INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Angel Amoros, Jos Antonio
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
23
Nmero de faltas: 07
Competencia

Capacidad
Se apropia del sistema
de escritura
-

Comprende
textos escritos

Recupera informacin
de diversos tipos de
textos

Infiere el significado de
los textos escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
Jos no puede leer palabras, frases, - Jos aun demuestra dificultad
carteles u oraciones que forma
en escribir palabras de
parte con la imagen presentada.
contexto familiar o de la
Jos se encuentra en el nivel pre
escuela.
silbico.
Presenta dificultad en 3 indicadores - Jos presenta dificultad en
relacionado con localiza.
recuperar informacin en
El indicador localiza est relacionado
un texto simple.
a la informacin referido a un
contexto de una oracin (Item 11 y
12).
Jos deduce relaciones lgicas (causa- - Jos aun presenta problemas
consecuencia-intencin, etc) entre
en relacionar texto que
las ideas del texto.
tenga coherencia.

- Ind. 14: Jos necesita apoyo para - Jos justifica sus respuestas
expresar su reflexin sobre un
desde
su
propia
contenido y contexto de su texto
perspectiva sobre un tema.
escritos.

- Ind. 16: Jos, tiene dificultad en su - Jos realiza correspondencia

escritura no logra iniciar ni
entre las silabas de cada
Produce textos
Se apropia del sistema
completar los fonemas de una
palabra de un texto, donde
palabras,
se encuentra an todava
escritos.
de escritura
- El nio solo realiza garabatos y se
en el nivel pre silbico.
encuentra en el nivel pre silbico.
Actuacin de la familia (madre y/o
Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de
padre)durante el periodo de sesiones de sesiones de Refuerzo Escolar
No participaba en el desarrollo de la sesin.
Refuerzo Escolar
Llevaba y recoga puntualmente a su hijo. Se mostraba tmido ante sus compaeros y maestra.
Se ayudaba siempre cuando la necesitaba.
No asista a las reuniones informativas
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
que brindaba el D. F.
No preguntaba por el avance de su hijo. Cuando se empez a trabajar con Jos, llam la atencin su timidez e
inseguridad, se mostraba poco comunicativo.
Durante todo este tiempo no se valora el

Por
momentos se le haca difcil continuar participando y perseverar
esfuerzo de los padres de Jos en apoyar
en
clase.
a su hijo en el programa RE.
Esperamos que los padres cambien de En el aula, le cuesta dejar la timidez y se muestra un poco ms
comunicativo con todos.
actitud y as supere las dificultades no
alcanzada.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Chauca Serrano, Vernica Valentina
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
25
Nmero de faltas: 05
Competencia

Comprende
textos escritos

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Vernica no lee palabras, frases, - Vernica tiene dificultad
carteles que forma parte de una
escribir palabras de
Se apropia del sistema
imagen presentada.
contexto familiar o de
de escritura
- Vernica se encuentra en el nivel pre
escuela.
silbico.
localizar - Vernica tiene dificultad
Recupera informacin - La nia le dificulta
informacin en un texto con
recuperar informacin
de diversos tipos de
estructura simple.
un texto corto.
textos
Capacidad

al
su
la
en
en

- Ind. 14: Vernica no deduce el tema - Vernica presenta problemas

de un texto presentado (causaen relacionar texto que
Infiere el significado de
consecuencia-intencin, etc.) entre
tenga coherencia lgica.
los textos escritos
las ideas del texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

REA DE COMUNICACIN

- Ind.
16:
Vernica
demuestra - Vernica
justifica
sus
dificultad al expresar su reflexin
respuestas desde su propia
del contenido y contexto de su
perspectiva sobre un tema
texto escrito.
tratado.

