Diciembre 2014

Adviento
Los posaderos de Beln
Finalmente, despus de una larga
caminata, Mara y Jos haban llegado a
la ciudad.
Estaban cansados y hasta el burrito vena
cabizbajo. Dnde podran encontrar una
habitacin y una cama para dormir? Pasaron
de puerta en puerta, tocaban por aqu y por
all para solicitar a los diferentes posaderos
que los recibieran. Sin embargo nadie los
acept en su casa, porque Jos era pobre y
no poda pagar mucho por el alojamiento.
Una y otra vez les dijeron: Vyanse, sta es
mi casa y no pueden entrar.
Ya haba llegado la noche y todava
caminaban para arriba y abajo por todas
las calles, y el burrito trotaba cansado
al lado de ellos, asombrado porque en
ninguna parte les haban brindado posada.
El Ruiseor
Publicacin trimestral de carcter pedaggico
Edicin 20, diciembre de 2014 / ISSN: 2346-187X
Rectora: Silvia Amparo Orozco Escobar
Comit Editorial: Silvia Amparo Orozco Escobar / Mara Cristina
Carvajal Morales
Fotografas: Mara Cristina Carvajal Morales
Editor: Colegio Rudolf Steiner
Diagramacin, diseo e impresin: L. Vieco S.A.S.

Juanita Serna Borja - Grado segundo

Finalmente llegaron al ltimo albergue

al final de la ciudad, a una pequea casa
con un viejo y apolillado corral en el patio.
Sin esperanza, Jos toc tambin en esta
puerta. Cuando el posadero abri, se dieron
cuenta de que el comedor estaba lleno de
gente; por eso ni se atrevan a pedir posada.
Sin embargo Titus el posadero los mir con
Colegio Rudolf Steiner
Cra. 62 83A Sur-277, La Estrella, Antioquia, Colombia
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Se permite la reproduccin de textos citando la fuente

Por fin haban encontrado posada Mara

y Jos, junto con el burrito que los haba
acompaado a Beln. Y a Remus, el buey,
le agrad mucho la compaa. Finalmente
haban llegado. Y ahora puede llegar
-qu?-, por supuesto, la Navidad!

compasin pues not que estaban muy

cansados y necesitados de hospedaje. Se
rasc la cabeza y murmur para s mismo:
Qu puedo hacer? Aqu hay dos personas
muy cansadas con un burro que necesitan
un lugar para pernoctar, y aqu cuento con
un albergue que, tristemente ya est lleno.
La gente duerme hasta en los bancos.
Pensativamente recorri con su mirada el
oscuro patio, y de repente le brillaron los
ojos y exclam: All est encendido el
candil, quin sabe si los est esperando
precisamente a ustedes! Aunque no sea
muy grande ni muy buena la instalacin, por
lo menos tendrn un techo que los cobijar
y una cama de paja para acostarse.
Adnde creen que el posadero los llev?
Ya lo saben; al establo donde vive Remus
el buey, al lugar que los ratoncitos de
Navidad haban limpiado y puesto en
orden, y donde la estrellita estaba sentada
en el candil esparciendo su suave luz.

Pizarra grado primero

El Hijo de Dios Padre

Cuando la Noche Buena envolvi con su
manto lentamente la tierra, todo era un
profundo silencio. Pareca como si el
mundo hubiera detenido la respiracin.
Mas en ese cielo los ngeles miraban
hacia las dems esferas, all donde se
encontraba el trono de Dios rodeado de los
querubines y los serafines.

Mnica Soto Micolta - Grado dcimo

Pizarra grado cuarto

Colegio Rudolf Steiner

La Estrella - Antioquia

De repente sucedi lo esperado y anhelado

durante tanto tiempo; se hizo visible el
trono de Dios Padre a las esferas celestes
al abrirse este crculo.

Pas por el crculo de los arcngeles;

despus por la ronda de los ngeles para
tambin traspasarla. El sencillo establo
empez a relucir cuando el ser luminoso se
acerc a Mara, y como imagen luminosa
se inclin hacia ella. Su luz se reflej en
los ojitos del pequeo Nio, que estaba en
brazos de Mara, su madre. Nuevamente
vibraban los cielos por los cnticos de
los ngeles y la tierra resonaba por la
glorificacin de los seres celestes: Hoy ha
nacido el hijo de Dios Padre.

