GUA DE APOYO

para la elaboracin de la

MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE

VERIFICACIN DE TTULOS
OFICIALES
(Grado y Mster)

Este documento es propiedad de ANECA. Su contenido podr ser utilizado siempre que se cite su
procedencia.

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V.02- 03-09-08

Este documento es propiedad de ANECA. Su contenido podr ser utilizado siempre que se cite su
procedencia.

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V.02- 03-09-08

NDICE

INTRODUCCIN ....................................................................................................... 4
A. PROCESO DE EVALUACIN PARA LA VERIFICACIN DE TTULOS UNIVERSITARIOS
OFICIALES............................................................................................................... 6
B. INDICACIONES PARA COMPLETAR LA MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE
VERIFICACIN DE TTULOS OFICIALES .................................................................. 10
1. DESCRIPCIN DEL TTULO ...................................................................... 11
2. JUSTIFICACIN....................................................................................... 16
3. OBJETIVOS.............................................................................................. 18
4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES................................................... 21
5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS ..................................................... 24
6. PERSONAL ACADMICO ........................................................................... 32
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS ..................................................... 35
8. RESULTADOS PREVISTOS ........................................................................ 37
9. SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO..................................... 40
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIN ........................................................... 43
ANEXO I. CAMBIOS REALIZADOS EN EL DOCUMENTO .............................................. 44

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V.02- 03-09-08

INTRODUCCIN
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales en Espaa recoge que los
planes de estudios conducentes a la obtencin de ttulos oficiales sern
verificados por el Consejo de Universidades y que la Agencia Nacional de
Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) ser la encargada de
establecer los protocolos de verificacin para evaluar dichos planes.
De acuerdo con lo establecido en el citado Real Decreto, ANECA ha elaborado
un Protocolo de evaluacin para la verificacin de ttulos universitarios oficiales
que puede consultarse en la pgina web de la agencia (www.aneca.es).
Asimismo, para facilitar el trabajo de las universidades en el diseo de los
planes de estudios, ANECA ha desarrollado una Gua de Apoyo para la
elaboracin de la Memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales y
ha puesto a disposicin de las universidades una aplicacin informtica.

La Gua de apoyo para la elaboracin de la Memoria para la solicitud de

verificacin de ttulos oficiales, que se recoge en este documento, se ha
redactado conforme a lo establecido en el Anexo I del R.D. 1393/2007 y en el
Protocolo de evaluacin para la verificacin, preparado por ANECA y presente
en su pgina Web.

Las indicaciones que se proporcionan en este documento se refieren tanto al

grado como al mster. Se han identificado con un rtulo los prrafos que
aplican exclusivamente a alguno de estos dos niveles.

La informacin complementaria que ofrece la Gua tiene un carcter orientativo

y no normativo. Su finalidad es favorecer la incorporacin de elementos que
mejoren el proyecto de ttulo oficial y hagan posible un desarrollo ms
adecuado del mismo. Esta informacin complementaria aparece en texto
sombreado.

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V.02- 03-09-08

Este documento recoge la versin 2 de la Gua de apoyo para la elaboracin

de la Memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales (Grado y
Mster) que sustituye a la versin V1 de 18 de febrero de 2008.

La nueva versin incluye algunos cambios con respecto a la anterior, si bien

estos cambios no afectan al contenido esencial de la Gua. Simplemente se han
realizado pequeas adaptaciones del texto original en varios apartados con el
objetivo de reforzar y completar algunas de las explicaciones. Adems, se ha
aadido un primer apartado en el que se explican las distintas etapas del
proceso de evaluacin para la verificacin de ttulos universitarios oficiales.

En el anexo 1, se presenta una relacin de los cambios introducidos en el

documento respecto a la versin anterior.

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V.02- 03-09-08

A. PROCESO DE EVALUACIN
PARA LA VERIFICACIN DE
TTULOS UNIVERSITARIOS
OFICIALES

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V.02- 03-09-08

El proceso de verificacin comienza con la elaboracin, por parte de la

universidad de una memoria para la solicitud de verificacin de un ttulo
oficial. Esta memoria se completar a travs de una aplicacin informtica
accesible a travs de la pgina web de ANECA1.
Una vez completada la memoria, la universidad deber remitir una solicitud al
Consejo de Universidades para que inicie el proceso de verificacin de la
propuesta de ttulo.
El Consejo de Universidades comprobar que la propuesta se ajusta a los
protocolos establecidos por ANECA, y lo notificar a dicha Agencia para que d
comienzo la evaluacin del proyecto de ttulo.
ANECA evaluar los planes de estudios, de acuerdo con dichos protocolos,
mediante

comisiones

formadas

por

expertos

del

mbito

acadmico

correspondiente y elaborar una propuesta de informe que se expresar, de

forma motivada, en trminos favorables o desfavorables, pudiendo incluir, en
su caso, recomendaciones sobre el modo de mejorarlo.
ANECA enviar las propuestas de informe a la Universidad para que pueda
presentar alegaciones en el plazo de 20 das naturales. La universidad
presentar sus alegaciones a la propuesta de informe a travs de la misma
aplicacin informtica que utiliz para realizar la solicitud de verificacin.
Una vez concluido el plazo y valoradas, en su caso, las alegaciones, ANECA
elaborar

el

informe

definitivo

de

evaluacin

que

ser

favorable

desfavorable y lo remitir al Consejo de Universidades.

Finalmente, el Consejo de Universidades notificar a la universidad el
resultado del proceso de verificacin.

http://www.aneca.es

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V.02- 03-09-08

Contra la resolucin de verificacin, la Universidad podr recurrir ante la

Presidencia del Consejo de Universidades. Aquellas reclamaciones que sean
admitidas a trmite y aceptadas por la comisin designada al efecto por el
Consejo de Universidades sern remitidas a ANECA, indicando de forma
concreta los aspectos de la evaluacin que deben ser revisados, todo ello en
un plazo mximo de tres meses.
ANECA, a travs de su Comisin de Recursos, analizar los aspectos
sealados por el Consejo de Universidades y remitir el correspondiente
informe, basndose en el cual el Consejo de Universidades emitir la
resolucin definitiva. La figura 1.1 muestra grficamente las etapas que ha de
cubrir la universidad a lo largo del proceso de solicitud de verificacin de un
ttulo oficial.

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V.02- 03-09-08

Figura 1.1. Proceso de verificacin de un ttulo oficial desde el punto de vista de la

Universidad

Proceso de verificacin de un ttulo oficial

desde el punto de vista de la Universidad
Inicio

Universidad elabora
la propuesta de
Ttulo

Solicita la verificacin
del plan de estudios al
Consejo de
Universidades (CU)

Solicitud de
verificacin

Consejo de
Universidades

Recibe notificacin
del CU y, en su
caso, realiza
modificaciones

Recibe Propuesta de
Informe por parte de
ANECA

Presenta

Propuesta de
Informe

alegaciones?

Elabora
alegaciones

No

Recibe resolucin del

CU

Presenta

Reclamacin?

Informe de
evaluacin

Consejo de
Universidades

Elabora
reclamacin

Consejo de
Universidades

Recibe
resolucin
definitiva

Informe
definitivo

No

Fin

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V.02- 03-09-08

B. INDICACIONES PARA
COMPLETAR LA MEMORIA PARA
LA SOLICITUD DE
VERIFICACIN DE TTULOS
OFICIALES

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1. DESCRIPCIN DEL TTULO

La Tabla 1 muestra las caractersticas fundamentales del ttulo que debern
proporcionarse. La informacin que las universidades aporten en este apartado
servir de referencia al valorar los restantes apartados de la propuesta de ttulo.
En todo caso, se comprobar que la denominacin del ttulo es coherente con el plan
de estudios y no conduzca a error sobre su nivel o efectos acadmicos ni a confusin
sobre su contenido y, en su caso, efectos profesionales. As mismo, se comprobar
que sus caractersticas permiten a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y
pueden atender a cuestiones derivadas de necesidades educativas especiales.

CARACTERSTICAS GENERALES DEL TTULO

1.1.

Denominacin

1.2.

Nombre del ttulo.

Universidad Solicitante y Centro, Departamento o Instituto

responsable del programa

1.3. Tipo de enseanza (presencial, semipresencial, a distancia)

1.4. Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimacin para los 4
primeros aos en que se imparta el ttulo).

1.5. Nmero de crditos y requisitos de matriculacin

Nmero de crditos del ttulo.
Nmero mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante y periodo lectivo, y en su caso,
normas de permanencia.

1.6. Resto de informacin necesaria para la expedicin del Suplemento

Europeo al ttulo de acuerdo con la normativa vigente
Rama de conocimiento (en el caso del grado)
Orientacin (en el caso del mster): Profesional, Acadmica o de Investigacin (vase apartados
2.1 y 3.1)
Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo.
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios.
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo.
Lengua (s) utilizadas a lo largo del proceso formativo.

