Proyecto Pescc 2014

ALCALDA DE VILLAVICENCIO
Versin 1
Subproceso Unidades Desconcentradas

Acadmico
PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Documento Controlado
Pgina 1 de 35
INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS PROYECTO DE

EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
(PESCC)
2014
Versin 1

Acadmico
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Pgina 2 de 35
RESPONSABLES DEL PROYECTO:

ALEYDA PLAZA, FELIX CASTRO, LESVY GUTIERREZ, SONIA
CUESTA, IRMA CHAPARRO, YOLIMA CASTEBLANCO, AMPARO
MORA, IVONNE DIAZ, TAMISIER MURILLO, GOHERING CHARA,
MARITZA SOPO, LUCY YAMILE VELSQUEZ.
COORDINACIN GENERAL: LESVY GUTIERREZ
COORDINADORES POR SEDE:
ROSITA MAANA: ALEYDA PLAZA

ROSITA TARDE: YOLIMA CASTEBLANCO
JUAN PABLO:
SONIA CUESTA
LA CECILIA:
NATALIA HERNANDEZ
AMOR:
IVONNE DIAZ
Versin 1

Acadmico
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Pgina 3 de 35
PRESENTACION:
Basado en
EL PROGRAMA
DE
EDUCACION
SEXUAL
Y
CONSTRUCCION DE CIUDADANIA, el Colegio ofrece a su comunidad
educativa, el proyecto elaborado con la colaboracin de los miembros de
la mesa directiva del programa, adecundolo a las directrices dadas por el
grupo capacitador de la SECRETARIA DE EDUCACION DEL MUNICIPIO. La
participacin de docentes, padres de familia y los mismos estudiantes es
fundamental en el desarrollo de dicho proyecto.
Este proyecto est encaminado a desarrollar en nuestros estudiantes sus
competencias bsicas, a travs de una informacin clara y veraz, con el fin de
brindarles elementos para que tomen decisiones responsables y autnomas
con relacin a su propio cuerpo; respetando a cada persona por su dignidad y
valorando las diferentes formas de identidad.
Para el ao 2013 realizaremos nuevas actividades contextualizadas en hilos
conductores, algunos trazados en el 2011 para dar continuidad y
profundizacin, como estrategias de mayor acercamiento a las necesidades de
cada comunidad, compuesta por su determinada sede y entorno.
La nueva meta derivada de la evaluacin realizada al trabajo desarrollado en
2012, es construir redes de comunicacin slidas entre la escuela y las familias,
logrando su mxima participacin en el proceso de desarrollo integral de su hijo
Versin 1

Acadmico
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Pgina 4 de 35
JUSTIFICACION:
Si una persona tiene informacin adecuada sobre la sexualidad, estar en
mejores condiciones de potenciar su propia vida; las estadsticas demuestran
que hay una relacin directa entre el nivel educativo y la edad de la primera
relacin de los jvenes: a mayor nivel educativo ms tarde es la iniciacin
sexual y viceversa. Sin embargo, se identific que los jvenes no le tienen
confianza a los maestros para tratar el tema, aun as los educadores tenemos
la responsabilidad de acercarnos y promover escenarios de orientacin.
Un aspecto importante del presente proyecto es buscar la articulacin de escuela
familia teniendo en cuenta que la familia es la base de la sociedad, dado
que actualmente hay una crisis de la unidad familiar,
se hace necesario
crear programas de apoyo como la escuela de padres, que promuevan la
participacin directa en la educacin sexual de sus hijos.
El artculo 14 de la ley general de educacin (115 de 1994) establece que: En
todos los establecimientos oficiales y privados que ofrezcan educacin formal
es obligatorio en los niveles de educacin preescolar, bsica y media, cumplir
con la educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad.
Versin 1

Acadmico
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Pgina 5 de 35
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Promover en los estudiantes y las familias la valoracin positiva de la
sexualidad, el respeto al otro, la igualdad de gneros, la autonoma y la
responsabilidad, generando una convivencia sana donde se evidencien el
respeto, la tolerancia, la solidaridad y sirvan como agentes multiplicadores de
informacin en sus comunidades, identificando factores de riesgo y control
asociados a la vida sexual.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fortalecer los conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y
comportamientos, que favorezcan la dignidad humana, el ejercicio de los
derechos sexuales y reproductivos, las relaciones pacficas, democrticas
y pluralistas.
Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones responsables con
respecto a su identidad y la creacin de un proyecto de vida propio.
Integrar y aprovechar las situaciones cotidianas del estudiante
y su familia y convertirlas en una oportunidad pedaggica, con
la cual se trabajen los valores y la cultura de emprendimiento.
Articular las temticas de sexualidad, competencias ciudadanas y estilos
de vida con los programas de cada una de las reas de conocimiento.
Propiciar y estimular el inters del padre de familia en la formacin de los
deberes y derechos de la sexualidad y ciudadana de sus hijos, mediante la
escuela de padres y apoyo interinstitucional.
Promover la autoestima, brindando elementos para apreciarse, respetarse y
respetar al otro entendiendo las diferencias.
Versin 1

