APLICACIN DE UN SISTEMA DE REDACCIN TCNICA CIENTFICA EN LA

ELABORACIN DE ARTCULOS CIENTFICOS EN LA UNE.

Dr. Mximo Hernn Cordero Ayala.
Dr. Rben Valeriano Flores Rosas.
Dra. Gaby Lili Cabello Santos.
Resumen
El objetivo de la presente investigacin fue determinar en qu medida la aplicacin de un sistema
de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de artculos cientficos elaborados por estudiantes
de la UNE. Las variables estudiadas fueron sistema de redaccin tcnica cientfica y artculos
cientficos. El tipo de investigacin fue aplicada. El mtodo de investigacin hipottico deductivo.
El diseo de investigacin fue cuasiexperimental. El instrumento utilizado fue una prueba de
entrada y salida, que consta de 20 tems, relacionados con los estndares de calidad de artculos
cientficos. La validez de realiz a travs de juicio de expertos. Obteniendo se un coeficiente de
0.79 (Validez alta). La confiabilidad a travs de estudio piloto. Obteniendo de un confiabilidad de
0.75 (Confiabilidad alta). La poblacin de estudio son los 30 estudiantes de la Escuela de
Postgrado de la UNE. La muestra estar dividida en 15 estudiantes en el grupo experimental y 15
estudiantes en el grupo control. En los resultados se observa que en la evaluacin de entrada en
grupo experimental obtuvo una media de 5.80 y el grupo control 5.27 y en la evaluacin de salida
en grupo experimental obtuvo una media de 18.27 y el grupo control 7.53. Se concluye que la
aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los artculos
cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE, porque en la prueba de t de student se
obtuvo un p valor calculado de 0.001, el cual es menor que el p valor tabulado de 0.05
Palabras claves: Redaccin tcnica, artculo cientfico.
Introduccin
En la actualidad, una investigacin est completa slo cuando los resultados se comparten con la
comunidad cientfica. Aunque esto se lleva a cabo en las Universidades de varias maneras, tanto
formales como informales, el medio tradicional para la comunicacin de los resultados de una
investigacin es la revista cientfica.

El artculo cientfico es la depositaria del conocimiento

acumulado en un rea especfica. Los descubrimientos y anlisis, los xitos y fracasos, as como
las perspectivas de muchos investigadores a travs de los aos, se registran en la literatura. El
conocimiento de esas permite al investigador: evitar la repeticin innecesaria de un trabajo que se
ha realizado antes, basarse en uno existente y, a la vez, le brinda la posibilidad de aportar algo
nuevo. As como cada investigador se beneficia del proceso de la investigacin, al mismo tiempo,
el conjunto de la literatura cientfica depende de la participacin activa de los propios
investigadores. Los autores de los artculos cientficos contribuyen con la literatura cuando se
comunican de manera clara y concisa. En este trabajo de investigacin abordaremos varios

aspectos que los estudiantes deben considerar antes de publicar sus escritos: aspectos relativos a
su propia investigacin, as como aquellos propios de la tradicin de las publicaciones cientficas.
La presente investigacin comprende los siguientes captulos: Captulos I: Marco Terico,
presenta los antecedentes nacionales e internacionales sobre el tema de investigacin; el soporte
conceptual y terico de las variables del problema de investigacin as como los trminos bsicos
utilizados. Captulo II: Planteamiento del Problema, en donde se desarrolla aspectos relacionados
con la determinacin del problema, formulacin del problema, su importancia y alcances

limitaciones. Captulo III: Se trabaja la metodologa, se precisa y describe objetivos, hiptesis,

