Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de menores
un problema
del
mundo moderno
Por
William C. Kvaraceus
unesco
La
delincuencia de menores
Prefacio
Indice
Captulo primero.
16
18
21
23
27
38
43
46
50
52
61
63
66
72
77
79
83
87
89
Captulo cuarto.
-Nuevas concepciones
Cooperacin del delincuente
Necesidad de la investigacin
Los menores en peligro
95
97
99
Introduccin
Introduccin
10
Introduccin
W.C. K.
11
Captulo primero
*Qu es un delincuente
menor de edad?
Qu es un delincuente menor de edad?
Esta pregunta preocupa a muchas personas ; buscan una
contestacin, y con frecuencia encuentran una respuesta cruel o
airada. No deja de estar cargada de elementos emotivos y en
muchos casos parece existir el sentimiento de que el delincuente
menor de edad se comporta as con el propsito de molestar,
cuando no de amenazar, a las personas ms decentes y educadas.
Esta indignacin perturba de tal m o d o que impide detenerse a
reflexionar sobre lo que es un delincuente menor de edad, obsesionados por el relato de lo acaecido. Pero, quin es ese menor?
Dnde vive? Cul es su delito? Cul es el castigo? Cul ser
su futuro?
Las contestaciones sern evasivas, pero en todo el mundo
existe un nmero cada vez mayor de adultos que experimentan
la necesidad urgente de averiguar la verdad en cuanto al ser
humano joven marcado. L a inquietante comprobacin de que
existe en todo el mundo una delincuencia, que no est en vas de
desaparecer, ha impresionado a muchos entendidos, lo mismo
en Viena que en Lagos, en Nueva York o Calcuta.
H a y varias maneras de soslayar el problema. Puede decirse,
por ejemplo, que la delincuencia de menores no es un fenmeno
nuevo en el mundo. Incluso hay pruebas que datan del ao 306
antes de Jesucristo, puesto que y a en la ley de las XII Tablas
existan disposiciones especiales aplicables a los nios que haban
cometido robos. Los romanos reconocieron que la responsabilidad
13
14
15
16
17
18
En
19
20
El
delincuente denunciado
22
causas n
23
24
25
26
27
28
29
30
a El
por ellos .
En muchos
31
Captulo segundo
Por qu existe
la delincuencia
El delincuente menor de edad -que ha inspirado tantos mitos
sobre las causas de su conducta- ha provocado tambin una
mitologa sobre el modo de N curar la delincuencia. Muchas
gentes estiman que N el aire libre y el sol,<< una buena paliza o
un N honrado trabajo cotidianoB transformarn al delincuente,
que dejar de ser una persona de carcter hostil y destructivo
convirtindose en un ser humano equilibrado y normal. Y son
frecuentes las advertencias de personas bien intencionadas en el
sentido de que los psiclogos y psiquiatras miman y consienten a
los delincuentes cuando lo que stos necesitan en realidad es un
castigo rpido y severo.
Muchas personas miran con desconfianza a todos los delincuentes
(o incluso a los menores de veinte aos, de aspecto un poco extrao
y que sospechan pueden ser delincuentes) c o m o criminales en
potencia, cuyas actividades hay que reprimir o castigar antes de
que tengan la oportunidad de demostrar que lo son. Un buen
ejemplo de esta actitud es una noticia publicada en un peridico
bajo el ttulo: Por una mala respuesta el juez le condena a
trabajar en la construccin de carreteras.1)
cc W.,
N.D.(UP).Un joven jactancioso,de pantalones ajustados
y pelo cortado en cepillo, empez hoy a cumplir su condena a
seis meses de trabajo en una carretera por responder mal al juez.
M.J.,veinte aos, de W.,
haba sido condenado a 25 dlares de
multa, y las costas, en el tribunal superior del juez H.R.por
conducir temerariamente un automvil. Pero no se limit a esto.
33
Por
qu existe la delincuencia
> > M efiguro c m o fue, no hay m s que ver sus pantalones ajustados y su pelo cortado en cepillo
dijo el magistrado al imponer
la multa. Contine as y le pronostico que dentro de cinco aos
estar en la crcel.
>>Cuando el joven fue a pagar su multa, oy por casualidad
que S., funcionario encargado de la vigilancia en el rgimen de
prueba, explicaba al juez la conducta del joven.
1) Slo quiero que Vd.sepa que no soy un ladrn -interrumpi J.
dirigindose al juez. El juez dijo airadamente al secretario del
tribunal:
Cambie la multa por seis meses de trabajo en las
carreteras.
