasileira. Editira Manole, So Paulo. 2007
CRAIG, Charles R. e STITZEL, Robert E. farmacologia oderna, 6 edio. Guanabara
Koogan, Rio de janeiro, 2007.
RANG, H.P.;DALE, M.M. RiTTER, J.M. Farmacologia. 5 Edio, Guanabara Koogan, Rio de
janeiro, 2007.
65
UNIDADE CURRICULAR: RADIODIAGNSTICO

EMENTA: Apresentar os mtodos de diagnsticos por imagens, com noes de sua
utilizao nas vrias especialidades mdicas.
BSICA
Paul-julh - Interpretao Radiolgica, Guanabara, 3 edio
Kenneth L. Bontrager Tratado de Tcnica Radiolgica e Base Anatmica, 5 edio
COMPLEMENTAR
D.Sutton Tratado de Radiologia e Imagens Diagnsticas
Mittelstaedt Ecografia Geral
Osborn Diagnstico Neurorradiolgico
Edeiken Diagnsticos da Enfermidade dos Ossos
Adam Greenspan radiologia Ortopdica
UNIDADE CURRICULAR: SADE DA MULHER II
EMENTA: Estudo clnico, epidemiolgico das principais patologias prprias da gestao e
intercorrentes, planejamento familiar e das tcnicas cirrgicas obsttricas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BSICA
REZENDE, J. obstetrcia. 8. Ed. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1998
BOGLIOLO, L. Patologia. 6 edio. Rio de Janeiro Guanabara koogan.
COMPLEMENTAR
CUNNINGHAM,F.G., MACGONALD, P. C., GANT,N.F. ET AL. Obstetrcia. Trad. 20 ed.
UNIDADE CURRICULAR:ANATOMIA PATOLOGICA II
Ementa: aspectos macro e microscpico dos rgos e tecidos comprometidos pelas
principais patologias humanas que afetam os sistemas gastrointestinal e reprodutor feminino
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BSICA
FILHO, GB.E BOGLIOLO. Rio de janeiro. Ed. Guanabara Koogan, 2006.
ROBINS e COTRAN. Patologia- Bases Patolgicas das Doenas. RJ. Editora Elsevier. 2005.
MDULOS TRANSVERSAIS
66
1 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: HABILIDADES MDICAS I
EMENTA: Estudo dos procedimentos tcnicos necessrios ao assistencial do cliente
contextualizado no ambiente ambulatorial/hospitalar. Estuda situaes emergenciais que
necessitam de conhecimento terico-prtico e tcnico-cientfico com aes preservando e
garantindo suporte bsico de vida.
BSICA:
ATKINSON, L.D.& MURRAY, M.E. Fundamentos de Enfermagem. Guanabara koogan.
BERGRON, J. David & BIZJAK G. Primeiros Socorros. Atheneu.
FUERST, E.V. & FORTES. Fundamentos de Enfermagem. Interamericana.
COMPLEMENTAR:
ARAJO, M.J.B. Tcnicas Fundamentais de Enfermagem. Bezerra de Arajo. 6 Ed.
MARTINS, SILVIO & SOUTO, M.I.D. Manual de Emergncias Mdicas. Ed. Reviver.
AYLIFFE, G.A.J.& WILLIAMS. Controle de Infeco Hospitalar Manual Prtico. Ed. Reviver.
STTER, C.J.M. & PERUZZO, S.A. Rotinas em Controle de Infeco Hospitalar. Ed. Netsul.
UNIDADE CURRICULAR: O MDICO, O INDIVDUO E A COMUNIDADE I
EMENTA: Aspectos histricos, culturais, sociais, educacionais, epidemiolgicos e polticos
que interferem no processo sade-doena, possibilitando uma melhor compreenso da
sade das comunidades e conhecimento do processo histrico da formao e incorporao
do Sistema nico de Sade (SUS).
BSICA
PAIM, Jairnilson Silva, O que o SUS, Rio de Janeiro, Fiocruz 2009
GIOVANELLA , Ligia et al (org) Politicas e Sistemas de Saude no Brasil. Rio de janeiro
Fiocruz 2011
TRATADO DE SADE COLETIVA, Rio de janeiro Fiocruz 2006
FIOCRUZ , Publicaes e textos produzidos.
BRASIL, Ministrio das Salde, Livros e textos produzidos.
COMPLEMENTAR
COSTA, Maria Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna.
2000.
67
DUARTE, Lus Fernando Dias e LEAL, Ondina Fachel (Orgs.). Doena, sofrimento,
perturbao: perspectivas etnogrficas. Coleo Antropologia e Sade. Rio de Janeiro:
FIOCRUZ. 1998.
GOLDENBERG, Paulete; MARSIGLIA, Regina M. G.; GOMES, Mara Helena. O clssico e o
novo: tendncias, objetos e abordagens em cincias sociais e sade. Rio de Janeiro:
FIOCRUZ. 2003.
GOLDENBERG, S, Guimares CA, Castro AA, editores. Elaborao e apresentao de
comunicao cientfica. So Paulo: Metodologia. Org; 2003. :
HELMAN, Cecil. Cultura, sade e doena. Porto Alegre: Artes Mdicas. 2003.
LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. So Paulo: Brasiliense. 1993.
MINAYO, Maria Ceclia (org). Sade e doena: um olhar antropolgico. Rio de Janeiro: Fio
Cruz. 1994.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza e COIMBRA JR. Carlos E. A. Antropologia, sade e
envelhecimento. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 2002.
MORIN, Edgar. O enigma do homem. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
MORIN, Edgar. Introduo ao Pensamento Complexo: Porto Alegre: Sulina, 3 ed 2007
SANTOS FILHO, Serafim Barbosa, Avaliao e humanizao em sade: Aproximaes
metodolgicas; Iju, Editora Uniju, 2010.
UNIDADE CURRICULAR: MDICO E SEU TRABALHO I
EMENTA: Estudo dos conceitos fundamentais da Antropologia, Psicologia, Biotica, tica
Mdica e Metodologia Cientfica relacionados Prtica Mdica. Aspectos Antropolgicos,
Psicolgicos, ticos e Legais do Fazer Mdico. A Pesquisa Cientfica na Medicina.
BSICA
ANDERY, Maria Amlia et al. Para compreender a cincia: uma perspectiva histrica. Rio de
Janeiro: Espao e Tempo e EDUC. 1988.
ARAJO, L.Z.S. 2002. A Biotica nos experimentos com seres humanos e animais. Montes
Claros: Editora UNIMONTES.
BEAUCHAMP, T.L. & CHILDRESS, J.F. 2002. Princpios de tica Biomdica. So Paulo:
Edies Loyola.
CASTRO; A.A. editor. Fiat lux. Macei: UNCISAL/ECMAL; 2004. Disponvel em URL:
http://www.metodologia.org/ecmal/livro
CLOTET, J. 2001. Biotica. Porto alegre: EDIPUCRS.
COSTA, S.; GARRAFA, V. & OSELKA, G. 1998. INICIAO BIOTICA. Braslia: conselho
Federal de Medicina.
ENGELHARDT JR., H.T. 1998. FUNDAMENTOS DA BIOTICA. So Paulo: Edies Loyola.
68
GOLDENBERG, S, Guimares C.A, Castro AA, editores. Elaborao e apresentao de