Juan Rafael Ruiz Osorio - Grado dcimo

Y de aquel trono celeste se desprendi un ser

tan claro y sereno que ningn lenguaje, ni
aun el celeste, lo pueden describir. De forma
benvola miraba hacia la ronda de los ngeles
quienes lo contemplaban con veneracin.
Posteriormente l cedi el paso a Dios
Padre que con su sera mirada penetraba
las esferas de los seres celestes. Frente al l
se abri un sendero de luz que lleg hasta
la tierra, donde los ngeles ahora podan
distinguir un humilde establo, en el cual
una mujer y un hombre estaban sentados
al lado de un pesebre junto a un buey y
un burrito. El hombre estaba somnoliento;
en cambio la mujer, al dirigir su mirada al
cielo, descubri esa va luminosa, y levant
sus brazos como esperando algo.

Emanuel Gmez Ramrez - Grado segundo

Desde esta noche, jams se ha vuelto

a cerrar el crculo de los querubines y
serafines. Cada ao esa va luminosa
nuevamente se forma desde el trono de
Dios hasta la tierra, para que este ser
transite por ella, y as nacer entre las
personas para sembrar su luz dentro de
sus corazones, para iluminar a travs de
sus ojos, al igual que antao ha iluminado
desde los ojos del nio Jess.

Entonces, en este momento, el ser

luminoso, que se haba separado del trono
del Padre, emprendi su camino y empez
a descender lentamente hacia la Tierra,
aclamado y acompaado por el canto de
los coros de ngeles.
Mientras pasaba de una esfera celeste a
la otra, se transformaba constantemente;
primero en un serafn, despus en un
querubn para desprenderse como de un
ropaje, poco a poco, de las formas gloriosas
de los seres celestes.
Colegio Rudolf Steiner

Laura Melisa Correa Loaiza - Grado dcimo

La Estrella - Antioquia

La voz del maestro

Navidad

El adviento
en las escuelas Waldorf

Es una fiesta ancestral; se celebra cuando el

sol enva el menor calor y luz a la tierra. Es
una fiesta que despierta en el ser humano
una idea de las fuentes mismas de la
existencia, de una realidad eterna. Es un
momento en que el alma se debe retirar a lo
ms profundo de la experiencia de s mismo
y conectar con su luz espiritual interior.

El solsticio de invierno

Significado del adviento

en las escuelas Waldorf
Es el tiempo anterior a la Navidad, empieza
cuatro semanas antes del 25 de Diciembre.
Podemos poner una corona hecha de
ramas de abeto o pino con cuatro velas,
cada domingo encenderemos una nueva
vela. Cada vela simboliza un milenio,
pues durante cuatro milenios se esper la
venida del Mesas.

Natalia Stephana Zapata Restrepo - Grado dcimo

Si consultamos el calendario, observamos

que, sin fallar un ao, la noche de Navidad
tiene lugar dos o tres das despus del
solsticio de invierno; es la noche ms
larga del ao, que marca el instante en
que la Tierra se encuentra en el punto
ms alejado del Sol. Es el primer da del
invierno, momento en que el Sol entra en
Capricornio en el zodaco y que anuncia
simblicamente el renacimiento del da,
la resurreccin del Sol, ya que es a partir
de dicho instante cuando los das se irn
alargando y las noches se irn acortando,
hasta el equinoccio de primavera, cuando
la luz triunfa frente a las tinieblas, y el da
es ms largo que la noche.

Colegio Rudolf Steiner

David Felipe Rojas Hernndez - Grado dcimo

La Estrella - Antioquia

as estos sentimientos llegarn a los nios

sanamente.
En este tiempo hay una palabra que
debera sonar en cada alma humana: la
palabra. DEVENIR (llegar a ser).
Mara no es solamente una figura
histrica, es a la vez el prototipo de alma
humana que est dispuesta a devenir, a
ir al encuentro del que tiene que nacer en
ella, o bien que vayan creciendo en ella
las capacidades que le permitirn ir al
encuentro del que quiere nacer en ella. La
paz y el silencio interior, que son condicin
para que esto acontezca, tienen que
conquistarse en la poca de Adviento con
conciencia. Tambin hay que escuchar;
pues slo el que escucha puede vivenciar
el silencio y tambin aguantarlo.

