MINISTRIO DA EDUCAO

FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE OBRAS
DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
PNLD 2017
A Unio por meio do Ministrio da Educao-MEC, representada pela Secretaria de Educao Bsica SEB
com a cooperao da Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI,
e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE, com base no art. 208, VII, da Constituio
Federal de 1988, na Lei n 9.394/1996, no Decreto n 7.084/2010 e na Resoluo CD/FNDE N 42/2012, faz
saber aos editores que se encontra aberto o processo de inscrio e avaliao de obras didticas destinadas
aos estudantes e professores dos anos finais do ensino fundamental da rede pblica.
1. Do Objeto
1.1. Este edital tem por objeto a convocao de editores para o processo de aquisio de obras didticas
destinadas aos estudantes e professores dos anos finais do ensino fundamental das escolas pblicas
federais e as que integram as redes de ensino estaduais, municipais e do Distrito Federal, participantes do
PNLD, conforme condies e especificaes constantes deste edital e seus anexos.
1.2. Para fins deste edital, o termo editores abrange autores, titulares de direito autoral ou de edio, ou seus
representantes legais.
2. Dos Prazos
2.1. As etapas de cadastramento dos editores, pr-inscrio e inscrio/entrega das obras didticas e da
respectiva documentao sero realizadas nos seguintes perodos:
2.1.1. Cadastramento de editores e pr-inscrio das obras didticas
Do dia 03/02/2015 at as 23:59 do dia 19/06/2015.
2.1.2. Inscrio/entrega dos livros impressos e documentao
Do dia 29/06/2015 a 03/07/2015 nos dias teis, no perodo das 8:30 s 16:30.
2.1.3. Inscrio/entrega dos Manuais do Professor Multimdia
Do dia 20/07/2015 e 21/07/2015, nos dias teis, no perodo das 8:30 s 16:30.
2.1.4. A Inscrio/entrega dos livros impressos e documentao dever ser de no mnimo 70% no perodo
definido no subitem 2.1.2 e o restante dever ser entregue no perodo definido no subitem 2.1.3.
3. Das Obras Didticas
3.1. As obras didticas devero ser inscritas em um dos seguintes tipos de composio:
3.1.1. Tipo 1: Livro Impresso do Estudante, Manual do Professor impresso e Manual do Professor Multimdia.
3.1.2. Tipo 2: Livro Impresso do Estudante e Manual do Professor impresso.
3.2. Cada obra didtica destinada aos anos finais do ensino fundamental constitui-se como uma proposta
pedaggica nica para o ensino-aprendizagem de um dos componentes curriculares referidos no subitem 4.1
ao longo dos quatro anos desse nvel de ensino.
4. Das Caractersticas das Obras
4.1. Sero avaliadas e selecionadas obras didticas para as reas Linguagens (Lngua Portuguesa, Lngua
Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) e Arte), Cincias da Natureza, Matemtica e Cincias Humanas
(Histria, Geografia), destinadas aos professores e estudantes do 6 ao 9 ano do ensino fundamental.

4.1.1. As obras didticas para Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da Natureza, Cincias Humanas
(Histria e Geografia), Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) e Arte sero compostas por quatro
volumes do livro do estudante e seus respectivos manuais do professor.
4.1.2. Entende-se por obra didtica o conjunto organizado em volumes, inscrito sob um nico e mesmo ttulo,
ordenado em torno de uma proposta pedaggica nica e de uma progresso didtica articulada com o
componente curricular dos anos finais do ensino fundamental.
4.1.3. Nas obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) e Arte cada livro impresso do estudante
dever estar acompanhado de um CD em udio. O CD em udio do componente curricular Arte ser
destinado aprendizagem da Msica.
4.1.3.1. O CD em udio dos componentes curriculares Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) e
Arte sero considerados partes integrantes das obras.
4.1.4. As obras didticas devero incluir referncias a interfaces pedaggicas entre as reas afins e tambm
a outras reas de conhecimento, bem como proporcionar aos estudantes atividades de experimentao e
situaes reais para consolidao da aprendizagem.
4.1.4.1. As referncias e atividades de experimentao, previstas no subitem anterior, tero carter
eliminatrio e suas especificaes encontram-se no Anexo III deste edital.
4.1.5. Podero ser inscritas obras inditas ou reapresentadas, elaboradas para serem utilizadas no processo
de ensino e aprendizagem escolar.
4.1.5.1. Entende-se por obra indita aquela produzida sem tomar por base obras j avaliadas pelo Ministrio
da Educao, mesmo que apenas parcialmente, ou sob outro ttulo ou autoria diversa.
4.1.5.2. Considera-se obra reapresentada aquela j avaliada pelo Ministrio da Educao, reinscrita com ou
sem reformulaes.
4.1.6. O Manual do Professor impresso no poder ser apenas cpia do livro do estudante com os exerccios
resolvidos. necessrio que oferea orientao terico-metodolgica e de articulao dos contedos do livro
entre si e com outras reas do conhecimento; oferea, tambm, discusso sobre a proposta de avaliao da
aprendizagem, leituras e informaes adicionais ao livro do estudante, bibliografia e referncias, bem como
sugestes de leituras e referenciais que contribuam para a formao e atualizao do professor. O Manual do
Professor Multimdia dever conter o Manual do Professor impresso atrelado a contedos multimdia, no
sendo permitida a presena de atividades a serem desenvolvidas com os estudantes por meio do MP
Multimdia.
4.1.7. As obras didticas dos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da
Natureza, Cincias Humanas (Histria e Geografia) e Arte a que se refere o subitem 4.1 sero compostas de
livros reutilizveis.
4.1.7.1. Entende-se por livro reutilizvel aquele que permanece, em carter provisrio, com o estudante
durante o ano letivo correspondente, devendo ser devolvido escola, aps este perodo, para posterior
utilizao por outro estudante.
4.1.8. As obras didticas do componente curricular de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol), a
que se refere o subitem 4.1 sero compostas de livros consumveis, podendo ter ou no lacunas ou espaos
que possibilitem ao estudante a realizao de atividades e exerccios propostos no prprio livro.
4.1.8.1. Entende-se por livro consumvel aquele que permanece, em carter permanente, com o estudante,
sendo desnecessria sua devoluo escola aps o fim do perodo letivo correspondente.
4.1.9. No poder ser inscrito caderno de atividades.
4.1.10. Em caso de a obra conter anexos indispensveis para a sua adequada utilizao, esses materiais
devero, obrigatoriamente, fazer parte do corpo da obra, no podendo constituir volume em separado.
4.1.11. A obra didtica dever ter um nico editor.
4.1.12. Somente ser aceita obra didtica cujo(s) autor(es) ou organizador(es) seja(m) pessoa(s) fsica(s),
claramente identificadas na primeira capa do livro.
4.1.13. As obras didticas devero ser pr-inscritas e entregues em edio finalizada, com todos os textos,
imagens, diagramao, cores e nmero de pginas definitivos, inclusive com acabamento e matria prima
definitivos (papel, grampo, cola etc.), e devero manter conformidade com as especificaes informadas no
SIMAD por ocasio da pr-inscrio, salvo o disposto no subitem 6.3.8.8. Todas as caractersticas do projeto
grfico e editorial devero ser mantidas caso a obra seja aprovada, salvo o disposto nos subitens 7.2.2.2,
7.2.2.3, 7.2.2.4, 7.2.2.5, 7.4.2.1 e 4.2.4 deste edital.
2

4.1.14. A obra didtica s poder ser pr-inscrita em um nico tipo de composio; caso haja dupla inscrio
as obras sero consideradas variantes e excludas do processo de avaliao.
4.1.15. As obras didticas impressas devero ser organizadas conforme especificado no Quadro 1:
Componente
curricular

Nmero mximo
de pginas no
livro do estudante

Nmero mximo
de pginas no
Manual
do
Professor
(considerado o
nmero
de
pginas LA + MP
impresso)

Natureza da
obra

Nmero
de
volumes
e
destinao

At 400 pginas

At 512 pginas

Reutilizvel

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

At 400 pginas

At 512 pginas

Consumvel,

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

I Linguagens
1. Lngua
Portuguesa

2. Lngua
Estrangeira
Moderna
a) Espanhol

acompanhada
de CD em udio
b) Ingls

3. Arte

At 400 pginas

At 512 pginas

Consumvel,
acompanhada
de CD em udio

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

At 400 pginas

At 512 pginas

Reutilizvel,

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

acompanhada
de CD em udio
II. Matemtica

At 400 pginas

At 512 pginas

Reutilizvel

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

III. Cincias da
Natureza

At 400 pginas

At 512 pginas

Reutilizvel

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

1. Histria

At 400 pginas

At 512 pginas

Reutilizvel

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

2. Geografia

At 400 pginas

At 512 pginas

Reutilizvel

4 volumes (6.,
7., 8. e 9.
ano)

IV. Cincias
Humanas

4.2. Das obras do Tipo 1

4.2.1. Na composio de Tipo 1 o editor dever apresentar Livro do Estudante impresso, Manual do Professor
impresso e Manual do Professor em formato multimdia.
3

4.2.2. O Manual do Professor Multimdia dever conter a reproduo do Manual impresso atrelado a
contedos digitais, tais como vdeos e animaes, voltados abordagem, demonstrao ou aprofundamento
do estudo de metodologias, concepes, contedos ou conceitos apresentados no Manual do Professor
impresso. Voltam-se tambm explanao dos contedos, com utilizao de linguagem digital que o
impresso no permite. Ele poder ser utilizado isoladamente, como um contedo que amplie o entendimento
ou esclarea contedos que a caracterstica do material impresso limita.
4.2.3. O Manual do Professor Multimdia dever obedecer aos critrios de avaliao contidos neste edital e
no poder ter ou remeter a contedos inadequados ou a qualquer tipo de propaganda ou veiculao de
marcas, inclusive institucionais do editor ou do grupo econmico ao qual faa parte, sob pena de multa a ser
definida em contrato. O Manual do Professor Multimdia no poder conter links que exijam conexo com
internet para o seu acesso, sendo que todos os links e hiperlinks devero compor o projeto editorial do
Manual do Professor, sem exigncia de acesso externo e conexo com a internet.
4.2.4. Para fins de triagem e avaliao pedaggica, o Manual do Professor Multimdia dever ser entregue
acondicionado em um DVD ROM e estar em conformidade com os Requisitos Tcnicos do Manual
Multimdia, descritos no item 2.1.5 do Anexo III.
4.2.5. Os contedos e atividades da obra impressa devero permitir a efetivao autnoma e suficiente de
sua proposta didtico-pedaggica, independentemente da existncia de um Manual do Professor Multimdia.
O Manual do Professor impresso dever conter correlao com o Manual do Professor Multimdia.
4.2.6. A obra didtica em seu formato impresso dever ser elaborada tendo em vista o uso tanto coletivo (em
sala de aula, sob a orientao do professor) quanto individual (dentro e fora de sala de aula).
4.2.7. A obra impressa dever indicar, no Manual do Professor, as funes interativas com o Manual do
Professor Multimdia.
4.2.8. O Manual do Professor Multimdia dever apresentar ao professor todas as instrues para a sua
utilizao.
4.2.9. O Manual do Professor Multimdia dever ser disponibilizado aos professores no domnio virtual da
prpria editora, permanecendo disponvel at fevereiro de 2020, no mnimo.
4.2.10. O direito de acesso ao Manual do Professor Multimdia ser fornecido e controlado de forma
individualizada por livro e pelos editores. Cabe aos editores prover toda a infraestrutura e sistemas de
distribuio utilizando-se da internet.
4.2.11. Os professores que receberem login e senha de acesso devero ter livre acesso ao Manual do
Professor Multimdia durante o perodo estipulado no subitem 4.2.9.
4.2.11.1. Cada professor ter o direito de acesso ao Manual do Professor Multimdia, segundo as escolhas de
sua escola.
4.2.12. O controle de acesso e a segurana ficam sob a responsabilidade de cada editor, que poder
desenvolver formatos especficos.
4.2.13. O Manual do Professor Multimdia dever ter os requisitos mnimos de padronizao especificados no
item 2.1.5 do Anexo III deste Edital.
4.2.14. A hospedagem, a manuteno e a administrao desses endereos e arquivos sero de inteira
responsabilidade do editor, sem nus adicional para o Ministrio da Educao, sendo que a sua
disponibilizao aos professores no criar nus adicionais s escolas.
4.2.15. O endereo do domnio virtual do editor para disponibilizao dos Manuais do Professor Multimdia do
PNLD
2017
a
que
se
refere
o
subitem
4.2.9
dever
ter
o
formato
www.nomedaeditora.com.br/pnld/anosfinaisdoensinofundamental
4.2.16. Na pr-inscrio, dever ser informado e disponibilizado para avaliao o endereo de que trata o
subitem 4.2.9.
4.2.17. A qualquer tempo, o Ministrio da Educao se reserva o direito de realizar verificaes peridicas no
domnio virtual previsto no subitem 4.2.9 e, se for o caso, solicitar a retirada de contedo que julgar
inadequado, tendo por base os critrios de avaliao previstos neste edital.
4.2.18. O editor dever disponibilizar para acompanhamento dos Manuais do Professor Multimdia nos
endereos virtuais senha e login para dez tcnicos a serem indicados pelo Ministrio da Educao.
4.2.19. Para fins de atualizao dos Manuais do Professor Multimdia, os editores podero alterar, substituir
ou excluir texto e imagem na obra.

4.2.19.1. O editor dever comunicar com antecedncia de no mnimo quinze dias ao Ministrio da Educao
as alteraes, substituies ou excluses a serem realizadas no texto e imagem do Manual do Professor
Multimdia.
4.2.20. O Ministrio da Educao no se responsabiliza pelas alteraes, substituies e excluses efetuadas
e se reserva o direito ex post de determinar ao editor a excluso e substituio dos textos ou imagens
alterados.
4.2.21. A no aprovao de um dos volumes da obra impressa ser fator de excluso de toda a obra.
4.2.22. A no aprovao do Manual do Professor Multimdia no ser fator de excluso da obra impressa,
sendo que a mesma ser reclassificada automaticamente de Tipo 1 para Tipo 2, quando desta ocorrncia.
4.2.23. No ser aceito livro impresso digitalizado como equivalente de Manual do Professor Multimdia.
4.3. Das obras do Tipo 2
4.3.1. Na composio de Tipo 2, o editor dever apresentar obra composta de Livro do Estudante impresso e
Manual do Professor impresso.
4.3.2. A obra didtica dever ser elaborada tendo em vista o uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a
orientao do professor) quanto individual (fora de sala de aula).
5. Das Condies de Participao
5.1. O editor e/ou seu representante interessado em participar deste certame dever observar as condies
de participao no Programa, regulamentadas pelo Decreto n 7.084, de 27/01/2010 e pela Resoluo/FNDE
n 42, de 28/08/2012. Os editores que tiverem obras didticas aprovadas devero observar tambm a
Portaria Ministerial n 07, de 05/04/2007, ou outra que vier a substitu-la.
5.2. Poder participar do processo de aquisio de obras para o PNLD 2017 toda e qualquer pessoa jurdica
legalmente estabelecida no Pas e que atenda todas as exigncias, inclusive quanto documentao,
constantes deste edital e seus anexos.
5.3. Poder participar do presente processo consrcio de pessoas jurdicas, desde que pelo menos um de
seus CNPJs seja brasileiro.
5.3.1. No caso de consrcio, a liderana caber pessoa jurdica consorciada que detiver o maior capital
social.
5.3.2. No consrcio de pessoas jurdicas brasileiras e estrangeiras, a liderana caber pessoa jurdica
brasileira que detiver o maior capital social.
5.3.3. A pessoa jurdica consorciada no poder participar do processo de avaliao e seleo em mais de
um consrcio ou isoladamente.
5.4. No poder participar do presente certame a pessoa jurdica:
5.4.1. declarada inidnea;
5.4.2. suspensa de licitar em rgo ou entidade da Administrao Pblica direta ou indireta, federal, estadual,
municipal e do Distrito Federal;
5.4.3. punida com impedimento de contratar com o Poder Pblico e
5.4.4. estrangeira que no funciona no pas.
6. Da Etapa de Inscrio
6.1. A inscrio composta do cadastro dos editores, da pr-inscrio das obras e da entrega das obras e
respectivas documentaes, exigidas neste edital.
6.1.1. Do Cadastramento dos Editores
6.1.1.1. Somente ser aceito cadastramento de editores com personalidade jurdica e que o formalize por
meio de um responsvel devidamente identificado no Sistema de Material Didtico SIMAD no Mdulo de
Inscrio, disponvel no endereo eletrnico www.fnde.gov.br, link SIMAD.
6.1.1.2. Para evitar problemas na comunicao por meio de correio eletrnico, entre o FNDE e o editor
interessado, recomenda-se que se efetuem, no sistema de e-mail, configuraes de liberao, de modo a
permitir o recebimento de mensagens provenientes do domnio @fnde.gov.br, ou seja, caso possua
recursos de anti-spam (ou filtros de segurana) ativos em seu sistema de e-mail, esses recursos devero ser
desbloqueados para o recebimento de mensagens cujo remetente tenha o domnio @fnde.gov.br.
6.1.1.3. Para cadastrar-se no SIMAD, o editor dever solicitar login e senha pelo e-mail
preinscricao@fnde.gov.br, sendo que aquele que j possui acesso dever solicitar a revalidao da senha.
5

6.1.1.4. Os editores devero disponibilizar um endereo eletrnico corporativo para comunicao com o
FNDE.
6.1.1.5. Os editores devero manter seus dados permanentemente atualizados junto ao FNDE por intermdio
do endereo eletrnico preinscricao@fnde.gov.br ou pelo portal www.fnde.gov.br.
6.1.1.6. O FNDE no se responsabilizar por cadastramentos de editores no concretizados por motivos de
ordem tcnica dos sistemas informatizados e dos computadores, falhas de comunicao, congestionamento
das linhas de comunicao ou outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados.
6.1.1.7. Os editores devero registrar no SIMAD a razo social da empresa, o nome fantasia e marcas/selos,
quando houver.
6.1.1.7.1. Entende-se por razo social a denominao jurdica da empresa registrada nos rgos pblicos
competentes.
6.1.1.7.2. Entende-se por nome fantasia a denominao pela qual a empresa se identifica no mercado, ou
seja, designao popular de ttulo de estabelecimento utilizado pela empresa, sob a qual ela se torna
conhecida do pblico, que deve constar no cadastro do SICAF Sistema de Cadastramento Unificado de
Fornecedores.
6.1.1.7.3. Entende-se por marca/selo todo sinal distintivo, visualmente perceptvel, que identifique e distingue
produtos e servios de outros anlogos.
6.2. Da Pr-Inscrio
6.2.1. A pr-inscrio o prvio cadastramento das obras didticas e de seus autores ou sucessores legais
que atendam s disposies deste edital, devendo ser realizada pelo responsvel identificado no SIMAD,
exclusivamente por meio da internet, no endereo eletrnico www.fnde.gov.br.
6.2.2. Ao realizar a pr-inscrio de obras o editor adquire o direito exclusivo de participar com as obras que
pr-inscreveu no processo de aquisio para o PNLD 2017.
6.2.3. Para fins deste certame define-se que a obra ao ser pr-inscrita fica vinculada ao editor que a prinscreveu no sendo permitida a transferncia de seus direitos a outro editor, no caso de impossibilidade ou
renncia do editor em prosseguir no processo para o PNLD 2017, as obras sero automaticamente excludas.
6.2.4. Os editores podero informar um endereo eletrnico para cada obra que, se aprovada, constar como
hiperlink no Guia do Livro Didtico PNLD, no formato www. Nomedaeditora.com.br/pnld2017/nomedaobra.
6.2.5. Os dados das obras informados na pr-inscrio das obras devero ser os mesmos dados constantes
no contrato de edio, na capa da obra e na ficha catalogrfica. Caso haja inconsistncia e/ou divergncia, a
obra ser excluda, salvo o disposto nos subitens 7.2.2.2, 7.2.2.3 e 7.2.2.4 deste edital.
6.2.6. O editor dever informar no SIMAD o nome de todos os autores da obra conforme consta no contrato
de edio e na capa do livro.
6.2.7. O endereo para acesso ao Manual do Professor Multimdia previsto no subitem 4.2.9 dever ser
informado na pr-inscrio da obra.
6.2.8. No caso de autor falecido, devero ser informados tambm os dados dos herdeiros/sucessores.
6.2.9. Somente sero pr-inscritas obras impressas cujos volumes, livro do estudante e Manual do Professor,
possuam, individualmente, ISBN.
6.2.9.1. Dever ser informado tambm o nmero do ISBN de cada um dos volumes do Manual do Professor
Multimdia no rtulo do DVD ROM.
6.2.10. O editor dever informar no SIMAD o nome de todos os autores da obra, assim identificados como
pessoa fsica conforme consta no contrato de edio, na capa do livro e na ficha catalogrfica.
6.2.11. Sero aceitas obras didticas que atendam aos critrios e requisitos constantes neste edital e cujos
direitos autorais patrimoniais pertenam com exclusividade a apenas um editor, vedada a coedio de obras.
6.2.12. A razo social, nome fantasia e marca/selo constantes da obra devem estar em conformidade com as
registradas no cadastramento dos editores, disposto no subitem 6.2.1.
6.2.13. Por ocasio da pr-inscrio, dever ser informado o nmero da edio e o ano da edio.
6.2.14. Estar excluda do processo do PNLD 2017 a obra cujos dados preenchidos no SIMAD, no perodo da
pr-inscrio, estiverem incorretos ou incompletos ou, ainda, apresentarem divergncia em relao obra,
salvo o disposto nos subitens 7.2.2.2, 7.2.2.3, 7.2.2.4 e 7.4.1.6.2 deste edital.
6.2.15. A obra pr-inscrita no poder ser substituda ou mesmo alterada, salvo o disposto nos subitens
7.2.2.2, 7.2.2.3, 7.2.2.4 e 7.4.1.6.2 deste edital. Caso fortuito de divergncia e inconformidade na obra ou nos
6

dados do SIMAD ser deliberado na etapa de controle de qualidade, preservando-se sempre a qualidade da
obra.
6.2.16. Ser de inteira responsabilidade dos editores a validade das informaes fornecidas ao FNDE no
cadastramento dos autores. Esse cadastro dever conter dados atualizados, tendo em vista que ser
utilizado pelo FNDE em etapas do processo de aquisio.
6.2.17. Para fins de prova de comprovao da pr-inscrio s ser aceita ficha tcnica do material, impressa
em PDF, do relatrio emitido pelo SIMAD.
6.2.18. O FNDE no se responsabilizar pela pr-inscrio de obras no concretizada por motivos de ordem
tcnica dos sistemas informatizados e dos computadores, falhas de comunicao, congestionamento das
linhas de comunicao ou outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados.
6.3. Da Entrega da Documentao e das Obras
6.3.1. Os editores que realizarem a pr-inscrio de obras sero convocados em dia, horrio e local
previamente agendados, respeitando-se o perodo citado nos subitens 2.1.1, 2.1.2 e 2.1.3, para entrega da
documentao, das obras, dos CDs e dos DVDs ROM.
6.3.2. A obra didtica dever ter um nico titular que detenha, com exclusividade, os direitos autorais de
todos os volumes que a compem.
6.3.3. A entrega dever ser realizada pelo responsvel identificado no SIMAD ou por procurador constitudo.
6.3.4. Somente sero recebidas as obras, os CDs em udio, os DVDs ROM e a respectiva documentao
que foram pr-inscritas no SIMAD.
6.3.5. Caso a documentao e as obras sejam entregues por um procurador, devero estar acompanhadas
de instrumento pblico de procurao contendo poderes expressos de representao junto ao FNDE, com
reconhecimento de firma.
6.3.6. Os exemplares das obras inscritas no sero devolvidos aps as etapas de triagem e avaliao
pedaggica.
6.3.7. Da Documentao
6.3.7.1. O editor dever apresentar os documentos relacionados nos subitens 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4 e
2.1.5 do Anexo XI deste edital para a primeira fase da triagem como tambm apresentar os seguintes
documentos:
6.3.7.1.1. Declarao de Edio de que a obra apresentada no ato da inscrio corresponde a sua ltima
edio, modelo no Anexo IV.
6.3.7.1.2. Declarao de Originalidade, assinada pelo editor e pelos autores, de que a obra apresentada no
ato da inscrio no uma verso ou variante parcial ou total de outras obras inscritas no PNLD 2017, sob
pena de incidir no item de excluso, alm das eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no
Anexo V.
6.3.7.1.3. Declarao de Primeira Avaliao, para obra indita, em que se afirma, sob as penas da lei, que a
obra no foi produzida tomando por base livros/colees j avaliados em PNLDs anteriores, modelo no
Anexo VI.
6.3.7.1.4. Declarao de Reinscrio para obra reapresentada, informando que a obra apresentada no ato da
inscrio, ou parte dela, foi submetida avaliao anterior, discriminando o ttulo e autor da obra avaliada,
modelo no Anexo VII.
6.3.7.1.5. Declarao de Reviso e Atualizao de obra excluda em avaliao anterior do Ministrio da
Educao no mbito do PNLD, acompanhada da verso anterior excluda, contendo identificao dos pontos
alterados/corrigidos, sob pena de incidir no item de excluso, alm de eventuais penalidades cveis e penais
cabveis, conforme modelo no Anexo VIII.
6.3.7.1.6. Ficha de Correo para coleo excluda, sob pena de incidir no item de excluso, alm das
eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no Anexo IX.
6.3.7.1.7. Cpia de diplomao e/ou titulao acadmica: dever ser entregue uma cpia autenticada do
diploma, certificado ou declarao de concluso de curso de graduao ou ps-graduao realizado pelo(s)
autor(es), coautor(es) e colaborador(es), emitido por instituio de ensino superior.
6.3.7.2. Na segunda fase da etapa de Triagem o editor dever apresentar os documentos descritos no Anexo
XI, exceto aqueles j exigidos na primeira fase da triagem, em at 5 (cinco) dias aps a publicao no
endereo eletrnico www.fnde.gov.br das obras didticas que foram aprovadas para o PNLD 2017.
7

6.3.7.3. Toda documentao dever ser entregue datada e assinada pelo representante da empresa ou por
seu procurador pblico.
6.3.7.4. Caso a documentao seja entregue por um procurador, dever estar acompanhada de instrumento
pblico de procurao contendo poderes expressos de representao junto ao FNDE e da cpia autenticadas
do CPF e de documento oficial de identificao do(s) procurador(es).
6.3.7.5. O prazo de vigncia do contrato de edio das obras dever abranger todo o perodo de execuo do
programa objeto deste edital.
6.3.7.6. Os documentos solicitados no Anexo XI podero ser apresentados por qualquer processo de cpia,
desde que estejam autenticadas.
6.3.8. Das Obras
6.3.8.1. Somente sero aceitas obras cujo(s) autor(es), organizador(es) seja(m) pessoa(s) fsica(s),
identificadas na primeira capa de cada volume da obra e no SIMAD.
6.3.8.2. No sero recebidos obras e documentos cujos dados no sejam exatamente iguais aos pr-inscritos
no sistema SIMAD.
6.3.8.3. Para avaliao das obras impressas, devero ser entregues 10 (dez) exemplares do livro do
estudante, acompanhados de 10 (dez) exemplares do respectivo Manual do Professor, sendo,
obrigatoriamente, 6 (seis) exemplares do livro do estudante e do Manual do Professor caracterizados e 4
(quatro) exemplares do livro do estudante e do Manual do Professor impresso descaracterizados, bem como,
para obras de Tipo 1, 6 Manuais do Professor Multimdia, em DVD ROM caracterizados e 4 Manuais do
Professor Multimdia, em DVD ROM descaracterizados, conforme definido no Anexo I deste edital. Dever
ser entregue, no ato da inscrio, um CD ou DVD com a imagem da capa do Livro do Estudante do primeiro
volume das obras didticas inscritas, com as seguintes especificaes: CMYK, 300 DPI e Formato TIF.
6.3.8.4. Os exemplares das obras a serem entregues devero corresponder a mais recente edio e serem
exatamente iguais.
6.3.8.5. No caso das obras de Lngua Estrangeira Moderna e de Arte, alm dos exemplares a serem
entregues na forma do subitem 6.3.8.3, tambm devero ser entregues 10 (dez) exemplares do CD em udio
a que se refere o subitem 4.1.3, sendo, obrigatoriamente, 6 (seis) exemplares caracterizados e 4 (quatro)
exemplares descaracterizados.
6.3.8.6. Os exemplares das obras a serem entregues devero estar embalados e identificados externamente
por componente curricular, por ttulo e por ano.
6.3.8.7. Os exemplares das obras devero ser entregues em edio finalizada, com todos os textos, as
imagens, a diagramao, as cores e nmero de pginas definitivas, inclusive com acabamento e matria
prima definitiva (papel, grampo, cola etc.), e devero tambm, guardar consonncia com as especificaes
informadas no SIMAD por ocasio da pr-inscrio, salvo no disposto no subitem 6.3.8.8. Todas as
caractersticas do projeto grfico e editorial da obra inscrita devero ser mantidas caso a obra seja
selecionada.
6.3.8.8. Exclusivamente para o processo de avaliao, alm dos acabamentos definidos nas especificaes
tcnicas, ser aceito o acabamento espiralado para os livros impressos.
6.3.8.9. No sero aceitos bonecos ou prottipos.
6.3.8.10. No ser aceita obra que apresente selos, tarjas, etiquetas ou outros elementos que identifiquem
programa, servio, companhia ou entidade que no seja o editor que inscreveu a obra.
6.4. Da Comprovao de Entrega
6.4.1. Para efeito de confirmao da inscrio, ser emitido um comprovante de entrega aps serem
conferidos os exemplares das obras, os CDs em udio, os DVDs ROM e a documentao, respeitando-se os
prazos definidos nos subitens 2.1.2 e 2.1.3.
6.4.2. Somente ser aceita a entrega da obra e emitido o respectivo comprovante mediante entrega conjunta
da documentao, dos exemplares das obras, dos CDs em udio e dos DVDs ROM, sendo vedado o
recebimento parcial.
6.4.3. A entrega dever obedecer ao seguinte:

Tipo 1

Volumes

Tipo 2

Caracterizado Descaracterizado Caracterizado Descaracterizado

Livro Impresso do Estudante

Manual do Professor impresso

Manual do Professor multimdia (DVD

ROM)

sem entrega

sem entrega

*Para obras de Ingls, Espanhol e Arte prev-se a entrega dos CDS em udio, conforme o edital.