comunicao cientfica. So Paulo: Metodologia. Org; 2003. disponvel em: URL:
http://www.metodologia.org
SEGRE, M & COHEN, C. 1995. Biotica. So Paulo: Edusp.
SGRECCIA, E. 1996. Manual de Biotica / I Fundamentos e tica Biomdica. So Paulo:
Edies Loyola.
SGRECCIA, E. 1997. Manual de Biotica / II Aspectos Mdico-sociais. So Paulo: Edies
Loyola.
SIQUEIRA, J.E.: PROTA, L. & ZANCANARO, L. 2000. Biotica estudos e reflexes.
Londrina: Editora UEL.
SIQUEIRA, J.E.: PROTA, L. & ZANCANARO, L. 2001. Biotica estudos e reflexes 2.
Londrina: Editora UEL.
2 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: HABILIDADES MDICAS II
EMENTA: Ensino de procedimentos tcnicos e mdicos necessrios na conduo de situaes
de urgncia/emergncia, priorizando o suporte bsico e avanado em paciente com trauma
multissistmico e patologias clnicas com iminncia de parada cardio-respiratria.
BSICA
Atualizao teraputica. Ed Artes mdicas. 2008.
BIROLINi, D. Cirurgia de emergncia. Ed Atheneu
SARAIVA, H.; NETO, A. VELASCO,I.T. Emergncias clnicas baseadas em evidncias. Ed
Atheneu
UNIDADE CURRICULAR: O MDICO, O INDIVDUO E A COMUNIDADE II
EMENTA: Estudo da Epidemiologia como instrumento de Sade Pblica em seus aspectos
tericos e instrumentais mais utilizados para o conhecimento, interveno no processo
Sade-Doena, bem como a sua aplicao no planejamento, organizao e avaliao das
prticas de sade.
BSICA
ALAN, G.E. Epidemiologia na Administrao dos Servios de Sade. Prohasa. Pioneira. So
Paulo,1988.
LESER, M. et. al. Epidemiologia Geral. Ed. Atheneu, So Paulo, 1989.
69
ROUQUAYROL, M.Z. et. al. Epidemiologia e Sade, 4 Ed. 1994.