variables y dimensiones, su operacionalizacin, el mtodo y tipo de investigacin, el diseo, la
poblacin y la muestra. Captulo IV: Correspondiente al trabajo de campo, que comprende los
Instrumentos de investigacin y resultados: seleccin, descripcin, validacin y confiabilidad de los
instrumentos, descripcin de tcnicas de recoleccin de datos; tratamiento estadstico e
interpretacin de resultados, contrastacin de hiptesis y discusin de resultados. Finalmente, se
presenta las conclusiones de la investigacin; asimismo, se incluyen las recomendaciones del
caso, y las referencias bibliogrficas. Y en la seccin anexos se incorporan documentos
importantes.
Antecedentes de la investigacin
Cordero, Flores y Cabello (2012) en su trabajo de investigacin sobre aplicacin del estilo APA en
el mejoramiento de la redaccin tcnica cientfica de los informes finales de tesis en la escuela de
post grado de la UNE EG, cuyo objetivo fue determinar la influencia de la aplicacin del estilo
APA en el mejoramiento de la redaccin tcnica cientfica de los informes finales de tesis en la
escuela de Post Grado de la UNE. Utilizando el mtodo hipottico deductivo, un tipo de
investigacin experimental con un diseo cuasiexperimental, en una muestra no probabilstica
intencional de 30 sujetos, 15 en el grupo experimental y 15 en el grupo control, concluyen que la
aplicacin del estilo APA mejora el estilo de redaccin tcnica cientfica de los informes finales de
los estudiantes de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle.
Cordero, Flores y Cabello (2013), en su trabajo de investigacin titulado Aplicacin del
modelo prospectivo en el mejoramiento de las tesis en la escuela de post grado de la UNE - EGV,
realizada en la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, cuyo objetivo fue
determinar la influencia de la aplicacin del modelo prospectivo en la calidad de las tesis en la
Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle,
utilizando el mtodo hipottico deductivo, en un tipo de investigacin experimental con un diseo
cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes, en una muestra conformada por 15
estudiantes (grupo experimental) y 15 estudiantes (grupo control). Las variables estudiadas fueron
el Modelo prospectivo (X) y calidad de tesis (Y). En los resultados se observ que el grupo
experimental obtuvo en la prueba de entrada, una media de 8.47 y el grupo control 8.27. Y en la

prueba de salida el grupo experimental obtuvo una media de 14.07 y el grupo control 8.77. En la
prueba de hiptesis se obtuvo un valor p=0.001 es cual fue menor que el valor de t de student de
tabla p=0.05. Por lo tanto, se acepta la hiptesis de investigacin. Se concluy que la aplicacin
del modelo prospectivo mejora la calidad de las tesis en la Escuela de Post Grado de la
Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle.
Determinacin del problema
Es importante tener en claro, antes que nada, que un docente que pretende escribir un artculo
cientfico no debe de ninguna manera computarse virgen de escritura. Sin embargo, la escritura
acadmica tiene particularidades que no son compartidas por otros tipos de discursos. Dentro de
la escritura acadmica el artculo cientfico, gnero que como se sabe, se viene constituyendo en
un medio privilegiado para la transmisin de la ciencia, aunque es necesario advertir, desde el
principio, que escribir un artculo cientfico no es solo transmitir ciencia, sino, constituye entre otras
cosas, un aparato retrico. Segn sostendremos en esta investigacin, , un artculo cientfico s,
por otra parte, un aparato erudito que pretende ofrecer un aporte a la disciplina cientfica en la que
se inserta y, por otra parte un aparato retrico que busca persuadir al lector de la legitimidad de
ese aporte. Y ese aparato retrico se edifica sobre la base de ciertas estrategias discursivas. La
labor del docentes universitario al escribir artculos cientficos no es fcil y muchas veces es
incomprendida. Y en cuanto a los estudiantes de educacin la situacin es alarmante, por el
sistema que utilizan al escribir una trabajo acadmico. Asimismo, se observa una serie de errores
que se repiten en forma recurrente y enrarecen la compresin definitiva del artculo cientfico.
Enumeremos algunos de los errores ms frecuentes, en la escritura de artculos cientficos: Falta
de brevedad: no se respetan las indicaciones del editor al respecto. Hay que recordar que las
revistas y los libros tienen sus normas y sus lmites y se debe guardar una cierta uniformidad en la
extensin. Hemos tenido autores que mandan carpetas con 40 pginas cuando se sugieren 12 y
se enfurecen ante la llamada de atencin, llegando al punto de retirar el trabajo. Falta de claridad:
no todos expresan con transparencia y eficacia las ideas. Se le dan muchas vueltas a un asunto,
no se precisa la idea central o la explicacin no tiene que ver con el postulado. Se recomienda
pensar bien las ideas y redactarlas en frases y prrafos cortos. Leer en voz alta es un excelente
ejercicio para revisar lo escrito. Falta de orden en el planteamiento de las ideas: saltarse de una
idea a la otra y se vuelve a la inicial, incluso repitiendo conceptos ya expresados. Se recomienda
hacer primero un esquema terico con los ttulos, tratando que cada enunciado responda una
pregunta especfica, sin mezclar varios asuntos al mismo tiempo. Repeticiones: una misma idea
repetida cinco veces en un artculo. El lector tiende a rechazar tal vehemencia (la mayora de las
veces involuntaria), que lo hace pensar que se menosprecia su capacidad de discernimiento.
Falta de artculos: muy comn en la literatura norteamericana, pero inelegante en nuestro idioma.
Diabetes gestacional es una entidad, se leera mucho mejor La diabetes gestacional es.
Menopausia es un sndrome que agrupa, quedara mejor La menopausia es un sndrome
que... Muletillas: repetir una y otra vez un trmino. Por ejemplo, contar 14 Sin embargo, en
siete pginas. Lo mismo con no obstante, ciertamente, es decir,, de igual manera, o sea,,

