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"Las representaciones
sociales del campo de la
comunicacin"
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Silvia Gutirrez
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Retrieved on: 26 February 2016

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Silvia Gutirrez Vidrio

las representaciones
que tienenlos alumnos-de la Licenciaturaen
ComunicacinSocialde la UAM-X Mxico, sobreel campoy el
objetodela comunicacinsociaf.
El objetivo centralde estainvestigacinesindagar culesson
lasrepresentaciones
socialesqueoperanenlosimaginarioscolectivos
del alumnado?Estasrepresentaciones
subyacen;condiversogrado
deaceptacin
o confrontacinenlosperfilesquelascarrerasproponen
y en las motivacionesque impulsana ciertosjvenes a estudiar
ComunicacinSocial. Por lo cual,me he planteado investigara
travsde una metodologabasadaen la propuestade Grize J. B.,
Verges,P.,et Silem,A. (1987),culessonlasrepresentaciones
que
tienensobrelo quehacey debehacerun comunicadorsocial?,en
qupreconstruidospolticos,sociales,ideolgicosseanclan?,cmo
esquesehanido construyendociertasrepresentaciones
socialessobre
el campo?,cmoesquelasrepresentaciones
danorigena unpunto
devistaespecficosobreeltrabajodelprofesionaldela comunicacin?,
qu papel juegan los avancestecnolgicos y el proceso de
globalizacinenlasrepresentaciones
quecirculan?
Adems,estainvestigacinpretende mostrarquela propuesta
terico metodolgicade las representaciones
socialespuedeserde
gran utilidad para el anlisis de la comunicacin social. Este
acercamiento terico no ha sido adoptado por muchos de los
investigadoresque trabajanen el campode la comunicacin3
.Una
de las razonesque se podranofrecercomo explicacinesque al
ligar el trminorepresentacin
socialconel delimaginariosocial,es
decir, con lo "imaginario", esta asociacininhibe el accesoa las
representaciones
socialesporconsiderarlascomoimaginariasy, por
lo tanto, sin basereal. La terminologa, desde luego, presenta
inconvenientesya quelos trminosimaginarioe imaginacinestn
fuertementeancladosen nuestratradicin lingstica y tienen,a
menudo, connotaciones"negativas".Me interesamostrarque las
representaciones
socialesno sonsimplesreflejosdela realidad,sino

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Esteproyecto es parte de mi tema de investigacinque lleva como ttulo

"Las representacionessociales y su aplicacin en el campo de la comunicacin
sociar'.
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Una excepcines el trabajo de ClaudiaBenassini titulado "El imaginario
social del comunicador. Una propuesta de acercamientoterico" en Razn y
Palabra, Primerarevistaelectrnica enAmrica Latina especializadaentpicos
de la colJiunicacin,febrero-marzo 2002,ITESM. Paraanalizar la construccin
del imaginario sobrela carrerade comunicacinBenassiniutiliza el conceptode
imaginario social.

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108

Silvia GutirrezVidrio

se les comprende dentro de la realidad concreta de nuestravida social,

las representaciones sociales son todo ello junto (Jodelet 1986: 472).
La nocin de representacinsocial tiene que ver con la maneracomo
nosotros, sujetos sociales, aprehendemos los acontecimientos de la
vida diaria, las caractersticas de nuestro medio ambiente, las
informaciones que en l circulan, a las personas de nuestro entorno
prximo lejano. En pocas palabras, el conocimiento "espontneo",
"ingenuo" que tanto interesa en la actualidad a las ciencias sociales,
se que habitualmente se denomina conocimiento de sentido comn,
o bien pensamiento natural. Este conocimiento se constituye a partir
de nuestras experiencias, pero tambin de las informaciones,
conocimientos, y modelos de pensamiento que recibimos y
transmitimos a travs de la tradicin, la educacin y la comunicacin
social. De ah la importancia de que en el campo de la comunicacin
se conozca y maneje este acercamiento a los fenmenos sociales y
comunicativos.
Las representacionessociales son una manera de interpretar y de
pensar nuestra realidad cotidiana, una forma de conocimiento social.
Tambin son la actividad mental desplegada por individuos y grupos
a fin de fijar su posicin en relacin con situaciones, acontecimientos,
objetos y comunicaciones que les conciernen. Lo social interviene
ah de varias maneras: a travs del contexto concreto en que se sitan
los individuos y los grupos; a travs de la comunicacin que se
establece entre ellos; a travs de los marcos de aprehensin que
proporciona su bagaje cultural; a travs de los cdigos, valores e
ideologas relacionados con las posiciones y pertenencias sociales
especficas (Jodelet 1986: 473).

