5a y 6a JORNADAS ESCUELA, FAMILIAS Y COMUNIDAD

MATERIAL DE ORIENTACIN PARA LAS JORNADAS

Por tercer ao consecutivo continuamos con las Jornadas Escuela, Familias y Comunidad, iniciativa enunciada en el Plan
Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente 2012-2016 y acordada federalmente. Para este ao 2015, el
Consejo Federal de Educacin estableci que se realicen en las semanas del 18 al 22 de mayo y del 14 al 18 de
septiembre.
Las experiencias anteriores confirman la relevancia de estos espacios para propiciar y fortalecer el vnculo escuelafamilias-comunidad. En esta ocasin nos planteamos como objetivos generales:
- lograr sucesos significativos en las escuelas de todos los niveles y modalidades del sistema educativo
- profundizar la participacin de familias y organizaciones de las zonas en las que estn insertas las escuelas
- generar intercambios entre distintas escuelas del pas.
Este ao el eje de trabajo gira en torno al tema: Inclusin y Calidad en la Enseanza y los Aprendizajes. La lectura, al
igual que en las jornadas anteriores, ser el punto de partida central para desplegar las actividades que decida realizar
cada comunidad educativa. Las producciones resultantes de los encuentros en cada escuela sern compartidas entre
instituciones de diferentes regiones del pas, reafirmando la pertenencia a una misma Patria.
Inclusin y Calidad en la Enseanza y los Aprendizajes
La calidad educativa supone la inclusin de los sujetos en trminos de acceso, permanencia y egreso del sistema
educativo.
Calidad es:
considerar a los nios, nias y jvenes como sujetos de derecho, garantizando igualdad de condiciones, acceso y
logros respecto a aprendizajes significativos y duraderos para construir ciudadana;
pensar en el desarrollo de trayectorias escolares continuas y completas atendiendo a las caractersticas de los
sujetos y los contextos superando diversas condiciones de vulnerabilidad que puedan obturar el proceso escolar;
consolidar polticas pedaggicas generando condiciones materiales y simblicas para alcanzar esas metas.
En los ltimos aos se vienen desarrollando polticas educativas orientadas a asegurar la justicia educativa, la igualdad y la
calidad en la enseanza y los aprendizajes, pilares a partir de los cuales se asume el desafo de garantizar el derecho de
todos los nios, nias y jvenes para acceder a los saberes necesarios que permitan experiencias de vida democrtica,
crtica y transformadora.

La escuela es un espacio pblico de encuentro entre diversos actores: directivos, supervisores, inspectores, docentes,
estudiantes, familias, vecinos. Es all, y desde esta propuesta, donde promovemos que cada comunidad educativa exprese
su mirada respecto a la Inclusin y la Calidad en la Enseanza y los Aprendizajes. La escuela es constructora de
ciudadana cuando puede habilitar debates sobre temas relevantes, movilizar el pensamiento, el dilogo y la accin, es
decir, en tanto pueda generar vnculos, lazos sociales y potenciar el encuentro para recrear sentidos y construir otros
nuevos.
En este sentido, el Plan Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente 2012-2016 expresa: () hoy tenemos un
sistema educativo nacional que reconoce lo complejo, las particularidades () rene y orienta objetivos comunes para
millones de alumnos, cientos de miles de docentes, escuelas y familias. Este avance es consecuencia de una sociedad que
entiende la educacin como un problema de su incumbencia, y no solo de los educadores, y que no se resigna a vivirlo
desde la dimensin de la carencia. (Prlogo a la presentacin del Plan Quinquenal, Res. CFE N 188/12).
Orientaciones para desarrollar las Jornadas Escuela, Familias y Comunidad
El sentido de la convocatoria es que las familias, los integrantes de la comunidad, estudiantes y docentes participen juntos
en actividades de lecturas y puedan expresar sus propias miradas acerca de la Inclusin y Calidad en la Enseanza y los
Aprendizajes.
Planteamos algunos interrogantes que pueden dar lugar a la reflexin entre los equipos docentes y en las actividades que
se desarrollen con los actores de la comunidad.
Ser inclusivos es un mandato moral o una actitud cotidiana de construccin de comunidad? Por qu excluimos?
Quines fueron excluidos de la escuela en otras pocas? Cules fueron las causas sociales, culturales e histricas en
los procesos de exclusin? Cmo afectan a las trayectorias escolares de nios, nias y jvenes la dupla exclusin inclusin? Qu hacer cuando se dificulta la inclusin de algn actor social o grupos sociales? Esto afecta al conjunto de
la sociedad? Qu rol puede asumir cada uno/a para lograr ms inclusin y ms calidad en la enseanza y los
aprendizajes?
El Ministerio de Educacin de la Nacin ha distribuido en todas las escuelas del pas materiales didcticos (colecciones,
bibliotecas, netbooks, aulas digitales mviles, archivo flmico en secundarias, etc.) y propuestas para la organizacin de las
Jornadas Escuela, Familias y Comunidad que se desarrollaron aos anteriores; se espera que todos esos recursos sean
recuperados como insumo en el armado de las 5ta y 6ta jornadas en cada institucin. Tambin podrn utilizarse para
enmarcar la actividad: videos, canciones, muestras artsticas o fotogrficas, u otros elementos que haya en las escuelas o
que aporten quienes participen de cada encuentro.
La idea es que estas Jornadas Escuela, Familias y Comunidad no sean pensadas solamente como un acto escolar formal
o una presentacin en la que se lee para una escucha pasiva de los espectadores. La propuesta implica lograr la activa
participacin horizontal de las y los presentes, en un encuentro para leer, dialogar, expresarse y producir colectivamente.