Tabla 1. Caractersticas generales del Ttulo

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1.1 Denominacin

Nombre del ttulo

La propuesta deber establecer la denominacin del ttulo teniendo en cuenta que se

debe identificar con sus contenidos formativos y ser coherente con su disciplina. De la
misma forma, no debe conducir a error sobre su nivel o efectos acadmicos ni a
confusin sobre sus efectos profesionales.
GRADO

MSTER
GRADO

En el caso de las enseanzas de grado la denominacin ser: Graduado o Graduada

en T por la Universidad U, siendo T el nombre del ttulo y U la denominacin de la
Universidad que expide el ttulo.
En el caso de las enseanzas de mster la denominacin ser: Mster Universitario en
T por la Universidad U, siendo T el nombre del ttulo y U la denominacin de la
universidad que expide el ttulo.

1.2 Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto

responsable del programa
Se deber indicar el nombre de la universidad solicitante y del centro, o en su caso,
departamento o instituto responsable de las enseanzas conducentes al ttulo.
En el caso de que varias universidades organicen conjuntamente un nico ttulo oficial
(Joint programme), se presentar una solicitud conjunta de verificacin cuya
propuesta deber venir acompaada del correspondiente convenio, donde se
especifique claramente la(s) universidad(es) responsable(s) de la custodia de los
expedientes de los estudiantes y de la expedicin del ttulo. Tambin deber indicarse
el procedimiento de modificacin o extincin del plan de estudios, as como de las
dems responsabilidades de cada una. En el supuesto de convenios con universidades
extranjeras, en todo caso, la Universidad espaola custodiar los expedientes de los
ttulos que expida.
En la evaluacin, se tendr en cuenta que dichos convenios o consorcios especifiquen
tambin aspectos tales como: definicin de requisitos de admisin, pre-seleccin en
universidad de origen centralizada, poltica distribucin de estudiantes (en su
caso), de matriculacin, gestin de expedientes acadmicos, etc.

En el caso de establecerse un ttulo de mster conjunto con una universidad

extranjera, es conveniente seguir las recomendaciones de la European University
Association (http://www.eua.be/) y del European Consortium for Accreditation
(http://www.ecaconsortium.net) sobre la organizacin de msteres conjuntos
(Joint Programmes).

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V.02- 03-09-08

1.3 Tipo de Enseanza

Se indicar si las enseanzas conducentes al ttulo son impartidas en su totalidad con
carcter presencial, a distancia o parcialmente en ambas modalidades.

1.4 Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas

Se habr de explicitar la estimacin de oferta de plazas de nuevo ingreso durante los
cuatro primeros aos.

1.5

Nmero de crditos de matrcula por estudiante y perodo

lectivo y requisitos de matriculacin
Nmero de crditos del ttulo

Segn se establece en el Real Decreto 1393/2007, el haber acadmico que representa

el cumplimiento de los objetivos previstos en los planes de estudios conducentes a la
obtencin de ttulos universitarios oficiales se medir en crditos europeos (ECTSEuropean Credit Transfer System), tal y como se definen en el Real Decreto
1125/2003, de 5 de septiembre.
En este sentido, el nmero total de crditos establecido en los planes de estudios para
cada curso acadmico ser de 60.
En la asignacin de crditos a cada una de las materias que configuren el plan de
estudios se computar el nmero de horas de trabajo requeridas para la adquisicin
por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes.
En esta asignacin debern estar comprendidas las horas correspondientes a las
clases lectivas, tericas o prcticas, las horas de estudio, las dedicadas a la
realizacin de seminarios, trabajos, prcticas o proyectos, y las exigidas para la
preparacin y realizacin de los exmenes y pruebas de evaluacin.
El nmero mnimo de horas, por crdito, ser de 25, y el nmero mximo, de 30. Esta
asignacin de crditos, y la estimacin de su correspondiente nmero de horas, se
entender referida a un estudiante dedicado a cursar a tiempo completo estudios
universitarios durante un mnimo de 36 y un mximo de 40 semanas por curso
acadmico.
GRADO

En el caso de los ttulos de grado la duracin ser de 240 ECTS donde se incluirn la
formacin terica y prctica que el estudiante deba adquirir: aspectos bsicos de la
rama de conocimiento, materias obligatorias u optativas, seminarios, prcticas
externas, trabajos dirigidos, realizacin de exmenes, trabajo fin de grado, u otras
actividades formativas.
En los supuestos en que ello venga determinado por normas de derecho comunitario,
el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, podr asignar un nmero
mayor de crditos (artculo 12, apartado 9 del Real Decreto 1393/2007).

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V.02- 03-09-08

MSTER
GRADO

En el caso de los ttulos de mster, los planes de estudio tendrn entre 60 y 120
crditos.

Nmero mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante y

periodo lectivo, y en su caso, normas de permanencia

Tambin deber especificarse el nmero mnimo de crditos europeos de matrcula

por estudiante y periodo lectivo, y en su caso, las normas de permanencia. Los
requisitos planteados en este apartado pueden permitir a los estudiantes cursar
estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la existencia de
necesidades educativas especiales.
En cualquier caso, es recomendable que el diseo del ttulo no incluya elementos que
disminuyan la flexibilidad del plan de estudios para los estudiantes; por ejemplo,
imponer a los alumnos un excesivo nmero de crditos obligatorio.

1.6.

GRADO

Resto de informacin necesaria para la expedicin del

Suplemento Europeo al Ttulo de acuerdo con la normativa
vigente1
Rama de conocimiento

En el caso de ttulos de graduado, la universidad propondr la adscripcin de dicho

ttulo a una de las siguientes ramas de conocimiento (artculo 12, R.D. 1393/2007):

Artes y Humanidades
Ciencias
Ciencias de la Salud
Ciencias Sociales y Jurdicas o Ingeniera y Arquitectura.

En el caso de ttulos que estn relacionados con ms de una disciplina, se debe

sealar la rama principal a la que se adscribe el ttulo.

Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo

Se habr de indicar si se trata de una institucin pblica, privada o de la Iglesia

Catlica.

Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus

estudios

Se habr de indicar si se trata de un centro propio o adscrito a la universidad.

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo

Este apartado se debe cumplimentar solo en el caso de un ttulo vinculado a una

profesin regulada. En tal caso, indicar el nombre de la profesin.

Segn establece el RD. 1044/2003 de 1 de agosto por el que se establece el procedimiento para la
expedicin por las universidades del Suplemento Europeo al Ttulo.

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V.02- 03-09-08

Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo

Debern indicarse las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo.

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2. JUSTIFICACIN
2.1 Justificacin del ttulo propuesto, argumentando
acadmico, cientfico o profesional del mismo

el inters

Se debern describir las evidencias que pongan de manifiesto el inters y pertinencia

acadmica, cientfica o profesional del ttulo. En este sentido, se pueden ofrecer
evidencias de distintos tipos:

MSTER

MSTER

MSTER

Experiencias anteriores de la universidad en la imparticin de ttulos de

caractersticas similares.
Datos y estudios acerca de la demanda potencial del ttulo y su inters para
la sociedad.
Relacin de la propuesta con las caractersticas socioeconmicas de la zona
de influencia del ttulo.
Justificacin de la existencia de referentes nacionales e internacionales que
avalen la propuesta.
En el caso de ttulos de mster, se podr indicar si la propuesta proviene
de la conversin de un doctorado de calidad o de un ttulo propio de mster
con trayectoria acreditada.
En el caso de ttulos de mster, se deber proporcionar una justificacin de
la orientacin acadmica, investigadora o profesional del mismo.
En el caso de ttulos de mster con orientacin profesional o investigadora
se podr relacionar la propuesta con la situacin del I+D+i del sector
cientfico-profesional.

En el caso de que el ttulo habilite para el acceso al ejercicio de una actividad

profesional regulada en Espaa, se debe justificar la adecuacin de la propuesta a las
normas reguladoras del ejercicio profesional vinculado al ttulo, haciendo referencia
expresa a dichas normas.

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la

adecuacin
de
la
propuesta
a
criterios
nacionales
o
internacionales
para
ttulos
de
similares
caractersticas
acadmicas
Estos pueden ser:

Planes de estudios de universidades espaolas, europeas, de otros pases o

internacionales de calidad o inters contrastado.

Ttulos del catlogo vigentes a la entrada en vigor de la Ley Orgnica 4/2007,

de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades.

Libros Blancos del Programa

(http://www.aneca.es).

de

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Convergencia

Europea

de

ANECA

V.02- 03-09-08

Los Libros Blancos muestran el resultado del trabajo llevado a cabo por una
red de universidades espaolas, apoyadas por la ANECA, con el objetivo
explcito de realizar estudios y supuestos prcticos tiles en el diseo de un
ttulo de grado adaptado al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Se
trata de una propuesta no vinculante, con valor como instrumento para la
reflexin, que constituye un valioso referente para el diseo de nuevos ttulos.

Informes de colegios profesionales o asociaciones nacionales, europeas, de

otros pases o internacionales.

Documentos relativos a los procedimientos de reconocimiento de las actuales

atribuciones publicadas por los correspondientes Ministerios y Colegios
Profesionales.

Otros, con la justificacin de su calidad o inters acadmico.