Jos Fernando Ramrez Gmez - Grado dcimo

Cada noche, con la luz de la corona

de Adviento o con una vela, podemos
reunirnos tranquilamente con la familia
para escuchar algn cuento de Navidad,
cantar un villancico, y seguir da a da el
camino del calendario que hemos elegido,
ya sea recibiendo regalos, llenando el cielo
de Beln de estrellas y ayudando al ngel
o a Mara y Jos a llegar al portal.
Cada domingo se puede leer un cuento del
ngel del Adviento.
En la fiesta de la Navidad acaba un proceso
que se ha ido gestando calladamente
durante meses. El alma humana, que se
entregaba gustosamente a la plenitud de
la luz y al calor del verano, se va retrayendo
cada vez ms en s misma con la menguante
luz solar. En la poca ms oscura del
ao, la Navidad, una luz interior desea
resplandecer. Pero para que realmente
sea Navidad tendremos que esforzarnos
cada ao, de nuevo, para interiorizar la
luz exterior; transformarla para hacerla
lucir desde el interior al exterior. Personas
que consiguen esto irradian paz, amor y
calor. La espera, la escucha, el silencio, el
asombro, han de vivir dentro de nuestra
alma e irradiar a travs de nuestros
gestos y nuestro comportamiento; slo

Colegio Rudolf Steiner

Santiago ngel Maya - Grado dcimo

Los nios viven la espera en el tiempo

de Adviento de un modo muy clido. La
Navidad es una fiesta entraable para
ellos si no se les mezcla con el consumo.
La espera por abrir el calendario el da que
toque, la espera por comer las galletas el
da de Navidad, la espera de los Reyes: todo
ello diluye la prisa de hoy por conseguir
todo rpido.
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La Estrella - Antioquia

Si aprovechamos el tiempo de Adviento

para preparar la decoracin y regalos de
Navidad con los nios; si dejamos que el
Adviento sea un camino y no un fin en
s mismo; si le dejamos en la austeridad
propia de un camino hacia lo anhelado,
sin adornarlo demasiado; si dejamos que
sea la Navidad la que brille, entonces
vivenciaremos la culminacin de la espera
con gozo y alegra. Luego ello ha de

mantenerse a lo largo de las doce noches

santas reflexionando como adultos,
por ejemplo sobre las doce cualidades
anmicas y su metamorfosis, y con los
nios cantando villancicos mientras los
Reyes da a da hacen su camino.

Ana Paulina Ospina Morales - Grado sexto

Carolina Ramrez Martnez - Grado noveno

Emanuel Fernndez Garcs - Grado sexto

Sergio Toro Jaramillo - Grado noveno

Colegio Rudolf Steiner

El mejor color para el adviento es el azul,

como el manto de Mara.

La Estrella - Antioquia

Seminario de Pedagoga Waldorf

Etapas evolutivas del desarrollo humano y la tarea del maestro.
Maestra rsula Vallendor.

Puente es el ser humano, entre lo pasado y el ser del futuro. El presente es un

instante, instante como puente. Alma deviniendo en espritu, en envoltura de
sustancia que es del pasado. Espritu deviniendo alma, germen en brisa en el
camino del futuro. Palpa lo futuro a travs de lo pasado, confa en lo que te viene
a travs de lo que ya lleg a ser, aprpiate del ser en devenir, en lo que ser, en
lo que ahora est, aprpiate siendo.
Rudolf Steiner

rsula
Vallendor,
de
nacionalidad
argentina; maestra experimentada, con
amplios conocimientos sobre Antroposofa
y Pedagoga Waldorf, nos entreg durante
la semana del 6 al 10 de octubre, gran parte
de su experiencia con serenidad, claridad,
cario, sutileza y disciplina; enriqueciendo
cada conferencia con ancdotas personales
que guarda como tesoros de todo su
recorrido como docente y terapeuta.
Los temas tratados fueron:

nios: los neuro-sensorios o ceflicos, los

nios metablicos y los nios rtmicos.
Se dio a conocer tambin un poco del
trabajo espiritual despus de la muerte.
El inicio de la jornada diaria, a travs de
un verdadero saludo fraternal, brind la
oportunidad de estrechar los lazos entre los
maestros asistentes de varias iniciativas
Waldorf, convirtiendo cada jornada en un
encuentro verdadero donde se compartieron
y compenetraron las buenas energas. De
igual forma el movimiento ayud a lograr
en todos la buena disposicin para recibir
las actividades planeadas.