Acadmico
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Pgina 6 de 35
MARCO TEORICO:
El Proyecto de Educacin para la Sexualidad y Construccin de
Ciudadana, PESCC, es un conjunto de acciones deliberadas, que ejecuta
una comunidad educativa incluyendo actividades precisas dentro del plan de
estudios que desarrollen competencias para la vivencia de la sexualidad.
Se relacionan conocimientos, habilidades y actitudes en las diferentes areas,
articulando e incorporando los puntos de vista y aportes de los estudiantes, en la
solucin de las situaciones difciles que se han detectado en su contexto.
El desarrollo del PESCC se apoya en las tres cartillas entregadas por LA
SECRETARIA DE EDUCACION
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Se realizan las actividades proyectadas en las matrices pedaggicas
construidas por los docentes en los talleres de capacitacin del PESCC; las
cuales se pueden apreciar ms adelante.
Versin 1

Acadmico
CIUDADANA
FR-1540-GA01-03
Vigencia: 2014
I.E CENTAUROS
Pgina 7 de 35
EN QUE CONTEXTO SURGEN LAS ESTRATEGIAS DEL

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION
DE CIUDADANIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CENTAUROS?
El Proyecto de Educacin para la Sexualidad y la Construccin de Ciudadana
del colegio Centauros se dise teniendo en cuenta las encuestas de
diagnstico, observaciones e investigaciones realizadas por los diferentes
miembros de la comunidad.
La
informacin
recolectada
en
aos
anteriores
permiti
reflexiones
planteamiento de argumentos que sirven de fundamento para escoger los hilos

conductores generales del presente proyecto.
Las principales situaciones de la cotidianidad que definen el contexto del que
surge esta estrategia y que fueron acogidas colectivamente son:
1. Entre los estudiantes se observa falta de conocimiento del cuerpo, escaso
respeto entre hombres y mujeres en los juegos o actividades ldicas o de
trabajo.
2. Los nios y jvenes muestran niveles significativos de agresividad verbal y
fsica.
3. Los miembros de la comunidad educativa revelan poco conocimientos de sus
deberes y derechos y de las instituciones que los defienden, hallndose en
situacin de vulnerabilidad.
4. Los nios y jvenes carecen de un proyecto de vida personal bien definido
con metas a largo plazo y sus familias no tienen el conocimiento
indispensable para apoyarlos en este sentido
PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA

MATRIZ GENERAL DE HILOS CONDUCTORES 2012
PERIODO
FECHAS DE
APLICACION Y
ENTREGA
4 al 8 de Marzo
I
I
II
I
I
V
E: 15 Marzo
20 al 24 de Mayo
E: 30 Mayo
12 al 16 de Agosto
TRANSICION
Salud sexual y
reproductiva
Identificacin,
expresin
y manejo de
emociones
propias y
ajenas
Valoracin de s
mismo.
1 a 3
Salud sexual y
reproductiva
Convivencia pacfica y
dialgica
Proyecto de vida
4 y 5
6 y 7
8 y 9
Salud sexual y
reproductiva
Salud
sexual y
reproductiva
Salud
sexual y
reproductiva
Convivencia pacfica
y dialgica
Convivencia
pacfica y
dialgica
Proyecto de vida
Convivencia
pacfica y
dilogo
10
Desarrollo del
juicio moral
Proyecto de vida
Proyecto de
vida
Proyecto de
vida
Aspectos
psicolgicos y
sociales de la
reproduccin
Toma de
decisiones
Toma
De
decisiones
Toma de
decisiones
11
Libre
desarrollo de
la
personalidad
Proyecto de
vida
Lenguaje de
erotismo
E: 22 Agosto
5 AL 8 de noviembre
E: 15 de
Noviembre
Proyecto de vida.
Valoracin de s
mismo.
Derecho a la
intimidad
Construccin y
cuidado de las
relaciones
MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Nombre de la experiencia: SEXUALIDAD
PERIODO
Hilo
Conductor
Lo que queremos
lograr
PERIODO I
Salud sexual
y
reproductiva.
Que los y las

