Aula: Anlise da msica "Pelados em Santos"

Mamonas Assassinas
Aula: Msica I (Anlise de Pelados em Santos)

Pelados Em Santos - Mamonas Assassinas

Mina, seus cabelo da hora
Seu corpo violo
Meu docinho de coco
T me deixando louco
Minha Braslia amarela
T de portas abertas
Pra mode a gente se amar
Pelados em Santos
Pois voc, minha pitchula
Me deixou legalzo
No me sintcho sozinho
Voc meu chuchuzinho
Music, is very good
(Oxente ai, ai, ai!)
Mas comigo ela no quer se casar
Na Braslia amarela com roda gacha
Ela no quer entrar
feijo com jab
Desgraada num quer compartilhar
Mas ela lindia
Muitcho mais do que lindia
Very, very beautiful
Voc me deixa doido
Oh, yes! Oh, nos!
Meu docinho de coco
Music, is very porreta
(Oxente Paraguai!)
Pos Paraguai ela no quis viajar
Comprei um Reebok e uma cala Fiorucci
Ela no quer usar
Eu no sei o que fao
Pra essa mul eu conquistchar
Por que ela lindia
Muito mais do que lindia

Very, very beautiful

Voc me deixa doido
Oh, yes! Oh, nos!
Meu chuchuzinho
Oh, yes! No, no, no, no!
Eu te I love youuuuu!
Pera a que tem mais
Um poquinho de "u" Uuuuuuuuuu...
Anlise da msica:
1. Qual o objetivo do eu-lrico (aquele que se expressa na msica) em Pelados em Santos?
2. Quais meios ele usa para atingir esse objetivo?
3. Pode-se afirmar que essa cano de amor? Justifique.
4. Considerando a ltima resposta, o que torna a msica diferente das tradicionais?
5. Identifique na fala do eu-lrico 4 diferentes variedades lingusticas regionais ou extrangeiras
(ex.: mina paulistas)..
6. Explique, por meio de uma anlise gramatical, a estranheza na construo Eu te I love
you?
7. Faa uma ilustrao da msica Pelados em Santos.
Postado por Diogo de Oliveira Paula s 23:03 Um comentrio:
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Atividade sobre a msica "Pra no dizer que no falei

das flores", de Geraldo Vandr
Leia a msica "Pra no dizer que no falei das flores", de Geraldo Vandr:

Pra no dizer que no falei das flores

Caminhando e cantando
E seguindo a cano
Somos todos iguais
Braos dados ou no
Nas escolas, nas ruas

Campos, construes
Caminhando e cantando
E seguindo a cano...
Vem, vamos embora
Que esperar no saber
Quem sabe faz a hora
No espera acontecer...(2 x)
Pelos campos h fome
Em grandes plantaes
Pelas ruas marchando
Indecisos cordes
Ainda fazem da flor
Seu mais forte refro
E acreditam nas flores
Vencendo o canho.. .
H soldados armados
Amados ou no
Quase todos perdidos
De armas na mo
Nos quartis lhes ensinam
Uma antiga lio:
De morrer pela ptria
E viver sem razo...
Nas escolas, nas ruas
Campos, construes
Somos todos soldados
Armados ou no
Caminhando e cantando
E seguindo a cano
Somos todos iguais
Braos dados ou no...
Os amores na mente
As flores no cho
A certeza na frente
A histria na mo
Caminhando e cantando
E seguindo a cano
Aprendendo e ensinando
Uma nova lio..
# Exerccios:
1. No texto predomina a linguagem figurada. Observe estes versos:
Ainda fazem da flor / Seu mais forte refro / E acreditam nas flores /Vencendo o canho...
A metfora, de maneira geral, a figura de linguagem que consiste em empregar uma palavra
num sentido que no lhe comum ou prprio, numa relao de semelhana entre dois termos.
Transcreva do texto outros versos em que foram empregadas expresses no sentido
metafrico.
2. Localize, nos primeiros versos, o protesto contra a desigualdade social e a desunio entre os
homens.
3. Observe o refro da msica:
Vem, vamos embora/ Que esperar no saber/ Quem sabe faz a hora/ No espera
acontecer...

a.Nesses versos h uma crtica a que tipo de pessoas?

b. A repetio desses versos refora que ideia?
3. Pode-se dizer que a sociedade est resumida nos versos:
Nas escolas, nas ruas/ Campos, construes
Metonmia uma figura de linguagem que consiste em usar uma palavra no lugar de outra,
mantendo uma relao de implicao mtua. Explique o emprego dessa figura nos versos
acima.
4. Localize no texto os verso em que Vandr mostra que os problemas so muitos, mas o povo
ainda caminha sem segurana.
5. Interprete os versos:
Ainda fazem da flor/ Seu mais forte refro/E acreditam nas flores/Vencendo o canho...
6. Localize no texto, versos que mostram que os soldados no sabem por que esto lutando.
7. Como voc interpreta os versos seguintes:
Nos quartis lhes ensinam/Uma antiga lio:/De morrer pela ptria/E viver sem razo
8. Observe estes versos:
Nas escolas, nas ruas/Campos, construes/Somos todos soldados/Armados ou no
Somos todos soldados para enfrentar que guerra? Explique.
9. Nos versos: A certeza na frente / A histria na mo, Vandr:
( ) acredita que o povo tomar conscincia de sua fora e lutar para construir uma sociedade
nova.
( ) acredita que o povo est consciente de sua participao na construo da Histria da ptria.
10. Aprendendo e ensinando / Uma nova lio...
Qual seria a nova lio?
11. Essa cano, foi composta no perodo da ditadura militar no Brasil em que a censura
cerceou o direito liberdade de expresso. Entretanto, usando das figuras de linguagem, isto
, dos recursos retricos, Vandr consegue atingir o povo com a sua inteno, qual seja:
despertar no povo a consci nc ia de que preciso lutar para construir um novo Brasil, justo e
democrtico. Comente.
Postado por Diogo de Oliveira Paula s 09:03 Um comentrio:
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tera-feira, 5 de novembro de 2013

Atividade de anlise da msica "Samba do

Approach", de Zeca Baleiro
Leia a msica "Samba do Approach", de Zeca Baleiro:

Samba do Approach
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento light
Minha casa hi-tech
Toda hora rola um insight
J fui f do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora cool
Meu passado que foi trash... (Refro)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do dcimo drink
S um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui pr Miami Beach
Posso no ser pop-star
Mas j sou um noveau-riche... (refro)
Eu tenho sex-appeal
Saca s meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
No dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen... (refro)
# Exerccios:
1) O que voc percebe de diferente na letra dessa msica?
2) Em quais lnguas algumas palavras foram escritas?
3) Qual a inteno do compositor ao usar outros idiomas?
4) Marque no texto todas as palavras estrangeiras.
5) Voc conhece o significado delas e a qual idioma cada uma pertence?
6) Qual o nome utilizado para esse tipo de uso de linguagem?
7) O que estrangeirismo?

