SEMINARIO DE TESIS

PERIODO 2015

1. INTRODUCCION
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 Enunciado del problema
Es una realidad que nuestro pas no cuenta con las bibliotecas necesarias
en los mbitos escolares a pesar de que su uso es un componente esencial dentro
del proceso educativo. Algunas investigaciones afirman que las bibliotecas
infantiles han de contribuir a la competencia lectora que requiere de un trabajo
escolar conjunto y corresponsable, por lo cual, se debe insistir en la necesidad de
recurrir a la lectura como un instrumento fundamental de aprendizaje en las
diversas reas curriculares (Alejandro Tiana, 2010).
Esclarin (1999), afirma que ante un mundo cada vez ms globalizado y
moderno, la educacin debe transformarse para adecuar sus estructuras y
conceptos a las realidades, por nuevos modelos productivos que requieren nuevos
conocimientos y sobre todo nuevas habilidades y competencias. De ah la
importancia de las bibliotecas escolares, no slo como centro potenciador de
actitudes investigativas y cognitivas, sino tambin como espacio social de
encuentro y dilogo que promueva la realizacin de acciones comunicativas entre
los sujetos emisores y receptores de conocimiento.
La enseanza del uso de los medios informativos convencionales, como los
libros, textos, diccionarios, atlas, revistas y otros, constituye la base del
aprendizaje de los medios interactivos. La enseanza de estos medios

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informativos debe realizarse en las bibliotecas escolares; y esta enseanza debe

partir de la motivacin y el desarrollo de la lectura en cual debe ser objetivo de
toda la educacin bsica y no slo de los primeros grados.
Esclarin (1994 y 1997), aporta que si la educacin bsica enseara
realmente a leer bien, y si se lograra desarrollar en los estudiantes una verdadera
aficin por la lectura, cada vez ms compleja y personal, habra logrado lo
esencial, pues capacitara al estudiante para adquirir por su cuenta los
conocimientos que necesitara. Consecuentemente, es fundamental el uso de las
bibliotecas escolares y pblicas, donde, adems, se pueda ofrecer la oportunidad
del uso gratuito del internet, y por supuesto, de una adecuada enseanza de la
lectura, la escritura y el uso de medios interactivos.
Por tanto, podemos decir que la biblioteca es uno de los lugares ms importantes
donde se desarrollan los factores alfabetizadores necesarios para los nios y
nias. Utilizando correctamente y empleando estas bibliotecas infantiles dentro del
proceso enseanza-aprendizaje podemos alcanzar un mayor nivel de formacin
en las competencias comunicativas (leer y escribir) en nuestros nios y nias.
Adems, la biblioteca debe ser un centro documental dinmico, que ofrezca
distintos recursos, un servicio activo de informacin y que sirva de puente
significativo entre el alumno y su aprendizaje (Cerrillo y Padrino, 1996; Cid y otros,
1999; Ortiz-Repiso y Camacho, 2004).
Todos sabemos que leer genera conocimiento, pero pocos saben que esta
actividad nos encuentra con nuestras ideas, pensamientos, sensaciones y sentido

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crtico, lo cual es algo que se da muy poco en nuestra sociedad en la actualidad.

Esto nos indica que el uso de las bibliotecas, desde una temprana edad,
promueve el inters de los nios hacia la lectura, es por ello que su empleo es
primordial en las escuelas.
1.2 Formulacin de las preguntas problema
Ante los antecedentes descritos con anterioridad, el presente anteproyecto est
orientado al anlisis cualitativo acerca del fomento de la lectura en las aulas de
clase de una escuela en especfico, en este caso la Escuela El Japn de la ciudad
capital Tegucigalpa, pero en especial en la incidencia que tienen las bibliotecas
infantiles en el aprendizaje de los nios. Por tanto, el estudio toma una muestra
representativa con la intencin de responder preguntas como: Cuenta la Escuela
El Japn con material literario para llevar a cabo actividades de fomento de la
lectura?, Con qu frecuencia los docentes practican actividades de lectura es sus
aulas de clase?, Qu tipo de material literario utilizan para desarrollar la clase de
lengua? O Qu variedad de informacin se utiliza? Con qu intencin?
Preguntas especficas que conllevan a las preguntas problema
En concordancia con los resultados obtenidos Cules estrategias y tcnicas de
lectura se podran establecer para el mejoramiento de las capacidades orales y
escritas de los nios de la Escuela El Japn? Qu tipo de actividades se pueden
llevar a cabo para inculcar el hbito de la lectura en los nios de la
Escuela El Japn?

