Prevencin y tratamiento de la delincuencia.

Captulo 3
Prevencin de la conducta delictiva

ndice
1. PROCESO DE ATENCIN A LA SALUD
2. MODELOS DE PREVENCIN
3. CARACTERSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN
4. REAS DE INTERVENCIN
5. PROGRAMAS DE PREVENCIN EFICACES
6. EVALUACIN GENERAL DE PROGRAMAS DE PREVENCIN
7. BIBLIOGRAFIA
ANEXO: EPIDEMIOLOGA DEL MALTRATO INFANTIL Y DE LA
DELINCUENCIA JUVENIL

PROCESOCONTINUO
DEATENCINALA
SALUD
PREVENCIN PRIMARIA
PREVENCIN DE ENFERMEDADES Y PROMOCIN DE SALUD
PREVENCIN SECUNDARIA
ASISTENCIA O TRATAMIENTO

PREVENCIN TERCIARIA
REHABILITACIN Y REINSERCIN MODELOS DE PREVENCIN

MODELOSDE
PREVENCIN
PREVENCIN PRIMARIA
La prevencin primaria consiste en aquellas intervenciones
diseadas para prevenir el desarrollo de trastornos psicolgicos y
promocionar el bienestar de personas todava no afectadas por la
disfuncin.

Se realiza antes de que surja el problema y tiene por objetivo

impedir la aparicin de conductas antisociales.

Normalmente las intervenciones se realizaran en el mbito

comunitario en poblacin general o en grupos amplios no
seleccionados de personas que no presentan problemas de ajuste.
Con esto se intenta modificar los factores ambientales y
personales relacionados con la aparicin de la conducta delictiva y
dotar a los individuos de habilidades mltiples de afrontamiento
para hacer frente a las situaciones difciles o estresantes.
Variables objeto de intervencin preventiva (I)
-> A nivel educativo. Es importante porque todos los nios van a la
escuela y adems, porque tiene otros beneficios, de todos conocidos,
aparte de los efectos sobre la delincuencia.
Porqu fracasan los nios en los comportamientos prosociales?
No diferencian cul es la conducta apropiada debido a una
ausencia de modelo, acerca de los modos adecuados para resolver
conflictos.

Disponen del conocimiento pero no lo llevan a la prctica debido a

la falta de refuerzo.

Tienen problemas emocionales que les inhibe la realizacin de

conductas competentes.
Presentan creencias y atribuciones inapropiadas en la agresin.
Presenta demoras en su desarrollo debido a problemas
fisiolgicos, frecuentemente causados por el abuso de sustancias
por parte de la madre o por haber sido vctima de abuso.

En los programas de prevencin de la delincuencia en la escuela, se

trabaja la capacidad de afrontamiento, sobre todo, la comunicacin, la
autoeficacia, el autocontrol emocional y el control de los impulsos y de
la ira (trabajando habilidades sociales, solucin de problemas
reevaluacin cognitiva e inoculacin de estrs).
Variables objeto de intervencin preventiva (II)
-> A nivel socio-econmico. Consiste en reducir situaciones de
marginalidad y pobreza, adoptando medidas polticas, legales y
econmicas que eliminen todas las frustraciones y deprivaciones
impuestas externamente.
-> A nivel de medios de comunicacin. Usar el empleo de estos para
reforzar la enseanza de habilidades necesarias para la familia, la
escuela, el trabajo y la comunidad.
-> A travs de la familia. Es importante detectar precozmente
situaciones familiares de riesgo.

Hay que ofrecer a los padres programas de enseanza de

habilidades para tratar las conductas problema y ensearles
tambin mtodos de disciplina no violentos, es decir, formas para
evitar o superar el castigo fsico, encontrando modos de reaccionar
a la agresin que no sean agresivos (discusin razonada).

Los padres deben controlar el tiempo que los nios permanecen

viendo la televisin y supervisar los programas que ven.

-> A nivel de caractersticas personales y consumo de alcohol y drogas.

Pueden tratarse dentro de la escuela, la familia y/o en centros
especializados.
PREVENCIN SECUNDARIA

La prevencin secundaria se centra en aquellas personas que ya

muestran algn signo precoz, leve o moderado de disfuncin o
presentan alto riesgo de problema clnico.
Tienen por objeto detectar situaciones de alto riesgo y tratar
tempranamente a las personas con conductas problemticas para
evitar que la disfuncin empeore. Se dirigen a la deteccin precoz
de las conductas antisociales o delictivas en poblacin infantil y
adolescente.

Parte de la hiptesis de que cuanto ms joven se inicia alguien en

las conductas delictivas, mayor es la probabilidad de que se
establezcan pautas de comportamientos delictivos relativamente
estables y duraderos.
PREVENCION TERCIARIA

La prevencin terciaria se lleva a cabo sobre problemas que ya

han sido objeto de tratamiento y tienen por objetivo evitar
posteriores complicaciones y recadas, y facilitar la reinsercin
social.
Est dirigida a impedir la reincidencia y facilitar la rehabilitacin de
aquellos que han sido tratados por conductas delictivas.

CARACTERSTICASDE
LOSPROGRAMASDE
PREVENCIN
1. Segn sus fines:

prevenir el comienzo de la conducta antisocial.

reducir la gravedad o duracin de cases que muestran signos

precoces de conducta antisocial.
2. Segn el centro de atencin principal:

orientados a desarrollar la competencia prosocial o funcionamiento

de adaptacin.

centrados en la reduccin del inicio de la disfuncin o prevencin

de un problema especifico (ej.: consumo de drogas).
3. Segn el mbito de aplicacin:

generales (ej.: a todos los estudiantes de un colegio, distrito o

ciudad).

especficos (ej.: a un grupo seleccionado de alto riesgo).