COMPLEMENTAR
PEREIRA. Epidemiologia Teoria e Prtica.
BRASIL, MINISTRIO DA SADE. Guia de Vigilncia Epidemiolgica. Braslia, 2002.
UNIDADE CURRICULAR: O MDICO E SEU TRABALHO II
EMENTA: Estudo dos conceitos fundamentais da biotica e Metodologia Cientfica
relacionados prtica mdica. Aspectos Bioticos, ticos e legais do fazer mdico.
BSICA
Arajo LZS. A biotica nos experimentos com sres humanos e animais. Montes Claros. Ed.
Unimontes. 2002.
Beauchamp TL, Childress JF. Princpios de tica e Biotica. Sa Paulo. Edies Loyola.
2002.
Clotet J. biotica. Porto Alegre. Edicurrs. 2001
Castro AA, editor. Fiat lux. Macei. UNCISAL/ECMAL. 2007. Disponvel em URL:
http//www.metodologia.org/livro
Castro AA, editor. Avaliao da qualidade da informao. Macei: UNCISAL;2007.
Disponvel em
URL:http//moodle.unicisal.edu.br/course/view.php?id=109
COMPLEMENTAR
Engelhardt Jr HT. Fundamentos de Bioetica. So Paulo: Edies Loyola;1998.
Sgreccia E. Manual de Biotca/ I- Fundamentos e tica Biomdica. So Paulo: Edies
Loyola;1996
Castro AA, editor. Programa minha primeira pesquisa. Macei: UNCISAL;2007. Disponvel
em URL:http//moodle.unicisal.edu.br/course/view.php?id=17
3 ANO DE CURSO
UNIDADE CURRICULAR: HABILIDADES MDICAS III
Areas de Integrao: Bases da Tcnica Cirrgica e Anestesiologia.
EMENTA: Ensino Terico e Prtico das bases das cirurgias mais comuns e das anestesias
mais empregadas nos hospitais, alm de vrios mtodos e abordagens do tratamento da
dor.
70
BSICA
GOFF. F. Tcnica Cirrgica. Ed. Atheneu
BARBOSA, H. Controle clinico do paciente Cirrgico. Ed. Guanabara Koogan
edio, 2007, Rio de Janeiro.
COMPLEMANTAR
M ULLER, R. D.Tratado de Anestesiologia Ed. Guanabara Koogan,
SILVA, Penildo. Farmacologia, Ed. Guanabara Koogan, 7 edio, 2006, Rio de Janeiro.
ERICSSON. Atlas de Bloquiei de Plexos. Ed. Atheneu.
UNIDADE CURRICULAR: O MDICO, O INDIVDUO E A COMUNIDADE III
EMENTA: Estudo sobre a situao da Sade no Brasil, no Nordeste e em Alagoas; Estudo
sobre os problemas da Educao em Sade sob o enfoque de Sade Coletiva; sobre os
Programas de Aes Bsicas em Sade; sobre as Polticas de Sade do Brasil e estudo
sobre gesto em sade.
BSICA
ALMEIDA-FILHO, N. & ROUQUAYROL, M. Z. - Epidemiologia e Sade. MEDSI, Rio de
Janeiro, 5 ed.
MENDES, R. Patologia do Trabalho. ATHENEU, Rio de Janeiro, 2 ed., 1924p.
COMPLEMENTAR
ALENCAR-NUDELMANN, A.; ANDRADE-COSTA, E.; NIELSEN-IBANEZ, R. & SELIGMAN,
J. Perda Auditiva Induzida pelo Rudo. REVINTER, Rio de Janeiro, 2001, 2v, 241 p.
H-FLETCHER, R.; H-WAGNER, E. & W-FLETCHER, S. Epidemiologia Clnica: Elementos
Essenciais. ARTMED, Porto Alegre, 3 ed., 281p.
LEVIN, J. Estatstica Aplicada a Cincias Humanas. HARBRA, So Paulo, 2 ed., 392p.
LIMA-GONALVES, E. & MARCONDES, E. Educao Mdica. SARVIER, So Paulo,
1998, 409p.
NONATO-QUEIROZ-LEO, R. Doenas Infecciosas e Parasitrias: Enfoque Amaznico.
CEJUP, Belm: UEPA: Instituto Evandro Chagas, 1997, 886p.
UNIDADE CURRICULAR: O MDICO E SEU TRABALHO III
EMENTA: Estudo da tica mdica e a legislao vigente. Falta a parte da psicologia.
BSICA
71
FRANA, GV. MEDICINA LEGAL. Guanabara Koogan. 8 edio. Rio de Janeiro, 2008.
FRANA, GV. Comentrios ao Cdigo de tica Mdica. 3 Edio. Guanabara Koogan. 8
edio. Rio de Janeiro, 2000.
COMPLEMENTAR
Biotica. Revista publicada pelo Conselho Federal de Medician. Semestral. Braslia DF
CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA Resoluo CFM n 1480/97. Jornal do CFM. Ano
X, out/97.
Coutinho, L.M. Cdigo de tica Mdica Comentado. Editora Saraiva. So Paulo,1989.
Frana. GV. Direito Mdico, 4 edio. So Paulo. Fundao Byk. 1987
2.6
Metodologia
A metodologia de ensino-aprendizagem utilizada pelo curso tem por base os
princpios pedaggicos institucionais, cujasdiretrizespreveem:

a) A responsabilidade do aluno pelo seu percurso pessoal de aprendizagem,
orientado para o aprender a pensar e o aprender a aprender, mediante
odesenvolvimento de atividades que permita, favorea e estimule:
a reflexo,
a crtica,
o estudo,
a pesquisa,
a articulao com a realidade,
a discusso,
o trabalho em grupo,
a tomada de deciso,
a comunicao,
a liderana.
b) O papel do professor como mediador, sendo um elo entre o conhecimento e o

aluno, tendo como alicerce da sua prtica o conhecimento:
prvio da turma para adequao do ensino
profundo do contedo a ser ensinado
de estratgias de ensino-aprendizagem que favoream processos amplos e

significativos de aprendizagem
72
dos processos de avaliao formativa e somativa;
do valor da interao professor-aluno.
c) Desenvolvimento de aulas tericas e prticas com carga horria predominante na