Esta ancdota es u n ejemplo demostrativo de la hostilidad un
tanto ensoberbecida con la que reaccionan muchos adultos -incluso quienes desempean funciones de responsabilidad- ante
los jvenes que les parecen turbulentos.
Ninguna persona, por comprensiva que sea, puede negar que
los actos de los delincuentes son perjudiciales, ni que en muchos
casos provocan la indignacin de los dems y perturban la vida
de la comunidad. Muchos ciudadanos respetuosos de la ley
estiman justificado condenar la conducta de delincuentes menores
de edad, y piden vigorosamente que se impongan castigos ms
rigurosos. Pueden explicar sus propias actitudes, basndose en
que tambin ellos tienen que soportar molestias y desengaos
en bien de la comunidad y de la sociedad, en tanto que el menor
delincuente no tiene escrpulos cuando se trata de satisfacer sus
deseos aunque ello entrane perjuicio para los dems.
Los adultos que razonan de este m o d o no tienen en cuenta el
hecho de que, para ellos,la vida es m u c h o m s grata y les ofrece m s
compensaciones si cumplen las leyes y de que, a la larga, el propio
delincuente sufre m s -mucho ms- por su conducta antisocial
que la propia sociedad. Los adultos escandalizados e impacientes
protestan del trato benigno dado a los delincuentes, recomiendan
frecuentemente el mtodo m s expeditivo y eficaz: una paliza.
34
35
36
37
Un
38
39
40
41
42
43
44
menor de edad norteamericano,de quien se ha hecho tanta publicidad, propietario de una motocicleta, y que viste chaqueta negra
de cuero y blue jeans.
En un artculo en que analizaba la delincuencia de menores en
Polonia,A.Z.Jordan deca :cc El primer mandamiento del hooligan
prescribe que el delincuente debe obligar a los dems a someterse,
pero no someterse nunca l mismo. Un muchacho que no pueda
soportar la bebida, que reciba una paliza en una ria, que se ponga
sentimental con una muchacha, que demuestre alguna emocin
en una respuesta, o emplee una palabra complicadan con toda
seriedad (es decir, que hable sin el sarcasmo convencional de los
adultos con autoridad), es u n gallina)). El hooligan cree en la
necesidad de mantenerse en pleno vigor fsico y vive empleando
la fuerza bruta. Desprecia el sentimentalismo ; su ideal de vida
es la satisfaccin de los instintos.11 Esa descripcin puede convenir
a muchos menores delincuentes y no slo a los de un pas.
L a adolescencia es un periodo complejo. Son pocos los adultos
comprensivos, que se acuerdan de que tambin ellos pasaron por
el mismo proceso de desarrollo y en muchos casos tuvieron tambin, aunque de modo menos visible, fracasos en el empeo de
lograr la madurez. Pero es difcil recordar al cabo de tantos aos
la sensacin de desamparo sentida muchas veces por un nio.
Un especialista australiano ha dicho con mucha razn que la
adolescencia cc ...es en muchos casos un periodo de emociones
turbulentas en una poca en que se necesitan ms que nunca el
amor, la tolerancia y la imaginacin aunque sea m s duro que
nunca el aceptarlos sin reserva .
Un psicoanalista ingls, el Dr. Derek Miller, ha escrito :cc L a
adolescencia es un periodo de inadaptacin.Todos los adolescentes
sufren perturbaciones. N Es una opinin controvertible, pero en
la mayor parte de las sociedades, se acepta y se comprende que la
adolescencia es la edad en que el joven forma su propia personalidad, por lo general mediante un conflicto, pleno de sentido, con
45
Por qu
existe la delincuencia
aus padres o la generacin m s adulta. Se ha dicho que la adolescencia es un periodo de hostilidad saludable experimentada por
los jvenes que, al enfrentarse con las normas y tradiciones de los
adultos, se descubren a s mismos.
EI delincuente menor de edad n o constituye una excepcin en
este punto. EI Dr. Miller indica tambin que, el delincuente se
plantea en mayor grado que los dems adolescentes, problemas
sobre su propia identidad, su ansiedad es mayor y su hostilidad
m s vigorosa. L a conducta delictiva puede incluso proporcionarle
una solucin.
Por qu es as? Slo podemos recordar que cada ser h u m a n o
responde a sus problemas, conocidos o desconocidos, en forma
peculiar. U n a de ellas es la delincuencia.
