DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: PEDAGOGIA
3 SRIE
Disciplinas norteadoras: Histria da Educao e da Pedagogia; Didtica da
Alfabetizao e do Letramento; Aprendizagem e Desenvolvimento Social da
Criana; Introduo Educao Virtual; Direitos Humanos.
O Desafio Profissional um procedimento metodolgico de ensinoaprendizagem que tem por objetivos:
favorecer a aprendizagem;
estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz;
promover o estudo dirigido a distncia;
desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado;
oferecer diferentes ambientes de aprendizagem;
auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao;
promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso;
direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir esses objetivos, voc dever seguir as instrues na elaborao
do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientao do tutor a distncia,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participao nesta proposta essencial para o desenvolvimento de
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
___________________________________________________________
COMPETNCIAS E HABILIDADES
1

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as

competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma
interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento
humano;
desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea
educacional e as demais reas do conhecimento;
relacionar os conhecimentos relativos rea de atuao com as demais
reas do conhecimento;
realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre
seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que esses desenvolvem
suas experincias no escolares; sobre processos de ensinar e de aprender,
em diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e
sobre a organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas;
utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de
conhecimentos pedaggicos e cientficos.

OBJETIVO DO DESAFIO
Melhorar o aprendizado dos alunos do 2 ano do ensino fundamental, de uma
escola pblica do bairro onde voc reside, a partir da elaborao de um Plano de
Ao Pedaggico.

PRODUO ACADMICA
Construo de um Plano de Ao Pedaggico (hipottico), considerando os
resultados de desempenho dos alunos na Avaliao da Alfabetizao Infantil
Provinha Brasil.
2

DESAFIO PROFISSIONAL
O seu Desafio promover um Plano de Ao pedaggico interventivo
(hipottico), na escola pblica escolhida, a partir dos resultados da avaliao externa
Provinha Brasil, disponibilizados no site do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP, com o cdigo da escola. Para tanto,
faz-se necessrio estudar e analisar, juntamente com a direo escolar, e sua equipe
pedaggica (diretor ou diretor-adjunto, coordenador pedaggico e supervisor
escolar), o cenrio de desempenho da escola-alvo na avaliao em larga escala.

A Secretaria Municipal de Educao, da cidade em que voc mora, fez um

levantamento da avaliao externa realizada por meio da Avaliao da Alfabetizao
Infantil Provinha Brasil, elaborada e distribuda pelo INEP, no corrente ano. Ela
analisou os seus resultados, considerando que uma avaliao diagnstica com o
objetivo de investigar o desenvolvimento das habilidades relativas alfabetizao e
ao letramento em lngua portuguesa e matemtica, em crianas matriculadas no 2
ano do ensino fundamental, de escolas pblicas brasileiras.
Essa Secretaria colocou-se disposio para fornecer as informaes
necessrias para a coleta de dados sobre os resultados do desempenho dos alunos
na Provinha Brasil, da escola especfica. Para tanto, voc precisa solicitar
Secretaria, via ofcio, uma anlise do desenvolvimento dos alunos ao longo das
etapas de escolarizao em matemtica e lngua portuguesa (leitura), bem como
autorizao para proceder a pesquisa na escola campo.
O seu Desafio Profissional propor um Plano de Ao (hipottico), em uma
escola pblica delimitada por voc, considerando os resultados da Provinha Brasil,
aplicada no incio e no final do 2 ano do ensino fundamental, no corrente ano. Para
tanto, faz-se necessrio reunir-se com a direo escolar, e sua equipe tcnica
pedaggica para estudar o cenrio de desempenho da escola na referida
avaliao externa.
3

Para analisar o cenrio de desempenho da escola em questo, voc precisa

ter agregado os conhecimentos disponibilizados durante as aulas das disciplinas
Histria da Educao e da Pedagogia, Didtica da Alfabetizao e do Letramento,
Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criana, Introduo Educao Virtual,
e Direitos Humanos, pois, sem a unio da teoria com a prtica (prxis), seria
impossvel construir um Plano de Ao eficiente para resolver lacunas no processo de
ensino e de aprendizagem dos alunos do 2 ano do ensino fundamental,
apresentadas pela Provinha Brasil.
Para tanto, faz-se necessrio observar os fatores contextuais no quadro
abaixo, que precisam ser levantados pelas seguintes indagaes e reflexes:
a) O que influencia o aprendizado dos alunos?
b) Quais elementos podem contribuir com um melhor aprendizado?
c) Qual o papel da famlia?
d) O que as escolas podem fazer para promover um ensino de qualidade?
e) Que influncias as escolas recebem?
f) Dentro do mbito de competncias de tcnicos, gestores e professores,
quais so os instrumentos que podem ser mobilizados para a interveno?
g) Como as avaliaes em larga escala podem nos ajudar a obter informaes
dessa natureza?