7. Das etapas de Triagem, Pr-Anlise e Avaliao Pedaggica das Obras

7.1. Em conformidade com o Decreto n 7.084, de 2010, segundo o disposto no 3 do art. 20, cabe recurso
na etapa de avaliao pedaggica para as obras didticas com parecer indicativo de reprovao. No h
previso de recurso para as obras didticas excludas nas etapas de triagem e pr-anlise, de acordo com o
3 do art. 18 do mesmo instrumento legal, por constiturem fases de verificao de atributos fsicos,
editoriais e documentais, no entanto, permanecendo resguardados, a qualquer tempo, os direitos
assegurados no art. 109 da Lei 8.666, de 1993, nas situaes aplicveis.
7.2. Da Triagem
7.2.1. A triagem ser realizada em duas fases e consiste na verificao dos atributos fsicos, editoriais e
documentais, sendo que as obras e a respectiva documentao devero atender s exigncias contidas no
Anexo I, conformidade dos documentos relacionados no Anexo XI e aos demais requisitos deste edital,
sob pena de excluso.
7.2.2. Primeira Fase da Triagem
7.2.2.1. A primeira fase da triagem consiste na anlise visual dos atributos fsicos da obra em comparao s
exigncias do Anexo I e XI e aos dados do contrato de cesso de direitos ou similar, bem como
consistncia dos registros no SIMAD.
7.2.2.2. Verificada a existncia de falhas pontuais, limitadas a 5% (cinco por cento) do total de pginas por
exemplar e a 8 (oito) volumes por titular de direito autoral, o interessado poder reapresentar a obra corrigida
no prazo de 5 (cinco) dias teis aps a notificao.
7.2.2.3. Verificada a existncia de falhas pontuais no preenchimento de dados no SIMAD, o editor ser
notificado e ter o prazo de 5 (cinco) dias teis para correo, limitado a 5 (cinco) informaes por volume e a
8 (oito) volumes por editor, correspondendo cada informao ao preenchimento de um campo do sistema.
7.2.2.4. Verificada a existncia de falhas pontuais de no conformidades no DVD ROM o editor ser
notificado e ter o prazo de 5 (cinco) dias teis para correo.
7.2.2.5. Verificada a existncia de identificao no DVD ROM descaracterizado, o editor ser notificado e ter
o prazo de 5 (cinco) dias teis aps a notificao para correo.
7.2.2.6. As obras, os CDs em udio, os DVDs ROM e a documentao que no atenderem s exigncias
contidas nos Anexos I e XI deste edital sero excludas, salvo o contido no subitem 7.2.2.2, 7.2.2.3, 7.2.2.4
e 7.2.2.5.
7.2.2.7. Ser excluda a obra impressa se um de seus volumes for excludo.
7.2.2.8. No ser excluda a obra impressa quando o respectivo Manual do Professor Multimdia for excludo.
7.2.2.9. A obra cujo Manual do Professor Multimdia for excludo ser reclassificada para obra Tipo 2.
7.2.2.10. Havendo contradio entre os dados preenchidos no SIMAD durante a fase de pr-inscrio e os
dados constantes na documentao e nos exemplares da obra entregue, a obra ser excluda, salvo o
contido no subitem 7.2.2.2, 7.2.2.3 e 7.2.2.4.
7.2.2.11. Na hiptese de a obra ser excluda na etapa da triagem, os motivos da excluso podero ser
disponibilizados ao editor mediante solicitao formal ao FNDE.
9

7.2.3. Segunda Fase da Triagem

7.2.3.1. A segunda fase da triagem consiste na verificao da identidade das obras em relao aos
documentos apresentados. Participaro desta fase os editores que tiverem obras aprovadas.
7.2.3.2. Os editores devero apresentar os documentos relacionados no Anexo XI deste edital, com exceo
dos subitens 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4 e 2.1.8 a 2.1.12 j exigidos na primeira fase da triagem, em at
5(cinco) dias aps a publicao da seleo de obras para o PNLD 2017 no endereo eletrnico
www.fnde.gov.br.
7.2.3.3. Nesta fase da triagem os editores sero notificados em at duas diligncias, se for o caso, para
certificao da licitude, veracidade e eficcia da documentao e dos respectivos dados fornecidos. Dessa
forma, caso seja observada a falta de documentos e/ou inconsistncias nos dados da obra entregue na
primeira fase da triagem, o editor ser notificado para regularizao.
7.2.3.3.1. O FNDE no convocar os editores para entrega de documentos. Caso o editor deixe de
apresentar um dos documentos exigidos no Anexo XI e dentro dos prazos deste edital, ser notificado com
sua primeira diligncia.
7.2.3.3.2. Se o editor entender que para melhores esclarecimentos deve encaminhar algum documento,
dever encaminh-lo junto com os documentos exigidos na segunda fase de triagem.
7.2.3.4. O editor ter o prazo mximo de 5 (cinco) dias corridos, contados a partir da data de envio do e-mail
de notificao, para atendimento da diligncia.
7.2.3.5. As diligncias sero enviadas por e-mail ao endereo eletrnico constante da ficha cadastral
entregue pelo editor.
7.2.3.6. O FNDE no se responsabilizar por problemas de ordem tcnica dos sistemas informatizados e dos
computadores, falhas de comunicao, congestionamento das linhas de comunicao ou outros fatores
tcnicos que impossibilitem a transferncia de dados.
7.2.3.7. O no cumprimento do prazo ou a no adequao dos documentos enviados aps o recebimento das
duas notificaes ocasionar a excluso da obra na etapa de Habilitao.
7.2.3.8. O termo inicial para contagem de prazo para cumprimento das diligncias ser a data de envio do email expedido para o endereo eletrnico informado no SIMAD.
7.2.3.9. Para fins de confirmao dos prazos, ser considerado como termo final a data de entrada da
documentao no protocolo da entidade que emitiu a notificao.
7.2.3.10. As obras que forem aprovadas somente sero adquiridas, produzidas e entregues se o editor
comprovar, por meio documental, que detm com exclusividade o direito patrimonial da obra para
disponibilizao ao mercado.
7.3. Da Pr-Anlise
7.3.1. A pr-anlise das obras ser realizada com o objetivo de examinar a conformidade dos documentos
solicitados nos itens 6.3.7.1.1 a 6.3.7.1.7 em relao s obras inscritas, respeitando-se os requisitos
estipulados neste edital.
7.3.2. Na pr-anlise sero excludas do PNLD 2017, as obras didticas que:
7.3.2.1. tenham sido excludas em avaliao pedaggica anterior e no foram apresentadas as declaraes
de reviso e atualizao e de correo, previstas nos subitens 6.3.7.1.5 e 6.3.7.1.6 e
7.3.2.2. constituam variantes de outra obra inscrita no PNLD 2017.
7.3.2.2.1. Considera-se variante a obra que, sendo total ou parcialmente do mesmo editor, tambm
apresenta projeto didtico idntico ou semelhante em termos de seleo de contedos, lgica de organizao
da coleo segundo metodologia de ensino e perspectivas tericas adotadas com projetos grfico-editoriais
diversos ou semelhantes.
7.4. Da Avaliao Pedaggica
7.4.1. A avaliao pedaggica das obras didticas ser realizada por instituies pblicas de educao
superior, de acordo com as orientaes e diretrizes estabelecidas pelo Ministrio da Educao.
7.4.1.1. Para realizar a avaliao pedaggica, as instituies de educao superior pblicas constituiro
equipes tcnicas formadas por professores do seu quadro funcional, professores convidados de outras
instituies de ensino superior e professores da rede pblica de ensino, conforme Decreto 7.084/2010.

10

7.4.1.2. A avaliao das obras impressas, dos CDs e do Manual do Professor Multimdia ser realizada com
base em critrios comuns e critrios especficos para os diversos componentes curriculares, constantes no
Anexo III deste edital.
7.4.1.3. O Manual do Professor Multimdia ser avaliado tambm pelos aspectos tcnicos constantes nos
subitens 4.2.2, 4.2.3 e 4.2.5 a 4.29,
7.4.1.4. Na hiptese de excluso do Manual do Professor Multimdia, o editor ser notificado da
obrigatoriedade de retirada das indicaes ou referncias na obra impressa, para que possa participar das
etapas subsequentes de habilitao, negociao e produo.
7.4.1.5. Para a hiptese prevista no subitem 7.4.1.4, o editor dever reapresentar os volumes impressos, de
acordo com login a ser especificado pela SEB, no prazo de quinze dias aps o editor ser notificado.
7.4.1.6. As obras avaliadas de acordo com os critrios estabelecidos neste edital recebero pareceres
elaborados pelas equipes tcnicas que indicaro:
7.4.1.6.1. a aprovao;
7.4.1.6.2. a aprovao condicionada total correo de falhas pontuais apontadas; ou
7.4.1.6.3. a reprovao.
7.4.2. Da Correo de Falhas Pontuais na Avaliao Pedaggica
7.4.2.1. Na hiptese do subitem 7.4.1.6.2, o titular de direito autoral ou de edio dever reapresentar a obra
didtica corrigida no prazo de quinze dias a contar da notificao ao editor para conferncia e eventual
aprovao.
7.4.2.2. O editor, para atender ao subitem 7.4.2.1, dever reapresentar 4 (quatro) exemplares por volume
objeto de avaliao.
7.4.2.3. A obra s ser considerada aprovada para compor o Guia de Livros Didticos se as falhas apontadas
no parecer forem devidamente sanadas.
7.4.2.4. Constituem falhas pontuais problemas localizados e pontuais e que no so enquadrados nos itens
eliminatrios previstos no Edital. No se constituem falhas pontuais a supresso ou substituio de trechos
extensos do texto, a correo, mesmo que pontual, de erros ou ocorrncias enquadradas em itens
eliminatrios previstos no Edital. So exemplos de falhas no pontuais a correo de unidades ou captulos, a
reviso parcial ou global da obra, a adequao dos exerccios ou atividades dirigidas ou, ainda, quaisquer
outras falhas que, no se restringindo simples correo de um ponto isolado, demandem reformulao de
conceitos e concepes por meio da correo de texto(s), atividade(s), exerccio(s) ou proposta(s) didtica(s).
7.4.3. Do Recurso da Avaliao Pedaggica
7.4.3.1. O parecer referente anlise da obra no aprovada, hiptese prevista exclusivamente no subitem
7.4.1.6.3, poder ser objeto de recurso fundamentado por parte do editor, no prazo de dez dias, a contar da
notificao, vedados pedidos genricos de reviso da avaliao.
7.4.3.2. O recurso dever ser dirigido Secretaria de Educao Bsica SEB, que proferir deciso no prazo
de at trinta dias.
7.4.3.3. Para anlise dos recursos de que trata o subitem 7.4.3.1, a SEB contar com auxlio de equipes de
analistas formadas por trs especialistas que no tenham participado da avaliao inicial da obra didtica.
7.4.3.4. A equipe de analistas de recursos ficar encarregada de analisar o recurso e emitir manifestao
exclusivamente sobre a procedncia ou improcedncia do recurso, vedada a reavaliao integral da obra
didtica.
7.5. Do Guia de Livros Didticos
7.5.1. As colees didticas aprovadas no processo de avaliao sero divulgadas no Guia de Livros
Didticos do PNLD 2017, a ser disponibilizado na internet pelo FNDE.
7.5.2. No Guia de Livros Didticos constaro as resenhas das obras aprovadas, os princpios e critrios que
nortearam a avaliao pedaggica, os modelos das fichas de anlise e demais informaes sobre o processo
de escolha.
7.5.2.1. O Guia de Livros Didticos constar de verso digital, disponibilizada aos docentes por meio da
internet e verso impressa, enviada por correio a todas as escolas do pas com vistas a subsidiar o processo
de escolha das obras.
7.6. Da Escolha das Obras Didticas
11

7.6.1. Podero receber obras do PNLD 2017 as escolas pblicas federais e as das redes de ensino
(municipal, estadual ou distrital) que tenham firmado Termo de Adeso ao PNLD, em conformidade com a
Resoluo CD/FNDE n 42, de 28 de agosto de 2012, observados os prazos, normas, obrigaes e
procedimentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao.
7.6.2. A escolha das obras didticas ser realizada de maneira conjunta entre o corpo docente e dirigente da
escola com base na anlise das informaes contidas no Guia de Livros Didticos.
7.6.3. A escolha ser realizada em primeira e segunda opo para cada componente curricular,
considerando-se a adequao e a pertinncia das obras em relao proposta pedaggica de cada
instituio escolar.
7.6.4. Uma vez definidos os ttulos, o dirigente da escola proceder ao registro da escolha no Sistema de
Material Didtico SIMAD no Mdulo Escolha, disponvel no portal www.fnde.gov.br, no link SIMAD.
7.6.5. As escolas participantes devem receber os livros didticos que selecionarem, em primeira ou segunda
opo, para cada componente curricular, mediante registro no sistema de escolha disponibilizado pelo FNDE.
7.6.6. As escolas participantes que no acessarem ou no gravarem alguma escolha no sistema devem
receber um dos ttulos constantes no Guia de Livros Didticos, cujas obras sero todas adquiridas em quotas
residuais iguais, no mbito de cada componente curricular, e sero enviadas, atribuindo para cada escola
pendente, se possvel, os livros mais distribudos no respectivo municpio ou ainda na unidade da federao,
priorizando as localidades com menor alunado remanescente.
7.6.7. As escolas federais, municipais e estaduais ou do Distrito Federal participantes sero atendidas com a
reserva tcnica, pelas secretarias de educao do seu estado ou do Distrito Federal, ou pelas unidades
regionais correspondentes, se for o caso, excetuadas as escolas municipais das capitais, cujo atendimento
ser de responsabilidade da respectiva secretaria municipal.
7.6.8. A reserva tcnica ser dimensionada de at 3% das matrculas previstas para atendimento dos novos
beneficirios no computados no censo escolar e para ajustamento da oferta demanda.
7.6.9. Os livros didticos da reserva tcnica sero enviados s secretarias de educao das capitais, do
Distrito Federal e dos estados, inclusive s unidades regionais destas ltimas, mediante termo de
compromisso com responsabilidades especficas, para atendimento dos novos beneficirios no computados
no censo escolar e para ajustamento da oferta demanda.
7.6.10. Aps o incio do ano letivo e mediante solicitao formal das escolas federais e redes de ensino
participantes, registrada at 31 de maro do mesmo exerccio, o FNDE poder adquirir e distribuir lotes
adicionais de livros didticos para complementao da reserva tcnica, com os mesmos ttulos que a
compem, ou ainda para situaes excepcionais no atendidas pelos remanejamentos de reservas ou
excedentes, adotando os ttulos mais escolhidos da respectiva localidade, por componente e volume.
8. DA ACESSIBILIDADE
8.1. Recebero obras em formato MecDaisy as escolas da rede pblica que tiverem registrados estudantes e
professores cegos nos anos finais do ensino fundamental.
8.2. As obras que forem adquiridas para o PNLD 2017 devero ser convertidas para o formato MecDaisy,
obrigatoriamente acompanhadas de tocador MecDaisy, observando os critrios contidos nas Especificaes
Tcnicas para Produo das Obras Didticas, Anexo II, e nas Orientaes para Usabilidade do Livro Digital
acessvel MecDaisy, conforme Nota Tcnica n 58/2013/MEC/SECADI/DPEE, Anexo X, e no que consiste
em uma soluo tecnolgica para a gerao de livros em formato digital acessvel, permitindo a reproduo
audvel por meio da gravao ou sntese de fala, a navegao pelo texto, a reproduo sincronizada dos
trechos selecionados, a ampliao de caracteres e a converso para o Braille.
8.3. O MecDaisy dever ser apresentado em DVD.
8.4. A remunerao do material em formato MecDaisy ser objeto de negociao especfica, que levar em
considerao tanto os custos de adaptao do contedo quanto de reproduo das cpias fsicas.
8.5. O atraso ou o no atendimento do fornecimento do material em formato MecDaisy resultar na aplicao
de multa, nos termos e condies a serem definidos no contrato de aquisio.
8.6. Na etapa de inscrio, devero ser entregues os documentos solicitados no subitem 7.2.3. tambm
para as obras em formato MecDaisy, no que couber.
8.7. Para garantia de acessibilidade, na composio das legendas de imagens fixas e mveis nas verses
acessveis do livro do estudante e do Manual do Professor, as imagens, figuras, mapas, ilustraes e afins
devero ser acompanhados de uma legenda, em conformidade com a funo destinada s mesmas no
contexto: se a funo for decorativa ou similar, a legenda deve apenas identificar a presena da imagem,
12

informando o seu contedo de forma simples; se a funo for informativa ou similar, deve-se criar um
equivalente textual para transmitir a informao pretendida, criando condies de percepo e fruio da
imagem por meio da descrio. recomendvel, ainda, o contraste de cores na apresentao dos contedos,
para facilitar a visualizao.
8.8. Para as obras aprovadas em todas as disciplinas do 6 ao 9 ano, os editores devero, at 30 (trinta) dias
aps a publicao do Guia de Livros Didticos, encaminhar ao FNDE os arquivos em DOCX e PDF acessvel
para produo em Braille e o arquivo da imagem da 1 capa das obras em extenso CDR com a resoluo
mnima de 300 dpi. Esses arquivos ficaro sob guarda e responsabilidade da Secretaria de Educao
Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso SECADI para disponibilizao aos Centros Produtores
Pblico Braille no Acervo Digital Acessvel ADA.
8.8.1. O no cumprimento do disposto no subitem anterior, cuja comprovao se dar mediante
apresentao de recibo especfico emitido pelo FNDE, resultar na aplicao de multa a ser processada aps
a assinatura do contrato de aquisio no valor de R$ 1.000,00 (um mil reais) para cada volume, no caso de
atraso, e R$ 10.000,00 (dez mil reais) para cada volume, no caso de no entrega.
8.9. Os editores ficam autorizados a realizar a produo e a distribuio das suas obras aprovadas no
formato digital bilngue, lngua portuguesa e LIBRAS, diretamente ou mediante contratao de instituio
parceira, para aquisio pelo FNDE no mbito do PNLD 2017, sujeita regulao e contratao especficas.
9. Das etapas de Habilitao, Negociao e Contratao
9.1. Da Habilitao
9.1.1. A habilitao do editor ser realizada por meio de consulta online sobre os dados cadastrais, dados dos
representantes e sobre as regularidades jurdica, econmico-financeira e fiscal ao SICAF e ao Tribunal
Superior do Trabalho TST, de acordo com o previsto na Lei n 8.666/93, no Decreto n 3.722/01, Decreto
4.485/02, IN n 02/10 SLTI/MPOG, de 11.10.10, Lei n 12.440/11, e respectivas alteraes.
9.1.2. A habilitao das obras ocorrer pela anlise da documentao encaminhada pelo editor na etapa de
inscrio, considerando-se a primeira e a segunda fase de triagem, em conformidade Lei n 9.610/98,
referente aos direitos autorais. No haver convocao e diligncias ao editor na Etapa de Habilitao.
9.1.2.1. Entende-se por editor a pessoa jurdica detentora dos direitos autorais da obra e qual se atribui o
direito exclusivo de reproduo e o dever de divulgao, nos limites previstos no contrato de edio.
9.1.3. O SICAF o registro cadastral oficial do Poder Executivo Federal que tem como finalidade cadastrar e
habilitar pessoas interessadas em participar de licitaes realizadas por rgos/entidades federais e
acompanhar o desempenho dos fornecimentos contratados. Seu acesso realizado por meio da rede de
teleprocessamento do Governo Federal.
9.1.4. Os editores devero manter regular e atualizada a situao no TST e no SICAF como forma de
comprovao cadastral e das regularidades jurdica, econmico-financeira e fiscal durante todo o processo de
aquisio de obras para o PNLD 2017.
9.1.5. As obras didticas, se aprovadas na forma do item 7 deste edital, somente sero adquiridas,
produzidas e entregues se o editor comprovar, por meio documental, que detm com exclusividade o direito
patrimonial para comercializar a obra no mercado.
9.1.6. Ser considerado habilitado o editor que, por meio dos documentos previstos no Anexo XI e da
consulta ao SICAF e ao TST, atender s condies de habilitao e qualificao exigidas por este edital.
9.1.7. Os documentos necessrios habilitao, em conformidade com o disposto no Anexo XI, podero ser
apresentados por qualquer processo de cpia, desde que autenticados por cartrio competente ou pela
Comisso Especial de Habilitao mediante a apresentao dos documentos originais.
9.1.8. Os editores tero o prazo mximo de 5 (cinco) dias, contados a partir da data de envio do e-mail de
convocao pelo FNDE, para encaminhamento da documentao exigida no Anexo XI, sob pena de as obras
didticas aprovadas serem excludas.
9.1.9. A Comisso Especial de Habilitao, no curso do processo de anlise da documentao, tem a
prerrogativa de promover diligncias, solicitar esclarecimentos, estabelecer exigncias a serem cumpridas,
objetivando certificar-se da licitude, veracidade e eficcia da documentao e dos respectivos dados
fornecidos.
9.1.9.1. As diligncias e exigncias requeridas pela Comisso Especial de Habilitao sero encaminhadas
por meio do endereo eletrnico do editor informado no SIMAD.
9.1.9.1.1. Nos casos em que a Comisso Especial de Habilitao expedir diligncia, o habilitando ter 5
13

(cinco) dias corridos para cumpri-la, sob pena de o editor ser considerado no habilitado ou suas obras
didticas serem excludas, na forma dos subitens 9.1.11.2 e 9.1.11.3 deste edital.
9.1.9.1.2. O termo inicial para contagem de prazo para cumprimento das diligncias requeridas ser a data de
envio do e-mail expedido pelo membro da Comisso Especial de Habilitao ao endereo eletrnico
informado no SIMAD.
9.1.10. Para verificar se foram observados os prazos assinados pela Comisso Especial de Habilitao, ser
considerado como termo final o seguinte:
9.1.10.1. A data de postagem efetuada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos, caso os
documentos sejam encaminhados por meio de SEDEX ou carta registrada;
9.1.10.2. Data de entrada no protocolo do FNDE, caso a documentao seja entregue pessoalmente.
9.1.11. Do processo de habilitao poder resultar:
9.1.11.1. Habilitao do editor sem excluso de obras didticas;
9.1.11.2. Habilitao do editor com excluso parcial de obras didticas;
9.1.11.3. No habilitao do editor.
9.1.12. A habilitao do editor com excluso parcial de obras possibilitar que este prossiga nas demais
etapas somente quanto s obras didticas no excludas.
9.1.13. A no habilitao excluir o editor das demais etapas previstas neste edital.
9.2. Da Negociao
9.2.1. O FNDE, por intermdio de Comisso Especial de Negociao, convocar os editores habilitados para
procederem negociao de preos.
9.2.2. O processo de negociao tem como objetivo a pactuao de preo para aquisio das obras
escolhidas em primeira opo pelas escolas federais e redes de ensino pblico.
9.2.3. No havendo acordo entre as partes em relao ao preo, o FNDE poder deixar de contratar a
aquisio das obras escolhidas em primeira opo e contratar a aquisio das obras escolhidas em segunda
opo, ou ainda, na eventualidade de novo impasse, fazer a opo pela obra mais escolhida em cada regio.
9.2.4. O quantitativo de exemplares a serem adquiridos ter por base o Censo Escolar realizado pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP.
9.2.5. O FNDE poder solicitar planilha de custos praticados pelos editores, em formulrio prprio.
9.2.6. A no negociao de preo para aquisio excluir o editor das demais etapas previstas neste edital.
9.3. Do Contrato Administrativo
9.3.1. O FNDE formalizar os contratos administrativos com os editores aps a negociao dos preos.
9.3.1.1. Conforme previsto no subitem 6.2.3, para fins deste certame as obras pr-inscritas ficam vinculadas
ao editor que a pr-inscreveu no sendo permitida a transferncia de seus direitos a outro editor, no caso de
impossibilidade ou renncia do editor em prosseguir no processo para o PNLD 2017, as obras cujos direitos
foram transferidos sero automaticamente excludas.
9.3.2. O FNDE verificar, por meio de consulta virtual ao SICAF, a situao do fornecedor, inclusive os
ndices de Liquidez Geral (LG), Solvncia Geral (SG) e Liquidez Corrente (LC) do editor.
9.3.2.1. Caso quaisquer desses ndices estejam inferiores ou iguais a 1 (um), ser exigida prestao de
garantia em uma das modalidades previstas pelo 1 do art. 56 da Lei n 8.666/93 e modificaes
posteriores.
9.3.2.2. Os ttulos da dvida pblica apresentados como garantia devero ter sido emitidos sob a forma
escritural, mediante registro em sistema centralizado de liquidao e de custdia autorizado pelo Banco
Central do Brasil.
9.3.2.3. A modalidade de garantia a ser prestada corresponder a trs por cento do valor a ser contratado,
devendo ser entregue ao FNDE at a data da assinatura do contrato.
9.3.2.4. A apresentao de garantia contratual, nos casos em que se fizer necessria, condio para
assinatura do contrato administrativo.
9.3.2.5. A liberao e a restituio da garantia somente ocorrero ao trmino da vigncia do contrato e do
cumprimento das obrigaes contratuais, em especial das clusulas referentes ao controle de qualidade.
14

9.3.3. Caso a documentao constante no SICAF esteja vencida, tal irregularidade impossibilitar a
contratao por parte do FNDE.
9.3.4. O FNDE far pesquisa online ao Tribunal Superior do Trabalho (TST) para comprovar a regularidade
trabalhista.
9.3.5. A critrio e interesse da Administrao Pblica, o FNDE poder prorrogar o contrato com base na Lei
8.666/93.
10. Das Etapas de Produo, Controle de Qualidade e Distribuio
10.1. Da Produo
10.1.1. Aps a assinatura dos contratos, os editores estaro aptos a iniciar a produo das obras didticas a
serem distribudas as escolas pblicas dos anos finais do ensino fundamental.
10.1.2. As obras devero conter na primeira capa os selos do Programa fornecidos pelo FNDE.
10.1.3. No sero aceitos selos impressos ou adesivados, exceto aqueles fornecidos pelo FNDE 10.1.4. No
sero aceitas quaisquer alteraes nas obras didticas aprovadas para o PNLD 2017, ou seja, os exemplares
devero ser impressos idnticos queles pr-inscritos no programa, salvo disposio em contrrio a ser
comunicada pelo FNDE e divergncia decorrente de atualizaes cadastrais do editor.
10.1.5. S sero aceitos razo social, nome fantasia e marca/selo de editor, tanto nas capas como no miolo
da obra, daquele contratado pelo FNDE e detentor comprovadamente dos direitos autorais. No ser
admitida outra razo social, nome fantasia e marca/selo de outro editor, ainda que pertena ao mesmo grupo
econmico.
10.1.6. O editor contratado dever apresentar, conforme determina o Decreto n 7.084, de 27/01/2010, a
certificao de origem florestal e de cadeia de custdia da etapa de produo do papel, outorgada por
terceira parte independente, acreditada em pelo menos um dos sistemas de certificao reconhecidos e
acreditados internacionalmente ou no Brasil, pelo INMETRO.
10.1.6.1. O editor dever apresentar uma declarao de que o papel utilizado na produo dos livros para o
PNLD 2017 corresponde ao papel certificado quanto origem florestal e cadeia de custdia da etapa de
produo do papel, solicitada no subitem 10.1.6.
10.1.7. As obras adquiridas devero conter, no verso da folha de rosto, o nome, endereo completo e CNPJ
da grfica que as imprimiu.
10.2. Do Controle de Qualidade
10.2.1. Por ocasio da produo das obras, o FNDE ou empresa contratada para este fim poder realizar o
controle de qualidade, mediante amostragem definida na NBR 5426/1985 ABNT, em nvel de inspeo a
ser definido em contrato, que consistir na anlise dos itens de no conformidade constantes da Resoluo
n. 2, de 12 de janeiro de 2011, do Conselho Deliberativo do FNDE, publicada no Dirio Oficial da Unio, ou
outra que vier a substitu-la, com vistas verificao da qualidade do produto a ser entregue.
10.3. Da Distribuio
10.3.1. As obras sero entregues/postadas diretamente pelos editores ao FNDE ou instituio contratada
para esse fim, conforme instruo operacional a ser fornecida no momento da negociao.
11. Das Disposies Gerais
11.1. Este edital no dispensa o atendimento das exigncias da Lei de Diretrizes Oramentrias, da Lei
Oramentria Anual, da Lei de Responsabilidade Fiscal e da Lei n 8.666/93, quando da celebrao dos
futuros contratos administrativos.
11.2. A pr-inscrio das obras implica aceitao, pelo participante, de forma integral e irretratvel, dos
termos deste edital, bem como da legislao aplicvel, especialmente em matria de direito autoral, no
cabendo controvrsias e impugnaes posteriores.
11.3. A pr-inscrio das obras no implica qualquer benefcio futuro em processos de avaliao de obras
didticas em programas relacionados ao livro didtico.
11.4. O editor deve manter toda a documentao atualizada durante o perodo de execuo do contrato,
especialmente no que se refere s exigncias de regularidade jurdica, econmico-financeira e fiscal no
SICAF, bem como a documentao referente s obras didticas adquiridas.
11.5. Constitui obrigao de o editor informar ao FNDE, previamente ou imediatamente aps ter cincia, a
existncia de qualquer discusso judicial que envolva as obras adquiridas com base no presente edital.