8) Como surgiu?
9) Por que ocorre?
Postado por Diogo de Oliveira Paula s 09:14 Um comentrio:
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Atividade de anlise da msica "Corao de

Estudante", de Milton Nascimento
Leia a msica "Corao de Estudante", de Milton Nascimento:

Corao de Estudante
Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
o nome certo desse amor
J podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu
Mas renova-se a esperana
Nova aurora, cada dia
E h que se cuidar do broto
Pra que a vida nos d
Flor flor o o e fruto
Corao de estudante
H que se cuidar da vida
H que se cuidar do mundo
Tomar conta da amizade
Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, corao,
Juventude e f.
# Exerccios:
1. Nos versos:
Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito

Ou caminha pelo ar
a. Essa coisa pode ser interpretada como:
( ) uma flor;
( ) um amor jovem, que se inicia;
( ) a vibrao e vida da juventude.
2. Localize , na segunda estrofe:
a. Versos em pode-se verificar uma referncia represso que os jovens sofreram em tempos
passados.
b. Versos em que se percebe um clima de otimismo.
3. Interprete os versos:
E h que se cuidar do broto
Pra que a vida nos d
Flor flor o o e fruto
4. Verifica-se que h, nos primeiros versos da ltima estrofe:
( ) uma preocupao de lembrar ao jovem que ele precisa ser uma pessoa participante,
engajada com com os problemas que assolam o mundo.
( ) uma preocupao de lembrar ao jovem que sonhando que se constri um futuro feliz.
Postado por Diogo de Oliveira Paula s 09:07 Nenhum comentrio:
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segunda-feira, 4 de novembro de 2013

Atividade de anlise da msica "Balada do louco",

dos Mutantes (Rita Lee)
Leia a msica "Balada do Louco", da banda Mutantes

Balada do louco
Dizem que sou louco por pensar assim
Se eu sou muito louco por eu ser feliz
Mas louco quem me diz
E no feliz, no feliz
Se eles so bonitos, sou Alain Delon
Se eles so famosos, sou Napoleo
Mas louco quem me diz
E no feliz, no feliz
Eu juro que melhor no ser o normal
Se eu posso pensar que Deus sou eu
Se eles tm trs carros, eu posso voar
Se eles rezam muito, eu j estou no cu
Mas louco quem me diz
E no feliz, no feliz
REFRO

Sim sou muito louco, no vou me curar

J no sou o nico que encontrou a paz
# Exerccios:
1. Por que o eu-lrico afirma que feliz?
2. O eu-lrico se considera louco? Justifique sua resposta com passagens do texto.
3. O texto foi construdo a partir de idias contrrias. Esse recurso possibilitou ao autor colocar
em destaque duas perspectivas: louco versus normal. Identifique essas idias presentes no
texto.
4. Comente esta passagem do texto:
Dizem que sou louco
Por pensar assim
5. Na sua opinio, o que pensar como louco?
6. Uma pessoa pode considerar-se louca e feliz ao mesmo tempo? Justifique sua re sposta.
Postado por Diogo de Oliveira Paula s 18:09 Nenhum comentrio:
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Atividade de anlise da msica "Famlia", dos Tits

Leia a msica "Famlia", da banda Tits:
Famlia

Famlia! Famlia!
Papai, mame, titia Famlia!
Famlia! Almoa junto todo dia
Nunca perde essa mania...
Mas quando a filha
Quer fugir de casa
Precisa descolar um ganha po
Filha de famlia se no casa
Papai, mame
No do nem um tosto...
Famlia h! Famlia ah!
Famlia! oh! h! h! h!
Famlia h! Famlia ah!
Famlia!...
Famlia!Famlia!
Vov, vov, sobrinha
Famlia! Famlia!
Janta junto todo dia
Nunca perde essa mania...
Mas quando o nenm

Fica doente
U! U!
Procura uma farmcia de planto
O choro do nenm estridente
U! U!
Assim no d pra ver televiso...
Famlia h! Famlia ah!
Cachorro, gato, galinha
Famlia! Famlia!
Vive junto todo dia
Nunca perde essa mania...
A me morre de medo de barata
U! U!
O pai vive com medo de ladro
Jogaram inseticida pela casa
U! U!
Botaram cadeado no porto...
Famlia h! Famlia ah! Famlia!
# Exerccios:
1. Circule de vermelho, na msica, as palavras que rimam com famlia: titia, dia, mania.
2. Circule de azul, na msica, as palavras terminadas com o: no, po, tosto, planto,
televiso, ladro, porto.
3. Circule de amarelo a palavra famlia e conte quantas vezes ela repetida, na msica: 33
vezes.
4. Responda:
a)
Quantas palavras terminadas com o voc encontrou? Sete palavras.
b)
Qual dessas palavras possui mais slabas e quantas slabas ela possui? Televiso, possui
4 slabas.
5. No verso O choro do nenm estridente, o autor quis dizer que:
( ) O nenm chora pouco.
( ) O choro incomoda a mame.
( ) O choro alto e fino.
( ) O choro porque ele est doente.
6. A expresso Precisa descolar um ganha po, uma linguagem utilizada em:
( ) Livros escolares.
( ) Conversas com amigos.
( ) Receitas de remdio.
( ) Contos de fadas.
7. O tema da msica :
( ) A famlia almoa junto todo dia
( ) O dia a dia de uma famlia.
( ) A me morre de medo de barata.
( ) O pai morre de medo de ladro.
8. Fazem parte da msica, exceto:
( ) vov, vov
( ) papai, mame
( ) titia, sobrinha
( ) netinho, priminha
Postado por Diogo de Oliveira Paula s 18:01 Um comentrio:

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Atividade de anlise da msica "Intil", Ultraje

Rigor
Leia a msica "Intil", da banda Ultraje Rigor:

"Intil"
A gente no sabemos
Escolher presidente
A gente no sabemos
Tomar conta da gente
A gente no sabemos
Nem escovar os dente
Tem gringo pensando
Que nis indigente...
"Inteu"!
A gente somos "inteu"!
A gente faz carro
E no sabe guiar
A gente faz trilho
E no tem trem pr botar
A gente faz filho
E no consegue criar
A gente pede grana
E no consegue pagar...
"Inteu"!
A gente somos "inteu"!
A gente faz msica
E no consegue gravar
A gente escreve livro
E no consegue publicar
A gente escreve pea
E no consegue encenar
A gente joga bola
E no consegue ganhar...
"Inteu"!
A gente somos "inteu"!
"Inteu"!
In! in! in...
# Exerccios:

1. A letra da msica est correta, gramaticalmente falando? Explique.

2. Quais seriam as razes para a letra possuir tais "alteraes" em relao ao emprego da
lngua?
3. Quais problemas enfrentados no Brasil so denunciados na letra? Explique.
4. Reflita sobre os versos: "A gente no sabemos / Escolher presidente / A gente no
sabemos / Tomar conta da gente". Qual a relao desses versos com a Ditadura Militar?
5. Na sua opinio, o contedo da letra dessa msica pode ser, de alguma forma, comparado
com o momento atual da poltica brasileira? Explique sua resposta.

Trem das onze

Adoniran Barbosa
No posso ficar nem mais um minuto com voc
Sinto muito,amor, mas no pode ser
Moro em Jaan
Se eu perder esse trem
Que sai agora s onze horas
S amanh de manh
No posso ficar nem mais um minuto com voc
Sinto muito,amor, mas no pode ser
Moro em Jaan
Se eu perder esse trem
Que sai agora s onze horas
S amanh de manh
Alm disso mulher tem outra coisa
Minha me no dorme enquanto eu no chegar
Sou filho nico, tenho minha casa pra olhar
No posso ficar, no posso ficar...
No posso ficar nem mais um minuto com voc
Sinto muito,amor, mas no pode ser
Moro em Jaan
Se eu perder esse trem
Que sai agora s onze horas
S amanh de manh

De olho no texto
1) Por quais razes o homem no podia mais ficar em companhia da mulher?
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2) Onde mora o homem? Que meio de transporte ele utiliza?
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3) Quantos irmos ele tem?

__________________________________________________________________
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4) Em sua opinio a mulher ficou alegre ou triste com o fato de o homem ter de ir
embora?
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5) Na letra da msica, as onze horas se referem ao perodo da manh ou da noite?
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________________
6) De que outro modo se poderia escrever 11 horas da noite?
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ERA UMA VEZ

Interpretada por Sandy, Jnior e toquinho
Era uma vez
Um lugarzinho no meio do nada
Com sabor de chocolate
E cheiro de terra molhada/Era uma vez
A riqueza contra a simplicidade
Uma mostrando para outra
quem dava mais felicidade
Pra gente ser feliz Tem que cultivar as nossas amizades
Os amigos de verdade
Pra gente ser feliz
Tem que mergulhar na prpria fantasia
Na nossa liberdade
Uma histria de amor
De aventura e de magia
S tem a ver
Quem j foi criana um dia.
Compreendendo o texto
1) Onde era o lugarzinho da msica?
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2) Que sabor e que cheiro tinha o lugarzinho?
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3) O que a riqueza e a simplicidade mostravam uma para a outra?
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4) Segundo o texto, o que a gente tem que fazer para ser feliz?
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5) Voc conhece um lugarzinho como descrito na msica?
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6) O que voc acha que a gente precisa fazer para ser feliz?
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A vida de viajante
Luiz Gonzaga e Gonzaguinha.
Minha vida andar
Por esse pas
Pra ver se um dia
Descanso feliz
Guardando as recordaes
Das terras onde passei
Andando pelos sertes
E dos amigos que l deixei.
Chuva e sol
Poeira e carvo
Longe de casa
Sigo o roteiro
Mais uma estao
E a alegria no corao.
(...)
Mar e terra
Inverno e vero
Mostra o sorriso
Mostra a alegria
Mas eu mesmo no
E a saudade no corao.
Conhecendo o texto
1) Quantas estrofes possui a poesia?
__________________________________________________________________
________________
2) Quantos versos possui cada estrofe?
__________________________________________________________________
________________
3) Destaque as rimas de cada estrofe.
1 estrofe:
__________________________________________________________________
_______
2 estrofe:
__________________________________________________________________
_______
3 estrofe:
__________________________________________________________________
_______