- Vernica,
tiene dificultad en su - Vernica tienen problemas en
escritura no logra iniciar, ni
su
escritura
logrando
Produce textos
Se apropia del sistema
completar los fonemas de una
realizar trazos teniendo un
palabras.
orden lineal, lo cual se
escritos.
de escritura
- La nia solo realiza garabatos y se
puede deducir se encuentra
en el nivel pre silbico.
encuentra en el nivel pre silbico.
Actuacin de la familia (madre y/o
Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de
padre)durante el periodo de sesiones de sesiones de Refuerzo Escolar
No participaba en el desarrollo de la sesin.
Refuerzo Escolar
Los padres de la nia la enviaban sola a Se mostraba tmida ante sus compaeros y maestra.
Se ayudaba siempre cuando la necesitaba.
las sesiones de RE
No asista a las reuniones informativas Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Vernica, llam la atencin su
que brindaba el D. F.
timidez e inseguridad, y la poca comunicacin.
No preguntaba por el avance de su hija.

Por
momentos se le haca difcil continuar participando y permanecer
Durante todo este tiempo no se valora el
en clase.
esfuerzo de los padres de Vernica en
apoyar a su hija.

Se espera que los padres cambien de Despus de conversar con la nia demuestra su grado de inseguridad
en lo que hace.
actitud y as supere las dificultades no

En
el aula, le cuesta dejar la timidez y se muestra un poco ms
alcanzada.
comunicativa con todos.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro A
Apellidos y nombres: De la Cruz Ortiz, Kiara Valeria
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
27
Nmero de faltas: 03
Competencia

Capacidad

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida

Comprende
textos escritos

- Kiara no lee palabras, frases, oraciones - Kiara logr escribir palabras

en carteles que forma parte de una
tomando algunos sonidos y
Se apropia del sistema
imagen.
grafas de su
contexto
- Kiara se encuentra en el nivel pre
familiar o de la escuela.
de escritura
- Kiara se encuentra en el nivel
silbico.
alfabtico.
- La nia tiene dificultad en localizar - Kiara
logra
localizar
la
Recupera informacin
informacin en un texto con estructura
informacin referido a un
simple.
texto corto y con palabras
de diversos tipos de
que
pueda
reconocer
textos
fcilmente.
- Kiara no deduce el tema de un texto - Kiara
logra
deducir
el
Infiere el significado de
presentado
(causa-consecuenciasignificado de palabras que
intencin, etc) entre las ideas del texto.
alude a acciones, cuando el
los textos escritos
texto presenta varias pistas.
- Kiara demuestra dificultad al expresar su - Kiara justifica sus respuestas
Reflexiona sobre la
opinin del contenido y contexto de su
desde su propia perspectiva
forma, contenido y
texto escrito con estructura simple.
sobre un tema tratado
contexto de sus textos
demostrando coherencia en
su reflexin.
escritos

Produce textos
escritos.

- Kiara, tiene dificultad en su escritura no - Kiara logra apropiarse de los

logra iniciar, ni completar los fonemas
fonemas de una palabra,
de una palabras.
demostrando escribir letras
Se apropia del sistema - La nia solo realiza garabatos y se
referentes a palabras de
contexto familiar o de
encuentra en el nivel pre silbico.
de escritura
escuela.
- Kiara se encuentra en el nivel
alfabtico.

Actuacin de la familia (madre y/o

padre)durante el periodo de sesiones de

Refuerzo Escolar
La madre de familia la enviaba sola a la

nia a las sesiones de RE

No asista a las reuniones informativas

que brindaba el D. F.
No preguntaba por el avance de su hija.
Durante todo este tiempo no se valora el
esfuerzo de la madre de Kiara en apoyar
a su hija.

Se espera que la madre cambie de actitud

y as mejorar las dificultades no
alcanzada.

Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de

sesiones de Refuerzo Escolar
Participa en el desarrollo de la sesin.
Se mostraba tmida ante sus compaeros y maestra.
Se le ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Kiara, llam la atencin su timidez.
En el aula, le cuesta dejar la timidez y no se comunica con todos.
Se muestra siempre receptiva en el desarrollo de la sesin.
Cuenta con el apoyo de sus padres en todo momento.
Despus de algunos espacios de conversacin personal y trabajo
individual Kiara ha demostrado su cambio de actitud.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Gavancho Ramos, Jhonny Eduardo

REA DE COMUNICACIN

Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento

Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
36
Nmero de faltas: 0
Competencia

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Jhonny
no lee palabras, frases, - Jhonny logra escribir palabras
tomando algunos sonidos y
oraciones en carteles que forma
Se apropia del sistema
grafas de su
contexto
parte de una imagen.
familiar
o
de
la
escuela.
de escritura
- Jhonny se encuentra en el nivel pre
- Jhonny se encuentra en el nivel
silbico.
Capacidad

alfabtico.

Comprende
textos escritos

Recupera informacin - El nio tiene dificultad en localizar - Jhonny localiza la informacin

referido a un texto corto y
informacin en un texto con
de diversos tipos de
con palabras que pueda
estructura simple.
textos
reconocer fcilmente.
- Jhonny no deduce el tema de un texto - Jhonny logra deducir el
significado de palabras que
presentado (causa-consecuenciaInfiere el significado de
alude a acciones, cuando el
intencin, etc) entre las ideas del
los textos escritos
texto presenta varias pistas.
texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

Produce textos
escritos.

- Jhonny demuestra dificultad en - Jhonny puede realizar su

ordenar sus ideas al expresar su
propia opinin de un tema
opinin del contenido de su texto
de texto corto.
escrito.

- Jhonny,
tiene dificultad en su - Jhonny logra apropiarse de
escritura no logra iniciar, ni
los fonemas de una
completar los fonemas de una
palabra,
demostrando
palabras.
escribir
letras
referentes a
Se apropia del sistema
- El nio solo realiza garabatos y se
palabras
de
contexto
de escritura
familiar o de escuela.
encuentra en el nivel pre silbico.
- Jhonny se encuentra en el
nivel alfabtico.

Actuacin de la familia (madre y/o

padre)durante el periodo de sesiones de
Refuerzo Escolar
La madre de familia la enviaba solo con
su hermano mayor al nio a las sesiones

de RE
Asista a las reuniones informativas que
brindaba el D. F.
No preguntaba por el avance de su hijo.
Durante todo este tiempo se valor el
esfuerzo de los padres de Jhonny en
apoyar a su hijo.
Se espera que los padres de Jhonny
continen apoyando.

Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de

sesiones de Refuerzo Escolar
Participaba en el desarrollo de la sesin.
Se mostraba imperativo ante sus compaeros y maestra.
Se le ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Jhonny, llam la atencin su forma
de aptitud.
Por momentos se le haca difcil continuar participando y permanecer
en clase.
En el aula, se comunica con todos compaeros.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Goitia Quispe, Anita
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015

REA DE COMUNICACIN

Nmero de sesiones asistidas:

Competencia

Comprende
textos escritos

36

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Anita le dificulta leer palabras, frases, - Anita
lee
palabras y
oraciones en carteles que forma
oraciones
con
gran
Se apropia del sistema
parte de una imagen.
facilidad de su contexto
- Anita
se encuentra en el nivel pre
familiar o de la escuela.
de escritura
- Anita
se encuentra en el
silbico.
nivel alfabtico.
- La nia reconstruye la secuencia de - Anita
logra localizar la
Recupera informacin
informacin referido a un
un texto con estructura simple y
de diversos tipos de
texto corto y con palabras
con imgenes.
que
pueda
reconocer
textos
Capacidad

fcilmente.
- Anita no deduce el tema de un texto - Anita
logra deducir el
significado de palabras que
presentado
(causa-consecuenciaInfiere el significado de
alude a acciones, cuando el
intencin, etc) entre las ideas del
los textos escritos
texto presenta varias pistas.
texto.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

Produce textos
escritos.

Nmero de faltas: 0

- Anita opina acerca de una imagen - Anita justifica sus respuestas

desde su propia perspectiva
presentada
consolidando
el
sobre un tema tratado
contenido del texto.

demostrando coherencia en
su reflexin.