La mediacin comunicativa y las representaciones

sociales.
Dado que esta investigacin tiene por objeto de estudio el campo
de la comunicacin y que como he sealado, la propuesta terico metodolgica de las representacionessociales es de gran utilidad para
estudiar los fenmenos comunicativos, en este apartado resalto la
importancia de la mediacin comunicativa en la formacin de 'las
representaciones.
Las fuentes que emiten susopiniones y argumentos en los medios
masivos tienen un papel importante en la formacin de las
representacionessociales.Aunque no son el nico factor de origen de~

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110

Silvia Gutirrez Vidrio

contenidos y formas pertenecientes a otro tipo de comunicacin: la

de los medios masivos. Es precisamente la comunicacin de masasla
que al reflejar, crear y transformar las representacionessociales,ordena
muchos de los contenidos e incluso las conversaciones. Numerosas
representaciones son sociales porque sontransmitidas por los medios
de comunicacin (Farr 1986:496). Esto ilustra todo el inters que tiene
el anlisis de la informacin que circula a travs de los medios de
comunicacin para el estudio de las representaciones sociales y
tambin el por qu el acercamiento terico metodolgico de las
representaciones sociales es de gran utilidad para el estudio de los
medios.
Las representaciones sociales que circulan en los discursos, son
"vehiculizadas" por las palabras, los mensajes y las imgenes de los
medios de comunicacin y son cristalizadas en las conductas de los
individuos, los grupos y las comunidades. La comunicacin juega, en
este proceso, un rol fundamental en el intercambio e interaccin que
concurren a la creacin de un universo consensual. De ah que las
representaciones sociales tengan que ser abordadas,a la vez como el
proceso y el producto de una actividad de apropiacin de la realidad
externa a la produccin del pensamiento y de la elaboracin
psicolgica y social de estarealidad.
Tambin habra que mencionar que las funciones comunicativas
que caracterizan a los Medios de Comunicacin Masiva (MCM) se
desarrollan en el marco ms general de los procesos de mediacin
social (Cf. Martn Serrano 2001). Toda mediacin social se propone
proporcionar modelos que sirvan de referencia al grupo, para preservar
su cohesin de los efectos disgregadores que tiene el cambio social.
Los MCM participan en ese esfuerzo integrador en el que tambin
intervienen otras instancias mediadoras; por ejemplo la familia, la
escuela, los iguales. El conjunto de esas mediaciones muestran sus
efectos en la existencia de representacionescolectivas.
Los MCM seleccionan determinados acontecimientos para hacerlos
pblicos. La mediacin especficamente comunicativa comienza
cuando eligen, en el marco de talesacontecerespblicos, determinados
objetos de referencia.
Como seala Piuel (1987:54) "a diferencia de las
representaciones individuales, cuyos productos no siempre son
transferibles y objetivables, las representaciones sociales son
imposibles sin comunicacin, en tanto en su gnesis,como en su vida
y evolucin, las representaciones sociales se constituyen en su