modalidade presencial, podendo ter at 20% da carga horria total de forma no
presencial (Decreto n. 5.622/2005), atravs do uso das Tecnologias de
Informao e Comunicao (TIC) e do apoio do Ncleo de Educao a Distncia
da UNCISAL;
d) Uso dos processos formativo e somativo da avaliao da aprendizagem, previstos
no Regimento Geral da UNCISAL, em que o primeiro prev a prtica de
procedimentos sistemticos e diversificados, de co-responsabilidade do professor
e do discente, que objetiva otimizar a construo do conhecimento por
retroalimentao do processo de ensino-aprendizagem e, o segundo,verificao
quantitativa da aprendizagem, que objetiva determinar, ao final de um perodo
planejado ou de um componente curricular, se o discente alcanou os objetivos
propostos.
2.7
Estgio Obrigatrio
No mbito geral o Estgio Obrigatrio do Curso de Medicina, obedecendo as
definies do Regimento Geral da Uncisal, em seu Artigo 125, e segue recomendaes

institucionais gerais estabelecidas na Resoluo CONSU N013 de 06 de abril de 2011 que
aprova o Regulamento Geral de Estgio Obrigatrio de Graduao da UNCISAL (ANEXO
B).
O Estgio do Curso de Medicina, como descrito acima, desenvolvido em ambientes
de atividade profissional seja em hospitais, unidades bsicas de sade e na comunidade.
So preceptores os docentes e mdicos e docentes dos servios assistenciais prprios da
UNCISAL, mas tambm dos servios conveniados. A descrio dos Estgios
2.8
Atividades Complementares
No mbito geral os princpios que regulamentam as Atividades Complementares do
Curso de Medicina obedecem as definies do Regimento Geral da Uncisal, em seu Artigo

73
127, e segue as recomendaes institucionais gerais estabelecidas na Resoluo CONSU,

N 019 de 14 de junho de 2011, que aprova o Regulamento Geral das Atividades
Complementares dos Cursos de Graduao da UNCISAL (ANEXO C).
No mbito especifico do curso de Medicina, so disponveis 400horas para o
desenvolvimento dessas atividades complementares.
2.9
Trabalho de Concluso de Curso

No mbito geral os princpios que regulamentam as Atividades Complementares do
Curso de Medicina obedecem as definies do Regimento Geral da Uncisal, em seu Artigo

126, e segue as recomendaes institucionais gerais estabelecidas na Resoluo CONSU,
N 014 de 06 de abril de 2011, que aprova o Regulamento Geral do Trabalho de Concluso
de Curso da UNCISAL (ANEXO D).
2.10 Cenrios de Prticas
Os cenrios de aula prtica so mltiplos e seguem a pertinncia com o assunto
abordado em sala de aula e se diversificam ao longo do curso conforme a complexidade da
aprendizagem.
CENRIOS DE PRTICA DOS MDULOS VERTICAIS
1 Ano
DISCIPLINA
Bases
Morfolgicas da
Vida Humana
CENRIO
ATIVIDADE
Laboratrio de
Anatomia
Estudar os rgos do corpo humano de forma sistematizada e

topograficamente os segmentos do corpo humano com
aplicao prtica deste conhecimento atravs do mtodo de
disseco em cadveres fixados em formaldedo a 10%.
Laboratrio de
Histologia
Aplicao prtica do conhecimento da anatomia nas diversas

especialidades mdicas.
Nomear a composio bsica dos tecidos orgnicos,
relacionando sua estrutura e funo no organismo e
identificando-os no microscpio ptico.
Bases Celulares da
Vida Humana
Laboratrio de
Bioqumica
Introduo ao Laboratrio / Tcnicas de Biossegurana.

Preparo de solues. - Prtica de Aminocidos, Protenas,
Enzimas, Carboidratos, Lipdios.- Resistncia globular das
hemcias.- Cromossomos e Caritipo.- Espectrofotometria
Princpio e Interferncias.- Determinao de glicose
sangunea..- Avaliao da Funo Heptica
74
2 Ano
DISCIPLINA
Fisiologia e
Biofsica Mdica
CENRIO
Laboratrio de
Fisiologia
ATIVIDADE
Analisar as alteraes fisiolgicas e fisiopatolgicas
decorrentes da hipo e hiperfuno dos sistemas integrativos
hipotlamo-hipfise-glndula-alvo.
Correlacionar nveis plasmticos de clcio e de glicose com o
funcionamento das paratireides e do pncreas endcrino.
Patologia Geral
Agresso e Defesa
Laboratrio de
Patologia
Laboratrio
HEHA
Bases do
Diagnstico
Humano I
HGE
HEHA
Microscopia e macroscopia/ sesso anatomoclnica(aulas

prticas c/ lminas
Aulas prticas no laboratrio de microscopia c/ laminrio e
demonstrao de exames parasitolgicos; Aulas prticas no
HEHA e visitas a enfermaria
Conduzir uma entrevista com o paciente (relacionamento
estudante-paciente).
Realizar observao clnica-anamnese e exame fsico bsico
(geral e especializado).
3 Ano
DISCIPLINA
Gentica Mdica
Clnica
CENRIO
CER
APAE
Medicina Legal
IML
ATIVIDADE
Conhecer e aplicar os fundamentos da gentica mdica e a
metodologia de investigao em gentica clnica atravs do
estudo de patologias genticas de relevncia epidemiolgica,
da triagem de pacientes e famlias portadoras, visando o
diagnstico, a preveno, o tratamento especfico, a
habilitao e a reabilitao, bem como desenvolver aes
bsicas de sade em gentica junto comunidade.
Aplicao Prtica dos ensinamentos da Medicina Legal no
ambiente na qual a disciplina atua, o prprio Instituto Mdico
Legal.
Interpretar documentos mdico-legais.
Orientar os alunos quanto s relaes do profissional Perito e
o periciando/periciado luz da Medicina Legal.
Psiquiatria
HEPR
ESTUDOS DE CASOS - com a utilizao de ambientes tipo