Etapas del desarrollo fsico - Primeros tres

septenios: de 0 a 7 aos; de 7 a 14 aos
y de 14 a 21 aos. Sus caractersticas y
necesidades.

El desarrollo de ellas y toda la experiencia

y la orientacin de la maestra rsula,
tambin permiti fortalecer el quehacer
diario y afianzar los conocimientos
adquiridos en la Escuela de Pedagoga de
nuestro Colegio.

Etapas del desarrollo anmico - septenios

del alma: de 21 a 28 aos; de 28 a 35 aos y
de 35 a 42 aos. Desarrollo de la capacidad
del alma sensible, racional y consciente.
Etapas del desarrollo Espiritual: septenios
de 42 a 49 aos; de 49 a 56 aos y de
56 a 63 aos. La predisposicin a crisis y
deberes; lucha contra el declinar fsico;
sabidura.

La
resolucin
de
inquietudes,
la
comunicacin de nuestras apreciaciones y
sobre todo tener la posibilidad de ponernos
en los zapatos de los nios y jvenes de
cada septenio a partir de nuestros propios
recuerdos, permiti una mejor comprensin
de todo lo compartido en aula.

Adems de las etapas evolutivas del ser

humano, se analizaron tres grupos de

Colegio Rudolf Steiner

La Estrella - Antioquia

Este espacio fue como el blsamo que

nuestra alma necesitaba para reafirmar y
continuar con amor y entusiasmo la labor
como maestros, reafirmando la inmensa
responsabilidad
que
tenemos
para
acompaar y guiar a los nios y jvenes
que nos han sido encomendados. Fue una
motivacin ms para asumir con decisin
el reto de descifrar el enigma sagrado de
cada ser, aprendiendo a leer en su parte
fsica, su aspecto anmico espiritual;
caminando a su lado con voluntad,
sabidura, compasin y sobre todo con un
alto nivel de compromiso.

Compartimos algunas frases pronunciadas

por rsula a travs del seminario:
Educar es un sutil curar y curar
es un dramtico educar
El ser humano es tan libre como
es capaz de obedecerse a s mismo
en cada instante de la vida
El nio necesita del trabajo constante
de nosotros mismos no necesita
maestros santos
Frente a la diversidad, la igualdad
es una injusticia

Esta oportunidad ha brindado herramientas

que ayudan e impulsan a seguir luchando
por ese ideal que tenemos de contribuir
de forma positiva con la transformacin
de la humanidad, permitindonos formar
seres buenos, felices, capaces de sentir y
ponerse en el lugar de los dems.

La capacidad del verdadero maestro

Waldorf es hablar a travs de imgenes
El maestro debe aprender a la par de
los alumnos, aprende del esfuerzo de l

Pedro Andrs Botero Bentez - Grado sexto

Muchas gracias a las directivas de nuestro Colegio

y a Isolda Echavarra por haber posibilitado vivenciar
y hacernos partcipes de este importante encuentro.
Colegio Rudolf Steiner

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Los alumnos tienen la palabra

Experiencia obra de teatro y salida pedaggica a la Guajira
Artculo consolidado de los escritos realizados por los alumnos del grado octavo

hasta comprenderla. Fue entonces cuando

cada quien comenz a inclinarse por uno
u otro papel y muy motivados realizamos
pequeas audiciones.
Cuando cada uno tuvo asignado su
personaje, con mucho esfuerzo, dedicacin,
ganas y voluntad, memorizamos nuestros
textos y comenzamos a ensayar las
escenas.
En el segundo semestre nos ocupamos
tambin de la elaboracin del afiche
y la eleccin del vestuario, temas
que enriquecieron el proceso, al igual
que la llegada del maestro de teatro,
Wilson, quien vino a ayudarnos a
corregir actitudes, gestos, movimientos,
expresin corporal. Esto fue muy bueno
para nosotros pues el entusiasmo fue
creciendo cada vez ms. Empezamos
a montar la msica, la escenografa y a
definir todos los detalles.