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112

Silvia Gutirrez Vidrio

que est fundamentada sustancialmente en ~l estudio realizado por

Grize, et al. Los asalariados frente a las nuevas tecnologas (1987)
ya que en esa investigacin estn incorporados diferentes avances
tanto de la psicologa social, la sociologa y la lgica natural que
permiten interpretar y analizar las representacionessociales.
Esta propuesta aborda una doble perspectiva de las ciencias
sociales. Por un lado, se tiene en cuenta una dimensin prctica,
ideolgica y cultural; por el otro, una dimensin cognitiva. De esta
manera, se revisan todos los espacios en donde las representaciones
se generan y sustentancomo fenmeno sociolgico y psicolgico.
Este acercamiento metodo1gico implica trabajar con
representacionesdiscursivasque seexpresanen las respuestasverbales
de los sujetos.Para esto,se sugiere aplicar una entrevista semidirigida
con una muestra representativa. Para la elaboracin del instrumento
se toman en cuenta tres situaciones complementarias: a) seleccin de
elementos significativos, que indican cules son los principales
elementos del preconstruido cultural del encuestado, gracias a
preguntas de evocacin incluidas en la entrevista; b) construccin de
esquemasde relaciones, por medio de preguntas en que el encuestado
debe ordenar distintos conceptos en grupos,para recoger informacin
sobre los sistemas, asociaciones y las redes de significacin en las
que intervienen los elementos puestos en evidencia por el momento
de activacin anterior y c) la produccin de discurso argumentativo,
donde se integran elementossituacionalesy el contexto de la encuesta.
De este acercamiento metodolgico he retornados tres mtodos
para abordar el objeto de estudio: 1) un sistema de categoras; 2) la
decodificacin documental y 3) el anlisis argumentativo.
Esta metodologa de estudio une un sistema cuantitativo de
categoras a un anlisis argumentativo, que obtiene resultados ms
cualitativos. Describir brevemente cada uno de estos mtodos.

1.- Los sistemasde categorasen la evocaciny en las

conductasdiscursivas.
Un primer acercamiento a la informacin obtenida es a travs del
anlisis de contenido, el cual se funda sobre un proceso de
generalizacin -que no implica perderla fineza del anlisis. El sistema
que se utiliza es una matriz de anlisis que se puede denominar
tipologa; es un sistema de clasificacin o sistema de categorizacin.
Dicha matriz debe ser apropiada y especfica al tipo de informacin

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114

Silvia Gutirrez Vidrio

.El

axiolgico. El sujeto hace un juicio sobre los hechos o

acontecimientos: "Comunicar a una sociedad correctamente y
dndole una informacin adecuada" .
.El
prescriptivo. El sujeto da su opinin sobre algo que se har o
no, da un consejo. Es una forma atenuada de las rdenes o las
prohibiciones: "Lo que debes darle a las personas y qu cosas
no debes darle ".
.El
metadiscursivo. El locutor tematiza la situacin de entrevista
o el contenido de sus propio discurso: "Como t sabes,el campo
es muy amplio ".
La presencia del locutor: sta es estimada por el grado de
compromiso que tiene el locutor frente a lo que enuncia. En un
enunciado, el locutor puede estar presente de dos modos diferentes:
por un lado, puede estar incluido en el contenido proposicional del
enunciado y puede figurar bajo la forma de un pronombre personal.
Por el otro, puede estarpresenteen tanto que enunciador del contenido
proposicional, en cuyo caso es capaz de expresar diversas actitudes
frente al enunciado: certeza, duda, juicio, etc.

2. El sistemade decodificacindocumentalde los

lugaresde determinacin.
El sistema de sealamiento de los lugares de determinacin y de sus
modalidades en el discurso no es una categorizacin que conduzca a
un anlisis de contenido; se busca con l descubrir la presencial
ausencia de marcas o lugares de determinacin en el discurso. Por
ello, su decodificacin no es ms que la transformacin de un corpus
en una base documental. Lo que se busca es mostrar las relaciones
que efecta cada sujeto a partir de los elementos tomados de uno o
varios lugares de determinacin.
Tres lugares de determinacin pueden ser identificados:
a) La determinacin por la ideologa. Para seguir la lgica del
sistema terico adoptado, es necesario analizar el funcionamiento de
la ideologa en el discurso. El compromiso del sujeto con su posicin
ideolgica, que uno frecuentementejuzga de pasional, se expresa por
la valoracin de ciertos temas. Sin embargo, no toda valoracin en
una entrevista puede serconsideradacomo una huella de la ideologa.
Decir que una representacin se convierte en ideolgica porque es
pasional (incluye valorizaciones, modalizaciones) o es una accin
(performativa) suponeque existe un estadoneutro de la representacin.

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116

Silvia Gutirrez Vidrio

esta faceta argumentativa no est presente,almenos en algn grado.