Cada jornada se desarrollar a partir de la lectura y de actividades participativas en las que nios, jvenes y adultos
puedan expresar su mirada respecto a lo que sugiere e implica el eje temtico; la propuesta es que una sntesis del trabajo
realizado se pueda plasmar en producciones de diversa ndole: representaciones, nuevas canciones, escritos, dibujos,
fotografas, videos, posters, carteleras, etc., segn las decisiones que tomen en cada escuela junto a los participantes.
Como se expresara inicialmente, el sentido es compartir las miradas de docentes, alumnos, directivos, familias e
integrantes de la comunidad prxima a la escuela, expresadas en diferentes tipos de producciones, con otras comunidades
del pas. Esto permite volver sobre la idea de la integracin nacional, sobre el paradigma de una patria conformada por
otros y por nosotros, que abre horizontes, que permite apreciar otras realidades del pas ms all de lo que muestran los
medios de comunicacin y que promueve el establecimiento de vnculos que pueden desarrollarse a futuro. Por eso, se
enva a cada escuela un poster en blanco con el logo de las Jornadas, para que all se pueda plasmar esa resea de lo
elaborado y generado respecto a la Inclusin y Calidad en la Enseanza y los Aprendizajes. La confeccin de este poster
puede ser parte del Encuentro de la 5 Jornada, o puede ser una actividad que se realice a posteriori en la escuela entre
docentes y alumnos. Cada escuela podr agregar otras producciones en funcin de la dinmica que desarrolle.
Con el fin de intercambiar su reflexin con otras escuelas del pas, cada institucin tendr designada una escuela
compatriota, a la que le enviar ese poster-resea. Esta propuesta de intercambio de producciones entre escuelas
implica un compromiso importante: todas las escuelas deben enviar su poster para que todas lo puedan recibir. En el
micrositio web de las Jornadas de Escuela, Familias y Comunidad (http://escuelayfamilias.educ.ar) publicaremos la lista
completa de las escuelas y a qu escuela debern hacer el envo; de no contar con acceso a la Red, se podr consultar
telefnicamente con las Direcciones de Nivel correspondiente en la jurisdiccin o con las Supervisiones locales.
Los equipos directivos tienen una tarea esencial en el diseo de los diferentes momentos que tendr la actividad: ser su
funcin distribuir los roles y responsabilidades y promover la seleccin de los materiales de lectura y las definiciones en
cuanto a la dinmica general de la Jornada. Sugerimos que se convoque a los docentes de la escuela y conjuntamente
acuerden roles y responsabilidades para impulsar y organizar el desarrollo de las actividades en un marco de consensos.
Es importante vincular las Jornadas con las actividades previstas en la planificacin escolar en general, de manera de
integrar esta propuesta con el trabajo en el aula a lo largo del ao. Adems, resulta oportuno vincular las lneas que se
desarrollan en las escuelas como el Plan Nacional de Lectura, Plan Nacional de Inclusin Digital Educativa (que incluye a
Conectar Igualdad y Primaria Digital), u otras vinculadas al arte, al deporte, a la produccin multimedial, CAI, CAJ,
Parlamento Juvenil, etc. Sugerimos, por lo tanto, convocar a todos los equipos territoriales con los que est trabajando,
para que se sumen activamente a las Jornadas.
Adems de las definiciones jurisdiccionales en torno a las jornadas y los acuerdos institucionales estar disponible un
apoyo complementario y permanente a travs del micrositio web (escuela_y_familias.educ.ar) y de las redes sociales
(www.facebook.com/escuela.familias.comunidad y @JornadasEscFlias en Twitter)

Algunas ideas respecto a la convocatoria

Enunciamos a continuacin algunas sugerencias a modo de aporte para lograr un buen grado de asistencia y participacin;
no obstante cada escuela elegir los caminos que considere ms apropiados.

