PROGRAMACION CURRICULAR

ANUAL
I.

QUINTO GRADO PRIMARIA - 2015

DATOS INFORMATIVOS
1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
:
PIURA
2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL :
PAITA
3. INSTITUCION EDUCATIVA
:
GRAL. RAFAEL HOYOS RUBIO
4. MODALIDAD
:
EDUCACION BASICA REGULAR
5. NIVEL
:
PRIMARIA
6. CICLO
:
V
7. GRADO Y SECCION
:
QUINTO
8. AREA
:
PERSONAL SOCIAL
9. AO ACADEMICO
:
2015
10. NUMERO DE SEMANAS ANUALES
:
36
11. HORAS SEMANALES
:
2 HORAS PEDAGOGICAS
12. DOCENTE
:
QUESSIAS MARIA ALEJOS
RAMOS
13. DIRECTOR
:
JESUS CARDOZA

II. FUNDAMENTACION:
La presente Programacin Curricular Anual, tiene por finalidad proveer y organizar
las unidades didcticas que se desarrollarn durante el ao escolar 2015, las
secciones del Quinto Grado, respectivamente. La mencionada organizacin implica
tomar decisiones sobre la matriz de unidades didcticas, y el desarrollo de estas,
teniendo en cuenta que deben de responder a la solucin de la problemtica
Institucional.
En la presente programacin tiene como fundamental propsito desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes en todas las reas y
talleres del plan de estudios que se desarrollan de acuerdo al DCN y su reciente
modificatoria segn R.M. N 199-2015-MINEDU

III. ESTRATEGIAS DIDACTICAS GENERALES:

1. Identificar las experiencias previas: a partir que todos los nios traen
al aula capacidades y cualidades aprendidas y desarrolladas previamente
en la experiencia cotidiana.
2. Aprovechar los recursos de los estudiantes, tener en cuenta, sus
problemas intereses y aspiraciones ms ntimas para programar actividades
que sean pertinentes a su experiencias.
3. Proponer actividades de aprendizaje significativo a los estudiantes:
proponer cada da experiencias activas e i interactivas de aprendizaje.
4. Estimular el trabajo en equipo: crear en cada experiencia de
aprendizaje oportunidades para la interaccin, el intercambio y la
comunicacin, es propiciar el intr. Aprendizaje, estimular la reflexin y la
creatividad de los estudiantes.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
1.

Inadecuada alimentacin

2.
3.
4.
V.

Escasa practica de valores

Incorrectos hbitos de higiene
Conciencia ambiental

COMPETENCIAS, CAPACIDADES DE AREA:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes
valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas
que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

EXPRESIN
ARTSTICA

APRECIACIN
ARTSTICA

EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS
FORMACION DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva

forma de vivir su fe

CAPACIDADES

TESTIMONIO DE VIDA

Testimonia su fe, comprometindose a construir una

sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin
de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores
Evanglicos.

EDUCACION FISICA
COMPETENCIAS
EXPRESIN
ARTSTICA

APRECIACIN
ARTSTICA

CAPACIDADES
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes
valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas
que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES
RESPETO

DEFINICION

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Es la esencia de las
relaciones
humanas
que se refleja en el

1. Acepta, valora y aprecia las cualidades de los

dems.
2. Acepta la opinin de los dems.

reconocimiento de los
intereses
y
sentimientos de los
dems y al entorno
donde se desenvuelve.

asumir
las
RESPONSABIL Es
consecuencias
de
los
IDAD

actos que realizamos

en forma consciente e
intencionada y cumplir
oportunamente
las
obligaciones.

PUNTUALIDA
D

3. Acepta sus diferencias personales, recordando

que cada uno tiene derecho a ser quien es.
4. Es cortes con sus compaeros
5. Contribuye con el mantenimiento del orden,
higiene en el aula y en su persona
6. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas
para una comunicacin asertiva y democrtica.
7. Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
1. Presenta sus trabajos de manera ptima.
2. Asume sus actos con libertad.
3. Cumple con sus tareas para la consecucin de
los aprendizajes esperados.
4. Representa correctamente a la I.E. en
actividades cvicas, culturales, deportivas,
artsticas, etc.
1. Acude puntualmente a la I.E.
2. Presenta
puntualmente
las
tareas
encomendadas para la casa.
3. Es puntual en las actividades programadas.