Daniel Alejandro Rojas Hernndez - Grado octavo

Empezamos el ao con mucha emocin,

sabamos del nuevo reto que tendramos
que enfrentar en el grado octavo; en l
venamos pensando desde mucho antes y
lo primero que hicimos al llegar al Colegio,
luego de las vacaciones, fue mirar el
horario para ver qu das seran nuestras
clases de teatro.
Simn Betts, asumi con compromiso,
entusiasmo y dedicacin la direccin de
este proyecto y as comenzamos a trabajar
realizando ejercicios de improvisacin,
concentracin, vocalizacin y todo lo
necesario para a cultivar una buena
actuacin.
Ansiosos de saber el nombre de nuestra
obra, luego de unas semanas, nos
dieron la noticia que sera una comedia
romntica: Mucho ruido y pocas nueces
de William Shakespeare. Recibimos los
libretos y lemos la historia varias veces

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Alejandro Jaramillo Herrera - Grado octavo

La Estrella - Antioquia

a veces perdimos la confianza y nos

sentimos desmotivados, pero gracias al
esfuerzo, a la constancia que mantuvimos,
al trabajo en equipo y a la motivacin
constante de nuestros maestros, logramos
superarlas. Todo esto nos hizo crecer en
responsabilidad, perseverancia, seguridad,
sensibilidad, fuerza de voluntad y capacidad
de compromiso.

En la ltima semana intensificamos los

ensayos y ya el jueves, da antes de la obra,
tuvimos la oportunidad de ensayar en el
teatro del Colegio Isolda, con el vestuario
y la msica.
El da de la obra, recibimos los ltimos
consejos, los maestros estuvieron con
nosotros ayudando con el maquillaje y el
vestuario; estbamos muy angustiados
y nerviosos porque pensbamos que nos
haba faltado tiempo para ensayar; pero
a la vez, sabamos que todo saldra bien;
estbamos listos para ir a escena.

De alguna manera nos sentimos diferentes,

tal vez crecimos en madurez para realizar
la tan esperada salida pedaggica a la
Guajira.

Salida pedaggica a la Guajira

Los directores de teatro y nuestra tutora

dijeron unas bellas palabras y luego, por
fin, se abri el teln; comenzamos muy
asustados, sin embargo muy pronto
sentimos que hablbamos con seguridad
y finalmente todo sali exitoso.
Sentimos mucha felicidad al escuchar
los aplausos del pblico, satisfaccin
por haber logrado el objetivo de forma
positiva y mucho descanso por llevar a
feliz trmino el proyecto ms importante
del grado octavo.

Cuando se finaliza la obra de teatro,

crece el entusiasmo en torno a la salida
pedaggica que cierra este proceso; y por
fin ese da llega; la espera termina y cuando
menos pensamos nos encontramos ya en
la Guajira! compartiendo juntos como un
verdadero grupo.
All conocimos hermosos lugares como la
laguna donde observamos los flamencos.
Recorrimos el bosque seco recibiendo
informacin sobre los diferentes rboles,
con su significado y usos. Divisamos
desde el mirador la mina de carbn ms

Durante todo el proceso se nos presentaron

muchas dificultades de diferente ndole,

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La Estrella - Antioquia

grande del mundo; all nos pareci muy

interesante el proceso que en El Cerrejn
han implementado para estabilizar y
mejorar el ecosistema que se afecta a
causa de las excavaciones. En nuestro
recorrido, que por cierto fue realizado en
un cmodo bus, tambin pasamos por las
minas de sal de Manaure, en donde llama
la atencin la forma como los Wayuu
cuidan uno de los recursos naturales ms
hermosos con que pueden contar. Hay
algo en que coincidimos todos y es que
nos pareci imponente y bello el Cabo de
la Vela, en donde tuvimos oportunidad
de contemplar uno de los atardeceres
ms hermosos que hayamos visto en
nuestra vida, gozar del mar o subir al
piln de azcar, disfrutando del paisaje
y aprovechando cada minuto para rer o
compartir ancdotas de las experiencias
aqu vividas. En el Parque Elico, nos
interesaron mucho los molinos de viento
y en el museo armamos el rompecabezas
del mapa de la Guajira.