Entre estas otras referencias, se pueden contemplar los Subject Benchmark
Statements de la Agencia de calidad universitaria britnica (QAA-Quality
Assurance Agency for Higher Education)1 y las propuestas de las asociaciones
pertenecientes a la asociacin americana Council for Higher Education
Accreditation (CHEA)2. As mismo, podrn incluirse otras referencias como las
indicaciones de redes temticas europeas o proyectos especficos.3

2.3. Descripcin de los procedimientos de consulta internos y

externos utilizados para la elaboracin del plan de estudios
Se han de detallar los procedimientos de consulta empleados y la informacin
resultante de dichas consultas (acuerdos, informes, convenios, cartas de apoyo,
informacin no sistematizada).
Es conveniente que se especifiquen los colectivos internos (junta de centro,
comisiones especficas, departamentos, profesorado, alumnado) y organismos y
colectivos externos a la universidad (colegios profesionales, asociaciones,
organizaciones empresariales, egresados) que han sido consultados en la
elaboracin del plan de estudios, as como la forma en que ha tenido lugar la consulta
y aprobacin de dicho plan de estudios en la propia Universidad.

http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/default.asp
http://www.chea.org/default.asp
3
El proyecto Tuning educational structures in Europe: http://www.unideusto.org/tuning/
Web de redes temticas europeas http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/tnp/index_en.html
2

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V.02- 03-09-08

3. OBJETIVOS
3.1 Competencias a adquirir por el estudiante
Previamente a la definicin de las competencias a adquirir por el estudiante,
tanto generales (transversales)r como especficas, el proyecto de ttulo oficial
debera articularse a partir del establecimiento de objetivos que reflejen la
orientacin general del mismo. Dichos objetivos permitiran al estudiante
conocer la orientacin generalista, especializada, cientfica o profesional que
pretende darse al ttulo, ayudndole a comprender el sentido de la propuesta de
competencias que debe adquirir durante sus estudios y que son exigibles para
otorgar el ttulo.

En este apartado, se deber incluir una descripcin de las competencias transversales

y especficas a adquirir por el estudiante que deben haber adquirido los estudiantes
durante sus estudios y que sean exigibles para otorgar el ttulo.
Todas las acciones curriculares habrn de estar dirigidas a que los estudiantes
adquieran dichas competencias y, por lo tanto, debern trasladarse al plan de
estudios.
GRADO

MASTER

En el caso del grado, las competencias propuestas debern responder a la finalidad de

adquisicin por el estudiante de una formacin general, en una o varias disciplinas,
orientada a la preparacin para el ejercicio de actividades de carcter profesional.
En el caso del mster, la finalidad del ttulo deber ser la adquisicin por parte del
estudiante de una formacin avanzada, de carcter especializado y multidisciplinar,
orientada a la especializacin acadmica o profesional, o bien a promover la iniciacin
en tareas investigadoras.
Las competencias debern definirse teniendo en cuenta el respeto a los derechos
fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres1, los
principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad2 y los valores propios de una cultura de la paz y de valores
democrticos3.
Para la elaboracin y la revisin de las competencias es muy recomendable que las
comisiones responsables del diseo del ttulo, consulten de manera sistemtica
aquellos colectivos o entidades no universitarias que tengan relacin con la titulacin
(colegios o asociaciones profesionales, empresas de referencia en el sector), de
manera que el perfil del ttulo se ajuste a las demandas sociales y laborales.
Especialmente en el caso de los ttulos de grado, se valorar que las competencias y
objetivos de aprendizaje propuestos sean coherentes con las recogidas en documentos
preparados por redes, proyectos o entidades espaolas, europeas o internacionales.

Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal
de las personas con discapacidad.
3
Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educacin y la cultura de la paz.

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V.02- 03-09-08

Algunos referentes interesantes que se pueden utilizar para la elaboracin de ttulos de

grado son:

GRADO

MSTER

Redes temticas europeas

(http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/tnp/index_en.html)
Subject Benchmark Statements de la QAA
(http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/default.asp)
Bologna Handbook de la EUA (http://www.bologna-handbook.com/).

Para el grado, de acuerdo con lo que figure en el Marco Espaol de Cualificaciones

para la Educacin Superior (MECES), se garantizar que los estudiantes:

hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea de

estudio que parte de la base de la educacin secundaria general, y se
suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye tambin algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de
la vanguardia de su campo de estudio;

sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma

profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboracin y defensa de argumentos y resolucin de problemas dentro de
su rea de estudio;

tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su rea de estudio) para emitir juicios que
incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o
tica;

puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a un pblico

tanto especializado como no especializado;

hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para

emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma.

Para el mster de acuerdo con los descriptores que figuren en el Marco Espaol de
Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES) se garantizar que los
estudiantes:

que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su

capacidad de resolucin de problemas en entornos nuevos o poco
conocidos dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su rea de estudio;

que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse

a la complejidad de formular juicios a partir de una informacin que,
incluya
reflexiones
sobre
las
siendo
incompleta
o
limitada,
responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus
conocimientos y juicios;

que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los

conocimientos y razones ltimas que las sustentan) a pblicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades;

- 19 -

V.02- 03-09-08

que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habr de ser en gran medida
autodirigido o autnomo.

En el caso de que el ttulo habilite para el ejercicio de una actividad profesional

regulada en Espaa el plan de estudios deber ajustarse a las condiciones y requisitos
que establezca el Gobierno para dicho ttulo en las fichas correspondientes.

- 20 -

V.02- 03-09-08

4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES

4.1

Sistemas de informacin previa a la matriculacin y

procedimientos accesibles de acogida y orientacin de los
estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporacin a la
Universidad y la titulacin

Dentro de la informacin proporcionada, se han de indicar, en primer lugar, las vas y

requisitos de acceso al ttulo incluyendo el perfil de ingreso recomendado.
El perfil de ingreso es una breve descripcin de las caractersticas personales y
acadmicas (capacidades, conocimientos, intereses) que en general se consideran
adecuadas para aquellas personas que vayan a comenzar los estudios de esta
titulacin. Haciendo explcito el perfil de ingreso, se pretende orientar a los posibles
futuros estudiantes acerca de las caractersticas que se consideran idneas para
iniciar ciertos estudios, as como impulsar acciones compensadoras ante posibles
deficiencias (por ejemplo, durante los primeros cursos de la titulacin).
Por otro lado, se han de describir los canales de difusin que se emplearn para
informar a los potenciales estudiantes sobre la titulacin y sobre el proceso de
matriculacin.
Es importante que el alumno disponga, de forma previa al comienzo del curso, de
informacin acadmica suficiente como para poder planificar su proceso de
aprendizaje (guas docentes de las asignaturas, horarios de tutoras, calendario de
exmenes)
Especialmente en el caso de enseanzas que se impartan a distancia, ser
necesario contar con procedimientos que permitan informar acerca de los distintos
medios utilizados en la enseanza (internet, televisin, radio, etc) y de los materiales
docentes disponibles y los servicios y puntos de atencin al alumno.
Asimismo, se han de sealar los procedimientos y actividades de orientacin
especficos para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso, que contribuyan a
facilitar su incorporacin a la Universidad y a la titulacin.

4.2 Acceso y admisin

GRADO

MSTER

En el caso del acceso, en su caso, siempre autorizadas por la administracin

competente, se podrn establecer condiciones o pruebas de acceso especiales. En el
caso de que existan criterios o pruebas especiales de acceso, se ha de especificar su
normativa y contenido.
En el mster, a la hora de establecer las condiciones de acceso se ha de tener en
cuenta lo establecido en el artculo 16 del Real Decreto 1393/2007:

Para acceder a las enseanzas oficiales de mster ser necesario estar en

posesin de un ttulo universitario oficial espaol u otro expedido por una
institucin de educacin superior del Espacio Europeo de Educacin Superior

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V.02- 03-09-08

que facultan en el pas expedidor del ttulo para el acceso a enseanzas de

mster.

MSTER

Asimismo, podrn acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos

al Espacio Europeo de Educacin Superior sin necesidad de la homologacin de
sus ttulos, previa comprobacin por la Universidad de que aquellos acreditan
un nivel de formacin equivalente a los correspondientes ttulos universitarios
oficiales espaoles y que facultan en el pas expedidor del ttulo para el acceso
a enseanzas de postgrado. El acceso por esta va no implicar, en ningn
caso, la homologacin del ttulo previo de que est en posesin el interesado,
ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseanzas de
mster.

En cuanto a la admisin, en el caso de ttulos de mster, se ha de indicar el rgano

de admisin y su composicin e indicar los criterios de valoracin de mritos y las
pruebas de admisin especficas utilizadas en el sistema de seleccin establecido en el
programa. A la hora de establecer los criterios de admisin, se ha de tener en cuenta
lo establecido en el artculo 17 del Real Decreto 1393/2007:

Los estudiantes podrn ser admitidos a un mster conforme a los requisitos

especficos y criterios de valoracin de mritos que, en su caso, sean propios
del ttulo de Mster Universitario o establezca la Universidad.

La Universidad incluir los procedimientos y requisitos de admisin en el plan

de estudios, entre los que podrn figurar requisitos de formacin previa
expresados en trminos de competencias. La universidad especificar el
procedimiento de acreditacin y reconocimiento que aplicar en estos casos, el
cual deber ser coherente con los procedimientos generales de transferencia y
reconocimiento de crditos establecidos por la universidad.