etc. Aqu tambin cabe el abuso de lugares comunes o comodines innecesarios. Insisto, hay que
huir de las palabras de cajn, muchas veces redundantes, tales como el adjetivo importante, por
ejemplo: es importante empezar diciendo, vuelvo a reiterar, prever de antemano, reafirmar
tajantemente, protagonismo principal, etc. Falta o mal uso de la coma, el punto y coma, el punto
seguido o el punto final: ms comn de lo que se piensa. Lleva a combinar, en una misma frase,
manzanas con naranjas. Tambin se hace pesada la lectura, pues no permite las pausas
necesarias. Este tema merece un captulo aparte por su complejidad. Citar trminos en ingls que
tienen equivalente en espaol: si se van a usar de todos modos, porque no tienen su respectiva
traduccin al castellano o porque es la forma como se conoce en todo el mundo, se sugiere la letra
cursiva, para hacer notar que obedecen a un propsito. Plagio: voluntario o involuntario. Muchos
problemas se evitaran si al tomar prestado un texto se pone entre comillas o en cursiva, e
inmediatamente al final se cita su referencia exacta, o al principio del prrafo se reconoce que son
palabras del autor fulano de tal. Errores de ortografa: son una plaga. Muchas veces el autocorrector del computador est en otro idioma y se pasan decenas, a veces cientos de errores que
pueden hacer ilegible un texto bien documentado pero mal escrito. Traducciones literales: Algo de
plagio, algo de pereza, de todas formas inaceptable. Se hace la misma consideracin del plagio.
Falta de concordancia con la bibliografa: casi siempre de buena fe. Se dicta un concepto de un
tema y la bibliografa citada es de otro diferente, sin nada que ver en el asunto. A veces es
evidente que la intencin es llenar por llenar. O peor an: al buscarla, no se encuentra. Exceso de
tablas y grficos innecesarios: debe obedecer a la pregunta, es realmente necesario incluirlos
para mejorar la comprensin del texto? A veces uno tiene la impresin de que es simplemente por
hacer volumen. Cuando se usan, se debe preguntar, son las tablas o figuras fcilmente
inteligibles y resumen los resultados expresados en el texto? Copiar y pegar tablas tomadas de la
literatura, en otro idioma y sin crdito: una vez ms, el perverso Copy and paste sin citar
referencias, sin tomarse siquiera el trabajo de traducir el encabezado. Colinda peligrosamente con
el plagio y le resta originalidad. Palabras inventadas o no aceptadas por el Diccionario de la Real
Academia Espaola (nuestro buen amigo DRAE): muchas veces por error involuntario, por
traducciones poco rigurosas, por ignorancia, por manierismo o por esnobismo acadmico. Falta de
correccin autocrtica: despus de terminar el artculo, es difcil que el autor vea ms errores de
los que ya detect. El cerebro se niega a ver cosas nuevas. Un lector imparcial, con cierta
formacin, se percata de ellos al instante. El cansancio, la premura por entregar, la falta de
documentacin o de rigor o hasta la vanidad personal influyen muchas veces en ello. Se
recomienda dejar enfriar el escrito unos das o incluso semanas, para corregirlo. No leer las
bases o recomendaciones de las revistas: muchas veces lleva a cometer errores de presentacin
que conllevan el rechazo, incluso de material que vale la pena. Usar iniciales no aceptadas
universalmente o sin explicacin previa: por ejemplo, US significa United States o Ultra Sound?
No se debe abusar de ellas dando por sentado que el lector las debe reconocer, lo que no siempre
es cierto. Abuso de los adverbios: de por s, si no son adecuados, se pueden volver pesados en un
texto. Peor an, si se usan tres o cuatro en un mismo prrafo. Ciertamente, es un asunto que
indefectiblemente, conlleva a conclusiones raramente acertadas. Falta de coherencia en el uso de