- Anita tiene dificultad en su escritura - Anita logra apropiarse de una

palabra, demostrando escribir
no logra iniciar, ni completar los
letras referentes a palabras de
fonemas de una palabras.
Se apropia del sistema
contexto familiar o de
- La nia solo realiza trazos y se
de escritura
escuela.
encuentra en el nivel pre silbico.
- Anita se encuentra en el nivel
alfabtico.

Actuacin de la familia (madre y/o

padre)durante el periodo de sesiones de

Refuerzo Escolar
La madre de familia la enviaba a la nia

a las sesiones de RE
Asista a las reuniones informativas que

brindaba el D. F.
Demostraba inters en el avance

preguntaba por el avance de su hija.

Durante todo este tiempo se valora el
esfuerzo de los padres de Anita en
apoyar a su hija.
Se espera que los padres sigan con esa
misma actitud y as puedan superar las
dificultades.

Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de

sesiones de Refuerzo Escolar
Participaba en el desarrollo de la sesin.
Se le brindaba ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Anita llam la atencin su carisma.
Anita cuando se equivocaba, lo intentaba varias veces hasta que le
salga bien.
En el aula, demuestra participacin y comunicacin con todos.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Gonzales Huaman, Leonardo
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas: 30
Nmero de faltas: 0
Competencia
Comprende
textos escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
Se apropia del sistema - Leonardo le dificulta leer palabras, - Leonardo
aun demuestra
frases, carteles u oraciones que
dificultad
en escribir
de escritura
Capacidad

forma parte con la imagen

palabras
de
contexto
presentada.
familiar o de la escuela.
- Leonardo se encuentra en el nivel
pre silbico.
presenta
Recupera informacin - El nio presenta problemas al - Leonardo
relacionar la imagen con el texto.
dificultad en recuperar
de diversos tipos de
informacin en un texto
textos
simple.
- Ind. 14: Leonardo no deduce - Leonardo
aun presenta
relaciones
lgicas
entre
las
ideas
problemas
en
relacionar
Infiere el significado de
del texto, (causa-consecuenciatexto
que
tenga
los textos escritos
intencin, etc.)
coherencia.
- Ind 16: Leonardo necesita apoyo para - Leonardo
justifica sus
Reflexiona sobre la
expresar su reflexin sobre un
respuestas desde su propia
forma, contenido y
contenido y contexto de su texto
perspectiva sobre un tema
contexto de sus textos
escritos.
tratado.
escritos

- Leonardo, tiene dificultad en su - Leonardo

realiza
escritura no logra iniciar ni
correspondencia entre las
Produce textos
Se apropia del sistema
completar los fonemas de una
silabas de cada palabra de
palabras,
un texto, donde se
escritos.
de escritura
- El nio solo realiza garabatos y se
encuentra an todava en
el nivel silbico.
encuentra en el nivel pre silbico.
Actuacin de la familia (madre y/o
Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de
padre)durante el periodo de sesiones de sesiones de Refuerzo Escolar
Participaba en el desarrollo de la sesin.
Refuerzo Escolar
Demostraba timidez ante sus compaeros y maestra.
Llevaba a su hijo, a las sesiones.
Si asista a las reuniones informativas que Se le brindaba apoyo cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
brindaba el D. F.
Cuando se empez a trabajar con Leonardo, demostraba inseguridad,
Preguntaba por el avance de su hijo.
y con bajo nimo al trabajar.
Esperamos que los padres sigan
cambiando de actitud y as supere las Por momentos no demostraba inters en las sesiones, por problemas
familiares.
dificultades no alcanzada.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro A
Apellidos y nombres: Marca Rodriguez, Lesly
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
30 Nmero de faltas: 0
Competencia
Comprende
textos escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Lesly lee pequeas frases, palabras - Lesly logr escribir palabras
tomando algunos sonidos y
que forma parte de una imagen en
Se apropia del sistema
grafas de su
contexto
el texto.
familiar
o
de
la
escuela.
de escritura
- Lesly
se encuentra en el nivel
- Lesly se encuentra en el nivel
silbico.
Capacidad

alfabtico.