La
bsqueda de la identidad
46
47
48
49
El mundo exterior
Hemos analizado las fuerzas interiores que pueden moldear a un
nio de un modo decisivo en los comienzos de su vida, pero existe
tambin el mundo exterior, que empieza a introducirse en su modo
de pensar y de sentir desde la primera infancia. Aunque la familia
sea el centro de gravedad para el nio, ste nunca es inmune a
lo que le rodea. H a y muchos factores sociales y ambientales que
afectan la vida del nio y dejan en l una huella profunda.
Los socilogos subrayan que la conducta delictiva debe examinarse siempre a la luz del medio social y cultural del nio en cuestin. Es sta una consideracin que deberemos tener siempre
en cuenta.
Por ejemplo, un muchacho que se desarrolla en una zona pobre
asimila ciertos modos de conducta que considera naturales y normales, en tanto que un nio de clase media aprende los opuestos.
Incluso se ha llegado a afirmar que el nio de los barrios miserables
tiene que seguir una N tradicin)). A un nio de clase media se le
debe ensear a temer las malas notas en la escuela, a no pelearse,
a no emplear palabrotas, a tratar con respeto a sus maestros. Por
el contrario,el nio de los barrios miserables debe evitar las buenas
notas en la escuela, y la amistad con su maestro, que le separaran
50
51
Ansiedades de la ahlescencia
Los socilogos y los antroplogos, y otros muchos tratadistas,
han definido claramente las dificultades con que se enfrentan los
adolescentes -y en especial los de sexo masculino- en una
sociedad en proceso de cambio, en el m o m e n t o de la transicin
en que tienen que dejar de conducirse c o m o nios y empezar a
conducirse c o m o adultos. En la vida moderna, aunque con muchas
diferencias entre las diversas culturas, se da por supuesto que los
hijos deben emanciparse de la autoridad paterna. Pero el m o m e n t o
preciso, as c o m o el m o d o de realizar esa emancipacin y su naturaleza, son cada vez ms inciertos y pueden ser origen de disputas
52
53
relaciones con la familia,y entraar la desaprobacin de la sociedad. Evidentemente, ello no es un dilema universal, sino que
vara, segin la familia, el medio y la cultura, pero constituye un
ejemplo vlido de un problema que el adolescente debe resolver
en muchos casos por s mismo y en la forma que le sea
posible.
Existen muchas ambivalencias en la vida diaria del adolescente.
Son demasiado frecuentes las discrepancias entre lo que los
adultos le dicen que haga y lo que el muchacho ve hacer. En ocasiones, puede ser castigado o amenazado por decir una mentira.
Pero al propio tiempo ve con toda claridad que sus padres incurren
tambin en mentiras, en ocasiones jactndose de ello,como cuando
se trata de evitar el pago de impuestos o de multas de trfico.
Por ello, el nio puede llegar a creer en muchos casos que el bien
y el mal no existen realmente, pero que hay una gran diferencia
entre lo que pueden hacer los adultos y los nios.
Otros socilogos, antroplogos y educadores han achacado un
gran nmero de problemas complejos de la conducta humana a la
intensa industrializacin y al desarrollo de las grandes ciudades,
o urbanizacin que es su consecuencia. Las gentes que habitan
en las grandes ciudades tienen una gran libertad. Sus vidas se
divorcian de los valores tradicionales y de las pautas familiares
que moldeaban su existencia. En muchos casos, no conocen a
nadie,se encuentran solos y han perdido los vinettlos qae les unan
a la sociedad familiar, ms pequea, de la que proceden.
L a palabra cc anoman condicin que defini por primera vez el
socilogo francs Emile Durkheim, significa sencillamente sin
normas , y hace referencia a la quiebra del orden tradicional,a la
carencia de c normas y reglas basadas en la autoridad del pasado.
Se ha interpretado tambin como significativa del dilema particular que se plantea cuando las gentes creen que debera haber
una orientacin que no existe o cuando una persona tiene que
enfrentarse con deberes contradictorios, imposibles de cumplir
54
55
para muchos alumnos de todas partes del mundo, una cosa abstracta y sin sentido.
U n socilogo1 ha definido ese sentimiento en estos trminos:
c .
..H o y da cuando casi todo el m u n d o recibe la enseanza acadmica, prevista en los planes de estudios oficiales, la relacin entre
la escuela y el trabajo es, en el mejor de los casos, m u y indirecta y,
en el peor, completamente incomprensible. Qu tienen que ver
el lgebra, la historia y las lenguas muertas con el trabajo en una
cadena de montaje, con el de un vendedor, o con las labores de
una mujer en su casa?