15

11.5.1. O FNDE poder, a qualquer tempo, deixar de contratar o editor da obra aprovada, quando tiver
cincia de litgio sobre direito autoral ou a edio da obra.
11.6. O FNDE poder, a qualquer tempo, revogar, total ou parcialmente, o processo de aquisio das obras
didticas, por razes de interesse pblico, decorrentes de fatos supervenientes devidamente comprovados,
sem que isso implique direito indenizao ou reclamao de qualquer natureza.
11.7. A inscrio das obras no implica na obrigatoriedade de firmatura de contrato de aquisio por parte do
FNDE, tampouco confere direito a indenizaes a ttulo de reposio de despesas realizadas no cumprimento
de etapas deste edital ou na produo da obra didtica, bem como no confere direito a lucro cessante, em
caso da no aprovao no processo de triagem e/ou avaliao pedaggica, escolha e negociao.
11.8. Sem prejuzo da documentao exigida durante o processo de habilitao, nos termos do item 9.1, o
FNDE poder exigir, a qualquer tempo, dos editores, a apresentao dos contratos firmados com os autores
de ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que
compem a obra.
11.8.1. A recusa pelo editor em apresentar os contratos mencionados no subitem 11.8, ou sua apresentao
intempestiva ou incompleta, podero ensejar a no contratao pelo FNDE.
11.9. No sero aceitas, aps o perodo da pr-inscrio, solicitaes de alteraes nos dados cadastrados
no SIMAD, na obra entregue e nos documentos apresentados no ato da inscrio, salvo o disposto nos
subitens 6.3.8.8, 7.2.2.2, 7.2.2.3 e 7.4.1.4.
11.10. Ser de inteira responsabilidade dos editores a validade das informaes fornecidas ao FNDE.
11.11. Em nenhuma hiptese sero devolvidas aos editores, a documentao e as obras, inclusive os CDs e
DVDs ROM, apresentadas para fins de cumprimento das etapas descritas neste edital, independentemente
do resultado da seleo.
11.12. As etapas do processo de aquisio de obras didticas para o PNLD 2017 estaro sob a integral
responsabilidade:
11.12.1. do FNDE: Cadastramento das editoras e pr-inscrio das obras;
11.12.2. do FNDE e da instituio contratada por ele: Inscrio/recepo das obras e da documentao,
triagem efetiva dos ttulos inscritos, e recepo das obras com falhas pontuais corrigidas;
11.12.3. da SEB: Pr-anlise, avaliao pedaggica das obras e elaborao do Guia de Livros Didticos;
11.12.4. dos Professores/Diretores de Escolas: Escolha das obras;
11.12.5. da Comisso Especial de Habilitao/FNDE: Anlise e deliberao quanto documentao
apresentada pelos editores;
11.12.6. da Comisso Especial de Negociao/FNDE: Negociao das obras;
11.12.7. do Editor: produo e postagem;
11.12.8. do FNDE e da instituio a ser contratada por ele: Controle de qualidade;
11.12.9. da instituio a ser contratada pelo FNDE: Distribuio;
11.12.10.
do
FNDE
e
das
Secretarias
Estaduais
Acompanhamento/monitoramento da execuo do Programa.

Municipais

de

Educao:

11.13. De acordo com as responsabilidades, conforme definido no subitem 11.10, os pedidos de

esclarecimentos devero ser dirigidos ao FNDE, por meio da Coordenao-Geral dos Programas do Livro, no
Setor Bancrio Sul Quadra 02 Bloco F Edifcio FNDE CEP: 70070-929 Braslia/DF telefones (61)
2022-5542/2022-5516, FAX (61) 2022-4438, e SEB, por meio da Coordenao-Geral de Materiais Didticos
no endereo: Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Anexo II, 4 andar, sala 412 Braslia/DF CEP 70047900, e pelo telefone (61) 2022-8419.
11.13.1. Os pedidos de esclarecimentos devero ser feitos por escrito, endereados ao FNDE ou SEB,
conforme o caso.
11.14. Situaes no previstas neste edital sero analisadas pelo FNDE e pela SEB, de acordo com as suas
competncias e com a natureza do assunto.
11.15. Em havendo solicitao por parte dos interessados, a SEB e o FNDE poder realizar em at 35 (trinta
e cinco) dias, aps a publicao do presente edital, uma Reunio Tcnica para esclarecimentos sobre o teor
deste edital, Os interessados devem inscrever-se em at 5 (cinco) dias antes da data da Reunio Tcnica,
sendo que sero aceitos pedidos de esclarecimentos, por via formal, pelo mesmo perodo, exclusivamente e
formalmente por e-mail cogeam@mec.gov.br, por meio de formulrio prprio.
16

11.16. Integram o presente edital, como se transcritos fossem e como partes indissolveis, os seguintes
anexos:
a) Anexo I Estrutura Editorial, Triagem e Critrios de Excluso na Triagem
b) Anexo II Especificaes Tcnicas para Produo das Obras Didticas
c) Anexo III - Princpios e Critrios para a Avaliao de Obras Didticas
e) Anexo IV Modelo de Declarao de Edio
f) Anexo V Modelo de Declarao de Originalidade
g) Anexo VI Modelo de Declarao de Primeira Avaliao
h) Anexo VII Modelo de Declarao de Reinscrio
i) Anexo VIII Modelo de Declarao de Reviso e Atualizao da Obra
j) Anexo IX - Modelo de Ficha de Correo da Obra
k) Anexo X Orientaes para Usabilidade do Livro Didtico Digital Acessvel MecDaisy - Nota Tcnica n
58/2013/MEC/SECADI/DPEE
l) Anexo XI Relao de Documentos a serem Entregues pelo Editor
m) Anexo XII Modelo de Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial
n) Anexo XIII Modelo de Formulrio de Habilitao.
o) Anexo XIV Modelo de Ficha Cadastral
p) Anexo XV Modelo de Declarao de Inexistncia de Fato Impeditivo
q) Anexo XVI Modelo de Declarao Emprego Menor

Braslia, 30 de janeiro de 2015.

Romeu Weliton Caputo

Presidente do FNDE

Maria Beatriz Luce

Secretria de Educao Bsica

17

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO I
ESTRUTURA EDITORIAL, TRIAGEM E CRITRIOS DE EXCLUSO NA TRIAGEM

1. OBRA DIDTICA IMPRESSA CARACTERIZADA

1.1. Na primeira capa
a) Ttulo da obra e o ttulo e subttulo do livro, se houver;
b) Identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente;
c) Nome(s) do(s) autor(es), ou pseudnimo, ou organizador(es), claramente identificado como pessoa fsica;
d) Nome do componente curricular, que so: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna Ingls, Lngua

Estrangeira Moderna Espanhol, Arte, Matemtica, Cincias da natureza, Histria, Geografia.

e) Nome do editor (razo social, nome fantasia ou marca/selo);
f) No Manual do Professor, expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao;
1.2. Na segunda
a) No deve apresentar textos e/ou ilustraes, podendo o FNDE incluir mensagens institucionais por ocasio
da aquisio.
1.3. Na terceira capa, exceto do componente curricular Arte e LEM (Ingls e Espanhol)
a) No deve apresentar textos e/ou ilustraes, podendo o FNDE incluir mensagens institucionais por ocasio
da aquisio.
1.4. Na terceira capa componente curricular Arte e LEM (Ingls e Espanhol)
a) Embalagem contendo CD em udio para obras do Tipo 1 e 2
1.5. Na quarta capa
a) Conter apenas o nmero do ISBN, no devendo apresentar textos e/ou ilustraes, podendo o FNDE
incluir mensagens institucionais por ocasio da aquisio
1.6. Na frente da folha de rosto
a) Ttulo da obra e o ttulo e subttulo do livro, se houver;
b) Identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente;
c) Nome(s) do(s) autor(es), ou pseudnimo, ou organizador(es) claramente identificado como pessoa fsica;
d) Dados sobre a formao e experincia profissional do(s) autor(es);
e) Nome do componente curricular;
f) Nome do editor (razo social, nome fantasia ou marca/selo);
g) No Manual do Professor, expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao;
h) Nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de publicao.
1.7. No verso da folha de rosto:
a) Ficha catalogrfica;
b) Nome e endereo completo do editor.
1.8. Na lombada dos livros com lombada quadrada:
a) Ttulo da obra e o ttulo e subttulo do livro, se houver;
b) Identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente;
c) Nome do componente curricular, caso no conste no ttulo da obra ou no ttulo e subttulo do livro.
d) Nome do editor (razo social, nome fantasia ou marca/selo).
18

1.9. No Manual do Professor

1.9.1. No miolo:
a) Contedo integral do Livro do Estudante, com ou sem comentrios, acompanhado das instrues e
orientaes terico-metodolgicas ao professor, tendo suas pginas com numerao corrida.
b) Para o Manual do Professor impresso do Tipo 1 deve haver, ainda que iconogrfica, uma identificao
visual dos objetos educacionais digitais que esto disponveis no Manual do Professor Multimdia
correspondente.
2. OBRA DIDTICA IMPRESSA DESCARACTERIZADA
Deve trazer nica e exclusivamente os elementos a seguir, no sendo permitida a insero de textos e/ou
ilustraes:
2.1. Na primeira capa
a) Componente curricular;
b) A identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente;
c) No Manual do Professor a expresso Manual do Professor.
2.2. Na frente da folha de rosto
2.2.1. No Manual do Professor a expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao.
2.3. Na terceira capa
a) Embalagem contendo CD em udio para os componentes curriculares Arte e LEM (Ingls e Espanhol).
3. MANUAL DO PROFESSOR MULTIMDIA CARACTERIZADO
3.1. O Manual do Professor Multimdia para fins de triagem e avaliao dever ser acondicionado em DVD
ROM.
3.2. Na embalagem do DVD ROM:
3.2.1. A embalagem do DVD ROM deve ser do tipo envelope com aba, cor branca, frente transparente em
PVC 0,10 micra ou em polietileno 0,17 micra.
3.3. No rtulo do DVD ROM:
3.3.1. O rtulo dever manter identidade visual com a 1 capa da obra, sendo composto dos seguintes
elementos:
a) Ttulo da obra e ttulo e subttulo do livro, se houver;
b) Identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente;
c) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador;
d) Nome do componente curricular, caso no conste no ttulo e subttulo da obra ou do volume;
e) Nome do editor (razo social, nome fantasia ou marca/selo);
f) ISBN do Manual do Professor Multimdia diferente do Manual do Professor impresso;
g) A expresso Manual do Professor Multimdia;
h) Nmero da central de atendimento ao usurio.
4. MANUAL DO PROFESSOR MULTIMDIA DESCARACTERIZADO
4.1. Dever ser impresso no rtulo do DVD ROM:
a) Nome do componente curricular;
b) Identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente;
4.2. Na embalagem, nos arquivos contidos na mdia ou em qualquer de suas partes no deve haver dados
que identifiquem o editor, o autor, o organizador, o editor responsvel, o ttulo da obra ou coleo ou qualquer
outro elemento que possibilite sua identificao.
5. CD EM UDIO CARACTERIZADO
5.1. O rtulo do CD dever manter identidade visual com a 1 capa do livro correspondente e apresentar:
5.1.2. Dever ser impresso no rtulo do CD:
19

a) Ttulo da obra e ttulo e subttulo do livro ao qual est vinculado;

b) Ano ou ciclo ou nmero correspondente;
c) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador, claramente identificado como pessoa fsica;
d) Componente curricular;
e) Nome do editor;
f) Referncia ao ISBN do livro do qual parte integrante;
g) Nmero de uma central de atendimento ao usurio.
5.2. A embalagem do CD dever ser do tipo envelope com aba, de cor branca e frente transparente em PVC
0,10 micra ou em polipropileno 0,17 micra.
6. CD EM UDIO DESCARACTERIZADO
6.1. Dever ser impresso no rtulo do CD:
a) Componente curricular;
b) Ano, ciclo, volume ou nmero correspondente.
6.2. Na embalagem, no rtulo e no contedo do CD no dever haver texto, ilustrao ou qualquer outro
elemento que identifique o editor, o autor, o organizador, o editor responsvel e o ttulo do livro e da coleo.
6.3. Nos arquivos contidos na mdia no deve haver dados que identifiquem o editor, o autor, o organizador, o
editor responsvel e o ttulo do livro e da coleo.

20

CRITRIOS DE EXCLUSO NA TRIAGEM

1. Nesta etapa sero excludas as colees didticas que apresentarem as seguintes caractersticas, salvo o
disposto nos subitens 7.2.2.2, 7.2.2.3, 7.2.2.4, 7.2.2.5 e 6.3.8.8:
A REFERENTE AOS ELEMENTOS GERAIS DA OBRA CARACTERIZADA E DESCARACTERIZADA
CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

A1

Obra didtica no entregue nos prazos estipulados no item 2.1 do edital.

A2

Obra didtica pr-inscrita no tipo 1 e entregue em composio diferente da informada no

SIMAD.

A3

Obra didtica pr-inscrita no tipo 2 entregue

SIMAD.

A4

Obra didtica no organizada em quatro volumes, conforme definido no Quadro 1.

A5

Obra do componente Arte e LEM (Ingls e Espanhol) no acompanhada de CD em udio.

A6

Obra dos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da

Natureza, Cincias Humanas (Histria e Geografia) ou Arte no composta de livros
reutilizveis.

A7

Obra do componente curricular LEM (Ingls e Espanhol) no composta de livros

consumveis.

A8

Material identificado como caderno atividades.

A9

Obra didtica com anexos ou similares em volume separado.

A10

Obra que tenha mais de um editor.

A11

Obra cujo autor ou organizador no seja pessoa fsica identificado na primeira capa do
livro.

A12

Obra que no foi pr-inscrita no SIMAD.

A13

Obra com edio no finalizada, salvo disposto no subitem 6.3.8.8.

A14

Obra pr-inscrita nas duas composies previstas no subitem 3.1.

A15

Obra pr-inscrita no Tipo 1 que no apresenta os volumes de Livro do Estudante e Manual

do Professor impresso e Manual do Professor Multimdia.

A16

Obra pr-inscrita no Tipo 2 que no apresenta os volumes de Livro do Estudante e Manual

do Professor impresso.

A17

Obra cujo exemplar do livro do estudante tenha mais de 400 pginas.

A18

Obra cujo exemplar do Manual do Professor tenha mais de 512 pginas.

A19

Obra cujo Manual do Professor Multimdia no est acondicionado em DVD ROM

A20

Livro do Estudante no acompanhado do respectivo Manual do Professor.

A21

Manual do Professor no acompanhado do Livro do Estudante.

em composio diferente da definida no

21

A22

Obra didtica no organizada em coleo.

A23

A obra excluda em decorrncia da excluso de um dos seus volumes.

A24

Obra que apresente um editor diferente do que foi cadastrado no SIMAD.

A25

No apresenta paridade entre os dados da ficha catalogrfica, do contrato de

edio/cesso, da capa da obra e o registrado no SIMAD.

A26

Obra cujos livros impressos entregues no sejam exatamente 10 exemplares do livro do

estudante e 10 exemplares de seus respectivos manuais do professor, sendo 6 exemplares
do livro do estudante e 6 exemplares de seus respectivos manuais do professor
caracterizados; e 4 exemplares do livro do estudante e 4 exemplares do de seus
respectivos manuais do professor descaracterizados.

A27

Obra cujos exemplares entregues no sejam exatamente iguais.

A28

Obra dos componentes Arte e LEM (Ingls e Espanhol) entregue no acompanhada de 6

exemplares do CD em udio caracterizados e 4 exemplares descaracterizados.

A29

Manual do Professor impresso apresenta numerao de pginas no sequenciada.

A30

Manual do Professor Multimdia diferente do Manual do Professor impresso e no

apresenta objetos educacionais integrados ao seu contedo.

A31

Manual do Professor Multimdia no apresenta ndice de referncia.

A32

Manual do Professor impresso no apresenta, ainda que de forma iconogrfica, uma

identificao visual dos objetos educacionais digitais que esto disponveis no Manual do
Professor Multimdia.

A33

Manual do Professor Multimdia que no apresenta orientaes ao professor quanto ao uso

didtico do manual multimdia.

A34

Manual do Professor que no tenha o livro do estudante de forma integral, com ou sem
comentrios adicionais, acompanhado das instrues e orientaes terico-metodolgicas
ao professor.

A35

Obra do Tipo 1 cujos Manuais do Professor Multimdia entregues no sejam exatamente

em 10 DVDs ROM, sendo 06 DVDs ROM do Manual do Professor caracterizado e 04
DVDs ROM do Manual do Professor descaracterizado.

A36

Livro com rasura quer seja nas capas ou no miolo.

A37

Livro que apresente pginas faltantes.

A38

Livro que apresente pginas trocadas e invertidas.

A39

Livro que apresente pginas fora de sequncia.

A40

Livro que apresente falhas de impresso impedindo a leitura.

A41

A obra entregue que no tenha o mesmo ano de edio e o mesmo nmero de edio
registrados no SIMAD.

A42

Obra cujos exemplares entregues no sejam da mesma edio.

A43

Manual do Professor Multimdia no pode ser aberto ou o seu contedo no pode ser
visualizado nos formatos especificados no edital.
B REFERENTE AOS ELEMENTOS DA OBRA PR-INSCRITAS NO SIMAD
22

CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

B1

Obra cujas informaes prestadas no SIMAD sejam incorretas ou incompletas

B2

Obra cuja totalidade dos autores no foi registrada no SIMAD e/ou no h paridade entre
as informaes registradas no SIMAD, no contrato de edio/cesso, na ficha catalogrfica
e a capa da obra.

B3

Obra entregue cujas especificaes no sejam exatamente iguais s especificaes

informadas no SIMAD.

B4

A primeira capa do volume da obra caracterizada no traz o ttulo da obra e/ou o ttulo e
subttulo do livro, quando houver, exatamente igual ao registrado no SIMAD.

B5

A primeira capa do volume da obra caracterizada no traz o nome de todos o(s) autor(es)
igual(is) ao(s) registrado(s) no SIMAD.

B6

A obra caracterizada no apresenta a razo social da empresa e/ou nome fantasia, e/ou
marcas/selos iguais aos registrados no SIMAD.

B7

O livro do estudante caracterizado no tem o nmero de pginas exatamente igual ao

registrado no SIMAD.

B8

O Manual do Professor caracterizado no tem o nmero de pginas exatamente igual ao

registrado no SIMAD.

B9

Obra no apresenta nmero e ano de edio.

B10

Obra no apresenta um nmero individualizado de ISBN para o Livro do Estudante

impresso.

B11

Obra no apresenta um nmero individualizado de ISBN para o Manual do Professor

impresso e outro para o Manual do Professor Multimdia.
C REFERENTE AOS ELEMENTOS DA OBRA CARACTERIZADA

CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE

C1

No apresente na primeira capa o ttulo da obra e o ttulo e subttulo do livro, se houver.

C2

No apresente na primeira capa a identificao do ano, ciclo, volume ou nmero

correspondente.

C3

No apresente na primeira capa o(s) nome(s) do(s) autor(es) ou pseudnimo(s), ou

organizador(es) claramente identificado(s) como pessoa fsica.

C4

No apresente na primeira capa a identificao do componente curricular.

C5

No apresente na primeira capa o nome do editor (razo social, nome fantasia e/ou
marca/selo).

C6

No apresente na primeira capa a expresso Manual do Professor no Manual do Professor.

C7

Obra apresenta textos ou ilustraes na segunda capa.

C8

Obra apresenta textos ou ilustraes na terceira capa.

C9

Obra que no apresente nmero do ISBN na quarta capa. No dever ter nenhum outro
texto ou ilustrao.
23

C10

No apresenta o ttulo da obra ou o ttulo e subttulo do livro, quando houver, na frente da

folha de rosto.

C11

No apresenta a identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente na frente

da folha de rosto.

C12

No apresenta o nome dos autor(es) ou pseudnimo, ou organizador(es) na frente da

folha de rosto.

C13

No apresenta dados sobre a formao e experincia profissional do autor na frente da

folha de rosto.

C14

No apresenta a identificao do componente curricular na frente da folha de rosto.

C15

No apresenta o nome do editor (razo social, nome fantasia e/ou marca/selo) na frente da
folha de rosto.

C16

No apresenta na frente da folha de rosto do Manual do Professor a expresso Manual do

Professor.

C17

No apresenta o nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de

publicao, na frente da folha de rosto.

C18

No apresenta a ficha catalogrfica, nome e endereo completo do editor no verso da folha

de rosto.

C19

Obra de lombada quadrada no apresenta na lombada o ttulo da coleo e ttulo do livro,

se houver.

C20

Obra de lombada quadrada que no apresenta na lombada a identificao do ano, ciclo,

volume ou nmero correspondente.

C21

Obra de lombada quadrada que no apresenta na lombada o nome do componente

curricular, caso no conste no ttulo da obra ou no ttulo do livro.

C22

Obra de lombada quadrada que no apresenta na lombada o nome do editor (razo social,
nome fantasia ou marca/selo).

C23

Obra que no apresenta nmero de ISBN na quarta capa para cada um de seus volumes.

C24

DVD ROM no apresenta no rtulo ttulo da obra e ttulo e subttulo do livro, se houver;
ano, ciclo, volume ou nmero correspondente; nome do autor ou autores, ou pseudnimo,
ou organizador; componente curricular, caso no conste no ttulo da obra ou no ttulo do
livro; nome do editor (razo social, nome fantasia e/ou marca/selo); ISBN do livro
multimdia; a expresso Manual do Professor Multimdia e o nmero de telefone da
central de atendimento ao usurio.

C25

O rtulo do DVD ROM caracterizado no tem identidade com a 1 capa da obra.

C26

O rtulo do CD em udio no tem identidade visual com a capa da coleo e no

apresenta um nmero de telefone da central de atendimento ao usurio.

C27

Obra no apresenta a embalagem do DVD ROM e do CD em udio em envelope com aba,

de cor branca e frente transparente conforme especificado no edital.

D REFERENTE AOS ELEMENTOS DA OBRA DIDTICA DESCARACTERIZADA

CDIGO DE
EXCLUSO
D1

NO CONFORMIDADE
Obra que apresenta na primeira capa outros elementos (texto ou ilustrao) alm dos
24

seguintes: o componente curricular; identificao do ano, ciclo, volume ou nmero

correspondente e a expresso Manual do Professor se for o caso.
D2

Obra que apresenta na frente da folha outros elementos (textos ou ilustraes) alm da
expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao, se for o caso.

D3

Obra que apresenta no verso da folha de rosto, na segunda, terceira e quarta capas e na
lombada textos ou ilustraes.

D4

Obra que apresenta no miolo textos ou elementos que identifiquem ou editor, ou autor, ou
organizador ou editor responsvel e ttulo do livro e da coleo.

D5

DVD ROM que apresenta no rtulo outros elementos (texto ou ilustrao) que os seguintes:
componente curricular, ano, ciclo, volume ou nmero correspondente.

D6

DVD ROM que apresenta na embalagem, no rtulo e no contedo dos seus arquivos
qualquer texto, ilustrao ou qualquer outro elemento que identifique o editor, ou o autor,
ou o organizador e/ou o ttulo do livro e da coleo.

D7

CD que apresenta no rtulo outros elementos (texto ou ilustrao) alm dos seguintes: o
componente curricular; identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente.

D8

CD que apresenta na embalagem, no rtulo e no contedo dos seus arquivos qualquer

texto, ilustrao ou qualquer outro elemento que identifique o editor, ou o autor, ou o
organizador e/ou o ttulo do livro e da coleo.

E REFERENTE DOCUMENTAO DA OBRA

CDIGO DE
EXCLUSO

NO CONFORMIDADE DOS DOCUMENTOS

PRIMEIRA FASE DA TRIAGEM

E1

Documento entregue sem data e sem a assinatura do representante do detentor de direitos

autorais.

E2

Contrato no traz assinatura com o devido reconhecimento de firma das partes por cartrio
competente.

E3

Ausncia do(s) contrato(s) de edio/cesso ou instrumento correspondente e do(s)

respectivo(s) aditivo(s) para comprovao da deteno dos direitos autorais.

E4

Contrato no apresenta objeto, delimitando o ttulo da obra e seu(s) subttulo(s), a(s)

autoria(s) e o(s) formato(s) autorizado(s) em conformidade com o registrado no SIMAD e a
obra impressa.

E5

Contrato no apresenta a remunerao devida ao autor.

E6

Contrato no apresenta prazo de vigncia do instrumento e no est acompanhado de

declarao de vigncia.

E7

Contrato no apresenta autorizao do(s) autor(es) para a produo e venda da obra

Administrao Pblica nas caractersticas, formatos e tiragens necessrias ao atendimento
a programas pblicos ou ao mercado.

E8

Contrato no apresenta, de forma explcita, o carter de exclusividade autorizada pelo

autor ao detentor de direitos autorais.

E9

Contrato no apresenta a assinatura de duas testemunhas devidamente identificadas.

25

E10

No caso de obra coletiva, ausncia de contrato de edio/cesso, de contrato de trabalho,

para o autor que for funcionrio da empresa, ou de contrato de prestao de servios.

E11

O contrato de prestao de servios ou contrato de trabalho no apresenta a especificao

de participao do(s) autor(es).

E12

O contrato de prestao de servios ou de trabalho no apresenta o prazo para a entrega

ou realizao da obra.

E13

O contrato de prestao de servios ou de trabalho no apresenta especificao da

remunerao e/ou as condies de execuo.

E14

O contrato de prestao de servios ou de trabalho no apresenta clusula com a cesso

dos direitos autorais patrimoniais para o detentor de direitos autorais.

E15

Documentao no apresenta autor(es), organizador(es), adaptador(es) e tradutor(es)

identificado(s) como pessoa(s) fsica(s).

E16

Obra cuja documentao sinaliza a existncia de coedio.

E17

Ausncia de Declarao de Edio.

E18

Ausncia de Declarao de Originalidade.

E19

Ausncia de Declarao de Primeira Avaliao para obra indita.

E20

Ausncia de Declarao de Reinscrio para obra reapresentada.

E21

Ausncia de Declarao de Reviso e Atualizao para obra excluda em avaliao

anterior.

E22

Ausncia de Ficha de Correo para coleo excluda).

E23

Ausncia de cpia de diplomao e/ou titulao acadmica dos autores.

E24

Contrato no apresenta autorizao expressa do(s) autor(es) para a produo e venda da

obra em formato digital e passvel de disponibilizao em ambiente virtual.

E25

Contrato de Cesso no tem a anuncia do autor ou de seus sucessores.

SEGUNDA FASE DA TRIAGEM

E28

Ausncia da Declarao de Titularidade de Direitos Patrimonial.

E29

Ausncia do Formulrio de Habilitao devidamente preenchido e assinado pelo

representante do editor com firma reconhecida.

E30

Ausncia da Ficha Cadastral devidamente preenchida.

E31

Ausncia de Declarao de Inexistncia de Fato Impeditivo.

E32

Ausncia de Declarao Emprego de Menor.

E33

Exigncias das diligncias no atendidas no prazo editalcio.

E34

Ausncia da cpia autenticada da cdula de identidade e/ou CPF do dirigente apto a

assinar contrato.

PRIMEIRA E SEGUNDA FASE DA TRIAGEM

26

E35

Cpias de documentos apresentadas sem a devida autenticao por cartrio competente.

E36

Declaraes da segunda fase da etapa de triagem no trazem a firma do representante da

empresa reconhecida por cartrio competente.

E37

Ausncia da procurao pblica, caso necessrio, bem como cpia autenticada do CPF e
RG do procurador.