estudiantes comprendan
la importancia de la
salud sexual
y
reproductiva, entendida
como el bienestar fsico,
psicolgico y social en
todos
los
aspectos
relacionados con
el sistema reproductivo,
en m y en otros, y
empleo estrategias para
mantenerme sano.
ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR
Competencias Ciudadanas y
Cientficas
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACIN
DE LAS DIFERENCIAS:
Identifico las diferencias y
semejanzas de gnero,
aspectos fsicos, grupos
tnicos, origen social,
costumbres, gustos y tantas
cosas que hay entre las dems
personas y yo.
Proyectos o
actividades
previas
Uso adecuado
del
tiempo libre
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
CIENCIAS NATURALES
Describo mi cuerpo y el de mis
compaeros y compaeras.
ESPAOL
Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis
ideas.
INGLES
EDUCACION
Habilidades para
la vida
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Participantes
Con quines?
Estudiantes y
docentes de
primero,
segundo y tercer
grado
GRADOS: 1 a 3
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
FISICA
PARTICIPACION
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Expreso mis ideas, sentimientos e

intereses de los dems miembros
del grupo.
PERIODO
II
Uso adecuado
del
tiempo libre
Que los y las estudiantes

solucionen sus conflictos
Comunicacin
ESPAOL
de
forma
pacfica
y
Convivencia dialogada,
encontrando
Valores y
Expreso en forma clara mis ideas
pacfica
y balances
justos
que
convivencia
y sentimientos segn lo amerite la
dialgica
relacionan los intereses
ciudadana
situacin comunicativa.
personales, de pareja,
familiares y sociales.
Habilidades para
CIENCIAS SOCIALES
la vida
Estudiantes y
docentes de
primero,
segundo y tercer
grado
Reconozco conflictos que se

generan cuando no se respetan
mis rasgos particulares o los de
otras personas
PERIODO III
Proyecto de
vida

orienten su vida hacia su
bienestar y el de las
dems personas, y tomen
decisiones
que
les
permitan desarrollar su
personalidad
CONVIVENCIA Y PAZ
Me cuido a m mismo, comprendo
que cuidarme y tener hbitos
saludables favorece mi bienestar y
mis relaciones.
CIENCIAS NATURALES
Uso adecuado del

tiempo libre
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Estudiantes y
docentes de
primero, segundo
y tercer grado
Escucho activamente a mis

compaeros y compaeras y
reconozco puntos de vista
diferentes.
MATEMATICAS
Describo situaciones o eventos a
partir de un conjunto de datos
EMPRENDIMIENTO
Permitir que el estudiante use
creativa y estratgicamente
herramientas para interpretar la
realidad que acontece en su
contexto espacial y temporal, as
como las experiencias de vida
misma.
PERIODO
IV
Valoracin
de s
Que
las
y
los
estudiantes
se
reconozcan como seres
valiosos y nicos, que
merecen ser respetados
y valorados, recurren a
las mismas instituciones y
personas adecuadas que
pueden
ayudarles
a
defender sus derechos
cuando
estos
son
vulnerados.
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS
Identifico las ocasiones en que
mis amigos y yo, hemos hecho
sentir mal a alguien
excluyndolo, burlndonos o
ponindole apodos ofensivos.
CIENCIAS SOCIALES
Identifico mis derechos y deberes y
los de otras personas en las
comunidades a las que pertenezco.
ESPAOL
Habilidades para
la vida
Uso adecuado del

tiempo libre
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para la
vida
Estudiantes y
docentes de
primero,
segundo y tercer
grado
Establezco diferencias y
semejanzas entre noticieros,
telenovelas, anuncios comerciales,
dibujos animados, caricaturas,
entre otros.

PERIODO
PERIODO I
Hilo
Conductor
Salud sexual
y
reproductiva.
Proyectos o
actividades
previas
Lo que queremos
lograr
Cientficas
Que los estudiantes

comprendan la importancia
de la salud sexual y
reproductiva, entendida
como el bienestar fsico,
psicolgico y social
en todos los aspectos
relacionados con el
sistema reproductivo, en
m y en otros, y empleo
estrategias para
mantenerme sano.
VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
Reconozco lo distinta que somos
las personas y comprendo que
esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos sentimientos
y relaciones y hacer que la vida
sea ms interesante y divertida.
Uso adecuado del