Miguel ngel Salazar Betancur - Grado octavo

Durante nuestros recorridos pudimos

compartir con la comunidad Tocoromana
Epiayu y los Wayuu, quienes nos
ensearon sobre sus creencias, historia y
estilo de vida. Junto a los nios de la tribu,
pasamos un lindo rato intercambiando
aspectos de las dos culturas, y aunque
algunos no comprendan el espaol,
no lo sentimos necesario porque nos
entendimos con ellos a travs del juego;
adems les brindamos con mucho
cario, kits escolares; hecho que a ellos
les produjo mucha dicha y a nosotros
gran satisfaccin por haberles dejado un
recuerdo nuestro y adems por haberles
proporcionado un rato muy divertido.
Tambin tuvimos la oportunidad de
compartir con las artesanas; ellas nos
ensearon a coser y hacer manillas. Al
terminar la visita, expresamos nuestro
agradecimiento a todas las familias de la
tribu por habernos brindado su acogida.

Juan Pablo Cspedes Galln - Grado octavo

As termin nuestra travesa, como deca

Lucho, el gua, y regresamos a Medelln.
Muchas gracias a nuestros padres, a los
maestros y al Colegio, por haber hecho
posible estas maravillosas experiencias;
despus de vivirlas podemos decir que de
alguna manera ya no somos los mismos,
pues nos han hecho crecer tanto a nivel
individual como grupal.

En el hotel tambin compartimos algunos

momentos; nos deleitaron con un grupo
vallenato; disfrutamos muy unidos y
felices en la piscina y tambin tuvimos
un rato ms apacible para leer las cartas
que nuestros padres nos enviaron y
que produjeron diversas emociones y
sentimientos en nosotros.

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Actividad escolar
Homenajes a la bandera

Septiembre 15 - Grado noveno

Octubre 2 - Grado segundo

Salidas pedaggicas

Septiembre 22
Grado once - Eafit - Exposicin Amazonas

Octubre 24
Grado segundo - Convento Madre Laura

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La Estrella - Antioquia

Prcticas

Septiembre 9
Pentatln - Grado quinto

13 al 17 de octubre
Grado octavo - Guajira

Septiembre 30 a octubre 3

Noviembre 4 al 8
Grado once - Amazonas

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Grado dcimo - Prctica de Primeros auxilios

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La Estrella - Antioquia

Eventos
Celebracin de amor y amistad
El Salado- Comfama La Estrella - Septiembre 19

poca de la construccin Primera piedra

Octubre 16 de 2014 - Grado tercero

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14

La Estrella - Antioquia

Obras de teatro

Septiembre 18 - Grado quinto - Apolo y Dafne

Octubre 3 - Grado octavo Mucho ruido y pocas nueces William Shakespeare

Octubre 24 - Grado once - En la diestra de Dios Padre - Toms Carrasquilla

Adaptacin de Enrique Buenaventura

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La Estrella - Antioquia

Celebraciones Institucionales
Celebracin de Micael con los alumnos

Micael Bazar
Septiembre 27

Septiembre 23

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La Estrella - Antioquia

Eventos de fin de ao

Farolito

Despedida grado once

Pastorela primaria y Casita del Sol

Pastorela preescolar

Grados octava Promocin

Proyeccin a la comunidad

Noviembre 7

Noviembre 14

Noviembre 18

Septiembre 6 - Grupo de estudio

Profundizacin asistentes tercer seminario

Noviembre 19

Noviembre 30

Septiembre 16 - Encuentro con egresados

Septiembre 20 - Encuentro con la U.A.I.

Visita Orquesta
Colegio Isolda Echavarra
Ocubre 1

Felicitaciones a los alumnos del grado

once por haber terminado su etapa escolar
con constancia y dedicacin.
Muchos xitos en su proyecto de vida.
Busca la Luz del Camino!
Pero buscars en vano si t mismo
No te conviertes en luz.
Rudolf Steiner

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La Estrella - Antioquia

Desde el corazn de los padres

Cul es la esencia de la
educacin Waldorf?