Recupera informacin - La nia reconstruye la secuencia de - Lesly localiza la informacin

referido a un texto corto y
un texto con estructura simple y
de diversos tipos de
con palabras que pueda
con imgenes.
textos
reconocer fcilmente.
Infiere el significado de - Ind.14 Lesly deduce el tema de un - Lesly logra deducir el

texto
presentado
(causaconsecuencia-intencin, etc) entre
las ideas del texto.

los textos escritos

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

Produce textos
escritos.

significado de palabras que

alude a acciones, cuando el
texto presenta varias pistas.

- Ind 16 Lesly no expresa el contenido - Lesly puede realizar opinion

sobre un tema tratado
de un pequeo texto escrito.
demostrando coherencia en
su reflexin.

- Lesly tiene dificultad en su escritura - Lesly logra apropiarse de los

fonemas de una palabra,
no logra iniciar, ni completar los
demostrando escribir letras
fonemas de una palabras.
Se apropia del sistema - La nia solo realiza trazos y se
referentes a palabras de
contexto familiar o de
de escritura
encuentra en el nivel silbico.
escuela.
- Lesly se encuentra en el nivel
alfabtico.

Actuacin de la familia (madre y/o

padre)durante el periodo de sesiones de

Refuerzo Escolar
La madre de familia la enviaba sola a la

nia a las sesiones de RE

No asista a las reuniones informativas

que brindaba el D. F.
No preguntaba por el avance de su hija.
Durante todo este tiempo no se valora el
esfuerzo de la madre de Lesly en apoyar
a su hija.

Se espera que la madre cambie de actitud

y as mejorar las dificultades no
alcanzada.

Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de

sesiones de Refuerzo Escolar
Participa en el desarrollo de la sesin.
Se mostraba tmida ante sus compaeros y maestra.
Se le ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Lesly, llam la atencin su timidez.
En el aula, demuestra empeo en lo que hace.
Lesly es una nia que poco a poco demostr inters en todo lo que se
propona.
Lesly es una pequea falta de afecto en su hogar.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro A
Apellidos y nombres: Martnez Carbajal, Danitza Fabiola
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
30 Nmero de faltas: 0
Competencia
Comprende
textos escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Danitza
no lee palabras, frases, - Danitza tiene dificultad
carteles
que
forma parte de una
escribir palabras de
Se apropia del sistema
imagen presentada.
contexto familiar o de
de escritura
- Danitza a se encuentra en el nivel pre
escuela.
silbico.
localizar - Danitza tiene dificultad
Recupera informacin - La nia le dificulta
informacin en un texto con
recuperar informacin
de diversos tipos de
estructura simple.
un texto corto.
textos
Capacidad

al
su
la
en
en

Infiere el significado de - Ind. 14 Danitza a no deduce el tema - Danitza presenta problemas

de un texto presentado (causaen relacionar texto que
los textos escritos

consecuencia-intencin, etc.) entre

las ideas del texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

tenga coherencia lgica.

- Ind. 16 Danitza demuestra dificultad - Danitza

justifica
sus
al
expresar su reflexin del
respuestas desde su propia
contenido y contexto de su texto
perspectiva sobre un tema
escrito.
tratado.

