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luisgave5@hotmail.com
Cmo
aprend
y
r
nsear
investigacin cientfica
Feliscimo Germn
Ramrez Rosales
ramirezrosa5@hotmail.com
Cmo
aprend
y
r
nsear
investigacin cientfica
Cmo
aprend
y
r
nsear
investigacin cientfica
Editor:
Juan Jos Or Rojas
Telef. 967653620
Email : anquseqo@hotmail.com
Huancavelica - Per
ISBN: 978-612-46019-0-3
Universidad Nacional de Huancavelica
Av. Universitaria s/n
Telf. 067-451551 anexo 12
Impreso en la Universidad Nacional de Huancavelica
Mayo, 2011
NDICE:
Pgs.
Introduccin
ndice
Prefacio
UNIDAD N 01
EPISTEMOLOGA Y LOS RETOS DE LA CIENCIA
1.1. Generalidades
1.2. La epistemologa y la filosofa:
1.3. La epistemologa y su desarrollo
1.4. La epistemologa dialctica
1.5. Epistemologa en el siglo XX
UNIDAD N 02
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN.
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UNIDAD N 03
CIENCIA E INVESTIGACIN CIENTFICA
3.1. Historia de la ciencia
3.2. Definicin
3.3. Caractersticas de la ciencia
3.4. Clasificacin de las ciencias
3.5. Las ciencias forales y el mtodo axiomtico
3.6. La cuestin del mtmodo en la ciencia emprica
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31
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3.6.1. El inductivismo
3.6.2. El refutacionismo
3.7. El conocimiento cientfico y sus contextos
3.8. El conocimiento cientfico y sus peculiaridades
3.9. La teora
3.9.1. Funciones de la teora
3.9.2. Fenmeno
3.10. La investigacin cientfica
3.10.1. Requisitos de la Investigacin Cientfica
3.11.2. Caracteres y Finalidades
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UNIDAD N 04
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
4.1. Origen de la investigacin cientfica
4.2. Concepto de investigacin cientfica
4.3. Caractersticas de la investigacin cientfica
4.4. Mtodos de la investigacin cientfica
4.5. Paradigma de la investigacin
4.6. Criterios reguladores que deben tomarse en
cuenta en la investigacin cientfica
4.6.1. Criterio de veracidad
4.6.2. Criterio de aplicabilidad
4.6.3. Criterio de consistencia
4.6.4. Criterio de neutralidad
4.7. Las fuentes documentales donde se puede
obtener informacin
4.7.1. Fuentes primarias y secundarias
4.7.2. Centros documentales y bases de datos
4.7.3. Las redes telemticas
4.7.4. La red de redes: Internet
4.8. Limitaciones de la investigacin cientfica
4.8.1. Limitaciones de orden ambiental
4.8.2. Limitaciones de orden tcnico
4.8.3. Limitaciones derivadas del objeto de estudio
4.8.4. Limitaciones de orden tico-moral
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UNIDAD N 05
EL MTODO CIENTFICO
5.1. Qu es el mtodo cientfico y cul es su importancia?
5.2. El mtodo cientfico en la investigacin cientfica
5.3. Los mtodos en la investigacin cientfica
5.3.1. Mtodos lgicos
5.3.2. Mtodos Didcticos
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UNIDAD N 06
LOS DISEOS DE INVESTIGACIN Y LAS VARIABLES
6.1. Qu es un diseo de investigacin?
99
6.2. Cules son los tipos de diseos?
101
6.3. Validez de los diseos
107
6.4. Definicin de las variables de investigacin
111
6.5. Diferencia entre conceptos, trminos y variable
111
6.6. Clases de variables
112
UNIDAD N 07
EL PROBLEMA, HIPOTESIS, OBJETIVOS Y MARCO
TERICO DE LA INVESTIGACION
7.1. El problema de investigacin
115
7.1.1. Criterios de planteamiento del problema
116
7.1.2. Qu elementos contiene el planteamiento del
problema de investigacin?
116
7.2. Las hiptesis en la investigacin
120
7.3. Los objetivos de la investigacin
126
7.4. Justificacin e importancia
127
7.5. El marco terico
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UNIDAD N 08
LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
8.1. El tipo de investigacin
8.1.1. Bsica o Pura:
8.1.2. Aplicada o tecnolgica
8.2. Niveles de investigacin
8.2.1. Investigacin Exploratoria
8.2.2. Investigacin Descriptiva
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UNIDAD N 09
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
9.1. Esquema tentativo para un proyecto de investigacin
9.2. Importancia de la comunicacin cientfica
9.2.1. Denotacin y connotacin
9.2.2. El artculo cientfico
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186
186
FUENTES DE INFORMACIN
ANEXOS
- Estilo Vancouver
- Estilo APA
- Diseos de investigacin
191
195
PREFACIO
En el mbito acadmico una de las principales tareas que se
desarrolla aparte de la formacin integral de los estudiantes que
sern profesionales, es la investigacin cientfica que tiene
como finalidad principal generar nuevos conocimientos, dando
respuesta a problemas que se presentan y tambin dando
solucin a interrogantes de carcter cientfico que se proponen
en la vida cotidiana.
Para poder realizar el proceso de investigacin cientfica, se
necesita indudablemente de una formacin y tambin de las
herramientas metodolgicas respectivas y de informacin
actualizada. En este contexto el presente libro denominado
CMO APRENDER Y ENSEAR INVESTIGACIN
CIENTFICA?, escrito por los colegas catedrticos
universitarios: Abel Gonzles Castro, Dulio Oseda Gago,
Felicsimo Germn Ramrez Rosales y Jos Lus Gave Chagua;
es un aporte fundamental en la diseminacin de informacin y
conocimiento sobre el cmo hacer la investigacin cientfica.
Es importante sealar a que gracias a la investigacin cientfica
el hombre lleg a la Luna, cre la Penicilina que permite salvar la
vida de millones de personas, cre la computadora e Internet la
cual nos permite estar interactuando en todo el mundo, cre el
aula virtual haciendo de la educacin un proceso a distancia tal
como haba previsto Marshall MacLuhan quin acu el trmino
el Aula sin muros, y ahora el hombre sigue investigando da a
da, minuto a minuto, a fin de resolver los problemas que se nos
presentan y hacer de la vida lo ms beneficioso posible.
Para seguir con este camino de la investigacin cientfica, que
mejor que tener informacin y conocimiento actualizado en este
importante libro, que comprende nueve unidades, desde la
Epistemologa y los retos de la ciencia, pasando por los
paradigmas de la investigacin, la ciencia y la investigacin
cientfica, el mtodo cientfico, los diseos de investigacin y las
variables, el problema, hiptesis, objetivos y marco terico de la
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UNIDAD N 01
EPISTEMOLOGA Y LOS RETOS DE LA CIENCIA
1.1. GENERALIDADES
El siglo XXI clama por una epistemologa profundamente
antropolgica, basada en enfoques sistmicos de comprometida
integralidad. Ese es un dictado que proviene de las propias
caractersticas que ha venido adquiriendo el desarrollo de las
ciencias y del conocimiento. Se trata de saltos del saber en casi
todos los campos del quehacer cientfico. Esos saltos adems,
registran severos impactos en todo el andamiaje social de sus
entornos directos e indirectos, locales y globales.
