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PLANIFICACIN ANUAL DE LENGUA Y

LITERATURA
Escuela Secundaria N 10 Bdier. Gral.
J. M. Galn
Curso: Primer ao CBC
Docente: Gladys Skittberj
Ciclo lectivo: 2012

Planificacin Anual
de Lengua y Literatura
Docente: Gladys Skittberj

FUNDAMENTACIN
Lengua y literatura es la asignatura que brinda a los alumnos las estrategias
necesarias para comunicarse eficazmente en forma oral y escrita en los distintos
mbitos, mediante la apropiacin de prcticas de lectura, escritura y oralidad. A tal
efecto, se trabajar en las diferentes unidades, el discurso literario.
En el abordaje de las obras literarias, se tendrn en cuenta el contexto de
produccin, la relacin con otros textos y el trabajo intertextual, a fin de que los
alumnos puedan agregar al conocimiento de un determinado marco social y cultural, su
reflexin y
Espritu crtico.
Se har hincapi en el afianzamiento de la opinin crtica, la fundamentacin y la
argumentacin coherente en textos escritos y orales, aplicando una estructura
sintctica simple.
Se estudiar la lengua teniendo en cuenta la utilizacin que hace el usuario. Esto
implica colocar la gramtica como auxiliar, al servicio de las necesidades comunicativas
y no en el lugar central de los aprendizajes.

OBJETIVOS
1-Promover la capacidad de reflexin de los alumnos sobre el lenguaje como una forma
de actuacin social y dejar de lado la tendencia prescriptiva para mostrarle que es lo
adecuado y lo que no lo es, segn el contexto comunicativo.
2- Desarrollar los recursos y las estrategias lingsticas para superar la desigualdad
comunicativa a travs de la enseanza de gneros ms formales que requieren una
prctica organizada.
3-Fomentar lectores competentes y receptores crticos para analizar la dimensin
ideolgica del emisor.
4- Ayudar a los alumnos a expandir lo que ya conocen y construir lo que pueden hacer,
apoyados en la identificacin de necesidades e intereses y en la resolucin de
experiencias nuevas.
5-Desarrollar
la valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento del
intercambio comunicativo y la aceptacin de la variedad lingstica.

Planificacin Anual
de Lengua y Literatura
Docente: Gladys Skittberj

CONTENIDOS A DESARROLLAR
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1A) Prcticas del lenguaje: lectura, escritura y oralidad
Discurso literario
Los mitos y/o las leyendas.
Los cuentos tradicionales y/o maravillosos.
La novela
Cuentos tradicionales Caractersticas y clasificacin. Personajes Secuencia
narrativa. Acciones narrativas principales y secundarias (descomposicin, conflicto
narrativo). Tipos de narradores. Literatura oral y escrita. Relato marco y relato
enmarcado. Dilogo en la narracin

Discurso acadmico y social

Texto expositivo
Noticia y crnica periodstica
Texto de divulgacin cientfica

B) Herramientas de la lengua para las prcticas de la lectura, la escritura y la


oralidad
Lxico
Formacin de palabras por derivacin (prefijos y sufijos) y composicin. Otros
procedimientos: parasntesis. Familias de palabras.
Ortografa y Normativa

Reglas de tildacin. Diptongo y hiato. Tilde diacrtica. Palabras compuestas


Reglas de uso del punto y las maysculas.
Signos de entonacin como demarcadores textuales. Signos de entonacin.

Gramtica del texto

Relaciones y conectores temporales y lgicos.


Comunicacin: componentes, registros. Variedades lingsticas.
Lengua oral y escrita, diferencias. Coherencia y cohesin
Clasificacin de los textos por su trama y funcin
Clases de oraciones segn la intencin del emisor

Gramtica de la oracin

Conjunciones, preposiciones y conectores lgicos


El sustantivo, el adjetivo

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c)Prcticas del lenguaje en contexto de estudio


Estrategias cognitivas

Responder consignas
Vocabulario: sinnimos y antnimos
Vocabulario: hipnimos e hipernimos Homnimos (homfonos y homgrafos)
Parnimos.

SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 2
A) Prcticas del lenguaje: lectura, escritura y oralidad
Discurso literario
La poesa
Caractersticas de las poesas (recursos sonoros: rima y mtrica; y de significado:
comparacin, metfora, personificacin)

Discurso acadmico y social

La carta formal y el correo electrnico


La entrevista

B) Herramientas de la lengua para las prcticas de la lectura, la escritura y la


oralidad
Ortografa y Normativa

Usos de v/b. Usos de c/s/z


Coma por elisin de predicado
Uso de coma en enumeraciones y aclaraciones. Coma por hiprbaton de
circunstancial
Raya y parntesis. Uso de dos puntos y comillas

Gramtica de la oracin

Nocin de sintaxis. Oracin bimembre. Sujeto y predicado simple y compuesto. Sujeto


tcito.
Anlisis sintctico de oraciones simples.
El verbo: paradigma regular
C) Prcticas del lenguaje en contexto de estudio
Estrategias cognitivas

Paratexto
palabra clave.

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Campo semntico.
Idea principal y secundaria
Explicacin: recursos, temas, tipos

TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 3
A)Prcticas del lenguaje: lectura, escritura y oralidad
Discurso literario

El cuento policial.
Caractersticas del relato policial; clasificacin (enigma y negro)
Discurso acadmico y social

El texto prescriptivo e instructivo


B) Herramientas de la lengua para las prcticas de la lectura, la escritura y la oralidad
Ortografa y Normativa

Usos de h, j/g, x
Casos especiales de concordancia
Usos correcto de algunos adverbios
Usos de coma en predicados no verbales.

Gramtica de la oracin
Voz activa y voz pasiva
Construccin verbal: complemento agente. Usos de la voz pasiva,
Oracin unimembre. Clasificacin (nominales, adverbiales y verbales

impersonales
Predicados no verbales (nominales, adverbiales y verboidales).
El adverbio.
El pronombre personal
C)Prcticas del lenguaje en contexto de
Estrategias cognitivas

Ficha bibliogrfica y de lectura.


Borrador y resumen
Resea literaria

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PROPUESTA ESTRATGICO METODOLGICA


Desde el punto de vista humano, considerando que el sujeto que se pretende
educar es un adolescente y teniendo en cuenta los cambios que en l se producen y los
conflictos que sufre a raz de ellos se propone respetar los avances de su maduracin
rescatando sus logros personales para estimular en l una postura ms decidida
respecto de sus intereses personales y vocaciones para el futuro y tambin su insercin
social y cultural en la comunidad de la que forma parte.Con respecto al aprendizaje del estudiante se propone hacerlo efectivo tomando
como base la teora de aprendizaje significativo de Ausubel, es decir, se tendrn en
cuenta los saberes previos que posee para que pueda relacionarlos con los nuevos y a
stos ltimos con nuevas situaciones de aprendizaje. Se tomar, adems, de Piaget su
teora constructivista segn la cual el sujeto aprende por un proceso de desequilibrioasimilacin-acomodacin. Se tratar, cuando sea posible, de partir de situaciones
problemticas como lo propone Bruner, para promover en el alumno el inters por
resolverlas. Se fomentar el trabajo en grupo para lograr un aprendizaje socializado
como lo plantea Vigohtski al decir el aprendizaje es el producto de la interaccin
social, es decir que el aprendizaje se da en relacin a un grupo de pares.Se ha observado que el grupo de estudiantes es heterogneo en cuanto ritmo de
aprendizaje, el mismo est conformado por veinticuatro chicos, de los cuales, uno
necesita ayuda especial y adaptacin curricular y otros cinco de procedimientos (ms
tiempo para resolver consignas o nmero reducido de ellas). Sin embargo tambin se
ha observado que es un curso participativo y solidario que auxilian en la tarea diaria a
sus compaeros y favorecen el desarrollo de la clase.Debido a esto se intenta encontrar el equilibrio para que todos puedan lograr los
objetivos propuestos en el presente proyecto.Se comenz el ciclo lectivo repasando e indagando
saberes previos, se han
seleccionado los contenidos del Diseo curricular para Educacin Secundaria de la
Provincia de E.R., se disearn actividades que involucren tanto la comprensin e
interpretacin como la produccin de textos, se propiciarn espacios de lectura y el
uso de computadoras de la institucin para la realizacin de actividades interactivas.
Tambin se utilizarn videos relacionados con los temas desarrollados y se propondrn
trabajos de su inters.Como material de estudio y de trabajo se utilizarn fotocopias y libros de la biblioteca
de la institucin, computadoras.Se fomentar el trabajo en grupo cuando sea preciso para que interioricen actitudes de
respeto por el pensamiento ajeno, trabajen cooperativamente aceptando
responsabilidades y respetando las normas acordadas.Las actividades propuestas se corregirn en clase en el pizarrn u oralmente y cuando
sea posible en la carpeta. Se dar especial importancia al trabajo y participacin en