Estos sistemas y procedimientos debern incluir, en el caso de estudiantes con

necesidades educativas especficas derivadas de discapacidad, los servicios de
apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarn la necesidad de posibles
adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

4.3 Sistemas de apoyo y orientacin de los estudiantes una vez

matriculados
Mencionar acciones previstas especficas para el ttulo que tengan como objetivo el
apoyo y orientacin de los estudiantes una vez matriculados.

4.4 Transferencia y reconocimiento de crditos: sistema propuesto

por la Universidad
Se debern indicar los sistemas previstos de transferencia y reconocimiento de
crditos.
Reconocimiento ser entendido como la aceptacin por una Universidad de los
crditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseanzas oficiales, en la misma u

- 22 -

V.02- 03-09-08

otra Universidad, son computados en otras enseanzas distintas a efectos de la

obtencin de un ttulo oficial.
As mismo, la Transferencia implica que, en los documentos acadmicos oficiales
acreditativos de las enseanzas seguidas por cada estudiante, se incluirn la totalidad
de los crditos obtenidos en enseanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la
misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtencin de un ttulo oficial.
Todos los crditos obtenidos por el estudiante en estudios oficiales cursados en
cualquier universidad, tanto los transferidos como los cursados para la obtencin del
correspondiente ttulo, sern incluidos en su expediente acadmico y reflejados en el
Suplemento Europeo al Ttulo.
Los crditos obtenidos por el estudiante con anterioridad, podrn ser reconocidos en
las nuevas enseanzas seguidas por l, de acuerdo con la normativa que a tal efecto
establezca la Universidad que, en todo caso, deber respetar las siguientes reglas
bsicas:

Siempre que el ttulo al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama

de conocimiento, sern objeto de reconocimiento los crditos correspondientes
a materias de formacin bsica de dicha rama.

Sern tambin objeto de reconocimiento los crditos obtenidos en aquellas

otras materias de formacin bsica pertenecientes a la rama de conocimiento
del ttulo al que se pretende acceder.

El resto de crditos podrn ser reconocidos por la Universidad teniendo en

cuenta la adecuacin entre las competencias y los conocimientos asociados a
las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de
estudios o bien que tengan carcter transversal.

La definicin de las materias bsicas deber realizarse de forma que este

reconocimiento sea posible.
GRADO

De acuerdo con el artculo 46.2.i) de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre de

Universidades, los estudiantes podrn obtener reconocimiento acadmico en crditos
por la participacin en actividades universitarias culturales, deportivas, de
representacin estudiantil, solidarias y de cooperacin hasta un mximo de 6 crditos
del total del plan de estudios cursado. El sistema de transferencia y reconocimiento
de crditos de la universidad debera hacer referencia explcita a este punto.

MSTER
O

Procedimiento utilizado por la Universidad para reconocer los aprendizajes previos de

los estudiantes en el proceso de admisin a las enseanzas conducentes a un Ttulo
oficial de mster.

MSTER

- 23 -

V.02- 03-09-08

5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS

5.1. Estructura de las enseanzas
El plan de estudios deber constituir una propuesta de formacin diseada de forma
coordinada y tomando en consideracin la dedicacin de los estudiantes en un perodo
temporal determinado.
Pueden adoptarse diferentes estructuras para describir un plan de estudios (desde la
tradicional estructura de asignaturas con reducido nmero de crditos con resultado
de atomizacin del plan de estudios-, pasando por estructuras ms globales que
permitan una organizacin flexible y capaz de responder con mayor eficacia a logros
de los objetivos de formacin previstos, mediante el empleo de mdulos o materias).
A la hora de describir el plan de estudios, deber distinguirse la estructura final
reflejada en las unidades administrativas de matrcula (asignaturas, en la actual
nomenclatura) de las unidades acadmicas de enseanza-aprendizaje (que podran
incluir varias asignaturas que se han concebido como parte de un mdulo o materia
coordinado). En la medida en que se decida por unidades de matrcula de cierta
amplitud y significacin acadmica, se estar eliminando la posible confusin entre las
dimensiones acadmica y administrativa.
La explicitacin tanto de las competencias y de las metodologas de enseanzaaprendizaje como de los procedimientos o tcnicas de evaluacin puede tener un
espectro de referencia ms amplio que el tradicional de asignaturas. En la descripcin
del plan de estudios, se pedir que las universidades proporcionen la informacin
sobre competencias, sistemas de evaluacin y actividades formativas en trminos de
unidades acadmicas de enseanza-aprendizaje y no necesariamente en trminos de
asignaturas concretas.
Es necesario tener en cuenta que el nuevo modelo de ordenacin de enseanzas
universitarias oficiales en Espaa concibe el plan de estudios como un compromiso
que la Universidad establece con la sociedad (cuyo cumplimiento se comprobar de
manera peridica a travs de la acreditacin ex post). A travs de esta propuesta, la
Universidad debe comprometerse a poner en marcha un plan de estudios coherente,
que permita adquirir las competencias del ttulo, que se corresponda con lo dispuesto
en el Real Decreto 1393/2007 y en el que trabajarn de forma coordinada todos los
agentes implicados. Este compromiso, a la vez que firme, debe ser compatible con la
mejora continua; expresar el compromiso de la Universidad en trminos demasiado
detallados podra dificultar la realizacin de pequeos ajustes y mejoras una vez
implantado el ttulo.
La variedad de propuestas que pueden plantearse por parte de las universidades es
potencialmente muy grande. Con el objetivo de uniformizar la terminologa que se
utilice para la estructuracin del plan de estudios, se han propuesto dos niveles de
agrupacin desde el punto de vista acadmico: mdulos y materias. Estas unidades
se han definido del siguiente modo:

- 24 -

V.02- 03-09-08

Materia: Unidad acadmica que incluye una o varias asignaturas que pueden
concebirse de manera integrada1.
Mdulo: Unidad acadmica que incluye una o varias materias que constituyen
una unidad organizativa dentro de un plan de estudios.

Para plantear los mdulos pueden utilizarse criterios temporales (agrupacin de

materias programadas en uno o varios cursos, semestres, etc.). Otra alternativa sera
definir mdulos que incluyan distintas materias que pueden agruparse desde el punto
de vista disciplinar. Tambin puede definirse un mdulo atendiendo al tipo de
materias o asignaturas contenidas en el mismo. Con respecto a este ltimo criterio,
con carcter general podran definirse mdulos de tipo terico, metodolgico,
tecnolgico, vinculados a la prctica profesional e integradores (por ejemplo,
proyectos fin de titulacin).

Distribucin del plan de estudios en crditos ECTS, por tipo de materia

Utilizando la tabla 2, se debe proporcionar informacin sobre la manera en la que se

distribuirn los crditos dentro del ttulo, teniendo en cuenta el tipo de materia y los
crditos.

TIPO DE MATERIA

CRDITOS

Formacin bsica
Obligatorias
Optativas
Prcticas externas
Trabajo fin de Grado
CRDITOS TOTALES
Tabla 2. Resumen de las materias y distribucin en crditos ECTS

En esta tabla no se pide proporcionar los nombres de las materias de las que se
compondr el plan de estudios, sino solamente su distribucin numrica de crditos.
En este sentido, la cantidad total de crditos resultado de sumar todas las casillas de
la tabla (y que se indicar en la casilla CRDITOS TOTALES) ser, por lo general,
240 crditos ECTS2.

Las materias pueden concebirse de tal forma que constituyan unidades coherentes desde el punto de vista
disciplinar. En otras ocasiones, pueden establecerse criterios distintos del disciplinar. Por ejemplo, dentro de
un ttulo podra concebirse una materia que tratase de manera transversal el conjunto de aspectos
relacionados con el manejo de instrumental y herramientas de laboratorio.
2
Este nmero podr ser mayor en los supuestos en los que ello venga determinado por normas de derecho
comunitario.

- 25 -

V.02- 03-09-08

En el caso de las materias optativas, deber indicarse en esta tabla el nmero de

crditos de este tipo que deber cursar el alumno y no el nmero total de crditos
optativos que ofertar el plan de estudios.
GRADO

MSTER

Las prcticas externas a las que se refiere la tabla 2, en caso de incluirse, debern ser
realizadas obligatoriamente por el alumno para el obtener el ttulo. Aquellas
propuestas que pretendan incluir prcticas con carcter no obligatorio debern
considerar estos crditos dentro del apartado de crditos optativos.
En el caso de los ttulos de mster con carcter profesional las prcticas externas
sern obligatorias. Al completar la tabla 2 debern incluirse las prcticas externas que
sean obligatorias en masteres con orientacin acadmica, profesional o investigadora.
Aquellas propuestas que pretendan incluir prcticas con carcter no obligatorio, en los
ttulos de orientacin acadmica o investigadora, debern considerar estos crditos
dentro del apartado de crditos optativos.
Las prcticas externas proporcionan la posibilidad a los estudiantes de desarrollar
modos de hacer propios del mbito profesional. Para lograr este acercamiento de los
estudiantes al ejercicio profesional, las prcticas externas tendran que estar dotadas
de una estructura de gestin que permita concretar convenios y acuerdos con
entidades externas a la universidad, recursos formativos compuestos por
profesionales y acadmicos que ejerzan labores de tutora y una planificacin de
actividades que garantice el logro de las competencias que conducen a una formacin
profesionalizante.
Tal y como se establece en el Real Decreto 1393/2007, todos los planes de estudio
correspondientes a titulaciones de graduado debern constar de un trabajo fin de
Grado con una extensin de entre 6 y 30 crditos.