Se trata entonces de que ahora como nunca antes, el avance del
conocimiento registra connotaciones ticas, econmicas, jurdicas,
polticas y por supuesto, ideolgicas. Y no es que estemos
politizando o ideologizando campos del saber en nada vinculados a
la poltica o la ideologa. Es que el avance del conocimiento ahora
registra matices de importancia trascendental para toda la
concepcin de la vida, del hombre, de lo humano, de la convivencia
social. (Renau, 2000).
Unos ejemplos vividos durante los meses de despedida del siglo
servirn para ilustrar lo que planteamos.
En junio del 2000 fue presentado al mundo por Blair y Clinton el
primer acercamiento a un mapa del genoma humano. Ya se
gestaban concepciones segn las cuales la informacin que
brindan los cdigos genticos pueden dar luz para caracterizar a las
personas aspirantes a determinados empleos, y sacar
conclusiones por parte de los empleadores acerca de su talento,
capacidad, estados de nimos, espritu emprendedor, etc. A partir
de esa informacin brindada por la configuracin gentica de la
persona, se podra decidir si la persona en cuestin sera
merecedora o no de esa fuente de empleo. De esa manera alguien
podra saber desde su nacimiento para qu ha quedado
predestinada en la vida. La determinacin de las relaciones
sociales en la conformacin y transformacin de la personalidad
queda en el olvido. No es acaso esta una conclusin totalmente
ideologizadora? (Tedesco, 1998).
11
El objeto conocido.
Racionalismo;
Empirismo;
Constructivismo;
Virtuosismo;
Evolucionismo;
Conductismo;
Humanismo;
Realismo;
Positivismo y otros.
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UNIDAD N 02
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN.
2.1. CONCEPTO DE PARADIGMAS.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad
de significados y diferentes usos, aqu nos referiremos a un
conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo
"compartida" por un grupo de cientficos que implica una
metodologa determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un
esquema terico, o una va de percepcin y comprensin del
mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado.
Ahora veamos los siguientes conceptos:
Dimensin
Positivista
Interpretativo
Crtico
Intereses
Explicar, controlar,
predecir
Comprender,
interpretar
(comprensin
mutua compartida)
Emancipar, criticar
e identificar el
potencial para el
cambio
Ontologa
(Naturaleza de la
realidad)
Dada, singular,
tangible,
fragmentable,
convergente
Construida,
holstica,
divergente, mltiple
Construida,
holstica
Independiente,
neutral, libre de
valores
Interrelacin,
relacin influida por
factores subjetivos
Interrelacionados.
Relacin influida
por el fuerte
compromiso para
el cambio
Propsito:
Generalizacin
Explicacin:
Causalidad
Axiologa (papel de
los valores)
Interaccin de
factores
Libre de valores
Valores dados.
Influyen en la
seleccin del
problema, teora,
mtodo y anlisis
Lo mismo que el
interpretativo
Valores dados.
Critica de ideologa.
Positivista
(racionalista,
cuantitativo)
Interpretativo
(naturalista,
cualitativo)
Sociocrtico
Fundamentos
Positivista lgico.
Empirismo
Fenomenologa.
Teora interpretativa
Teora crtica
Naturaleza de la
realidad
Objetiva, esttica,
nica, dada,
fragmentable,
convergente
Dinmica, mltiple,
holstica,
construida,
divergente
Compartida,
Holstica,
construida,
dinmica,
divergente
Finalidad de la
investigacin
Explicar, predecir,
controlar los
fenmenos,
verificar teoras.
Leyes para regular
los fenmenos
Comprender e
interpretar la
realidad, los
significados de las
personas,
percepciones,
intenciones,
acciones
Identificar potencial
de cambio,
emancipacin de
los sujetos. Analizar
la realidad
Independencia.
Neutralidad. No se
afectan.
Investigador
externo. Sujeto
Dependencia. Se
Relacin influida
afectan. Implicacin por el compromiso.
investigador.
El investigador es
Interrelacin
un sujeto mas
como objeto de
investigacin
Valores
Neutros.
Investigador libre
de valores.
Mtodos es
garanta de
objetividad
Explcitos. Influyen
en la investigacin
Compartidos.
Ideologa
compartida
Teora - prctica
Disociadas,
Constituyen
entidades distintas.
La teora, norma
para la practica
Relacionadas.
Retroalimentacin
mutua
Indisociables.
Relacin dialctica.
La practica es
teora en accin
Criterios de calidad
Validez, fiabilidad,
objetividad
Credibilidad,
confirmacin,
transferibilidad
Intersubjetividad,
Validez
consensuada
Tcnicas:
Instrumentos y
estrategias
Cuantitativos.
Medicin de test,
cuestionarios,
Cualitativo,
descriptivos.
Investigador
Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas
observacin
sistemtica.
Experimentacin
principal
instrumento.
Perspectivas
participantes
Anlisis de datos
Cuantitativo:
Estadstica
descriptiva e
inferencial
Cualitativo:
Induccin, analtica,
triangulacin
26
Intersubjetivo.
Dialctico
Problemas
Diseo
Muestra
Interpretacin
Problema de
investigacin
Diseo
Muestra
Tcnica de
recogida de
datos
Interpretativo
Crtico
- Tericos
- Percepciones y
sensaciones
- Vivencias
- Estructurado
- Abierto y flexible
- Didctico
- Procedimientos
- No determinada
- Los intereses y
necesidades de los
sujetos determinan
los grupos de
investigacin
- Instrumentos
vlidos y
confiables
- Tcnicas
cualitativas
- Comunicacin
personal
- Reduccin
- Exposicin
- Conclusiones
- Participacin del
grupo en el anlisis
- Fase intermedia
- Credibilidad
- Transferibilidad
- Dependencia
- Confirmabilidad
- Validez consensual
Anlisis e
- Tcnicas
interpretacin
estadsticas
de datos
- Valoracin
Valoracin de la interna y externa.
investigacin - Fiabilidad
- Objetividad
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30
UNIDAD N 03
CIENCIA E INVESTIGACIN CIENTFICA
3.1.
HISTORIA DE LA CIENCIA
DEFINICIN
Sucesos
Comportamientos
Acontecimientos
Acciones
Obras
Actitudes
Lenguaje
Teora.
Ideas correlacionadas
Relaciones causales
34
Explicaciones racionales
Criterios fundamentados
Opiniones de catedrticos
Observaciones repetidas
Ciencia misma.
Leyes cientficas
Verdades demostradas
Criterios verdaderos
Axiomas cientficos
Teoremas
3.9.2. Fenmeno
La naturaleza o universo ofrece una infinita variedad de
fenmenos estrechamente vinculados e interdependientes
entre ellos. Esa diversidad de fenmenos son formas
cuantitativas y cualitativamente diferenciadas de la materia en
movimiento.
51
Fenmeno social.
Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de
conciencia que originan un sistema de relaciones y se
influencias recprocamente. Dicho de otro modo, son
fenmenos que se dan en las relaciones de los hombres en el
proceso de la produccin y dominio de la naturaleza. Difieren de
los psicolgicos porque stos son procesos que transcurren en
el individuo, y los sociales, en cambio, son productos objetivos
de la accin recproca entre el hombre, la sociedad y la
naturaleza.
Los fenmenos sociales tienen sus precedentes en formas
sencillas de asociacin. Tambin aquellos han venido
evolucionando a travs de especies inferiores, hasta culminar
en las complejas formas de sociabilidad que ofrece la
coexistencia humana.
