TEMA I.

CONCEPTOS BSICOS DE LAS PRUEBAS PSICOMTRICAS- PRUEBAS PSICOMTRICAS

Origen de los test psicolgicos
En el desenvolvimiento de la psicologa como ciencia ha sido necesario realizar estudios a fin de poder
determinar si difieren los seres humanos entre s y en qu grado se presentan estas diferencias, lo que ha
originado el desarrollo de la instrumentacin adecuada para evaluar cuantitativamente las diferencias y
semejanzas existentes entre los individuos. El origen y desarrollo de la psicometra segn Hogan (2004) se
puede explicar en 6 etapas: dentro de los antecedentes remotos (A.C. hasta 1840) se encuentran la cultura
china que realizaba la seleccin de trabajadores a partir de distinguir sus habilidades; posteriormente,
Aristteles y Platn mostraron inters por estudiar la psique como una forma de comprender al ser humano;
en la preparacin del escenario (1840-1880) se llevaron a cabo los primeros estudios destinados a lograr
la medicin mental (psicologa y matemticas conjugadas) destacndose Laplace y Gauss en la
demostracin de la aplicabilidad y utilidad de la curva normal en 1830 y en 1879 Wundt establece en Leipzig
el primer laboratorio experimental vinculada a la psicofsica, destacndose el uso de la estandarizacin de las
condiciones y la precisin en la medicin. En la etapa de las races (1880-1915), en el ao 1886, sir Francis
Galton (considerado el padre de la medicin) cre el primer laboratorio destinado a la medicin de las
caractersticas fsicas y sensoriomotoras del ser humano estableciendo el mtodo estadstico. Se inici de
esta manera, el estudio cientfico de las diferencias individuales y la evaluacin de las pruebas mentales.
Mientras Galton trabajaba en Inglaterra, Catell lo haca en E.U. (siguiendo la escuela de Wundt en el riguroso
control de la observacin) y en 1890, en contacto con Galton estableci un laboratorio donde analiz y
depur los instrumentos existentes para dar origen a los test mentales. En 1891, Munstenberg dise
pruebas para nios y fue el primer psiclogo en considerar el registro del tiempo de ejecucin de las tareas.
En 1895, Oehrn utiliz en sus estudios el conteo de letras, el tachar cierta letra en prrafos, buscar errores y
la memorizacin de dgitos y de slabas sin sentido, siendo el primer psiclogo en considerar los resultados
de las pruebas para planear un mejor tratamiento en pacientes psiquitricos. En 1896 en Francia, Alfred
Binet como psiclogo experimental, se interes ms en individuos con desviaciones conductuales,
particularmente los nios (retrasados, normales y avanzados). En 1897, Ebbinghaus (considerado el padre
de la psicologa del aprendizaje) diseo pruebas que seran la base para otras ms elaboradas como la de
clculo rpido, memoria de dgitos y completamiento de oraciones. En 1904, comisionados por la Secretara
de Educacin Pblica del gobierno francs para estudiar la educacin de los nios retrasados, Binet y
Simon desarrollaron la primera investigacin formal para llevar a cabo la medicin de habilidades complejas,
la cual en contraste con la de Catell, fue ms prometedora en cuanto a los datos que podan obtenerse. En el
mismo ao, Charles Spearman cre la teora bifactorial. En el florecimiento (1915-1940), es importante
destacar que las guerras mundiales impulsaron de desarrollo de test que ayudaron al reclutamiento de
soldados; Terman realiz la revisin del test de Binet para E.U. nombrando el test Stanford-Binet. As mismo
se desarrollaron pruebas no slo en el mbito de capacidades mentales, sino tambin en reas como el
aprovechamiento, personalidad, intereses, etc. destacndose la creacin del MMPI, TAT, Test Bender y la
escala de inteligencia para adultos Wechsler-Bellevue de David Wechsler. Durante la etapa de
consolidacin (1940-1965), se fortalecen los avances desarrollados previamente, se aplica la evaluacin en
mbitos escolares, clnicos, industriales y en el ejrcito y por ltimo, se sistematiz el conocimiento de la
psicometra a travs de textos. En el escenario actual (1965 a la fecha) se consider importante la
aplicacin de test realizando adaptaciones que incluyeran la cultura, grupos minoritarios y personas con
capacidades diferentes as como normas para la regulacin del uso de instrumentos y trato de los resultados
obtenidos.
Instrumentos de medicin.
Dados los antecedentes, podemos decir entonces que la psicometra tiene como finalidad llevar a cabo
la medicin de la conducta, ya que los atributos, caractersticas, habilidades o rasgos que generalmente
intentamos medir, no lo hacemos de manera directa, sino por medio de la expresin conductual externa y
observable. Se entiende por medicin como el procedimiento mediante el cual asignamos nmeros
(calificaciones, medidas) a las propiedades, atributos o caractersticas de los objetos (o de unidades
experimentales), estableciendo reglas sobre las cuales se fundamentan tales asignaciones.
Segn Pierre Pichot, una prueba psicolgica o instrumento de medicin es una situacin
experimental y estandarizada que sirve de estmulo a un comportamiento y que, manipulada
estadsticamente, permite clasificar a los sujetos tipolgica (cualitativa) o cuantitativamente.
Las pruebas estn constituidas por: estmulos (reactivos o tems), reunidos en una sola cdula llamada
prueba (test), si se utiliza como nico instrumento de medicin, o subprueba (subtest) si forma parte en lo
que en medicin psicolgica denominamos batera o escalas de medicin (ya que estn constituidos por
ms de dos pruebas que evalan diversos aspectos del comportamiento en una misma cdula).