VII. CALENDARIZACION:
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS
1.HORAS ANUALES

I
TRIMESTRE
16 Marzo
2015
11 Junio
2015

II
TRIMESTRE
12 Junio
2015
27 Setiemb
2015

III
TRIMESTRE
28 Setiemb
2015
22
Diciemb
2015

02 h
03 h
02 h

02 h
03 h
02 h

02 h
03 h
02 h

36 sem
72 hrs
2.EXCLUSION DE HORAS
DEDICADAS A:
Afianzamiento
Evaluacin sumativa
Imprevistos
3.HORAS PARA DESARROLLO
CURRICULAR EFECTIVO
VIII.

QUE SOY UNA

CRECEPERSONA

UNIDA
D

06 h
09 h
06 h
51 h

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

AFIRMA SU IDENTIDAD
Se valora a si mismo
Explica los cambios en sus
caractersticas personales. Fsicas,
emocionales, que le permiten definir y
fortalecer su identidad en relacin a su
familia, amigos, escuela y comunidad
Autorregula sus emociones y
comportamientos

Cambio de niez a adolescencia

Caractersticas de la adolescencia
Como se manifiestan los cambios
en la adolescencia
Cambios psicolgicos en los
adolescentes
Riesgos que enfrentan los
adolescentes
Aprovechar los cambios de la
adolescencia

TIEMPO
DURAC

COMUNIDEN PARA
AD
CONVIVIR
TODOS YDERECHOLOS
TODAS
S DE

En qu espacios sociales
convivimos?
Cmo aprendemos a vivir los
valores?
Funcin social de la familia
Normas dentro de la familia
Los gastos familiares
Qu problemas existen en las
familias?
Problemtica social que enfrentan
los adolescentes
Promoviendo una convivencia
pacfica
Relacin de amistad
CONVIVE
RESPETANDOSE
A
SI LOS DERECHOS HUMANOS
MISMO Y A LOS DEMAS
Qu problemas afectan los
Interacta
con
cada
persona derechos de las personas?
reconociendo que todos son sujetos Tipos de derechos
de derechos y tienen deberes.
Los derechos de solidaridad
Apela a su condicin de ser sujeto de
Equidad de gnero
derechos cuando alguien atenta contra
Respetar los derechos de los
alguno de ellos.
nios(as)
Se relaciona cordialmente con sus
Instituciones que defienden mis
compaeros sin discriminarlos por
razn de gnero, discapacidad, etnia, derechos
condicin social, apariencia u otra Por qu se deben respetan los
derechos de los nios con
condicin.
Explica de manera sencilla, la nocin discapacidad?
SE DESENVUELVE ETICAMENTE
Se cuestiona ticamente ante
situaciones cotidianas
Relaciona las razones que motivan las
decisiones y/o acciones con valores de
su familia y comunidad.
Identifica situaciones que evidencian
dilemas morales que enfrentan
distintos valores
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.

de inalienabilidad de los derechos.

Identifica las ocasiones en que acta
en contra de los derechos de otras
personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.