Los organismos vivos dependen unos de otros ya directa o
indirectamente. En virtud de las relaciones que esta
dependencia supone se forman entre ellos asociaciones ms o
menos estrechas y ms o menos diferenciadas en sus
categoras naturales.
3.10. LA INVESTIGACIN CIENTFICA
54
56
UNIDAD N 04
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica entendida como disciplina, es un
mbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la
actualidad en un momento de cambio debido al avance de los
nuevos sistemas de accesos e intercambio de informacin y al
impacto que ha tenido la computarizacin y lo que est
produciendo en el modo de recopilacin y tratamiento de la
informacin.
Unos de los aspectos ms debatidos en la investigacin
cientfica es el que hace referencia a los crticos de rigor por lo
que se regulan las diversas metodologa para adquirir el carcter
de cientfica; uno de los elementos constitutivos de este proceso
es la voluntad del experto de comunicar los resultados.
A su vez, y de manera previa, el propio investigador precisa
recurrir a la consulta de diversas fuentes informacin con el fin
de establecer el estado de la cuestin del conocimiento sobre el
fenmeno que piensa investigar.
La tarea de adquirir las fuentes y organizarlas para fcil acceso
ha correspondido, tradicionalmente a las bibliotecas, a las que
se aaden en la actualidad los centros especializados de
documentacin computarizada.
4.1. ORIGEN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica, entendida como disciplina, es un
mbito de conocimiento reciente, aproximadamente tiene un
siglo de historia, pues, su origen se sita a fines del siglo XIX,
cuando la pedagoga, a semejanza de lo que anteriormente
haba realizado otras disciplina humansticas, como la
Sociologa, Psicologa entre otras, adopt la metodologa
cientfica como instrumento fundamental para constituirse en
una ciencia.
Esta conversin cientfica no fue un mero producto del azar, sino
el resultado de un largo proceso que arranca a fines de la Edad
Media y a principios de la Moderna, del trabajo de diversos
autores, pero muy especialmente de las aportaciones de
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UNIDAD N 05
EL MTODO CIENTFICO
5.1. QU ES EL MTODO CIENTFICO Y CUL ES SU
IMPORTANCIA?
Etimolgicamente, la palabra mtodo significa camino o
tambin persecucin. Por lo tanto, atendiendo a su etimologa, el
mtodo puede ser concebido de dos maneras:
a) Como la ruta a travs de la cual se llega a un fin propuesto,
alcanzando un resultado prefijado.
b) Como el esfuerzo desplegado para alcanzar un objetivo.
El estudio del mtodo fue tradicionalmente, objeto de estudio de
la metodologa o metdica, como se le llamaba a esta disciplina,
que era parte de la lgica. En la actualidad, el estudio del mtodo
cientfico es objeto de estudio de la epistemologa. Asimismo, el
significado de la palabra mtodo ha variado.
De acuerdo al significado actual, el mtodo es:
a) El procedimiento o plan que sigue el investigador.
b) El conjunto de tcnicas o procedimientos que le permiten al
investigador realizar sus objetivos.
c)
2.
b)
78
79
a)
El mtodo de la comprensin
La comprensin se diferencia especialmente en el
carcter psicolgico, en relacin con la explicacin; pues
para aquella cobran importancia las conciencias tanto
del investigado como del investigador.
El rasgo caracterstico de la comprensin, es el papel
esencial que juega la intencionalidad.
El mtodo de la comprensin, comprende a la sociedad,
81
El mtodo hermenutico
La tarea ms importante que realiza este mtodo es
encontrar dentro de las prcticas sociales, la vinculacin
entre nuestra cultura y la individualidad que somos,
interpretar las conexiones.
Tiene un compromiso tico con el objeto de estudio. Por
ejemplo: si estudio una determinada sociedad, no puedo
obviar las injusticias, de hacer o notar lo que est mal, de
marcar lo que ticamente no corresponde; basndome
en una racionalidad histrica que tiene en cuenta la
cultura, las formas de vida societales.
d)
El mtodo de autosocioanlisis
Este mtodo es un aporte metodolgico de Pierre
Bourdieu. El plantea romper con la falsa dicotoma de las
perspectivas objetivistas (se preocupan por rescatar
estructuras, relaciones, leyes generales) y subjetivistas
(pretenden rescatar al agente social, sin tener en cuenta
como ndice el contexto en el desarrollo de su prctica).
Para Bourdieu, las dos perspectivas no son
irreconciliables y el rescate de ambos lo propone a partir
del establecimiento de dos momentos para el anlisis:
relaciones objetivas y representaciones de los agentes.
En el primer momento, el investigador intenta captar las
relaciones objetivas de afuera. Las estructuras de
82
La investigacin descriptiva
Consiste en el anlisis e interpretacin de los datos que
han sido reunidos con un propsito definido, el de
comprensin y solucin de problemas importantes.
La simple descripcin de lo que es, no representa todo el
proceso de la investigacin. Aunque el acopio de datos y
la referencia de las condiciones dominantes son etapas
necesarias; el proceso de investigacin no se considera
completo hasta que los datos se hallan organizados,
analizados y se han derivado conclusiones significativas.
O sea que el descubrimiento de algo significativo, ser la
meta de todo el proceso.
El mtodo dominante de las ciencias sociales es el
descriptivo; a pesar de que existen estudios
experimentales de la conducta humana que pueden ser
realizados satisfactoriamente en el laboratorio y en su
rea propia.
83
(Correlativo)
Cmo es?
(Propiedades)
Dnde est?
(Lugar)
Cundo ocurre?
(Tiempo)
De qu est hecho?
(Composicin)
Cunto?
(Cantidad)
84
86
f)
La investigacin histrica
Contesta a la pregunta: Cul es la naturaleza de los
acontecimientos que han ocurrido en el pasado?
Esta investigacin relaciona los sucesos del pasado con
otros acontecimientos de la poca o con los sucesos
actuales.
Es utilizado cuando se aborda estudios de fenmenos
sociales ya transcurridos en el tiempo.
En esta investigacin existen varios niveles de estudios
que se ejecutan con diseos histricos cronolgicos,
hasta los que se efecta con diseos dialcticos.
Una diferencia significativa de esta investigacin con
otras, est en el tipo de datos recabados y el mtodo para
recopilarlos.
El investigador acude a fuentes primarias; es decir
documentos originales o personas que ha
experimentado personalmente un suceso; y fuentes
secundarias o sea, documentos de segunda mano o
personas que tuvieron contacto indirecto con los
acontecimientos. Su problema radica en que el
investigador, hasta qu punto puede confiar en la
veracidad y exactitud de las fuentes.
La investigacin histrica se usa en el campo social,
cuando se tiene como temtica la historia de la
humanidad, que permitir indagar la evolucin de los
hechos y fenmenos y su problemtica.
Los pasos de la investigacin histrica: Son los
siguientes:
El mtodo experimental
Segn el mismo Oseda, D. (2010) El mtodo
experimental se fundamenta en el mtodo cientfico y
utiliza como procesos lgicos la induccin y la
deduccin. Consiste en realizar actividades con la
finalidad de comprobar, demostrar o reproducir ciertos
fenmenos hechos o principios en forma natural o
artificial, de tal forma que permita establecer
experiencias para formular hiptesis que permitan a
travs del proceso cientfico conducir a generalizaciones
cientficas, que puedan verificarse en hechos concretos
en la vida diaria.