4) O poema retrata a saudade do poeta. Copie, da primeira estrofe, os versos em

que isso pode ser comprovado.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________
5) Essa vida que o poeta leva um costume ou ele est viajando a passeio?
__________________________________________________________________
________________
6) Assinale o verso que melhor comprova a sua resposta anterior.
( ) Minha vida andar / Por esse pas.
( ) Sigo o roteiro / Mais uma estao.
( ) Chuva e sol/ Poeira e carvo.
( ) Guardando as recordaes / Das terras onde passei.

A MSICA COMO RECURSO DIDTICO

A msica apresenta um texto simples, conciso, com linguagem clara e aproximada da realidade
cotidiana das pessoas. Os recursos poticos como ritmo, mtrica, rima, paralelismo reforam a
musicalidade facilitando internalizao da linguagem sonora e escrita.
Muitas vezes, o receptor (criana, adolescente ou adulto) passivo, que dana, canta, repete
as msicas sem refletir que elas podem ser manipuladoras e lev-lo a sofrer inegveis
influncias na formao de seu carter e personalidade.
O professor pode e deve usufruir da msica como um recurso de ensino-aprendizagem que
leva os alunos sua interpretao, considerando que a interpretao um processo de
construo de sentidos, de significao, diferenciando do ato de decodificao, pois os
sentidos no esto ligados somente aos smbolos lingsticos, mas vivncia de sua realidade.
A experincia essencial para a construo do conhecimento, por isso toda atividade que no
tem significado para o educando anula a aprendizagem. Assim a temtica das atividades deve
partir da sua realidade, experincias, conhecimentos prvios, expectativas, objetivos e instigar
a curiosidade do aluno em relao ao assunto a ser tratado.
As atividades sobre as msicas devem provocar questionamento que deixem o aluno intrigado,
inquieto, interessado em buscar respostas para suas dvidas, a trocar informaes entre
colegas e professores sobre todas as reas do conhecimento.
Portanto, o professor deve incitar reflexes e garantir intercmbio de idias, tornando-se
mediador das situaes de conhecimentos adquiridos em contato com a msica.
_________________________________________________________

01------RINDO TOA
( FALAMANSA TOT )
T numa boa, t aqui de novo Ah, ah, ah, ah, ah
Daqui no saio, Mas eu t rindo toa
Daqui no me movo No que a vida esteja assim to boa
Tenho certeza, esse o meu lugar Mas um sorriso ajuda a melhorar
Ah, Ah Ah, Ah
T muna boa, t ficando esperto E cantando, assim parece que o tempo voa
J no pergunto se isso tudo certo Quando mais triste, mais bonito soa
Uso esse tempo pra recomear Eu agradeo por poder cantar
Ah, Ah Lalaia, laia, laia, i!!!
Doeu, doeu, agora no di, no di, no di
Chorei, chorei e agora no choro mais

Toda mgoa que passei

motivo para comemorar
Pois se no sofresse assim
No tinha razes pra cantar
____________________________________________
1- O compositor deixa transparecer que passou por algum problema que lhe deixou abalado
afastando-se. Ao retornar ele desabafa:
T numa boa, t aqui de novo
Daqui no saio,
Daqui no me movo
Tenho certeza, esse o meu lugar
H, h
T numa boa, t ficando esperto
J no pergunto se isso tudo certo
Uso esse tempo pra recomear
H, h
a) Voc j passou por alguma situao que fizesse abandonar o seu lugar ( famlia, escola,
emprego, cidade...)? Por qu?
b) Voc acha certo a pessoa abandonar ou fugir dos problemas? Por qu?
c) Ao abandonar seu lugar e pensar, refletir sobre o assunto voc acha que agiu corretamente
ou percebeu que no e retornou? Por qu?
d) Para voc, o que ser esperto? Por qu?
e) Ao tomar suas atitudes, voc costuma analisar se certo ou errado ou age por impulso? Por
qu?
f) Aps uma decepo em sua vida, voc desiste, desanima ou ergue a cabea e tenta
recomear? Por qu?
2- A dor dos tropeos nos caminhos da vida, s vezes grande e machuca muito
psicologicamente:
Doeu, doeu, agora no di, no di, no di
Chorei, chorei e agora no choro mais
Toda mgoa que passei
motivo para comemorar
Pois se no sofresse assim
No tinha razo pra cantar
a) Quando voc est chateado, dolorido, voc chora, desabafa com um amigo ou se fecha e
guarda tudo para voc? Por qu?
b) Voc costuma guardar mgoas ou perdoa as pessoas que de alguma forma lhe
decepcionaram? Por qu?
c) Voc acha que o tempo o senhor das razes e cura as dores das decepes? Por qu?
d) Voc acha que os sofrimentos da vida nos d maturidade, nos fortalece e melhora a nossa
personalidade? Por qu?
3- A vida um verdadeiro aprendizado, com altos e baixos, mas nunca podemos perder a
vontade de vier bem:
H, h, h, h, h
Mas eu t rindo toa

No que a vida esteja assim to boa

Mas um sorriso ajuda a melhorar
H, h
E cantando assim parece que o tempo voa
Quanto mais triste mais bonito soa
Eu agradeo por poder cantar
Lalaia, laia, laia, i!!!
a) Voc pensa que, embora a vida no seja to boa, a alegria e a auto estima so essenciais
para sermos felizes? Por qu?
b) Voc concorda que o sorriso ajuda a melhorar a nossa vida? Por qu?
c) Voc acha que o canto, o lazer colabora na melhoria de vida? Por qu?
d) Voc costuma agradecer a Deus pelas coisas boas e ruins que acontecem na sua vida? Por
qu?
e) s vezes no damos o devido valor s coisas que conquistamos sem nenhum esforo. Voc
cr que o suor da conquista, da luta nos faz valorizar mais as atitudes e a vida? Por qu?
4- Depois da tempestade sempre vem a abonana. Esta frase pode traduzir a mensagem que
esta msica quis passar? Por qu?
____________________________________________________________

02----ltimo Julgamento
(Lo Canhoto e Robertinho)
http://www.youtube.com/watch?v=TCKi0cQlZCI
Senta aqui neste banco
Pertinho de mim, vamos conversar
Ser que voc tem coragem
De olhar nos meus olhos e me encarar.
Agora, chegou sua hora
Chegou sua vez, voc vai pagar
Eu sou a prpria verdade
Chegou o momento, eu vou te julgar.
Pedi pra voc no matar
Nem para roubar, roubou e matou.
Pedi pra voc agasalhar
A quem tem frio, voc no agasalhou.
Pedi pra no levantar
Falso testemunho, voc levantou,
A vida de muitos coitados
Voc destruiu, voc arrasou.
Meu pai lhe deu inteligncia
Para salvar vidas, voc no salvou.
Em vez de curar os enfermos
Armas nucleares voc fabricou.
Usando sua capacidade
Voc destruiu, voc se condenou
A sua ganncia foi tanta
Que a voc mesmo, voc exterminou.