Explicacin general de la planificacin del plan de estudios

Como paso previo a describir en detalle el plan de estudios, para facilitar la

comprensin de dicho plan, sera de utilidad incluir una explicacin sobre la
manera en la que se van a estructurar las enseanzas. Se podra incluir
informacin acerca de cuestiones como las siguientes:
Breve descripcin general de los mdulos o materias de que constar el plan
de estudios y cmo se secuenciarn en el tiempo.
En su caso, posibles itinerarios formativos que podran seguir los estudiantes.
Breve justificacin de cmo los distintos mdulos o materias de que consta el
plan de estudios constituyen una propuesta coherente y factible (teniendo en
cuenta la dedicacin de los estudiantes) y garantizan la adquisicin de las
competencias del ttulo.
Descripcin de los mecanismos de coordinacin docente con los que cuenta el
ttulo y que garanticen la coordinacin horizontal (dentro de un curso
acadmico) y vertical (a lo largo de los distintos cursos) de las materias y
mdulos de que consta el plan de estudios.
Otra informacin relevante, como requisitos especiales para poder cursar los
distintos mdulos o materias, normas de permanencia, etc.

- 26 -

V.02- 03-09-08

GRADO

En el caso de ttulos de grado, a la hora de disear y distribuir los crditos del plan de
estudios se debern observar las siguientes directrices, sealadas en el artculo 12 del
Real Decreto 1393/2007:

Los planes de estudios tendrn por lo general 240 crditos, que contendrn
toda la formacin terica y prctica que el estudiante deba adquirir: aspectos
bsicos de la rama de conocimiento, materias obligatorias u optativas,
seminarios, prcticas externas, trabajos dirigidos, trabajo de fin de Grado u
otras actividades formativas. En los supuestos en que ello venga determinado
por normas de derecho comunitario, el Gobierno, previo informe del Consejo
de Universidades, podr asignar un nmero mayor de crditos.

Estas enseanzas concluirn con la elaboracin y defensa de un trabajo de fin

de Grado. El trabajo de fin de Grado tendr entre 6 y 30 crditos, deber
realizarse en la fase final del plan de estudios y estar orientado a la evaluacin
de competencias asociadas al ttulo.

La Universidad propondr la adscripcin del correspondiente ttulo de Grado a

alguna de las siguientes ramas de conocimiento:
a) Artes y Humanidades
b) Ciencias
c) Ciencias de la Salud
d) Ciencias Sociales y Jurdicas
e) Ingeniera y Arquitectura
Dicha adscripcin ser igualmente de aplicacin en aquellos casos en que el
ttulo est relacionado con ms de una disciplina y se har respecto de la
principal.

El plan de estudios deber contener un mnimo de 60 crditos de formacin

bsica, de los que, al menos, 36 estarn vinculados a algunas de las materias
que figuran en el anexo II del Real Decreto 1393/2007 para la rama de
conocimiento a la que se pretenda adscribir el ttulo. Estas materias debern
concretarse en asignaturas con un mnimo de 6 crditos cada una y sern
ofertadas en la primera mitad del plan de estudios. Los crditos restantes
hasta 60, en su caso, debern estar configurados por materias bsicas de la
misma u otras ramas de conocimiento de las incluidas en el anexo II del Real
Decreto, o por otras materias siempre que se justifique su carcter bsico
para la formacin inicial del estudiante o su carcter transversal.

Si se programan prcticas externas, stas tendrn una extensin mxima de

60 crditos y debern ofrecerse preferentemente en la segunda mitad del plan
de estudios.

De acuerdo con el artculo 46.2.i) de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de

diciembre de Universidades, los estudiantes podrn obtener reconocimiento
acadmico en crditos por la participacin en actividades universitarias
culturales, deportivas, de representacin estudiantil, solidarias y de
cooperacin hasta un mximo de 6 crditos del total del plan de estudios
cursado.

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V.02- 03-09-08

MSTER

Cuando se trate de ttulos que habiliten para el ejercicio de actividades

profesionales reguladas en Espaa, el Gobierno establecer las condiciones y
requisitos a las que debern adecuarse los correspondientes planes de
estudios, que adems debern ajustarse, en su caso, a la normativa europea
aplicable. Estos planes de estudios debern, en todo caso, disearse de forma
que permitan obtener las competencias necesarias para ejercer esa profesin.
A tales efectos la Universidad justificar la adecuacin del plan de estudios a
dichas condiciones y requisitos.

En el caso de ttulos de mster, se debern tener en cuenta las siguientes directrices

(Real Decreto 1393/2007)

Los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de mster

Universitario tendrn entre 60 y 120 crditos, que contendr toda la formacin
terica y prctica que el estudiante deba adquirir: materias obligatorias,
materias optativas, seminarios, prcticas externas, trabajos dirigidos, trabajo
de fin de mster, actividades de evaluacin, y otras que resulten necesarias
segn las caractersticas propias de cada ttulo.

Estas enseanzas concluirn con la elaboracin y defensa pblica de un trabajo

de fin de mster, que tendr entre 6 y 30 crditos.

Cuando se trate de ttulos que habiliten para el ejercicio de actividades

profesionales reguladas en Espaa, el Gobierno establecer las condiciones a
las que debern adecuarse los correspondientes planes de estudios, que
adems debern ajustarse, en su caso, a la normativa europea aplicable. Estos
planes de estudios debern, en todo caso, disearse de forma que permitan
obtener las competencias necesarias para ejercer esa profesin. A tales efectos
la Universidad justificar la adecuacin del plan de estudios a dichas
condiciones.

En los planes de estudios en que proceda, se debern incluir enseanzas relacionadas

con los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres1, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de
las personas con discapacidad 2 y con los valores propios de una cultura de la paz y
de valores democrticos3.

5.2 Planificacin y gestin de la movilidad de estudiantes propios y de

acogida
En el caso de ttulos conjuntos, justificar la adecuacin de las acciones de movilidad a
los objetivos formativos del ttulo.
Incluir la informacin sobre acuerdos y convenios de colaboracin activos de
intercambio de estudiantes, convocatorias o programas de ayudas a la movilidad
financiados por las universidades o centros participantes, y sobre las unidades de
apoyo y sistemas de informacin para el envo y acogida de alumnado.
1

Conforme a lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
Estos principios se recogen en Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
3
Segn se recoge en la Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educacin y la cultura de la paz.

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V.02- 03-09-08

Se incluir el sistema de reconocimiento y acumulacin de crditos ECTS.

5.3 Descripcin detallada de los mdulos o materias de enseanzaaprendizaje de que consta el plan de estudios
A continuacin, se describirn los mdulos o materias de los que consta el plan de
estudios.
Para describir las unidades organizativas de que consta el plan de estudios se podrn
utilizar diferentes niveles de estructuracin (mdulos o materias), segn se muestra
en el Cuadro 1. As mismo, tambin existe la posibilidad de utilizar frmulas mixtas
(plantear una estructuracin donde coexistan mdulos y materias o mdulos y
asignaturas). Finalmente en algunas materias, por ejemplo en las de Formacin
Bsica, podrn concretarse en asignaturas.
A los efectos de este apartado, el mdulo es una agrupacin de materias. Esta
agrupacin puede abarcar un perodo temporal concreto (ao, semestre,
cuatrimestre, trimestre, mes, etc.) o bien desarrollarse a lo largo de varios perodos
(por ejemplo, en el caso de un mdulo compuesto por varias materias programadas
en varios semestres alternos). Las materias, a su vez, debern considerarse como
agrupaciones de una o ms asignaturas.
En caso de que se decida utilizar el mdulo como unidad de estructuracin, para
cada uno de dichos mdulos se especificar:

Su denominacin, el nmero de crditos ECTS y su carcter (obligatorio u

optativo). Slo se asignar carcter al mdulo si todas las materias que lo
componen tienen el mismo carcter. En el caso de que se planteen mdulos
compuestos por materias de distinto carcter, se asignar el carcter a las
materias o a las asignaturas.

Su duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios1.

Las competencias y su concrecin en resultados de aprendizaje que el

estudiante adquirir en dicho mdulo, de forma que las competencias resulten
evaluables. De una parte, las competencias permiten definir lo que se espera
que el estudiante sea capaz de conocer, hacer, realizar con otros o incluso ser
en determinadas situaciones. De otra parte, los resultados de aprendizaje
expresan los efectos que cabe asociar2 a la realizacin por parte de los

Si se trata de un mdulo que abarca un perodo temporal completo del plan de estudios, se deber indicar la
unidad temporal correspondiente y su ubicacin (ej: semestral, segundo semestre). Si se trata de un mdulo
compuesto por varias materias que se suceden de manera alterna a lo largo de varios cursos, se deber
indicar dicha informacin (ej: mdulo compuesto por tres materias cuatrimestrales programadas en el
primer, cuarto y quinto semestre).
2
Aunque los resultados de aprendizaje puedan atribuirse a las actividades formativas previstas en el plan de
estudios, es posible que no sean la nica explicacin a dichos resultados. De hecho, los estudiantes pueden
realizar otras actividades formativas que contribuyan de manera significativa a su aprendizaje; esa
circunstancia es particularmente evidente en el caso de la formacin de competencias en las que tienen una
presencia importante habilidades, actitudes o valores.