En s es un proceso lgico, sistemtico que responde a la
incgnita: Si esto es dado bajo condiciones
cuidadosamente controladas; qu suceder?
Frente a este requerimiento, el investigador, para
obtener una respuesta lo ms acertada posible,
manipular ciertas variables y observar cmo se
aceptan o cambia la conducta o conduccin de los
sujetos o del sujeto.
Caractersticas:
Propsitos:
Variable de control
Observacin o test
--------
Importancia
El diseo expostfacto, se utiliza cuando los
investigadores no estn en condiciones de comprobar la
hiptesis, asignando sujetos a diferentes situaciones en
94
Caractersticas:
98
UNIDAD N 06
LOS DISEOS DE INVESTIGACIN Y LAS VARIABLES
6.1. QU ES UN DISEO DE INVESTIGACIN?
El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida de
una manera prctica y concreta para responder a las preguntas
de la investigacin en forma clara y no ambigua. Es decir, es un
proceso por el que el investigador elabora los aspectos ms
importantes a desarrollar en su trabajo; la estrategia que seguir
para evaluar, abordar y resolver el problema.
Esta estrategia, le indicar lo que se debe de hacer para
alcanzar los objetivos de estudio, analizar la certeza de las
hiptesis formuladas en un contexto particular y controlar la
varianza; organizar y seleccionar los procedimientos
sistemticos de acuerdo a un orden lgico.
Desde un punto de vista administrativo, al diseo se le considera
como un documento normativo, elaborado por uno o ms
investigadores, en el cual se especifican las fases, subfases,
que debe seguirse; as como, las actividades que deben
cumplirse; los plazos de realizacin de una investigacin
cientfica, en el mbito pblico, privado. Comprende aspectos
econmicos, cientficos, administrativos y personales. El diseo
global comprende a diseos particulares.
Se le denomina tambin: plan, proyecto, gua, estrategia,
instrumento de direccin.
Cundo se elabora un diseo de investigacin? El diseo
se elabora despus de que el investigador tiene conocimientos
tericos del tema y dispone de material emprico de la realidad
que el interesa investigar y despus de haber especificado los
objetivos, definido las hiptesis y las variables.
Cul es el objetivo de un diseo? Tiene como objetivo
imponer restricciones controladas a las observaciones de los
fenmenos, relacionar y controlar las variables de la
investigacin.
99
Diseos Experimentales
Se caracterizan por la utilizacin de la manipulacin y/o
tratamiento de la realidad por parte del investigador. As
como por el control de explicaciones alternativas
mediante la utilizacin de al menos un grupo de control,
equivalente al grupo experimental.
En estos diseos, la variable independiente (causa) es
manipulable, mediante la experimentacin, para
observar si la variable dependiente (efecto) vara o no.
Es decir, la variable independiente se manipula y la
variable dependiente se controla, o se mide.
Pasos de un diseo experimental:
Formulacin de hiptesis.
Causa
Efecto
Ms aos en la profesin
114
UNIDAD N 07
EL PROBLEMA, HIPTESIS, OBJETIVOS Y MARCO
TERICO DE LA INVESTIGACIN
7.1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el
cientfico, estudiante o experto social han profundizado el tema
en cuestin (acudiendo a la bibliografa bsica, as como
consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se
encuentran en condiciones de plantear el problema de
investigacin. En realidad, plantear el problema no es sino afinar
y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso
de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones
inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable
cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado
est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de
la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del
investigador y las habilidades personales de ste.
El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al
investigador en una posicin que le permita comenzar a
considerar qu informacin habr de recolectar, por qu
mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema especfico en trminos concretos
y explcitos y de manera que sea susceptible de ser investigado
por procedimientos cientficos (Seltiz et al., 1976). Como seala
Ackoff (1953), un problema correctamente planteado est
parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms
posibilidades de obtener una solucin satisfactoria.
El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el
problema sino tambin de verbalizarlo de forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que
desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems y es
necesario que realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a
trminos que sean comprensibles, pues en la actualidad la
mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de
otras personas.
115
125
Ejemplos:
El Programa Experimental Interactivo del desarrollo de actitudes
influye significativamente en la Sostenibilidad Ambiental en
estudiantes de la Facultad de Ingeniera Civil-Minas de la
Universidad Nacional de Huancavelica en el 2011.
Existe una relacin directa y significativa entre la inteligencia
emocional y el clima institucional en el personal docente y
administrativo en la Facultad de Ingeniera de la Universidad
Csar Vallejode Trujillo 2011.
7.3. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Son aquellos que nos proponemos lograr mediante la
investigacin y se dividen en generales y especficos, los
primeros indican las metas de la investigacin.
En sntesis el objetivo general sealiza la meta de la
investigacin y por su puesto guarda directa relacin con el
problema y la hiptesis general; es importante cuidar que esto
ocurra. Mientras que los objetivos especficos, sealizan las sub
metas que han de irse alcanzando y que en su conjunto
126
Una librera
Una hemeroteca
Redes informticas.
Ordenar la percepcin.
Valorar lo percibido.
Facilitar la comunicacin.
139
140
UNIDAD N 08
LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
8.1. EL TIPO DE INVESTIGACIN
En el captulo acerca de la metodologa tanto en el proyecto
como en el informe, es conveniente explicitar el tipo de
investigacin que se pretende realizar o que se ha realizado,
segn sea el caso. Ahora bien, el tipo de investigacin se
determina, por la naturaleza del estudio y por su finalidad. De
acuerdo con esto, se conocen dos clasificaciones.
8.1.1. Bsica o Pura:
No persigue una utilizacin inmediata para los conocimientos
obtenidos sino que busca acrecentar los acontecimientos
tericos para el progreso de una ciencia, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias
prcticas. Esto no quiere decir que estn desligadas de la
prctica o que sus resultados no vayan a ser empleados para
fines concretos en un futuro. Este tipo de investigacin puede
dividirse en dos niveles fundamentales que son:
Las investigaciones tericas fundamentales.
Las investigaciones tericas destinadas al
conocimiento de algn aspecto de la realidad o a la
verificacin de hiptesis.
Leyenda:
N = Poblacin
P = Probabilidad de xito
Q = Probabilidad de fracaso
Z= Nivel de significancia
E = Estimacin de error
144
Ejemplo:
Se tiene una poblacin de 875 estudiantes en la Facultad de
Medicina de de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos;
calcular la muestra representativa para realizar un estudio con
un nivel de significancia del 5%
N
P
Q
Z
e
875
no
267.17
0.5
0.5
1.96
0.05
Estratos
Poblacin
Personal Directivo
Personal jerrquico
Administrativos
Docentes
Personal de servicio
Total
4
16
42
874
26
962
145
962
P
Q
Z
e
n0
0.5
0.5
1.96
0.05
274.73
Poblacin
Muestra
Personal Directivo
Personal jerrquico
Administrativos
Docentes
Personal de servicio
4
16
42
874
26
962
0.42
1.66
4.37
90.85
2.70
100.00
1
5
12
250
7
0.42
1.66
4.37
90.85
2.70
100.00
275
b) Muestreo no Probabilstico
En este tipo de muestreo, puede haber clara influencia de
la persona o personas que seleccionan la muestra o
simplemente se realiza atendiendo a razones de
comodidad. Salvo en situaciones muy concretas en la
que los errores cometidos no son grandes, debido a la
homogeneidad de la poblacin, en general no es un tipo
de muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los
elementos de la poblacin pueden formar parte de la
muestra. Por ejemplo, si hacemos una encuesta
telefnica por la maana, las personas que no tienen
146
149
Preguntas abiertas
1.2.