MEJORCONSTRUPARA
PAIS
IR UN
DE MI
LA
PAIS RIQUEZA
LARGA PERU: UN
HISTORIA PAS DE

CONVIVE
RESPETANDOSE
A
SI
MISMO Y A LOS DEMAS
Construye y asume normas y leyes LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA
utilizando
conocimientos
y Qu es un estilo de vida
principios democrticos
democrtico?
Identifica
principios
democrticos Organizacin del Estado peruano
(participacin, justicia, libertad e rganos constitucionales
igualdad) estn a la base de acuerdos autnomos
y normas de convivencia en el aula y Importancia de la vigilancia
la escuela.
ciudadana
Expresa su opinin en el cumplimiento Participacin vecinal
de sus responsabilidades y de las Cmo contribuir a la seguridad
responsabilidades de los dems.
en la va pblica?
Explica
la
importancia
de
la
normatividad del trnsito de las
personas y de vehculos en el espacio
pblico
PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN COMUN
Aplica principios, conceptos e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la ciudadana
Identifica y distingue las funciones de
las principales autoridades del estado
peruano
(Presidente,
Congresista,
Juez)
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL BIODIVERSIDAD
AMBIENTE
Regiones naturales del Per
Explica las relaciones entre los El mar peruano y la costa
elementos naturales y sociales que Las regiones de la sierra
intervienen en la construccin de los Las regiones mas altas de los
espacios geogrficos.
Andes
Evala problemticas ambientales y
Las regiones selvticas
territoriales
desde
mltiples
Aprovechar los Recursos Naturales
perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone Proteccin de nuestro patrimonio
acciones para disminuir la vulnerabilidad natural
Los desastres ambientales
frente a desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de Cmo podemos enfrentar los
informacin y herramientas digitales desastres?
para comprender el espacio geogrfico
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES Cronologa de las culturas andinas
HISTRICAS
Los primeros pobladores del Per
Interpreta crticamente fuentes Origen de la cultura andina
diversas
Donde se desarrollaron las primeras
Obtiene
informacin
sobre culturas
determinados hechos histricos a Expansin de las culturas andinas
partir de cuadros estadsticos y Expansin del Tahuantinsuyo
grficos sencillos, libros de sntesis o
La cultura de los Incas
investigaciones histricas con ayuda
Conquista Espaola
del docente
Comprende el tiempo histrico y Consecuencias de la conquista
Sistema poltico y social de la
emplea categoras temporales.
Identifica algunas caractersticas que colonia
le permiten distinguir entre los Religin y Cultura en la Colonia
Cambios en la colonia en el s.
perodos histricos .
XVIII
Elabora explicaciones histricas LA INDEPENDENCIA

reconociendo la relevancia de Cul fue el contexto de la

determinados procesos.
Independencia
Identifica causas inmediatas y causas Cmo se logr la Independencia
lejanas en un hecho o proceso de Amrica?
histrico.
Factores
que
permitieron
la
Formula preguntas complejas (por independencia
qu, cmo) y pertinentes al temas que Cmo se independizo el Per?
se est estudiando.
Evolucin del Per en el siglo XIX
Elabora conjeturas que respondan a Guerra del Pacfico
preguntas histricas que el docente Evolucin del Per despus de la
plantea.
guerra
Elabora
explicaciones
coherentes
Gobiernos entre 1939 y 1980
sobre temas de su inters, hechos o
Desafos del Per contemporneo
procesos histricos.

IX. ACTITUDES ANTE EL AREA

ACTITUDES
Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: respeto a las diferencias
personales y culturales, actitud de dilogo, solidaridad, en sus relaciones

interpersonales.
Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la
convivencia cotidiana.
Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su
conservacin.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la
escuela
Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y
econmico del Per.
Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la
escuela y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el
mundo

X. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
METODOS
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Globalizado
Holstico
Por
descubrimiento

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA
Lluvia de ideas
Debates
Panel Frum
Socio drama
Juego de roles
Seleccin de
fuentes de
informacin
Creaciones
narrativas
Declamaciones
Ensayos

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Preguntas directas
Discursos
Informes y monografas
Trabajos grupales
Exposiciones
Organizadores visuales
Debates
Lecturas
Dilogos
Asignaciones

MEDIOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS
Textos escolares
(MINEDU)
Fichas de apoyo
Pizarra
Plumones
Videos

XI. ORIENTACIONES DE EVALUACION:

La evaluacin ser permanente e integral, considerndose las siguientes tcnicas:

TECNICAS
Pruebas escritas
Situaciones orales de evaluacin

Ejercicios prcticos
Observacin sistemtica

INSTRUMENTOS
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas
Debate
Dialogo
Participacin activa
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Cuestionarios
Listas de cotejo
Fichas

En cada unidad didctica se evaluar los criterios de evaluacin

correspondientes y descritos en el cuadro de Competencias de rea.
La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de
evaluacin y tabla de especificaciones.
La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin
La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cualitativa y se realizar en una
ficha de seguimientos de actitudes.

XII. BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACION DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008

MINISTERIO DE EDUCACION PERSONAL SOCIAL 5 GRADO SANTILLANA
MINISTERIO DE EDUCACION EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

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Quessias Mara Alejos Ramos
Profesora de Area