O avio que voc inventou

Foi para levar a paz e a esperana.
No pra matar seus irmos
Nem para jogar bombas
Nas minhas crianas.
Foi voc que causou esta guerra
Destruiu a terra dos seus ancestrais.
Voc chamado de homem,
Mas o pior dos animais.
Agora que est acabado pra sempre
Vou ver se voc culpado ou inocente
Voc um monstro covarde e profano,
um gro de areia frente ao oceano.
Seu ouro falou alto, voc tudo comprou
Pisou nos mandamentos
Que a lei santa ensinou
A mim voc no compra
com o dinheiro seu
Eu sou JESUS CRISTO
O filho de DEUS.
___________________ ILUSTRE O TEXTO:
01-Consulte o dicionrio e escreva o significado das palavras:
a) julgar b) ganncia
c) ancestral d) nuclear
e) profano
02- A msica um dilogo em que aparece s o questionamento do emissor.
a)Quem o emissor da mensagem da msica O ltimo julgamento?
b)O interlocutor no aparece expresso lingisticamente, mas o contexto nos leva a identific-lo.
Quem o interlocutor?
c)Como voc explicaria a ausncia do interlocutor?
03-A msica faz um intertexto com a passagem bblica de xodo 20, 1-17. Leia e copie-a.
04-O que Jesus fez para libertar os seres humanos do pecado?
05-Que atitudes os seres humanos tm que comprovam sua desobedincia aos mandamentos
da lei de Deus?
06-Que acontecimentos histricos a humanidade registra que refletem os fatos relatados na
msica?
07-Voc utiliza a capacidade, o dom que deus lhe deu para destruir e praticar maldades ou
para construir e praticar o bem? Exemplifique.
08-O que diferencia o homem dos outros animais?
09-Voc acredita que o ser humano utiliza bem esta habilidade que Deus lhe confiou ao
diferenci-lo dos outros animais? Poe qu?
10-Quando Jesus questionado sobre qual o maior mandamento, o que Ele responde? Leia
e copie Mateus 22, 36-40.
11-O ser humano ama a teu prximo como a ti mesmo? Por qu?
12-E voc respeita e pratica as leis de Deus? Por qu? Como?
13-Justifique o ttulo da msica relacionando-o com o contexto ou mensagem.
14-Escreva um texto explicando como voc acha que vai ser o ltimo julgamento dos seres
humanos.
_______________________________________________________

03----TELEVISO ( Tits )
A televiso me deixou burro, muito burro demais
Agora todas as coisas que penso me parecem iguais
O sorvete me deixou gripado pelo resto da vida
E agora toda a noite quando eu deito boa noite, querida
O cride fala pra me!
Que eu nunca li num livro
Que um espirro fosse um vrus sem cura
V se me entende pelo menos uma vez, criatura!
O cride fala pra me!
A me diz pra eu fazer alguma coisa, mais eu no fao nada
A luz do sol me incomoda ento deixo a cortina fechada
que a televiso me deixou burro, muito burro demais
E agora eu vivo dentro dessa jaula junto dos animais
O cride fala pra me!
Que tudo que a antena captar meu corao captura
V se me entende pelo menos uma vez criatura!
O cride fala pra me!
ATIVIDADES:
1) Voc assiste televiso? Por qu?
2) Que programas voc mais assiste?
3) Comente o primeiro verso da msica:
A televiso me deixou mais burro, muito burro demais.
4) O compositor uso dois advrbios de intensidade para reforar a idia de que ficou burro.
Quais so eles?
5) Voc acredita que a televiso pode deixar algum burro? Como? Por qu?
6) Como a televiso pode influenciar na vida das pessoas?
a) Beneficamente:
b) Maleficamente:
7) Explique o verso: agora todas as coisas que eu penso me parecem iguais.
8) A televiso te impede fazer alguma coisa? Por qu?
9) O que voc acha que deve ser feito para melhorar o nvel cultural e informativo da televiso?
10) Porque o eu potico se sente dentro da jaula junto dos animais?
11) Faa uma lista de programao diria de uma emissora de televiso analise com seu grupo
e apresente para a turma.
Grupo I Globo
Grupo II SBT
Grupo III Record
Grupo IV Cultura
Grupo V Bandeirantes
Relacione em seqncia de horrio os programas de:
1. informao
2. entretenimento
3. propaganda / venda
4. religioso
12)Rena com seus colegas e crie uma televiso de material reciclvel. Crie a programao e
apresente para turma._____________________________________________________

04---TOCANDO EM FRENTE
(Almir Sater)

http://www.youtube.com/watch?v=1QjtpNfdFwE
Ando devagar Conhecer as manhas
Porque j tive pressa E as manhs
E levo esse sorriso O sabor das massas
Porque j chorei demais E das mas
Hoje me sinto mais forte, , preciso amor pra poder pulsar.
Mais feliz, quem sabe, preciso paz pra poder sorrir
Eu s levo a certeza preciso chuva para florir.
De que muito pouco sei,
E nada sei. Todo mundo ama um dia,
Todo mundo chora
Conhecer as manhas Um dia a gente chega
E as manhs E no outro vai embora
O sabor das massas Cada um de ns compe
E das mas A sua histria
preciso amar, pra poder pulsar E cada ser em si
, preciso paz pra poder sorrir Carrega o dom de ser capaz
preciso chuva para florir. De ser feliz.
Penso que cumprir a vida seja simplesmente
Compreender a marcha e ir
Tocando em frente.
Como um velho boiadeiro
Levando a boiada
Eu vou tocando os dias pela
Longa estrada, eu vou
Estrada eu sou.
1. Ando devagar porque j tive pressa
Qual destes provrbios representam melhor este verso da msica? Explique cada um deles.
O apressado come cru.
Devagar se vai ao longe.
2. Apressa inimiga da perfeio. Comente.
3. s vezes, quando temos pressa demais ao fazermos alguma coisa, isso acaba nos
atrapalhando, por exemplo a aprender algo. Escreva mais dois exemplos que a pressa e
inimiga da perfeio.
4. No precisamos e nem devemos ser ansiosos demais ao fazermos algo, porm no
devemos cruzar os braos e esperar as coisas carem do cu. Devemos ir a luta. Explique este
provrbio. No deixes para amanh o que podes fazer hoje.
5. E levo esse sorriso porque j chorei demais
hoje me sinto mais forte, mais feliz, quem sabe.
Voc acredita que as experincia do dia-a-dia, as dificuldades, as facilidades da vida de uma
pessoa pode torn-la mais forte? Por qu?
6. Marque a explicao que voc julga mais correta para cada verso.
a) Conhecer as manhas e as manhs.
( ) conhecer todas as faces, todos os lados bons e ruins da vida cotidiana.
( ) conhecer apenas as coisas boas do dia-a-dia.
b) O sabor das massas e das mas.
( ) saborear todas as experincias da vida, sentindo o gosto doce e ao mesmo tempo amargo

da vida.
( ) saborear somente as experincias prazerosas da vida.
c) preciso amor pra poder pulsar.
( ) preciso s as coisas boas da vida.
( ) preciso ter amor em tudo que se faz para que a vida tenha mais vigor, fora, energia.
a) preciso paz para poder sorrir.
( ) Precisamos de paz para sermos felizes.
( ) A paz insignificante para a felicidade.
b) preciso chuva para florir.
( ) preciso regrar o jardim da vida para que ele possa florir e triunfar.
( ) preciso inundar a vida.
7. Penso que curtir a vida seja simplesmente
compreender a marcha e ir tocando em frente
a) Para voc o que compreender a marcha da vida?
b) O que ir tocando em frente?
8. Eu vou tocando os dias pela longa estrada eu vou, estrada eu sou. A que estrada o
compositor se refere?
9. Um dia a gente chega, no outro vai embora.
Cada um de ns compe a sua histria.
O que representa estes versos na vida das pessoas?
10 E cada ser em si carrega o dom de ser capaz, de ser feliz...
Comente este verso.
11. Voc feliz? Por qu?
12. O que lhe traz felicidade?
13. Voc tem esperana de compor a sua histria mais feliz? Como? Por qu?
14. Voc como sujeito de sua prpria histria. Precisa fazer o qu para melhor-la?
15. Voc ajuda as outras pessoas a compor as suas prprias histrias? Como?
___________________________________________________

05----- A ENXADA E A CANETA

( ZICO E ZECA )
Certa vez uma caneta
Foi passe la no serto
Encontrou se com uma enxada
Fazendo uma prantao
A enxada muito humirde
Foi lhe fazendo uma saudao
Mas a caneta soberba
No quis pega na sua mo
E ainda por disaforo
Lhe passou uma represso.
Disse a caneta para a enxada
No vem perto de mim no
Voc t suja de terra
De terra suja do cho
Sabe com quem t falando
Veja a sua posio
E no esquea da distncia
Da nossa separao.