Las escuelas reflejan el

estado de una sociedad.
Si la sociedad es materialista, competitiva,
egosta, hper-tecnolgica, y no toma
en cuenta los valores humanos ni el
pensamiento a largo plazo, nuestras
escuelas reflejarn esos valores. No
podemos esperar que sean diferentes.
Pero, y si la educacin tratara de algo
diferente?, si estuviera orientada hacia el
futuro?, si se ocupara sobre la formacin
de la nueva generacin de seres humanos,
integrando cuerpo, alma y espritu, hacia
el desarrollo de un pensar por si mismos y
de la capacidad de amar? Tal vez el mundo
cambiara.

Natalia Gonzlez Franco - Grado noveno

Es un simple pero esencial principio:

LA EDUCACIN TIENE QUE VER CON EL
FUTURO, con un tiempo que los educadores
no conocen y que slo pueden IMAGINAR.
Los desafos que enfrentarn los nios en
el futuro no son los mismos del pasado,
de nuestro pasado, de nuestra historia
de vida y de nuestros horizontes. Los
tiempos cambian, tambin las realidades
cotidianas, y en nuestros tiempos cambian
rpida y dramticamente. La educacin
tiene que ver con el futuro y eso pone en
una difcil situacin a los educadores: EL
FUTURO NO SER COMO EL PASADO

Andrs Ochoa Valencia - Grado noveno

Para el psiquiatra infantil Peter Selg la

esencia de la Pedagoga Waldorf es que
ES UNA PEDAGOGA ORIENTADA HACIA EL
FUTURO, basada en una visin holstica del
hombre y del mundo, fundamentada en
un conocimiento cientfico y espiritual, que
desde una concepcin humanista desarrolla

Peter Selg, mdico psiquiatra infantil,

La Esencia de la Educacin Waldorf

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La Estrella - Antioquia

Un verso dado en los primeros aos de la

Escuela Waldorf en Stuttgart, expresa la
ESENCIA de la pedagoga Waldorf en forma
potica:

un currculo y una relacin maestroestudiante basada en el amor y la libertad.

Se enfoca en el milagro del desarrollo del
ser humano, reconociendo la importancia
del PENSAR, pero tambin, y en igual
medida, del SENTIR y de la VOLUNTAD. De
esa manera la educacin Waldorf integra
los procesos cognitivos con elementos
artsticos, y otros ms fsicos.

Que reine aqu el espritu

fortalecido en amor;
que se trabaje aqu el espritu
iluminado en bondad;
nacido de la certeza del corazn,
y de la firmeza del alma,
para que podamos aportar
a los seres humanos jvenes
fortaleza fsica para trabajar,
Interiorizacin en el alma y claridad

La educacin Waldorf no es una teora sino

una realidad viva, y el Dr. Selg as lo revela
a travs del estudio de la biografa de las
primeras escuelas Waldorf. De esa manera nos
quiere invitar a recuperar el impulso original
detrs de la primera Escuela Libre Waldorf
en Stuttgart, Alemania, y a aprender de esa
primera experiencia que todava sigue vigente.

https://www.facebook.com/matias.surraco/about

Se puede comprender la ESENCIA de esta

educacin cuando se la concibe desde un
modelo curativo fundamentado en la libre
relacin entre el maestro y el estudiante.
Steiner lo expres de la siguiente manera: es
nuestra tarea como maestros y educadores
acompaar el desarrollo de la individualidad de
los estudiantes y ofrecerles nuestra ayuda para
que puedan desarrollarse sanamente. Estamos
llamados a remover los obstculos en el cuerpo
y el alma que pueden ocultar a la individualidad
de la realizacin de su libre potencial.

Pedro Andrs Botero Bentez - Grado sptimo

Julieta Ochoa Lpez - Grado sptimo

Sara Paulina Meja Roldn - Grado sptimo

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Anunciacin del ngel Gabriel a Mara - Fray Anglico

En la transicin de los tiempos

entr la luz del Espritu de los tiempos
en la corriente del ser terrenal;
su dominio perdieron las tinieblas de la noche;
la luz clara como el da resplandeci en las almas de los hombres.
Luz que da calor a los corazones pobres de los pastores.
Luz que ilumina las frentes sabias de los Reyes.
Luz Divina, Cristo-Sol, calienta nuestros corazones.
El peridico El Ruiseor
desea a toda la comunidad Rudolf Steiner una Feliz Navidad.
Prosperidad, paz y ventura para el ao 2015.
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