Para l, la actividad discursiva es, sin duda,la expresinms compleja
a la que pueden dar lugar las representaciones sociales. No existe
discurso que no sea un poco elaborado y que no presente huellas de
argumentacin. Cuando se trabaja con instrumentos que buscan
respuestas informativas, el sujeto interrogado, en la gran mayora de
los casos, se involucra en una serie de desarrollos explicativos, toma
posicin, expresa su pensamiento, examina los pros y los contras,
etc. En otras palabras, el sujeto elabora un micro universo complejo y
coherente,dotado de una cierta autonoma y frente al cual, la pregunta
hecha aparece como un simple detonador.
Las representacionessociales se encuentran preferentemente en
las conversaciones ordinarias y en el espacio social informal, donde
el devenir de las asociaciones y las prevalencias emocionales poseen
un campo frtil para germinar. En los enunciados que se producen en
aquellas situaciones,los sujetos entrelazan narraciones,descripciones
y argumentos que son contenedores de las imgenes adquiridas y
reformuladas que determinan a las representaciones. De estos tres
estilos enunciativos, nos interesa el nivel argumentativo del discurso,
por tratarse de una actividad que elabora razonamientos a partir de
una basede valores socioculturales compartidos, sin necesariamente
poseerpremisas ni requerir razonamientos lgicos demostrables para
construir los objetos del discurso.
El tema de la argumentacin es una rea de investigacin en la
que Grize ha trabajado durante largo tiempo (Cf. Grize 1982, 1992).
Existen varios textos en .losque aborda tanto el problema terico como
el metodolgico. En la investigacin sobre las nuevas tecnologas,
la metodologa seleccionada es, a mi parecer, demasiado compleja.
Por esta razn, he retornado otra propuestade Grize (Vase Gutirrez,
1991) que permite detectar entre otras cosas, el involucramiento del
locutor, los juicios o valores que sustentanuna argumentacin, las
operaciones mediante las cuales se logra la credibilidad del discurso,
as como la construccin misma de la argumentacin.

El corpus de estudio.
A continuacin describo brevementeel instrumento utilizado para
la recoleccin de los datos y el corpus de estudio que se obtuvo por
medio de esteinstrumento. Siguiendo los lineamientos metodolgicos
antes presentados, decid utilizar como instrumento una entrevista

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saUO!.JI1Juasa.lda.l

Sl17

118

Silvia Gutirrez Vidrio

utilizaron

tres tipos de preguntas:

pregunta

de evocacin

una serie de,preguntas

abiertas,

una

y otra de complementacin.

Resultadospreliminares.
La presentacin
sigue

el criterio

bien como

de los resultados

de ubicacin

se ver en algunos

dimensiones

es complejo,

proporciona

informacin

representaciones

de la entrevista

de los tres "universos

casos el recorte

Si

o de cada una de estas

el uso de este anlisis

sobre

semidirigida

de opinin".

el contenido

dimensional
y

sentido

nos
de las

sociales.

Campode representacin
Esta

dimensin

representacin
e inclusive

social

al interior

del contenido,
que

Como

la organizacin
jerarquizada,

del mismo

las prioridades

integra

relacin

expresa
en forma

de modelo

'campo

La nocin

a un aspecto

de dimensin

representacin,
que

relacionada

tienen

expresin

en

a estimar

all donde

por medio

a la idea de imagen,
de las proposiciones
de la representacin.

que existe

hay una unidad

un campo

esta dimensin
con

de

jerarquizada

la que

es la

est

ms

del comunicador.
cul es el campo
de evocacin

te vienen

formal,

de representacin
formulada

a la mente

se utiliz

de la siguiente

cuando

escuchas

la

sociaf?

de evocacin

culturales

de su simplicidad

y limitado
del objeto

la prctica

palabras

Las preguntas

que designamos

Lo que engloba

comunicacin

preconstruidos

concreto
preciso

campo,

una pregunta

Qu

el carcter
en un campo

de organizacin

nos remite

del

Para poder indagar

manera:

nivel

(1979:46).