Eu sou a caneta dorada

Que escreve no tabelio
Eu escrevo pros governo
A lei da constituio
Escrevi paper di linho
Pro ricao e pros baro
S ando nas mos dos mestres
Dos homens de posio.
A enxada respondeu:
De fato eu vivo no cho
Pra pod d o que com
E visti ao seu patro
Eu vim no mundo primeiro
Quase no tempo de Ado
Se no fosse o meu sustento
Ningum tinha instruo.
Mas que caneta orguiosa
Vergonha da gerao
A tua arta nobreza
No passa de pretenso
Voc diz que escreve tudo
Tem uma coisa que no
a palavra bonita
Que se chama educao.
1) Faa a ilustrao da msica.
2) Organize com seus colegas e faa a dramatizao da msica.
3) A msica A enxada e a caneta apresenta linguagem coloquial. Transcreva a para
linguagem padro.
4) A msica um texto potico. De acordo com A enxada e a caneta, informe os seguintes
itens da estrutura.
a) nmero de versos
b) nmero de estrofes
c) rimas
5) H diferena entre poesia e prosa.
Voc sabia que podemos transformar uma poesia em prosa? Veja as diferenas.
POESIA
1. No obedece a uma paragrafao, segue apenas a criatividade do poeta.
2. No segue a uma pontuao rgida. H poesias que no possuem pontuao.
3. Geralmente apresenta rimas e versificao.
4. Tem repetio de palavras, Valorizando a sonoriadade
PROSA
1. Organiza se em trs pargrafos bsicos: a) introduo, b) desenvolvimento b) concluso.
2. A pontuao obrigatria de acordo com a lngua padro.
3. No apresenta rimas e versificao.
4. No deve apresentar repetio de palavras.

Agora, tranforme a poesia em um texto em prosa, e veja se produz o mesmo efeito.

6) A msica um dilogo. Faa sua pontuao corretamente. Que sinais de pontuao voc
utilizou? E qual a funo de cada um?
7) Esta msica retrata bem o preconceito estabelecido entre as pessoas que residem na zona
urbana e na zona rural. Que situaes exemplificam este preconceito?
8) A enxada trabalha com o cho, ento responda: Que cuidados o ser humano deve tomar
para proteger o solo?
9) Em tudo que vamos fazer utilizamos medidas de comprimento, de massa, de capacidade e
de tempo. Muita ateno ao preencher o quadro de medidas.
a) Medidas de comprimento o metro (m) a unidade fundamental da medida de
comprimento. Unidade _______________Quanto vale
1 quilmetro (km)_________________ metros (m)
1 metro (m)_________________ centmetros (cm)
1 centmetro (cm)_________________ milmetros ( mm)
b) Medidas de massa o quilograma (kg) a unidade fundamental de medida de massa, que
costumamos chamar de quilo.
1 quilograma (kg) igual a ________________________ gramas (g)
quilograma (kg) igual a _______________________ gramas (g)
1 tonelada (ton) igual a__________________________ gramas (g)
c) Medidas de capacidade o litro (l) a unidade fundamental de medida de capacidade.
para medir capacidades pequenas de lquidos usamos o mililitro (ml).
1 litro (l) igual a ________________________ mililitros (ml)
litro (l) igual a _______________________ mililitros (ml)
d) Medidas de tempo o segundo (s) a unidade fundamental da medida de tempo.
Unidade __________ Quanto vale
1 minuto (min)________________segundos (s)
1 hora (h)________________ segundos (s)
1 dia________________ horas (h)
1 semana________________ dias
1 ms________________ dias
1 ano________________ meses
e) Medidas agrcolas H algumas medidas que so mais usadas no meio rural. Pesquise e
responda:
O que alqueire e a quantos metros quadrados corresponde?
Uma lgua corresponde a quantos quilmetros?
10) As fazendas so vendidas por alqueires. Se uma fazenda tem 41 alqueires, quantos metros
quadrados tm esta fazenda?
12) Se esta fazenda fica a trs lguas da cidade. Ela fica retirada a quantos quilmetros?
_______________________________________________________

06-------A ROSA DE HIROSHIMA

(Secos e molhados)
http://www.youtube.com/watch?v=mrJgYwIlG0Y
Pensem nas crianas
Mudas telepticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas

Pesem nas mulheres

Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas clidas
Mas s no se esqueam
Da rosa de Hiroshima
Da rosa, da rosa
A rosa hereditria
A rosa radioativa
Estpida e invalida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atmica
Sem cor sem perfume
Sem rose sem nada
(Vincius de Moraes)
Com orientao da professora de Portugus responda:
1. Qual o tema deste poema?
2. Retire do poema palavras que nos remetem imediatamente ao seu tema.
3. O poema pode ser dividido em duas partes causa e conseqncia. Identifique-as.
4. Explique a metfora expressa em A rosa de Hiroshima.
5. Que sensaes o poema provoca em voc? Justifique.
6. Explique as expresses destacadas:
Sem cor, sem perfume
Sem rosa, sem nada
7. Identifique a opo que completa corretamente o enunciado a seguir e justifique sua escolha.
Pode-se afirmar que o texto cumpre seu objetivo, pois...
a) simplesmente passa informaes;
b) provoca emoes e reflexes;
c) serve de diverso;
d) modifica o comportamento
8. Observe as expresses destacadas em cada item a seguir e explique a quais conseqncias
da utilizao da bomba atmica elas se referem.
Pesem nas crianas
Mudas telepticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas.
A rosa hereditria
A rosa radioativa
Estpida e invlida
Com orientao da professora (o) de histria responda:
9. Em que ocasio foi jogada a bomba atmica em Hiroshima? Por qu? realmente possvel,
justificar o lanamento de uma bomba atmica? Por qu?
10. Em que poca se deu a Segunda Guerra Mundial?
11. Por que pode-se afirmar que as bombas atmicas lanadas sobre as cidades japonesas
puseram um fim mais rpido guerra?
12. No total, quantas pessoas foram atingidas pela bomba? E quantas morreram? Como
ficaram os sobreviventes?

13. Em certos momentos da histria, a insensatez humana ultrapassa todos os limites. Voc
concorda com essa afirmao? Por qu?
Pea orientao do professor de matemtica e responda:
14. A bomba lanada em Hiroshima era muitas vezes menos potente do que as que foram
criadas posteriormente. Para que outras armas fossem desenvolvidas, tempo, dinheiro e o
trabalho de muitas pessoas foram utilizados. Como cidado voc aprova a utilizao de
dinheiro pblico para a fabricao de armamentos?
15. Faa uma lista do armamento utilizado pelos Estados Unidos na guerra contra o Iraque.
Pesquise e faa uma estimativa de preo de cada produto e de toda lista em geral.
16. Lembre-se que todo esse gasto com a guerra feito em dlar. Um dlar vale quantos reais
hoje? Ento, se transformarmos as despesas dos Estados Unidos em real, quantos reais daria?
Com orientao da professora de geografia responda:
17. Muitos governantes afirmam que ter um potencial de destruio maior condio
necessria para no perder a liberdade. Voc acredita que se preparar para a guerra seja a
melhor maneira de manter a paz? Por qu?
18. Faa localizao geogrfica das reas atacadas pela guerra e tambm dos paises aliados
aos Estados Unidos.
19. Faa um paralelo dizendo como so as condies de vida (social, econmica, cultural,
geogrfica) dos dois lados combatentes da guerra do Iraque.
Com Orientao do professor de cincias, responda:
20. O estoque mundial de bombas atmicas, embora tenha diminudo nos ltimos anos, ainda
hoje suficiente para destruir vrias vezes nosso planeta. Como voc se sente sabendo disso?
21. Que tipo de bombas podem ser utilizadas em uma guerra? Quais as conseqncias da
utilizao dessas bombas para os seres humanos, para o meio ambiente?
Com orientao da professora de ingls;
22. Assista ao clipe da msica Heal The World de Michael Jackson.
http://www.youtube.com/watch?v=MZsrFp1EqM8
23. Faa um relatrio relacionando o tema da msica Heal The World e as informaes que
voc obteve com esta atividade.
Com orientao da professora de artes;
24. Crie cartazes propaganda para divulgao da paz e monte um painel.
Com orientao do professor de educao fsica;
25. Rena um grupo, escolha uma msica que fale de paz e monte uma coreografia para
apresentar para as outras turmas. Sugestes:
http://www.youtube.com/watch?v=p5itVeZ3nVM
http://www.youtube.com/watch?v=ZdZDhSFY74o
A Paz - Roupa Nova - verso de Heal The World de Michael Jackson.
http://www.youtube.com/watch?v=PJB6u5rdWRg
Depende de Ns - Ivam Lins - cantada por Balo Mgico
http://www.youtube.com/watch?v=uCfR84u5xEc
Te ofereo Paz
http://www.youtube.com/watch?v=E7NtxAt4Ooc