2. Os procedimentos que sero empregados na anlise para a verificao das no conformidades esto
descritos a seguir:
2.1. ELEMENTOS REFERENTES OBRA
2.1.1. Referente ao cdigo de excluso A1
Obras entregues fora do prazo estipulado no item 2 deste edital no sero aceitas.
2.1.2. Referente ao cdigo de excluso A2
Verificar aps entrega se a obra do tipo 1 composta de: livro do aluno e manual do professor impressos e
manual do professor multimdia, respeitando os prazos de entrega definidos no item 2.
2.1.3. Referente ao cdigo de excluso A3
Verificar aps entrega se a obra do tipo 2 composta de: livro e manual do professor impressos.
2.1.4. Referente ao cdigo de excluso A4
Verificar se os livros entregues esto organizados em quatro volumes, conforme definido no Quadro 1 do
edital.
2.1.5. Referente ao cdigo de excluso A5
Verificar se os livros dos componentes Arte e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) esto
acompanhados de CD em udio.
2.1.6. Referente ao cdigo de excluso A6
Verificar se os livros entregues dos componentes de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da Natureza,
Cincias Humanas (Histria e Geografia) ou Arte so reutilizveis, ou seja, no apresentam lacunas ou
espaos solicitando o preenchimento na prpria obra ou induzindo o leitor por meio de texto ou imagem, de
modo subentendido, realizao de atividades na prpria obra.
2.1.7. Referente ao cdigo de excluso A7
Verificar se os livros entregues do componente de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) so
consumveis.
2.1.8. Referente ao cdigo de excluso A8
Verificar a presena na capa da obra da denominao Caderno de Atividades.
2.1.9. Referente ao cdigo de excluso A9
Verificar a presena de anexos referentes utilizao da obra separados do corpo da obra (soltos).
2.1.10. Referente ao cdigo de excluso A10
Verificar se a obra didtica possui apenas um editor.
2.1.11. Referente ao cdigo de excluso A11
Verificar se na capa do livro consta identificado o autor ou organizador ou editor responsvel e se eles
constituem pessoa fsica. Considera-se como pessoa fsica a pessoa natural, isto , o indivduo.
2.1.12. Referente ao cdigo de excluso A12
No ato da inscrio, verificar se a obra foi pr-inscrita no SIMAD. Caso no tenha sido, a obra no ser
recebida.
2.1.13. Referente ao cdigo de excluso A13
Verificar se a obra entregue consiste em um projeto grfico finalizado, ou seja, impresso com textos e/ou
imagens, contendo miolo e capas, encadernados salvo o disposto no subitem 6.3.8.8 do edital:
27

Exclusivamente para o processo de avaliao, alm dos acabamentos definidos nas especificaes tcnicas,
ser aceito o acabamento espiralado para os livros impressos.
2.1.14. Referente ao cdigo de excluso A14
Verificar se a obra foi pr-inscrita em apenas uma composio (Tipo 1 ou Tipo 2). Caso haja dupla inscrio,
as obras sero consideradas variantes e excludas do processo de avaliao.
2.1.15. Referente ao cdigo de excluso A15
Verificar se a obra pr-inscrita na composio Tipo 1 apresenta os volumes de Livro do Estudante e Manual
do Professor impressos e Manual do Professor Multimdia.
2.1.16. Referente ao cdigo de excluso A16
Verificar se a obra pr-inscrita na composio Tipo 2 apresenta os volumes de Livro do Estudante e Manual
do Professor impressos.
2.1.17. Referente ao cdigo de excluso A17
Verificar se o Livro do Estudante composto de, no mximo, 400 pginas. Ser considerado como nmero
de pginas o nmero total de folhas do miolo multiplicado por 2. Sero consideradas folhas do miolo aquelas
que trazem o texto e/ou imagens impressas e as folhas em branco no incio e final do livro, que usualmente
completam caderno.
2.1.18. Referente ao cdigo de excluso A18
Verificar se o Manual do Professor composto de, no mximo, 512 pginas. Ser considerado como nmero
de pginas o nmero total de folhas do miolo multiplicado por 2. Sero consideradas folhas do miolo aquelas
que trazem o texto e/ou imagens impressas e as folhas em branco no incio e final do livro, que usualmente
completam caderno.
2.1.19. Referente ao cdigo de excluso A19
Verificar se o Manual do Professor Multimdia est acondicionado em DVD ROM.
2.1.20. Referente ao cdigo de excluso A20
Verificar se o Livro do Estudante vem acompanhado do respectivo Manual do Professor.
2.1.21. Referente ao cdigo de excluso A21
Verificar se o Manual do Professor vem acompanhado do Livro do Estudante.
2.1.22. Referente ao cdigo de excluso A22
Verificar se a obra entregue est organizada em coleo, conforme apresentado no Quadro 1 do item 4.1.15.
2.1.23. Referente ao cdigo de excluso A 23
Verificar se algum volume da obra impressa foi excludo. Em caso positivo, toda a coleo ser excluda na
etapa de triagem.
2.1.24. Referente ao cdigo de excluso A24
Verificar se a obra apresenta um editor diferente do que foi cadastrado no SIMAD.
2.1.25. Referente ao cdigo de excluso A25
Verificar se os dados informados no SIMAD so os mesmos constantes na ficha catalogrfica, no contrato de
edio/cesso e na capa da obra. Verificar tambm se h inconsistncia entre de dados na prpria obra.
Exemplos: presena de dois nmeros diferentes de ISBN, sendo apenas um deles coincidente com o registro
do SIMAD; presena de nmeros diferentes de edio, sendo apenas um deles coincidente com o registro do
SIMAD e outros casos semelhantes.
2.1.26. Referente ao cdigo de excluso A26
Verificar se est sendo entregue o nmero de exemplares caracterizados e descaracterizados referentes aos
livros do Estudante e manuais do professor, exigidos no subitem 6.3.8.3 do edital.
2.1.27. Referente ao cdigo de excluso A27
Verificar se os exemplares entregues de um mesmo ttulo so iguais entre si, isto , se apresentam os
mesmos textos e imagens.
2.1.28. Referente ao cdigo de excluso A28
28

Verificar se a obra entregue dos componentes de Arte e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) est
acompanhada de 6 exemplares caracterizados do CD em udio e 4 exemplares descaracterizados.
2.1.29. Referente ao cdigo de excluso A29
Verificar se o Manual do Professor impresso apresenta numerao de pginas sequenciada, ou seja,
numerao corrida.
2.1.30. Referente ao cdigo de excluso A30
Verificar se o Manual do Professor Multimdia apresenta objetos educacionais integrados ao seu contedo e
se igual do Manual do Professor impresso, ou seja, se ele uma reproduo do Manual impresso.
2.1.31. Referente ao cdigo de excluso A31
Verificar se o Manual do Professor Multimdia apresenta o ndice de Referncia (relao dos objetos
educacionais digitais).
2.1.32. Referente ao cdigo de excluso A32
Verificar se o Manual do Professor impresso apresenta, ainda que de forma iconogrfica, uma identificao
visual dos objetos educacionais digitais que esto disponveis no Manual do Professor Multimdia.
2.1.33. Referente ao cdigo de excluso A33
Verificar se o Manual do Professor Multimdia apresenta orientaes ao professor quanto ao uso didtico do
manual multimdia.
2.1.34. Referente ao cdigo de excluso A34
Verificar se o Manual do Professor constitudo do livro do estudante na ntegra, com ou sem comentrios,
acompanhado das instrues e orientaes terico-metodolgicas ao professor.
2.1.35. Referente ao cdigo de excluso A35
No ato da inscrio, verificar se est sendo entregue o nmero de exemplares caracterizados e
descaracterizados do Manual do Professor Multimdia da composio Tipo 1 em DVD ROM, exigidos no
subitem 6.3.8.3 do edital.
2.1.36. Referente ao cdigo de excluso A36
Anlise visual das capas e miolo dos exemplares da obra impressa entregue para averiguar a presena de
rasuras. Sero consideradas rasuras: rabiscos, emendas escritas a punho, etiquetas coladas sobre o texto,
tintas cobrindo textos, raspagens ou riscos para correes e outras aes de mesmo cunho, visando
alteraes ou incluses de textos e/ou figuras.
2.1.37. Referente ao cdigo de excluso A37
Anlise visual do miolo dos exemplares da obra impressa entregue para verificar a presena de pginas
faltando.
2.1.38. Referente ao cdigo de excluso A38
Anlise visual do miolo dos exemplares da obra impressa entregue para verificar a presena de pginas
trocadas (como, por exemplo, pginas do manual do professor no livro do estudante) ou invertidas (como, por
exemplo, pgina de ponta cabea).
2.1.39. Referente ao cdigo de excluso A39
Anlise visual do miolo dos exemplares da obra impressa entregue para verificar a presena de pginas fora
de sequncia.
2.1.40. Referente ao cdigo de excluso A40
Anlise visual das capas e do miolo dos exemplares da obra impressa entregue para verificar a presena de
falhas de impresso que impeam a leitura de textos ou imagens.
2.1.41. Referente ao cdigo de excluso A41
Ser excluda a obra cujos exemplares no so do mesmo nmero e ano de edio informados no SIMAD.
Ser comparado o nmero e o ano de edio registrados no SIMAD com o constante na ficha catalogrfica
da obra. A ficha catalogrfica deve ser referente edio da obra entregue.
Quando a ficha catalogrfica no trouxer o nmero de edio, ser entendido que se trata da 1 edio da
obra.

29

As sequncias numricas acompanhadas das expresses impresso e reimpresso no sero

consideradas como nmero de edio.
Definies
Edio: todos os exemplares produzidos a partir de um original ou matriz. Pertencem mesma edio de
uma publicao todas as suas impresses, reimpresses, tiragens, etc., produzidas sem modificaes.
Nmero da edio: o nmero que pertence a uma sequncia numrica de 1 a n, sendo o nmero 1
referente primeira edio da obra, que a original. Os nmeros subsequentes ao 1 so edies da obra
que apresentam modificaes em relao s edies anteriores.
Reimpresso: nova impresso da publicao, sem modificao no contedo ou na forma de apresentao
(exceto correes de composio ou impresso), no constituindo nova edio.
Ano de edio: o ano referente edio apresentada.
2.1.42. Referente ao cdigo de excluso A42
Anlise comparativa para verificar se todos os exemplares entregues so de uma mesma edio, ou seja,
ano e nmero de edio iguais e coincidentes com os registrados no SIMAD.
2.1.43. Referente ao cdigo de excluso A43
Verificar se o arquivo digital do Manual do Professor Multimdia, gravado em DVD, pode ser aberto e se seu
contedo pode ser visualizado nos formatos especificados no edital.
2.1.44. Referente ao cdigo de excluso B1
Ser analisado o banco de dados do SIMAD a fim de verificar se h campos no preenchidos, ou
preenchidos parcialmente ou preenchidos com informaes que no dizem respeito ao campo.
2.1.45. Referente ao cdigo de excluso B2
Anlise visual para verificar se todos os nomes dos autores da obra esto registrados no SIMAD. Constitui
exceo obras coletivas, que devem trazer apenas o nome do organizador. Entende-se por obra coletiva a
criada por iniciativa, organizao e responsabilidade de uma pessoa fsica ou jurdica, que a publica sob seu
nome ou marca e que constituda pela participao de diferentes autores, cujas contribuies se fundem
numa criao autnoma (Lei n 9.610/1998 - Artigo 5).
Anlise visual para verificar se h paridade entre: os nomes registrados no SIMAD e os constantes na capa
do livro, na ficha catalogrfica e no contrato de edio/cesso. Na anlise de paridade, considerando o
registro do SIMAD em relao capa e a ficha catalogrfica, pode ser considerada parte dos nomes
registrados no SIMAD, uma vez que comum, em casos de vrios autores constar na capa apenas o nome
do organizador e, no caso de mais de trs autores, constar na ficha catalogrfica apenas um nome seguido
da expresso et al.
2.1.46. Referente ao cdigo de excluso B3
Obra entregue na inscrio cujas especificaes no sejam exatamente iguais s especificaes informadas
no SIMAD. Nesta etapa, no sero analisados os itens: gramatura, peso, espessura, dimenses, tipo de
capa, tipo de papel, tipo de acabamento e nmero de cores.
2.1.47. Referente ao cdigo de excluso B4
Anlise visual para verificar se o ttulo da coleo e/ou o ttulo do livro constante na primeira capa da obra
caracterizada exatamente igual ao informado no SIMAD.
2.1.48. Referente ao cdigo de excluso B5
Anlise visual para verificar se o nome do(s) autor(es) (ou pseudnimo) constante na primeira capa dos
exemplares da obra caracterizada entregue igual ao registrado no SIMAD. No caso da obra ter diversos
autores e constar na capa do livro apenas o nome do organizador, o fato ser considerado desde que na obra
conste claramente quem o organizador e o nome de todos os autores.
2.1.49. Referente ao cdigo de excluso B6
Anlise visual para verificar se a razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo do editor constante nas
capas e no miolo dos exemplares da obra inscrita igual ao registrado no SIMAD, quer no campo editora
(razo social), nome fantasia (como o editor se identifica no mercado) ou marca/selo.
Na anlise deste, entende-se por:
razo social: o nome jurdico da empresa registrado nos rgos pblicos.
30

 nome fantasia: o nome pelo qual a empresa se identifica no mercado, ou seja, designao popular de
ttulo de estabelecimento utilizado pela empresa, sob a qual ela se torna conhecida do pblico, constante
no cadastro do SICAF.
marca/selo: todo sinal distintivo, visualmente perceptivo, que identifica e distingue produtos e servios de
outros anlogos.
No sero aceitos como identificao da editora: nome de coleo, srie editorial, nomes temticos e outras
situaes similares.
2.1.50. Referente ao cdigo de excluso B7
Anlise visual para verificar em todos os exemplares do livro do estudante da obra entregue se o nmero de
pginas do miolo exatamente igual ao registrado no SIMAD. Ser considerado como nmero de pginas o
nmero total de folhas do miolo multiplicado por 2. Sero consideradas folhas do miolo aquelas que trazem o
texto e/ou imagens impressas e as folhas em branco no incio e final do livro, que usualmente completam
caderno.
2.1.51. Referente ao cdigo de excluso B8
Anlise visual para verificar em todos os exemplares do Manual do Professor da obra entregue se o nmero
de pginas do miolo exatamente igual ao registrado no SIMAD. Ser considerado como nmero de pginas
o nmero total de folhas do miolo multiplicado por 2. Sero consideradas folhas do miolo aquelas que trazem
o texto e/ou imagens impressas e as folhas em branco no incio e final do livro, que usualmente completam
caderno.
2.1.52. Referente ao cdigo de excluso B9
Anlise visual dos exemplares da obra entregue para verificar se estes apresentam o nmero e o ano de
edio.
2.1.53. Referente ao cdigo de excluso B10
Anlise visual da obra para verificar se esta apresenta um nmero individualizado de ISBN para o Livro do
Estudante impresso.
2.1.54. Referente ao cdigo de excluso B11
Anlise visual da obra para verificar se esta apresenta um nmero individualizado de ISBN para o Manual do
Professor impresso e outro para o Manual do Professor Multimdia.
2.1.55. Referente ao cdigo de excluso C1
Anlise visual para verificar a presena, na primeira capa da obra, do ttulo da coleo e do ttulo e subttulo
do livro, se houver.
2.1.56. Referente ao cdigo de excluso C2
Anlise visual para verificar a presena, na primeira capa da obra, do ano, ciclo, volume ou nmero
correspondente.
2.1.57. Referente ao cdigo de excluso C3
Anlise visual para verificar a presena, na primeira capa da obra, do nome do(s) autor(es) ou pseudnimo,
ou organizador(es) claramente identificado como pessoa fsica.
2.1.58. Referente ao cdigo de excluso C4
Anlise visual para verificar a presena, na primeira capa da obra, do componente curricular.
2.1.59. Referente ao cdigo de excluso C5
Anlise visual para verificar a presena, na primeira capa da obra, do nome do editor (razo social e/ou nome
fantasia e/ou marca/selo).
No sero aceitos como identificao da editora: nome de coleo, srie editorial, nomes temticos e outras
situaes similares.
2.1.60. Referente ao cdigo de excluso C6
Anlise visual para verificar a presena da expresso Manual do Professor na primeira capa do Manual do
Professor.
2.1.61. Referente ao cdigo de excluso C7
Anlise visual para verificar se a segunda capa da obra est em branco.
31

2.1.62. Referente ao cdigo de excluso C8

Anlise visual para verificar se a terceira capa da obra est em branco, exceto para obras dos componentes
de Arte e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) que deve conter embalagem contendo CD em
udio (Tipo 2).
2.1.63. Referente ao cdigo de excluso C9
Anlise visual para verificar se na quarta capa da obra consta apenas o nmero do ISBN. No deve ter
nenhuma outra informao ou ilustrao.
2.1.64. Referente ao cdigo de excluso C10
Anlise visual para verificar a presena do ttulo da coleo ou o ttulo e subttulo do livro, se houver, na frente
da folha de rosto.
2.1.65. Referente ao cdigo de excluso C11
Anlise visual para verificar a presena do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente na frente da folha de
rosto.
2.1.66. Referente ao cdigo de excluso C12
Anlise visual para verificar a presena do nome do(s) autor(es) ou pseudnimo, ou organizador(es)
claramente identificado como pessoa fsica na frente da folha de rosto.
2.1.67. Referente ao cdigo de excluso C13
Anlise visual para verificar a presena dos dados sobre a formao e experincia profissional do(s) autor(es)
na frente da folha de rosto.
2.1.68. Referente ao cdigo de excluso C14
Anlise visual para verificar a presena do componente curricular na frente da folha de rosto.
2.1.69. Referente ao cdigo de excluso C15
Anlise visual para verificar a presena do nome do editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo)
na frente da folha de rosto.
2.1.70. Referente ao cdigo de excluso C16
Anlise visual para verificar a presena da expresso Manual do Professor na frente da folha de rosto do
Manual do Professor.
2.1.71. Referente ao cdigo de excluso C17
Anlise visual para verificar a presena do nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de
publicao na frente da folha de rosto.
2.1.72. Referente ao cdigo de excluso C18
Anlise visual para verificar a presena da ficha catalogrfica e do nome e endereo completo do editor no
verso da folha de rosto.
Entende-se por ficha catalogrfica o registro dos elementos bibliogrficos de uma obra com o intuito de
identific-la e distingui-la de outras. A ficha catalogrfica deve se referir edio da obra entregue. A obra
ser excluda caso no tenha entre os elementos presentes em sua ficha catalogrfica os seguintes: autor,
ttulo da obra, nmero de edio, local de publicao (cidade), editora e ano de edio. Quando a ficha
catalogrfica no trouxer o nmero de edio, ser entendido que se trata da 1 edio da obra.
2.1.73. Referente ao cdigo de excluso C19
Em obra de lombada quadrada, anlise visual para verificar se na lombada est presente o ttulo da coleo e
o ttulo do livro, se houver.
2.1.74. Referente ao cdigo de excluso C20
Em obra de lombada quadrada, anlise visual para verificar se na lombada est presente o ano, ciclo, volume
ou nmero correspondente.
2.1.75. Referente ao cdigo de excluso C21
Em obra de lombada quadrada, anlise visual para verificar se na lombada est presente o nome do
componente curricular, caso este no conste no ttulo da coleo ou no ttulo do livro.
2.1.76. Referente ao cdigo de excluso C22
32

Em obra de lombada quadrada, anlise visual para verificar se na lombada est presente o nome do editor
(razo social, nome fantasia ou marca/selo).
2.1.77. Referente ao cdigo de excluso C23
Anlise visual para verificar a presena do nmero ISBN para cada um de seus volumes.
2.1.78. Referente ao cdigo de excluso C24
Anlise visual para verificar se o rtulo do DVD ROM traz: ttulo da coleo; ttulo do livro (se houver); ano,
ciclo, volume ou nmero correspondente; nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador;
componente curricular (caso no conste no ttulo da coleo ou no ttulo do livro); nome do editor (razo
social, nome fantasia e/ou marca/selo); ISBN do livro digital; a expresso Manual do Professor Multimdia; e
um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio.
2.1.79. Referente ao cdigo de excluso C25
Anlise visual para verificar se o rtulo do DVD ROM caracterizado apresenta identidade visual com a
primeira capa da obra.
2.1.80. Referente ao cdigo de excluso C26
Anlise visual para verificar se o rtulo do CD em udio caracterizado apresenta identidade visual com a
primeira capa da obra e um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio.
2.1.81. Referente ao cdigo de excluso C27
Anlise visual para verificar se o envelope que acondiciona o DVD ROM e o CD em udio com aba e se
tem a cor branca e frente transparente, conforme especificado no edital.
2.1.82. Referente ao cdigo de excluso D1
Anlise visual dos exemplares descaracterizados da obra para verificar se constam na primeira capa outros
elementos (texto ou ilustrao) alm dos seguintes: componente curricular, identificao do ano, ciclo, volume
ou nmero correspondente e a expresso Manual do Professor, se for o caso.
2.1.83. Referente ao cdigo de excluso D2
Anlise visual dos exemplares descaracterizados da obra para verificar se constam na frente da folha de
rosto outros elementos (textos ou ilustraes) alm da expresso Manual do Professor em local e tamanho
de fcil identificao, se for o caso.
2.1.84. Referente ao cdigo de excluso D3
Anlise visual dos exemplares descaracterizados da obra para verificar se h textos ou ilustraes no verso
da folha de rosto, na segunda, terceira e quarta capas e na lombada. A terceira capa das obras dos
componentes Arte e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) dever conter um CD em udio.
2.1.85. Referente ao cdigo de excluso D4
Anlise visual dos exemplares descaracterizados da obra para verificar se h no miolo textos ou elementos
que identifiquem o editor, ou o autor, ou o organizador, ou o editor responsvel, ou o ttulo do livro e da
coleo.
2.1.86. Referente ao cdigo de excluso D5
Anlise visual para verificar se o DVD ROM apresenta no rtulo outros elementos (texto ou ilustrao) alm
dos seguintes: componente curricular, identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente.
2.1.87. Referente ao cdigo de excluso D6
Anlise visual para verificar se o DVD ROM apresenta na embalagem, no rtulo e no contedo dos seus
arquivos qualquer texto, ilustrao ou qualquer outro elemento que identifique o editor, ou o autor, ou o
organizador, ou o ttulo do livro e da coleo.
2.1.88. Referente ao cdigo de excluso D7
Anlise visual para verificar se o CD em udio apresenta no rtulo outros elementos (texto ou ilustrao) alm
dos seguintes: componente curricular, identificao do ano, ciclo, volume ou nmero correspondente.
2.1.89. Referente ao cdigo de excluso D8
Anlise visual para verificar se o CD em udio apresenta na embalagem, no rtulo e no contedo dos seus
arquivos qualquer texto, ilustrao ou qualquer outro elemento que identifique o editor, ou o autor, ou o
organizador, ou o ttulo do livro e da coleo.
33

2.2. ELEMENTOS REFERENTES DOCUMENTAO

2.2.1. Sero verificados os cdigos de excluso E relativos a Elementos Referentes Documentao,
principalmente os referentes etapa de inscrio.

34

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO II
ESPECIFICAES TCNICAS PARA PRODUO DAS OBRAS DIDTICAS

1. OBRAS DIDTICAS IMPRESSAS:

1.1. Formato:
a) Formato: 205 mm x 275 mm, com desvio de at mais ou at menos 3 mm.
1.2. Matria Prima:
a) CAPA: Carto branco de gramatura entre 240 e 336 g/m2 (250 a 300 g/m2 nominais, com tolerncia de at
menos 4% na gramatura nominal inferior e de at mais 12% na gramatura nominal superior), revestido na
frente, plastificado ou envernizado com verniz UV.
b) MIOLO: Papel off set branco de gramatura entre 72 e 78 g/m2 (75 g/m2 com tolerncia de at 4% nas
gramaturas nominais). Alvura mnima de 80% (oitenta por cento) e opacidade mnima de 82% (oitenta e dois
por cento).
1.3. Acabamento
1.3.1. Para livros com at 96 pginas de miolo:
a) tipo de lombada: canoa;
b) miolo e capa: grampeados com 2 (dois) grampos acavalados na lombada;
c) caractersticas do grampo: galvanizado com bitola n. 26 ou 25;
d) grampeamento: distribudos simetricamente em relao extenso p cabea do livro com variao de 2
cm, e tolerncia mxima de desalinhamento de 0,5 mm em relao ao vinco da dobra;
1.3.2. Para livros com mais de 96 pginas e at 160 pginas de miolo:
a) miolo costurado com linha, falsa/termo costura, ou costura de cola, ou colagem PUR, ou grampeado com
2 (dois) grampos internos e colado capa em toda a extenso da lombada;
b) caractersticas do grampo: galvanizado com bitola n. 26 ou 25;
c) grampeamento: distribudos simetricamente em relao extenso p cabea do livro com variao de 2
cm, afastados 4 mm da lombada;
1.3.3. Para exemplares com mais de 160 e at 848 pginas de miolo:
a) miolo costurado com linha, ou falsa/termo costura, ou costura de cola, ou colagem PUR;
1.3.4. Para exemplares com mais de 848 pginas de miolo:
a) miolo costurado com linha.
1.3.5. Para os livros definidos nos subitens 3.2, 3.3, e 3.4:
a) lombada quadrada;
b) a distncia nominal entre a lombada e a mancha deve ser de 20 mm, com tolerncia de variao de menos
2 mm;
c) a distncia nominal entre o corte trilateral e a mancha deve ser superior a 10 mm e inferior a 20 mm,
respeitada a diagramao original do livro;
d) capa com vinco de manuseio a 7 mm da lombada com tolerncia de mais ou de menos 1 mm;
e) colagem lateral de capa at o vinco de manuseio, com tolerncia de at menos 1,5 mm;
f) o miolo deve ser colado capa, em toda extenso da lombada.
1.3.6. Para os livros definidos nos subitens 3.1, 3.2 e 3.3 deste Anexo, podero ser utilizados tambm os
seguintes tipos de acabamento:
35

a) costura de linha
b) falsa/termo costura
c) costura de cola
d) colagem PUR
1.3.6.1. Para os livros costurados com linha, a linha deve ser de algodo, sinttica ou mista, com resistncia
suficiente para garantir a integridade fsica do miolo.
1.3.6.2. Para os livros com acabamento falsa/termo costura, a linha deve ser mista, base de polipropileno,
com resistncia suficiente para garantir a integridade fsica do miolo.
1.3.6.3. Para os livros costurados com cola, o processo dever ser Burst, nottched ou slotted binding, de
forma a garantir a integridade fsica do miolo.
1.3.6.4. Para os livros com lombada raspada e colada, ou raspada, fresada e colada, o processo de colagem
dever ser com a utilizao de cola de poliuretano reativo (PUR)
1.3.6.5. Para os acabamentos previstos no subitem 3.6, letras c e d, e no subitem 3.8, e a eficincia da
colagem do miolo dever ser correspondente exigncia definida na Resoluo CD/FNDE n 2 de
12/01/2011.
1.3.7. No ser admitido miolo apenas colado ou raspado e colado. A cola utilizada dever ser flexvel aps a
secagem e, em nenhum caso, poder conter breu ou amido.
1.3.8. Excepcionalmente poder ser utilizado acabamento por processo de colagem utilizando primer
catalisador combinado com o uso de cola especial e secagem com infravermelho (two shot), que garanta
resultado de page pull (teste de eficincia da colagem) definido na Resoluo CD/FNDE n 3/2005, ou na que
vier a substitu-la, desde que solicitado formalmente pelo editor e autorizado previamente produo pelo
FNDE.
2. COLEES DIDTICAS EM MECDAISY:
2.1. Os editores devero converter as obras selecionadas para MecDaisy. O livro digital MecDaisy consiste
em uma soluo tecnolgica para a gerao de livros em formato digital acessvel que permite a reproduo
audvel utilizando gravao ou sntese de fala, a navegao pelo texto, a reproduo sincronizada dos
trechos selecionados, a ampliao de caracteres e a converso para o Braille.
2.2. O livro digital acessvel MecDaisy dever ser apresentado em DVD, ser produzido exclusivamente para
leitor MecDaisy, corresponder obra impressa e apresentar o contedo na seguinte ordem:
2.2.1. Ttulo da coleo e/ou ttulo da obra e/ou subttulo;
2.2.2. Autor(a) do livro;
2.2.3. Nome do autor ou pseudnimo, ou organizador, ou editor responsvel;
2.2.4. Contedo da primeira capa:
2.2.4.1. Imagem da capa com, no mximo, 800 pixels de altura;
2.2.4.2. Descrio da imagem.
2.2.5. Contedo da quarta capa:
2.2.5.1. Imagem da capa com, no mximo, 800 pixels de altura;
2.2.5.2. Descrio da imagem.
2.2.6. Contedo das orelhas;
2.2.7. Contedo da segunda e terceira capas;
2.2.8. Ficha tcnica;
2.2.9. Ficha catalogrfica;
2.2.10. Sumrio.
2.2.10.1. Deve conter apenas os ttulos dos captulos, sees, subsees e nmeros das pginas,
eliminando-se tracejados ou pontilhados.
2.2.11. A numerao de pginas da obra em formato digital acessvel destinado a leitor MecDaisy deve ser
igual numerao da obra impressa e as pginas no numeradas na obra impressa devem ser registradas
no formato digital acessvel destinado a leitor MecDaisy.
36

2.2.12. Todas as imagens presentes na obra impressa devem estar presentes no livro digital acessvel
destinado a leitor MecDaisy.
2.2.13. As imagens devem ser devidamente descritas com marcao adequada, sem a necessidade de
serem previamente anunciadas.
2.2.14. A legenda, fonte ou informaes sobre a origem da imagem devem ser apresentadas posteriormente
descrio e apresentao da prpria imagem.
2.2.15. A obra gerada em formato digital acessvel destinada a leitor MecDaisy dever conter
obrigatoriamente o udio digital relativo ao texto gravado em formato MP3 (Full Daisy).
2.2.16. As obras geradas em formato digital acessvel destinada a leitor MecDaisy devem ser compatveis
com o tocador MecDaisy, verso de referncia, que pode ser obtida em http://intervox.nce.ufrj/mecdaisy.
2.2.17. A organizao dos arquivos do livro digital acessvel destinada a leitor MecDaisy deve ser a que
segue:
2.2.17.1. Cada obra deve ser gravada em uma nica mdia DVD.
2.2.17.2. A obra completa dever estar contida em um nico arquivo (extenso OPF).
2.2.17.3. Os arquivos que compem o livro digital acessvel devero estar contidos em uma nica pasta, no
compactada, intitulada com o mesmo nome da obra impressa.
2.3. Rtulo e Embalagem dos DVDs em MECDAISY
2.3.1. Os rtulos dos DVDs devero ter:
2.3.1.1. identidade visual com a 1 capa do livro em tinta;
2.3.1.2. o ttulo da obra em Braille e
2.3.1.3. apresentar um nmero de Central de Atendimento ao Usurio para dvidas e reclamaes sobre as
mdias.
2.3.2. As caixas dos DVDs devero:
2.3.2.1. ser retangulares, em material plstico, medir 19 cm de comprimento x 13,5 cm de largura x 0,5 cm de
altura (espessura), tipo simples, transparente, com compartimento externo para acondicionar a identificao e
presilha para encaixe da mdia;
2.3.2.2. ter identidade visual com a 1 e 4 capas do livro em tinta.
2.3.3. As obras em MecDaisy devero conter nos rtulos e nas caixas dos DVDs alm do selo do PNLD um
selo identificador de sua natureza acessvel, a ser oportunamente fornecido pelo FNDE.
2.4. Produo dos DVDs em MecDaisy
2.4.1. Os livros didticos possuem apresentaes grficas que dificultam a gerao direta para livro digital
acessvel destinado a leitor MecDaisy. Deste modo, para a elaborao do DVD, necessrio partir de um CD
que traga os seguintes arquivos:
2.4.1.1. do miolo do livro em PDF;
2.4.1.2. do miolo do livro em DOCX, linearizado, em coluna nica, de acordo com a organizao da pgina. O
texto linearizado deve estar todo alinhado esquerda da pgina e deve trazer o nmero da pgina original
tambm alinhado esquerda e na parte superior. O texto linearizado deve apresentar consistncia com o
texto do livro em PDF e deve indicar as entradas das figuras seguidas das descries das mesmas e crditos
quando houver.
2.4.2. As tabelas devem aparecer no texto linearizado na posio correta e abaixo delas deve constar sua
linearizao correspondendo leitura sugerida pela editora. As tabelas que no podem ser lidas devero ser
entendidas como ilustrao e transformadas em jpeg.
2.4.3. As ilustraes (incluindo grficos), que devem estar em pasta separada com todas as figuras utilizadas
na obra em formato jpeg nomeadas com numerao subsequente, coincidentes com as apresentadas no
texto linearizado.
2.4.4. A capa em PDF e arquivo aberto no programa em que foi concebido, com fontes e imagens e resoluo
mnima de 300dpi.
2.4.5.

O CD deve abrir em microcomputador com configurao padro de mercado.

2.4.6. Uma vez elaborado o arquivo em DOCX, recomenda-se que a editora efetue a leitura integral do
mesmo, comparando textos, descrio de imagens e seus crditos com o arquivo em PDF, a fim de efetuar
37

ajustes onde no h correspondncia com o arquivo em PDF. O controle da qualidade efetuado pela editora
nos CDs garante a qualidade do DVD e sua aderncia aos requisitos solicitados em editais ou contratos.
Entretanto, no prescinde a editora de efetuar tambm o controle da qualidade dos DVDs elaborados.

