POLTICA PBLICA SOBRE LA

EQUIDAD DE GNERO Y SU
INTEGRACIN AL CURRCULO DEL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
DE PUERTO RICO COMO
INSTRUMENTO PARA PROMOVER
LA DIGNIDAD HUMANA Y LA
IGUALDAD DE TODOS Y TODAS
ANTE LA LEY

Objetivos

Reflexionar sobre las situaciones de discriminacin que

actualmente existen a pesar de la igualdad en las
leyes.

Acercarnos a los elementos principales de la poltica

pblica sobre equidad de gnero.

Valorar la Carta Circular 19-2014-2015 como un

instrumento que promueve el respeto, la paz, la justicia
y la equidad para lograr la igualdad entre mujeres y
hombres.

Reflexin

Clarifiquemos
algunos
conceptos

Qu es un estereotipo?

En trminos generales, un estereotipo es una

https://coneledebcn.wordpress.com/2013/04/18/com
o-desmitificar-los-estereotipos-en-una-clase-de-ele/

El estereotipo se crea con:

1. la identificacin de una
condicin social.

3. la formulacin de esta
evaluacin como una
caracterstica innata del
grupo.

2. la evaluacin negativa
de tal condicin social.

4. la presentacin de esta
evaluacin negativa
como la causa de la
condicin social en vez
del efecto de la misma.

Qu estereotipos sobre el hombre

combaten la imagen?

Ejemplos de estereotipos entre

hombre y mujer

La mujer es dbil,
emocional, su
color es el rosa y
su lugar es la
casa.

El hombre es
fuerte, racional,
su color es el azul
y su lugar est en
la calle.

Los estereotipos pueden ser de

diferentes tipos:
Tipo

Explicacin

Ejemplos

Social

De acuerdo con la clase social de la

que se procede.

Los ricos son orgullos, mientras que los pobres

son humildes.

Cultural o por
nacionalidad

De acuerdo con las costumbres que

tengan las personas o lugar de
procedencia.

Considerar a un inmigrante inferior.

Racial

De acuerdo con el origen tnico.

Considerar a las personas negras inferiores.

Los estereotipos pueden ser de

diferentes tipos:
Tipo
Religioso

Explicacin

Ejemplos

De acuerdo con la religin que se

practique.

En la actualidad, algunas de las guerras o

matanzas que se registran en Oriente Medio y
frica es por la rivalidad entre personas que
practican el islam, el judasmo o el cristianismo.

De acuerdo con la etapa de la vida en

que se encuentre la persona:
Por edad
adolescencia, vejez.
De acuerdo con la idea de lo que es ser
Por apariencia
hermoso o hermosa.
De acuerdo con la profesin que se
Por oficio
ejerza o se desee ejercer.

Los adolescentes son irresponsables.

Ser delgado, blanco, rubio
Los mdicos tienen una letra ilegible.

Estereotipos

La fuerza de un estereotipo, es decir,

su aceptacin y uso como un concepto
comunicativo, tiene una relacin directa
al grado en que este es percibido por un
pblico como una representacin vlida
de lo real (Quin, 1996).

Por esto, los estereotipos pueden llevar a

los prejuicios.

Prejuicio
Un prejuicio es una opinin, generalmente
negativa, que se forma sin el conocimiento
necesario.
Segn el diccionario de la RAE, un prejuicio es
una opinin previa y tenaz, por lo general
desfavorable, acerca de algo que se conoce
mal.
Los prejuicios pueden llevar a la discriminacin:
desigualdad y violencia.

Discriminacin

Segn el diccionario de la RAE, discriminar es dar un

trato de inferioridad a una persona o colectividad por
motivos raciales, religiosos, polticos, entre otros.

El discrimen puede ocurrir en nuestra sociedad por

diferentes razones.

Cuando se discrimina contra alguien, al tratarlo con

inferioridad, se le est negando su plena integracin
social y su desarrollo personal.

Ejemplo
ESTEREOTIPO
La mujer es dbil y delicada.
PREJUICIO
La mujer no puede hacer trabajos que requieran mucho esfuerzo fsico.
DISCRIMEN

A una mujer no se le puede permitir trabajar en la construccin.