http://www.youtube.com/watch?v=yvfxVxyMhSA
Paz pela Paz
http://www.youtube.com/watch?v=n7cKxsrJjq0
A Paz - Nando Cordel
http://www.youtube.com/watch?v=N-O7xCAMcXI
http://www.youtube.com/watch?v=bkvCLb3sOsU
Eu quero paz - Claudinho e Buchecha
http://www.youtube.com/watch?v=BUb15IqXVII
Soldado da Paz - Paralamas do Sucesso
http://www.youtube.com/watch?v=8kTTe-4Ti3U
Paz - Legio Urbana
http://www.youtube.com/watch?v=DoDwUuB-hEs
Ns quremos Paz - Joana
Com orientao da professora de portugus;
26. Com base nas nossas discusses, escreva um texto analisando como voc entendeu esta
charge de Jorge Braga que saiu no jornal, O Popular em 01 de outubro de 2001.

_________________________________________________________

07------------------------COMIDA
(TITS)
Bebida gua
Comida pasto
Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de qu?
A gente no quer s comida
A gente quer comida, diverso e arte
A gente no quer s comida
A gente quer sada para qualquer parte
A gente no quer s comida
A gente quer bebida, diverso, bal
A gente no quer s comida
A gente quer a vida como a vida quer
Bebida gua
Comida pasto
Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de qu?
A gente no quer s comer
A gente quer comer, quer fazer amor
A gente no quer s comer
A gente quer prazer pra aliviar a dor
A gente no quer s dinheiro
A gente quer dinheiro e felicidade
A gente no quer s dinheiro
A gente quer inteiro e no pela metade.
(Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Srgio Brito)
1-Com orientao do(a) professor(a) de Portugus, resolva:
a)Justifique o ttulo da msica.
b)Qual a principal fome humana? E quais as causas da fome?
c)O povo brasileiro tem fome de qu?
d)Voc acredita que o dinheiro traz felicidade?
e)Voc acha que o prazer pode aliviar a dor? Por qu? Exemplifique.
f)O que a gente quer por inteiro e no pela metade?
g)Qual a diferena entre a gente e agente?
h)Explique e exemplifique o emprego do que, qu, porque, porqu, por que, por qu.
i)Como est sendo tratada a questo da fome no Brasil ? Produza um texto com informaes

que voc coletou e refletindo sobre a charge de Jorge Braga que saiu no Jornal O Popular no

ms de maro de 2003.
Siga as seguintes instrues:
-Pesquise informaes sobre o assunto;
-Faa um esquema selecionando as informaes que voc utilizar no seu texto;
-Observe para que seu texto,as idias sejam organizadas com comeo, meio e fim, facilitando
a coeso e a coerncia do mesmo;
-Utilize pargrafos curtos, linguagem mais simples e consulte o dicionrio e/ou gramtica em
caso de dvidas;
-Faa reviso do seu texto, amplie, retire ou substitua algum termo ou expresso para que ele
possa ficar ainda melhor.
-Passe-o a limpo e sucesso.
2-Com a orientao do(a) professor(a) de cincias, responda:
a)O que desnutrio?
b)Que conseqncias a desnutrio traz sade do ser humano?
c)Que medidas esto sendo tomadas para combater a desnutrio no Brasil?
d)Faa uma relao de alimentos mais utilizados ou indicados para acabar com a desnutrio
de um ser humano. No se esquea de relatar as propriedades nutritivas de cada alimento
relacionado.
e)Explique o que uma alimentao balanceada.
3-Com orientao do(a) professor(a) de geografia, faa:
a)Pesquise em jornais e/ou revistas reportagens que tenham como tema a fome ou a
desnutrio no Brasil. Recorte-as, ou fotocopie-as e monte um painel de informaes na sua
sala.
b)Faa a localizao, no mapa do Brasil, das reas em que a populao mais sofre com a
desnutrio.
c)A agricultura brasileira riqussima. Relacione os produtos agrcolas (gros) que formam a
safra recorde deste ano.
d)Explique que e como funciona a pecuria no Brasil?

4-Com orientao do(a) professor(a) de histria, responda:

a)Estabelea a diferenas entre pases desenvolvidos e pases subdesenvolvidos.
b)A fome predomina nos pases desenvolvidos ou subdesenvolvidos? Por qu?
c)Quais os pases do mundo que tm a fome e/ou a desnutrio com ndices alarmantes? Faa
um breve relato histrico destes pases e apresente para a turma.
5-Com orientao do(a) professor(a) de matemtica, realize:
a)Faa uma lista dos nomes dos produtos que compem a cesta bsica de alimentos do Brasil.
Faa a cotao de preo destes produtos em trs supermercados diferentes de sua cidade e
estabelea o valor de toda a cesta bsica.
b)Com base nos clculos obtidos na pesquisa, calcule a porcentagem do salrio mnimo que
uma pessoa gastaria para adquiri a cesta bsica.
c)Como o prprio nome diz, a cesta bsica, que outros produtos voc acrescentaria relao
para que uma pessoa possa se alimentar bem e ter boa sade. Qual o valor destes produtos?
Com este acrscimo, quanto passa a custar a cesta?
d)Assim, um salrio mnimo suficiente para uma pessoa viver bem? Lembrando que no s
a alimentao que essencial para a sobrevivncia humana. E que a cesta familiar.
6-Com orientao do(a) professor(a) de educao fsica:
a)Relate os danos que a desnutrio causa sade fsica e mental de um ser humano.
b)Faa um cardpio semanal para uma pessoa que quer manter a forma e ter uma boa sade.
7-Com orientao do(a) professor(a) de ingls escreva:
a)Um breve texto, dissertando sobre a fome na vida das pessoas.
8-Com orientao do(a) professor(a) de artes, crie:
a)Cartazes retratando a fome no pas e cartazes retratando a rica alimentao que o Brasil
possui, montando um painel com estes contrastes.
___________________________________________________________

08---------Bom Xibom Xibom Bom Bom

(As meninas)
Bom Xibom Xibom Bom Bom
Bom Xibom Xibom Bom Bom
Bom Xibom Xibom Bom Bom
Bom Xibom Xibom Bom Bom
Analisando essa cadeia hereditria
Quero me livrar dessa situao precria. (bis)
Onde o rico cada vez fica mais rico,
E pobre cada vez fica mais pobre,
E o motivo todo mundo j conhece,
que o de cima sobe e o debaixo desce. (bis)
Refro
Mas eu s quero educar meus filhos,
Tornar um cidado com muita dignidade.
Eu quero viver bem, quero me alimentar
Com grana que eu ganho
No d nem pra melar.
E o motivo todo mundo j conhece,
que o de cima sobe e o debaixo desce. (bis)