Preguntas cerradas
Preguntas dicotmicas
Preguntas de seleccin mltiple
En abanico
De estimacin
156
8.5.5. La Factibilidad
Est referida a los aspectos prcticos de la prueba, tales como
si sta proporciona retroalimentacin o no, si su aplicacin y
calificacin no es innecesariamente dificultosa, si proporciona
las tablas o criterios, para ello y por ltimo si el tiempo asignado
es adecuado, si la prueba es adecuada a la edad, campo
semntico y dems caractersticas de los examinados. Por
ejemplo, suele ocurrir que el investigador elabore una prueba
que como es lgico presenta cierto grado de dificultad y requiere
algn tiempo para ser resuelto; digamos treinta minutos. Sin
embardo como las actividades programadas consumieron ms
tiempo del previsto aplica la prueba en quince minutos. En tal
caso le est restando factibilidad a la prueba ya que es poco
probable que los sujetos enfrenten con xito en quince minutos,
una prueba que fue diseada para treinta minutos. Atenta
tambin contra la factibilidad de la prueba, el usar en las
preguntas e instrucciones trminos cuyos significados
desconocen los sujetos.
8.6. LAS TCNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS
Marco de referencia de un estudio estadstico:
1. Definir la unidad de observacin (elemento sobre el
que vamos a registrar los datos). Las unidades de
observacin pueden tener existencia natural, como una
persona o una cosa elementos tangibles-, o pueden
estar definidas artificialmente, como las distintas reas
de una empresa.
2. Determinar qu vamos a medir (lo que vamos a
observar).
3. Definir si el relevamiento de datos se hace sobre la
totalidad (poblacin) o sobre una muestra. Si el anlisis
se realiza en base a una muestra, el objetivo es obtener
conclusiones acerca de la poblacin. Por lo tanto, la
muestra debe ser representativa de la poblacin de la
cual fue extraida.
163
Ordenamiento de datos.
Los datos son colecciones de cualquier cantidad de
observaciones relacionadas. Una coleccin de datos se
conoce como conjunto de datos, y una sola observacin
es un punto de dato.
Para que los datos sean tiles, necesitamos organizar
nuestras observaciones, de modo que podamos
distinguir patrones y llegar a conclusiones lgicas.
Recoleccin de datos:
Los especialistas en estadstica seleccionan sus
observaciones de manera que todos los grupos
relevantes estn representados en los datos.
Los datos pueden provenir de observaciones reales o de
registros que se mantienen para otros propsitos.
Los datos pueden ayudar a los responsables de tomar
decisiones a hacer suposiciones bien pensadas acerca
de las causas y, por tanto, de los efectos probables de
ciertas caractersticas en situaciones dadas. Tambin el
conocimiento de tendencias adquirido de la experiencia
previa puede permitir estar al tanto de posibles
resultados y actuar en consecuencia.
Cuando los datos son ordenados de manera compacta y
til, los responsables de tomar decisiones pueden
obtener informacin confiable sobre el ambiente y usarla
para tomar decisiones inteligentes. Los administradores
deben tener mucho cuidado y asegurar que los datos
utilizados estn basados en suposiciones e
interpretaciones correctas. Para ello, se utilizan las
pruebas para datos:
1. De dnde vienen los datos? La fuente es parcial?
Es posible que haya un inters en proporcionar
datos que conduzcan a una cierta conclusin ms
que a otras?
2. Los datos comprueban o contradicen otras
evidencias que se poseen?
164
165
166
167
La prueba Z y la prueba t
Chi Cuadrada
173
e) Toma de decisin, y
f) Valor ? para determinar el riesgo que se asume por rechazar
la hiptesis nula cuando sta podra ser verdadera (error tipo
I) .
En lo que respecta al planteamientos de las hiptesis, es
obligado que stas queden definidas previo a emprender la
investigacin de campo, por lo que la hiptesis nula (H0) prev
que el impacto del Proyecto es cero (H0=0), mientras que la
hiptesis alterna (H1) sustenta que el impacto es significativo.
Desde el punto de vista cualitativo, se procedi a determinar cual
ha sido el significado que los habitantes del rea de influencia
tienen sobre los cambios previstos entre las situaciones antes y
despus de la ejecucin del proyecto.
Debido a que los datos cualitativos son, en general, todos
aquellos que no se pueden expresar con nmeros, pues se
presentan en forma de palabras, el anlisis consistir en
presentar descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones y conductas observadas; citas directas
de las personas sobre sus experiencias, actitudes, creencias y
pensamientos, entre otros. El anlisis cualitativo, como es de
esperarse, exigir que los datos sean clasificados en categoras,
y, luego, codificados.
Con otras palabras, se categorizar o clasificar las partes en
relacin con el todo, asignando categoras o clases
significativas, y se ir constantemente diseando y rediseando,
integrando y reintegrando el todo y las partes, de tal manera que
a medida que se revise el material, vaya tambin emergiendo el
significado de cada sector, evento, hecho o dato.
Categorizar es clasificar, conceptualizar o codificar con un
trmino o expresin que sean claros e inequvocos (categora
descriptiva) el contenido de cada unidad temtica o unidad de
sentido, que puede ser una frase, un prrafo o un sector ms
amplio.
Dado que muchas categoras que tienen el mismo nombre no
sern idnticas, sino que tendrn propiedades o atributos
174
176
177
8.10. LA BIBLIOGRAFA
a)
Referencias bibliogrficas
En la bibliografa se registra todas las fuentes
bibliogrficas, hemerogrficas y de instituciones. De
ninguna manera se deber colocar en esta seccin un
libro que no se ha citado o no consultado y tampoco se
puede dejar de citar un material que ha sido empleado en
el cuerpo del trabajo, ya que este proceder sera
contrario a la tica y responsabilidad del trabajo
intelectual.
Segn el Estilo APA utilizado en las ciencias sociales,
los autores deben aparecer en orden alfabtico.
Cada referencia por lo comn contienen los siguientes
datos:
Autor
Ao de publicacin
Ttulo
Datos de publicacin (localidad y editorial)
Las variantes se dan dentro de esta estructura general, segn
sea el caso como se ver a continuacin. Ejemplo:
Oseda, D. (2005) Estadstica Descriptiva e Inferencial.
Huancayo: Universidad Peruana Los Andes.
178
b)
Referencia hemerogrfica
c)
Referencia de tesis
En este tipo de cita, se subraya el ttulo de la tesis y se
anota el nombre completo de la institucin en donde se
present y finalmente la ciudad y pas. Ejemplo:
Pinal, S. (2000)
180
UNIDAD N 09
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
9.1. ESQUEMA TENTATIVO PARA UN PROYECTO DE
INVESTIGACIN
En las siguientes lneas, se presenta un esquema comentado de
un proyecto de investigacin, esperando que pueda ser de
utilidad para los investigadores
y en especial para los
estudiantes universitarios del pre grado y post grado. Dems
esta decir, que no se trata de un esquema rgido. Muy por el
contrario, todo joven que se inicia en la investigacin, debe estar
dispuesto a romper barreras y camisas de fuerza. Los
investigadores ms destacados, han sido precisamente quienes
contradiciendo los esquemas mentales de los hombres de su
poca buscaron y encontraron nuevos caminos donde nadie lo
hacia.