Ejemplo
ESTEREOTIPO
El hombre es racional.
PREJUICIO
El hombre no llora, porque no se deja controlar por las emociones.
DISCRIMEN

Un hombre que llora se le trata de afeminado o de dbil.

Estereotipo Prejuicio Discrimen

Cuando esto ocurre, se atenta contra

la dignidad humana de la persona
que sufre el discrimen.

La dignidad humana es el derecho

que tiene cada ser humano de ser
respetado y valorado como ser
individual
y
social,
con
sus
caractersticas
y
condiciones
particulares.

Por qu es importante concienciar

sobre los tres conceptos presentados?

Es importante concienciar sobre los estereotipos, los prejuicios y el

discrimen para poder combatirlos al promover la equidad y la igualdad.

Cuando los identificas y analizas, puedes pensar sobre esas ideas

generalizadas y estticas que provocan opiniones negativas que
carecen de fundamento, para modificar tus propias ideas a la luz de la
evidencia presentada.

Al cambiar nuestra forma de pensar para

despojarnos de algn estereotipo o prejuicio

estaremos respetando el hecho de que

los seres humanos nacen:

libres e iguales
derechos.

en

dignidad

dotados

de razn y conciencia, por

lo
cual
deben
comportarse
fraternalmente con sus semejantes.

http://www.humanrights.com/es/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights/articles-01-10.html

Igualdad versus equidad

IGUALDAD

Es dar lo mismo a todas las

personas.

Promueve la equidad y la
justicia, dando a todas las
personas la misma cosa.

Pero solo puede funcionar si

todo el mundo empieza desde
el mismo lugar.

EQUIDAD

Es dar a cada cual lo que necesita

para que pueda participar de la
misma experiencia en condiciones
iguales.

Se trata de asegurar que cada

persona tenga acceso a las mismas
oportunidades.

Igualdad versus equidad

Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados,

pero distintos.

La equidad introduce un principio tico o de justicia en la igualdad.

La equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos

conseguir para avanzar hacia una sociedad ms justa.
Una

sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta ser

una sociedad injusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias
existentes entre personas y grupos. Y, al mismo tiempo, una
sociedad donde las personas no se reconocen como iguales,
tampoco podr ser justa.

Igualdad versus equidad

En este ejemplo,
la igualdad solo
funcionara si
todos tuvieran la
misma estatura.

Igualdad

Equidad

A veces nuestras diferencias o historias pueden crear barreras en la

participacin, por lo que se debe garantizar la equidad primero, antes que
podamos disfrutar de la igualdad.

Entonces igualdad o equidad?

La respuesta correcta es ambas.

Pues la igualdad solo como declaracin

jurdica o igualdad ante la ley no
consigue la igualdad real y efectiva.

Por otro lado, polticas que tiendan

nicamente a corregir las desigualdades
podran desembocar en actuaciones
tan concretas y delimitadas en el tiempo
que a largo plazo la igualdad como
objetivo quedar como simple utopa.

La Carta Circular
19-2014-2015

Ley 149 de 30 de junio de 1999, segn

enmendada.

Enmienda
Ley Nm
108 de 26
de mayo
de 2006

Artculo 6.03
Facultades y
Obligaciones
del Secretario
en el mbito
Acadmico

Inciso (bb) Establecer, en

coordinacin con la Oficina de la
Procuradora de las mujeres, un
currculo de enseanza dirigido a
promover la equidad por gnero y la
prevencin de violencia domstica.
Adems, tendr la obligacin de
implantar este currculo a travs de
los ofrecimientos acadmicos
regulares, o integrndolo a los
programas acadmicos y otras
modalidades educativas.

La CC-19-2014-2015

Tiene como meta afianzar e

institucionalizar la equidad
entre los gneros en todas las
disciplinas
acadmicas,
niveles, iniciativas y proyectos
del DEPR para fomentar la
paz, la justicia y la equidad.

Qu persigue la Carta Circular 19-20142015 para la equidad de gnero?

Cambiar nuestra forma de pensar por medio

de la educacin para despojarnos de
estereotipos o prejuicios y prevenir el
discrimen.