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clase y actividades de aplicacin individual a fin de evitar fracasos en evaluaciones


escritas u orales.-

ALGUNAS ACTIVIDADES
Se propiciar situaciones reales donde sea necesario: Leer el diario, una receta
de cocina, el reglamento de un juego, textos expositivos (escolares)
Buscar en la gua telefnica, una boleta de algn servicio...
Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los
compaeros.
Diariamente ( 10 o 15 minutos) realizar la lectura de una novela (Escucho por
placer) lectura realizada por el docente, para estimular el placer y despertar el
inters por la lectura.
Despus de la lectura del libro elegido: -ver el video del mismo. establecer
similitudes y diferencias. Realizar dibujos, resmenes, etc. - Dramatizar distintas
escenas.
Una vez a la semana (40 minutos) lectura libre, con material de cualquier clase,
trado por los chicos o de la biblioteca ulica.
Organizar las fichas de los libros de la biblioteca ulica.
Actividades para reconocer clases de palabras y concordancia.
Etc.

EVALUACIN
Se tendr en cuenta distintas formas de evaluacin y tareas alternativas para
contemplar los modos de aprender de cada chico.
Se dar oportunidades para revisar y repensar.
Se proporcionar diferentes tiempos de evaluacin, si fuera necesario se
negociar con los alumnos.
Se registrar su desempeo diario en cuanto a participacin en clase, realizacin
de tareas, trabajos prcticos y exposiciones orales.

ACUERDOS PEDAGGICOS-REQUISITOS PARA LA APROBACIN


DE LA ASIGNATURA

El alumno deber estudiar en forma cotidiana para evitar el recargo de trabajo


para las evaluaciones. Esto permite que se pueda requerir la exposicin oral
peridica de los temas inmediatos explicados en clase.
El alumno siempre deber traer los materiales para trabajar en la asignatura:
carpeta, libro y otros materiales que se les haya pedido con antelacin.
Por cada trimestre se tomarn por lo menos dos evaluaciones escritas;
evaluaciones orales y habr entrega de trabajos prcticos individuales y grupales
cuya nota se promediar con la de las evaluaciones escritas y orales.

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Tanto las fechas de las evaluaciones como las de entrega de trabajos prcticos
sern pautadas con anticipacin. La fecha de las mismas estar en la agenda
que forma parte de la carpeta de Lengua. Tambin figurarn en la Cartelera por
mes y da que est en el aula.
Si el alumno falta a una clase deber solicitar a un compaero lo trabajado
durante la misma el da de su ausencia, completar su carpeta e informarse sobre
cualquier novedad (fecha de evaluaciones, fecha de entrega de trabajos,
resolucin de tareas para la clase siguiente, traer materiales solicitados, etc)
Todas las notas que el alumno obtenga durante el trimestre se volcarn en el
Cuaderno de Comunicaciones.

BIBLIOGRAFA
AVENDAO, Fernando y otros (2002) Lengua EGB 7 Santillana Hoy Ed. Santillana S. A.
AVENDAO, Fernando y otros (2009) Lengua y literatura I Saberes clave Ed. Santillana
S. A.
BALLANTI, Graciela y otros (2006) Lengua 7 Todos Protagonistas Ed. Santillana S. A.
CALERO, Silvia MARTN, Laura (2005) Metfora 7 Lengua proyecto un mundo para
todos Ed. SM
DELGADO, Mara A. y otros (2008) Lengua I Prcticas del lenguaje Nuevamente
Ed.Santillana S. A.
DELGADO, Myriam y otros (2007) Aprendamos Lengua 1 ao CBU / 7 2 da Edicin. Ed.
Comunicarte
FOLINO, Evangelina- GRABIOTTO (2009) Lengua en Red 7 Tramas EGB 3 ciclo Ed. AZ
HEREDIA, Liliana y otros (1997) Lengua 7 3 ciclo EGB Ed. AZ
IGLESIAS, Mara y otros (2006) Lengua y Gneros discursivos 7/1 E.S.B- en estudio
Ed. Puerto de Palos.
PIAGGIO, Vernica y otros (2003) Lengua y literatura 7 Activa Ed. Puerto de Palos.
http://educacion.idoneos.com/index.php/Didctica/ Didctica _de_la_lengua
http://ffyl.uncu.edu.ar/departamentos/letras/catedras/didactica/index.htm
http://www.noveduc.com.ar/
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-encasa/docentes/actividades_para_alumnos_de_le.php

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