Algunos nios comprenden que la escuela puede capacitarles
en muchos sentidos, que les ayudar en sus futuros trabajos, pero hay otros que no pueden encontrarle ningn significado.
Con frecuencia, la creacin de ciudades puede, en determinados
aspectos, hacer ms soportable la vida para muchas personas
aun cuando las someta a algunas privaciones en otros. U n ejemplo
representativo de lo que puede suceder cuando se priva de repente
a los seres de sus tradiciones se describe en un informe de la Repblica Sudafricana en el que se indica :N U n importante factor de la
cc conducta delictiva es el conflicto de culturas. Esta discontinuidad aparece en el traslado de centenares de miles de bantes
desde los a veld , las reservas de autctonos, y desde otras partes
de Africa del Sur a las ciudades, donde el individuo se ve rodeado
por una nueva serie de vnculos fsicos y personales. Se produce
para l una quiebra de los controles primitivos como consecuencia
del corte de los vnculos con la vida tribal, del ingreso en la economa monetaria, de la movilidad acelerada, del carcter annimo
de la persona y de la necesidad de hacer algo en las horas libres.
No acostumbrado a tomar decisiones complejas, el africano se
1. Barlay, cc Sociological Observations on Modern Juvenile Delinquency , en
Recht der Jugend, Darmstadt, marzo de 1960.
56
8 a 19 de agosto de 1960).
57
apreciacin de las opiniones de los especialistas sobre la delincuencia de menores. U n a de ellas debe recordarse siempre: L a
delincuencia no es u n solo tipo de conducta, sino que comprende
muchas clases de comportamiento. Esa delincuencia no tiene una
causa nica, sino que se debe a un conjunto de factores entrelazados
en la vida del nino, que pueden traducirse en conducta delictiva.
H a y casos en que diferentes factores pueden llevar a la misma
clase de conducta delictiva, pero por otro lado, diferentes clases
de conducta delictiva provienen frecuentemente de las mismas
causas.
58
Captulo tercero
59
combatirse en las escuelas locales, tribunales, iglesias u organizaciones profesionales. Los ciudadanos tienen que considerar ese
problema c o m o suyo, aun cuando sus propios hijos no tengan, ni
remotamente, nada que ver con l. Pero en muchas grandes
ciudades del mundo, la propia palabra comunidad es una burla
y carece de significado real, los centros urbanos no son comunidades
en el verdadero sentido de la palabra. Por ello, en ese caso precisamente, debe empezarse en el nivel mismo en que se produce la
delincuencia, en la manzana de casas, en la vecindad, en un distrito. H a y que superar la carencia de una comunidad, palabra
que implica una mutua asociacin de intereses.
Por qu es tan importante que la propia colectividad se
interese tan profundamente en la prevencin de la delincuencia
y la lucha contra ella? L a contestacin es que un extrao, por
m u y sensible o inteligente que sea, no puede lograr tanto c o m o
las personas prximas que, colectivamente, quieran mejorar la
situacin. Es de sentido c o m n el axioma segn el cual, cuanto
mejor sea la comunidad, en todos sus aspectos, menor ser la
probabilidad de cualquier forma de delincuencia. Quiz slo las
gentes m s relacionadas puedan evaluar honradamente su fuerza,
conocer sus debilidades y realizar las mejoras requeridas. Las
necesidades en materia de sanidad, los problemas de la vivienda,
la situacin escolar, los recursos fsicos y las posibilidades de recreo
de toda comunidad son factores locales que pueden influir en la
delincuencia. Rara vez son esas las solas causas, pero el hecho de
que sean inferiores o superiores a lo normal, puede agravar o
disminuir las tendencias delictivas. Por ejemplo, aun cuando la
idea de que la delincuencia se debe directamente a la vida en
barrios miserables sea un mito, puede decirse que u n nio tiene
una mayor oportunidad de no ser delincuente si su familia reside
en una morada agradable y no tiene que sufrir la tirantez y depresin derivadas del hecho de vivir en habitaciones tristes y
atestadas de gente.
60
Lo
Prevencin y tratamiento
61
Lo
62
P. Almnsy
U n a de ellas consiste en tratar de hacer frente a todas las condiciones ambientales que se estime contribuyen a la delincuencia ;
la segunda es tratar de proporcionar servicios preventivos especiales para determinados nios o grupos de nios, tales como
tratamiento psiquitrico o psicopedaggico, o trabajo de casos.