tiempo libre
CIENCIAS NATURALES
Represento los diversos sistemas
de rganos del ser humano y
explico su funcin.
Valores y
convivencia
ciudadana
CIENCIAS SOCIALES
Relaciono caractersticas culturales
con las condiciones del entorno
particular en cuanto a sus
expresiones.
Comunicacin
Habilidades para
la vida
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Participantes
Con quines?
Estudiantes y
docentes de
cuarto y quinto
grado.
GRADOS: 4 y 5
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
ESPAOL
Selecciono el lxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de
exposicin as como al contexto
educativo.
CONVIVENCIA Y PAZ
Entiendo que los conflictos son
parte de las relaciones, pero que
tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos o
querernos.
Uso adecuado del
tiempo libre
PERIODO II
Convivencia
pacfica
y
dialgica
Que
los
estudiantes
de
forma
pacfica
y
dialogada,
encontrando
balances
justos
que
CIENCIAS NATURALES
Identifico y acepto diferencias en
las formas de vida y de pensar.
CIENCIAS SOCIALES
Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista acerca de un
fenmeno social.
EMPRENDIMIENTO
Comprender dinmicas y sistemas
que le permitan buscar
exitosamente diversas alternativas
hasta llegar a la solucin de un
problema presente en cualquier
mbito de su vida.
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
PERIODO III
Que los estudiantes
CONVIVENCIA Y PAZ
Reconozco el valor de las normas y
los acuerdos para la convivencia
Uso adecuado del

tiempo libre
Estudiantes y
docentes de
cuarto y quinto
grado
Proyecto de
vida

dems personas,
y tomen decisiones que
les permitan desarrollar su
personalidad
en la familia, en el medio escolar y

en otras situaciones
CIENCIAS NATURALES
Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias con los
dems en cuanto a gnero,
aspecto y limitaciones fsicas.
ESPAOL
Establezco diferencias y
semejanzas entre las estrategias
de bsqueda, seleccin y
almacenamiento de informacin.
PERIODO IV
Derecho a la
vida Intimidad
Que los estudiantes

comprendan que tienen
pleno derecho sobre su
cuerpo y que nadie puede
acceder a l sin su
consentimiento.
Acudo a personas e
instituciones
especializadas cuando
este derecho es vulnerado
en mi o en otros.
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS.
Identifico y reflexiono acerca de las
consecuencias de la discriminacin
en las personas y en la convivencia
escolar.
CIENCIAS SOCIALES
Defiendo mis derechos y los de
otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades
competentes casos en los que son
vulnerados
ESPAOL
Tengo en cuenta en mis
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Estudiantes y
docentes de
cuarto y quinto
grado.
Habilidades para
la vida
Uso adecuado del

tiempo libre
Comunicacin
Estudiantes y
docentes de
cuarto y quinto
grado
interrelaciones comunicativas
principios bsicos de la
comunicacin: reconocimiento del
otro en tanto interlocutor vlido y
respeto por los turnos
conversacionales

PERIODO
Hilo
Conductor
PERIODO I
Salud sexual
y
reproductiva.
Lo que queremos
lograr
Que los estudiantes
comprendan
la
importancia de la salud
sexual y reproductiva,
entendida
como
el
bienestar
fsico,
psicolgico y social en
todos
los
aspectos
relacionados con el
estrategias
para
mantenerme sano.
Cientficas
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Proyectos o
actividades
previas
Uso adecuado
del tiempo libre
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de
los derechos sexuales y
reproductivos y analizo sus
implicaciones en mi vida.
CIENCIAS NATURALES
Explica las funciones de los
seres vivos a partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas de rganos.
Estudiantes
y
docentes
y
padres de sexto
y sptimo.
Comunicacin
Valores
convivencia
ciudadana
Participantes
Con quines?
Habilidades para
la vida
GRADOS: 6 - 7
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
CIENCIAS SOCIALES
Establezco relaciones entre las
diferentes culturas y sus
pocas.
EDUCACION FISICA
PERIODO
II
Convivencia
pacfica y
dialgica
Que los estudiantes

solucionen sus
conflictos de forma
pacfica y dialogada,
encontrando balances
justos que relacionan
los intereses
COMVIVENCIA Y PAZ
Reconozco el conflicto como
una oportunidad para aprender
y fortalecer mis relaciones.
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a mis
compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los mos
y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos ms slidos.
CIENCIAS SOCIALES
Participo de debates y
discusiones. Asumo una
posicin, la confronto, la
defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando
reconozco mayor peso en los
Uso adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
Estudiantes y
docentes y
padres de sexto
y septimo
argumentos de otras personas.
Comparto y acato las normas

que ayudan a regular la
convivencia en los grupos
sociales a los que pertenezco.
PERIODO III
Proyecto de
vida
Que l@s estudiantes

decisiones que les
personalidad
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA Preveo las
consecuencias que pueden tener,
sobre m y sobre los dems las
diversas alternativas de accin
propuestas frente a una decisin
colectiva.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
Tomo decisiones responsables
frente al cuidado de mi cuerpo y de
mis relaciones con los dems.
LENGUAJE
Defino una temtica para la
elaboracin de un texto oral con
fines argumentativos.
PERIODO IV
Que l@s estudiantes
tomen decisiones
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Uso adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Estudiantes y
docentes y padres
de sexto y
sptimo.
Habilidades
Uso adecuado
del tiempo libre
Estudiantes y
docentes y padres
de sexto y
Analizo como mis pensamientos y