Esto con el fin de respetar la Declaracin

Universal de los Derechos Humanos (1948):
Artculo

1. Todos los seres humanos nacen

libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como estn de razn y
conciencia,
deben
comportarse
fraternalmente unos con otros.

La CC-19-2014-2015

Atiende el reto de promover la

equidad de gnero e identificar
instancias concretas de inequidad.

Para esto, nos invita a utilizar el

enfoque de perspectiva de gnero,
segn
lo
define
el
Instituto
Interamericano
de
Derechos
Humanos (2008).

La CC-19-2014-2015 ordena que se:

desarrollen estrategias y metodologas educativas para fomentar la

equidad entre hombres y mujeres.

identifique el contenido sexista en los textos y materiales docentes para

evaluar sus manifestaciones y reflexionar crticamente sobre su
contenido.

capacite a todo el personal del DEPR sobre equidad de gnero.

La CC-19-2014-2015 ordena que se:

divulgue informacin sobre la equidad entre hombres y mujeres en los

medios tecnolgicos.

establezcan acuerdos de colaboracin con universidades y otros

organismos relacionados a la preparacin del personal docente y no
docente para que incorporen la equidad de gnero en las polticas
pblicas institucionales.

use el lenguaje inclusivo en las prcticas, los materiales educativos y las

comunicaciones de carcter administrativo.

El Manual de
Equidad de
Gnero

Manual de Equidad de Gnero

Cada manual se alinea al Perfil del Estudiante Graduado de

Escuela Superior.

Promueven el Saber, Hacer y Ser para poder Convivir en la

formacin de un ser humano integral que respeta los derechos
humanos y promueve la igualdad social entre gneros.

Qu vamos a encontrar en cada una

de las actividades cocurriculares?

Cinco actividades por cada una de las materias, totalmente

alineadas al currculo, al estndar y a la expectativa de cada
programa acadmico.

Cada una de las actividades tiene el propsito de promover una

enseanza que fomente la equidad y el respeto entre la niez. De
esta manera, fomentamos la equidad, la justicia, la convivencia
solidaria, la participacin democrtica, la libertad y el respeto a la
diversidad humana.

Junta Editora

Prof. Rafael Romn Melndez, secretario

Prof. Harry Valentn Gonzlez, subsecretario para

Asuntos Acadmicos

Secretarios auxiliares

Directores de programas acadmicos

Lcda. Wanda Vzquez Garced, directora de la

Oficina de la Procuradora de las Mujeres

Colaboradores

Se presenta al equipo de maestros y facilitadores que

colaboraron en el proceso de redaccin.

Validacin
El

proceso de validacin fue por parte de la Oficina de

la Procuradora de las Mujeres (OPM) y un grupo de
profesionales expertos en el tema de equidad de
gnero.

En

cumplimiento con la Ley 108 de mayo del 2006, que

obliga al Departamento de Educacin a disear e
implantar un currculo dirigido a promover la equidad
de gnero y la prevencin de violencia domstica en
coordinacin con la Oficina de la Procuradora de las
Mujeres.

Edicin

La edicin fue realizada por parte de un grupo de maestros y

facilitadores del Programa de Espaol.

Estructura de la actividad sugerida

As es
Mdulo de
Equidad
de Gnero

Encabezado:
establece,
materia,
grado y la
alineacin con
los estndares
y expectativas
del curso

Se presenta
el tema y se
describe de
forma
general lo
que se
desea
alcanzar con
la actividad

Desglosa las
actividades a
realizarse en
el tiempo
lectivo y los
materiales
que se
utilizarn.
Materiales: hojas de papel, crayolas, marcadores, libro de texto, cartapacio y diagramas

Complemento a las actividades: artculos,

cuentos y recursos visuales alineados.

As es
Mdulo de
Equidad
de Gnero

Avalo: sugerido para realizar

actividades que se proponen
As es
Mdulo de
Equidad
de Gnero

las

Recursos para el maestro: conceptos claves,

rbricas de evaluacin sugeridas y gua para
realizar investigaciones
As es
Mdulo de
Equidad
de Gnero

Escucha sin juzgar, habla

sin ofender y observa sin
despreciar. Tres valores que
te harn ser ms justo con
los dems

 Gracias por
su atencin.