los tiempos verbales: es ms comn de lo que se espera, y totalmente inadecuado, que se

empiece una frase en presente y se pase de inmediato al uso del pasado o del futuro en el mismo
prrafo. Para terminar, un par de preguntas tiles que se debe hacer el autor: Se responde en la
conclusin a la pregunta formulada en la Introduccin, a la expectativa generada en el Ttulo y en
el Resumen?, se sacan las conclusiones apropiadas a los resultados obtenidos y no ms, sin
especulaciones? Hay que tener cuidado que los editores, los correctores y los lectores juiciosos,
casi siempre detectan este punto de inmediato. Estos errores en el estilo de redaccin son
frecuentes, a pesar de que las tesis pasa antes por un corrector estilo, o sea, por un especialista
en redaccin, como se puede observar en las tesis sustentadas, que se encuentran en la
biblioteca de la Escuela. Los errores ms frecuentes que se cometen, se encuentran en los
captulos pertenecientes al marco terico, planteamiento del problema, metodologa, presentacin
de resultados y referencias bibliogrficas.
Problema general
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de los artculos cientficos elaborados por estudiantes de la UNE?
Problemas especficos
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad del resumen en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de la introduccin en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad del mtodo en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de los resultados en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de las conclusiones en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de la discusin en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
En qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de las referencias en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE?
Objetivo general
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad de artculos cientficos elaborados por estudiantes de la UNE.
Objetivos especficos
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad del resumen en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE.

Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica

mejora la calidad de la introduccin en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE.
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad del mtodo en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE.
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad de los resultados en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE.
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad de las conclusiones en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la
UNE.
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad de la discusin en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE.
Determinar en qu medida la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica
mejora la calidad de las referencias en un artculo cientfico elaborado por estudiantes de la UNE.
METODOLOGA
Hiptesis general
H1 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los
artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Hiptesis especficas.
H1 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del
resumen en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H2 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del
introduccin en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H3 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del
mtodo en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UUNE.
H4 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los
resultados en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H5 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de las
conclusiones en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H6 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de la
discusin en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H7 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de las
referencias en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.

Variables
Variable independiente: Sistema de redaccin tcnica cientfica.
Variable dependiente: Artculo cientfico.
Variables intervinientes: Edad, sexo, universidad de procedencia, especialidad.

Tipo y mtodo de la investigacin

El tipo de investigacin fue experimental, Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010, p. 121)
se refiere a un estudio donde se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes
(supuestas causas antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene
sobre una a ms variables dependientes (supuestos efectos consecuentes), dentro de una
situacin de control para el investigador. El mtodo de investigacin utilizado fue el hipottico
deductivo, es cual, es un mtodo que se inicia con la observacin de fenmenos generales con el
propsito de sealar las verdades particulares contenidas explcitamente en una situacin general.
Segn Bernal (2006, p. 56), el mtodo hipottico deductivo, es un procedimiento que parte de
unas aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsear tales hiptesis, deduciendo
de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.
Diseo de la investigacin
El diseo de investigacin fue cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes.
GE

O1

GC

O3
X

O2
O4

= Experimento (Sistema de redaccin tcnica cientfica).

GE = Grupo experimental (15 estudiantes).

GC = Grupo control (15 estudiantes).
O1, O3 = Pre test (evaluacin de entrada).
O2, O4 = Post test (evaluacin de salida).
Tcnicas de recoleccin de datos
Para la recoleccin de datos se utilizaron los siguientes aspectos:
Encuesta: mediante esta tcnica se obtendr informacin directa desde la fuente. Se
aplicar en forma guiada para lo cual se utilizar como instrumento: una prueba de entrada y
salida sobre el artculo cientfico.
Fichas bibliogrficas: Se utilizaron diversos tipos de fichas para elaborar el marco terico
de la tesis.
Software de computadoras: Se utiliz el programa SPSS versin 21, para realizar el
anlisis estadstico respectivo.

Poblacin y muestra
La poblacin de estudio son los 30 estudiantes de Maestra en Ciencias de la Educacin. Mencin
psicologa educativa. La muestra estar dividida en 15 estudiantes en el grupo experimental y 15
estudiantes en el grupo control. Total 30. El tipo de muestreo es intencional no probabilstico.