emociones influyen en mi
participacin en las decisiones
colectivas.
autnomas frente a su vida

sexual basado en
principios ticos
universales que se
sustentan en el respeto a
la dignidad humana y
considerar el bienestar de
todos los nvolucrados.
Toma de
decisiones
Para ello emplea el

conocimiento cientfico que
tiene en mtodos de
planificacin, consecuencia
del abuso de sustancias
psicoactivas y acerca de
las formas de la
prevencin de ITS.
CIENCIAS NATURALES
Escucho activamente a los
compaeros reconozco otros
puntos de vista los comparo con
los mos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos ms
slidos.
MATEMTICAS
Pensamiento mtrico y sistemas de
medidas:
Utilizo y justifico el uso de la
estimacin para resolver problemas
relativos a la vida social utilizando
rangos de variacin.
CIENCIAS SOCIALES
Comparto y acato las normas que
ayudan a regular la convivencia en
los grupos sociales a los que
pertenezco.
EMPRENDIMIENTO
Tomar decisiones informadas y
sustentadas que favorezcan el
desarrollo de una ciudadana crtica
para la transformacin de la
sociedad.
Comunicacin
sptimo.
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida

PERIODO
Hilo
Conductor
PERIODO I
Salud sexual
y
reproductiva.
Lo que queremos
lograr
Que l@s estudiantes

comprendan la
importancia de la salud
sexual y reproductiva,
entendida como el
bienestar fsico,
psicolgico y social
relacionados con el
estrategias para
mantenerme sano.
Cientficas
CONVIVENCIA Y PAZ
Preveo las consecuencias, a
corto y largo plazo, de mis
acciones y evito aquellas que
puedan causarme sufrimiento o
hacrselo a otras personas,
cercanas o lejanas.
Proyectos o
actividades
previas
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Participantes
Con quines?
Uso adecuado
del
tiempo libre
Comunicacin
CIENCIAS NATURALES
Entorno vivo: Establezco la
relacin entre el ciclo menstrual
y la reproduccin humana.
Analizo las consecuencias del
control de la natalidad en las
poblaciones.
MATEMATICAS
Interpreto analtica y
crticamente informacin
estadstica proveniente de
diversas fuentes. (datos
poblacionales)
Estudiantes y
docentes de los
grados octavo y
noveno
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
GRADOS: 8 y 9
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
PERIODO II
Convivencia
pacfica y
dialgica
Que los estudiantes

de forma pacfica y
dialogada, encontrando
balances justos que
CONVIVENCIA Y PAZ
Argumento y debato sobre
dilemas de la vida cotidiana en
los que distintos derechos o
distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores
argumentos, as no coincidan
con los mos.
Uso adecuado
del
tiempo libre
Comunicacin
CIENCIAS SOCIALES
Desarrollo compromisos
personales y sociales:
Participo en la construccin de
normas para
la convivencia en los grupos a los
que pertenezco y las acato.
LENGUA CASTELLANA
Medios de comunicacin y otros
sistemas simblicos:
Interpreto elementos polticos,
culturales e ideolgicos que
estn presentes en la informacin
que difunden los medios masivos
y adopto una posicin crtica
frente a ellos.
EMPRENDIMIENTO
Comprender dinmicas y
sistemas que le permitan buscar
exitosamente diversas
alternativas hasta llegar a la
solucin de un problema
presente en cualquier mbito de
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
Estudiantes y
docentes de los
grados octavo y
novena
su vida.
Proyecto de
vida
Que los estudiantes

dems personas,
y tomen decisiones que
les permitan desarrollar su
personalidad
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Comprendo que los mecanismos
de participacin permiten
decisiones y, aunque no est de
acuerdo con ellas, s que me rigen.
CIENCIAS SOCIALES.
personales y sociales: Respeto
diferentes posturas frente a los
fenmenos sociales.
PERIODO III
PERIODO IV
Toma de
decisiones
Que l@s estudiantes

tomen decisiones
autnomas frente a su
vida sexual basado en
principios ticos
universales que se
sustentan en el respeto
a la dignidad humana y
considerar el bienestar
de todos los
involucrados.
Uso adecuado del

tiempo libre
Comunicacin
LENGUA CASTELLANA tica de la

comunicacin.
Reconozco el lenguaje como
capacidad humana que configura
mltiples sistemas simblicos y
posibilita los procesos de significar
y comunicar.
Valores y
convivencia
ciudadana
VALORACION
DE LAS DIFERENCIAS
Uso adecuado del