enfermariais, ambulatrios, emergncia e setor de observao
psiquitricos
Debate sobre filmes que abordam os transtornos mentais.
Bases do
Diagnstico
Humano II
CPML
Identificar as medidas e exames apropriados para o

diagnstico, para confirmao de uma impresso clnica, para
direcionamento da terapia ou monitoramento do paciente.
Sade da Criana
CAIC
Prtica ambulatorial
75
e do Adolescente
Sade da Mulher
(Ginecologia)
MESM
Prtica ambulatorial
4 Ano
DISCIPLINA
CENRIO
Sade da Mulher
(Obstetrcia)
MESM
Sade do Adulto e
do Idoso I
HGE
CER
rea-Cardiologia e
Cirurgia Vascular e
Anatomia
Patolgica
Laboratrio de
Patologia
Sade do Adulto e
do Idoso II
HGE
CER
rea Nefrologia e
Urologia e Anat.
Patolgica)
HGE
reas-Pneumologia,
Cirurgia de Trax e
Anatomia
Patolgica
Laboratrio de
Patologia
reaEndocrinologia
Sade do Adulto e
do Idoso V
rea- Hematologia
Sade do Adulto e
do Idoso VI
rea Reumatologia,
Ortopedia e
Traumatologia
Sade do Adulto e
do Idoso VII
rea GastroenterologiaCl
Prtica ambulatorial
Prtica ambulatorial
Prtica em enfermaria
Prtica ambulatorial
Laboratrio de
Patologia
Sade do Adulto e
do Idoso III
Sade do Adulto e
do Idoso IV
ATIVIDADE
CER
Visualizao de peas anatmicas e lminas de rgos ou

tecidos patolgicos
Prtica ambulatorial

tecidos patolgicos
Hospital Sanatrio
HGE
CER
Prtica ambulatorial
HEMOAL
Prtica ambulatorial e laboratorial

HGE
Prtica em enfermaria.
CER
Prtica ambulatorial
HGE
CER
Prtica ambulatorial
Laboratrio de
Patologia

tecidos patolgicos.
76
nica e Cirrgica,
Oncologia,
Sade do Adulto e
do Idoso VIII
rea
Otorrinolaringologia
e Oftalmologia
Sade do Adulto e
do Idoso IX
rea de Neurologia
Clinica
Sade do Adulto e
do Idoso X
reas- Doenas
Infecciosas e
Parasitrias e
Dermatologia
Farmacologia III e
IV
Radiodiagnstico
Clnica de Olhos
Santa Luzia
Prtica ambulatorial e cirrgica
CER
HGE
Prtica de Enfermaria
HGE
Prtica ambulatorial
HEHA
CER
Laboratrio de
Farmacologia
Estudo dos frmacos em seus aspectos farmacocinticos e

farmacodinmicos e a aplicao das bases farmacolgicas
teraputica.
Sala de aula com

Negatoscpio
Prtica de realizao de interpretao de imagem de

radiologia correlacionando-as com dados clnicos.
5 Ano Estgio Obrigatrio

DISCIPLINA
Urgncia e
Emergncia
CENRIO
HGE
ATIVIDADE
Plantes na emergncia
Visitas com especialistas
Pequena cirurgia
Pr-Atendimento
Hospitalar
SAMU
Plantes
Sade Mental
HEPR
Atividades em rodzio
CAPS)
Ateno Bsica
Unidades Bsicas Atividades da ESF

de Sade
UNCISAL
Ambulatrios
enfermaria, ambulatrios diversos e
Ambulatrio da
PM
Ambulatrios de Pediatria, Obstetrcia e Clnica Medica.

Ambulatrio de Especialidades
6 Ano
DISCIPLINA
CENRIO
ATIVIDADE
77
Clnica Mdica e
Doeas
Infectocontagiosas
HGE
HEHA
Clnica Peditrica
HGE MESM
Clnica cirrgica
HGE
Ginecolologia e
Ostetrcia
MESM
Atividades de Enfermaria, de ambulatrio e planto.

Atividades de Enfermaria
Atividades de Enfermaria e de Centro Cirrgico
Atividades de ambulatrio e de enfermaria
CENRIOS DE PRTICA DOS MDULOS TRANVERSAIS

