Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INTRODUCTION
PART 1 :
THEORY OF MATHEMATICS LEARNING-ZOLTAN PAUL DIENES
THE FOUR PRINCIPLE
THE SIX STAGES
PART 2 :
LESSON PLAN APPLYING DIENES SIX STAGES OF
MATHEMATICS LEARNING
BEFORE THE LESSON
DURING THE LESSON
AFTER THE LESSON
PART 3 :
FINDINGS AND IMPLICATIONS OF THE DIENES THEORY
REFERENCES
APPENDIX
INTRODUCTION
PART
1
THEORY OF MATHEMATICS LEARNING-ZOLTAN
PAUL DIENES
PART
2
LESSON PLAN APPLYING DIENES SIX STAGES OF
MATHEMATICS
LEARNING AND THE FOUR PRINCIPLES
BEFORE THE LESSON
DURING THE LESSON
AFTER THE LESSON
STEP 1 :
STEP 2 :
The second step was to identify the most suitable topic to apply the
Dienes Theory in Mathematics Learning . Three topics were suggested,
which were fraction, factorization and integer number. After some
discussions, the group agreed upon selecting the topic of integer
number by the subtopic of multiplication of positive and negative
numbers. The decision was based on the students prerequisite
knowledge and the manipulatives or concrete materials that we can
provide in the lesson.
STEP 3 :
The third step was to prepare the activities, the slides, the
manipulatives and the lesson plan applying the six stages of the
Dienes Theory. Different types of activities was planned to imply the
Dienes principle of mathematical variability and the use of the slides
other than written on white board and hands on activities of the
manipulatives was to imply the Dienes principle of perceptual
variability.
STEP 4 :
The fourth step was to prepare the classroom for the lesson. The lab
was chosen because the space was ample enough for the students to
walk about and get into games activities. The arrangement of table and
chairs for group activities were done before the students came into the
class. The lab also considered to be a conducive place to teach and to
film the lesson.
STEP 5 :
STEP 1
STEP 2
STEP 3
STEP 4
STEP 5
STEP 1:
STEP 2:
STEP 3:
The rules are : 1. If black cards meet black cards the relation made
must also be in black.
STEP 4:
Teacher gave a few questions and let the students figured out the
answer using the cards. It was so the students able to recognise the
pattern / structure of the activities.
STEP 5:
STEP 6:
STEP 7:
Materials
: Deck of cards, Ace worth 11, Jack worth 12, Queen worth 13,
King worth 14, scratch paper
Skill
How to Play
Example of results :
STEP 8:
After going through all the stages, students able to deduce that :
+numbers +numbers=numbers
+numbers numbers=numbers
numbersnumbers=+ numbers
numbers+numbers=numbers
RANCANGAN PEMBELAJARAN
KELAS :
6 SIDDIQ
SESI :
2014
SUBJEK:
MATEMATIK
BIL PELAJAR :
20
MINGGU :
MASA:
1 JAM 20 MINIT
TEMPAT :
GURU :
TOPIK :
NOMBOR BULAT
SUB-TOPIK :
PENDARABAN
NEGATIF
MELIBATKAN
NOMBOR
POSITIF
DAN
KEPERLUAN
PENGAJARAN
BAHAN PENGAJARAN
BAHAN
KUANTITI
ALATAN
Projektor
Kad Permainan
Pen Marker
Papan Putih
PERINGKAT/
MASA
PENGENALAN
(5 mins)
Set Induksi
Rasional :
Merangsang
pengetahuan
pelajar tentang
sifat berlawanan
sesuatu
objek/sifat/
perkataan dan
nombor.
AKTIVITI GURU
Menyapa murid
AKTIVITI MURID
Respon
Kemahiran
Berfikir:
Menandakan kehadiran
murid
Keberkesanan
mengeluarkan
idea
CATATAN
PERINGKAT/
MASA
AKTIVITI GURU
AKTIVITI MURID
CATATAN
PEMBANGUNAN
Peringkat 1:
Permainan
Bebas
(15 minit)
Rasional:
Merangsang idea
kreatif murid
dengan bermain
secara bebas
tanpa aturan
permainan.
Menerangkan tentang
objektif pengajaran hari ini.
Mengasingkan murid
mengikut kumpulan.
Setiap kumpulan
memperoleh satu set kad
permainan yang terdiri
daripada kad berwarna
merah dan hitam.
Memberikan aktiviti
permainan kad yang
pertama iaitu menunjukkan
hubungan antara 3 kad
hitam dan 2 kad hitam bagi
menghasilkan 6 kad hitam.
(tanpa aturan/arahan)
Membuat catatan.
Power Point
Slide
Memberi perhatian
semasa guru
menjalankan sesi
pembelajaran.
Nilai Moral :
Konsentrasi
dan
penglibatan
murid.
Pelajar menyelesaikan
aktiviti pertama secara
berkumpulan.
Pelajar menggunakan
kad permainan bagi
mewakili hubungan
operasi yang
melibatkan dua
nombor:
Merangsang
sikap ingin
tahu murid.
PERINGKAT/
MASA
Peringkat 2:
Permainan
Berstruktur
AKTIVITI GURU
Memberikan sedikit tunjuk
ajar kepada murid untuk
menyelesaikan permainan
kad.
(10 minit)
Menunjukkan konsep Lajur
kad(3) darab Baris kad (2)
akan menghasilkan 6.
Rasional:
AKTIVITI MURID
CATATAN
Mendapatkan satu
corak/struktur
permainan kad yang
melibatkan hubungan
dua nombor.
Mendengar kepada
bantuan/rujukan yang
diberikan guru.
Murid
mendapatkan
konsep
permainan kad
melalui
pengalaman
bermain kad dan
tunjuk ajar guru.