38

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017
ANEXO III
PRINCPIOS E CRITRIOS PARA A AVALIAO DE OBRAS DIDTICAS

1. PRINCPIOS GERAIS
O acesso aos bens culturais produzidos pela humanidade um dos direitos fundamentais do cidado. A
educao escolar, como instrumento de formao integral dos estudantes, constitui requisito fundamental
para a concretizao desse direito. Para tanto, a educao deve organizar-se de acordo com a legislao em
vigor, de forma a respeitar o princpio de liberdade e os ideais de solidariedade humana, visando assim, ao
pleno desenvolvimento do educando, ao seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para
o trabalho.
De acordo com a Constituio Federal, o ensino escolar ser ministrado tendo como base: (a) igualdade de
condies para o acesso e a permanncia na escola; (b) liberdade de aprender e ensinar; (c) pluralismo de
ideias e de concepes pedaggicas; (d) gratuidade do ensino pblico; (e) gesto democrtica; e (f) garantia
de um padro de qualidade.
Por sua vez, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB - Lei n. 9.394, de 1996), ao mesmo
tempo em que ratifica esses preceitos, os complementa, determinando que o desenvolvimento do ensino
observe, ainda, os princpios de respeito liberdade e apreo tolerncia, valorizao da experincia extraescolar e vinculao entre a educao escolar e as prticas sociais.
No mbito da mesma LDB, o Art. 32 define que o ensino fundamental obrigatrio no Pas ter a durao de 9
(nove) anos, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade. Nos termos da Lei, essa formao envolve:
1. o desenvolvimento da capacidade de aprender, por meio do pleno domnio tanto da leitura e da escrita
quanto do clculo;
2. a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em
que se fundamenta a sociedade;
3. a aquisio de conhecimentos e habilidades, assim como a formao de atitudes e valores essenciais ao
adequado convvio social;
4. o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e da tolerncia recproca em
que se assenta a vida social.
A consolidao do ensino fundamental com durao de nove anos, como estabelecido pela LDB, tem
desencadeado uma reorganizao dos sistemas de ensino, do espao escolar, das propostas curriculares,
das prticas pedaggicas e dos materiais de ensino, de modo a garantir uma efetiva incluso social, no
somente para o estudante ingressante, como tambm para os demais estudantes do ensino fundamental.
De outra parte, os progressos efetuados nas ltimas dcadas nos campos das teorias da aprendizagem e da
psicologia cognitiva no podem ser esquecidos. Para formar cidados participativos, conscientes, crticos e
criativos, em uma sociedade cada vez mais complexa, preciso levar os estudantes a desenvolverem
mltiplas habilidades cognitivas. A apresentao de conceitos e procedimentos sem motivao prvia,
seguida de exemplos resolvidos como modelo para sua aplicao em exerccios repetitivos danosa, pois
no permite a construo, pelo estudante, de um conhecimento significativo e condena esse estudante a ser
um simples repetidor de procedimentos memorizados. Assim, o ensino que ignore a necessidade da
aquisio das vrias habilidades cognitivas e se dedique primordialmente memorizao de definies,
procedimentos e resoluo de exerccios rotineiros de fixao no propicia uma formao adequada para
as demandas da sociedade atual.
Por outro lado, tem-se constatada a importncia e a urgncia de se promover a integrao das tecnologias ao
trabalho escolar, visto que elas esto cada vez mais presentes no cotidiano de crianas e jovens e que sua
utilizao uma competncia bsica fundamental que deve ser desenvolvida no ambiente escolar, tendo em
vista sua relevncia para a formao de cidados crticos e aptos a utilizar essa competncia no ambiente de
trabalho, nos estudos e em outros contextos.
A avaliao das obras didticas submetidas inscrio no PNLD 2017 busca garantir a qualidade do material
a ser encaminhado escola, incentivando a produo de materiais cada vez mais adequados s
39

necessidades da educao pblica brasileira, em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais

Gerais da Educao Bsica.
Para alcanar todos esses objetivos, a obra didtica deve veicular informao correta, precisa, adequada e
atualizada. preciso que a obra didtica contribua com o trabalho do professor no sentido de propiciar aos
estudantes oportunidades de desenvolver ativamente as habilidades envolvidas no processo de
aprendizagem. Alm disso, a obra didtica, como mediador pedaggico, proporciona, ao lado de outros
materiais pedaggicos e educativos, ambiente propcio busca pela formao cidad, favorecendo a que os
estudantes possam estabelecer julgamentos, tomar decises e atuar criticamente frente s questes que a
sociedade, a cincia, a tecnologia, a cultura e a economia.
Como parte integrante de suas propostas pedaggicas, as obras didticas devem contribuir efetivamente
para a construo de conceitos, posturas frente ao mundo e realidade, favorecendo, em todos os sentidos,
a compreenso de processos sociais, cientficos, culturais e ambientais. Nessa perspectiva, elas devem
representar a sociedade na qual se inserem, procurando:
1. promover positivamente a imagem da mulher, considerando sua participao em diferentes trabalhos,
profisses e espaos de poder, reforando sua visibilidade e protagonismo social;
2. abordar a temtica de gnero, visando construo de uma sociedade no-sexista, justa e igualitria,
inclusive no que diz respeito ao combate homo e transfobia;
3. proporcionar o debate acerca dos compromissos contemporneos de superao de toda forma de
violncia, com especial ateno para o compromisso educacional com a agenda da no-violncia contra a
mulher;
4. promover a educao e cultura em direitos humanos, afirmando os direitos de crianas e adolescentes,
bem como o conhecimento e vivncia dos princpios afirmados no Estatuto do Idoso;
5. incentivar a ao pedaggica voltada para o respeito e valorizao da diversidade, aos conceitos de
sustentabilidade e da cidadania, apoiando prticas pedaggicas democrticas e o exerccio do respeito e da
tolerncia;
6. promover positivamente a imagem de afrodescendentes e dos povos do campo, considerando sua
participao e protagonismo em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder;
7. promover positivamente a cultura e histria afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros, dando
visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes, conhecimentos, formas de participao social e
saberes sociocientficos, considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos
que marcaram a construo do Brasil, valorizando as diferenas culturais em nossa sociedade multicultural;
8. abordar a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e da violncia
correlata, visando construo de uma sociedade antirracista, solidria, justa e igualitria.
Por fim, a avaliao das obras didticas submetidas inscrio no PNLD 2017 atende poltica de incentivo
produo e qualificao de materiais didticos no Pas e est orientada pelos pressupostos apresentados
nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos. O PNLD cumpre a funo, tambm,
de estimular a discusso e participao de professores na escolha dos materiais didticos a serem utilizados
na escola, contribuindo dessa forma para o exerccio competente de sua profisso. Espera-se, sobretudo,
que o livro didtico contribua para o acesso de professores, estudantes e famlias a fatos, conceitos, saberes,
prticas, valores e possibilidades de compreender, transformar e ampliar o modo de ver e fazer a cincia, a
sociedade e a educao. Assim, iniciativas autorais e editoriais que associem correo conceitual, adequao
de atividades e procedimentos, atualizao pedaggica e reflexo sobre as interaes entre cincia,
tecnologia, cultura e sociedade constituem importantes formas de qualificao da Educao.
Apresentam-se as reas em observncia aos princpios gerais estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos. Orienta-se ao trabalho pedaggico marcado pelo princpio da
transversalidade e direcionado pela perspectiva multicultural do currculo. Segundo orientam as Diretrizes:
A transversalidade constitui uma das maneiras de trabalhar os componentes curriculares, as reas de
conhecimento e os temas contemporneos em uma perspectiva integrada, tal como indicam as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Essa abordagem deve ser apoiada por meios
adequados. Aos rgos executivos dos sistemas de ensino compete a produo e disseminao de materiais
subsidirios ao trabalho docente, com o objetivo de contribuir para a eliminao de discriminaes, racismos
e preconceitos, e conduzir adoo de comportamentos responsveis e solidrios em relao aos outros e
ao meio ambiente. Na perspectiva de construo de uma sociedade mais democrtica e solidria, novas
demandas provenientes de movimentos sociais e de compromissos internacionais firmados pelo pas,
passam, portanto, a ser contempladas entre os elementos que integram o currculo, como as referentes
promoo dos direitos humanos. Muitas delas tendem a ser includas nas propostas curriculares pela adoo
da perspectiva multicultural. Entende-se, que os conhecimentos comuns do currculo criam a possibilidade de
40

dar voz a diferentes grupos como os negros, indgenas, mulheres, crianas e adolescentes, homossexuais,
pessoas com deficincia. Mais ainda: o conhecimento de valores, crenas, modos de vida de grupos sobre os
quais os currculos se calaram durante uma centena de anos sob o manto da igualdade formal, propicia
desenvolver empatia e respeito pelo outro, pelo que diferente de ns, pelos estudantes na sua diversidade
tnica, regional, social, individual e grupal, e leva a conhecer as razes dos conflitos que se escondem por
trs dos preconceitos e discriminaes que alimentam as desigualdades sociais, tnico-raciais, de gnero e
diversidade sexual, das pessoas com deficincia e outras, assim como os processos de dominao que tm,
historicamente, reservado a poucos o direto de aprender, que de todos.
2. CRITRIOS DE AVALIAO
Considerando-se as caractersticas e as demandas da educao escolar, com destaque para a nova
realidade do ensino fundamental de nove anos, so definidos critrios que representem um padro
consensual mnimo de qualidade para o ensino e, portanto, tambm, para as obras didticas.
Com esse objetivo, a avaliao das obras didticas inscritas no PNLD 2017 se far por meio da articulao
entre critrios comuns a todos os componentes curriculares constantes deste edital e critrios especficos
para cada um deles (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da Natureza, Cincias Humanas (Histria,
Geografia), Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) e Arte).
Os critrios eliminatrios comuns ou especficos referem-se a requisitos indispensveis de qualidade
didtico-pedaggica. A no observncia desses requisitos implicar a excluso da obra do PNLD.
2.1. CRITRIOS ELIMINATRIOS COMUNS A TODAS AS REAS
Os critrios eliminatrios comuns a serem observados na apreciao de todas as obras submetidas
ao PNLD 2017 so os seguintes:
2.1.1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental;
2.1.2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social
republicano;
2.1.3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz
respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados;
2.1.4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
2.1.5. observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual do Professor e adequao da
coleo linha pedaggica nele apresentada;
2.1.6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo.
O no atendimento de qualquer um desses critrios, detalhados a seguir, resultar em uma proposta
pedaggica incompatvel com os objetivos estabelecidos para os anos finais do ensino fundamental, o que
justificar, ipso facto, sua excluso do PNLD 2017. Tendo em vista a unidade e a articulao que devem
caracterizar uma proposta didtico-pedaggica, para qualquer dos componentes curriculares em jogo, ser
eliminada toda a obra que tiver um ou mais volumes reprovados no processo de avaliao. Ser eliminada a
obra que, em alguma etapa do processo avaliativo, for considerada plgio ou derivada de outra obra, mesmo
que de mesma autoria, aprovada em outro segmento do PNLD, desrespeitando, portanto, o princpio da
adequao ao pblico a que se destina e o da progresso.
2.1.1. Respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental
Considerando-se a legislao, as diretrizes e as normas oficiais que regulamentam o ensino fundamental,
sero excludas as obras que no obedecerem aos seguintes instrumentos legais:
1. Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes introduzidas pelas Leis n
10.639/2003, n 11.645/2008, n 11.274/2006 e n 11.525/2007.
Lei n 10.639/2003 Altera a Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases
da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica
"Histria e Cultura Afro-Brasileira".
Lei n 11.645/2008 Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei n. 10.639, de 9
de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial
da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena.
Lei n 11.274/2006 - Altera a redao dos Arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, dispondo sobre a durao de 9 (nove) anos para
o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade.
41

Lei n 11.525/2007 Acrescenta 5. ao art. 32 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para incluir
contedo que trate dos direitos das crianas e dos adolescentes no currculo do ensino fundamental.
3. Estatuto da Criana e do Adolescente e Estatuto do Idoso.
4. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Bsica.
5. Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o Parecer CEB n 15, de
04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003, de 10/03/2004 e a Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004, Parecer
CNE/CEB n 7/2010, Resoluo CNE/CEB n 4/2010, Parecer CNE/CEB n 11/2010 e Parecer CNE/CP n
14, de 06 /06/2012.
6. Parecer CEB n 15 de 04/07/2000 - Trata da pertinncia do uso de imagens comerciais nos livros didticos.
7. Parecer CNE/CP n 003 de 10/03/2004 Aborda assunto relativo s Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
8. Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das
Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
9. Parecer CNE/CEB n 7/2010 Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica.
10. Resoluo CNE/CEB n 4/2010 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica.
11. Parecer CNE/CEB n 11/2010 Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos.
12. Parecer CNE/CP N 14 de 06 /06/2012 - Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Ambiental (DCNEA).
13. Portaria normativa 21, do Ministrio da Educao, de 28 de agosto de 2013.
2.1.2. Observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social
republicano
Sero excludas do PNLD 2017 as obras que:
1. veicularem esteretipos e preconceitos de condio social, regional, tnico-racial, de gnero, de orientao
sexual, de idade ou de linguagem, religiosa, condio de deficincia, assim como qualquer outra forma de
discriminao ou de violao de direitos humanos;
2. fizerem doutrinao religiosa ou poltica, desrespeitando o carter laico e autnomo do ensino pblico;
3. utilizarem o material escolar como veculo de publicidade ou de difuso de marcas, produtos ou servios
comerciais.
2.1.3. Coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela obra, no que diz
respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados
Por mais diversificadas que sejam as concepes e as prticas de ensino envolvidas na educao escolar,
propiciar ao estudante uma efetiva apropriao do conhecimento implica:
a) escolher uma abordagem metodolgica capaz de contribuir para a consecuo dos objetivos educacionais
em jogo;
b) ser coerente com essa escolha, do ponto de vista dos objetos e recursos propostos.
Em consequncia, sero excludas as obras que no atenderem aos seguintes requisitos:
1. explicitar, no Manual do Professor, os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam sua proposta
didtico-pedaggica;
2. apresentar coerncia entre essa fundamentao e o conjunto de textos, atividades, exerccios etc. que
configuram o livro do estudante; por isso mesmo, no caso de uma coleo recorrer a mais de um modelo
terico-metodolgico, deve indicar claramente a articulao entre eles;
3. organizar-se tanto do ponto de vista dos volumes que as compem quanto das unidades estruturadoras
de cada um de seus volumes de forma a garantir a progresso do processo de ensino-aprendizagem;
4. favorecer o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico, no que diz
respeito aos objetos de ensino-aprendizagem propostos;
5. contribuir para a apreenso das relaes que se estabelecem entre os objetos de ensino-aprendizagem
propostos e suas funes socioculturais.
42

2.1.4. Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos

Respeitando tanto as conquistas cientficas das reas de conhecimento representadas nos componentes
curriculares quanto os princpios de uma adequada mediao pedaggica, sero excludas as obras didticas
que:
1. apresentarem, de modo equivocado ou desatualizado conceitos, informaes e procedimentos propostos
como objetos de ensino-aprendizagem;
2. utilizarem, de modo equivocado ou desatualizado, esses mesmos conceitos e informaes, em exerccios,
atividades, ilustraes ou imagens.
2.1.5. Observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual do Professor e adequao
da coleo linha pedaggica nele apresentada
Manual do Professor
As concepes atuais de ensino e aprendizagem, assim como as orientaes para formao docente
consideram que preciso superar a dicotomia entre os que produzem e os que ensinam os conhecimentos e
repensar o papel do professor, valorizando sua competncia tambm como produtor do saber.
Portanto, o Manual do Professor no deve ser um mero roteiro para utilizao do livro do estudante, com
acrscimo de textos desarticulados da proposta central da coleo.
O Manual do Professor deve se constituir em um material diferenciado do livro do estudante e deve visar
orientao dos docentes para o uso adequado da coleo, constituindo-se, ainda, num instrumento de
complementao didtico-pedaggica e atualizao para o docente. Nesse sentido, o Manual do Professor
tanto em verso impressa quanto a verso multimdia, deve organizar-se de modo a propiciar ao docente
uma efetiva reflexo sobre sua prtica.
Deve, ainda, colaborar para que o processo de ensino-aprendizagem acompanhe avanos recentes, tanto no
campo de conhecimento do componente curricular da coleo, quanto no da pedagogia e da didtica em
geral, assumindo perfil terico-metodolgico, de forma atualizada e atrativa.
Considerando-se esses princpios, o Manual do Professor impresso dever:
1. explicitar os objetivos da proposta didtico-pedaggica efetivada pela coleo e os pressupostos tericometodolgicos por ela assumidos;
2. descrever a organizao geral da coleo, tanto no conjunto dos volumes quanto na estruturao interna
de cada um deles;
3. orientar o professor para o uso adequado da coleo, inclusive no que se refere s estratgias e recursos
de ensino a serem empregados;
4. indicar as possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola, a partir do componente curricular abordado
na coleo;
5. discutir diferentes formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que o professor poder
utilizar ao longo do processo de ensino-aprendizagem;
6. promover a interao com os demais profissionais da escola;
7. sugerir textos de aprofundamento e propostas de atividades complementares s do livro do estudante.
8. propiciar a superao da dicotomia ensino e pesquisa, proporcionando ao professor um espao efetivo de
reflexo sobre a sua prtica.
O Manual do Professor Multimdia poder permitir:
1. superar limitaes intrnsecas ao material impresso;
2. propiciar oportunidades formativas do docente para trabalho interdisciplinar;
3. possibilitar a compreenso de procedimentos metodolgicos alternativos;
4. auxiliar na visualizao de situaes educacionais variadas por meio do uso de linguagens e recursos
que o impresso no comporta.
Requisitos tcnicos do Manual Multimdia:
1. Adequao da pgina aos diferentes formatos da tela;
2. A navegao direta entre manual impresso para o multimdia;

43

3. A ampliao ou reduo das pginas de forma a se adequar necessidade visual e computacional do

professor;
4. A marcao de pginas como favoritas para retorno rpido posterior;
5. A busca por palavras no texto do Manual do Professor impresso;
6. O acesso aos recursos digitais por meio de um ndice de referncia com indicao da pgina em que
referido no manual impresso e o link de acesso direto;
7. Legendas no caso de arquivos em vdeos;
8. Orientaes de navegao do manual multimdia, e acesso por multiplataformas e pelos sistemas
operacionais: Android 4.0 ou posteriores, IOS, Linux (ubuntu) e Windows 7 ou posteriores, para
dispositivos como laptop, desktop e tablete.
O Manual do Professor Multimdia dever conter um documento (impresso e em formato digital no DVD) com
orientaes tcnicas de instalao ou execuo nos diferentes sistemas, indicando configuraes de
computador (de hardware, de sistema e de software), mnimas, e de segurana de navegao. O Manual do
Professor Multimdia dever conter orientaes de instalao, quando for o caso, um documento de ajuda
sobre a navegao na interface e seus recursos.
No h necessidade de paridade de pginas entre o Manual do Professor impresso e o Manual do Professor
Multimdia, embora o contedo do Manual do Professor Impresso deva constar integralmente no Manual do
Professor Multimdia. obrigatria a apresentao de orientaes sobre a integrao do Manual do Professor
Multimdia ao Manual do Professor impresso.
No Manual do Professor Multimdia no sero admitidos:
1. Audiovisuais em que o professor no possa controlar a sua execuo;
2. Objetos educacionais que solicitam respostas de problemas ou atividades por meio da interao;
3. Atividades pedaggicas a serem desenvolvidas diretamente com os estudantes.
2.1.6 Adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da
coleo
A proposta didtico-pedaggica de uma coleo deve traduzir-se em um projeto grfico-editorial compatvel
com suas opes terico-metodolgicas, considerando-se, dentre outros aspectos, a faixa etria e o nvel de
escolaridade a que se destina.
Desse modo, no que se refere ao projeto grfico-editorial, sero excludas as colees que no
apresentarem:
1. organizao clara, coerente e funcional, do ponto de vista da proposta didtico-pedaggica;
2. legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade visado, do ponto de vista do desenho e do
tamanho das letras; do espaamento entre letras, palavras e linhas; do formato, dimenses e disposio
dos textos na pgina;
3. impresso em preto do texto principal;
4. ttulos e subttulos claramente hierarquizados por meio de recursos grficos compatveis;
5. iseno de erros de reviso e/ou impresso;
6. referncias bibliogrficas, indicao de leituras complementares e, facultativamente, glossrio e ndice
remissivo;
7. sumrio que reflita claramente a organizao dos contedos e atividades propostos, alm de permitir a
rpida localizao das informaes;
8. impresso que prejudique a legibilidade no verso da pgina.
Quanto s ilustraes, devem:
1. ser adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas;
2. quando o objetivo for informar, devem ser claras, precisas e de fcil compreenso;
3. reproduzir adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural
do pas;
4. no caso de ilustraes de carter cientfico, indicar a proporo dos objetos ou seres representados;

44

5. estar acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identificao dos locais de custdia (local
onde esto acervos cuja imagem est sendo utilizada na publicao).
6. trazer ttulos, fontes e datas, no caso de grficos e tabelas;
7. no caso de mapas e imagens similares, apresentar legendas em conformidade com as convenes
cartogrficas.
3. CRITRIOS ELIMINATRIOS ESPECFICOS DAS REAS CONTEMPLADAS NESTE EDITAL
Alm dos critrios eliminatrios comuns de avaliao j definidos neste Anexo, so apresentados a seguir
os princpios e os critrios eliminatrios especficos a serem observados na apreciao das colees
submetidas ao PNLD 2017, em todas as reas. Em observncia s Diretrizes Curriculares Nacionais do
Ensino Fundamental de 9 anos, as reas consideradas neste Edital so: Cincias da Natureza, Linguagens
(Arte, Lngua estrangeira moderna e Lngua Portuguesa), Cincias Humanas (Geografia e Histria) e
Matemtica.
3.1 CINCIAS DA NATUREZA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Cincias da Natureza
O livro didtico de Cincias da Natureza contribui para familiarizar o estudante com a postura investigativa,
orientando-o para a anlise de fenmenos e temas que evidenciem a importncia das Cincias para o bem
estar social e para a formao de cidados aptos a responder aos questionamentos que o sculo XXI
apresenta. um ensino-aprendizagem que valoriza a curiosidade, a observao, a experimentao, o
registro, a comunicao e a troca de informaes. O livro de Cincias estimula um ensino-aprendizagem
baseado na aquisio ativa de conhecimentos utilizando na escola procedimentos investigativos como base
da aprendizagem significativa, instigando ao estabelecimento de relaes, investigao dos fenmenos e
socializao das descobertas pelos educandos. Investigar, experimentar, descobrir so atividades cientficas
que favorecem o envolvimento de estudantes e professores.
Os interesses dos estudantes esto centrados na ao, no dilogo, na confrontao de ideias, no trabalho em
equipe, na experimentao, na reflexo e na busca de novos conhecimentos. Assim, recomenda-se que o
livro de cincias estimule o exerccio do questionamento diante das vivncias em sala de aula, o que requer
condies para que os estudantes expressem concepes prvias, vivenciem situaes significativas para a
investigao e aprendizagem da cincia e estejam diante de formulaes, conceitos cientficos e explicaes
coerentes para os fenmenos e situaes em anlise. Busca-se, dessa forma, a construo de uma escola
baseada na partilha construtiva de ideias, na qual aprender tem uma dimenso ldica e o conhecimento
desejado em vez de imposto. As salas de aula tornam-se assim palcos de preciosas, necessrias e teis
descobertas da realidade. Ensinar Cincias por meio da investigao possibilita o estmulo imaginao e
intuio, posturas necessrias aprendizagem cientfica significativa.
O importante valorizar o interesse do estudante, que ir descobrir ou redescobrir abordagens reveladoras
de conhecimento, ampliar seu potencial de aprendizagem, de reflexo e de desenvolvimento.
O livro didtico deve contribuir nesse trabalho, orientando os estudantes para seguir os procedimentos
investigativos: a observao, os registros, a proposio de hipteses embasadas em argumentos
consistentes, o planejamento e a realizao de experimentos e coletas variadas de dados e informaes.
Nesse processo de ensino-aprendizagem, estudantes e professores esto cada vez mais se apropriando da
linguagem da cincia para a reconstruo do conhecimento, sendo que o livro didtico aparece como um
mediador, estimulando a problematizao, a estruturao de conceitos e o levantamento de dados e
informaes que so fontes de inspirao para que os estudantes investiguem os diversos fenmenos que
integram o seu cotidiano. Dessa forma espera-se que o livro estimule a criatividade, favorecendo a interao
do estudante com o mundo natural e social, contribuindo para que crie diferentes estratgias para pensar
cientificamente, ao mesmo tempo em que pode aprender que a cincia construo circunstanciada.
Supe-se que o livro seja verstil, permitindo ser seguido no de forma linear, unidade a unidade, captulo a
captulo, e possibilitar muitas idas e vindas, servindo como fonte de pesquisa sobre assuntos diversos e
estabelecendo nexos durante as investigaes dos estudantes. Como os temas de pesquisa so
emaranhados, com muitas conexes e relaes, os contedos podero emergir de modo que ao final do ano,
os contedos propostos tero sido explorados sob crivo da atuao docente. O livro de cincias da natureza
poder propor ainda outras atividades complementares ao trabalho em sala de aula, como visita significativa
a museus, centros de pesquisa, universidades, fbricas ou outros espaos urbanos ou do prprio campo que
sejam significativos ao processo de ensino-aprendizagem.
Em particular, deve estimular a realizao de atividades de socializao e divulgao do processo de
investigao dos estudantes, quando ento famlias e toda a comunidade escolar tero mais uma
oportunidade para interagir, numa ao partilhada. Deve, ainda, abordar temticas voltadas aos cuidados
com a sade e a alimentao saudvel.
45

 tambm fundamental que o livro e, especialmente, o Manual do Professor, estimule outras leituras, de
forma contextualizada, e apresente variadas referncias bibliogrficas, por meio de diferentes possibilidades:
revistas especializadas, obras disponveis em bibliotecas (da escola, da comunidade em que se insere a
escola, da cidade prxima, de instituies de ensino superior, dentre outras), alm de obras e/ou textos
obtidos por meio da rede mundial de computadores (internet).
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Cincias da Natureza
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Cincias da Natureza ser excluda a
obra que no apresentar, em seu conjunto:
1. propostas de atividades que estimulem o pensar cientfico, combinando posturas imaginativas,
intuitivas quelas de observao, experimentao, interpretao, anlise, discusses dos resultados,
sntese, registros e comunicao;
2. temas de estudo, atividades, linguagem e terminologia cientfica adequados;
3. iniciao s diferentes reas do conhecimento cientfico, assegurando a abordagem de aspectos
centrais em fsica, astronomia, qumica, geocincias, ecologia, biologia e sade;
4. articulao dos conhecimentos de Cincias da Natureza com outros campos disciplinares;
5. concepes pautadas pelo pressuposto da produo do conhecimento cientfico como atividade que
envolve diferentes pessoas e instituies;
6. a histria da cincia muito alm de nomes ou datas, explorando o contexto social, cultural, econmico
e poltico em ocorreu a produo cientfica;
7. textos e atividades que colaborem com o debate sobre as repercusses, relaes e aplicaes do
conhecimento cientfico na sociedade;
8. orientao para o desenvolvimento de atividades experimentais factveis, com resultados confiveis e
interpretao terica correta;
9. incentivo a uma postura de respeito ao ambiente, conservao e manejo corretos, bem como de
cuidado do outro;
10. orientaes claras e precisas sobre os riscos na realizao dos experimentos e atividades propostos
visando garantir a integridade fsica de estudantes, professores e demais pessoas envolvidas no
processo educacional;
11. propostas de atividades que estimulem a interao e participao da comunidade escolar, das
famlias e da populao em geral;
12. propostas de usufruto de espaos que favoream o desenvolvimento do processo pedaggico
(museus, centros de cincias, praas, parques zoobotnicos, universidades, centros de pesquisa e
outros);
13. propostas de uso de tecnologias da informao e comunicao integradas ao conhecimento de
Cincias e como suporte experimentao e integrao entre estudantes;
14. orientaes para utilizar textos, vdeos, objetos de aprendizagens e outros recursos disponveis na
rede internet;
15. propostas pedaggicas ldicas e significativas para o ensino de cincias, adequadas ao pblico a
que se destina.
Manual do Professor
necessrio superar a dicotomia entre os que produzem e os que ensinam cincia e repensar o papel do
professor de Cincias da Natureza, valorizando sua competncia tambm como produtor do saber. Ao
oferecer uma orientao construtiva aos seus estudantes, o professor tambm se envolve na pesquisa.
Torna-se um professor-pesquisador que, quando ensina, cria e aprende. Nessa perspectiva, na avaliao das
obras didticas de Cincias da Natureza, ser excludo o Manual do Professor que no apresentar:
1. valorizao do papel do professor como um problematizador, orientando-o para que apresente novas
propostas atraentes de investigaes cientficas;
2. propostas de outras atividades e experimentos, alm dos indicados no livro do estudante, indicando
fontes de referncia para explor-las;
3. propostas de integrao das linguagens, especialmente as miditicas e o uso de computadores para
pesquisa na Internet, simulaes, argumentao e registro;
46

4. referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras

complementares;
5. propostas de avaliao condizentes com os pressupostos terico-metodolgicos que nortearam a
proposio das atividades e seleo dos contedos do livro do estudante;
6. subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Cincias
da Natureza de acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos;
7. articulaes pertinentes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do Professor Multimdia,
para as obras Tipo 1.
3.2. LINGUAGENS
3.2.1. ARTE
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular ARTE
Entre os princpios que constam na Resoluo N 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, encontram-se os princpios Estticos,
como sendo do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas
de expresso e do exerccio da criatividade; da valorizao das diferentes manifestaes culturais,
especialmente a da cultura brasileira; da construo de identidades plurais e solidrias.
Assim, para que seja assegurada a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania, um dos
objetivos desta etapa de escolarizao o da compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico,
das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade. (Art. 7)
A compreenso das artes, na escola, passa pela incorporao do componente curricular Arte em sua
abrangncia, ou seja, nos campos artsticos das Artes Audiovisuais e Visuais, da Dana, da Msica e do
Teatro. O estudo e a vivncia artsticos so lugares privilegiados para a construo da cidadania multicultural,
uma vez que promove o reconhecimento de expresses artsticas de diferentes culturas, levando ao respeito
diversidade pessoal e cultural.
A escola o lugar social dessa aprendizagem, a partir de prticas artsticas consistentes, que deem ao
estudante condies de, ao pensar artisticamente, pensar criticamente. Por seu carter divergente e
dinmico, em constante produo que no s modifica mas tambm incorpora as heranas culturais do
passado, a arte desenvolve o potencial humano ligado criatividade e construo de conhecimento.
preciso que a herana cultural seja contextualizada e possa ser compreendida pelos estudantes como valor
a ser referenciado, mas no congelado ou rejeitado.
Para que sejam preservados os referenciais prprios de Arte, enquanto componente curricular do Ensino
Fundamental, preciso que os materiais didticos contemplem as vrias formas de expresso como as Artes
Audiovisuais e Visuais, Dana, Msica e Teatro, alm de serem contemporneos tanto em sua abrangncia
quanto em suas metodologias.
Tal como em todas as reas do conhecimento, importante que sejam feitas articulaes entre saberes e
pensamentos artsticos e os de outras reas.
Assim, o material didtico no tem como funo substituir o professor, mas sim dar-lhe subsdios para que
possa trabalhar com os estudantes em sua plena potencialidade, a partir dos conhecimentos j construdos e
de suas prprias vivncias constantes em arte, e auxiliar os estudantes na construo de conhecimentos nos
vrios campos artsticos e na busca da expanso dos conhecimentos construdos na escola.
Espao e tempos escolares destinados Arte, alm dos materiais especficos para sua vivncia, so
essenciais formao integral do estudante como ser social, com conhecimentos e responsabilidades em
relao sua aprendizagem e aprendizagem dos colegas. preciso compreender a produo artstica
como componente cultural inerente identidade de um grupo social, no se limitando a ser mero veculo de
comunicao ou de reproduo de demandas externas, mas sim como expresso do que h de mais
intrnseco ao ser humano enquanto ser individual, social e pensante.
Portanto, o material didtico deve incluir propostas que possam promover o pensamento crtico tanto dos
estudantes quanto dos professores e integrar aes de teoria e prtica de forma a propiciar o pensamento
divergente. Promover vivncias significativas em Arte imprescindvel para a construo de conhecimento
tanto quanto para o exerccio dos sentimentos e expresses humanas.
CRITRIOS ELIMINATRIOS ESPECFICOS
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Arte ser excluda a obra didtica que
no apresentar, em seu conjunto:
47