MDULO
O Mdico e seu
Trabalho I
CENRIO
Comunidade
IIDistrito
ATIVIDADE
Busca de informaes para metodologia da pesquisa.
Elaborao de caso clnico em Biotica
O Mdico e seu
Trabalho II
Os alunos buscam nos hospitais de Macei casos reais no

qual possa se identificar claramente um conflito tico. Depois
Hospitais da
de encontrado o caso, o aluno deve acompanhar todo
UNCISAL e
desenrolar da situao, conversar com os atores envolvidos
outros Hospitais
para posteriormente prepararem o caso, segundo um roteiro
quando necessrios
pr-estabelecido pelos professores do mdulo e apresentam a
turma. Na oportunidade da apresentao, aps explanao do
aluno responsvel pelo caso, h a participao de toda a
turma na reflexo e anlise do caso clnico.
O Mdico e seu
Trabalho III
UNCISAL
MDULO
CENRIO
O Mdico, o
Indivduo e a
Comunidade I
Comunidade
Observao do sobre a cidade, contextualizando-a no

processo sade-doena.
ESF
Acompanhamento de agentes de sade em suas tarefas junto

s famlias da ESF.
O Mdico, o
Indivduo e a
Comunidade II
Comunidade
Conhecer os principais indicadores epidemiolgicos,

analisando as condies de sade a partir dos indicadores.
O Mdico, o
Indivduo e a
Comunidade III
rgos Gestores do
SUS
Conhecer as reas da vigilncia sade: vigilncia sanitria,
epidemiolgica e ambiental.
ESF
MESM
Comunidade
Empresas
MDULO
Estudo e anlise da tica mdica e a legislao vigente,

utilizando estratgias metodolgicas que sejam comparadas a
prtica e a vivncia do futuro profissional mdico.
ATIVIDADE
CENRIO
HGE, MESM,
HEHA
Habilidades
(Enfermaria e CC)
Prtica observacional em gesto em sade, polticas de sade

nas diversas etapas da vida, violncia/vida moderna e sade
ambiental/ocupacional.
ATIVIDADE
Prtica de Tcnica Assptica lavagem bsica de mos,
manipulao de material estril e calar luvas.
Prtica de Paramentao Cirrgica degermao,
paramentao, observao de criticidade de reas e
manipulao com materiais estreis.
78
Mdicas I
Prtica de Administrao Parenteral de Medicamentos

manuseio de instrumentos e leitura de doses, delimitao de
reas de aplicao e aplicao nas vias parenterais EV, IM,
SC, ID.
Prtica de Sinais Vitais - Manipulao de instrumentos,
palpao de pulso e ausculta de pulsos perifricos e apical.
Avaliao dos sinais vitais em pacientes.
Habilidades
Mdicas II
Laboratrio de
Habilidades
Mdicas
Estabelecer prioridades de atendimento em uma situao de

trauma.
Manejo tcnico para procedimentos e monitorizao invasiva
(entubaoendo-traqueal, puno de acesso perifrico,
acesso venoso central, paracentese, drenagem torcica, SVD,
puno arterial, monitorizao cardaca, ventilao mecnica.
Abordagem de vtima num ambiente extra-hospitalar.
Manejo tcnico para reanimar e estabilizar o doente em
obedincia a prioridades definidas (manuteno de vias reas,
imobilizao, hemostasia e transporte).
Habilidades
Mdicas III
HGE (Enfermaria e
Centro Cirrgico)
Clnica da Dor
(Acupuntura)
Ensino prtico das bases das cirurgias mais comuns e das

anestesias de rotina mais empregadas nos hospitais, alm
dos vrios mtodos e abordagens do tratamento da dor.
2.11 Atividades Acadmicas de Articulao com Ensino, Pesquisa e Extenso

O princpio de articulao do ensino com a pesquisa e a extenso prev o
desenvolvimento de atividades que favorea a contato com a realidade de modo crtico e
permanente, orientando o aluno para a busca de solues criativas para os problemas com
que defronta. Exige comportamento investigativo, atitude reflexiva e problematizadora do
aluno que se aplica tanto s atividades internas sala de aula, como s atividades externas,
como a participao em:
a) projetos de pesquisa e/ou extenso;
b) atividades de monitoria;
c) atividades de assistenciais;
d) eventos cientficos.
2.12 Aes de Atendimento ao Discente
79
Os discentes possuem livre acesso coordenao do curso, possuem acento no

Colegiado de Curso. Alm disso, h uma poltica de assistncia e acompanhamento
estudantil, seja por questo de assegurar a sua permanncia na Universidade, como para
questes didtico-pedaggicas ou psico-pedaggicas.
80
3 INFRAESTRUTURA DO CURSO
3.1
Espaos Fsicos Utilizados no Desenvolvimento do Curso

Os espaos fsicos utilizados para o desenvolvimento do Curso de Medicina
corresponde a infraestrutura fsica e acadmica da UNCISAL descrita no quadro abaixo:

Quadro 05 - Infraestrutura fsica da UNCISAL
Quantidade
rea (m)
rea de lazer
06
453,00
Auditrio
04
741,50
Banheiros
47
614,00
Biblioteca
01
613,00
Instalaes Administrativas
97
2.211,45
Laboratrios*
18
882,00
Salas de aula*
20
972,00
Salas de Coordenao
07
166,27
Salas de Docentes
06
158,56
Lanchonete
01
20,00
Restaurante**
01
186,00
98 veculos
191
6.989,78
Estacionamento
Total
Fonte:Pr-Reitoria de Gesto Administrativa da Uncisal.

* A rea dos laboratrios e sala de aula sofrer modificao com a construo de nova rea de
laboratrios de ensino, conforme plano diretor que inicia em julho de 2014.
**Em construo desde janeiro de 2014.
Alm das estruturas acima listadas, o curso tambm se desenvolve nas unidades
hospitalares
unidades
de
apoio
assistencial,
alm
dos
servios
assistenciais
conveniadosatravs da Secretaria Estadual e Municipal de Sade.