Evaluacin de las pruebas psicolgicas.

Nos referimos con evaluacin a los criterios que el psiclogo tendr en cuenta para determinar si el
instrumento es apropiado para la situacin particular como: que mida lo que se persigue medir y el tipo de
personas que habrn de ser examinados; determinar la potencialidad de la prueba para medir la
caracterstica que estamos investigando; la longitud de la prueba que influye directamente en el tiempo,
esfuerzo y aspectos econmicos; la facilidad de administracin y los conocimientos tcnicos requeridos.
No obstante, existen errores que pueden alterar los resultados que se buscan y que deben examinarse
detenidamente como por ejemplo: error de interpretacin, el cual impide que las calificaciones de un individuo
sean comparadas con la de su grupo correspondiente, si se logra controlar este aspecto, significa que se ha
cubierto el criterio de estandarizacin; error variable, accidentes que suceden en el momento de la
aplicacin que conlleven a obtener resultados ligeramente diferentes a comparacin de los que se obtienen
en condiciones apropiadas, por lo que con cierta libertad relativa de ste se cumple con el criterio de grado
de confiabilidad; error personal, se refiere a las distintas formas de comprender, manejar e interpretar una
prueba a partir de la posicin terica del examinador, por lo que la prueba tendr que disearse para que
haya poco margen a las divergencias, cuidando as la objetividad; error constante, aquel que es originado
por rasgos o conductas que acompaan a la que se desea medir y que en comparacin con los fenmenos
fsicos, los cuales pueden aislarse fcilmente, resulta difcil de separar, por lo que la prueba deber medir los
fenmenos para los cuales ha sido construida, es decir, tendr que presentar validez.
Clasificacin de las pruebas psicolgicas.
Por su objetivo pueden ser:
Pruebas de potencia (ejecucin mxima). Se refiere a las pruebas de inteligencia, de habilidades o aptitudes
mltiples y especficas y de rendimiento. En estos se requiere que el examinado ejecute tareas de acuerdo a
lo que puede y a lo que rinde en el momento del examen. Existen por lo menos 3 factores determinantes en
estas pruebas: la habilidad innata (capacidad potencial); la habilidad adquirida (entrenamiento mediante el
aprendizaje); y la motivacin (disponibilidad para ejecutar la tarea).
Pruebas de ejecucin de rasgos (ejecucin tpica).Entre este tipo de pruebas se encuentra test de ajuste,
temperamento, intereses, actitudes, preferencia, escalas de personalidad, inventarios de personalidad,
tcnicas proyectivas, pruebas situacionales, etc. Con estos instrumentos se intenta saber cmo reacciona,
siente, opina o se comporta un sujeto frente a ciertos estmulos a fin de poder entender si la conducta
observada est determinada por los supuestos elementos que se hipotetizan en los test y que son los
productores de determinado comportamiento.
Por la forma de administracin pueden ser:
Aplicacin individual. Slo se encuentra examinador-sujeto.
Aplicacin colectiva. Examinador-grupo (no tan numeroso porque disminuye la confiabilidad).
Autoadministrada. Mismas condiciones que la individual, excepto que aqu el examinador da las instrucciones
y deja trabajar slo al sujeto.
Existen tambin clasificaciones como la forma de dar instrucciones (orales o escritos) y por el material
que se requiere (papel-lpiz, verbal completamente, aparatos especiales o una combinacin de los tres
primeros).
tica y normas de los test
El crecimiento del campo de los test psicolgicos se ha visto acompaado por cuestiones ticas y de
capacitacin adecuada. La responsabilidad de asegurar que los test se vendan slo a personas calificadas
corresponde a los editores y distribuidores, quienes piden que sus clientes cumplan con ciertos requisitos, en
el caso de Mxico se requiere que la persona labore dentro de reas afines a la valoracin psicolgica y que
presente cdula profesional emitida por la Direccin General de Profesiones. Respecto a los resultados
obtenidos, la informacin que se obtiene debe ser confidencial y con algunas excepciones, debe compartirse
con otras personas, solo despus de obtener el consentimiento por escrito de la persona que las presenta,
sus tutores o asesores legales.
La Asociacin Mexicana de Psicologa dentro de su Cdigo tico para psiclogos, hace mencin de
normas captulo 2 De la calidad del trabajo desempeado del psiclogo y captulo 3 De los resultados del
trabajo del psiclogo que aseguran la adecuada utilizacin de instrumentos de medicin por parte de
personas sensiblemente aptas.