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V.02- 03-09-08

estudiantes de las actividades formativas previstas en un mdulo o materia:

conocimientos que demuestran en un examen, informes, proyectos, lecturas
crticas de un documento que han elaborado, esculturas, planos, resoluciones
de problemas o de casos, diagnsticos clnicos, cuadernos de laboratorio,
mediciones, etc. Estos ltimos, orientan la evaluacin del aprendizaje a
permitir medir u observar las realizaciones de los estudiantes. Por ejemplo,
para la competencia capacidad de redaccin escrita para informar a un
pblico no especialista se podran formular resultados de aprendizaje como
los siguientes: utilizar una adecuada estructura lgica y un lenguaje apropiado
para el pblico no especialista; escribir con correccin ortogrfica; emitir un
informe tcnico de la especialidad; concluir adecuadamente la tesis de la
exposicin basndose en modelos, teoras o normas, etc.

En su caso, los requisitos previos que han de cumplirse para poder acceder a
dicho mdulo.

Las actividades formativas que se realizarn y su distribucin en crditos

ECTS, su metodologa y su relacin con las competencias que debe adquirir el
estudiante. En todos los planes de estudio, pero sobre todo en los
desarrollados bajo la modalidad de educacin no presencial o
semipresencial, debern indicarse las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) que servirn de soporte a las actividades formativas. En
el caso de los planes de estudio que se desarrollen exclusivamente bajo la
modalidad de educacin no presencial, deber mencionarse el tipo de
materiales de aprendizaje a utilizar y los servicios de apoyo al aprendizaje que
se ofrecen a los estudiantes (por ejemplo los relativos a asegurar la
comunicacin bidireccional con los profesores).

Las actuaciones dirigidas a la coordinacin de las actividades formativas y

sistemas de evaluacin dentro de un mismo mdulo o materia. Estas
actuaciones pueden concretarse en trminos de, por ejemplo: en todos los
grupos de estudiantes formados en una misma materia o asignatura se
realizan actividades formativas similares, el sistema de evaluacin es comn
entre todas las materias del modulo, etc.

El sistema (o sistemas de evaluacin) que se utilizarn para evaluar los

resultados del aprendizaje alcanzados en el mdulo y el sistema de
calificaciones de acuerdo con la legislacin vigente.

Las materias de que consta el mdulo, incluyendo:

o
o
o

La denominacin de las asignaturas (en su caso) de que se compone cada

materia (obligatorio para las asignaturas de formacin bsica)
El nmero de crditos ECTS de que consta cada una de ellas.
El carcter (obligatorio u optativo) de las mismas1.

Breve descripcin de los contenidos.

Slo se asignar carcter a las materias si estn compuestas por asignaturas del mismo carcter. En el caso
de que la materia conste de asignaturas de diferente carcter, se asignar el carcter a cada una de las
asignaturas.

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V.02- 03-09-08

Comentarios o informacin adicional referente a los mdulos o materias (el

nombre de las asignaturas o materias optativas, en caso de contenerlas; otros
comentarios, etc.).

Crditos ECTS, carcter1

Denominacin del mdulo

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHO

MDULO
REQUISITOS PREVIOS (en su caso)
Materia 1

Materia 2

Materia 3

Materia n

(asignaturas, en su
caso, de que consta,
crditos ECTS,
carcter)

(asignaturas, en su
caso, de que consta,
crditos ECTS,
carcter)

(asignaturas, en su
caso, de que consta,
crditos ECTS,
carcter)

(asignaturas, en su
caso, de que consta,
crditos ECTS,
carcter)

Actividades formativas en crditos ECTS, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su relacin

con las competencias que debe adquirir el estudiante
Sistema de evaluacin de la adquisicin de las competencias y sistema de calificaciones
Breve descripcin de contenidos de cada materia
Comentarios adicionales

Cuadro 1. Descripcin del plan de estudios utilizando mdulos o materias

Del mismo modo, se podr elegir realizar la estructuracin del plan de estudios
utilizando nicamente materias. En este caso, la informacin anteriormente referida
al mdulo (duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios, competencias,
requisitos previos, sistema de evaluacin, actividades formativas) se referir a las
materias.

Slo se asignar carcter al mdulo si las materias de que consta tienen el mismo carcter.

- 31 -

V.02- 03-09-08

6. PERSONAL ACADMICO
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles
para llevar a cabo el plan de estudios propuesto
En este apartado se debe incluir informacin acerca de la disponibilidad y las
necesidades de personal, tanto de personal acadmico (profesores, directores, tutores
de prcticas, coordinadores, etc.) como de personal de apoyo (personal de
administracin y servicios, tcnicos de laboratorio, etc.) para garantizar la calidad de
la docencia, de la investigacin y de la formacin del estudiante.
Personal acadmico disponible

En este apartado, se deber especificar el personal acadmico disponible, indicando

su categora acadmica, su tipo de vinculacin a la Universidad, su experiencia
docente e investigadora y/o profesional y su adecuacin a los mbitos de
conocimiento vinculados al ttulo. La especificacin del personal acadmico se
realizar en trminos de perfiles y no se requerir necesariamente incluir el nombre y
apellidos del personal acadmico ni su currculum vitae
En el caso de los ttulos con orientacin profesional, la propuesta debe contar con un
cuadro de profesores con la suficiente experiencia profesional como para hacerse
cargo de manera adecuada de las prcticas en empresa.
As mismo, en el caso de los programas conjuntos, se deben incluir los acuerdos que
organicen la incorporacin de profesorado de las distintas universidades participantes.
Especialmente en la educacin no presencial, debera hacerse mencin a la
existencia de equipos docentes formados por profesores, profesores tutores y, en su
caso, personal que genera materiales de aprendizaje para los estudiantes.
De manera concreta, la informacin que se debe facilitar en este apartado es la
siguiente:

Porcentaje del total de profesorado que son Doctores.

Categoras Acadmicas del profesorado disponible.

UNIVERSIDADES PUBLICAS: nmero de Catedrticos (CU), nmero de
Titulares de Universidad (TU o CEU, TEU) y contratados (Contratado
Doctor, Asociado Doctor y Ayudante Doctor, Ayudantes, Asociados,
plazas vinculadas a especialidades clnicas, etc.).

UNIVERSIDADES PRIVADAS Y DE LA IGLESIA CATLICA: definir las
categoras (por ejemplo, su posible equivalencia a las figuras
anteriores) e indicar el nmero de personal disponible en cada una de
ellas. Especificar si han obtenido evaluacin positiva de la Agencia
Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin o del rgano de
evaluacin externa que la ley de la Comunidad Autnoma determine.

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V.02- 03-09-08

Nmero total de personal acadmico a Tiempo Completo y porcentaje de

dedicacin al ttulo.
Ej. 100 profesores a tiempo completo y dedicacin exclusiva al ttulo
Ej. 38 profesores a tiempo completo y un 50% de dedicacin al ttulo.

Nmero total de personal acadmico a Tiempo Parcial (horas/semana) y

porcentaje de dedicacin al ttulo.
Ej. 30 profesores a tiempo parcial (12 horas/semana) y dedicacin exclusiva
al ttulo.
Ej.30 profesores a tiempo parcial (6 horas/semana) y un 50% de dedicacin
al ttulo.

Experiencia Docente: aportar esta informacin agrupada en intervalos:

Ej. El 50% del profesorado tiene ms de 10 aos de experiencia docente en
titulaciones del mbito de las Ciencias de la Salud en centros de educacin
universitaria; el 20% tiene entre 5 y 10 aos de experiencia docente en el
mbito de Ciencias de la Salud en centros de formacin clnica, etc.
En las universidades pblicas
quinquenios y/o trienios.

se podr

realizar

las

agrupaciones

por

Experiencia Investigadora y acreditacin en tramos de investigacin

reconocidos si los tuviera o categora investigadora (definir las categoras). Se
puede aportar esta informacin agrupada en intervalos.
Ej2. El 50% tiene ms de tres sexenios de investigacin reconocidos,
Ej1. El 50% tienen ms de 10 aos de actividad investigadora en el mbito
cientfico x, el 20% entre 5 y 10 aos de actividad en xxx,..

Experiencia Profesional diferente a la acadmica o investigadora. Ej. El 40 %

tiene ms de 10 aos de actividad profesional en (empresas, hospitales,
laboratorios, convenios, contratos, etc.), el 30% tiene entre 5 y 10 aos de
actividad profesional en)

Justificacin de que se dispone de profesorado o profesionales adecuados para

ejercer tutora de las prcticas externas en por ejemplo, empresas,
administraciones pblicas, hospitales, etc.

En el caso de que el personal acadmico disponible sea inferior al 50% del estimado
como necesario, se deber aportar informacin acerca de los elementos que
permitirn garantizar la factibilidad de la propuesta. Por ejemplo, la existencia de un
grupo de profesores slido y con experiencia que asuma la responsabilidad del
proyecto y se comprometa a avalar y poner en marcha el nuevo ttulo; la experiencia
anterior de la universidad en ttulos de caractersticas similares, etc.

