INTRODUCCIN

Estimados docentes:
El presente material elaborado por los integrantes del equipo de capacitacin en Educacin
Sexual Integral (ESI) intenta aproximarse a la complejidad de las prcticas docentes, que se
desarrollan en las diferentes instituciones educativas de nuestra Provincia de Salta, sean
urbanas, rurales y perifricas. Si bien, sabemos que las problemticas son variadas, en este
caso, los acompaaremos en la revisin de concepciones y seremos mediadores en la
generacin de nuevos conocimientos acerca de la sexualidad. En otros trminos, qu significa
educacin sexual, por qu y para qu ensear en las instituciones a nuestros nios,
adolescentes, jvenes y adultos; que cursan los diferentes niveles de Educacin.
Por el cual, este instrumento presenta dos perspectivas: 1-formativa y 2-orientadora.
Formativa porque aporta conocimientos bsicos referidos a la Educacin Sexual Integral, que
es necesario: conocerlos, analizarlos, reflexionarlos y generar acciones concretas para tratar
de transformar diferentes concepciones existentes (creencias, mitos y prejuicios). Como
sujetos formadores y en formacin constituye una obligacin, para responder a las polticas
educativas del Estado, y como ciudadanos comprometidos con la sociedad imperante.
Es orientadora porque establece algunas propuestas didcticas a ser consideradas en el
desarrollo de los contenidos y el alcance de los propsitos de la ESI. A la par, recupera y
revaloriza experiencias previas que algunas instituciones educativas ya vienen realizando
(curriculares, ulicas o institucionales) a partir de las necesidades reales. Como as tambin, la
inclusin de los padres, los centros de salud, la polica, ONG, centros vecinales, los medios
de comunicacin, generando redes comunitarias, educacionales y sociales; con la activacin
de la participacin. De esta forma, queda un margen, espacio abierto para disear propuestas
creativas, a partir de las diferentes realidades institucionales.
Formar a nuestros ciudadanos en Educacin Sexual Integral es un compromiso y una
obligacin; por la complejidad de la sociedad actual. Los medios de comunicacin social,
ejercen una fuerte influencia en todos los mbitos (los sentimientos, el respeto por el otro no
aparece, la sexualidad es distorsionada). La violencia, el maltrato de los nios, las formas de
comunicacin entre pares, las madres jvenes, adolescentes embarazadas a temprana edad;
entre otros; merecen ser comprendidos y explicados desde la realidad y la ciencia.
Por lo tanto, las estrategias de enseanza de la ESI

responder a las dimensiones

BIOLGICA, PSICOLGICA, SOCIO-CULTURAL, AFECTIVA, y TICA, entre otras; y

se abordarn en las diferentes reas curriculares en forma especfica, o en articulacin, segn

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proyectos institucionales. No olvidemos que la persona constituye una totalidad y que la

sociedad en su conjunto es la responsable de su desarrollo.
As este camino que recorreremos juntos, ser de aprendizaje, donde las dudas, sern
aclaradas, analizadas, reflexionadas y teorizadas, logrando de esta forma, la consecuente
concrecin en las prcticas y su progresiva transformacin en las formas de pensar, actuar,
sentir de nuestros nios, adolescentes, jvenes y adultos desde la ESI.
La presente cartilla de Educacin Sexual Integral, est constituida por cinco unidades:
La primera unidad se aproxima a los marcos legales de la Educacin Sexual, tiene la intencin
de clarificar la importancia de la Ley N 26.150 en el contexto de las transformaciones
sociales- polticas- econmicas, socio-culturales, apelando y motivando desde los
lineamientos a ser desarrollados en las prcticas docentes.
La misma presenta las dimensiones que hacen a la Educacin Sexual Integral, donde el sujeto
es una totalidad integrada, asumiendo la visin personalista.
La segunda unidad refiere a la construccin de la psicosexualidad de los sujetos. Cmo los
nios, adolescentes, jvenes van construyendo la sexualidad: influenciados por los diferentes
factores, que van conformando el ser social. Esta construccin no implica solamente la
psiquis; sino el sujeto en su complejidad y en situacin, en el entorno.
La tercera unidad plantea el significado de los trminos: sexo, gnero, sexualidad, educacin
sexual desde un enfoque socio-antropolgico. Explican y motivan a un anlisis institucional
para planificar, desarrollar y realizar un seguimiento en la prctica docente.
La cuarta unidad presenta la relacin de las instituciones educativas con las dems
instituciones del medio: Centros de Salud, Polica, el Gabinete Psicopedaggico, las
instituciones religiosas, entre otros. Intentando en forma cooperativa desarrollar acciones para
lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Y por ltimo, la quinta unidad proporciona sugerencias de secuencias didcticas de las
diferentes reas, para el abordaje de los contenidos de la ESI. Es de importancia destacar, que
no son recetas a aplicar el docente puede re-trabajar las mismas, reajustar con otras,
agregar, extraer ideas segn grupos de alumnos e instituciones educativas.
Cerramos con unas palabras finales que abren a seguir pensando el proceso de formacin:
dira Freire (1994): el trabajo docente exige como cualidades: humildad, valenta, amorosidad,
tolerancia, la decisin, la tensin entre la paciencia y al impaciencia y la alegra de vivir
Muchas gracias caminante no hay camino, se hace camino al andar

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