1. contedos pertinentes s diferentes manifestaes e formas de expresso artsticas, com nfase para
as artes audiovisuais e visuais, a dana, a msica e o teatro;
2. promoo do respeito diversidade cultural dos estudantes;
3. investigao acerca da produo artstico-cultural de pocas passadas, relacionando-as com a
produo artstica contempornea;
4. contextualizao histrica e social das diferentes manifestaes de Arte, entendidas como
manifestaes culturais;
5. vocabulrio tcnico adequado na descrio dos elementos integrantes dos diversos campos de
expresso e de manifestaes artsticas;
6. construo de conceitos especficos dos diferentes campos de expresso;
7. propostas de produo de material cnico, audiovisual, visual e musical para o conhecimento na rea
de Arte compatveis com as finalidades pedaggicas;
8. propostas de atividades integradas especficas, que articulam as diferentes formas de expresso
artstica e outros campos de reas afins;
9. diversidade de manifestaes culturais, sobretudo do Brasil, e seus registros;
10. referncias para o ensino/aprendizagem da Arte, especialmente em suas expresses e
manifestaes regionais, de forma diversificada;
11. abordagens de fruio artstica considerada a variedade de expresses artsticas;
12. propostas voltadas ao desenvolvimento do pensamento artstico, ao relacionar o fazer, o fruir e o
contextualizar produes artsticas;
13. incentivo busca e integrao de informaes em diversidade de fontes idneas;
14. promoo da aprendizagem da percepo musical, envolvendo os parmetros dos sons: altura,
durao, intensidade e timbre, em exerccios que permitem ao estudante a identificao de elementos
que a instiguem e a instrumentalizem composio;
15. contribuies para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a
capacidade de argumentar do estudante.
Manual do Professor
Na avaliao das obras didticas de Arte ser excludo, ainda, o Manual do Professor que no:
1. explicita a organizao da obra, objetivos pretendidos, orientao terico-metodolgica assumida
para os estudos da Arte e, em particular, para o desenvolvimento de atividades vinculadas s artes
audiovisuais e visuais, dana, msica e ao teatro;
2. explicita a interdisciplinaridade e a contextualizao de forma clara, definindo os pontos de integrao
dos conceitos dos diversos campos de expresso;
3. apresenta orientao terico-metodolgica coerente com a proposta apresentada no livro do
estudante;
4. orienta o professor a desenvolver conceitos, atividades e contedos a partir dos conhecimentos
prvios dos estudantes, relacionando-os com seu cotidiano;
5. sugere atividades complementares em funo dos objetivos pretendidos;
6. oferece referncias suplementares para as atividades propostas no Livro do Estudante;
7. favorece a atividade do professor ampliando as informaes disponveis para o seu trabalho de
mediao pedaggica por meio do uso do livro;
8. proporciona orientao didtico-pedaggica que permita ao docente a abordagem e a articulao dos
contedos do livro entre si e com outras reas do conhecimento, especialmente nas reas afins;
9. apresenta e indica referncias diversificadas e sugestes de outros materiais de estudo e de pesquisa
que contribuam para a formao continuada do professor, considerando sua formao artstica
especfica e a multiplicidade de manifestaes artsticas existentes;
10. traz propostas de atividades individuais e em grupo, inclusive com o uso de tecnologias
contemporneas, todas adequadas s propostas do Livro do Estudante e aos diferentes anos de
escolaridade;
48

11. traz indicaes diversas de como o professor pode trabalhar com o CD de msica, tanto em relao
aos vrios perodos e estilos musicais, quanto aos diversos sons de instrumentos e vozes e
percepo musical;
12. subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Arte de
acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao
Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos;
13. explicita, de forma pertinente, as articulaes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do
Professor Multimdia, para as obras Tipo 1.
CD de msica que acompanha o livro do estudante
Deve apresentar propostas pedaggicas a partir de repertrio contendo msicas de vrios perodos e estilos
artsticos, incluindo msicas africanas, indgenas e popular brasileira das diferentes regies do pas. Deve
trazer, ainda, explorao de sons, com previso de sons os mais variados e de instrumentos que compem
orquestras, bandas e conjuntos de diversas formaes, bem como sons de grupos corais, com a devida
identificao dos instrumentos e das vozes.
3.2.2. LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLS E ESPANHOL)
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Lngua Estrangeira Moderna
(Espanhol e Ingls)
Aprender uma lngua estrangeira tem como um de seus princpios proporcionar o acesso a sentidos
relacionados a outros modos de compreender e expressar-se no e sobre o mundo. A aproximao do
estudante a essas formas de dizer o mundo e de atribuir sentido a experincias vividas por outros povos deve
estar pautada no esforo de romper esteretipos, superar preconceitos, criar espaos de convivncia com a
diferena, que vo auxiliar na promoo de novos entendimentos das nossas prprias formas de organizar,
dizer e valorizar o mundo. Para que essa aproximao se d de forma efetiva, ao longo desse segmento de
ensino, importante ressaltar o papel da criatividade, do ldico e dos afetos na construo coletiva do
conhecimento a ser partilhado.
Esse princpio deve estar articulado ao carter educativo da lngua estrangeira, de modo que esta possa
ocupar seu espao na escola e participar do esforo conjunto de garantir uma formao cidad.
fundamental, portanto, compreender seu papel nesse segmento a partir da concepo de lngua como
construo histrica, para alm da concepo de meio de comunicao ou da mera veiculao de
informaes. Trata-se, pois, de afastar-se de uma concepo que simplifica problemas, conflitos,
divergncias, para privilegiar o espao de construo compartilhada de conhecimento, o entendimento de que
as manifestaes de linguagem constituem prticas sociais atravessadas por sentimentos, valores e saberes
profundamente atrelados a processos histricos de sociedades muito diversificadas.
Outro princpio orientador a ser considerado diz respeito ao papel atribudo ao professor nesse contexto. O
material didtico para o ensino de lngua estrangeira tem funo complementar ao do professor,
constituindo-se como mediador pedaggico. este que, a partir de sua experincia no meio de trabalho
escolar, compromete-se com o encaminhamento mais adequado para sua turma. Por isso, preciso estar
garantido na coleo o dilogo respeitoso e equilibrado entre esse compromisso e os critrios gerais de
organizao do material didtico. As concepes que norteiam a obra didtica devem incluir propostas que
favoream as decises do professor e elucidem o compromisso com a valorizao da prtica docente, prtica
esta que exige articulao entre saberes tericos e prticos. Uma das questes fundamentais para que esse
dilogo entre coleo e professor possa ser efetivo est no modo como a coleo explicita sua orientao
terico-metodolgica e demonstra coerncia entre tal orientao e a seleo temtica, a apresentao de
elementos lingusticos e de atividades de compreenso e produo na lngua estrangeira. Essa coerncia
deve estar pautada no que propem os documentos norteadores do ensino fundamental e deve servir de
parmetro tanto para o material impresso quanto para o que se oferece na mdia que compe a coleo. A
mdia que compe a coleo responde a demandas acordes com as necessidades da escola atual. Estamos
convivendo com avanos tecnolgicos acelerados, o que obriga a pensar que ensinar e aprender uma lngua
estrangeira inclui-se no mesmo movimento de produo de conhecimento necessrio para a participao na
vida contempornea: mudanas tecnolgicas e sociais exigem novas formas de ensinar e aprender. Por esse
motivo, a apropriao de materiais digitais oferece oportunidade exemplar para atualizao do ensino de uma
lngua estrangeira a ser estudada em ambiente escolar. Essa tecnologia tem que estar a servio das
orientaes pedaggicas da coleo, que devem estar refletidas na maneira como se seleciona e aborda o
material digital. O trabalho a ser desenvolvido com a mediao de tecnologias tambm deve atender s
orientaes das polticas pblicas para o ensino de lnguas estrangeiras nesse nvel de ensino, na escola
regular.
Tendo em vista esses princpios, o ensino de lngua estrangeira deve orientar-se para oferecer ao estudante
condies para que este possa:
49

 vivenciar experincias de interao pelo uso de uma lngua estrangeira, no que se refere a novas e
diversificadas maneiras de se expressar e de ver o mundo;
refletir sobre costumes, maneiras de agir e interagir em diferentes situaes e culturas, em confronto
com as formas prprias do universo cultural do seu entorno, de modo a perceber que o mundo plural e
heterogneo e entender o papel de cada um como cidado;
construir conhecimento sobre a lngua estrangeira estudada, em particular, quanto s diferentes
finalidades de uso dessa lngua, conforme os diversos mbitos sociais e regionais, a partir do estatuto
dos parceiros em interao, o lugar e o momento legtimos, e os seus possveis modos de organizao
verbal, no verbal e verbo-visual;
reconhecer processos de intertextualidade como inerentes s formas de manifestao humana, quer
sejam por meio do verbal, no verbal ou verbo-visual;
desenvolver conscincia lingustica e crtica sobre os usos que se fazem da lngua estrangeira que
est aprendendo.
Tendo em vista, ainda, o carter formador e educativo do ensino de lnguas estrangeiras nessa etapa da
educao formal, tambm a interdisciplinaridade deve ser prioritria. Para tanto, os temas abordados nas
colees didticas precisam ser social e culturalmente relevantes para a formao mais ampla dos
estudantes, para o desenvolvimento de seu senso de cidadania e a expanso de seu conhecimento
articulado s outras disciplinas do currculo escolar. Esse tratamento interdisciplinar dever refletir-se tanto
nos textos, imagens e demais recursos escolhidos, quanto nas atividades propostas, nas quais deve ficar
explcito para o estudante que o conhecimento no estanque e compartimentado, como a diviso em
disciplinas pode levar a crer.
Na avaliao das obras didticas de Lngua estrangeira, ser excluda a obra didtica que no apresentar,
em seu conjunto:
1. efetiva reviso lingustica, que demonstre seriedade profissional na apresentao dos originais em
lngua estrangeira, eliminando, assim, a ocorrncia de inadequao ou equvoco no seu uso, no
contexto em que aparece na obra didtica;
2. manifestaes em linguagem verbal, no verbal e verbo-visual de comunidades falantes da lngua
estrangeira, com temas adequados aos anos finais do ensino fundamental, que no veiculem
esteretipos nem preconceitos, seja em relao s culturas estrangeiras envolvidas, seja em relao
cultura brasileira;
3. manifestaes em linguagem verbal, no verbal e verbo-visual que favoream o acesso diversidade
cultural, social, tnica, etria e de gnero manifestada na lngua estrangeira, de modo a garantir a
compreenso de que essa diversidade inerente constituio de uma lngua e das comunidades
que nela se expressam;
4. variedade de gneros do discurso (orais e escritos), concretizados por meio de linguagem verbal, no
verbal ou verbo-visual, caracterizadora de diferentes formas de expresso na lngua estrangeira e na
lngua nacional;
5. manifestaes em linguagem verbal, no verbal e verbo-visual que circulam no mundo social,
oriundos de diferentes esferas e suportes representativos de comunidades que se manifestam na
lngua estrangeira;
6. registro da natureza da adaptao efetivada nos textos (escrito e oral) e imagens, respeitadas suas
caractersticas de gnero de discurso, esfera e suporte, proporcionando maior fidedignidade s
publicaes originais;
7. relaes de intertextualidades a partir de produes expressas em lngua estrangeira e ou em lngua
nacional;
8. atividades de leitura comprometidas com o desenvolvimento da capacidade de reflexo crtica;
9. o processo que envolve atividades de pr-leitura, leitura e ps-leitura;
10. estratgias de leitura, tais como localizao de informaes explcitas e implcitas no texto,
levantamento de hipteses, produo de inferncia, compreenso detalhada e global do texto, dentre
outras;
11. atividades de produo escrita compreendida como processo de interao, que exige a definio de
parmetros comunicativos, o entendimento de que a escrita se pauta em convenes relacionadas a
contextos e gneros de discurso e est submetida a processo de reelaborao;
50

12. promoo da compreenso oral, com materiais gravados em mdia digitalizada (cd em udio e livro
digital), que incluam produes de linguagem caractersticas da oralidade;
13. atividades que permitam o acesso a diferentes manifestaes da linguagem oral, em inter-relao
com necessidades de compreenso e produo compatveis com as do estudante das sries finais do
ensino fundamental, que sejam significativas para esta fase de escolarizao e no desconsiderem o
estudante como sujeito de sua expresso.
14. sistematizao de conhecimentos lingusticos da lngua estrangeira, a partir do estudo dos elementos
lingusticos em contextos discursivos, de modo a valorizar a relao entre o seu conhecimento e a
interpretao das manifestaes em linguagem verbal, no verbal e verbo-visual, ultrapassando o
nvel da sentena isolada;
15. oportunidade de acesso a manifestaes estticas das diferentes comunidades de origem estrangeira
e da nacional, com o propsito de desenvolver o prazer de conhecer produes artsticas;
16. elementos estticos presentes na linguagem verbal, no verbal e verbo-visual, e contextualiza a obra
em relao ao momento histrico;
17. proposies de leitura da linguagem no verbal e verbo-visual a partir de conceitos e metodologias
adequados natureza desse material, tanto no mbito do livro impresso quanto no digital;
18. atividades que criem inter-relaes com o entorno da escola, estimulando a participao social dos
jovens em sua comunidade como agentes de transformaes;
19. atividades de avaliao e de auto avaliao que integrem os diferentes aspectos que compem os
estudos da linguagem nesse nvel de ensino, buscando harmonizar conhecimentos lingusticodiscursivos e aspectos culturais relacionados expresso e compreenso na lngua estrangeira;
20. imagens que reproduzam a diversidade tnica, social e cultural das comunidades, das regies e dos
pases em que as lnguas estrangeiras estudadas so faladas;
21. articulao do material oferecido na mdia digital da coleo com
apresentados/estudados no livro do estudante;

temas, textos e atividades

22. articulao entre o estudo da lngua estrangeira e manifestaes que valorizam as relaes de afeto e
de respeito mtuo, a criatividade e a natureza ldica que deve ter esse ensino, compatveis com o
perfil do estudante das sries finais do ensino fundamental.
Manual do Professor
Na avaliao das obras do componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls), ser
excludo o Manual do Professor que no apresentar:
23. a organizao da coleo (volumes impressos e mdia digital), os objetivos pretendidos, a orientao
terico-metodolgica assumida para os estudos da linguagem e, em particular, para o ensino de
lnguas estrangeiras;
24. a relao entre a proposta terico-metodolgica assumida no livro do professor com o que se
apresenta nos livros do estudante, no cd em udio e na mdia digital que integra a coleo;
25. a proposta didtica da obra em relao aos documentos organizadores e norteadores dos ltimos
anos do ensino fundamental, no que se refere s lnguas estrangeiras;
26. referncias suplementares (stios de internet, livros, revistas, filmes, outros materiais) que apoiem
atividades propostas no livro do estudante, no cd em udio e na mdia que integra/compe a coleo;
27. esclarecimentos, com relao ao cd em udio e mdia digital, quanto o seu modo de utilizao,
assim como a concepo didtica que vincula esse material ao livro impresso;
28. atividades complementares para o desenvolvimento tanto da compreenso como da produo em
lngua estrangeira, mantendo-se os critrios de diversidade de gneros de discurso, seus possveis
suportes e contextos de circulao;
29. as adaptaes realizadas nos materiais, deixando expressa a natureza dessas formas de adaptao
(por exemplo, informar que houve trechos suprimidos, textos reescritos, textos traduzidos de outras
lnguas); especificando os critrios para a realizao dessas adaptaes, tendo em vista que no se
percam caractersticas fundamentais do gnero de discurso nem do foco significativo dos textos;
30. informaes que favoream a atividade do professor, proporcionando-lhe condies de expandir
seus conhecimentos acerca da lngua estrangeira e de traos culturais vinculados a comunidades que
se expressam por meio dessa lngua;
51

31. respostas s atividades propostas no livro do estudante, sem que tenham carter exclusivo nem
restritivo, em especial quando se refira a questes relacionadas diversidade lingustica e cultural
expressa na lngua estrangeira;
32. concretizao, por meio de propostas de projetos, atividades e eventos, do tratamento do ldico, dos
afetos, do respeito mtuo e da criatividade como componentes fundamentais para o processo de
aprendizagem do estudante das sries finais do ensino fundamental;
33. elucidaes acerca de seu compromisso com a valorizao dos saberes advindos da experincia do
professor, favorecendo a aproximao respeitosa entre saberes tericos e saberes prticos;
34. formalizao de seu envolvimento com a construo de uma proposta de ensino de lngua estrangeira
que esteja associada ao compromisso de oferecer uma formao escolar construtora da cidadania do
estudante dos anos finais do ensino fundamental, que lhe possibilite sentir-se como produtor
valorizado de bens culturais, afastando-se de orientaes terico-metodolgicas que no favoream
essa construo;
35. subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Lngua
Estrangeira Moderna de acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educao Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos;
36. articulaes pertinentes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do Professor Multimdia,
para as obras Tipo 1.
3.2.3. LNGUA PORTUGUESA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Lngua Portuguesa
O ensino de Lngua Portuguesa nos quatro anos finais do ensino fundamental apresenta caractersticas
prprias, devidas tanto ao perfil escolar do alunado desse nvel quanto s demandas sociais que a ele se
apresentam, ao final do perodo.
Antes de tudo, espera-se que o estudante ingressante no segundo segmento do ensino fundamental j tenha
cumprido satisfatoriamente uma primeira e decisiva etapa de seu processo de letramento e alfabetizao,
tendo, inclusive, se apropriado de algumas prticas mais complexas e menos cotidianas (mais relacionadas a
esferas pblicas de uso da linguagem), seja de leitura e escrita, seja de compreenso e produo de textos
orais. Essas prticas apresentam padres lingusticos e textuais que, por sua vez, demandam novos tipos de
reflexo sobre o funcionamento e as propriedades da linguagem em uso, assim como a sistematizao dos
conhecimentos lingusticos correlatos mais relevantes. Portanto, cabe ao ensino de lngua materna, nesse
nvel de ensino-aprendizagem, aprofundar o processo de insero qualificada do estudante na cultura da
escrita:
aperfeioando sua formao como leitor e produtor de textos escritos;
desenvolvendo as capacidades de leitura e escrita requeridas por esses novos nveis e tipos de
letramento;
ampliando sua capacidade de reflexo sobre as propriedades e o funcionamento da lngua e da
linguagem;
desenvolvendo as capacidades associadas a usos escolares, formais e/ou pblicos, da linguagem
oral.
Em segundo lugar, a trajetria desse estudante em direo autonomia relativa nos estudos e ao pleno
exerccio da cidadania pode ser considerada, por um lado, mais delineada; e, por outro, ainda no
satisfatoriamente consolidada. O que dever implicar, no processo de ensino-aprendizagem escolar desses
anos, um maior peso relativo para esses eixos de formao.
O ensino fundamental deve garantir a seus egressos um domnio da escrita, da leitura e da oralidade
suficiente para as demandas bsicas do mundo do trabalho e do pleno exerccio da cidadania, inclusive no
que diz respeito fruio da literatura em lngua portuguesa. Tais circunstncias atribuem a esses anos do
ensino fundamental uma responsabilidade ainda maior, no que diz respeito ao processo de formao tanto do
leitor e do produtor proficiente e crtico de textos quanto do locutor capaz de uso adequado e eficiente da
linguagem oral em situaes privadas ou pblicas.
Considerando-se tanto as demandas de comunicao e/ou conhecimentos lingusticos implicados no quadro
acima descrito quanto as recomendaes expressas por diretrizes, orientaes e parmetros curriculares
oficiais, o ensino de lngua portuguesa, nos quatro ltimos anos do novo ensino fundamental de 9 anos, deve
organizar-se de forma a garantir ao estudante:
52

 o desenvolvimento da linguagem oral e a apropriao e o desenvolvimento da linguagem escrita,

especialmente no que diz respeito a demandas oriundas seja de situaes e instncias pblicas e
formais de uso da lngua, seja do prprio processo de ensino-aprendizagem escolar;
o pleno acesso ao mundo da escrita e, portanto:
a proficincia em leitura e escrita, no que diz respeito a gneros discursivos e tipos de texto
representativos das principais funes da escrita em diferentes esferas de atividade social;
a fruio esttica e a apreciao crtica da produo literria associada lngua portuguesa, em
especial a da literatura brasileira;
o desenvolvimento da compreenso da variao lingustica e no convvio democrtico com a
diversidade dialetal, de forma a evitar o preconceito e valorizar as diferentes possibilidades de expresso
lingustica;
1

o domnio das normas urbanas de prestgio , especialmente em sua modalidade escrita, mas tambm
nas situaes orais pblicas em que seu uso socialmente requerido;
a prticas de anlise e reflexo sobre a lngua, na medida em que se revelarem pertinentes, seja para
a (re)construo dos sentidos de textos, seja para a compreenso do funcionamento da lngua e da
linguagem.
Nesse sentido, as atividades de leitura e escrita, assim como de produo e compreenso oral, em situaes
contextualizadas de uso, devem ser prioritrias no ensino-aprendizagem desses anos de escolarizao e, por
conseguinte, na proposta pedaggica das colees de Lngua Portuguesa a eles destinadas. Por outro lado,
as prticas de reflexo, assim como a construo correlata de conhecimentos lingusticos e a descrio
gramatical, devem justificar-se por sua funcionalidade, exercendo-se, sempre, com base em textos
produzidos em condies sociais efetivas de uso da lngua, e no em situaes didticas artificialmente
criadas.
Critrios eliminatrios especficos para o componente curricular Lngua Portuguesa
Considerando-se os princpios acima enunciados, sero excludas as obras didticas de Lngua Portuguesa
cujas anlises manifestarem, em um ou mais de seus componentes, incompatibilidade com os critrios a
seguir explicitados. Ser excluda a obra que no atender aos critrios a seguir em seu conjunto, de forma
equilibrada.
I. Critrios relativos natureza do material textual
O conjunto de textos que uma coleo oferece para o ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa deve
justificar-se pela qualidade da experincia de leitura que possa propiciar ao estudante, contribuindo para a
sua formao como leitor proficiente, inclusive como leitor literrio. Uma coletnea deve, portanto:
37. estar isenta tanto de fragmentos sem unidade de sentido quanto de pseudotextos, redigidos com
propsitos exclusivamente didticos;
38. ser representativa da heterogeneidade prpria da cultura da escrita inclusive no que diz respeito
autoria, a registros, estilos e variedades (sociais e regionais) lingusticas do Portugus , de forma a
permitir ao estudante a percepo de semelhanas e diferenas entre tipos de textos e gneros
diversos, pertencentes a esferas socialmente mais significativas de uso da linguagem;
39. ser adequada do ponto de vista da extenso, da temtica e da complexidade lingustica ao nvel
de escolarizao em jogo;
40. incluir, de forma significativa e equilibrada, em relao aos demais, textos da tradio literria de
lngua portuguesa (especialmente os da literatura brasileira);
41. incentivar professores e estudantes a buscarem textos e informaes fora dos limites do prprio livro
didtico.
No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimenses (leitura e compreenso, produo de textos
orais e escritos, construo de conhecimentos lingusticos), fundamental a diversidade de estratgias,

Em substituio expresso norma culta, normas urbanas de prestgio um termo tcnico recente,
introduzido para designar os falares urbanos que, numa comunidade lingustica como a dos falantes do
portugus do Brasil, desfrutam de maior prestgio poltico, social e cultural e, por isso mesmo, esto mais
associados escrita, tradio literria e a instituies como o Estado, a Escola, as Igrejas e a Imprensa.

53

assim como a articulao entre os vrios aspectos envolvidos, de forma a garantir a progresso nos estudos.
Alm desses, em cada um dos componentes de Lngua Portuguesa outros critrios afiguram-se fundamentais
para garantir coleo um desempenho ao menos satisfatrio, em termos metodolgicos.
II. Critrios relativos leitura
As atividades de compreenso e interpretao do texto tm como objetivo final a formao do leitor
(inclusive a do leitor literrio) e o desenvolvimento da proficincia em leitura. Portanto, s podem constituir-se
como tais na medida em que:
42. encararem a leitura como uma situao de interlocuo leitor/autor/texto socialmente contextualizada;
43. respeitarem as convenes e os modos de ler prprios dos diferentes gneros, tanto literrios quanto
no literrios;
44. desenvolverem estratgias e capacidades de leitura, tanto as relacionadas aos gneros propostos,
quanto as inerentes ao nvel de proficincia que se pretende levar o estudante a atingir.
III. Critrios relativos produo de textos escritos
As propostas de produo escrita devem visar formao do produtor de texto e, portanto, ao
desenvolvimento da proficincia em escrita. Nesse sentido, no podem deixar de:
45. considerar a escrita como uma prtica socialmente situada, propondo ao estudante, portanto,
condies plausveis de produo do texto;
46. abordar a escrita como processo, de forma a ensinar explicitamente os procedimentos envolvidos no
planejamento, na produo e na reviso e reescrita dos textos;
47. explorar a produo de gneros ao mesmo tempo diversos e pertinentes para a consecuo dos
objetivos estabelecidos pelo nvel de ensino visado;
48. desenvolver as estratgias de produo escrita relacionadas tanto ao gnero proposto quanto ao grau
de proficincia que se pretende levar o estudante a atingir.
IV. Critrios relativos ao trabalho com a oralidade
A linguagem oral, no que diz respeito a demandas de seu convvio social imediato, o instrumento
por meio do qual se efetivam tanto a interao professor-estudante quanto o processo de ensinoaprendizagem. Ser com o apoio dessa experincia prvia que o aprendiz no s desvendar o
funcionamento da lngua escrita como estender o domnio da fala para novas situaes e contextos,
inclusive no que diz respeito a situaes escolares como as exposies orais e os seminrios. Assim, caber
coleo de Portugus, no que diz respeito a esse quesito:
49. recorrer oralidade nas estratgias didticas de abordagem da leitura e da produo de textos;
50. valorizar e efetivamente trabalhar a variao e a heterogeneidade lingusticas, situando nesse
contexto sociolingustico o ensino das normas urbanas de prestgio;
51. propiciar o desenvolvimento das capacidades e formas discursivas relacionadas aos usos da
linguagem oral prprios das situaes formais e/ou pblicas pertinentes ao nvel de ensino em foco.
V. Critrios relativos ao trabalho com os conhecimentos lingusticos
O trabalho com os conhecimentos lingusticos objetiva levar o estudante a refletir sobre aspectos da
lngua e da linguagem relevantes para o desenvolvimento tanto da proficincia oral e escrita quanto da
capacidade de analisar fatos de lngua e de linguagem. Por isso mesmo, seus contedos e atividades devem:
52. abordar os diferentes tipos de conhecimentos lingusticos em situaes de uso, articulando-os com a
leitura, a produo de textos e o exerccio da linguagem oral;
53. considerar e respeitar as variedades regionais e sociais da lngua, promovendo o estudo das normas
urbanas de prestgio nesse contexto sociolingustico;
54. estimular a reflexo e propiciar a construo dos conceitos abordados.
Manual do Professor
O Manual do Professor deve constituir-se como um instrumento capaz de subsidiar adequadamente o uso da
coleo pelo professor, tanto no trabalho de sala de aula quanto na orientao para o estudo autnomo por
parte do estudante.
No pode, portanto, ser meramente uma cpia do livro do estudante, com as respostas preenchidas. Ser,
portanto, excludo o Manual do Professor que no:
54

1. explicitar com clareza e correo os pressupostos tericos e metodolgicos a partir dos quais a
proposta didtico-pedaggica foi elaborada;
2. descrever com preciso e funcionalidade a organizao dos livros, inclusive no que diz respeito aos
objetivos a serem atingidos nas atividades propostas e aos encaminhamentos necessrios;
3. apresentar subsdios para a avaliao dos resultados de ensino, assim como para a ampliao e
adaptao das propostas que figuram no(s) livro(s) do estudante;
4. propor formas de articulao entre as propostas e atividades do livro didtico e os demais materiais
didticos distribudos por programas oficiais;
5. fornecer subsdios para a atualizao e formao do professor, tais como bibliografias bsicas,
sugestes de leitura suplementar, sugestes de integrao com outras disciplinas ou de explorao
de temas transversais, dentre outros;
6. apresentar subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem
de Lngua Portuguesa de acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educao Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos;
7. explicitar, de forma pertinente, as articulaes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do
Professor Multimdia, para as obras Tipo 1.
3.3 CINCIAS HUMANAS
3.3.1. Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular GEOGRAFIA
O movimento de renovao da cincia geogrfica, intensificado nas ltimas dcadas do sculo XX, teve como
uma de suas prioridades a reflexo acerca de suas concepes terico-metodolgicas. Desenvolvido a partir
da produo acadmica, esse processo trouxe evidentes repercusses para a Geografia abordada na
educao bsica, que, de modo geral, se pautava na busca de explicaes objetivas e quantitativas da
realidade, imprimindo o mito do discurso neutro e mantendo as anlises geogrficas presas ao mundo das
aparncias.
As bases dessa reviso crtica foram lanadas no Brasil j no incio da dcada de 1970, em inmeras obras e
eventos, mas, apenas na dcada seguinte, os debates acadmicos alcanaram, de fato, as instituies de
ensino fundamental. Esse movimento trouxe inmeras mudanas para o ensino de Geografia, traduzidas em
propostas curriculares municipais e estaduais e livros didticos, que tambm comearam a trabalhar com
proposies identificadas com a(s) Geografia(s) Crtica(s).
A Geografia aqui concebida como uma cincia que estuda processos, dinmicas e fenmenos da
sociedade e da natureza, voltada compreenso das relaes sociedade/espao/tempo que se concretizam
diacrnica e sincronicamente, produzindo, reproduzindo e transformando o espao geogrfico nas escalas
local, regional, nacional e mundial. Essas relaes abordadas no processo de construo social, cuja gnese
se constitui no espao e no tempo, no podem ser entendidas como uma enumerao ou descrio de fatos
e fenmenos desarticulados, que se esgotam em si mesmos.
O raciocnio geogrfico forma-se a partir de um referencial terico-metodolgico, assentado sobre os
conceitos de natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar, congregando dimenses de anlise que
abordam tempo, cultura, sociedade, poder e relaes econmicas e sociais.
Partindo dessas referncias, o estudo espacial deve estar voltado para a identificao das variveis bsicas
que permitam perceber a totalidade: localizao, distncia, semelhanas, diferenas, hierarquias, atividades e
sistemas de relaes, de maneira a articular formas, contedos, processos e funes, observando as
articulaes e contradies existentes entre essas dimenses da realidade. Isso pressupe ultrapassar a
mera descrio dos elementos constituintes do espao, enfatizando sua gnese, motivao e interesses dos
agentes sociais em suas mltiplas determinaes.
Na observao e interpretao da realidade social, econmica, poltica e cultural, a Cartografia torna-se
indispensvel, na medida em que possibilita o registro e o estabelecimento de correlaes entre as
dimenses da sociedade e da natureza no tempo e no espao.
Esses princpios terico-metodolgicos da cincia geogrfica, quando expressos em uma linguagem cientfica
adequada e coerente ao ensino bsico, traduzem uma compreenso dos processos formadores da realidade.
Nesse sentido, contribui para o alcance do objetivo geral da Geografia, como componente obrigatrio do
currculo escolar: formar cidados capazes de analisar a realidade, com suas semelhanas, diferenas e
desigualdades sociais, apresentando, no decorrer do processo ensino-aprendizagem, propostas para sua
transformao.