y la imagen

primeramente

dimensin

nos obliga

una imagen,

de los elementos"
imagen

"La

de representacin'

social, al contenido

que se refieren

visualizar

o imaginativas,

en un nuevo

de la

de grupo a grupo

inmediatas.

seala Moscovici:

del vocablo

Permite

cualitativas

informaciones

a sus fuentes

grupo.

del contenido

variando

tienen

la finalidad

de conocer

en los que se basa la representacin.

las preguntas

de evocacin

los

A pesar

implican

un

I
i
I

9 En un primer momento del diseo del instrumento el tem de evocacin

fue el de "comunicacin", pero en el estudio exploratorio del instrumento me di
cuenta que este tem era demasiado extensivo y que los sujetos respondan
cuestiones tan generales como telfono, satlite, etc. Por eso decid substituirlo
por "comunicacin social" para evitar este problema y porque finalmente los
alumnos de la muestra son estudIantes de comunicacin social.

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120

;,

Silvia Gutirrez Vidrio

Las palabras se ubican principalmente en el campo tecnolgico

seguido por el comunicativo que est prcticamente empatado con el
social. Aqu es importante sealarque si bien la frase de evocacin
de la pregunta era "comunicacin social" y que adems la palabra
social es una de las que ms se repite, el campo tecnolgico es el que
predomina. Originalmente no se pens en el CalnpOcomunicativo
pero dado que muchas de las palabras tienen que ver ms con la idea
de la comunicacin como intercambio de informacin o de ideas se
ubicaron en este campo todas las palabras que tienen ese sentido10
Esto me lleva a interpretar 'que finalmente la imagen que todava
prevalece sobre lo que es la comunicacin social estancladaen ciertos
preconstruidos culturales en los que la comunicacin tiene que ver,
fundamentalmente,
con losdemedios
de comunicacin
masiva.
En el plan de estudios
la carrera
de comunicacin
social de la
UAM se sealancomo objetivos los siguientes:
Formar profesionales de la comunicacin conscientes de las
condiciones socioeconmicas, polticas en las que se inscriben los
procesosde comunicacin social; que interpreten y transformen,desde
una perspectiva racional, sistemtica y crtica, las prcticas de la
comunicacin en Mxico; ademsde que puedan disear estrategias
de comunicacin a partir del anlisis crtico de los campos donde se
ubican las prcticas comunicativas; y comprendan y utilicen
creativamente los lenguajes y tcnicas propios de la comunicacin,
en funcin de la solucin de problemas socialesl1.
Menciono estosobjetivos porque dos de las preguntas abiertas tienen
que ver tanto con las funciones que tiene la comunicacin social como
con el campo de trabajo en el que se desempea un egresado de esta
carrera.
Con el fin indagar cul es el campo laboral en el que, de acuerdo
a ellos, se desempea un comunicador, se les formul la siguiente
pregunta: Cul es el campo profesional del comunicador social?

10El anlisis de las preguntas de evocacin no termina aqu. Despusde

ubicar las frecuencias y los campos se pasa a un anlisisde equivalencias en el
que se trabajan las categorasligadas a la palabra de evocacin.
11
Fol1etode presentacinde la carrerade Comunicacin Social de la UAM

Xochimilco.

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122

Silvia Gutirrez Vidrio

Dimensinde la informacin
Esta dimensin tiene que ver con la organizacin o suma de
conocimientos con que cuenta un grupo acerca de un acontecimiento,
hecho o fenmeno de naturaleza social. Conocimientos que muestran
particularidades en cuanto a cantidad y calidad de los mismos; carcter
estereotipado o difundido sin soporte explcito. Siguiendo a Moscovici,
esta dimensin se relaciona con "la organizacin de los conocimientos
que posee un grupo respecto a un objeto socia!" (1979:45).
Para
indagar qu tipo de informacin poseen los alumnos sobre la funcin
de la comunicacin social se les hizo la siguiente pregunta: Para ti
qu es la comunicacin social?

