Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
como en relacin con los grupos marginados por los grupos de poder
dominantes: ocurre un cambio en los enfoques que orientan a los
programas de gestin y educacin ambiental que tiende a enfatizar la
participacin de la comunidad como va para lograr cambios en las
relaciones que establecen las personas entre s mismas y su ambiente.
Nace la educacin ambiental con enfoque participativo en respuesta al
reconocimiento del derecho que tiene la gente a decidir en todos los
aspectos de su vida, de la valoracin de los conocimientos y culturas
locales en la solucin de los problemas ambientales y de la necesidad de
comprometer a todos los actores sociales en su solucin y busca
convertirse en un puente de comunicacin entre los diversos grupos
humanos, disciplinas y culturas con el fin de movilizar los conocimientos
y construir nuevos significados y procedimientos basados en el respeto
mutuo y la solidaridad.
Trabajar bajo esta orientacin exige a sus practicantes abandonar sus
estatus de "expertos" o de "profesores" para convertirse en facilitadores,
al tiempo que implica un compromiso con las personas con los que se
trabaja para promover la mejora de su calidad de vida, la revitalizacin
de sus culturas y el fortalecimiento de sus capacidades con el fin de
lograr su autonoma y romper con los patrones de dependencia
tradicionales; pero tambin, exige ensayar metodologas, que aunque no
son nuevas en el campo, hasta ahora su uso ha sido relativamente
limitado. As por ejemplo, algunas de las herramientas en este enfoque
provenientes de los programas de desarrollo social son las de
"empoderamiento", "planificacin accin participativa", "apropiacin",
"aprendizaje participativo", entre otras; adems de aspectos como son la
integracin de la perspectiva de gnero y las diferentes
representaciones y percepciones ambientales presentes en las
comunidades y regiones (Tilbury, 2002).
En ese escenario, cada vez son ms los contingentes sociales que
reconocen la necesidad de emprender la deconstruccin de los discursos
convencionales en educacin ambiental, en analizar el "...cdigo tico
implcito y desmontar las esencias morales y "cientficas" que los
sostienen" (Gaudiano, 1998:80). Y que sin perder de vista los objetivos
socioambientales que guan su trabajo, proponen preparar a los
educadores ambientales en el uso y perfeccionamiento de tales
metodologas y prcticas educativas alternativas o emergentes.
INTRODUCCION
CONCLUSION
Bibliografa