Instrumentos
El instrumento utilizado fue una prueba de entrada y salida, que consta de 20 tems,
relacionados con los estndares de calidad de artculos cientficos. La validez de realiz a travs
de juicio de expertos. Obteniendo se un coeficiente de 0.79 (Validez alta). La confiabilidad a travs
de estudio piloto. Obteniendo de un confiabilidad de 0.75 (Confiabilidad alta).
RESULTADOS
4.1. Tratamiento estadstico e interpretacin de tablas
Tabla 1.
Resultados de la prueba de entrada al grupo experimental
TEMS
S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1

1
2
3
4
5
6
7
8
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1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1

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0
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0
0
0
0
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0
1

0
0
0
0
0
0
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0
0
0

0
0
0
0
0
0
1
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0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
0
0
1
0
0
0

0
0
0
0
0
0
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0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
1
0
0
1

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0
1
0
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1
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1

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0
0
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2
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0
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0
0
0
0
0
0
0

3
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1

4
1
1
0
1
1
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0
0
1
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5
1
1
1
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1
1
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1
1

6
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1
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0
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0
0
0

7
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0

8
1
1
0
1
1
0
1
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1
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9
1
1
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1
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0
1
1
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1
1

8
5
4
6
5
4
5
1
6
5

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1

1
1

2
1

3
1

4
1

Tabla 2.
Resultados de las pruebas de entrada al grupo control
TEMS
S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1

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0
0
0
0
0
0
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0
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
1
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
1
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
1
0
0
1

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0
1
0
0
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1
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0
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1

1
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0
0
0
0
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0

2
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0
0
0
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0
0
0

3
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1
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0
1
1
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1
1

4
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1
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5
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1
1
1
1
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0
0
1
1

6
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0

7
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1

8
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0

9
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0

0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1

7
7
4
6
4
4
4
1
4
8

0
1

1
1

2
1

3
1

4
1

Tabla 3
Resultados de las medias GE-GC: Prueba de entrada
Grupos
Grupo control
Grupo experimental

Media
5.27
5.80

Fuente: Base de datos.

Figura 3. Resultados de las medias GE-GC

Interpretacin
En la tabla 3 y figura 3 se observa que en la evaluacin de entrada en grupo experimental obtuvo
una media de 5.80 y el grupo control 5.27.
Tabla 5.
Resultados de la prueba de salida al grupo experimental
TEMS
S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0

13
1

14
1

15
1

16
1

17
1

18
1

19
1

20
1

3
4
5
6
7
8

0
0
0
0
0
0

0
1
0
0
1
0

1
0
1
0
0
0

0
0
0
0
1
0

1
1
0
0
1
1

0
0
0
0
1
0

0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
0
1

0
0
0
0
1
0

0
0
0
1
0
0

1
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

0
0
1
1
0
0

0
1
1
0
0
0

1
1
1
1
0
0

1
1
0
0
0
0

1
0
0
1
0
0

0
1
1
0
1
0

1
1
0
0
1
1

0
1
1
0
0
0

T
1
0
1
0
7
8
7
4
7
3

9
10

0
1

0
1

0
0

0
0

0
1

0
0

0
0

1
0

0
1

0
1

0
0

0
0

1
1

1
1

1
1

0
0

0
0

1
1

1
1

1
1

11
12
13
14
15

0
0
0
0
0

1
0
0
1
1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

0
0
1
0
1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

1
0
1
0
1

0
0
0
0
0

0
0
1
0
0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

1
1
1
0
0

1
1
1
0
1

1
1
1
1
1

1
1
0
1
1

0
1
0
1
0

0
1
1
0
1

1
1
1
1
1

1
1
1
0
1

7
1
1
8
8
9
5
9

Tabla 6.
Resultados de las pruebas de salida al grupo control
S

0
1

0
1

TEMS
1

1
1

2
1

3
1

4
1

5
1

6
1

7
1

8
1

9
1

0
1

1
1

2
1

3
1

4
1

Tabla 7
Resultados de las medias GE-GC: Prueba de salida

Grupos
Grupo control
Grupo experimental

Media
7.53
18.27

N
15
15

10

T
2
0
1
9
1
8
1
9
1
8
1
7
1
8
1
7
1
8
1
8
1
7
1
9
1
9
1
8
1
9

18.27
20
15
10
5
0
GE

GC

Figura 6. Resultados de las medias GE-GC: Prueba de salida

Interpretacin
En la tabla 7 y figura 6 se observa que en la evaluacin de salida en grupo experimental obtuvo
una media de 18.27 y el grupo control 7.53.
4.4.2. Estadstica inferencial
Contrastacin de hiptesis general
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad de los artculos
cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
H1 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los artculos
cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Tabla 8.
Prueba de t de student: Evaluacin de entrada.