55

Os conhecimentos da Geografia, alm de orientaes didtico-pedaggicas, de fundamental importncia

para o educando compreender e refletir sobre seu cotidiano, articulado s escalas regional, nacional e
mundial, sendo imprescindvel trabalhar as interaes da sociedade com a natureza. Com base nessas
interaes, a coleo deve conter explicaes sobre a produo do espao pelas sociedades ao longo da
histria, com argumentaes sobre esse processo de transformao contnua e desigual, visto que as bases
naturais desses espaos produzidos socialmente so tambm diferentes, em razo da localizao dos
recursos disponveis na superfcie terrestre.
Como as interaes sociedade-natureza tambm se transformam em decorrncia de redes e conexes do
atual meio tcnico/cientfico/informacional, a coleo de Geografia pode contribuir com o trabalho do
professor, trazendo informaes, conhecimentos e concepes que preparem o estudante para localizar-se e
atuar em um mundo complexo e contraditrio, decodific-lo, compreender seu sentido e significado.
Ao oferecer contribuies para o estudante se apropriar de uma linguagem necessria ao desenvolvimento
de habilidades de representar e interpretar o mundo em suas mltiplas escalas, a coleo deve sugerir a
realizao de trabalhos de campo, que estimulem a observao, a investigao, a comparao, a
compreenso, a interpretao, a criatividade, a anlise e a sntese. Nesse aspecto, o domnio e utilizao da
linguagem cartogrfica so indispensveis para a construo e registro de conhecimentos e valores, na
compreenso das diferenas existentes entre o real e sua representao e na articulao entre contedo e
forma, devendo ser a Cartografia amplamente utilizada e articulada s novas tecnologias disponveis na
escola.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Geografia
A problematizao dos temas tratados pela Geografia, tanto nos textos como nas atividades e ilustraes,
deve favorecer a discusso e a crtica, de modo a conscientizar cada estudante de seu papel de agente
social, indispensvel ao desenvolvimento de habilidades e procedimentos que estimulem a formao de
atitudes para o exerccio da cidadania, no mbito do componente curricular.
Ser excluda do programa a obra didtica de Geografia que no apresentar, em seu conjunto:
1. compatibilidade entre a opo terico-metodolgica adotada, os contedos geogrficos desenvolvidos
e o modo como so desenvolvidos, evitando paradoxos de interpretaes;
2. articulao das relaes espao-temporais que possibilitem compreender a construo histrica do
espao geogrfico e as interaes da Sociedade com a Natureza;
3. articulao dos processos histricos, sociais, econmicos, polticos e culturais para a explicao do
estgio de desenvolvimento dos povos e pases, mantendo-se o direito diversidade dentro de
padres ticos e de respeito liberdade de indivduos e grupos, com iseno de preconceitos, tanto
de origem, etnia, gnero, religio, idade ou outras formas de discriminao.
4. discusses e renovaes na rea, mostrando-se atualizada em relao aos avanos tericometodolgicos recentes aceitos pela comunidade cientfica e incorporados corrente de pensamento
que for adotada pela coleo, ressaltando-se que a opo por uma dada corrente no ser indicativo
de sua qualidade;
5. discusso de diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases, sem discriminar
ou tratar negativamente os que no seguem o padro hegemnico de conduta da Sociedade
Ocidental, evitando vises distorcidas da realidade e a veiculao de ideologias antropocntricas e
polticas, ou ambas;
6. conceitos vinculados s dimenses de anlise que abordam tempo, cultura, sociedade, poder e
relaes econmicas e sociais sem omitir qualquer um dos conceitos estruturantes do espao
geogrfico: natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar;
7. conceitos e informaes corretas que permitam a compreenso da formao, do desenvolvimento e
da ao dos elementos constituintes do espao fsico, suas formas e suas relaes;
8. conceitos e informaes corretas que permitam compreender a formao, desenvolvimento e ao
dos elementos constituintes do espao humano, assim como os processos sociais, econmicos,
polticos e culturais, suas formas e suas relaes;
9. conceitos e informaes relacionadas de maneira correta, encaminhando os passos necessrios
anlise da dimenso geogrfica da realidade;
10. temas e contedos da geografia econmica sem o objetivo de publicidade, mostrando a necessria
diversificao dos produtos apenas para explicar os processos espaciais;

56

11. atividades que favoream a realizao de trabalhos de campo, em pelo menos um volume da
coleo, estimulando a observao, a investigao, a comparao, a compreenso, a interpretao, a
criatividade, a anlise e a sntese;
12. leituras complementares de fontes cientficas reconhecidas e atualizadas, acompanhadas de
referncias bibliogrficas, nota de rodap ou outras formas adequadas, que ampliem conceitos e
contedos e sejam, de fato, coerentes com o texto principal, evitando textos hermticos, mesmo que
sejam de pensadores consagrados;
13. linguagem adequada, visando aprendizagem dos conhecimentos geogrficos, ao desenvolvimento
do vocabulrio e dos conhecimentos lingusticos, evitando reducionismos e esteretipos no
tratamento das questes sociais e naturais;
14. ilustraes que dialogam com o texto e com exemplos da diversidade tnica da populao brasileira e
da pluralidade social e cultural do pas, no devendo reforar preconceitos e esteretipos em relao
a gnero e a povos de outras naes do mundo;
15. escala adequada de representao dos fenmenos tratados;
16. legendas sintticas, com cores definidas, evitando o excesso da informao a ser identificada e
localizada no mapa, bem como datas, smbolos convencionais e demais crditos necessrios para a
identificao das fontes utilizadas;
17. orientao para o uso adequado dos pontos cardeais e colaterais, a partir da Rosa dos Ventos
colocada ao lado dos mapas e figuras;
18. fontes fidedignas na citao de textos e mapas, evitando utilizar um mapa j conhecido de outro(a)
autor(a) sem a citao correta, negando-lhe a autoria e indicando apenas as mesmas fontes que
este(a) autor(a) utilizou, sintetizou e citou na sua elaborao.
Manual do Professor
Ser excludo o Manual do Professor que no apresentar:
1. reflexes a respeito da Geografia como cincia de referncia e como componente curricular na
educao bsica;
2. orientao terico-metodolgica coerente com a linha de pensamento geogrfico adotada na coleo,
evitando o paradoxo de apresentar a coleo como representante de proposies de geografias
crticas e humanistas, enquanto o livro do estudante sustenta-se, apenas, no desenvolvimento de
proposies da geografia clssica;
3. orientao pedaggica que permita ao docente a abordagem e a articulao dos contedos do livro
entre si e com outras reas do conhecimento, especialmente nas reas afins da cincia geogrfica
como Cincias e Histria;
4. bibliografia diversificada e sugestes de leitura que contribuam para a formao continuada do
professor, nos campos da natureza e da sociedade focalizados pela geografia no currculo escolar;
5. propostas de atividades individuais e em grupo, destacando-se, entre essas, a leitura da paisagem,
os trabalhos de campo e outras relacionadas ao uso de tecnologias, todas adequadas s propostas
do livro e aos diferentes anos de escolaridade;
6. subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de
Geografia de acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para
a Educao Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos;
7. articulaes pertinentes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do Professor Multimdia,
para as obras Tipo 1.
3.3.2 HISTRIA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular HISTRIA
urgente e necessria a desconstruo de noes acerca do livro didtico como veiculador de uma
verdade absoluta, repositrio de toda a informao sobre o passado, informao essa que deve ser
prontamente memorizada pelos educandos, em sequncias lineares que dispensam a anlise de processos.
Essa representao est relacionada ideia de aprendizagem como transmisso de contedos alijados do
cotidiano dos estudantes, descolados da vivncia temporalmente situada.

57

O Ensino de Histria numa perspectiva contempornea norteia-se por pressupostos ticos, estticos
e culturais comprometidos com a formao de estudantes para a vivncia social marcada pela partilha, pela
participao, pelo respeito diferena e pela responsabilidade para com as geraes futuras.
O desafio de uma coleo didtica no explorar a maior quantidade de contedos conceituais.
considerada significativa uma obra didtica que mobiliza o processo mediacional em que esto docentes e
estudantes, orientada por metodologia coerente, significativa e com vistas ao uso da interpretao histrica
para compreenso do mundo.
Tal ensino deve considerar os saberes e os interesses dos estudantes, sujeitos de seu tempo. Deve
levar em conta os saberes gestados na prtica docente e oferecer situaes mediacionais pertinentes e
compatveis, seja com a legislao educacional em vigor, seja com as pesquisas educacionais em ensino de
histria para este segmento.
Nesse segmento de ensino fundamental, o livro didtico deve fundamentalmente estimular modos de
compreenso histrica do mundo, suscitando a que os estudantes se apropriem dos conhecimentos
histricos luz de sua experincia social.
Preconiza-se, nesse sentido, um livro didtico orientado pelo compromisso com o estmulo
interpretao narrativa do processo histrico em sala de aula e com o desenvolvimento dos conceitos de
Histria (escrita e vivida), fonte, imaginao histrica, memria, acontecimento, sequncia, encadeamento,
perodos, fato, tempo, simultaneidade, ritmos de tempo, formas de compreenso e mensurao de tempo,
durao, sujeito histrico, espao, escala, historicidade, identidade, semelhana, diferena, contradio,
continuidade, permanncia, mudana, causa, fico, narrativa, verdade, ruptura, explicao e interpretao.
Alm disso, pressupe-se que o livro didtico seja estruturado de modo a garantir a abordagem de
temas, problemas e situaes significativas para estudantes brasileiros em diferentes realidades escolares,
com abordagens renovadas, inclusivas e luz das tendncias atuais do pensamento histrico, tendo como
centralidade a formao de sujeitos imersos nessa realidade social contempornea. Trata-se de um ensino
de histria em que no esto ausentes as razes de memria, os usos do passado, o direito histria e
reparao reclamado por diferentes grupos sociais e a formao histrica orientada fundamentalmente pela
interpretao.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Histria
Ser excluda a obra didtica de Histria que no apresentar, em seu conjunto:
1. situaes significativas de promoo de conhecimentos histricos escolares de forma condizente com
o desenvolvimento etrio, intelectual e cognitivo dos estudantes dos anos finais do ensino
fundamental;
2. compreenso da escrita da histria como um processo social e cientificamente produzido, que
desempenha funes na sociedade, possibilitando no s a apropriao do conhecimento histrico,
como tambm a compreenso dos processos de produo desse conhecimento e do ofcio do
historiador, a partir de fontes diversificadas;
3. orientaes aos estudantes para pensarem historicamente, para reconhecerem as diferentes
experincias histricas das sociedades e, a partir desse entendimento, compreenderem as situaes
reais da sua vida cotidiana e do seu tempo;
4. explicitao acerca das opes terico-metodolgicas da obra, apresentando coerncia entre as
opes terico-metodolgicas explicitadas e o desenvolvimento dos textos principais, textos
complementares, atividades, ilustraes e com os objetivos gerais do ensino de Histria para os anos
finais do ensino fundamental;
5. coeso entre os textos, imagens e atividades, fazendo referenciao objetiva e constante aos
pressupostos metodolgicos assumidos, auxiliando o professor e o estudante na sua utilizao;
6. situaes de abordagem da historicidade das experincias sociais, com vista construo da
cidadania e das formas de participao no mundo contemporneo;
7. contribuies significativas, por meio de textos e atividades, para o aprofundamento dos conceitos
estruturantes da disciplina, tais como histria, fonte, historiografia, memria, acontecimento,
sequncia, encadeamento, durao, sucesso, periodizao, fato, tempo, simultaneidade, ritmos de
tempo, medidas de tempo, sujeito histrico, espao, historicidade, trabalho, cultura, identidade,
semelhana, diferena, contradio, continuidade, permanncia, mudana, evidncia, causalidade,
fico, narrativa, verdade, ruptura, explicao e interpretao;
8. estmulo ao convvio social e para o reconhecimento da diferena, abordando a diversidade da
experincia histrica e a pluralidade social, com respeito e interesse;
58

9. abordagem dos preceitos ticos na sua historicidade, evitando assim que eles fiquem subsumidos a
mandamentos morais e cvicos que no condizem com os objetivos educacionais atuais, nem
tampouco com o atual estgio de produo do conhecimento histrico escolar;
10. contribuies para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, do raciocnio crtico e da
capacidade de apresentar argumentos historicamente fundamentados;
11. apresentao de recursos variados quanto s possibilidades de significao histrica, como
diferentes tipos de textos, relatos, depoimentos, charges, fotografias, reprodues de pinturas, dentre
outros;
12. imagens acompanhadas de atividades de leitura, de interpretao e de interao, referenciando,
sempre que houver pertinncia, sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico na
escola;
13. iseno de situaes de Anacronismo, que consiste em atribuir aos agentes histricos do passado
razes ou sentimentos gerados no presente, interpretando-se, assim, a histria em funo de critrios
inadequados, como se os atuais fossem vlidos para todas as pocas;
14. iseno de situaes de Voluntarismo, que consiste em aplicar a documentos e textos uma teoria a
priori, utilizando a narrativa dos fatos passados, ou presentes, apenas para confirmar as explicaes
j existentes na mente do autor, oriundas de convices estabelecidas por motivos ideolgicos,
religiosos, acrticos ou pseudocientficos;
15. iseno de erros de informao (tpica, nominal, cronolgica) e/ou de induo a erros ocasionados
por informaes parciais, descontextualizadas e/ou desatualizadas.
16. iseno de esteretipos, caricaturas e/ou simplificaes explicativas que comprometam a noo de
sujeito histrico e/ou induzam formao de preconceitos de quaisquer natureza;
17. superao da abordagem histrica associada a uma verdade absoluta ou ao extremo relativismo,
oferecendo condies de tratamento dos conhecimentos histricos a partir de um problema ou de um
conjunto de problemas, ao longo da obra.

MANUAL DO PROFESSOR
Na avaliao das obras do componente curricular Histria, ser excludo, ainda, o Manual do Professor que
no apresentar:
1. informaes complementares e orientaes que possibilitem a conduo das atividades de leitura das
imagens, sobretudo, como fontes para o estudo da histria, extrapolando sua utilizao como
elemento meramente ilustrativo e/ou comprobatrio;
2. orientaes ao professor sobre as possibilidades oferecidas para a abordagem significativa e
pertinente do ensino de histria e cultura africana, afro-brasileira e dos povos indgenas em estrita
observncia s Leis 10.639/03 e 11.645/08;
3. orientaes ao professor para considerar o seu local de atuao como fonte de anlise histrica e
como recurso didtico, considerando as diferentes condies de acesso e a diversidade nacional no
nosso pas continental;
4. orientaes para a percepo e compreenso do espao construdo e vivido pelos cidados, alm de
toda a cultura material e imaterial a envolvida;
5. orientao ao professor para abordagem do patrimnio histrico em suas faces material e imaterial,
em especial do seu entorno e considerando os registros de patrimnio no Brasil;
6. orientaes ao professor para compreenso dos usos do passado e da relao entre o conhecimento
histrico escolar e outras formas de conhecimento.
7. subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Histria
de acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos;
8. articulaes pertinentes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do Professor Multimdia,
para as obras Tipo 1.
3.4. MATEMTICA
Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Matemtica
59

A Matemtica, hoje, usada para fazer estimativas e previses, ler, interpretar e organizar dados,
tomar decises com base em dados quantitativos, compreender e utilizar conceitos e procedimentos
matemticos na resoluo de problemas em muitas reas do conhecimento ou no dia-a-dia. importante
assegurar aos estudantes da Educao Bsica o acesso e o domnio gradativo da linguagem matemtica, em
suas diferentes formas de expresso, o que envolve: ser leitor e produtor de textos matemticos, ou seja,
compreender, interpretar e comunicar-se por meio das terminologias e dos diferentes sistemas simblicos
que lhe so prprios; fazer uso adequado (oral e escrito) dessa linguagem nas diferentes prticas sociais e
culturais. A utilizao da Matemtica cada vez maior, pois ela permite resolver problemas em inmeras
situaes, das mais simples s mais complexas, como tambm possui um valor educativo, de sistematizar o
pensamento. A disponibilidade de tecnologias que facilitam a realizao de clculos e operaes no fez
diminuir a necessidade da Matemtica. Ao contrrio, delegando a mquinas esses aspectos puramente
mecnicos, e que durante muito tempo fizeram parte importante de seu ensino, essas tecnologias permitem
que se enfatize o raciocnio matemtico, que hoje realmente importante na formao matemtica em
particular, e na formao humana integral prevista nas atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental.
A produo de conhecimentos matemticos pressupe intuies e ensaios, que envolvem erros e
validaes. O processo de construo de conhecimentos matemticos envolve e promove, a partir de
questes sociais e culturais, o desenvolvimento de atitudes como: formular perguntas, levantar e testar
hipteses, estabelecer analogias, buscar exemplos e contraexemplos, criar modelos, expressar ideias de
forma organizada e coerente, verificar a adequao das solues ao problema original e aplicar processos de
validao aos resultados obtidos. Nesse sentido, natural que seja assegurado ao estudante o fazer
Matemtica. Ou seja, a partir de situaes problema, criar ambientes propcios a: levantar hipteses,
desenvolver diferentes estratgias de resoluo, testar hipteses, validar solues, em processos solidrios
de trocas e confrontos de pontos de vista, que envolvem imaginao, investigao, criatividade, anlise
reflexiva, troca de ideias e argumentaes. Com tal prtica, espera-se que os estudantes sejam autores de
seus prprios procedimentos matemticos e se tornem capazes de observar e interpretar o mundo de forma
crtica fazendo uso da Matemtica.
Mesmo com critrios de validao baseados em princpios lgicos comuns a todos esses campos, o
fazer matemtico mobiliza quatro diferentes tipos de raciocnios ou intuies: o pensamento indutivo (ou
raciocnios plausveis, presentes no ato de criao matemtica, na formulao intuitiva de novas conjecturas
a serem validadas posteriormente); o raciocnio lgico dedutivo (prprio da lgebra e de tudo que diz respeito
a provas de propriedades em todos os campos da Matemtica); a viso geomtrico-espacial (necessria para
o aprendizado significativo da geometria e de suas aplicaes) e o pensamento no determinstico
(caracterstico da estatstica e da probabilidade, campos que estudam eventos que envolvem aleatoriedade).
importante proporcionar experincias escolares que promovam o desenvolvimento desses quatro tipos de
raciocnios ou intuies, sem privilegiar alguns em detrimento de outros.
Nesse contexto, o processo de ensino-aprendizagem em matemtica deve propiciar o desenvolvimento
dos estudantes de modo a que consigam:

usar com autonomia o raciocnio matemtico, para a compreenso do mundo que nos cerca, o que
inclui o desenvolvimento de pensamento indutivo, de viso geomtrico-espacial, de pensamento no
determinstico e de raciocnio lgico-dedutivo;

raciocinar, fazer abstraes com base em situaes concretas, generalizar, organizar e representar
adequadamente suas ideias matemticas;

planejar aes e projetar solues para problemas novos, que exigem iniciativa e criatividade;

resolver problemas, criando estratgias prprias para sua resoluo, ou utilizando estratgias
convencionais, desenvolvendo a imaginao, a criatividade e a capacidade de comunicar claramente
suas concluses;

compreender e transmitir ideias matemticas, por escrito ou oralmente, desenvolvendo a capacidade

de argumentao;

estabelecer relaes entre os campos da Matemtica/ entre esses e outros campos do saber;

relacionar conceitos e estratgias de diferentes campos matemticos, sendo capaz de identificar

diferentes formas ou abordagens para resolver problemas;

interpretar matematicamente situaes do dia-a-dia, e tambm do mundo tecnolgico e cientfico;

avaliar se resultados obtidos na soluo de situaes-problema so ou no razoveis;

fazer estimativas mentais de resultados ou clculos aproximados;

utilizar as tecnologias da informao e da comunicao;

60

ler e interpretar criticamente informaes que utilizem grficos, dados estatsticos ou afirmaes
contendo inferncias lgicas;

utilizar com pertinncia ferramentas matemticas em situaes do cotidiano, de prticas sociais ou

das esferas do trabalho, da cincia, da cultura e da tecnologia de maneira a poder exercer
plenamente sua cidadania.

Tais objetivos devem servir de orientao para todo o processo de ensino e aprendizagem da
Matemtica, desde os primeiros passos da escolaridade. Ao propor esta lista de objetivos para o ensino de
Matemtica, delineia-se uma mudana de enfoque. Samos da simples preocupao sobre o que ensinar,
para levar em conta tambm o processo de ensino e aprendizagem, o significado do que se ensina nas
prticas sociais atuais e a importncia de promover o desenvolvimento humano integral na Educao Bsica.
A escolha de contedos adequados sociedade atual, que possam prover instrumentos eficazes para
a resoluo de problemas, deve ser valorizada e efetivamente trabalhada no processo de ensino e
aprendizagem de Matemtica, assim como as articulaes desses conhecimentos com a realidade
sociocultural dos estudantes e com os demais componentes curriculares.
Para uma aprendizagem significativa, nesse processo, deve ser dosado judiciosamente o uso de
intuio, de fatos do dia-a-dia, de situaes de contexto socioambientais relevantes, o emprego de variados
materiais didticos, o incio da apresentao da Matemtica abstrata, visando, por um lado, a aprendizagem
futura e, por outro lado, o desenvolvimento da capacidade de raciocinar, de fazer abstraes a partir de
situaes concretas, de generalizar, de organizar, de representar e de validar resultados.
A abordagem de tais capacidades deve levar em conta o estudante desse segmento de escolaridade,
sem subestim-lo ou superestim-lo. O texto subestima o estudante quando desconsidera a riqueza e
variedade de experincias e interesses que ele traz para a escola. O estudante tambm subestimado com a
apresentao de situaes, problemas e atividades que no exercitam sua imaginao, criatividade e sua
capacidade de compreender argumentaes coerentes. O estudante superestimado quando o texto o
supe j capaz de um raciocnio lgico-dedutivo plenamente desenvolvido, e apresenta a Matemtica de um
ponto de vista meramente formal e sistematizado.
Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Matemtica
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Matemtica ser excluda do
programa a obra didtica que no apresentar, em seu conjunto:
1. textos livres de erro ou induo a erro em conceitos, argumentao e procedimentos matemticos, no
livro do estudante, no Manual do Professor e, quando houver, no glossrio;
2. a incluso, em todos volumes, de material de todos os campos da Matemtica escolar, a saber,
nmeros e operaes, lgebra, geometria, grandezas e medidas e estatstica;
3. atividades de explorao dos conceitos matemticos e de sua utilidade para resolver problemas, ou
seja, que no supere a ateno dada apenas ao trabalho mecnico com procedimentos;
4. textos livres de apresentao de conceitos com erro de encadeamento lgico, tais como: recorrer a
conceitos ainda no definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definies circulares,
confundir tese com hiptese em demonstraes matemticas.
5. propostas que propiciem o desenvolvimento, pelo estudante, das capacidades cognitivas bsicas,
como: observao, viso geomtrico-espacial, compreenso, argumentao, organizao, anlise,
sntese, comunicao de ideias matemticas, validao de resultados, memorizao;
6. atividades que envolvam a resoluo de problemas, propiciando ao estudante a criao de
estratgias prprias para sua resoluo, ou a utilizao estratgias convencionais, desenvolvendo a
imaginao, a criatividade e a capacidade de comunicar claramente suas concluses;
7. atividades que permitam interpretar matematicamente situaes do dia-a-dia, e tambm do mundo
tecnolgico e cientfico;
8. situaes nas quais o estudante solicitado a avaliar se resultados obtidos na soluo de situaesproblema so ou no razoveis;
9. atividades que permitam fazer estimativas mentais de resultados ou clculos aproximados;
10. situaes ou atividades que indiquem o uso de tecnologias da informao e da comunicao;
11. atividades nas quais o estudante seja solicitado a ler e interpretar criticamente informaes que
utilizem grficos, dados estatsticos ou afirmaes contendo inferncias lgicas;
12. atividades que permitam o estudante utilizar com pertinncia ferramentas matemticas em situaes
do cotidiano, de prticas sociais ou das esferas do trabalho, da cincia, da cultura e da tecnologia.
61

Manual do Professor
O Manual do Professor dever obrigatoriamente conter uma parte de apoio pedaggico ao professor.
Entende-se por obra de apoio pedaggico de natureza terico-metodolgica aquela que apresenta ao
docente, de modo fundamentado e coerente teoricamente, proposies metodolgicas de atividades relativas
ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem considerando a(s) respectiva(s) rea(s) do
conhecimento(s) e campos disciplinares a que se destina a obra. Adotando essa concepo, o Manual do
Professor dever obrigatoriamente:
1. apresentar orientaes para a conduo de atividades propostas no Livro do Estudante.
2. explicitar com clareza e correo os pressupostos tericos e metodolgicos para o trabalho do de
ensino-aprendizagem da Matemtica a partir dos quais a proposta didtico-pedaggica foi elaborada;
3. descrever com preciso e funcionalidade a organizao dos livros, inclusive no que diz respeito aos
objetivos a serem atingidos nas atividades propostas e aos encaminhamentos necessrios;
4. apresentar subsdios que contribuam com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem
de Matemtica de acordo com as orientaes descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, assim
como para a ampliao e adaptao das propostas que figuram no(s) livro(s) do estudante;
5. propor formas de articulao entre as propostas e atividades do livro didtico e os demais materiais
didticos distribudos por programas oficiais;
6. fornecer subsdios complementares tais como bibliografias bsicas, sugestes de leitura suplementar,
sugestes de integrao com outras disciplinas ou de explorao de temas transversais, dentre
outros;
7. explicitar, de forma pertinente, as articulaes entre o Manual do Professor impresso e o Manual do
Professor Multimdia, para as obras Tipo 1.

62

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO IV
MODELO DE DECLARAO DE EDICO
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo _______________, do(s) autor(es) ____________________ ,
apresentada no ato da inscrio no processo de avaliao, poder ser includa no guia de livros didticos
PNLD 2017 e corresponde _________________edio. (preencher com a ltima edio)

Local e Data

Assinatura do Autor
Nome Legvel

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

63

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO V
MODELO DE DECLARAO DE ORIGINALIDADE
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo _______________________, do(s) autor(es)

___________________________________________________________, apresentada em ________ edio,
no variante parcial ou total de outra coleo inscrita para ser avaliada e aprovada para integrar o guia de
livros didticos do PNLD 2017.

Loca e data

Assinatura do Autor
Nome legvel

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

64

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO VI

MODELO DE DECLARAO DE PRIMEIRA AVALIAO

(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo_______________________, do(s) autor(es)

___________________________ foi integralmente produzida sem tomar por base livros/colees j
avaliados em programas anteriores do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), mesmo sob outro ttulo
ou outra autoria ou publicada por outro editor.

Local e data

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

65

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO VII
MODELO DE DECLARAO DE REINSCRIO
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo didtica (ou qualquer de suas partes) intitulada
_______________________________________________________________, do(s)
autor(es)____________________________foi inscrita no processo de avaliao do:
*PNLD 1998_______________________
*PNLD 1999_______________________
*PNLD 2002_______________________
*PNLD 2005_______________________
*PNLD 2008_______________________
*PNLD 2011________________________
*PNLD 2014________________________
com o(s) ttulo(s)__________________________________________________________
do(s) autor(es) _______________________________________________________.
* Preencher com a meno RD (Recomendada com Distino), REC (Recomendada), RR (Recomenda com
Ressalvas), EX (Excluda), Aprovada ou Excluda.

Local e data

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

66

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO VIII
MODELO DE DECLARAO DE REVISO E ATUALIZAO DA OBRA
(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que ______________________________________ (nome do

editor) procedeu reviso e atualizao da totalidade da obra ____________________________________,
do autor __________________________, excluda em avaliao anterior, realizada pela Secretaria de
Educao Bsica do Ministrio da Educao SEB/MEC, no mbito do Programa Nacional do Livro Didtico.