- Danitza,
tiene dificultad en su - Danitza tienen problemas en
escritura no logra iniciar, ni
su
escritura
logrando
Produce textos
Se apropia del sistema
completar los fonemas de una
realizar trazos teniendo un
palabras.
orden lineal, lo cual se
escritos.
de escritura
- La nia solo realiza garabatos y se
puede deducir se encuentra
en el nivel pre silbico.
encuentra en el nivel pre silbico.
Actuacin de la familia (madre y/o
Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de
padre)durante el periodo de sesiones de sesiones de Refuerzo Escolar
No participaba en el desarrollo de la sesin.
Refuerzo Escolar
Los padres de la nia la enviaban sola a las Se mostraba tmida ante sus compaeros y maestra.
Se ayudaba siempre cuando la necesitaba.
sesiones de RE
No asista a las reuniones informativas que Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
brindaba el D. F.
Cuando se empez a trabajar con Danitza, llam la atencin su
No preguntaba por el avance de su hija.
desgano, y la poca comunicacin.
Durante todo este tiempo no se valora el Por momentos se le haca difcil continuar participando y permanecer
esfuerzo de los padres de Vernica en apoyar
en clase.
a su hija.
Se espera que los padres cambien de actitud y En el aula, le cuesta perder el miedo al expresar sus ideas.
as supere las dificultades no alcanzada.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Napanga Chvez, Melany Yerami
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
26
Nmero de faltas: 4
Competencia
Comprende
textos escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Melany le dificulta leer palabras, - Melany demuestra que lee
frases, carteles que forma parte de
palabras y oraciones con
una
imagen
presentada.
gran facilidad de su
Se apropia del sistema
- Melany se encuentra en el nivel pre
contexto familiar o de la
de escritura
escuela.
silbico.
- Melany se encuentra en el
nivel silbico alfabtico.
- La nia localiza informacin en un - Melany
logra localizar la
Recupera informacin
informacin
referido a un
texto con estructura simple con
de diversos tipos de
texto
corto
y
con palabras
apoyo.
que
pueda
reconocer
textos
Capacidad

fcilmente.

Infiere el significado de - Melany tiene problemas deduce el - Melany

logra deducir el
significado
de palabras que
tema
de
un
texto
presentado
(causalos textos escritos
alude
a
acciones,
cuando el
consecuencia-intencin, etc.) entre
texto
presenta
varias
pistas.
las ideas del texto.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

- Ind. 16 Melany demuestra dificultad - Melany justifica sus respuestas

desde su propia perspectiva
al
expresar su reflexin del
sobre un tema tratado
contenido y contexto de su texto
demostrando coherencia en
escrito.
su reflexin.

- Melany,
tiene dificultad en su - Melany logra apropiarse de
una palabra, demostrando
escritura no logra iniciar, ni
escribir letras referentes a
completar los fonemas de una
Produce textos
Se apropia del sistema
palabras de contexto familiar
palabras.
escritos.
de escritura
o de escuela.
- La nia
no responde a las
Melany
se encuentra en el
interrogantes y se encuentra en el
nivel silbico alfabtico.
nivel pre silbico.
Actuacin de la familia (madre y/o
Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de
padre)durante el periodo de sesiones de sesiones de Refuerzo Escolar
Participaba en el desarrollo de la sesin.
Refuerzo Escolar
Los padres de la nia la enviaban sola a Se mostraba receptiva las indicaciones de la maestra.
Se ayudaba siempre cuando la necesitaba.
las sesiones de RE
No asista a las reuniones informativas Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Melany, llam la atencin su poca
que brindaba el D. F.
comunicacin.
No preguntaba por el avance de su hija.

En
el aula, demostraba inters por aprender.
Durante todo este tiempo no se valora el
esfuerzo de los padres de Vernica en Melany ha demostrado que ella tiene actitud al cambio.
apoyar a su hija.
Se espera que los padres cambien de
actitud y as supere las dificultades no
alcanzada.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro A
Apellidos y nombres: Perales Daz, Atsumi Nehemy
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
36
Nmero de faltas: 0
Competencia
Comprende
textos escritos

Capacidad
Se apropia del sistema
de escritura
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos

Infiere el significado de los textos escritos

-

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
Atsumi lee algunas palabras, frases, u - Atsumi logra leer palabras
oraciones con facilidad, estas
y oraciones con gran
palabras son de vocabulario
facilidad de su contexto
familiar
familiar o de la escuela.
- Anita
se encuentra en el
nivel alfabtico.
En el indicador 13, 15 y 17 recupera - Atsumi
logra localizar la
informacin
referido a un
informacin referido en el contexto
texto
corto
y
con palabras
de una oracin de un texto.
que
pueda
reconocer
Indicador reconstruye Atsumi est en
fcilmente.
el nivel silbico, prximo al
silbico alfabtico, cuando el texto
es corto y con palabras que se
puedan reconocer.
Indicador 14, no puede deducir el - Atsumi deduce el significado
de causa y efecto en textos
significado de causa y efecto en
cortos.
Logra deducir el
textos cortos.
significado de palabras que
Indicador 10 logra deducir el
alude a acciones, cuando el
significado de palabras que alude a
texto presenta varias pistas.

las acciones
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

Produce textos
escritos.

- Indicador 16 no puede realizar - Atsumi

justifica sus
respuestas
desde
su propia
opinin de un temas de un texto
perspectiva
sobre
un tema
corto

tratado
demostrando
coherencia en su reflexin.

- Atsumi
tiene dificultad en su - Atsumi
logra apropiarse de
una palabra, demostrando
escritura pero no logra apropiarse
escribir letras referentes a
de los fonemas de una palabra.
Se apropia del sistema
palabras de contexto familiar
La
nia
letras
referentes
a
las
de escritura
o de escuela.
palabras, se encuentra en el nivel
Atsumi
se encuentra en el
silbico
nivel alfabtico.

Actuacin de la familia (madre y/o

padre)durante el periodo de sesiones de

Refuerzo Escolar
La madre de familia la enva a la nia a
las sesiones de RE
No asiste a las reuniones informativas que

brindaba el D. F.
La hermana mayor preguntaba por su por

el avance en RE.

Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de

sesiones de Refuerzo Escolar
Participaba en el desarrollo de la sesin.
Se le brindaba ayudaba siempre cuando la necesitaba y responda con
entusiasmo.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar llam la atencin su deseo de
superacin.
Asista en la hora indicada en sesiones de RE.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro A
Apellidos y nombres: Quispe Suarez, Joseph Jhair
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
36
Nmero de faltas: 0
Competencia
Comprende
textos escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Joseph
no lee palabras, frases, - Joseph logra escribir palabras
tomando algunos sonidos y
oraciones en carteles que forma
Se apropia del sistema
grafas de su
contexto
parte de una imagen.
familiar
o
de
la
escuela.
de escritura
- Joseph se encuentra en el nivel
- Joseph se encuentra en el nivel
silbico.
Capacidad

alfabtico.
Recupera informacin - El nio tiene poca dificultad en - Joseph localiza la informacin
referido a un texto corto y
localizar informacin en un texto
de diversos tipos de
con palabras que pueda
con estructura simple.
textos
reconocer fcilmente.

Infiere el significado de - Ind. 14 Joseph no deduce el tema de - Joseph logra deducir el

significado de palabras que
un texto presentado (causalos textos escritos
alude a acciones, cuando el
consecuencia-intencin, etc) entre
texto presenta varias pistas.
las ideas del texto.
- Ind. 19
Joseph aun demuestra
dificultad en deducir el significado
de palabras que alude acciones.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

- Ind. 16 Joseph demuestra dificultad - Joseph puede realizar su

en ordenar sus ideas al expresar su
propia opinin de un tema
opinin del contenido de su texto
de texto corto.
escrito.

- Joseph tiene dificultad en su escritura - Joseph logra apropiarse de

no logra iniciar, ni completar los
los fonemas de una
fonemas de una palabras.
palabra,
demostrando
Produce textos
Se apropia del sistema - El nio solo realiza garabatos y se
escribir letras referentes a
palabras
de
contexto
encuentra en el nivel pre silbico.
escritos.
de escritura
familiar o de escuela.
- Joseph se encuentra en el
nivel alfabtico.
Actuacin de la familia (madre y/o
Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de
padre)durante el periodo de sesiones de sesiones de Refuerzo Escolar
Participaba en el desarrollo de la sesin.
Refuerzo Escolar
La madre de familia enva a su nio a las Se mostraba imperativo ante sus compaeros y maestra.
Ayudaba a sus compaeros cuando lo necesitaba.
sesiones de RE.
Asista a las reuniones informativas que Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Joseph, llam la atencin su
brindaba el D. F.
espontaneidad.
Preguntaba por el avance de su hijo.