Funcionesde la comunicacinsocial12
Intercambio de
informacin
37
36.63%
Informacin 4

Estudio de los medios

de comunicacin
masiva
13
12.88%
I An.llslsde .losmedios5

Formas de expresin 11 Estudio de las formas

del lenguaje 2
Dar a conocer
Un cnsol <le
informacin 6
posibilidades 1

Transmisin de
mensajes 6

Una torma de vida 1

Difusin de ideas 5
Mi vocacin l
Encontrar los mensajes Nuevas formas de
adecuados2
comunicacin 2
Formasde pensamiento
I Me<llospor los cuales
se transmite
informacin 1
Elaboracin de
mensajes 1
Intercambio de
ideologas 1

Proporcionar/aportar
informacin a la sociedad
51
50.50%
Estar en contacto con la
sociedad 11
Dar informacin a la
sociedadcorrectamente 10
Relacionar a .losmedios de
comunicacin con .los
problemas que tiene la
sociedad 14
Forma de fomentar cultura l
Generaninteracciones en
distintos I!ruDOS
sociales 3
Estudiar a la sociedad l
Ciencia que recicla
informacin para difundirlo
a la sociedad 1
La comunicacin de la
sociedad l
Medio para influir en la
sociedad 3
Lograr armona! equilibrio
en la sociedad 3
Formarprofesionalesque
tenganun pensamiento
crtico 3

12Parael anlisisde las respuestasa estapreguntase utilizaronotrascategoras

ya que lo queme interesaidentificar son las funciones quelos alumnosle asignan

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I
124

Silvia Gutirrez Vidrio

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las Iormaso
enguajesde comunicaciny las
uevasformasde comunicacin
~suna forma importantsimapara
artea conocer.
s el medio por el quepuedes
xpresartus ideas.
1acerllegar a la gentela
nformacin.
'viediopor el cualtodala gentese
elaciona.
on los mediosde comunicacin.
~sel medio enque las personasse
omunican.
~sla interaccinentrelos individuos.
~suna forma de aportare informar a
asociedad.
~sla forma de relacionara los
nediosde comunicacinconlos
roblemasque tienela sociedadens.
~sel artede tranSmitirInformacin.
Esel estarencontactoconla
ociedad.
Esuna cienciaquebuscadifundir
)pinionesy expresiones.
e ayu<1a
a <1esarrollar
tus
abilidades.
"'mose enteran,cmoseinforma la
ente.
Jna cienciadondela gentese
XDresa.
~l medioparacomunicarseconlos
ems.
~suna carreracuyo objetivoescrear
rofesionalesconpensamiento
rtico.
Es importante sealar que cuando la pregunta est dirigida a un
mbito ms general, como el definir lo que es un campo, existe poco
involucramiento del entrevistado y, por lo tanto, predomina el modo
constativo. Este tipo de anlisis nos muestra el grado de acercamiento
al tema por parte de los entrevistados. En estecasopredomina el modo
constativo porque los datos que se les solicitan tienen que ver ms
con la informacin que poseenlos sujetos sobre el objeto social, en
las frecuencias ya que en el momento de redactar este artculo se tenan los
porcentajes por trimestre pero no los datosintegrados.

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126

Si/via Gutirrez Vidrio

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la sociologay la
antro 010a 1
Me gustael enfoque
humanode la UAM 1
En la sociedadhayque
reforzarciertascosas
que sehanperdido 1

Los datos sobre la motivacin llaman la atencin ya que un buen

nmero de estudiantes afirman no tener una motivacin especfica
(19%) o afirman que decidieron estudiar comunicacin para darse a
conocer (18%); es decir que gran parte del alumnado tiene la imagen
de que el trabajo en el campo de la comunicacin les permitir ya sea
serfamosos o expresar susideasy sentimientos. Si bien las respuestas
seconcentran ms en la decisin de estudiar comunicacin para poder
trabajar en los medios, cuestin que coincide con la motivacin que
los impulsa a estudiar comunicacin social, las dems respuestas
proveen informacin importante para ubicar la imagen que tienen
sobre el campo.
Ahora veamos el anlisis de los datos de la misma pregunta pero
desde el anlisis de los modos discursivos.
CONSTATIVO
Muestrancmo
usanlos medios
de comunicacin
Me llama la
atencin.

RESCRIPTIVO
erauna forma de
xpresinparam.