Nilai moral :
Perhatian dan
fokus.
Peringkat 3:
Latihan/Praktis
(10 minit)
Menggunakan kad
permainan bagi
menyelesaikan aktiviti
kedua berpandukan
kaedah yang diberi
guru dan pengalaman
dalam aktiviti 1.
Rasional:
Latihan berlainan
memantapkan
pengetahuan
murid untuk
mengenalpasti
ciri-ciri
permainan.
Mendapatkan konsep
permainan dengan
percubaan yang
berulang-ulang
.mengenalpasti struktur
permainan kad dengan
mengenalpasti ciriciri/kaedah permainan.
Nilai moral :
Penglibatan
dan kerjasama
antara murid.
PERINGKAT/
MASA
Peringkat 4:
Perwakilan
melalui warna
kad
(10 minit)
Rasional:
Mendekatkan
jurang
pengetahuan
murid dengan
kefahaman
matematik.
Peringkat 5:
Perwakilan
simbol
AKTIVITI GURU
Menerangkan konsep
perwakilan warna kad:
Hitam = Positif
Merah = Negatif
Menunjukkan hubungan
operasi hasil darab nombor
positif dan negatif
menggunakan permainan
kad:
- Hitam X Hitam = Hitam
(Positif X Positif = Positif)
- Merah X Merah = Hitam
(Negatif X Negatif = Positif)
Mengukuhkan
kefahaman murid
terhadap
perwakilan simbol
dalam matematik
Memahami struktur
permainan melalui
perwakilan warna kad
dengan nombor positif
dan negatif.
CATATAN
Nilai Moral:
Pengukuhan
kefahaman
dan idea.
Menerapkan
kefahaman kolaberasi
(hasil darab) antara
dua kad berlainan
warna dengan konsep
nombor positif dan
negatif.
Menggunakan
permainan kad
Menerangkan perwakilan
nombor positif dan negatif
dengan menggunakan
symbol + (tambah) dan
(tolak)
(10 minit)
Rasional:
AKTIVITI MURID
Memberikan soalan-soalan
matematik menggunakan
simbol-simbol yang telah
dikenalpasti.
Membuat catatan
perwakilan simbol.
Nilai Moral:
Mengaplikasikan
penggunaan simbol
dalam soalan
pendaraban nombor
positif dan nombor
negatif.
Penerapan
informasi baru.
Kesungguhan
mempelajari
operasi unik
melibatkan
nombor.
PERINGKAT/
AKTIVITI GURU
MASA
Peringkat 6:
Formalisasi
(20 minit)
Rasional:
Mengaplikasikan
konsep
pendaraban
nombor positif
dan negatif
dengan
kepelbagaian
aktiviti bagi
meningkatkan
dan
memantapkan
kemahiran murid.
Memberikan rumusan
berkenaan penggunaan
simbol secara am dalam
penyelesaian hasil darab
nombor positif dan negatif.
Memberikan aktiviti yang
berlainan untuk menguji
kefahaman murid.
Aktiviti 1:
- setiap kumpulan memilih
2 pasangan kad yang sama
warna
- melakukan hasil darab
bagi pasangan nombor
pada kad berkenaan.
- kemudiannya, melakukan
operasi tambah bagi hasil
darab yang diperoleh.
Mengulang aktiviti 1
dengan syarat berlainan:
- bermula dengan
pasangan kad yang
berlainan warna.
AKTIVITI MURID
Melakukan aktiviti
permainan yang
seterusnya:
- setiap kumpulan
memilih 2 pasangan
kad yang sama warna:
i- hitam & hitam
ii- merah & merah
- mengenalpasti
nombor yang terdapat
pada kad
- tampil di hadapan
kelas untuk
menunjukkan pilihan
kad.
- melakukan hasil
darab bagi pasangan
nombor pada kad
berkenaan dengan
perwakilan simbol di
papan putih.
- seterusnya,
melakukan operasi
tambah bagi hasil
darab dari kedua-dua
pasangan nombor.
- menerangkan konsep
perwakilan nombor
positif dan negatif
sehingga mendapatkan
jawapan terakhir.
Aktiviti 3:
Mengadakan cabaran bagi
kumpulan yang mampu
mendapatkan nilai yang
terbesar melalui kaedah
dalam aktiviti 1 dan 2.
Melakukan aktiviti 2
dengan syarat
berlainan:
- bermula dengan
pasangan kad yang
berlainan warna.
Melakukan aktiviti 3
bersama ahli kumpulan
bagi mengatasi
CATATAN
Nilai Moral:
Kerjasama
antara murid
Keberanian
untuk
mengusulkan
penyelesaian
Kebolehan
mengaplikasi
teknik
kemahiran
pembelajaran
yang dipelajari.
PERINGKAT/
AKTIVITI GURU
MASA
AKTIVITI MURID
CATATAN
kumpulan lain.
STEP 1 :
The group thanks the students for the cooperation and their support to
make the class successful. The topic is considered new to them
because the multiplication of integers will only be teach when they
enter secondary school in Form 1 level. Therefore their participation
can also conclude that Dienes games approach is affective to them.
STEP 2 :
Latihan Pengukuhan
Nama
Topik
Nombor Integer
Sub-topik
Soalan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2 X 13 =
14 X 7 =
15 X 11 =
16 X 18 =
9 X 45 =
6 X 21 =
(5 X 4) + (6 X 5 ) =
(8 X 3) + (16 X 8 ) =
(7 X 12) + (16 X 5 ) =
10. (15 X 3) + (7 X 8 ) =
STEP 3 :
STEP 4 :
STEP 1
STEP 2
STEP 3
STEP 4
PART
3
IMPLICATION OF THE THEORY
THE STRENGTH
THE WEAKNESS