95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media

D. T.

EEGE
.533
1.187
EEGC
Fuente: Base de datos.

Error tp. de
la media

Superior

.307

-.124

Inferior
1.191

gl

1.740

14

Sig.
(bilateral)
.104

En la tabla 8, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de entrada tanto

en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.104, el cual es mayor
el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, no existen diferencias significativas entre ambos grupos al
inicio del experimento. Lo que significa que ambos grupos son homogneos.

11

Tabla 9.
Prueba de T de Student: Prueba de salida

95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Grupos
Grupo control
Grupo experimental
Fuente: Base de datos

Media

D.T.

-10.733

1.751

Error tp. de
la media
.452

Superior

gl

Inferior

-11.703

-9.764

-23.738

14

En la tabla 9, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto

en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.001, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Contrastacin de las hiptesis especfica 1.
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad del resumen en
un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H1 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del resumen en un
artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.

Tabla 10.
Prueba de T de Student: Prueba de salida dimensin resumen.

Media
-.933
Fuente: Base de datos
D1 - D8

D. T.
.258

Error tp.
de la
media
.067

gl

-14.000

14

Sig.
(bilateral)

95% Intervalo de confianza

para la diferencia
Superior
-1.076

Inferior
-.790

.001

En la tabla 10, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.001, el cual es
menor que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la
hiptesis de investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica
cientfica mejora la calidad del resumen de los artculos cientficos elaborados por los estudiantes
de la UNE.
Contrastacin de las hiptesis especfica 2.
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad del introduccin
en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.

12

Sig.
(bilateral)

.001

H2 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del introduccin en

un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Tabla 11.
Prueba de T de Student: Prueba de salida: dimensin introduccin
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media
D2 - D9
-.400
Fuente: Base de datos

D. T.
.507

Error tp. de
la media
.131

Superior
-.681

Inferior
-.119

t
-3.055

gl
14

Sig.
(bilateral)
.004

En la tabla 11, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.004, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de la introduccin los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Contrastacin de las hiptesis especfica 3.
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad del mtodo en
un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H3 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del mtodo en un
artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Tabla 12.
Prueba de T de Student: Prueba de salida: dimensin mtodo
t

gl

-14.000

14

Sig.
(bilateral)

95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media
D3
-.933
D10
Fuente: Base de datos

D. T.
.258

Error tp. de
la media

Superior

.067

-1.076

Inferior
-.790

.001

En la tabla 12, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.001, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad del mtodo de los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Contrastacin de las hiptesis especfica 4.
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad de los
resultados en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.

13

H4 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los resultados

en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Tabla 13.
Prueba de T de Student: Prueba de salida: dimensin resultados
T

gl

Sig.
(bilateral)

95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media
D4
-.933
D11
Fuente: Base de datos

D.T.
.258

Error tp. de
la media

Superior

.067

-1.076

Inferior
-.790

-14.00

14

.001

En la tabla 13, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.004, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de los resultados de los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE..
Contrastacin de las hiptesis especfica 5.
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad de las
conclusiones en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H5 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de las
conclusiones en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.

Tabla 14.
Prueba de T de Student: Prueba de salida: dimensin conclusiones
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media
D5
-.533
D12
Fuente: Base de datos

D.T.
.516

Error tp. de
la media
.133

Superior
-.819

Inferior
-.247

gl

-4.00

14

Sig.
(bilateral)
.001

En la tabla 14, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.004, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de las conclusiones de los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.

14

Contrastacin de las hiptesis especfica 6.