tiempo libre
Comprendo que la orientacin

sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y
rechazo cualquier discriminacin al
respecto.
Estudiantes y
docentes de los
grados octavo y
noveno
Habilidades para
la vida
Comunicacin
Estudiantes y
docentes de los
grados octavo y
noveno
para ello emplea el

conocimiento cientfico
que tiene en mtodos de
planificacin,
consecuencia del abuso
de sustancias
psicoactivas y acerca de
las formas de la
prevencin del SIDA y de
ITS
CIENCIAS NATURALES
personales y sociales:
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo
y por los cambios corporales que
estoy viviendo y que viven las
dems personas.
LENGUA CASTELLANA
Comprensin e interpretacin
textual: Infiero otros sentidos en
cada uno de los textos que leo,
relacionndolo con su sentido
global y con el contexto en el cual
se han producido, reconociendo
rasgos sociolgicos, ideolgicos,
cientficos y culturales.
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida

PERIODO
PERIODO I
Hilo
Conductor
Desarrollo
del juicio
moral
Lo que queremos
lograr
Que los estudiantes

tomen decisiones cada
vez ms autnomas,
basadas en el respeto a la
dignidad humana y en la
preocupacin por
el bien comn, que parten
del anlisis, la
argumentacin y el dilogo
sobre dilemas que plantea
la cotidianidad frente a
la sexualidad que
propenden por estilos de
vida saludable.
Cientficas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Identifico y analizo dilemas de la
vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto y exploro
distintas opciones de solucin,
considerando sus aspectos
positivos y negativos.
(Competencias cognitivas y
comunicativas).
SOCIALES
Asumo una posicin crtica frente a
situaciones de discriminacin ante
posiciones ideolgicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
Participo en debates y discusiones
acadmicas.
EMPRENDIMIENTO
Promover la reflexin y la apertura
al cambio y favorecer en el
estudiante la sensibilidad frente a la
realidad social y su proyeccin para
transformar el entorno.
Proyectos o
actividades
previas
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Participantes
Con quines?
Uso adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Estudiantes y
docentes del
grado dcimo.
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
GRADOS: 10
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
(Conocimientos).
PERIODO II
Proyecto de
vida
estudiantes orienten
su vida hacia su
dems personas, y
tomen decisiones que
les permitan desarrollar
su personalidad
CIENCIAS SOCIALES
Analizo crticamente la influencia
de los medios de comunicacin
en la vida de las personas y de
las comunidades.
LENGUA CASTELLANA
Utilizo el dilogo y la
argumentacin para superar
enfrentamientos y posiciones
antagnicas.
Argumento, en forma oral y

escrita, acerca de temas y
problemticas que puedan ser
objeto de intolerancia,
segregacin, sealamientos, etc.
PERIODO
III
Aspectos
psicolgicos
y sociales de
la
reproduccin
Que los estudiantes

entiendan que la
reproduccin humana
incluye aspectos
psicolgicos y sociales,
adems del evento
biolgico de la
concepcin, el embarazo
y el parto, como lo son
imaginarios y
Argumento y debato dilemas de
la vida en los que los valores
de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, as no coincidan
con los mos.
(Competencias
cognitivas
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
Estudiantes y
docentes del
grado dcimo.
Uso adecuado
del tiempo libre
y comunicativas).
representaciones
sociales sobre
maternidad y paternidad.
Analizo crticamente
estas manifestaciones y
participo en su
transformacin en caso
de que stas
atenten contra mis
derechos o los de los
dems
LENGUA CASTELLANA
Analizo las implicaciones
culturales, sociales e ideolgicas
de manifestaciones humanas
como los grafiti, la publicidad,
los smbolos patrios, las
canciones, los caligramas, entre
otros.
CIENCIAS NATURALES
Analizo crticamente los papeles
tradicionales de gnero en
nuestra cultura con respecto a
la sexualidad y la reproduccin.
Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y por el de las
dems personas.
Comunicacin
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
Tomo decisiones responsables

y compartidas sobre mi
sexualidad.
PERIODO
IV
Toma de
decisiones
Que los y las

estudiantes tomen
decisiones autnomas
frente a su vida sexual
basado en principios
ticos universales que se
sustentan en el respeto a
VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
Comprendo que la orientacin
sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y
rechazo cualquier discriminacin
Uso adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Estudiantes y
docentes del
grado dcimo.
al respecto.
Analizo crticamente las
decisiones, acciones u
omisiones que se toman en el
mbito nacional o internacional y
que pueden generar conflictos o
afectar los derechos humanos.
(Competencias cognitivas).
la dignidad humana y
considerar el bienestar de
todos
CIENCIAS NATURALES
Tomo decisiones responsables y
compartidas sobre mi sexualidad.
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
LENGUA CASTELLANA