As pues, esto debe ser no ms que el punto de partida y de
ningn modo el lmite.
Si alguna sugerencia adicional debemos alcanzar a los lectores,
sta, a de referirse al lenguaje en el proyecto y posteriormente
en el informe. Es pertinente emplear el sistema de cita lineal
(Autor, fecha) en todos los casos y redactar en tercera persona.
Las citas con pie de pgina tienen dos inconvenientes
principales, de un lado lentifican la lectura y de otro quitan la
ilacin al lector.
Cuando se trata de un proyecto, se redactar en tiempo futuro,
mientras que el informe de la investigacin se deber redactar
en pretrito.
El esquema presentado para el proyecto puede servir tambin
para el informe aunque por su puesto se deber agregar un
captulo de resultados y discusin, incluir conclusiones y
sugerencias, prescindindose de los aspectos administrativos
que contiene el proyecto. Adems en el informe el resumen
puede alcanzar un promedio de 200 palabras.
181
CARTULA. Contiene:
Nombre de la institucin
Ttulo del Proyecto
Autor o autores
Ciudad y fecha
2.
3.
b)
c)
Objetivos de la Investigacin.
Aluden a la o las metas de la investigacin se
dividen en objetivo general y especficos. El
general sealiza la meta de la investigacin y los
182
Justificacin e Importancia.
Aqu el investigador argumenta brevemente el
por qu? se hace la investigacin y seala
cmo? Para qu y a quienes? servirn los
resultados.
4.
5.
b)
c)
b)
c)
d)
6.
e)
f)
g)
b)
184
Actividades
2011
E F M A M J J A S O N D
X X
X X X X X X X X X
2. Revisin Bibliogrfica
3. Elaboracin del proyecto o
protocolo
X X
X
4. Elaboracin de
Instrumentos de
recoleccin de datos
5. Validacin y confiabilidad
6. Aplicacin experimental de
la investigacin.
7. Recoleccin de datos y
procesamiento de datos
X X X
8. Prueba de hiptesis y
discusin de resultados
X
X X
12. Sustentacin
7.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Esta parte contiene la bibliografa empleada por el
investigador en el proyecto. Es conveniente que las
referencias se hagan conforme a los estndares
internacionales (Estilo APA o Vancouver).
185
8.
ANEXOS:
En caso de ser necesario se puede presentar en
anexos el material que no estando considerado en los
acpites anteriores pueda servir para comprender
mejor el proyecto a ejecutar.
188
1. Partes preliminares.
a) Pgina titular.
b) Resumen
2. Cuerpo del artculo.
a) Introduccin.
b) Mtodo.
c) Resultados
d) Discusin
3. Partes finales.
a) Referencias.
b) Apndice
Generalmente cada revista seala el nmero de
pginas que debe contener el documento
especificando mrgenes, tamao de letra y
espacios. Adems suele incluir una especificacin
sobre el nmero de palabras que deber contener el
resumen.
Los artculos de revisin son aquellos en los que el
autor, analiza lo que se ha hecho, en torno a un tema
determinado, somete a evaluacin y anlisis los
diferentes trabajos enjuicindolos a veces desde el
punto de vista epistemolgico, otras desde el punto
de vista metodolgico, resaltando los vacos que
hay an en el conocimiento.
El tercer tipo de artculos, es aquel en el que el
investigador propone una teora, sustentndola en
otras investigaciones, y en las propias aunque en la
mayora de los casos este tipo de artculo se dedica
al anlisis de la consistencia interna de una o ms
teoras.
189
190
FUENTES DE INFORMACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
194
ANEXO
195
ESTILO VANCOUVER
Artculos de Revistas
(1) Artculo estndar
Autor/es*. Ttulo del artculo. Abreviatura** internacional de la revista. ao;
volumen (nmero***): pgina inicial-final del artculo.
Medrano MJ, Cerrato E, Boix R, Delgado-Rodrguez M. Factores de riesgo
cardiovascular en la poblacin espaola: metaanlisis de estudios
transversales. Med Clin (Barc). 2005; 124(16): 606-12.
* Si los autores fueran ms de seis, se mencionan los seis primeros seguidos
de la abreviatura et al.
Sosa Henrquez M, Filgueira Rubio J, Lpez-Harce Cid JA, Daz Curiel M,
Lozano Tonkin C, del Castillo Rueda A et al. Qu opinan los internistas
espaoles de la osteoporosis?. Rev Clin Esp. 2005; 205(8): 379-82.
** Las abreviaturas internacionales pueden consultarse en Journals
Database de PubMed. Las espaolas en el Catlogo C17 o bien en el DREV
de la BVS del Instituto de Salud Carlos III y en la base de datos de Revistas de
Biomedicina del IHCD de Valencia.
*** El nmero y el mes es optativo si la revista dispone de una paginacin
continua a lo largo del volumen.
(2) Organizacin o equipo como autor
Grupo de Trabajo de la SEPAR. Normativa sobre el manejo de la hepmotisis
amenazante. Arch Bronconeumol 1997; 33: 31-40.
(3) Autora compartida entre autores y un equipo
Jimnez Hernndez M.D., Torrecillas Narvez M.D., Friera Acebal G. Grupo
Andaluz para el Estudio de Gabapentina y Profilaxis Migraosa. Eficacia y
seguridad de la gabapentina en el tratamiento preventivo de la migraa. Rev
Neurol. 2002; 35: 603-6.
(4) No se indica autor
21st century heart solution may have a sting in the tail. BMJ. 2002; 325(7357):
184.
(5) Artculo en otro idioma distinto del ingls*
Nota: Los artculos deben escribirse en su idioma original si la grafa es latina.
La Biblioteca Nacional de Medicina de USA, y su base de datos Medline,
traducen el ttulo al ingls y lo pone entre corchetes, seguido de la abreviatura
de la lengua original. El ttulo original del artculo, siempre que sea una grafa
197
poblacin infantil del medio rural gallego [tesis doctoral]. Santiago: Servicio de
Publicacins e Intercambio Cientfico, Universidade de Santiago; 1996.
(28) Patente
Joshi RK, Strebel HP, inventores; Fumapharm AG, titular. Utilizacin de
derivados de cido fumrico en la medicina de trasplante. Patente Europea.
ES 2195609T3. BOPI 1-12-2003.
Otros trabajos publicados
(29) Artculo de peridico
Autor del artculo*. Ttulo del artculo. Nombre del peridico** . Da mes ao;
Seccin***: pgina (columna)****.
* Autor del artculo (si figurase).
** Los nombres de peridicos no se facilitan abreviados.
*** Si existiera identificada como tal.
**** Si aparece identificada.
Carrasco D. Avalado el plazo de cinco aos para destruir parte de la HC. Diario
Mdico. Viernes 23 de julio de 2004; Normativa: 8.
Espio I. Le va mejor al paciente que participa en un ensayo clnico? El
Mundo sbado 31 de enero de 2004. Salud: S6 (Oncologa).
(30) Material audiovisual
Autor/es. Ttulo de la videocinta [videocinta]. Lugar de edicin: Editorial; ao.
Aplicable a todos los soportes audiovisuales.