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V.02- 03-09-08

Asimismo, se adjuntar una previsin de calendario de incorporacin del personal

necesario no disponible, especificando su perfil global de forma similar a como se ha
descrito el personal disponible.
Otros recursos humanos disponibles

Se deber especificar el personal de apoyo disponible, su vinculacin a la Universidad,

su experiencia profesional y su adecuacin a los mbitos de conocimiento
relacionados con el ttulo. La especificacin del personal de apoyo se realizar en
trminos de perfiles y no se requerir necesariamente incluir el nombre y apellidos del
personal acadmico ni su currculum vitae.
En el caso de enseanza no presencial, es importante justificar que se dispone del
personal de apoyo necesario para resolver cuestiones como:

Atender adecuadamente los servicios de apoyo y orientacin a alumnos y

profesores.
Proporcionar el apoyo tecnolgico necesario, en caso de que se est utilizando
alguna plataforma especfica de e-learning.
Asistir y apoyar a los profesores a la hora de preparar materiales docentes
utilizando soportes tecnolgicos especficos para la educacin a distancia.
Previsin de profesorado y otros recursos humanos necesarios

En este apartado, se deber definir la previsin de profesorado y otros recursos

humanos necesarios no disponibles, teniendo en cuenta la estructura del plan de
estudios, el nmero de crditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, el
nmero de alumnos y otras variables relevantes.

Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres

y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad

Explicitar los mecanismos de que se dispone para asegurar que

profesorado y del personal de apoyo se realizar atendiendo
igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminacin
discapacidad, de conformidad con las exigencias del ordenamiento

- 34 -

la contratacin del
a los criterios de
de personas con
jurdico.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificacin de la adecuacin de los medios materiales y servicios
disponibles
El plan de estudios debe prever una dotacin suficiente de equipamiento e
infraestructuras, tanto en las universidades participantes como en las instituciones
colaboradoras, justificando su adecuacin a los objetivos formativos. En concreto, se
deben identificar y describir los recursos materiales y servicios clave (laboratorios,
aulas y equipamientos especiales, bibliotecas especficas,) para el cumplimiento de
los objetivos del ttulo. Se entiende por medios materiales y servicios clave a aquellas
infraestructuras y equipamientos que resultan indispensables para el desarrollo de las
enseanzas (laboratorios, aulas para trabajo en grupo, bibliotecas incluidas las
virtuales, equipamientos especiales, redes de telecomunicaciones, etc.). En el caso de
enseanzas que se impartan a distancia, ser necesario sealar la existencia de
recursos especficos, tales como centros asociados, equipos informticos,
infraestructura de telecomunicaciones, etc.
En su caso, se deber aportar informacin sobre convenios que regulen la
participacin de otras entidades en el desarrollo de las actividades formativas. De
cualquier forma, se deber justificar que los medios materiales y servicios disponibles
en las entidades colaboradoras permiten garantizar el desarrollo de las actividades
formativas planificadas.
En todo caso, se deben observar los criterios de accesibilidad universal y diseo para
todos, segn lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de
oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad.
Como norma general, los medios materiales deben ser adecuados para garantizar el
funcionamiento de los servicios correspondientes a las enseanzas impartidas,
permitiendo los tamaos de grupo previstos, el desarrollo de las actividades
formativas y su ajuste a las metodologas de enseanza-aprendizaje previstas, etc.
Los espacios dedicados a biblioteca, sala de lectura y trabajo en grupo, as como los
recursos bibliogrficos debern ser suficientes y accesibles para cubrir lo previsto en
los programas de las materias.
En el caso de aquellas actividades acadmicas que dependan de terceros, debern
proporcionarse las evidencias suficientes que permitan garantizar la adecuada marcha
de estas actividades. Los convenios o conciertos aportados deben concretar aspectos
como el calendario y condiciones para la utilizacin de las instalaciones, quin estar
a cargo de las tareas docentes, cules sern las funciones del tutor acadmico y de
los tutores de prcticas, contraprestaciones a cargo de la universidad, etc.

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Por ejemplo, en el caso de la realizacin de prcticas clnicas en instituciones

hospitalarias, ser necesario adjuntar los convenios de colaboracin que la
universidad ha firmado con dichas instituciones. En este caso, se debe cumplir lo
dispuesto en los Reales Decretos 644/1988 y 1558/1986, referentes a las bases
generales del rgimen de conciertos entre las universidades y las instituciones
sanitarias.

En el caso de las enseanzas no presenciales, se tendr en cuenta la necesidad de

recursos propios de la enseanza a distancia, como son los sistemas y mecanismos de
comunicacin bidireccional entre profesores y estudiantes. En este tipo de enseanzas
tendr mayor importancia en la evaluacin los recursos para el acceso a espacios
virtuales de los estudiantes o plataformas.
En los casos en los que proceda, se considerarn los recursos y servicios de los
centros asociados.

Adems de proporcionar informacin sobre los medios materiales y servicios de

que se dispone, sera conveniente explicitar los mecanismos para realizar o
garantizar la revisin y el mantenimiento de dichos materiales y servicios en la
Universidad y en las instituciones colaboradoras, as como los mecanismos para
su actualizacin.

7.2 Previsin de adquisicin de los recursos materiales y servicios

necesarios.
En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios
necesarios para el desarrollo de las actividades formativas en el momento de la
propuesta del plan de estudios, se debern describir los planes de adquisicin de los
mismos.

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8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su
justificacin.
Se aportar una estimacin de un conjunto de indicadores relacionados con los
resultados previstos del ttulo, y referidos a una determinada cohorte de entrada,
justificando dicha estimacin a partir del perfil de ingreso recomendado, el tipo de
estudiantes que acceden al plan de estudios, los objetivos planteados, el grado de
dedicacin de los estudiantes a la carrera1 y otros elementos del contexto que se
consideren apropiados.
En el caso de aquellas titulaciones procedentes de ttulos implantados anteriormente
en la Universidad que presenta la propuesta, las estimaciones podrn basarse en
datos histricos procedentes de dichas titulaciones. En el caso de ttulos nuevos o no
presentes en el antiguo catlogo oficial de ttulos se podrn utilizar valores
procedentes de otras universidades nacionales o internacionales o de otros ttulos de
la misma rama de conocimiento.
Hay que tener en cuenta que no se establece ningn valor de referencia. En la fase de
renovacin de la acreditacin se revisarn estas estimaciones, atendiendo a las
justificaciones aportadas por la Universidad y a las acciones derivadas de su
seguimiento. La propuesta debe recoger, al menos, valores relativos a la Tasa de
Graduacin, la Tasa de Abandono y la Tasa de Eficiencia. A estos efectos, se
entender por:
TASA DE GRADUACIN: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseanza en el
tiempo previsto en el plan de estudios (d) o en ao acadmico ms (d+1) en relacin
con su cohorte de entrada.
Forma de clculo:
El denominador es el nmero total de estudiantes que se matricularon por primera vez
en una enseanza en un ao acadmico (c). El numerador es el nmero total de
estudiantes de los contabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios en
el tiempo previsto (d) o en un ao acadmico ms (d+1).
Graduados en d o en d+1 (de los matriculados en c)
-------------------------------------------------------------------- x100
Total de estudiantes matriculados en un curso c

TASA DE ABANDONO: relacin porcentual entre el nmero total de estudiantes de una

cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el ttulo el ao acadmico anterior y
que no se han matriculado ni en ese ao acadmico ni en el anterior.

Considerar este aspecto ser especialmente importante en el caso de enseanzas a distancia, donde el
planteamiento de cara a los indicadores habr de ser sustancialmente diferente al de las enseanzas a tiempo
completo.

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Forma de clculo:

Sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer el

total de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarn
matriculados en la titulacin ni en el ao acadmico que debieran finalizarlos
de acuerdo al plan de estudios (t) ni en el ao acadmico siguiente (t+1), es
decir, dos aos seguidos, el de finalizacin terica de los estudios y el
siguiente.
N de estudiantes no matriculados en los 2 ltimos aos t y t+1
-------------------------------------------------------------------------------------- x100
N de estudiantes matriculados en el curso t-n+1
n = la duracin en aos del plan de estudios

MSTER
1 aos

TASA DE ABANDONO (SLO PARA MSTERES DE 1 AO) relacin porcentual entre el

nmero total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el
ttulo el ao acadmico anterior y que no se han matriculado ni en ese ao acadmico
ni en el posterior.

Forma de clculo:

Sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer el

total de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarn
matriculados en la titulacin ni en el ao acadmico siguiente al que debieran
finalizarlos de acuerdo al plan de estudios (t+1) ni dos aos despus (t+2), es
decir, dos aos seguidos, un ao despus de la finalizacin terica de los
estudios y el siguiente.