3.2
Laboratrios Didticos Especializados

As instalaes fsicas da UNCISAL utilizadas no desenvolvimento do curso de Medicina
envolvem unidades, ambientes, laboratrios e espaos, onde so realizadas as atividades

tericas e prticas previstas na proposta do curso.
81
Laboratrio de Anatomia;
Laboratrio de Microscopia para histologia,
Laboratrio de Bioqumica,
Laboratrio de Fisiologia,
Laboratrio de Farmacologia,
Laboratrio de Microscopia para parasitologia,
Laboratrio de Simulaes Prof. Walter Toledo (em reestruturao).
Laboratrio Central (para anlise clnicas)
Servio de Verificao de bito (SVO).

Quadro 06 - Laboratrios Didticos Especializados
82
83
84
3.3
Laboratrios e Equipamentos de Informtica

A estrutura do curso de Medicina conta com trs laboratrios de informtica, todos
com acesso internet.

1. Laboratrio da biblioteca: trata-se de um laboratrio disponvel para todos os
alunos, sem necessidade de reserva de horrio. So 14 computadores disponveis,
e est localizado em um espao reservado dentro da biblioteca central.
2. Espao digital 1 e 2: Trata-se de dois espaos localizados no segundo andar do
prdio sede da instituio, cada um com 14 computadores, sendo um ligado a um
projetor para aulas. Para o uso destes espaos so necessrios horrios
reservados, e seu uso deve ser acompanhado por um docente ou monitor.
85
Quanto aos equipamentos existentes nos laboratrios, a sua descrio encontra-se

no quadro abaixo:
Quadro 07 Equipamentos dos laboratrios de informtica da UNCISAL
Equipamento
Especificao*
Quantidade
Clock de 2,0 ou superior, HD de 160 GB, 1 GB

de RAM e monitor LCD de 15
62
Pentium IV, HD 40 GB, 256 MB RAM, CRT

15, com acesso a Internet
16
Pentium Core 2 Duo, 1 GB RAM, LCD 17, HD

160 GB, com acesso a Internet
28
Impressoras
Jato de tinta colorida
Projetores
De 2.000 lmens
Estabilizador 1000 VA
Capacidade de 1000Va
Ent 220V Sada de 115 Va - bivolt
62
Nobreak 1,2 KVa
Capacidade de 1200Va
Ent 220V Sada de 115 Va - bivolt
62
Computadores
* As especificaes tcnicas podem ser mudadas no momento de aquisio destes equipamentos devido s
constantes atualizaes que acontecem na rea de TI.
86
REFERNCIAS
ALAGOAS. Decreto n. 4.160, de 16 de julho de 2009. Aprova o Estatuto da Universidade
Estadual de Cincias da Sade de Alagoas UNCISAL e d outras providncias. Disponvel
em: <http://www2.UNCISAL.edu.br/novoportal/downloads/57/estatutoUNCISAL.pdf>. Acesso
em 16 jun 2014.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil, 1988. Disponvel em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil/>. Acesso em: 20 mar 2014;
BRASIL. Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional
Disponvel
em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20042006/2005/Decreto/D5622.htm>. Acesso em: 18 jun 2014;
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educao
nacional.
Disponvel
em
:
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf> Acesso em 18 jun
2014;
BRASIL. LEI No 10.861, DE 14 DE ABRIL DE 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliao
da Educao Superior SINAES e d outras providncias. Disponvel em
<http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/_Ato2004-2006/2004/Lei/L10.861.htm. Acesso em 18
jun 2014;
BRASIL. Ministrio da Educao-MEC. Portaria n. 4.059, de 10 de dezembro de 2004.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf>.
Acesso em: 16 jun 2014;
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO. RESOLUO N. 06/2014 - CEE/AL. Redefine
as normas que estabelecem regras e procedimentos especficos para o Sistema Estadual de
Ensino Superior frente ao Captulo IV da Lei n. 9.394/96 LDBEN. Disponvel em:
http://www.doeal.com.br/portal/visualizacoes/pdf/#/p:12/e:12353
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO. Resoluo N. 07/2014 - CEE/AL. Define normas
complementares para a implementao de Regras e Procedimentos Especficos para a
Regulao das Instituies e Cursos do Sistema Estadual de Ensino Superior, frente
Resoluo N 07/2014 CEE/AL, e estabelece providncias correlatas. Disponvel em:
http://www.doeal.com.br/portal/visualizacoes/pdf/#/p:16/e:12353. Acesso em 16 jun 2014.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICAS.
Censo IBGE 2010.
Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/resultados>. Acesso em: 15 mar 2014;
MINISTRIO DA EDUCAO. Instrumento de Avaliao Institucional Externa. Disponvel
em:
87
<http://www.inep.gov.br/download/superior/2012/Instrumento_de_avaliacao_externa.pdf>.
Acesso em: 18 jun 2014;
MINISTRIO DA EDUCAO. Resoluo n 2, de 18 de junho de 2007 - CNE/CES. Dispe
sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos
de
graduao,
bacharelados,
na
modalidade
presencial.
Disponvel
em:<
portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2007/rces002_07.pdf>. Acesso em: 16 jun 2014
MINISTRIO DA EDUCAO. Resoluo n 4, de 06 de abril de 2009 - CNE/CES. Dispe
sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos
de graduao em Biomedicina, Cincias Biolgicas, Educao Fsica, Enfermagem,
Farmcia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrio eTerapia Ocupacional, bacharelados, na
modalidade
presencial.
Disponvel
em:<
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rces004_09.pdf>. Acesso em: 15 jun 2014.
MINISTRIO DA EDUCAO. Resoluo N 04, de 07 de novembro de 2001 - CNE/CES.
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Medicina;
MINISTRIO DA SADE. Tabela de Municpios - DATASUS.
Disponvel em:
http://www2.datasus.gov.br/DATASUS/index.php?area=060206&item=6. Acesso em: Acesso
em: 15 mar 2014;
SECRETARIA DE ESTADO DO PLANEJAMENTO E DO DESENVOLVIMENTO
ECONMICO DO ESTADO DE ALAGOAS. Dados e informaes. Disponvel
em:<http://informacao.seplande.al.gov.br/mapas/20120314>. Acesso em: 15 mar 2014;
Secretaria Municipal de Sade do Estado de Alagoas. Programa de Redes de Ateno
Bsica. Disponvel em: http://www.maceio.al.gov.br/sms/programas-e-redes-de-atencaobasica/. Acesso em: 15 mar 2014;
UNIVERSIDADE DE CINCIAS DA SADE DE ALAGOAS. Plano de Desenvolvimento
Institucional
2010
a
2014
.
Disponvel
em:
<http://www.uncisal.edu.br/wpcontent/uploads/2011/04/PDI-2013-UNCISAL.pdf>. Acesso em: 18 jun 2014;
UNIVERSIDADE DE CINCIAS DA SADE DE ALAGOAS. Relatrio 2013 da Comisso
Prpria de Avaliao - CPA. Disponvel em: <http://www.uncisal.edu.br/wpcontent/uploads/2011/04/PDI-2013-UNCISAL.pdf>. Acesso em: 18 jun 2014.
88