Refro
01. Esta msica se refere a um serssimo problema brasileiro. Que problema esse?
02. Escreva o significado das palavras:
a) cadeia
b) hereditria
c) precria
d) cidado
e) dignidade
03. De acordo com o significado das palavras que voc encontrou, responda:
a) Explique a qual cadeia hereditria a msica se refere.
b) Por que vivemos numa situao precria?
c) Qual motivo que todo mundo j conhece em que o rico sobe e o pobre desce?
d) Voc acha que o povo brasileiro um verdadeiro cidado? Por qu?
e) Explique com suas palavras, o verso: Com a grana que eu ganho no d nem pra melar:
04. A maioria da populao do Brasil recebe salrio mnimo, que hoje de R$ ,00. Voc acha
que com esse salrio uma famlia tem condies de viver com dignidade?
05. Para voc o que precisa ser feito para reverter esta situao precria em que o Brasil se
encontra?
06. O que voc pode fazer para ajudar o Brasil combater esta desigualdade social?
07. O que a famlia deve fazer para educar seus filhos para se tornarem cidados com
dignidade?
08. Para voc, como a escola pode ajudar na formao de um cidado?
09. Atualmente, veja como est tabela de alguns salrios:
1. R$ ,00 domstica
2. R$ ,00 professor
3. R$ ,00 engenheiro
4. R$ ,00 deputado
a) Voc acha justa esta diferena salarial? Por qu?
b) Voc acha que o salrio que uma pessoa recebe sempre compatvel com o seu trabalho?
E no caso da tabela acima? Explique?
c) O que precisamos para termos melhores salrios, ou seja, salrios dignos?
d) Na sua opinio, quanto voc deveria ganhar para viver com dignidade?
e) Para voc, o que viver com dignidade?
10. Crie situaes problemas matemticos com a tabela de salrios acima:
11. O que greve?
12. Quais so os motivos que levam os trabalhadores a fazer a greve?
13. Voc acha certo que o trabalhador faa greve para reivindicar os seus direitos? Por qu?
14. Quais so as conseqncias de um movimento grevista.
a) Para o operrio?
b)E para o patro?

c)E para a populao?

15. O que democracia?
16. Voc vive em pas democrtico? Por qu?
17. Consulte o dicionrio e descubra qual a diferena entre autoritarismo e autoridade.
18. Pegue uma letra de msica, cujo tema esteja relacionado realidade do Brasil e faa no
mnimo dez questes de interpretao estabelecendo a relao entre a msica e a realidade
brasileira. Fazer em grupo de 3 pessoas.
_____________________________________________________________

09----------------MEU BRASIL
(Paulo Debtio/Paulo Resende)
Uma luz brilhou no cu
Sobre as caravelas
Que vieram do alto mar
o sinal daquela luz
Deu ao navegador a direo da Vera Cruz
Foi assim que comeou a nossa histria
H quinhentos dias 22 de abril
O passado est presente na memria
Mas a porta do futuro j se abriu
Meu Brasil
Verde de eterna esperana
Branco de paz, de criana
Azul e amarelo de cu de sol
Meu Brasil
Voc tem um grande destino
Embora ainda seja um menino
J no planeta o pas do futebol
Hey Brasil
Tai o terceiro milnio
Pra ns o seu oxignio
mais que um orgulho profundo
Hey Brasil
Seu lema vencer ou vencer
Aposto que voc vai ser a maior nao
Desse mundo
Com orientao da professora de histria, responda:
1.Esta msica foi gravada por Gian e Giovane para comemorar os 500 anos do Brasil. Hoje o
Brasil tem quantos anos?
2.Em que dia, a histria registra a chegada dos europeus no Brasil?
3.Como os europeus chegaram aqui, a quinhentos anos atrs?
4.Que nomes eles deram terra que encontraram?
5.O que os portugueses encontraram na nova terra, ao chegarem?
6.Faa um breve relato sobre o perodo de colonizao do Brasil.

Com orientao da professora de geografia, responda:

7. Faa o mapa do Brasil e localize as regies e seus respectivos Estados.
8. Faa um paralelo de como era o Brasil na poca do desenvolvimento e como
geograficamente hoje.
9. Faa uma maquete ou mbile representando o sistema solar e relate como composto.
Com orientao da professora de artes:
10.Desenhe a bandeira do Brasil, explicando a representao de suas cores, disposio de
suas estrela e os significados.
Com orientao da professora de portugus, responda:
11.O compositor da msica diz: o passado est presente na memria / mas a porta do futuro j
se abriu. Como voc v o futuro do Brasil?
12.Na msica, as cores da bandeira so comparadas a verde branco azul amarelo.
13. Nos versos:
Meu Brasil
Voc tem um grande destino
Embora ainda seja um menino
J no planeta o pas do futebol
a) Por que o autor diz que o Brasil ainda um menino?
b) Por que o autor fala que o Brasil tem um grande destino?
c) Quais as conseqncias do Brasil ser o pas do futebol?
I. Conseqncias benficas.
II. Conseqncias malficas.
14. Que mudanas precisamos ter para o Brasil crescer no aspecto:
a) poltico
b) econmico
c) social
d) cultural
e) ambiental
15. Mesmo com a virada para o terceiro milnio, o povo ainda tem orgulho de ser brasileiro. Por
qu?
16. Por que o autor diz que o lema do Brasil, principalmente do povo vencer ou vencer?
17. O que precisa acontecer para o Brasil ser a maior nao desse mundo?
18. O que voc, como cidado, pode fazer para ajudar o Brasil a ser a melhor nao do
mundo?
Com orientao do professor de cincias:
19. Explique os versos:
Hey Brasil
tai o terceiro milnio
pra ns o seu oxignio
mais que um orgulho profundo
20. Qual era o tipo de vegetao do Brasil na poca do descobrimento? E como essa
vegetao era tratada? E hoje, como est?
21. Quais os costumes alimentares dos moradores do Brasil do descobrimento e da
atualidade?
22. E os hbitos medicinais como eram e como so?
Como orientao do professor de educao fsica:
23. Escreva as regras de uma partida de futebol.
24. Faa um breve relato sobre os mundiais conquistados pelo Brasil.
Como orientao da professora de matemtica:
25. Escreva a extenso territorial do Brasil e diga o tipo de medida utilizada.
26. Explique como se faz a contagem do tempo cronolgico, ex.: sculos, milnio...

27. Crie situaes problemas envolvendo todas as operaes matemticas com base nos
nmeros acima.
Com orientao da professora de ingls:
28. Hey Brasil explique a utilizao de palavras em ingls no nosso vocabulrio.
29. Faa uma lista com as palavras mais utilizadas pelo povo brasileiro e que so de origem da
lngua inglesa.
__________________________________________________________

10------------PLANETA GUA
(Guilherme Arantes)
gua que nasce na fonte
serena do mundo
e que abre um profundo groto
gua que faz inocente riacho
e desgua na corrente do ribeiro.
guas escuras dos rios
que levam a fertilidade ao serto
guas que banham aldeias
e matam a sede da populao.
guas que saem das pedras
no vu das cascatas
ronco de trovo
e depois dormem tranqilas
no leito dos lagos (bis)
guas dos igaraps
onde Yara me dgua
e misteriosa cano
gua que o sol evapora
pro cu vai embora
virar nuvens de algodo
gotas de gua da chuva
alegre arco-ris sobre a plantao
gotas de gua da chuva
to triste so lgrimas na inundao
guas que movem moinhos
so as mesmas guas que encharcam o cho,
e sempre voltam humildes profundo da terra (bis)
Terra, planeta gua
Terra, planeta gua.
Com orientao da professora de Portugus, responda:
01. Explique o voc entendeu da segunda estrofe da msica.
02. Explique o que autor quer dizer, quando colocou: Terra, planeta gua.
03. D o significado das palavras:
a)Igarap
b)groto