N de estudiantes no matriculados en t+1 y t+2

-------------------------------------------------------------------------------------- x100
N de estudiantes matriculados en el curso t-n+1

n = la duracin en aos del plan de estudios

TASA DE EFICIENCIA: relacin porcentual entre el nmero total de crditos tericos del
plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el
conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso acadmico y el nmero
total de crditos en los que realmente han tenido que matricularse.
Forma de clculo:

El nmero total de crditos tericos se obtiene a partir del nmero de crditos

ECTS del plan de estudios multiplicado por el nmero de titulados. Dicho
nmero se divide por el total de crditos de los que realmente se han
matriculado los graduados.

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Crditos tericos del plan de estudios * Nmero de graduados

--------------------------------------------------------------------------------- x100
(Total crditos realmente matriculados por los graduados)

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje

Se debe explicar el procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y
los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerar
resultados de pruebas externas, trabajos de fin de grado, etc.

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9. SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO

La informacin contenida en este apartado puede referirse tanto a un sistema propio
para la titulacin como a un sistema general de la Universidad o del centro
responsable de las enseanzas, aplicable a la titulacin.
Para obtener informacin acerca del diseo e implementacin de sistemas de garanta
de calidad en mbito universitario se pueden consultar las guas y ejemplos
preparados por ANECA como apoyo del programa AUDIT1.

9.1 Responsables del sistema de garanta de calidad del plan de

estudios.
En este apartado se deber especificar el rgano, unidad o personas responsables de
gestionar, coordinar y realizar el seguimiento del Sistema de Garanta Interno de
Calidad del nuevo plan de estudios. Ejemplo: comisin especfica para el ttulo, la
unidad de calidad de la Universidad, vicedecanato...

Para una mejor comprensin de este aspecto, podr definirse cul es la

estructura de dicho rgano as como su composicin, mecanismos para la toma
de decisiones, forma de articular la participacin del profesorado, estudiantes,
responsables acadmicos u otros agentes externos y las funciones que tienen
asignadas.

9.2 Procedimientos de evaluacin y mejora de la calidad de la

enseanza y el profesorado.
En este apartado, se debern concretar los procedimientos de evaluacin y mejora de
la calidad de la enseanza y el profesorado. Dichos procedimientos deberan
establecer quines, cmo y cundo realizarn las actividades relacionadas con la
evaluacin de la mejora de la calidad de la enseanza y el profesorado.

Sera conveniente que los procedimientos de evaluacin y mejora de la calidad

de la enseanza y el profesorado respondieran a unos objetivos de calidad
previamente fijados. Para ello, antes de concretar dichos procedimientos podran
definirse los objetivos de calidad que tiene el Ttulo o la Universidad con relacin
a la enseanza y el profesorado.
Al abordar la evaluacin y mejora de la calidad del profesorado, el procedimiento
establecido podra recoger los mecanismos de acceso previstos as como
aquellos otros que vinculan la evaluacin del profesorado con su promocin,
reconocimiento y formacin.

Se encuentran disponibles en la pgina Web de la ANECA: http://www.aneca.es

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9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prcticas externas

y los programas de movilidad.
Se deben abordar todas aquellas actividades que aseguren el correcto desarrollo de
las prcticas externas y de los programas de movilidad (relacin con empresas y otras
entidades, establecimiento de convenios, seleccin y seguimiento de los alumnos,
evaluacin y asignacin de crditos, etc.), especificando los procedimientos previstos
de evaluacin, seguimiento y mejora, as como los responsables y la planificacin de
dichos procedimientos (quin, cmo, cundo).

9.4

Procedimientos de anlisis de la insercin laboral

graduados y de la satisfaccin con la formacin recibida.

de

los

Establecer el procedimiento que permita medir, analizar y utilizar los resultados sobre
la insercin laboral de los futuros graduados y de la medicin de la satisfaccin con la
formacin recibida.
Se debe describir los mtodos disponibles en la Universidad para:

la recogida de esta informacin, definir la frecuencia y el modo de
recopilacin,

el anlisis de los datos obtenidos,

la utilizacin de los resultados del anlisis, para lograr la mejora de nuevo
plan de estudios.

9.5 Procedimiento para el anlisis de la satisfaccin de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal acadmico y de
administracin y servicios, etc.) y de atencin a la sugerencias y
reclamaciones. Criterios especficos en el caso de extincin del
ttulo
Se debe establecer, cul es el procedimiento establecido para recoger informacin
que permita medir, analizar y utilizar la satisfaccin de los distintos colectivos
implicados en el nuevo ttulo. Este procedimiento puede incluir encuestas, entrevistas,
estudios de opinin, etc.
Las reclamaciones y sugerencias, son consideradas otra fuente de informacin sobre
la satisfaccin del estudiante. Se deber en este apartado establecer la sistemtica
para recoger, tratar y analizar las sugerencias o reclamaciones que estos puedan
aportar respecto a la calidad de los estudios, la docencia recibida, las instalaciones y
servicios, etc.
As mismo, se debe identificar cules son los criterios para interrumpir la imparticin
del ttulo, temporal o definitivamente, y los mecanismos previstos para salvaguardar
los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes; por ejemplo, criterios
referentes al nmero de estudiantes, a la cualificacin de los profesores o a los
recursos materiales. Y definir una alternativa viable para los estudiantes que estn
cursando la enseanza.

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Sera conveniente que, adems de los elementos considerados, el sistema de

garanta de calidad estableciese mecanismos para asegura la transparencia y la
rendicin de cuentas. Dichos mecanismos incluiran la publicacin de informacin
sobre el plan de estudios, el perfil de ingreso, los resultados obtenidos, la
insercin laboral de los graduados, etc. de modo que a ella tengan acceso
estudiantes, profesorado, PAS, futuros estudiantes y la sociedad en general.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIN

10.1 Cronograma de implantacin de la titulacin
La implantacin por las universidades de los planes de estudios conducentes a la
obtencin de ttulos oficiales, podr realizarse de manera simultnea, para uno o
varios cursos, o progresiva, de acuerdo con la temporalidad prevista en el
correspondiente plan de estudios. Asimismo, podr realizarse una implantacin
simultnea del plan de estudios completo.
En el curso acadmico 2010-2011 no podrn ofertarse plazas de nuevo ingreso en
primer curso para las actuales titulaciones de Licenciado, Diplomado, Arquitecto,
Ingeniero, Arquitecto Tcnico e Ingeniero Tcnico.
Pueden darse dos casos:

Que el nuevo ttulo sustituya a otro ttulo preexistente, por lo que se deber
especificar el periodo de implantacin del nuevo ttulo y paralelamente el
periodo establecido para la extincin del plan de estudios perteneciente al
ttulo antiguo.

Que el nuevo ttulo no sustituya a ningn otro ttulo

10.2 Procedimiento de adaptacin de los estudiantes, en su caso, de

los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de
estudio
Se debe describir el procedimiento que se seguir para que los estudiantes de
estudios ya existentes puedan efectuar una transicin ordenada y sin resultar
perjudicados por el proceso.

10.3 Enseanzas que se extinguen por la implantacin del

correspondiente ttulo propuesto
Se deben especificar las enseanzas que se extinguen por la implantacin del
correspondiente ttulo.

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ANEXO

I.

CAMBIOS REALIZADOS EN
DOCUMENTO RESPECTO A
VERSIN ANTERIOR

EL
LA

Apartado

Pgina

Descripcin

DESCRIPCIN DEL TTULO

Pgina
Pgina
Pgina
Pgina
Pgina

Se aade en que se imparta el ttulo.

Se aade informacin sobre ttulos conjuntos.
Se rectifica el prrafo 2 y se aade el prrafo 3.
Se rectifica el texto del prrafo.
Se aclara que las competencias generales en
este prrafo se refieren a las competencias
transversales.
Se elimina un prrafo antes de Para la
elaboracin y la revisin de las competencias
Se aaden dos prrafos sobre informacin al
estudiante.
Se aade un prrafo sobre el reconocimiento de
crditos por
participacin en actividades
universitarias culturales, deportivas, etc.
Se aade un prrafo sobre los procedimientos de
reconocimiento de aprendizajes previos de la
universidad.
Se aade un prrafo sobre mecanismos de
coordinacin docente.
En el ltimo prrafo, se aade de forma que las
competencias sean evaluables
Se aade un ejemplo de formulacin de
resultados de aprendizaje.
En la descripcin de las materias de que consta
el mdulo se aade en su caso para referirse a
las
asignaturas
y
obligatorio
para
las
asignaturas de formacin bsica.
Se especifica en mayor medida la informacin
que se pide respecto al personal acadmico
disponible.

OBJETIVOS

11
12
14
14
18

Pgina 18

ACCESO Y ADMISIN DE
ESTUDIANTES

Pgina 21
Pgina 23

Pgina 23

PLANIFICACIN
ENSEANZAS

DE

LAS

Pgina 26
Pgina 29
Pgina 30
Pgina 30

PERSONAL ACADMICO

Pginas 32 y 33

Pgina 34

RECURSOS MATERIALES Y
SERVICIOS

Se aade informacin referente a enseanza no

presencial.
Se aade un ejemplo referente a los convenios
para la realizacin de prcticas clnicas
Se aade informacin referente a la enseanza
no presencial
Se aade una nueva definicin de la tasa de
abandono para programas de mster de un ao.

Pgina 36
Pgina 36

RESULTADOS PREVISTOS

Pgina 38

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