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1.3 Objetivos de la investigacin

1.3.1 Objetivo general
Establecer el acceso que tienen los nios de la Escuela Japn a material literario
en su clase de espaol.
1.3.2 Objetivos especficos
Determinar la importancia que cada docente le da a la lectura en su saln de
clase.
Proponer estrategias de lectura que se podran implementar en la Escuela Japn
para el mejoramiento de la produccin escrita y oral de los estudiantes.
1.4 Delimitacin del problema
La investigacin se llevar a cabo en el municipio de Francisco Morazn, Distrito
Central, en la Escuela El Japn ubicada en la colonia El Hogar, en las cercanas
del Centro Comercial Plaza Miraflores, en donde se tomar como muestra a cada
maestro en los grados de primero a sexto. Este proceso consistir en entrevistar a
cada docente acerca de cmo utiliza la literatura en su respectiva clase y sobre a
qu clase de material estn expuestos los nios. Dicha investigacin tendr una
duracin aproximada de dos meses, en los cuales los investigadores harn visitas
a la escuela de estudio. Se aplicarn entrevistas abiertas a cada maestro y se
harn observaciones en sus clases. El propsito de la investigacin ser comparar
las diferentes entrevistas as como tambin realizar anlisis con los datos
obtenidos para as proceder a la presentacin de stos.

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1.5 Justificacin
Honduras es un pas ajeno al hbito de la lectura. Dado que es un hecho que
adquirir la cultura de leer se forja desde el seno familiar, la carencia de esta
costumbre se transfiere generacionalmente. Diversos estudios en diferentes
pases han demostrado que la implementacin de las bibliotecas infantiles a nivel
escolar y comunitario ha conseguido mejorar el desempeo estudiantil de los
nios dentro de sus instituciones, y no slo eso, tambin ha logrado generar o
incrementar el gusto por los libros, transformndolos as en lectores asiduos como
en promotores de lectura. En este sentido, han creado seres con gustos literarios,
sentido crtico, sensibilidad y consolidados en su autoestima.
Crecer entre libros sera una premisa ideal dentro del contexto familiar, sin
embargo, no todo el mundo tiene acceso a la compra de textos para establecer
una mini biblioteca privada y as iniciar a los nios dentro del fantstico mundo
de la literatura. De ah la importancia de las bibliotecas infantiles escolares y/o
comunitarias implementadas oficialmente desde el Estado dentro del sistema
social. Iniciar con el hbito de la lectura desde los primeros aos involucra tambin
iniciar con la alfabetizacin de manera sistemtica y gradual. Como lo expresa Ana
Taverovsky (2009): La lectura es la primera tecnologa mental. El resto de las
mquinas que invent el hombre, la palanca, la rueda, etc, eran para aumentar la
fuerza y disminuir la distancia []. La escritura es un invento para aumentar la
capacidad intelectual []. De igual manera, Kenneth Goodman reafirma lo
anterior enunciando que la escritura es quiz, el mayor de los inventos humanos.
Es un smbolo de materialidad comunicativa verbal o no verbal
Desafortunadamente, en nuestro pas la escuela no fomenta la conducta
lectora en los nios. Esto puede deberse a diferentes causas, entre ellas la falta
de inters de los docentes y de los padres de familia. De igual manera, porque no
se cuenta con el material ni el personal adecuado, es decir biblioteclogos,
especialistas en poner en prctica estrategias de lectura con los textos y la
temtica adecuada hacia la poblacin infantil. Por consiguiente, es urgente que las
autoridades competentes desarrollen una estrategia para iniciar con la
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implementacin de las bibliotecas infantiles y de programas promotores de lectura,

ya que como se ha expresado anteriormente es el medio ms eficaz para
desarrollar y expandir el intelecto de la niez, lo que, a largo plazo, le proveer al
pas profesionales capacitados que contribuirn a su desarrollo.
1.6 Viabilidad de la investigacin
Como en cualquier investigacin, el equipo encargado a realizarla podra
enfrentarse a una serie de contratiempos, imprevistos o limitaciones a la hora
de ejercer dicha investigacin. Para lo cual el quipo tendr a su vez, que
buscar soluciones que le permitan resolver cualquier inconveniente que se
presente. Algunos de los obstculos que se podra presentar en la
investigacin es el tiempo que se llevara para realizar la investigacin y la
disponibilidad de recursos financieros, humanos y algunos materiales que
determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin. Otro
inconveniente seria la falta de preparacin a la hora de disear los
instrumentos o herramientas que se utilizaran en la investigacin. Uno de los
instrumentos a utilizar sern encuestas abiertas a los docentes de la escuela El
Japn, un inconveniente que se podra presentar seria la disponibilidad de
dichos docentes al momento de realizar las entrevistas, as mismo, al realizar
observaciones en los salones de clase para tomar notas podra tomarse como
un distractor por parte de los estudiantes al sentirse observados. Muchos
pueden ser los problemas que puede presentar una investigacin, lo que
conlleva a una mejor preparacin y a un mejor asesoramiento con el cual el
grupo investigador tenga mayor conocimiento en el tema a investigar y a la

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vez, hacer un estudio ms profundo para profundizar estudios posteriores con

el fin de resolver las limitaciones de la investigacin.

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