Se ha sostenido que puede reducirse la delincuencia mejorando
todos los aspectos de la vida rclativos al desarrollo de la personalidad de los nios, y extendiendo y mejorando todos los servicios
destinados a la infancia.
Sabemos que hay muchos factores que afectan decisivamente
al crecimiento, al desarrollo y a la conducta definitiva del nio.
Entre ellas, se cuentan el hogar, la escuela, la iglesia y las organizaciones religiosas, los servicios de sanidad y de asistencia social
y las organizaciones recreativas destinadas a los jvenes.
La funcin de
la escuela
63
64
Lo
65
Lo
66
67
Lo
68
Lo
constituyen una protesta y la huida,la nica solucin. Esos alumnos faltarn a clase o abandonarn la escuela al llegar a la edad
fijada como lmite mnimo de escolaridad. Con excesiva frecuencia,
la escuela no trata de descubrir la razn de esta incapacidad para
la lectura, o no puede hacerlo. A veces, obedece a una vista deficiente,pero con frecuencia se debe a la falta de costumbre de leer
fuera de la clase, o a una combinacin de actitudes emocionales
hacia la lectura.
Si el maestro no puede determinar las razones -y en muchos
casos esas razones provienen del hogar del alumno- puede
haber necesidad de recurrir a un maestro o a un consejero escolar
que visite el domicilio del alumno. No se averiguar nada si no se
examinan, muy detenidamente, los antecedentes familiares del
nio, su salud, su inteligencia y sus propios problemas personales.
Si el plan de estudios de la escuela es realista, se podr hacer frente
a la situacin, pero lo primero a conseguir es que el nio quiera
mejorar. Un alumno humillado con excesiva frecuencia no realizar nunca el esfuerzo necesario. L a escuela que expulsa a un
nio, o le hace repetir el mismo curso ao tras ao, le obliga, en
cierto modo, a salir de ella cuando est menos preparado para
luchar por la vida. Si una escuela tiene que rechazar a un alumno,
no se omitir esfuerzo para que pueda recibir otra ayuda por algn
rgano o institucin de la comunidad.
H a y necesidad de revisar a fondo las normas de paso a una
clase superior, graduacin, disciplina y resolucin de casos de
falta de asistencia a clase. Debe estimularse a los maestros a que
sigan cursos de paidologa y a la comunidad a que tenga al
maestro informado de los servicios,organizaciones o instituciones
tiles en la solucin de problemas de ndole escolar.
En muchas ciudades del mundo, el problema de la delincuencia
de menores y la funcin de la escuela, se ven eclipsados por consideraciones ms urgentes. En algunos pases el problema no es el
de mejorar las escuelas, sino el de crearlas. Cmo sugerir a un
69
Lo
70
71
Ayuda a la familia
Muchas de las perturbaciones observadas en los menores delincuentes obedecen a las transformaciones de la vida familiar que,
a su vez, no hacen sino reflejar cambios m s profundos en la
sociedad. El problema de lograr u n mejoramiento general en la
vida del hogar parece ser a primera vista tan amplio y delicado,
que la mayora de las personas preocupadas por 1 no saben c m o
abordarlo. Del mismo m o d o que queremos que los nios gocen de
buena salud, deseamos que sus padres den pruebas de bondad,
madurez y cario. Rara vez es esa la realidad. En trminos de la
lucha contra la delincuencia, la mejor solucin es prever dos etapas.
En la primera, se tratar de ayudar a los padres a ser m s
razonables y m s eficaces. En la segunda, se tratar de desarrollar
en los menores los hbitos, las aptitudes, la comprensin y las
tendencias que harn de ellos unos padres mejores para la prxima
generacin. L a escuela, las iglesias y las organizaciones de juventud,
operando conjuntamente, pueden lograr ese resultado.
Es frecuente que, por una multitud de razones, los delincuentes
no tengan con sus padres unas relaciones satisfactorias o de confianza mutua. Rara vez pueden hablar de ningn problema con u n
72
Lo que
73
Lo
salvo en casos especiales, produce nicamente relaciones supediciales y soluciones transitorias. U n a vez ganada la confianza de
los padres, comienza un periodo de trabajo laborioso y delicado.