Quadro 1: Fatores contextuais

(Fonte: CAed, UFJF, 2014)

Grande parte da sociedade se preocupa em destacar a forte influncia que os

fatores extraescolares tm sobre os resultados dos alunos dentro das escolas, como:
cultura do indivduo, caractersticas da famlia, poltica educacional etc.
Pesquisas sobre eficcia escolar comparam e analisam como diferentes fatores
internos escola influenciam no desempenho de seus alunos, sob o pressuposto de
que a escola tambm um fator preponderante para o rendimento dos alunos.
Esses estudos, portanto, identificam componentes de boas prticas e so uma
tima

fonte

de

informaes

para

gestores

professores

que

visam

ao

aprimoramento do desempenho de seus alunos.

Em nossas anlises, enfatizamos a importncia dos fatores intraescolares, sem
deixar de lado a influncia dos fatores extraescolares.
Para construir o seu Desafio Profissional, ser necessrio seguir os seguintes
passos.
5

Passo 1
Nesse passo, voc precisa, primeiramente, estudar sobre o que uma avaliao
em larga escala no Brasil, quais so as avaliaes externas nas sries iniciais do
ensino fundamental e o que a Provinha Brasil, seus objetivos, mtodos e pblicoalvo. Para isso, voc pode fazer buscas na internet. importante que voc estude
esses assuntos antes de prosseguir com a realizao da proposta do Desafio!
Em seguida, voc deve visitar a Secretaria Municipal de Educao de sua
cidade, a fim de solicitar autorizao para coletar e analisar os dados sobre os
resultados de desempenho do 2 ano do ensino fundamental na Provinha Brasil,
especificamente da escola escolhida.
Com a autorizao e resultados/dados em mos, voc poder conversar com a
direo escolar e sua equipe pedaggica, a fim de se apresentar e iniciar as
primeiras conversas sobre a anlise/estudo dos resultados dos alunos dos 2 anos,
daquela escola, na Provinha Brasil.
Passo 2
Nesse passo, voc far um levantamento, em forma de entrevista, do perfil
das condies socioeconmicas culturais e ambientais gerais da escola, da
comunidade em que ela est inserida, da equipe gestora da escola, dos alunos e
professores do 2 ano do ensino fundamental. Para tanto, elabore um questionrio
(breve) a ser respondido por cada um dos atores envolvidos no processo de
escolarizao dos estudantes do 2 ano. Entregue seus questionrios para os tutores
presenciais atriburem um parecer final!
Em seguida, aplique o questionrio e transcreva suas respostas, em
forma de relatrio, utilizando-se, se necessrio, de grficos ou tabelas.

Segue um esqueleto (modelo) de questionrio a ser elaborado, aplicado e

analisado por voc.
I Condio socioeconmica dos estudantes
1 Questionrio de estudantes
a) Qual a escolaridade de seus pais?
b) Descreva os bens e recursos que voc tem em seu domiclio.
c) Quais so os servios pblicos que atendem seu domiclio?
II Clima escolar
1 Questionrio do estudante
Com base na sua experincia deste ano na escola, como voc se sente em relao s
seguintes afirmaes (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo e Discordo muito):
a) Gosto de estudar nesta escola.
b) Tenho participado de coisas interessantes na escola.
c) A escola uma baguna. Ficam muitos alunos do lado de fora da sala fazendo barulho.
2 Questionrio do professor
Com base na sua experincia deste ano na escola, como voc se sente em relao s
seguintes afirmaes (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo e Discordo muito):
a) Gosto de fazer parte da equipe desta escola.
b) O diretor zeloso e exigente no cumprimento das regras.
c) Brigas e confuses, quando acontecem, so resolvidas na prpria escola.
3 Questionrio do diretor
Com base na sua experincia deste ano na escola, como voc se sente em relao s
seguintes afirmaes (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo e Discordo muito):
a) Os professores trabalham juntos e cooperam uns com os outros.
b) As transgresses s normas de funcionamento e convivncia da escola so resolvidas na
prpria escola.
c) Tenho dificuldade de animar e motivar a equipe para o trabalho.
III Gesto democrtica
1 Questionrio de professores
Responda o quanto voc concorda ou discorda das afirmaes abaixo (Concordo muito,
Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
a) O planejamento anual das atividades feito coletivamente.
b) O diretor desta escola tem por hbito consultar o Colegiado da Escola e ouvir as pessoas
interessadas pelas questes da escola.
c) A equipe gestora informa e incentiva a informao aos pais sobre o desempenho dos
estudantes.
2 Questionrio de diretores
Responda o quanto voc concorda ou discorda das afirmaes abaixo (Concordo muito,
Concordo mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
a) S tomo minhas decises depois de ouvir outros atores envolvidos com a escola.
7