PERIODO
PERIODO I
Hilo
Conductor
Lo que queremos
lograr
Que l@s estudiantes
comprendan la
Cientficas
VALORACION DE LAS
Proyectos o
actividades
previas
Uso adecuado
del
tiempo
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Participantes
Con quines?
Nios, nias
y padres de
GRADOS: 6 - 7
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
Salud
sexual y
reproduc
tiva.
importancia de la
salud sexual y
reproductiva,
entendida como el
bienestar fsico,
psicolgico y social
relacionados con el
sistema reproductivo,
en m y en otros, y
empleo estrategias
para mantenerme
sano.
DIFERENCIAS
Identifico las diferencias y

semejanzas de gnero,
aspectos fsicos y tantas
cosas que hay entre las
dems personas y yo.
Dimension corporal
Conozco mi cuerpo,
encuentro diferencias entre
hombre y mujer.
libre
preescolar.
Comunicaci
n
Valores y
conviven
cia
ciudadan
a
Habilidades
para la vida
Dimensin afectiva
Me reconozco como parte

de una familia.
Dimensin comunicativa
Expreso y hablo sobre el

desarrollo del ser humano
desde que nace.
PERIODO II
Identificacin
, expresin y
manejo de
emociones
propias y
ajena
L@s estudiantes
identifican sus emociones
y las de los dems y las
expresan de forma
acertada. Siento
empata con las
CONVIVENCIA Y PAZ
Reconozco las emociones
bsicas, alegra, rabia, tristeza,
entre otros, en
Uso adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Valores y
Nios, nias y
padres de
preescolar.
mi y en las otras personas.

emociones
de los dems personas y
esto permite alegrarse
con los triunfos ajenos.
pedir perdn
y emprender acciones
reparadoras.
Conozco y uso estrategias

sencillas de resolucin de
conflictos.
Dimensin Afectiva
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
Se respetar al otro, reconozco

mis faltas y pido perdn.
CONVIVENCIA Y PAZ
PERIODO III
Valoracin de
si mismo.
Que l@s estudiantes se

reconozcan como seres
valiosos y nicos, que
merecen ser respetados y
valorados, recurren a las
instituciones y personas
adecuadas que pueden
ayudarles a defender sus
derechos cuando estos
son vulnerados.
Identifico como me siento yo o las

personas cercanas cuando no
recibimos buen trato y expreso
empata.
Uso adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Manifiesto desagrado cuando a mi

o a alguien del saln, no nos
escuchan o toman en cuenta.
Valores y
convivencia
ciudadana
Dimensin cognitiva
Habilidades para
la vida
Nios, nias
y padres de
preescolar.
Conozco mis derechos como nio

PERIODO IV
Proyecto de
vida.
Que las y los estudiantes

decisiones que les
personalidad
COMPETENCIAS
INTEGRADORAS
Uso adecuado
del tiempo libre
Colaboro activamente para el logro

de metas comunes en mi saln y
reconozco la importancia que
tienen
Comunicacin
Nios, nias
y padres de
preescolar.

PERIODO
Hilo
Conductor
PERIODO I
Libre
desarrollo de
la
personalidad
Lo que queremos
lograr
Que los estudiantes
comprendan que todas
las personas tenemos
derecho al libre desarrollo
de la personalidad y
acten dentro de las
limitaciones que imponen
el derecho de los dems
y el orden jurdico.
Cuando dicha limitacin
atenta contra mi dignidad
o la de otros, uso los
mecanismos
democrticos,
participativos, y jurdicos
para su transformacin.
Cientficas
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco las instancias y se usar
los mecanismos jurdicos
ordinarios y alternativas para la
resolucin pacfica de conflictos:
Justicia ordinaria, jueces de paz,
centros de conciliacin,
comisaras de familia
;negociacin, mediacin,
arbitramento.(conocimiento)
SOCIALES
Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos
y las ciudadanas.
LENGUA CASTELLANA
Proyectos o
actividades
previas
Desarrollo de
la actividad
Cmo
hacerlo?
Participantes
Con quines?
Estudiantes y
docentes del
grado once
Proyecto de
democracia
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
GRADOS: 11
Recursos
Resultados
Cmo saber que
se ha logrado?
(Productos)
EMPRENDIMIENTO
Interpreto mi entorno y comparto
experiencias, pensamientos,
valores y puntos de vista,
elementos fundamentales para
construir espacios de interaccin,
participar en procesos de
construccin y generar hechos
para su transformacin.
PERIODO II
Proyecto de
vida
Que los estudiantes

