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LAS TEORIAS:
AUTOCONCEPTO:
Los alumnos que manifiestan un patrn motivacionales
explican sus logros por una combinacin de habilidad
suficiente y esfuerzo razonable:
Explicacin del xito
acadmico
Marina: el ensayo me quedo
bien porque le dedique un
buen
tiempo
y
lo
hice
tomando en
cuenta las
recomendaciones
de
redacciones que nos hicieron.
Alejandro: lo hice porque me
LAS EMOCIONES:
Cuando analizamos la ansiedad que experimentan los
estudiantes en relacin con sus desempeos en la escuela,
particularmente ante los exmenes. Como tantos otros
factores cognitivos afectivos estudiados, la ansiedad llega a
funcionar como causa o como efecto del fracaso escolar: el
estudiante presenta un desempeo deficiente porque se
encuentra muy ansioso y a la vez dicho desempeo deficiente
incrementa aun ms su nivel de ansiedad.
La ansiedad en el aula se fomenta debido a tres factores
principales: alto nivel de comparacin y competencias entre
los compaeros de clase; sanciones y castigo severos
previsibles para los alumnos que fracasan y presiones fuertes
por lograr un desempeo exitoso.
En algunos estudios se a encontrado que los alumnos
demasiados ansiosos y con miedo al fracaso, se ven mas de lo
que demuestran en los exmenes, pero sus temores y
pensamientos
negativos
los
hacen
mostrar
dficit
importantes en atencin, concentracin, retencin, hbitos de
estudios efectivos y habilidades para la resolucin de
pruebas. Sin embargo, tambien sea establecido que el efecto
de la ansiedad sobre el aprendizajes varia en funcin del nivel
de intensidad en que se manifiesta. Si es demasiada alta o
baja (alumnos apticas, somnolientos, o demasiados tenso),
el efecto ser negativo en detrimento del aprendizaje, pero si
es moderna (nivel optimo de actividad, y emocin o
precaucin por el desempeo), su efecto ser adaptativo y
positivo para el aprendizaje.
EFECTOS MOTIVACIONALES DE LAS MOTIVACIONES:
Sin destacar el papel que puede tener la recompensa
externas o la bsqueda de la aprobacin de los dems, tanto
el enfoque humanista como el cognitivo consideran a las
personas como activas o curiosas, capases de de trabajar
arduamente porque disfrutan el trabajo, desean comprender,
resolver problemas o sentirse exitosos y competentes; por
IABLES CONTEXTUALES:
La motivacin en el aula depende de:
representaciones
Organizaciones
de
la
clase
Comportamiento
que
modela
Formas
en
que
recompensas y sanciones a
los alumnos
Factores contextuales:
Valores y practicas de la
comunidad educativa
Proyectos educativos y
currculo
Clima de aula
Influencias familiares y
culturales
Factores instruccionales:
La
aplicacin
de
principios
motivacionales
para disear la enseanza
y la evaluacin.
PROPUESTAS PARA MEJORAR LA MOTIVACION EN EL AULA:
El manejo de la motivacin el aula supone que el docente y
sus estudiantes comprendan que existe interdependencia
entre los siguientes factores:
BIBLIOGRAFIA:
Libro: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Autor: Frida Daz Barriga
Capitulo 3: la motivacin escolar y sus efectos en el
aprendizaje