b) O dilogo e a participao de outros atores escolares atrasam a tomada de decises.

IV Prticas pedaggicas
1 Questionrio dos estudantes
Com base na sua experincia deste ano na escola, como voc se sente em relao s
seguintes afirmaes (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo, Discordo muito):
a) Nas aulas, o professor ouve a opinio dos alunos.
b) O professor sempre esclarece minhas dvidas.
c) O professor explica at que todos entendam a matria.
2 Questionrio dos professores
Com base na sua experincia deste ano na escola, como voc se sente em relao s
seguintes afirmaes (Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo mais que
concordo, Discordo muito):
a) Utilizo os resultados da avaliao para melhorar o que fao.
b) Atenho-me ao que est programado independente da turma.
c) Eu utilizo os resultados das avaliaes para rever minha prtica pedaggica.

Passo 3
Nesse passo, voc analisar os exemplos dados nas orientaes abaixo para
proceder a construo do Plano de Ao (hipottico) de sua escola, no passo 4.
Objetivo geral do Plano de Ao: Melhorar a aprendizagem do aluno do 2 ano do ensino
fundamental.
Responsvel por acompanhar, monitorar e articular o Plano: voc e a equipe pedaggica da
escola.
1) Problema (O que o
aluno no sabe?

Exemplo: identificar classe e ordem de um nmero (construo do

sistema de numerao).

2) Componente curricular

Exemplos:
Matemtica,
Histria,
Geografia,
Cincias.

3) Possveis causas

Exemplos:
No foi construdo o sistema progressivamente.
Valorizao da simbologia e no da construo.

4) Aes (Como fazer o

aluno aprender?)

Exemplos:
A) Articular os componentes curriculares.
B) Listar quais so os alunos com dificuldade em construir o sistema
de numerao.
C) Sistematizar o contedo ao longo de todos os anos.
D) Trazer situaes reais para a sala de aula.
8

(Vide ficha anexa)

E) Aluno monitor com o acompanhamento por um professor.

F) Garantir que todas as aes ocorram.
5)
Responsveis
desenvolvimento
aes

pelo
das

Exemplos:
A) Equipe pedaggica + professores envolvidos.
B) Professores envolvidos + equipe pedaggica.
C) Professores envolvidos + equipe pedaggica.
D) Professores envolvidos + equipe pedaggica.
E) Professores + equipe pedaggica.
F) Direo escolar.

Passo 4
Nesse passo, voc iniciar, juntamente com a direo escolar e equipe
pedaggica, a elaborao das propostas do Plano de Ao (hipottico: baseado em
dados fictcios) para o ano letivo vigente, considerando as lacunas existentes na
aprendizagem dos alunos em defasagem do 2 ano do ensino fundamental, para
cada um dos componentes curriculares (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias,
Histria, Geografia, Educao Fsica e Arte).
Segue um esqueleto de Plano de Ao a ser preenchido por voc e com a
colaborao da equipe pedaggica da escola.
Objetivo geral do Plano de Ao: Melhorar a aprendizagem do aluno do 2 ano do Ensino
Fundamental.
Responsvel por acompanhar, monitorar e articular o Plano: voc e a equipe pedaggica da
escola.
1) Problema (O que o
aluno no sabe?
2) Componente Curricular
3) Possveis Causas
4) Aes (Como fazer o
aluno aprender?)
(Vide ficha anexa)
5)
Responsveis
desenvolvimento
aes.

