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RESUMEN
El presente artculo describe el proyecto de investigacin
realizado para optar por el ttulo de Magister en Docencia de la
Qumica, en el cual se estudia la transposicin didctica del
concepto de aromaticidad presentada en los libros de texto,
teniendo en cuenta dos aspectos importantes: el anlisis histricoepistemolgico y el anlisis didctico a partir de unas categoras
de anlisis y criterios de aromaticidad que se derivan de la
reconstruccin histrica del concepto a trabajar.
Palabras Clave Aromaticidad, criterios geomtricos,
magnticos y energticos, historia y epistemologa de las ciencias,
libros de texto, transposicin didctica.
I. INTRODUCCIN
2
de un contenido de saber preciso a una versin didctica de
este objeto del saber, es decir:
Objeto de saber objeto a ensear objeto de enseanza.
La transposicin didctica implica una relacin entre
saberes cientficos, docente y estudiante, que debera llevar al
docente al manejo ntegro de los saberes en ciencias, es decir,
tener una visin clara y por qu no crtica de los contenidos
que se ensean, adems de una visin epistemolgica
contextualizada, donde las ciencias sean enseadas de una
forma adecuada, sin embargo, es bien conocido que los
docentes recurren a los libros de texto regularmente, sin ser
conscientes que dichos textos, pueden presentar errores tanto
conceptuales, como ilustrativos que conllevan a que los
estudiantes adquieran una visin errada de la ciencia [2].
Ensear un tema especfico de las ciencias, implica un
dominio disciplinar complejo y claramente es necesaria la
transposicin didctica de contenidos; el simple hecho de
ensear las ciencias, puede implicar que un docente ensee
conceptos que lleven a errores durante la transformacin de
una ciencia sabia a una ciencia enseable, el problema se
extiende ms; si el docente no tiene una versin de ciencia
clara y adems en algunos casos los docentes, no son
especialistas en didctica y mucho menos en el caso de los
docentes que no son licenciados en su rea de enseanza, a
pesar de poseer un conocimiento amplio en contenidos
disciplinares, no tiene muchos recursos didcticos para ser
aplicados en la enseanza de las ciencias [3].
B. Aspectos epistemolgicos de la ciencia
Para presentar las diferentes aproximaciones a la ciencia que
han propuesto los filsofos en el siglo XX, se tendrn en
cuenta principalmente las concepciones de Lakatos y Kuhn,
dado que ellos han intentado explicar cmo es el proceso de
construccin del conocimiento y como se lleva a cabo el
desarrollo de la ciencia.
Por su parte, Kuhn [4], [5], sostiene que toda actividad
cientfica se desarrolla bajo un paradigma, entendido ste
como "el conjunto de ilustraciones recurrentes y casi normales
de diversas teoras en sus aplicaciones conceptuales,
instrumentales y de observacin. sos son los paradigmas de
la comunidad revelados en sus libros de texto, sus
conferencias y sus ejercicios de laboratorio" [5]. El paradigma
debe ser lo suficientemente inconcluso como para que en l se
alberguen los distintos desarrollos tericos de un perodo
histrico determinado. El autor rechaza el falsacionismo
porque considera que todos los paradigmas tendrn anomalas
(entendidas como el conjunto de problemas que se resisten a
ser solucionados), pero stas se consideran como fracasos
concretos y particulares del cientfico, ms que insuficiencias
del propio paradigma. En el momento en que est consolidado
un determinado paradigma, dentro de l se desarrollarn lo
que Kuhn denomina periodos de ciencia normal, en que el
avance se produce de manera progresiva, aadiendo las nuevas
generalizaciones a las que ya estn consolidadas [4].
b.
3
hasta una amplia gama de conceptos por medio de los cuales
se define hoy en da. Originalmente la aromaticidad se asoci
con una reactividad qumica especial e inesperada del benceno
y otros compuestos relacionados que eran definidos como
compuestos insaturados y sufran reacciones de sustitucin en
lugar de reacciones de adicin. Sin embargo, ms tarde la idea
de la reactividad especial lleg a ser ms importante, puesto
que se encontraron resultados interesantes en lo relacionado
con la entalpa de estos compuestos comparada con la de otros
que no son aromticos.
D. Su explicacin desde los criterios de aromaticidad
a)
4
Krippendorff [11] es una tcnica de investigacin para
formular inferencias identificando de manera sistemtica y
objetiva caractersticas especificadas dentro de un texto. A
partir de esta metodologa se presentan tres etapas que son:
a) Reconstruccin Histrico-Epistemolgico Del Conceptos
De Aromaticidad
En esta etapa se realiz la recoleccin, seleccin y anlisis
de documentos de la literatura especializada de la temtica de
aromaticidad, para lo cual posteriormente, se obtuvieron
herramientas para elaborar la reconstruccin histricoepistemolgica de este concepto objeto de estudio.
b) Formulacin de categoras de anlisis para la evaluacin
de los libros de texto.
Del conjunto de tcnicas de anlisis de contenido, se
emple en este trabajo el anlisis por categoras, que funciona
por descomposicin del texto en criterios de anlisis. Teniendo
en cuenta que los criterios de anlisis constituyen segmentos
contenidos en los artculos originales, se trata entonces de
cruzarlas con las categoras establecidas, con el fin de
caracterizarlas. Para ello, mediante la reconstruccin histricoepistemolgica realizada, se determinaron inicialmente dos
categoras de anlisis: fundamentos conceptuales y visin de
ciencia, las cuales fueron sometidos a evaluacin por parte de
tres especialistas pertenecientes a la Universidad Pedaggica
Nacional en las lneas de historia, epistemologa y didctica de
las ciencias. Las recomendaciones por ellos realizadas, fueron
acogidas crticamente, para los cuales se redisearon las
categoras anteriormente mencionadas. Las categoras de
anlisis rediseadas se estructuraron de la siguiente manera
(ver tabla 1):
Tabla 1. Categoras de anlisis sobre el concepto de aromaticidad.
Categoras de anlisis
Criterios de anlisis
Definicin del concepto
Criterio energtico: Estabilidad energtica
en compuestos aromticos
criterio
magntico:
anisotropa
diamagntica
Fundamentos conceptuales
Criterio geomtrico: la igualdad en la
longitud de los enlaces y la planaridad de la
molcula
Comportamiento qumico: Sustitucin
electroflica aromtica
Planteamiento de propuestas de la
estructura del benceno por Dewar y
Diversas posibilidades de Wislicenus, Claus, Meyer y Armstrong,
Baeyer y Bamberger, Baeyer y Bamberger
interpretacin de los
para el Naftaleno y Ladenburg.
hechos
Propuesta de Kekul en cuanto a la
estructura del benceno.
Descubrimiento del benceno en 1825 por
Faraday.
Propuesta de un mtodo para explicar la
naturaleza electrnica del benceno basado
en la teora de unin valencia por Linus
Antecedentes de trabajos
Pauling.
realizados
Trabajo de Erich Hckel, en el cual se
resuelve la ecuacin de Schrdinger para
orbitales moleculares, definidos como
combinaciones lineales de orbitales
atmicos segn el modelo de Mulliken
Desarrollo histrico de los concepciones y
Visin de ciencia
teoras que llevaron al concepto de
aromaticidad
5
[3]