Borrel F. La entrevista clnica. Escuchar y preguntar. [Vdeo] Barcelona:
Doyma; 1997.
(31) Documentos legales
Leyes/Decretos/Ordenes.
Ttulo de la ley/decreto/orden... (Nombre del Boletn Oficial, nmero, fecha de
publicacin)
Ley aprobada. Estatuto Marco del personal estatutario de los servicios de
salud. Ley 55/2003 de 16 de diciembre. Boletn Oficial del Estado, n 301, (1712-2003).
Orden. Orde do 7 de xullo de 2004 pola que se crea a Comisin de
Coordinacin de Calidade da Consellera de Sanidade e do Servizo Galego de
Sade. Diario Oficial de Galicia, n 138, (19 de xullo de 2004).
Proyecto de Ley no promulgado.
Proyecto de Ley. Ordenacin de las profesiones sanitarias. Boletn Oficial de
201
203
204
Estilo APA
La American Psychological Association (APA) es una organizacin cientfica
fundada en 1892 por G. Stanley Hall. Hoy cuenta con ms de150,000
miembros.
El manual de publicacin APA
American Psychological Association. Publication Manual of the American
Psychological Association (Sixth Edition). Washington, DC : American
Psychological Association, 2010.
El Manual de Publicacin de la APA fue creado en 1929, inicialmente,
con el nombre de Instrucciones relacionadas con la preparacin de
trabajos)
Presenta una serie de recomendaciones para la preparacin y
presentacin de trabajos cientficos.
Est dividido en captulos y cada uno de ellos aborda elementos desde
el tema hasta la publicacin del manuscrito.
La 6ta. edicin del Manual comprende nueve captulos:
Captulo 1: Contenido y organizacin de un trabajo
Captulo 2: La expresin de las ideas y la claridad en el lenguaje
Captulo 3: El estilo editorial de las revistas APA
Captulo 4: La lista de referencias
Captulo 5: Instrucciones para la preparacin de los trabajos que sern
presentados para su publicacin
Captulo 6: Indicaciones para otro tipo de trabajos de divulgacin cientfica
Captulo 7: Procedimientos para considerar la publicacin de trabajos de
divulgacin cientfica
Captulo 8: Programa de publicaciones de la APA.
Captulo 9: Bibliografa sobre la historia del Manual de Publicaciones de la
APA; referencias de las fuentes utilizadas en la quinta edicin y lecturas
sugeridas.
Ciencias que utilizan el estilo APA
El estilo de citas de la APA es uno de los ms empleados en la comunidad
cientfica, especialmente, para las ciencias sociales: Educacin, Pedagoga
y Didctica, Psicologa, Lingstica, Psicolingstica, Sociologa, Para205
psicologa, etc.
Revistas que utilizan el estilo APA
En la actualidad, ms de 1000 revistas cientficas, en el mundo, utilizan este
manual como gua de estilo.
Algunos portales actualizados, disponibles de manera gratuita en la Internet
son:
1. 2 0 1 0 A m e r i c a n P s y c h o l o g i c a l A s s o c i a t i o n
750 First Street NE, Washington, DC 20002-4242 Telephone: 800-3742721; 202-336-5500. TDD/TTY: 202-336-6123
2. Purdue Online Writing Lab:
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/
3. The Basics of APA Style (tutorial):
http://www.apastyle.org/learn/tutorials/basics-tutorial.aspx
4. APA Style Essentials:
http://www.vanguard.edu/uploadedfiles/psychology/apastyleessentials.
pdf
Los ejemplos a continuacin estn basados en el estilo de referencias
bibliogrficas de la American Psychological Association (APA),
ampliamente aceptado en las ciencias sociales.
Respecto a la puntuacin que se debe utilizar para la separacin de
elementos y reas de descripcin, se sugiere observar con atencin los
ejemplos que se incluyen para cada caso:
Documentos Impresos
Libros y monografas
El siguiente esquema se aplica a: Libros, tesis, atlas, diccionarios,
enciclopedias y otros documentos monogrficos, de acuerdo a la definicin
dada en el glosario. Observe con atencin cada uno de los ejemplos para
cada caso en particular.
Esquema General
Apellido paterno del autor, inicial/es del nombre seguido del Ao de
publicacin entre parntesis. Ttulo en letra cursiva: subttulo u otra
informacin sobre el ttulo. Edicin entre parntesis (si es la primera no se
anota). Lugar de publicacin: editorial.
206
Un autor:
Ejemplo: Andersen, V. (2010) Manual fundamental de Microsoft Access
2010 Office XP. Madrid: Anaya.
Hasta 6 Autores
Ejemplos: Darley, J. M., Glucksberg, S. y Kinchla, R. A (1990). Psicologa.
Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana.
Ms de 6 Autores
Ejemplo: Balocchi, E., Bouyssires, L., Martnez, M., Melo, M. A., Ribot, G.,
Rodrguez, H., et al. (2005). Curso de qumica general (9 ed.). [Santiago]:
Universidad de Santiago, Facultad de Qumica y Biologa.
Entidad Corporativo
Ejemplos: Ministerio de Hacienda (Chile). Direccin de Presupuestos
(2007). Proyecto presupuesto 2008: proteccin social y crecimiento.
[Santiago]: El Ministerio.
Editor Compilador
Ejemplos: Snchez, I. y Prado, F., (Eds.) (2007). Enfoque clnico de las
enfermedades respiratorias del nio. Santiago: Eds. Universidad Catlica de
Chile.
No hay autor
Ejemplos: Estudio de la ganadera bovina en la agricultura familiar
campesina: Regiones del Maule, del Bo Bo, de La Araucana y de Los
Lagos. (2005). Santiago, Chile: Instituto Nacional de Estadsticas.
Atlas
Ejemplo: Paskoff, R. (1996). Atlas de las formas de relieve de Chile.
Santiago: IGM.
Diccionario Enciclopedia
Ejemplos: Ferrater M., J. (1999). Diccionario de filosofa. Barcelona: Ariel.
Encyclopaedia Britannica (2002). (15 ed.). Chicago: Encyclopaedia
Britannica.
Tesis Memorias
Esquema: Apellido del autor, inicial/es del nombre seguido del Ao de
publicacin entre parntesis. Ttulo en letra cursiva: subttulo u otra
informacin sobre el ttulo. Edicin entre parntesis (si es la primera no se
anota). Protocolo o propsito de titulacin. Lugar de publicacin: editorial.
207
Ejemplos: Baeza, A., Sanz, C., Westermeyer, N. (2008). Anlisis del sistema
de difusin en la reforma educacional chilena. Tesis para optar al ttulo de
Periodista. Santiago: Universidad de Santiago de Chile.
Leyes decretos resoluciones etc.
Esquema: Ley, decreto, resolucin, etc. y su nmero seguido del Ao de
publicacin entre parntesis. Ttulo de la ley, decreto, resolucin, etc., si lo
tiene. Ttulo de la publicacin en que aparece oficialmente.
Ejemplos: Ley N 18.962 (1990). Ley orgnica constitucional de
enseanza. Diario Oficial de la Repblica de Chile.
Normas Tcnicas
Esquema: Instituto u organismo emisor de la norma seguido del Ao de
publicacin entre parntesis. Ttulo en cursiva: Subttulo: sigla y nmero que
identifica a la norma. Si la incluye, edicin o revisin va entre parntesis y
letra cursiva. Ciudad: Editorial u Organismo emisor.