H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad de la discusin
en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H6 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de la discusin en
un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Tabla 15.
Prueba de T de Student: Prueba de salida: dimensin discusin

95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media
D6 - D13
-.867
Fuente: Base de datos

D.T.
.352

Error tp. de
la media
.091

Superior
-1.062

Inferior
-.672

gl

-9.539

14

Sig.
(bilateral)

.001

En la tabla 15, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.001, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de la discusin de los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Contrastacin de las hiptesis especfica 7.
H0 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica no mejora la calidad de las
referencias en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
H7 La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de las referencias
en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Tabla 16.
Prueba de T de Student: Prueba de salida: dimensin referencias
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Media
D7
-.733
D14
Fuente: Base de datos

D.T.
.458

Error tp. de
la media
.118

Superior
-.987

Inferior
-.480

gl

-6.205

14

Sig.
(bilateral)
.001

En la tabla 16, se observa que en la prueba de t de student para la prueba de salida tanto
en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.004, el cual es menor
que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de
investigacin. Por lo expuesto la aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la
calidad de las referencias en los artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.

15

DISCUSIN
En la presente investigacin se observa en la tabla 3, que a muestra en la evaluacin entrada el
grupo experimental obtuvo una media de 5.80 y el grupo control 5.27, y en la tabla 7 se observa
que en la evaluacin de salida el grupo experimental obtuvo una media de 18.27 y el grupo control
7.53. Por tanto, el grupo experimental tiene un diferencia de media de 13 puntos y el grupo control
solo de 2 puntos. Asimismo, en la tabla 4, se observa que en la prueba de t de student para la
prueba de entrada tanto en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado
de 0.104, el cual es mayor el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se concluye que no existen
diferencias significativas entre ambos grupos al inicio del experimento. Lo que significa que ambos
grupos son homogneos al inicio del experimento.
Contrariamente, en la tabla 9, se observa que en la prueba de t de student para la prueba
de salida, tanto, en el grupo experimental y grupo control se obtuvo un p valor calculado de 0.001,
el cual es menor que el p valor tabulado de 0.05. Por tanto, se rechaza la hiptesis nula y se
acepta la hiptesis de investigacin. Por lo expuesto se concluye que la aplicacin de un sistema
de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los artculos cientficos elaborados por los
estudiantes de la UNE.
CONCLUSIONES
Primera: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los
artculos cientficos elaborados por los estudiantes de la UNE.
Segunda: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del
resumen en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Tercera: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del
introduccin en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Cuarta: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad del
mtodo en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Quinta: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de los
resultados en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Sexta: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de las
conclusiones en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Septima: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de
la discusin en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.
Octava: La aplicacin de un sistema de redaccin tcnica cientfica mejora la calidad de
las referencias en un artculo cientfico elaborado por los estudiantes de la UNE.

RECOMENDACIONES
1.

Se recomienda a los docentes de la escuela de post grado de la UNE, elaborar con sus
estudiantes artculos cientficos en las asignaturas correspondiente.

2.

Se recomienda utilizar un sistema con estndar internacional.

16

3.

La Universidad debera promover desde los estudios de pregrado, la elaboracin de artculos

cientficos.

REFERENCIAS
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moderno.
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Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.
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Cisneros, M. y Olave, G. (2012). Redaccin y publicacin de artculos cientficos. Enfoque discursivo.
Bogot: ECOE Ediciones.
Cordero, H; Flores, R. y Cabello, G. (2012). Aplicacin del estilo APA en el mejoramiento de la
redaccin tcnica cientfica de los informes finales de tesis en la Escuela de Post Grado
de la UNE - EGV.
Cordero, H; Flores, R. y Cabello, G. (2013). Aplicacin del modelo transdisciplinario en el
mejoramiento de la redaccin tcnica cientfica de los informes finales de tesis en la
Escuela de Post Grado de la UNE - EGV.
Flores, J. (1998). La Investigacin Educacional. Lima-Per: Desire.
Hernndez, R. Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico: Mc
Graw Hill.
Kerlinger, F. (2006). Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Mxico: Mc Graw Hill.
Nava, V. M. (2005). Qu es la calidad? Conceptos, gurs y modelos fundamentales. Mxico.
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Ramrez, S. (2013). Cmo redactar un paper. La escritura de artculos cientficos. Buenos Aires:
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Riccardi, R. (2004). La cultura de la calidad total. Per: Riccardo Riccaldi.
Sierra, R. (1988). Tesis doctorales y trabajos de investigacin. Mxico: Paraninfo.
Tamayo, M. (1992). Proceso de la Investigacin Cientfica. Fundamentos de investigacin con
manual de Evaluacin de proyectos. 2 edicin. Mxico: Limusa-Noriega.

17