orienten su vida
hacia su bienestar y el de
las dems personas, y
tome decisiones que le
permitan el libre
desarrollo de su
personalidad a partir de
sus proyectos y aquellos
que construye con otros
Comunicacin
CIENCIAS SOCIALES
Apoyo a mis amigos y amigas en
la toma responsable de
decisiones que influyen en el libre
desarrollo de su personalidad
LENGUA CASTELLANA
Produzco textos, empleando
lenguaje verbal o no verbal, para
exponer mis ideas
o para recrear realidades, con
sentido crtico.
Argumento y debato sobre
dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien general
y el bien particular reconociendo
los mejores argumentos as sean
distintos a los mos.
(competencias comunicativas)
Valores y
convivencia
ciudadana
Habilidades para
la vida
Estudiantes y
docentes de
grado once
EMPRENDIMIENTO
Participo y lidero
constructivamente procesos
democrticos con criterio de
justicia, solidaridad y equidad con
actitudes emprendedoras que
mejoren mi calidad de vida y la
de mi comunidad.
PERIODO
III
Lenguaje del
erotismo

entiendan que existen
diferentes
simbolizaciones y
representaciones
sociales frente al
erotismo y reconozcan
cundo estas van en
contra de la dignidad
propia y de las otras
personas; emprendiendo
acciones para su
proteccin.
Analizo crticamente el sentido de
las leyes
Estudiantes y
docentes del
grado once.
Comunicacin
Y comprendo la importancia de
cumplirlas, as no comparta
alguna de ellas.(cognitivas e
integradoras)
Comprendo que el respeto por la
diferencia no significa que otras
personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales (cognitivas).
CIENCIAS NATURALES
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por el de las dems
personas.
LENGUA CASTELLANA
Valores y
convivencia
ciudadana

EMPRENDIMIENTO
Acto autnomamente con un
comportamiento autorregulado y
capacidad para planificar y
monitorear mis acciones de
acuerdo con mis propsitos.
PERIODO
IV
Construccin
y cuidado de
las
relaciones

entiendan que existen
diferentes tipos de
relaciones afectivas y
establezcan relaciones
basadas en el respeto y
el cuidado de ellos y de
las dems personas
involucradas.
Utilizo distintas formas de
expresin para promover y
defender los derechos humanos
en mi contexto escolar y
comunitario (competencias
comunicativas).
Habilidades para
la vida
Comunicativas
CIENCIAS SOCIALES
Participo en la construccin de
normas para la convivencia en
los grupos sociales y polticos a
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio).
LENGUAJE
Produzco ensayos de carcter
argumentativo en los que
desarrollo mis ideas con rigor y
atendiendo caractersticas
propias del gnero.
Valores y
competencias
ciudadanas Uso
adecuado
del tiempo libre
Comunicacin
Valores y
convivencia
Estudiantes y
docentes del
grado once.
EMPRENDIMIENTO
Desarrollo hbitos, actitudes y
costumbres para una convivencia
sana y pacfica en los diferentes
contextos en los cuales los
compromisos superen la
concepcin de deberes y los
conflictos se transformen en
oportunidades de mejora.
ciudadana
Habilidades para
la vida

Proyecto Pescc 2014

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proyecto Pescc 2014

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ALCALDA DE VILLAVICENCIO

Subproceso Unidades Desconcentradas

INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS PROYECTO DE

Subproceso Unidades Desconcentradas

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

ROSITA MAANA: ALEYDA PLAZA

Subproceso Unidades Desconcentradas

Subproceso Unidades Desconcentradas

Subproceso Unidades Desconcentradas

Subproceso Unidades Desconcentradas

Subproceso Unidades Desconcentradas

EN QUE CONTEXTO SURGEN LAS ESTRATEGIAS DEL

planteamiento de argumentos que sirven de fundamento para escoger los hilos

PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA

MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Que los y las

ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR

Expreso mis ideas, sentimientos e

Que los y las estudiantes

Reconozco conflictos que se

Que los y las estudiantes

Uso adecuado del

Escucho activamente a mis

Uso adecuado del

MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR

Que los estudiantes

Uso adecuado del

Que los estudiantes

Uso adecuado del

orienten su vida hacia su

en la familia, en el medio escolar y

Que los estudiantes

Uso adecuado del

MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR

Que los estudiantes

argumentos de otras personas.

Comparto y acato las normas

Que l@s estudiantes

Analizo como mis pensamientos y

autnomas frente a su vida

Para ello emplea el

MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Que l@s estudiantes

ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR

Que los estudiantes

Que los estudiantes

Que l@s estudiantes

Uso adecuado del

LENGUA CASTELLANA tica de la

Uso adecuado del

Comprendo que la orientacin

para ello emplea el

MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Que los estudiantes

ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR

Argumento, en forma oral y

Que los estudiantes

Tomo decisiones responsables

Que los y las

MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

ETR: VILLAVICENCIO Contexto: ESCOLAR