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Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Profa. Me. Valquria de Lima Soares

UNIDADES DE APOIO ASSISTENCIAL

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO PPC

1. Profa. Me. Analice Dantas - Coordenadora

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Figura 02 Diviso do Estado de Alagoas em Mesorregies.......................

Figura 03 Distribuio da Populao Urbana nos municpios de Alagoas

Figura 04 Regies de sade no Estado de Alagoas...................................

Figura 05. Distribuio do quadro de docentes do Curso de Medicina de acordo com

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Quadro 01 - Indicadores Institucionais - ENADE 2010-2011.........................

Quadro 02 Corpo Docente do Curso de Medicina......................................

Quadro 03 Distribuio dos ESO do 5 ano do curso.................................

Quadro 04 - Distribuio dos ESO do 6 ano do curso..................................

Quadro 05 - Infraestrutura fsica da UNCISAL...............................................

Quadro 06 - Laboratrios Didticos Especializados......................................

Quadro 07 Equipamentos dos laboratrios de informtica da UNCISAL...

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

1.1. A UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CINCIAS DA SADE DE ALAGOAS .............. 10

2 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DO CURSO ................... 46

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

3 INFRAESTRUTURA DO CURSO .......................................................... 80

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

CONTEXTUALIZAO INSTITUCIONAL E DO CURSO

1.1 A Universidade Estadual de Cincias da Sade do Estado de Alagoas UNCISAL

Assistenciais e Unidades de Apoio Assistencial tal como apresentado no seu Organograma

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Figura 01 - Organograma Institucional Acadmico da Uncisal

Fonte: PDI da Uncisal 2009-2013

As Unidades Acadmicasconstituem a base institucional, pedaggica e cientfica da

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Para o desenvolvimento das atividades prticas dos cursos de graduao e

Hospital Escola Portugal Ramalho (HEPR) - nico hospital psiquitrico pblico de

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

especializada em AIDS, Hepatites Virais, Acidentes Ocupacionais, alm de

Endoscopia/Colonoscopia). responsvel em seu pronto atendimento pela

Maternidade Escola Santa Mnica (MESM) - referncia estadual como

Unidades de Apoio Assistencial:

Centro de Patologia e Medicina Laboratorial (CPML) responsvel pela realizao

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

atuar na recuperao das disfunes neurolgicas do adulto e peditrico, traumas

Servio de Verificao de bitos SVO: responsvel por necropsias de causa

A UNCISAL tem a sua atuao acadmica voltada para concepo de sade

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

profissional integral em sade com vista a Integralidade, Universalidade e Equidade. E, para

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

Avaliao processual Desenvolver o processo de avaliao formativa para o

Auxiliar o Estado a alcanar a marca de 30% dos jovens entre 18 e 24 anos no

Ofertar vagas em locais que atendam as pessoas em situao econmica

Ofertar vagas que atendam a minorias e garantam o acesso educao superior,

Apoiar cursos, palestras, seminrios, etc. que objetivem a capacitao do corpo

Apoiar a realizao de cursos, palestras, seminrios, etc. que visem parceria em

Projeto Pedaggico do Curso de Medicina - 2014

A partir de processos educacionais, culturais e cientficos, torna-se objetivo da

580 alunos envolvidos

255 alunos envolvidos

Fora os enormes nmeros emanados da Assistncia Sade, os Programas e