4. Segn el entorno y recursos e intervenciones empleados:

programas en escuelas, en los hogares o centres de actividad, de

forma independientes o combinados.

basados en campaas de los medios de comunicacin de masas.

REASDE
INTERVENCINDEUN
PROGRAMADE
PREVENCIN
Intervencin precoz en los padres y la familia -> Est dirigida
hacia las influencias anteriores al nacimiento del nio adems de sus
primeros aos de vida. Diversos estudios se han centrado en la
reduccin de factores de riesgo que anuncian disfunciones infantiles y
familiares como los trastornos de conducta infantiles.
Intervenciones basadas en la escuela -> Incluyen desde el cuidado
de da, facilitar experiencias precoces de los nios relacionadas con la
escuela y la adaptacin de los estudiantes en el proceso de cambio de
centro de estudios (ej.: del colegio al instituto), hasta ayudar a los nios
con alto riesgo de fracaso escolar y reducir la conducta agresiva fsica o

verbal ("intimidacin") y la conducta antisocial de la comunidad

educativa. La escuela constituye un factor esencial en la infancia y la
adolescencia. En la historia de muchos delincuentes infanto-juveniles es
pobre la presencia y estimulacin escolar.
Intervenciones basadas en la comunidad -> Emplean los medios
existentes (recursos comunitarios normalizados) o llevan la intervencin
en los casos a contextos de su vida diaria. Estn dirigidas a adolescentes
con problemas de conducta y acadmicos, (con alto riesgo de
delincuencia) y a la reduccin precoz de la reincidencia en jvenes
detenidos por faltas.

PROGRAMASDE
PREVENCINEFICACES
Programas de prevencin con padres y familia:

Programa de prevencin primaria para mejorar los hbitos de

salud prenatal de madres, los cuidados infantiles, el apoyo social,
el uso de servicios de la comunidad, la educacin y el trabajo para
que pudieran depender menos de los subsidies (Olds, 1988).

Programa para apoyar el desarrollo de los hijos y mejorar la vida

familiar dirigido a padres jvenes con pocos recursos (Provence y
Naylor, 1983).

Programa de intervencin precoz para mujeres de nivel econmico

bajo, reunidas en el ltimo trimestre de embarazo (Lally, Mangione
y Honig, 1988).

Programa de intervencin precoz para reducir el retraso escolar y

prevenir los problemas de conducta de nios estadounidenses de
origen mexicano (Jonson, 1988).
Programas de prevencin en la escuela:

Programa para ayudar a nios con alto riesgo de fracaso escolar

(Schweinhart y Weikart, 1988, Weikart y Schweinhart, 1987).

Programa especfico para reducir la conducta antisocial (Hawkins,

Catalano y 1989; Hawkins, Doueck y Lishner, 1988).

Programa para facilitar la adaptacin de los estudiantes en el

proceso de cambio de escuela (Felner y Adan, 1988).

Programa noruego para reducir la conducta agresiva en las

escuelas (Olweus, 1991).
Programas de prevencin en la comunidad:

Programas para jvenes de 11 a 17 aos enviados a tratamiento

desde colegios, juzgados y centres de servicios sociales por sus
problemas de conducta y acadmicos (Fo y O'Donnell, 1975;
O'Donnell, Lygate y Fo, 1979).

Programa de intervencin precoz en jvenes de 12 a 16 aos

identificados como delincuentes para reducir la reincidencia
(Davidson y Redner, 1988; Davidson y cols., 1987).

EVALUACINGENERAL
DEPROGRAMASDE
PREVENCIN
De los programas revisados, aquellos relacionados con la
intervencin precoz con padres y familias y los programas basados
en la escuela han aportado evidencia positiva en cuanto a la
reduccin de trastornos de conducta y de conductas antisociales
especficas como agresin hacia padres y hermanos, absentismo
escolar, crueldad, expulsiones temporales o definitivas, consumo
de alcohol y drogas y delincuencia.

La evidencia indica que la intervencin precoz puede reducir los

factores mltiples que colocan al nio en riesgo de trastorno de
conducta como las complicaciones del parto, ndice de nacimientos
(nmero de hijos), practicas abusivas en la educacin,
dependencia de subsidies, rendimiento acadmico y nivel
educativo de los nios y sus madres.

Aspectos que limitan la contundencia de las conclusiones:

o Hay relativamente pocos seguimientos a largo plazo que
demuestren el impacto del programa.
o Pocos estudios se centran directamente en la conducta
antisocial como resultado.
o Se sabe poco acerca de los componentes clnicos que
producen el cambio.
o Las intervenciones preventivas diseadas para reducir la
conducta antisocial no son efectivas siempre.

BIBLIOGRAFABSICA
Kazdin, A.E. (1988). Tratamiento de la conducta antisocial en la infancia
y la adolescencia. Barcelona: Martnez Roca.
Kazdin, A.E. y Buela-Casal, G. (2001). Conducta antisocial. Evaluacin,
tratamiento y prevencin en la infancia y adolescencia. Madrid:
Pirmide.

LIBROSDECONSULTA
Golstein, A.P.; Sprafkin, R.P.; Gershaw, N.J. y Klein, P. (1989).
Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona:
Martnez Roca.
Morganett, R.S. (1995). Tcnicas de intervencin psicolgica para
adolescentes. Barcelona: Martnez Roca.

LECTURA
RECOMENDADA
Sanmartn, J. (2000). La violencia y sus claves. Barcelona: Ariel.