Ejemplos: International Standard Organization (1992). International
terminology standards: Preparation and layout: ISO 10241. Genve: ISO.
Patentes
Esquema: Inventor/es o titular/es de derechos de propiedad industrial
seguido del Ao de publicacin entre parntesis. Nmero de la patente en
cursiva. Lugar de publicacin: Fuente oficial que registra e informa.
Ejemplos: Smith, I. M. (1988). U. S. Patent no. 123.455. Washington, DC:
U.S. Patent and Trademark Office.
Materiales Audiovisuales
Esquema General: Autor/es seguido del Ao de publicacin entre
parntesis. Ttulo de la obra en cursiva seguido del Tipo de medio entre
corchetes (Casete, CD-ROM, Diapositiva, DVD, etc.). Lugar de publicacin,
pas: Editorial o agencia productora.
Diapositiva
Ejemplo: Ayala, F. J. (199?). Geologa y medio ambiente [Diapositiva].
Madrid, Espaa: Instituto Geolgico y Minero de Espaa.
Discos casetes CD-ROM etc.
Ejemplos: Wagner, R. (c1993). Der Ring des Nibelungen: Hhepunkte [CDROM]. Hamburgo: Deutsche Grammophon.
208
Sonoros No Musicales
Ejemplos: Richards, J. C. (1996). Basic tactics for listening [Casete]. Oxford:
Oxford University Press.
Videos DVD y pelculas cinematogrficas
Ejemplos: Scorsese, M., (Dir.) (c2006). Los infiltrados [DVD]. [Estados
Unidos]: Warner Bros. Pictures.
Littin, M., (Dir.) (199?). El chacal de Nahueltoro [DVD]. Santiago: Cine
Experimental Universidad de Chile.
Conjunto de diferentes tipos de medio (Set o Kit)
Ejemplos: Practical body composition kit [Multimedia] (1995). Champaign
(Illinois), Estados Unidos: Human Kinetics, Corp.
Documentos Electrnicos
Monografas
Hasta 6 e-Autores
Esquema: Autor/es segido del Ao de publicacin entre parntesis. Ttulo:
Subttulo en letra cursiva y entre parntesis la edicin (si es la primera no se
anota). Recuperado: da mes ao, desde: http://www...
Ejemplos: Patrias, K. (1991). National Library of Medicine recommended
formats for bibliographic citation. Recuperado: 3 marzo 2007, desde:
http://www.nlm.nih.gov/pubs/formats/recommendedformats.pdf
Tesis electrnicas
Esquema: Apellido del autor, inicial/es del nombre seguido del Ao de
publicacin entre parntesis. Ttulo en letra cursiva: subttulo u otra
informacin sobre el ttulo. Incluya la frase: Tesis no publicada, segn
corresponda. Universidad. Lugar: ciudad y pas. Recuperado: da mes ao,
desde: http://www...
Ejemplos: Abel, M. (2001). Normativa internacional sobre el blanqueo de
dinero y su recepcin en el ordenamiento penal espaol. Tesis doctoral no
publicada, Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de
Compostela, Espaa. Recuperado: 5 abril 2005, desde:
http://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/
SirveObras/35759953214026162922202/005351.pdf
Grupos Listas y Foros de discusin
Esquema: Emisor seguido de la Fecha de envo entre parntesis. Ttulo del
209
DISEOS DE INVESTIGACIN
Una vez definido el tipo de estudio a realizar y establecer las hiptesis de
investigacin, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de
responder a las preguntas de investigacin. Esto implica seleccionar o
desarrollar un diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular de su
estudio. Diseo se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las
preguntas de investigacin. El diseo seala al investigador lo que debe hacer
para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha
planteado y analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en
particular.
Si el diseo est concebido, el producto final de un estudio tendr mayores
posibilidades de ser vlido. No es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que
otro; cada uno tiene sus caractersticas propias. La precisin de la informacin
obtenida puede variar en funcin del diseo o estrategia elegida.
De qu tipos de diseos disponemos para investigar?
Los autores de este libro no consideran que un tipo de investigacin sea mejor
que otro (experimental versus no experimental). Los dos tipos de investigacin
son relevantes y necesarios, tienen un valor propio y ambos deben llevarse a
cabo. La eleccin sobre qu clase de investigacin y diseo especfico debemos
seleccionar, depende de los objetivos trazados, las preguntas planteadas, el tipo
de estudio a realizar (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) y las
hiptesis formuladas.
1. Diseos exploratorio. Es el diseo ms bsico que proporciona al
investigador guas en orientaciones para la realizacin de un determinado
estudio.
1.1. Diseo exploratorio simple: Aqu se busca y recoge informacin
respecto a una situacin previamente determinada (objeto de
estudio). Su esquema es el siguiente:
Donde: M: Muestra.
O: Observacin
1.2. Diseo exploratorio mltiple: Aqu se busca y recoge informacin
respecto a una situacin previamente determinada (objeto de estudio), en
diferentes observaciones. Su esquema es el siguiente:
211
Donde:
M: Muestra.
01, 02, 03,0n: Observaciones realizadas
Donde: M: Muestra.
O: Observacin
2.2.
Donde:
Donde:
M: Muestra
O1: Observacin de la variable 1
O2: Observacin de la variable 2
r: Relacin entre las dos variables.
213
Donde:
M: Muestra
O1: Observacin de la variable 1
O2: Observacin de la variable 2
O3: Observacin de la variable 3
r: Relacin entre las variables.
Donde:
Donde:
214
215
02
04
A
A1
A1B1
A1B2
B1
B2
A2
A2B1
A2B2
B1
B2
B3
A1
A1B1
A1B2
A1B3
A2
A2B1
A2B2
A1B3
A3
A3B1
A3B2
A3B3
D1
D2
D3
B1
A1B1D1
A1B1D2
A1B1D3
A2
B2
A1B2D1
A1B2D2
A1B2D3
217
C1
A2C1D1
A2C1D2
A2C1D3
C2
A2C2D1
A2C2D2
A2C2D3
218
Interac. de
Seleccin y X
Dispositivos
Reactivos
219
Interferencias
mltiples X
Interaccin de
Adm. Test Y X
Interac. entre
Madurez y Seleccin
Regresin
estadstica
Seleccin
Instrumentacin
Administracin
de Test
Maduracin
Historia
Estudio de casos
con una sola
medicin
X O
Diseo pre-test y
post-test con un
solo grupo.
O1 X O 2
Comparacin con
un grupo esttico.
X O1
O2
Experimento de
series tiempo.
01 02 03 04 05
Diseo de series
tiempo
equivalentes.
X1 O X 2 O X 3 O
Diseo con pre test
y pos test de grupos
intactos.
O1 X O 2
O3
O4
Diseos
compensados.
X 1O X 2 O X 3 O X 4 O
X 2O X 1 O X 3 O X 4 O
X 3O X 4 O X 1 O X 2 O
X 4O X 1 O X 2 O X 3 O
Diseo con pre test
y pos test de grupos
intactos.
O1 X O 2
O3
O4
Diseo de cuatro
grupos de Salomn.
O1 X O 2
O3
O4
X O5
O6
Diseo de grupo de
control post-test
nicamente.
X O1
O2
Validez Externa
Mortalidad
experimental
DISEOS EXPERIMENTALES
DISEOS PRE
EXPERIMENTALES
Validez Interna