Me gustael
ambientey
explicar las cosas.
Me interesanlos
lenguajesconque
semanifiestael
hombre.

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128

Silvia Gutirrez Vidrio

Dada la naturalezade la informacin que s,esolicita en la pregunta

los entrevistados emiten directamente su opinin sobre lo que los
motiv a estudiar comunicacin social y, por lo tanto, hay un
involucramiento del entrevistado que se manifiesta en el predominio
del modo axiolgico. Como se pude observar en los ejemplos, los
alumnos emiten sus opiniones por medio de enunciados evaluativos
que, generalmente, estn acompaados por determinaciones
cualitativas (bajo, interesante, indispensable).
La siguiente pregunta busca elicitar respuestasque proporcionen
informacin tanto de la dimensin de la informacin como de la
opinin o actitud. En el cuadro sehan combinado tanto las frecuencias,
los enunciadosque proporcionan, as como el tipo de modo discursivo
que predomina.

Con cules comunicadoreste identificas y por qul4?

Comunicador Razones

Modo
discursivo
I,--nstma
t'orque cuentanlstonas.
Axlolglco
Pacheco
7
Es una seoraquetanto puedeandarconla Axiolgico
gentemspobre y conla gentequeest
hastaabajo,comopuedeirse a entrevistar
a la gentequetienelansima.
Le gustair msall, a los sentimientos. Axiolgico
Me identifico conlo queescribe.
Constativo
~ Sededicaal mismoasuntoqueyo me
Axiolgico
Quierodedicar.
Vctor
r> ~ Porcrtico.
Axiolgico
Trujillo
~ Dice las cosascomo las piensa.
Axiolgico
~ Por suforma de dar las notas.
Constativo
~ Porqueerade aqu(de la UAM).
Axiolgico
lo Lo queeraantesde pasarsea Televisa. Axiolgico
La forma enque manejalas noticiasy no Axiolgico
tieneuna orientacinDolticadefinida.
Con los
Estnenesalucha por la libertadde
Constativo
locutoresde
expresin.
radio
Comoque soy as,soyde verdadmuy
Axiolgico
graciosa.
Sees msabiertoenesembito.
Axiolgico
Realmentetransmitenlo queestpasando.Axiolgico
Me gustaor hablarasa la gente.
Constativo
14En la tabla se incluyen slo aquellos comunicadoresque tuvieron como

mnimodosmenciones.

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13 O

Silvia GutirrezVidrio
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muchacultura.

De estos dos cuadros se podran proporcionar muchas

interpretaciones sobre lo que, de acuerdo a los alumnos, hace que una
persona sea un buen o mal comunicador; informacin que puede ser
til para reconstruir la imagen que tienen los estudiantes sobre el
perfil del comunicador. En la expresin de sus opiniones, los alumnos
hacen surgir valores que estn anclados en ciertos preconstruidos
culturales e ideolgicos que pueden ayudar a reconstruir la
representacin social que tienen sobre la labor de un comunicador,
cuestin que espero poder presentar en futuros avances de la
investigacin.

Comentariosfinales.
Para finalizar me gustara sealarque por limitaciones de espacio
no puedo mostrar el tipo de anlisis argumentativo que he llevado a
cabo; solamente me gustara recalcar la importancia de este tipo de
anlisis ya que la actividad discursiva es sin duda la expresin ms
compleja a la que pueden dar lugar las representaciones sociales.
Siguiendo a Grize, podra afirmar que no existe discurso que no sea
un poco elaborado y que no presente huellas de argumentacin, o
como seala Billig, las representacionessociales estn montadas en
argumentaciones que afirman y niegan que justifican y critican (Cf.
Billig 1988, 1991). Dependiendo del enfoque metodolgico que se
adopte se puede, entre otras cuestiones, analizar el involucramiento
del locutor, la manera en que el sujeto le confiere credibilidad a su
discurso, el tipo de citacin de fuentes.
Si bien lo que he querido mostrar en este avance de la
investigacin es el tipo de acercamiento terico metodolgico
utilizado, el instrumento diseado y los diferentes tipos de anlisis
realizados, algunas conclusiones preliminares podran extraerse de
la informacin presentada.

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