pelo
das

Ficha anexa: serve para que o item 4, Aes, seja escrito de forma detalhada.
DETALHAMENTO DO PLANO DE AO DA ESCOLA
9

OBJETIVO
AO
PROCEDIMENTO
AVALIAO DOS
PROCEDIMENTOS

Passo 5
Nesse passo, voc elaborar um RELATRIO FINAL de todos os passos
desenvolvidos ao longo deste Desafio Profissional. Coloque suas descobertas sobre:
os estudos realizados em avaliao de larga escala e Provinha Brasil;
a sua visita Secretaria Municipal de Educao para autorizao e coleta
dos dados da Provinha Brasil de sua escola;
a primeira conversa com a direo escolar e a equipe pedaggica, no que
tange anlise dos resultados da Provinha Brasil;
a produo dos questionrios;
a entrevista;
o relatrio do perfil das condies socioeconmicas culturais e ambientais
gerais da escola, da comunidade em que ela est inserida, da equipe
gestora da escola, dos alunos e professores do 2 ano do ensino
fundamental;
a anlise dos exemplos dados para proceder a construo do Plano de Ao
de sua escola;
o preenchimento do Plano de Ao Pedaggico para cada componente
curricular, juntamente com o detalhamento do Plano de Ao de cada
componente curricular de sua escola.
Finalize seu relatrio propondo propostas de interveno para melhorar as
notas de desempenho dos estudantes do 2 ano do ensino fundamental, de sua
escola.
10

Coloque em anexo os Planos de Ao de cada componente curricular elaborado.

Lembre-se de seguir as normas da ABNT e entregar cada passa na data
combinada.

ORIENTAO PEDAGGICA
Para ajudar voc na elaborao deste Desafio Profissional, importante que
conhea um pouco da histria da Provinha Brasil. Para tanto, acesse o site do INEP.
Disponvel em: <http://provinhabrasil.inep.gov.br/>. Acesso em: 5 out. 2015.
J no site todos pela educao, voc poder encontrar algumas perguntas e
respostas

sobre

Provinha

Brasil.

Disponvel

em:

<http://www.todospelaeducacao.org.br/reportagens-tpe/30849/perguntas-erespostas-o-que-e-a-provinha-brasil/>. Acesso em: 5 out. 2015.

No portal do INEP, voc poder fazer o download dos cadernos de testes de
leitura e matemtica aplicados no 2 ano do Ensino Fundamental, do ano de 2015,
bem

como

kits

dos

anos

anteriores.

Disponvel

em:

<http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/kit-teste/2015>. Acesso em: 5 out.

2015.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL

Postar no Ambiente Virtual a verso final do Desafio Profissional em arquivo
nico no formato .doc / .docx (Word), para a avaliao do tutor a distncia.

CRITRIOS DE AVALIAO
Desafio Profissional: nota 0 a 4 pontos.
Observncia padronizao e s orientaes para a construo do projeto.

PADRONIZAO
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronizao:
11

1. Em pginas de formato A4.

2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm.
3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 e cor preta.
4. Espaamento de 1,5 entre linhas.
5. Se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples
entre linhas.
6. Com capa, contendo:
6.1. Nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas.
6.2. Nome completo e RA do(a) aluno(a).
6.3. Ttulo da atividade.
6.4. Nome do(a) tutor(a) a distncia (EAD).
6.5. Cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

REFERNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais: histria e geografia. Livro 1. Braslia: MEC/SEF, 1997. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais: histria e geografia. Livro 2. Braslia: MEC/SEF, 1998. Disponvel em:
Acesso em: 29 out. 2015. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf>. Acesso em: 29 out. 2015.
UNESCO. Educao um tesouro a descobrir: Relatrio para a UNESCO da
Comisso Internacional sobre Educao para o sculo XXI. Braslia: Editora Cortez
2010. Disponvel em: <http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001000047000/000046258.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2013.
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL
CASIMIRO, Glauce Soares. Desafio Profissional de Histria da Educao e da
Pedagogia; Didtica da Alfabetizao e do Letramento; Aprendizagem e
Desenvolvimento Social da Criana; Introduo Educao Virtual;
Direitos Humanos [Online]. Valinhos, 2015, p. 1-9. Disponvel em:
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 out. 2015.
12

13