Los padres deben aprender a ver en su8 hijos delincuentes, no
seres intiles, ni simplemente malos, sino nios con problemas y
con una gran penuria interior. Esto puede ser difcil, ya que su
aceptacin significa que los padres han de tomar sobre s mismos
una parte de la responsabilidad. Tienen que aprender tambin
que el castigo carece de significado, y no hace m s que agravar
el sentimiento de desolacin del nio (lo que en m o d o alguno
implica que no haya de castigarse nunca a los nios o que en
algunos casos no sea necesario aplicar medidas disciplinarias). n
En muchos casos, los propios padres de los nios m s expuestos
a la delincuencia tienen m u y pocas nociones de lo que significa
ser miembro de una comunidad y pertenecer a una organizacin.
Pueden acoger con suspicacia o con desdn, la menor indicacin
o pueden reaccionar desfavorablemente ante la visita de un extrao
que quiere darles consejos sobre sus problemas familiares. E n
algunos estudios, se h a indicado que cuanto m s bajos son los
ingresos de una persona, su situacin social y su educacin, menos
probable es su participacin en cualquier grupo de la comunidad.
Es m u y frecuente que la hostilidad pueda superarse si se acude
a los padres de un barrio pobre, n o con una actitud condescendiente
o de reproche, sino invitndoles a contribuir en algo a la vida de
la colectividad. Cuanto mayor sea el nmero de adultos de todas
las procedencias participantes en actividades de cualquier clase a
cargo de organismos de carcter duradero y estable (iglesias,
ayuda mutua, asociaciones recreativas, organizaciones patriticas
o polticas), m s fcil ser dirigirse a los interesados c o m o padres,
y m s posibilidad habr de influir sobre ellos. Cuando la comunidad
est m s integrada, cuando las personas sienten que ae comparten
sus proyectos y problemas, m s oportunidades hay de que los
nios sean los primeros en beneficiarse de esa situacin.
74
Lo
75
Lo
76
Lo
77
78
Lo
79
80
Lo
81
Lo
82
Lo
La policia
a3
84
Lo
85
Lo
86
Lo
El
87
Lo
88
89
Lo
90
Lo
91
Captulo cuarto
Nuevas
concepciones
H o y ms que nunca hay muchas personas bien intencionadas que
se lamentan de la existencia de la delincuencia de menores. L a
corta edad de stos, dicen, no excusa los actos, ni justifica la proteccin de quienes los cometen. La idea de que la delincuencia
tiene tambin algunos aspectos tiles las escandaliza. Pero vale
la pena examinar qu aspectos positivos puede tener la delincuencia de menores. En una publicacin de la Organizacin Mundial de la Salud,[< Tendencias actuales de la delincuencia juvenil,
el Dr.T. C. N. Gibbens dice:
<c Segn una opinion muy generalizada,en una sociedad u buena
y sana no debera haber delincuencia. Sin duda alguna ste
sera el ideal ;no obstante, mientras los padres sean tan inestables
y los jvenes tan inclinados a nuevas experiencias como en la
actualidad, resulta dudoso que la eliminacin de la delincuencia,
aun en el caso de ser posible,fuera realmente deseable.H a y muchos
indicios de que la delincuencia es un trastorno con un pronstico
relativamentebueno y que puede constituir una vlvula importante
de seguridad. El autor cita un estudio, acerca de los nios internados en un establecimiento adecuado en Inglaterra, del que se
desprende que los delincuentes evolucionaban por lo general
de modo satisfactorio, mientras que los nios neurticos seguan
sindolo algunos aos despus. Y el Dr. Gibbens aade: Desde
el punto de vista, m s amplio, de la salud mental, puede discutirse
la posibilidad de que, si se elimina la delincuencia en el estado
93
Nuevas concepciones
94
Nuevas concepciones
del delincuente
95
Nuevas concepciones
96
Nuevas concepciones
Necesidad de la investigacin
97
Nuevas concepciones
98
Nuevas concepciones
plazo de los especialistas de la conducta en las esferas de la sociologa, la psiquiatra y la pedagoga, sino tambin informarnos,
mirar hacia el futuro, y hacer en el presente cuanto podamos
para reducir la delincuencia en nuestra ciudad, pueblo o ba-
rrio.
99
Nuevas concepciones
EI esfuerzo vale la pena, ya que cualesquiera que sean los defectos de un adolescente y las infracciones que haya cometido,
no debe abandonrsele nunca cuando se encuentra en peligro, y
cuando ms necesita una m a n o que le ayude.
100