Le
encanta participar y perseverar en clase.
Durante todo este tiempo se valora el
esfuerzo de la madre de Joseph en En el aula, siempre se anima a participar para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
apoyar a su hijo.
Se espera que la madre de Joseph Cuenta con el apoyo de su madre que en todo momento le demuestra
su amor y paciencia.
contine con esa actitud y as puedan
superar las dificultades.
Demuestra mucha atencin a la maestra escuchando sus
recomendaciones y lo practica.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.
Grado Escolar: 1ro B
Apellidos y nombres: Vilcapuma Flores, Arizu Madali
Estudiante que continu del: Segundo momento Tercer momento
Periodo trabajado: Del 6 de Julio al 27 de noviembre del 2015
Nmero de sesiones asistidas:
36
Nmero de faltas: 0
Competencia
Comprende
textos escritos

REA DE COMUNICACIN

Descripcin de Indicadores
Lnea de base
Perfil de salida
- Arizu lee pequeas frases, palabras
Arizu logr escribir palabras
tomando algunos sonidos y
que forma parte de una imagen en
Se apropia del sistema
grafas de su
contexto
el texto.
familiar o de la escuela.
de escritura
- Arizu
se encuentra en el nivel
- Arizu se encuentra en el nivel
silbico.
Capacidad

alfabtico.

Recupera informacin - La nia reconstruye la secuencia de - Arizu localiza la informacin

referido a un texto corto y
un texto con estructura simple y
de diversos tipos de
con palabras que pueda
con imgenes.
textos
reconocer fcilmente.
Infiere el significado de - Arizu
deduce el tema de un texto - Arizu logra deducir el
significado de palabras que
presentado (causa-consecuencialos textos escritos
alude a acciones, cuando el
intencin, etc) entre las ideas del
texto presenta varias pistas.
texto.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

Produce textos
escritos.

- Arizu no expresa el contenido de un - Arizu puede realizar opinin

sobre un tema tratado
pequeo texto escrito.
demostrando coherencia en
su reflexin.

- Arizu tiene dificultad en su escritura - Arizu logra apropiarse de los

fonemas de una palabra,
no logra iniciar, ni completar los
demostrando escribir letras
fonemas de una palabras.
Se apropia del sistema - La nia solo realiza trazos y se
referentes a palabras de
contexto familiar o de
de escritura
encuentra en el nivel silbico.

Actuacin de la familia (madre y/o

padre)durante el periodo de sesiones de

Refuerzo Escolar
La madre de familia trae a su nia a las

sesiones de RE
Asista a las reuniones informativas que

brindaba el D. F.

Preguntaba por el avance de su hija.

Durante todo este tiempo se valora el
esfuerzo de la madre de Arizu en apoyar
a su hija.

Se espera que la madre contine con esa

actitud y as logre alcanzar los objetivos
propuestos.

escuela.
- Arizu se encuentra en el nivel
alfabtico.

Descripcin de la conducta del estudiante durante el periodo de

sesiones de Refuerzo Escolar
Participa en el desarrollo de la sesin.
Se mostraba tmida ante sus compaeros y maestra.
Se le ayudaba siempre cuando la necesitaba.
Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Cuando se empez a trabajar con Arizu, llam la atencin su timidez.
En el aula, demuestra empeo en lo que hace.
Arizu es una nia que poco a poco demostr mucho inters en todo lo
que se propona.
Arizu demuestra espontaneidad en todo lo que hace.
Cuenta con el apoyo de su madre que en todo momento segua los
consejos de la maestra para animar a su nia para salir adelante.