c)cascatas
04. Crie um texto sobre as conseqncias da falta de gua (seca), na vida das pessoas e para
o meio ambiente.
05. Voc j pensou que a mesma chuva pode ser boa para algumas pessoas e ruins para
outras? A chuva pode destruir casas, vidas por causa da inundao (enchentes) e, ao mesmo
tempo, beneficiar as plantaes que estavam precisando de gua. Escolha e cole reportagens
de jornais ou revista sobre:
a) Benefcios da chuva;
b) Malefcios da chuva;
Com orientao da professora de Geografia, responda:
06. Da gua existente na Terra, 99% no esto disponveis para uso humano. Qual o rgo
responsvel pelo saneamento em sua cidade?
07. Pesquise como tratada a gua que voc utiliza em sua casa.
08. Voc sabe para onde vo os esgotos de sua cidade? Pesquise e explique como ele
tratado e qual a importncia desse tratamento para o ser humano.
Com orientao do professor de cincias, responda:
09. A gua dos rios poludos no deve ser usada porque pode causar vrios problemas para as
pessoas, principalmente doenas. Voc conhece algum rio poludo? Voc sabe como
aconteceu a poluio desse rio? Pesquise.
10. Qual a importncia da gua na vida das pessoas? Para que ela serve?
11. Como os seres humanos obtm a gua para o seu consumo e como a devolvem para a
Natureza?
12. Sem gua no haveria chuva. Voc sabe como que acontece a chuva? Explique com
suas palavras o ciclo da gua.
13. Voc se preocupa em economizar gua? Voc acha que devemos nos preocupar com isso?
Por qu? Tem alguma sugesto de como poderamos preservar este recurso to importante?
Com orientao do (a) professor (a) de histria:
14. Voc sabia que o Brasil detm 17% de toda a gua doce superficial do planeta?
Mas 80% da gua disponvel para uso esto na regio amaznica e os 20% restante
distribudos desigualmente pelo restante do pas para atender 95% da populao brasileira.
Devido a isso, em muitas regies do Brasil e do mundo, as populaes enfrentam srios
problemas causados pela falta de gua.
Isso acontece onde voc mora? Voc conhece ou j ouviu falar de algum lugar onde
freqente este tipo de problema?
15. Faa uma pesquisa dos pases que mais sofrem por falta de gua. Relate como vive a
populao destes pases nos aspectos sociais, econmicos, polticos. Apresente o resultado de
sua pesquisa para turma.
16. Pesquise a histria dos maiores rios do mundo em extenso (Rio Nilo) e em volume de
guas (Rio Amazonas).
17. Explique como ocorre a pororoca.
Com orientao da professora de Artes:
18. Monte um painel ilustrativo do livro literrio: A nuvem de Lcia Pimentel Gis da editora do
Brasil. Utilize retalhos de papis, tecidos, tintas, algodo...
Com orientao do professor de Educao Fsica:
19. Veja a importncia da gua na manuteno do corpo humano. Escreva como ocorre a
desidratao.
20. Relate como e por que deve-se fazer a reidratao do corpo na pratica de esportes.
Com orientao da professora de matemtica:
21. Analise o talo de gua de sua casa, faa a leitura de todos os seus dados.
22. Faa uma tabela com os valores das contas de todos os alunos e crie situaes problemas
envolvendo-as.

Com orientao da professora de ingls:

23. Escreva um breve texto em alerta preservao da gua e monte cartazes propaganda
com slogans. Exponha os cartazes com seus colegas.
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Voc -

Fbio Jr.

Compositor: Vinicius Canturia

Demorei muito pra te encontrar

Agora eu quero s voc
Teu jeito todo especial de ser
Eu fico louco com voc
Te abrao e sinto coisas
Que eu no sei dizer
S sinto com voc
Meu pensamento voa
De encontro ao teu
Ser que sonho meu?
Tava cansado de me preocupar
Quantas vezes eu dancei
E tantas vezes que eu s fiquei
Chorei, chorei...
Agora eu quero ir fundo
L na emoo
Mexer teu corao
Salta comigo alto
E todo mundo v
Que eu quero s voc
Eu quero s voc [2x]

Te abrao e sinto coisas

Que eu no sei dizer
S sinto com voc
Meu pensamento voa
De encontro ao teu
Ser que sonho meu?
Tava cansado de me preocupar
Quantas vezes eu dancei
E tantas vezes que eu s fiquei
Chorei, chorei...
Agora eu quero ir fundo
L na emoo
Mexer teu corao
Salta comigo alto
E todo mundo v
Que eu quero s voc
Eu quero s voc [2x]
1. Releia com ateno a letra da cano S voc para
entender bem o que ela diz. Em seguida, responda s
questes.
a) De que assunto trata a cano?
Da satisfao de quem ama por ter encontrado a pessoa
amada.
b) A qual pblico se dirige essa cano: crianas, jovens,
adultos? Justifique sua resposta.
Ao pblico jovem e adulto apaixonado por algum e/ou
apreciador de msicas romnticas.
c) Por quais situaes passou a pessoa que ama antes do
encontro? Cite versos.

Demorei muito pra te encontrar; Tava cansado de me

preocupar / Quantas vezes eu dancei / E tantas vezes que eu
s fi quei / Chorei, chorei.
d) Que verso, na cano, equivale a uma declarao de amor?
Sublinhe-o na letra da cano.
Eu quero s voc.
e) Qual recurso a cano usa para tornar essa declarao bem
evidente?
Repetio. A orao Eu quero s voc aparece vrias vezes
na letra (e mais ainda durante a interpretao).
f) Ao ouvir e ler a cano, voc notou que existem versos ou
conjunto de versos que se repetem? Que resultado o
compositor pretende alcanar com essa repetio?
A repetio procura salientar tanto o tema da cano quanto
a melodia a ser gravada por quem a ouve. Trata-se de um
recurso de memorizao da cano.
2. Analisando palavras e expresses da letra da cano
a) O verso Demorei muito pra te encontrar pode ser
facilmente compreendido. Ele indica para o ouvinte da cano
que havia tempo o eu lrico procurava algum. Como voc
interpreta o verso Quantas vezes eu dancei?
O verso informa que o eu lrico vrias vezes no foi bemsucedido; ou seja, se deu mal, no se saiu bem.
b) Nesse verso, que sentido tem o verbo danar?
Tem o sentido de sair-se mal, de no alcanar o que se
espera. Nesse caso, danar uma gria.
c) Cite dois outros versos da cano em que haja palavras em
sentido figurado. Em seguida, explique o que elas querem
dizer.
Meu pensamento voa; Agora eu quero ir fundo l na
emoo; Mexer teu corao; Salta comigo alto e todo
mundo v.
3. Compreendendo a composio da letra da
cano. Em dupla, preencham o quadro a seguir com
as informaes do texto que vocs acabaram de ler.
a) Autor do texto e da melodia
Vinicius Canturia
b) Papel social do produtor ao escrever o texto

Manifestar por meio da cano uma expresso artstica

sua viso de mundo por intermdio de um eu lrico que fala
sobre amor, sentimentos, ideias e intuies em relao
pessoa amada.
c) Interlocutor (para quem o texto foi escrito)
Pblico jovem e adulto apaixonado por algum e/ou
apreciador de msicas romnticas.
d) Intrprete da cano
Fbio Jnior.
e) Estilo musical
Msica romntica
4. Releia os versos da cano S voc:
Demorei muito pra te encontrar [...] Eu fico louco com voc.
Te abrao e sinto coisas que eu no sei dizer / S sinto com
voc.
Tava cansado de me preocupar / Quantas vezes eu dancei.
E tantas vezes que eu s fiquei / Chorei, chorei.
a) Quem fala na letra da cano: um homem ou uma mulher?
Como voc chegou a essa concluso?
Um homem. O pronome pessoal eu (em primeira pessoa)
refere-se a um homem apaixonado. Alguns adjetivos mostram
que se trata de um eu lrico masculino (fico louco, tava
cansado).
b) O que voc acha que levou Vinicius Canturia a compor essa
cano nos anos 1980? Se possvel, faa uma pesquisa para
descobrir.
Resposta pessoal. Os alunos podem levantar a hiptese de
que a msica foi composta porque o compositor estava
apaixonado. Nesse caso, importante discutir com os alunos
as diferenas existentes entre o compositor e o eu lrico da
cano.
c) Em sua opinio, um compositor poderia compor uma cano
fingindo ser uma mulher ou uma criana? Justifique sua
resposta.
Espera-se que os alunos respondam positivamente. Nesse
caso, importante que eles levantem hipteses sobre as
diferenas entre o produtor do texto (compositor, cancionista)
e o eu lrico da cano. Caso a resposta seja negativa,
essencial perceber quais os argumentos levantados pelo

aluno.
Atividade adaptada do "Caderno de Apoio e Aprendizagem" da Prefeitura
de So Paulo.