Local e data

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

67

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO IX
MODELO DE FICHA DE CORREO DA OBRA

(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Esta ficha dever expressar de forma clara e precisa as correes feitas na coleo, pelo autor/editor,
descrevendo os problemas e suas respectivas correes.
VERSO ANTERIOR INSCRITA NO PNLD
1998 e/ou PNLD 1999 e/ou PNLD 2002 e/ou
PNLD 2005 e/ou PNLD 2008 e/ou PNLD 2011
e/ou PNLD 2014

VERSO ATUALIZADA INSCRITA NO

PNLD 2017

Local e data

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

68

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO X

ORIENTAES PARA USABILIDADE DO LIVRO DIDTICO DIGITAL ACESSVEL MECDAISY Nota Tcnica n 58/2013/MEC/SECADI/DPEE
O Ministrio da Educao, em parceria com a Universidade Federal do Rio de Janeiro,
desenvolveu e disponibilizou o MecDaisy, soluo tecnolgica que permite a produo de livros em
formato digital acessvel, com base no padro Daisy.
O MecDaisy possibilita a gerao de livros digitais falados e sua reproduo em udio,
gravado ou sintetizado. Este padro apresenta facilidade de navegao pelo texto, permitindo a
reproduo sincronizada de trechos selecionados, o recuo e o avano de pargrafos e a busca de
sees ou captulos. Possibilita, tambm, anexar anotaes aos arquivos do livro, bem como,
leitura em caracteres ampliados. Todo o texto indexado, facilitando, assim, a navegao por meio
de ndices ou buscas rpidas.
Para acessar arquivos em MecDaisy, siga as seguintes orientaes:
1. Instale em seu
portal.mec.gov.br

computador

tocador

MecDaisy

por

meio

do

endereo:

Clique em Secretaria de Educao, Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso.

Clique Programas e Aes.
Clique Programa Livro Acessvel.
Faa o download do programa.
Digite TAB at Tocador Daisy.
Tecle Enter.
Em seguida, abrir uma janela de aviso de segurana, perguntando se o arquivo do
programa dever ou no ser executado.
Clique em executar.
A janela do Assistente de Instalao Tocador Daisy se abrir.
Digite a tecla TAB at avanar.
Pronto. Est criado um cone de atalho no Desktop. Sempre que quiser acionar o programa,
basta pulsar sobre ele ou apertar a tecla enter, e o tocador abrir automaticamente, emitindo o sinal
sonoro: tocador MecDaisy.
Acesse um livro em MecDaisy
Escolha um ttulo de sua preferncia.
Descompacte os arquivos zipados e os coloque em uma pasta local.
A partir da janela principal do tocador MecDaisy, utilize a tecla de atalho A para abrir o livro.
Na janela ABRIR ARQUIVO, tecle seta para baixo para acessar o primeiro item da lista de
diretrio.
69

 Navegue com as setas verticais, tecla para cima ou para baixo, para escolher o diretrio
desejado. Utilizando a tecla TAB, localize o boto: INDICAR NVEL ACIMA.
Tecle ENTER para entrar no diretrio.
Aps escolher o diretrio do livro, tecle TAB para passar para a lista de arquivos.
Utilize setas verticais para selecionar o livro.
Tecle ENTER para abrir o livro, navegue at o boto ABRIR e tecle ENTER para confirmar.
Utilize as seguintes teclas de atalho:
A - ABRIR
P - PGINA
I - NDICE DO LIVRO
B - BUSCAR
C - CONFIGURAES
M - INSERIR MARCADOR
L - LISTAR MARCADORES
S - SOLETRAR TRECHO
T - INFORMAES SOBRE O TEXTO
F1 - AJUDA
ESCAPE - FECHAR O TOCADOR
NVEL ANTERIOR
RETROCEDER
Barra de espao - ativar ou pausar a leitura
AVANAR
PRXIMO NVEL
DIMINUIR VOLUME
+ AUMENTAR VOLUME
< DIMINUIR VELOCIDADE
> AUMENTAR VELOCIDADE
Pg UP - VOLTAR PGINA
Pg Don - AVANAR PGINA
Para soletrar palavras
Com o livro aberto, tecle S para acessar a janela SOLETRAO;
Teclas horizontais, para direita e/ou para esquerda, para navegar na palavra a ser soletrada;
CTRL + F1 ou as teclas verticais, para cima ou para baixo, para ler o contedo da janela;
Setas horizontais para soletrar uma palavra de acordo com a posio do cursor;
CTRL + seta para direita, para ler a prxima palavra;
CTRL + seta para esquerda, para ler a palavra anterior;
HOME ou END para ir ao incio ou fim da sentena, respectivamente.
Para iniciar ou pausar a leitura
70

 Assim que abrir e carregar o livro, a leitura comear automaticamente.

Utilize a BARRA DE ESPAO, para pausar ou reiniciar a leitura.
2) Para avanar e retroceder

Certifique-se de que h um livro carregado.

A partir da janela principal, navegue com a tecla TAB at o boto AVANAR.

Para passar para a prxima sentena, tecle ENTER.

Para voltar uma sentena, tecle TAB at o boto RETROCEDER e tecle ENTER.

Utilize AS SETAS VERTICAIS DO TECLADO para navegar entre as sentenas.

3) Prximo nvel e nvel anterior

Certifique-se de que h um livro carregado.

A partir da janela principal, navegue com a tecla TAB at o boto PRXIMO NVEL.

Para passar ao prximo nvel, tecle ENTER.

Para voltar um nvel, tecle TAB at o boto NVEL ANTERIOR e tecle ENTER.
Utilize as setas horizontais para navegar entre os nveis.

Explore o ndice do livro

Navegue com a tecla TAB, para avano ou recuo no texto.
Utilize a tecla de atalho I para acessar o ndice do livro.
Selecione o captulo desejado para a leitura e tecle ENTER.
O tocador abrir e comear a leitura automaticamente.
4) Acesse a pgina desejada

Para se movimentar entre as pginas de um livro utilize a tecla de atalho P; Aparecer uma
caixa PGINA. Digite o nmero da pgina desejada e tecle ENTER para seguir ou ESC para
cancelar.

Utilize as teclas PAGE UP ou PAGE DOWN para se locomover entre as pginas.

Conhea as facilidades do buscador

Navegue com a tecla TAB, para o item BUSCADOR.
Utilize a tecla de atalho B para acessar a caixa do buscador.
Digite a palavra desejada e tecle ENTER para seguir ou ESC para cancelar.
Para pesquisar novas ocorrncias no texto, tecle F3.
Opes de pesquisa: Diferenciar maiscula de minscula: para fazer uma busca
diferenciando letras maisculas de minsculas, navegue com TAB at a caixa de verificao
DIFERENCIAR MAISCULAS DE MINSCULAS e tecle BARRA DE ESPAO para
marcar ou desmarcar esta opo.
Sentido da busca: para escolher o sentido da busca, para frente ou para trs, navegue com
TAB at a lista SENTIDO e tecle SETA PARA BAIXO para abrir a lista. Utilize as setas
verticais para escolher o sentido da busca no texto.
5) Utilize o marcador
Um marcador um comentrio, inserido pelo leitor, associado a uma sentena do texto do livro.
O marcador pode ser escrito ou falado.
Para inserir um marcador, o livro deve estar aberto.
Tecle M para acessar a janela INCLUIR MACADOR.
71

 Na caixa de edio NOME, digite o nome do marcador.

Tecle TAB para acessar a funo de gravao de udio para comentrio falado.
Tecle ENTER para iniciar gravao e ENTER novamente para interromper a gravao.
Para concluir a gravao tecle ENTER, o cursor estar posicionado na caixa de edio de
comentrio.
Para efetuar um comentrio escrito, tecle TAB para acessar a caixa de edio
COMENTRIO ASSOCIADO AO MARCADOR.
Digite o texto do comentrio. Para mudar de linha tecle ENTER.
Navegue com TAB at o boto INCLUIR.
Para salvar o marcador, tecle ENTER.
6) Exiba o marcador
Com o livro aberto, tecle L para acessar a janela LISTA DE MARCADORES.
Para remover um marcador
Com o livro aberto, tecle L para acessar a janela LISTA DE MARCADORES.
Utilize as setas verticais para selecionar um marcador.
Navegue com a tecla TAB at o boto REMOVER MARCADOR.
Tecle ENTER para acionar a funo remover.
Para exibir comentrios do marcador
Com o livro aberto, tecle L para acessar a janela LISTA DE MARCADORES.
Utilize as setas verticais para selecionar um marcador.
Navegue com a tecla TAB at o boto COMENTRIO DO MARCADOR.
Tecle ENTER para exibir o comentrio associado ao marcador.
Na janela EXIBIO DE COMENTRIO, tecle CTRL + F1 para ler o comentrio. Para sair
desta janela, tecle ESC ou navegue at o boto CANCELAR e tecle ENTER.
Para obter informaes sobre o livro
Com o livro aberto, a partir da janela principal, acesse o boto INFORMAES SOBRE O
TEXTO ou tecle T.
Na janela INFORMAES SOBRE O LIVRO, utilize as setas verticais para ouvir as
seguintes informaes: ttulo, autor, nmero de pginas, quantidade de nveis, durao,
entre outras.
Para sair desta janela, tecle ESC ou navegue at o boto CANCELAR e tecle ENTER.
Informaes complementares podem ser obtidas junto ao professor do atendimento
educacional especializado AEE ou ao profissional do Centro de Apoio Pedaggico a pessoas com
deficincia visual CAP.

72

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO XI
RELAO DE DOCUMENTOS A SEREM ENTREGUES PELO EDITOR

1. Do Editor
1.1. A documentao referente ao editor, exigida no edital, dever ser entregue na 2 fase da
triagem e dever constar de:
1.1.1. Cpia autenticada da cdula de identidade e CPF do(s) dirigente(s) apto(s) a assinar o
contrato, devidamente cadastrados no SICAF.
1.1.2. Caso o editor se faa representar por procurador, dever apresentar instrumento pblico de
procurao, especificando os poderes por ele concedidos, bem como cpia autenticada da cdula
de identidade e do CPF do procurador.
1.1.3. declarao de inexistncia de fato impeditivo, ratificando a inexistncia de circunstncias que
impeam o editor de contratar com a Administrao Pblica Federal, assinada pelo(s)
representante(s) legal(is) da empresa, com firma reconhecida por cartrio competente (modelo
anexo);
1.1.4. declarao de que o editor no emprega menor, conforme dispe o inciso V do artigo 27 da
Lei n. 8.666/93, acrescido pela Lei n. 9.854/99, assinada pelo(s) representante(s) legal(is) da
empresa, com firma reconhecida em cartrio competente (modelo anexo).
1.1.5. Formulrio de Dados da Empresa (modelo anexo).
1.1.6. Ficha Cadastral (modelo anexo).
1.2. O editor dever manter atualizados no SIMAD todos os dados referentes empresa e seus
representantes e as informaes constantes na Ficha Cadastral devero estar de acordo com os
dados do SIMAD.
1.3. No caso de consrcio de empresas, alm da regularidade no SICAF, sero exigidos os
documentos referidos nos incisos I, II e III do art. 33 da Lei 8.666/93, bem como o registro do
consrcio nos termos do pargrafo segundo do art. 33, da mesma Lei.
1.4. O cadastro junto ao SICAF tem validade de 1(um) ano, devendo ser renovado, mediante
requerimento junto unidade cadastradora onde foi realizado.
1.4.1. A alterao de informaes cadastrais de exclusiva responsabilidade do editor e ser
efetuada, somente, pela unidade que realizou o seu cadastramento.
1.4.2. O prazo de validade do cadastro de 1 (um) ano no abrange os documentos de cunho fiscal,
do INSS e FGTS, com prazo de vigncia prprios, cabendo ao editor sua regular renovao sob
pena de inativao automtica de seu cadastramento no sistema.
1.5. A renovao dos documentos comprobatrios de quitao com o INSS, FGTS e com a
Fazenda Federal (Secretaria da Receita Federal e Dvida Ativa da Unio), deve ser realizada at a
data de seus vencimentos respectivos, exclusivamente, junto unidade cadastradora onde o editor
efetuou seu cadastramento, visando:
1.5.1. atender ao artigo 195, 3, da Constituio Federal;
1.5.2. observar o disposto no art. 55, inciso XIII, da Lei n 8.666/93, atualizada pelas Leis n s
8.883/94 e n 9.648/98,
1.5.3. cumprir determinaes contidas na Deciso n 705/94, do Plenrio do Tribunal de Contas da
Unio, publicada no Dirio Oficial da Unio de 6 de dezembro de 1994.
73

1.5.4. evitar inativao automtica de seu cadastramento no SICAF, fato que constitui impedimento
de sua participao nas aquisies a serem realizadas.
1.6. Efetivado o registro, o editor inscrito estar apto a se relacionar comercialmente com o FNDE.
1.7. O FNDE proceder consulta aos dados cadastrais do editor, identificao dos scios, materiais
e servios autorizados para comercializar e dados cadastrais do(s) dirigente(s) do editor, bem como
dados de qualificao econmico-financeira e regularidade fiscal no SICAF e no TST.
2. Da obra
2.1. Visando comprovar que detm o direito autoral patrimonial sobre a obra, o editor dever
apresentar os seguintes documentos:
2.1.1. Contrato de edio Na 1 fase da triagem, instrumento escrito mediante o qual o editor
obriga-se a reproduzir, divulgar e comercializar a obra, ficando autorizado, em carter de
exclusividade, a public-la e explor-la, pelo prazo e nas condies pactuadas com o autor, com
base no que preceitua a legislao que rege a matria, em especial a Lei n 9.610/98.
2.1.1.1. O editor dever apresentar o contrato de edio firmado com os seguintes criadores
intelectuais da obra: autor(es) do texto, adaptador(es), tradutor(es) e organizador(es) identificados
como pessoa fsica.
2.1.1.2. Entende-se por organizador e/ou editor a pessoa fsica responsvel pela organizao de
textos em uma obra coletiva.
2.1.1.3. So requisitos mnimos obrigatrios dos contratos de edio a serem apresentados pelos
editores:
2.1.1.3.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seu subttulo (se houver), a autoria e o(s) formato(s)
autorizado(s) para edio, nos termos da lei;
2.1.1.3.2. Remunerao do(s) autor(es);
2.1.1.3.3. Prazo de vigncia;
2.1.1.3.3.1. O prazo de vigncia do contrato de edio dever cobrir todo o perodo de execuo do
programa objeto deste edital.
2.1.1.3.4. Clusula contratual com autorizao expressa do autor para a produo e venda de
exemplares da obra Administrao Pblica, nas caractersticas e tiragens necessrias ao
atendimento a programas pblicos de distribuio de livros; ou clusula contratual com autorizao
expressa do autor permitindo ao editor produzir a obra nas caractersticas e tiragens necessrias
para o atendimento ao mercado;
2.1.1.3.5. Clusula contratual que demonstra, de forma explcita, o carter de exclusividade
autorizada pelo autor ao detentor de direitos patrimoniais;
2.1.1.3.6. Assinaturas das partes com firmas reconhecidas.
2.1.1.3.7. Assinatura de duas testemunhas, devidamente identificadas.
2.1.1.3.8. Os contratos de edio devero ser assinados pelo(s) autor(es) da obra, na forma do
subitem 2.1.1 deste Anexo, ou por seu(s) sucessor(es).
2.1.2. Termos aditivos ao contrato de edio Instrumentos pelos quais se formalizam
alteraes no contrato original firmado, devendo constar as clusulas ou itens a serem alterados,
tais como mudana no objeto, alterao de prazos e demais condies originalmente pactuadas.
2.1.2.1. Aplicam-se aos termos aditivos ao contrato de edio todas as disposies do subitem
2.1.1 deste Anexo e devero ser entregues na primeira fase da triagem.
2.1.3. Contrato de cesso de direitos Caso o editor apresente contrato de edio firmado
originariamente com terceiro, constituindo-se dessa forma em cessionrio dos direitos de edio,
dever apresentar, na primeira fase da triagem, o contrato de cesso de direitos delimitando sua
abrangncia, na forma do subitem 2.1.1 deste Anexo.
2.1.3.1. So requisitos mnimos obrigatrios dos contratos de cesso de direitos a serem
apresentados pelos editores:
74

2.1.3.1.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seu subttulo (se houver), a autoria e o(s) formato(s)
autorizado(s) para edio, nos termos da lei;
2.1.3.1.2. Remunerao do(s) autor(es);
2.1.3.1.3. Prazo de vigncia;
2.1.3.1.3.1. O prazo de vigncia do contrato de cesso de direitos dever cobrir todo o perodo de
execuo do programa objeto deste edital.
2.1.3.1.4. Clusula contratual que demonstra, de forma explcita, o carter de exclusividade
autorizada ao detentor de direitos patrimoniais;
2.1.3.1.5. Clusula contratual com autorizao expressa para a produo e venda de exemplares
da obra Administrao Pblica, nas caractersticas e tiragens necessrias ao atendimento a
programas pblicos de distribuio de livros; ou clusula contratual com autorizao expressa para
produzir a obra nas caractersticas e tiragens necessrias para o atendimento ao mercado;
2.1.3.1.6. Clusula contratual com autorizao expressa para produo e venda da obra em
formato digital e passvel de disponibilizao em ambiente virtual nos contratos que originalmente
foram firmados para edio, publicao, divulgao e comercializao em formato tinta;
2.1.3.1.7. Assinatura das partes com firma reconhecida;
2.1.3.1.8. Assinatura e identificao de duas testemunhas.
2.1.3.1.9. Assinatura de duas testemunhas, devidamente identificadas.
2.1.3.2. Os contratos de cesso de direitos devero ter anuncia do(s) autor(es) da obra ou de
seu(s) sucessor(es).
2.1.4. Caso a obra se enquadre na categoria de obra coletiva, nos termos da Lei n. 9.610/98, o
editor dever apresentar, na primeira fase da triagem, um dos seguintes instrumentos abaixo:
2.1.4.1. Contrato de trabalho firmado com o(s) funcionrio(s) da prpria empresa ou
2.1.4.2. Contrato de prestao de servios firmado com o(s) autor(es) contratado(s) para criao da
obra.
2.1.4.3. So requisitos mnimos obrigatrios aos contratos com organizador(es)/editor(es) das obras
coletivas:
2.1.4.3.1. especificao da participao dos autores contratados;
2.1.4.3.2. prazo para a entrega ou realizao da obra;
2.1.4.3.3. remunerao e demais condies de execuo;
2.1.4.3.4. cesso dos direitos autorais da obra ao contratante.
2.1.5. Declarao de Vigncia Caso o contrato de edio tenha prazo de vigncia indeterminado
ou no expresso, dever ser apresentada, na primeira fase da triagem, sob as penas da lei,
declarao complementar, com firma reconhecida em cartrio, na qual o editor manifesta que o
contrato de edio apresentado encontra-se em plena vigncia, sendo suficiente para cobrir o
perodo de execuo do programa objeto deste edital. Nos casos de contratos com previso de
renovao automtica, dever constar na declarao o perodo renovado, conforme estabelecido
no contrato.
2.1.6. Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial Na segunda fase da triagem,
apresentar declarao de titularidade sobre os textos, ilustraes, fotografias e demais trabalhos
intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira, conforme modelo anexo, garantindo, sob
as penas da lei, deter o direito patrimonial sobre os textos, ilustraes, fotografias e demais
trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a obra.
2.1.7. Formulrio de Dados da Obra (modelo anexo), na segunda fase da triagem.
2.1.8. Declarao de Edio (modelo anexo), na primeira fase da triagem.
2.1.9. Declarao de Originalidade (modelo anexo), na primeira fase da triagem
75

2.1.10. Declarao de Primeira Avaliao (modelo anexo), na primeira fase da triagem.

2.1.11. Declarao de Reinscrio (modelo anexo), na primeira fase da triagem.
2.1.12. Declarao de Reviso e Atualizao (modelo anexo), na primeira fase da triagem.
2.1.13. Ficha de Correo (modelo anexo), na primeira fase da triagem.
2.1.14. Cpia autenticada de diplomao e/ou titulao acadmica, na primeira fase da triagem.

76

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO XII

MODELO DE DECLARAO DE TITULARIDADE DE DIREITO PATRIMONIAL

___________________ (razo social do editor) declara, sob as penas da Lei, que detm os direitos
patrimoniais sobre todos os textos, ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela
legislao autoral brasileira, que compem a(s) obra(s) didtica(s) abaixo aprovadas(s) para o PNLD 2017.
TTULO DA OBRA

AUTORIA

EDIO

Declara tambm que possui todos os instrumentos contratuais com os autores dos textos e demais coautores
da(s) obra(s), assumindo o compromisso de apresentar os instrumentos contratuais se solicitado pelo FNDE
em qualquer etapa do processo de contratao regulado pelo Edital PNLD 2017.
Declara ainda que se responsabiliza por possveis litgios envolvendo os autores e coautores dos referidos
textos, bem como de seus sucessores, e, ainda, das ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais
abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a(s) obra(s), estando ciente que o FNDE poder
deixar de adquirir a(s) obra(s) no caso de tomar conhecimento de controvrsia judicial, a qualquer tempo.
Data e local

Assinatura do Editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

77

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

ANEXO XIII
MODELO DE FORMULRIO DE HABILITAO

DADOS DA EMPRESA
1. SICAF O cadastro no SICAF dever manter-se atualizado, pois os dados disponibilizados pelo sistema
sero os considerados para habilitao dos editores e sero consultados pelo FNDE. Alm desses, a
empresa dever informar:

2. Do(s) dirigente(s)

2.1. Conforme o documento constitutivo da empresa, o(s) dirigente(s) abaixo identificado(s) assinar(o) o
contrato com o FNDE:
2.1.1 (

) Isoladamente

2.1.2 (

) Conjuntamente

2.1.3 (

) No se aplica, em face de haver somente um (01) dirigente

2.2. Dirigente(s) apto(s) e que assinar (o) contrato, conforme documento constitutivo da empresa e dados
registrados no SICAF:
2.2.1. Nome____________________________ RG________________ CPF___________
2.2.2. Nome____________________________ RG________________ CPF___________
2.2.3. Nome____________________________ RG________________ CPF___________
3. Do(s) procurador(es)
3.1. A empresa ser representada por procurador(es)?
(

) Sim

) No

3.2. Se a resposta for afirmativa, indicar abaixo os dados do(s) procurador(es) legalmente constitudo(s)
para representar a empresa, conforme procurao pblica (cuja cpia autenticada tambm deve ser enviada):
Nome____________________________ RG________________ CPF___________
Nome____________________________ RG________________ CPF___________
Declaro, sob as penas da lei, para fins de prova junto Comisso Especial de Habilitao que as informaes
prestadas neste formulrio so expresso da verdade e comprometo-me a encaminhar cpia autenticada dos
documentos solicitados no edital de convocao para aquisio de obras didticas para distribuio gratuita
pelo Governo Federal, mantendo-o em boa ordem, e para solicitao a qualquer tempo de outros documentos
autorais exigidos pela lei n 9610/98 e demais legislao vigente, bem como a responder a qualquer questo
que possa subsidiar a Comisso Especial de Habilitao de elementos necessrios para a comprovao das
informaes prestadas acima.
Por ser verdade, firmo a presente declarao.
Data:
Assinatura:
Cargo:

78

DADOS DA OBRA
(Para cada obra dever ser preenchido um formulrio de habilitao e os dados devem estar com
conformidade com os contratos encaminhados)
1. Ttulo/Subttulo:
2. AUTOR DO TEXTO, ADAPTADOR, TRADUTOR OU ORGANIZADOR (para as obras coletivas):
3. Dos formatos autorizados:
3.1. Autorizao para produo e venda em formato multimdia passvel de disponibilizao em ambiente
virtual ou mdia (indicao da clusula/artigo):
4. Autorizao para produo e venda nas caractersticas e tiragens necessrias ao atendimento de
programas governamentais ou do mercado (indicao da clusula/artigo):
5. Demonstrao expressa de exclusividade da titularidade dos direitos autorais patrimoniais da obra
(indicao da clusula/artigo):
6. Remunerao do(s) autor(es) (indicao da clusula/artigo):
7. Da vigncia do contrato de edio e/ou de cesso de direitos
7.1. Indicao da clusula/artigo do contrato:
7.2. Data da assinatura:
7.3. Vigente at:

_________/____________/________

_________/____________/________

Obs.: Se o prazo de vigncia indeterminado ou com previso de renovao automtica, a empresa deve
enviar Declarao de Vigncia ou Declarao do Perodo Renovado.
8. RESPONDA:
a) A obra coletiva?
SIM ( )

NO ( )

Obs.: Em caso de resposta afirmativa, a empresa deve encaminhar contrato de trabalho ou contrato de
prestao de servios, observadas as exigncias deste edital.
b) A obra derivada?
SIM ( )

NO ( )

Obs.: Se houver obra derivada (sim), a empresa deve encaminhar documentos que comprovem a
explcita anuncia dos detentores de direitos autorais da obra originria (que deu origem e essa obra
derivada) para editar, produzir e comercializar a obra derivada.
c) Das obras cujo(s) autor(es) faleceu/faleceram (se houver)
c.1) O editor afirma possuir e manter em boa ordem para solicitao, a qualquer tempo, os termos de partilha
da obra inscrita?
SIM ( )

NO ( )

c.2) O editor afirma preservar os direitos dos sucessores, inclusive dos interditos, conforme termo judicial de
partilha?
SIM ( )

NO ( )

d) O editor declara, sob as penas da lei, assumir a responsabilidade sobre o direito patrimonial dos textos,
ilustraes, fotografias, e demais trabalhos intelectuais, tanto do livro impresso como do livro multimdia,
abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a obra?
SIM ( )

NO ( )

79

Manual do Professor Multimdia Tipo 1

Para os livros digitais que compem a coleo, dever haver contrato especfico com o organizador ou diretor
responsvel pelo livro digital, no qual constem:
1. Ttulo/Subttulo:
2. Nome do organizador ou diretor responsvel:
3. Das autorizaes para o livro multimdia:
3.1. Autorizao para produo e venda nas caractersticas e tiragens necessrias ao atendimento de
programas governamentais ou do mercado (indicao da clusula/artigo):
3.2. Autorizao expressa do diretor responsvel para ser parte integrante da coleo (indicao da
clusula/artigo):
3.3. Autorizao expressa do organizador para disponibilizao em redes de computadores ou em mdia
(indicao da clusula/artigo):
3.4. Clusula expressa de exclusividade da titularidade dos direitos autorais patrimoniais sobre o contedo do
livro digital (indicao da clusula/artigo):
4. Remunerao do(s) organizador(es)/diretor(es) (indicao da clusula/artigo):
5. Da vigncia do contrato de edio e/ou de cesso de direitos:
5.1. Indicao da clusula/artigo do contrato:
5.2. Data da assinatura:
5.3. Vigente at:

_________/____________/________

_________/____________/________

Obs.: Se o prazo de vigncia indeterminado ou com previso de renovao automtica, a empresa deve
enviar Declarao de Vigncia ou Declarao do Perodo Renovado.
6. O editor declara, sob as penas da lei, deter o direito patrimonial sobre os textos, ilustraes,
fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem
a coleo?
SIM (

NO (

8. O editor possui termo aditivo ou clusula no Contrato com os autores da coleo impressa contendo
autorizao expressa para que cada volume da coleo seja composta por parte impressa e por livro
digital?
SIM (

NO (

Declaro, sob as penas da lei, para fins de prova junto Comisso Especial de Habilitao que as informaes
prestadas neste formulrio so expresso da verdade e comprometo-me a encaminhar cpia autenticada dos
documentos solicitados no edital de convocao para aquisio de obras didticas para distribuio gratuita
pelo Governo Federal, mantendo-o em boa ordem, e para solicitao a qualquer tempo de outros documentos
autorais exigidos pela lei n 9610/98 e demais legislaes vigentes, bem como a responder a qualquer
questo que possa subsidiar a Comisso Especial de Habilitao de elementos necessrios para a
comprovao das informaes prestadas acima.
Por ser verdade, firmo a presente declarao.
Data:
Assinatura:
Cargo:

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

ANEXO XIV MODELO DE FICHA CADASTRAL - PNLD 2017
80

1. EMPRESA

2. NOME FANTASIA

3. CNPJ

4. ENDEREO

5. BAIRRO

6. CIDADE

9. DDD

7. UF

10. TELEFONE

11. FAX

8. CEP

12. E-MAIL

15. UF

13. BANCO

14. CIDADE

16. AGNCIA

17. CONTA CORRENTE

18. REPRESENTANTE CREDENCIADO 1 (PARA ASSINATURA DE CONTRATO)

19. CARGO

20. CART. DE IDENTIDADE

21. ORG. EMISSOR

22. UF

23. CPF

24. REPRESENTANTE CREDENCIADO 2 (PARA ASSINATURA DE CONTRATO)

25. CARGO

]
26. CART. DE IDENTIDADE

27. ORG. EMISSOR

28. U

29. CPF

F
30. REPRESENTANTE CREDENCIADO (DE BRASLIA) SE HOUVER

31. CARGO

32. CART. DE IDENTIDADE

36. DDD

37. TELEFONE

33. ORG. EMISSOR

34. UF

35. CPF

38. FAX

81

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

Anexo XV
MODELO DE DECLARAO DE INEXISTNCIA DE FATO IMPEDITIVO

(A SER FIRMADO EM PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

(Nome

da

empresa)

__________________________________________,

CNPJ

n.________________ sediada _____________________ (endereo completo), declara, sob as penas da lei,

que at a presente data, inexistem fatos impeditivos para sua habilitao no processo de aquisio de obras
didticas para o Programa Nacional do Livro Didtico PNLD 2017, ciente da obrigatoriedade de declarar
ocorrncias posteriores.

Local e data

Assinatura do representante do editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

82

EDITAL DE CONVOCAO 02/2015 CGPLI

PNLD 2017

Anexo XVI
MODELO DE DECLARAO EMPREGO MENOR
(A SER FIRMADO EM PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

(Nome da empresa) ____________________, inscrita no CNPJ n._____________________, por

intermdio de seu representante legal, o(a) Sr.(a)_________________, portador(a) da Carteira de Identidade
n _______ e do CPF n ______________, DECLARA, sob as penas da Lei, que no emprega menor de
dezoito anos em trabalho noturno, perigoso ou insalubre e no emprega menor de dezesseis anos.
Ressalva: emprega menor, a partir de quatorze anos, na condio de aprendiz (

).

Local e data

Assinatura do representante do editor ou seu procurador

Nome legvel e cargo
(Firma reconhecida em cartrio)

83