Es importante comunicar a las familias y a la comunidad la fecha de realizacin de las Jornadas en cada escuela y/o
en cada jurisdiccin, lo antes posible para contribuir as a una mayor participacin.
Informar con detalle en qu consiste la convocatoria; esto favorecer que las/los asistentes lleguen a la actividad
habiendo reflexionado sobre el tema o con alguna propuesta o recurso elegido para aportar al encuentro.
Los afiches que se estn enviando y las comunicaciones que generaremos a travs de las redes sociales sern un
buen insumo para cada Equipo de Conduccin.
Sera bueno colocar carteles en algunos lugares del barrio: sedes de bibliotecas o centros culturales comunitarios,
centros de jubilados, salas de asistencia sanitaria, etc. Todas las escuelas recibirn dos modelos de posters (uno ms
conceptual y otro ms orientado a la convocatoria donde cada escuela puede colocar la fecha precisa de su
encuentro). No obstante cada una podr producir los propios afiches de la forma que considere apropiado. Es una
oportunidad para trabajar en los distintos grupos las Jornadas como proyecto de aula o de ciclo y que la actividad de
difusin forme parte del mismo.
Tambin se sugiere utilizar el correo electrnico, los blogs escolares y las redes sociales; mejor an, insistimos en la
necesidad de sacar provecho de todos estos recursos de manera articulada. En el Facebook de las Jornadas se
anunciarn cuestiones generales y tambin todas las actividades que sean reportadas por las escuelas del pas. Sin
embargo, la comunicacin ser ms efectiva si cada escuela se comunica con su comunidad a travs de canales
propios. Todo contenido que se publique en el Facebook Jornadas Escuela, Familias y Comunidad, podr ser
utilizado y reutilizado en otros muros de las escuelas impulsoras de la actividad libremente.

El da de la jornada 5 Jornada (mayo)

Es importante explicitar en la apertura el sentido de esta Jornada, y poner en valor la situacin de encuentro en torno a la
lectura y el eje Inclusin y Calidad en la Enseanza y los Aprendizajes. Iniciar las jornadas valorizando la expresin y la
participacin, y a la vez reafirmar la necesidad del respeto a cada uno y a su postura o mirada, puede ser un gran aporte
para que todos se sientan convocados a expresar su palabra. Seguramente habr mucha diversidad entre las personas
participantes y en este sentido, es fundamental reafirmar la idea de que ese necesario respetar esas diferencias sin inhibir
la propia participacin, que se puede opinar, disentir y pensar distinto con respeto por el otro. En el espacio de las
Jornadas esa es la premisa: que todos y todas se expresen, que todos y todas respeten a los/las dems y que la
produccin generada sea una sntesis de esa realidad de contrastes. La diversidad se puede expresar, en la diversidad
podemos convivir, cada uno suma lo que puede y lo que quiere (no todos tenemos que actuar igual en esto), todos
tienen que tener la posibilidad de participar -es decir que el protagonismo de uno termina donde empieza el de los dems-;
todas estas ideas se pueden mencionar al comienzo e incluso pueden repetirse en algn momento del encuentro.
Considerando que se trabajar en torno a la Inclusin y la Calidad en la Enseanza y en los Aprendizajes, ser necesario
resaltar que las Jornadas no son el mbito en el que se resolvern otras cuestiones escolares ajenas a la propuesta de los
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encuentros. Explicitar esto desde el comienzo, tambin ayudar a ubicar a los asistentes en el sentido adecuado para el
desarrollo de la actividad.
Acerca de la dinmica
Dado que la propuesta est centrada en la participacin y en la realizacin de producciones que expresen la mirada de los
participantes respecto al eje Inclusin y Calidad en la Enseanza y en los Aprendizajes, tras la o las lecturas iniciales se
podra proponer una ronda de comentarios -de adultos, nios y jvenes para que se expresen en forma verbal (o incluso
cantando o haciendo algo que les surja a partir del estmulo inicial). Luego, se podrn proponer diferentes ideas que
orienten la produccin colectiva.
Tambin puede suceder a la inversa; que se defina primero el formato de la produccin (escrito, mural, collage, pintura,
cancin, representacin teatralizada que podra ser filmada para compartir luego con la escuela compatriota y con la propia
comunidad educativa) para luego avanzar con el contenido.
Es muy recomendable contar con un grupo de docentes y/o colaboradores tanto en la etapa de planificacin como en la de
la realizacin de las Jornadas. Colaboradores pueden ser integrantes del equipo del Plan de Lectura, del Plan Nacional de
Inclusin Digital Educativa, la Coordinacin de Polticas Socioeducativas o de otros programas ministeriales con despliegue
territorial, si fuera posible convocarlos. Y tambin, es importante habilitar el apoyo de madres y padres que habitualmente
participan en forma activa de la vida escolar. Este grupo puede ayudar a poner la actividad en marcha ms rpido, y por
ende favorecer una dinmica ms... dinmica. Idealmente, habra que reunirse con estas personas algn(os) da(s) antes o
al menos un rato antes del comienzo de la actividad. Es importante que durante la jornada haya quienes estn
abocados/as especficamente a la actividad, y otras personas velando porque fluya la dinmica propuesta, es decir que los
nios, las madres, los padres y dems invitados efectivamente participen. Que nadie se quede sin expresarse y que
tampoco nadie monopolice la palabra.
Algunas actividades sugeridas
El desafo de abrir el juego y estimular la imaginacin se pone en contexto si se entiende que en estas Jornadas es ms
importante el hecho en s de la participacin y el vnculo que se construye entre la escuela, las familias y la comunidad, que
lo concretamente producido en el encuentro. El resultado de la actividad servir adems para seguir trabajando ese vnculo
y habr sido valioso el ejercicio de la participacin. La propuesta de enviarle las producciones a otra escuela puede ser un
extraordinario estmulo para el trabajo propuesto. El slo hecho de imaginar el entusiasmo y sorpresa de la comunidad de
una escuela lejana por recibir una produccin ajena, puede ser muy motivador.
Recordamos que es importante sacar provecho de material enviado por el Ministerio a las escuelas (colecciones de libros,
poesas, material audiovisual, etc.). Las propuestas que siguen solo son una gua de referencia:

En sus zapatos
Definir una serie de protagonistas (un comerciante, un herrero, un taxista, un funcionario pblico, cualquiera Personajes
tpicos de cada grupo humano, en la escuela, el trabajo, el barrio, la familia). Escribir un conjunto de caractersticas de cada
uno. Proponer a diferentes participantes que se apropien de alguno de esos personajes, se aprendan sus caractersticas y
acten una situacin sugerida, donde la inclusin educativa se pueda poner en escena.
Redaccin ensamblada y entreverada
En base a la temtica de la jornada, elegir un disparador (un texto, un fragmento de una pelcula, una cancin, una foto) y
luego distribuir hojas para que las / los participantes vayan escribiendo una frase o dos en funcin de lo que escribi el
participante anterior; y que las hojas se vayan cruzando, de forma tal que uno pueda escribir en varios relatos. Al final se
leern para ver qu result de esa construccin colectiva.
Familias cruzadas
En base a cualquier disparador asociado a la temtica promover, que integrantes de diferentes familias armen equipos, de
manera tal que se articulen las premisas culturales, ideas y estilos personales y familiares para ser reflejadas en algn tipo
de produccin comn.
El cristal con que se mira
Hacer anteojos de cartn o reutilizar anteojos de juguete, con celofn de colores. Algunas personas hacen dibujos a color o
monocromticos y anotan en un papel (en secreto) qu es y de qu color se lo imaginan; proponer que diferentes personas
anoten en un papel de qu color creen que seran los dibujos y luego se comparten las opiniones. Incluso puede haber
'trampas' (por ejemplo, dibujar un semforo con colores diferentes a los reales, con dibujos en cada uno de los 3 crculos
para indicar que es otra cosa y no un semforo, aunque parezca).
Compartiendo habilidades
Hacer un rpido relevamiento de habilidades entre los asistentes (por ejemplo, si alguien sabe hacer origami, o sabe hacer
una maqueta con cartulina, o sabe tocar un instrumento, etc.). La actividad en ese caso podra ser lograr que 'el que sabe'
comparta sus conocimientos, y que los dems experimenten el conocimiento del otro.
Aprovecho las diferencias
Listar una serie de caractersticas diferentes o particulares que podra tener una persona respecto de quienes estn en la
actividad. En funcin de eso, hacer preguntas tendientes a la inclusin y hablar sobre las respuestas. Por ejemplo:
- Para qu podra servir conocer otros idiomas?
- De qu podra actuar quien tiene el pelo pintado de azul?
- Qu puede hacer una persona ciega que yo no pueda?
- Alguien que vive en otra cultura, que tiene otras costumbres, creencias, me puede contar cosas que -de no conocer a
esa persona- yo nunca sabra?
Nos preguntamos: Qu nos preguntamos?
Con la idea de que la actividad de la Jornada de mayo sea un punto de partida, un espacio que abra oportunidades de
debate y actividades hasta el encuentro de septiembre, un ejercicio podra ser la redaccin de preguntas pensando en el
desarrollo de actividades futuras. Despus de haber ledo un texto seleccionado, o de ver un video, escuchar una cancin,
mirar fotos o ver una representacin, se pueden escribir todas las preguntas que aparezcan entre los participantes, y luego
se podra hacer una seleccin de cules tienen mayor potencial para exhibir la mirada del eje temtico, y a la vez para
posibilitar el desarrollo de actividades futuras. El equipo docente a cargo de la actividad propondr los materiales para dar
comienzo a esta actividad.
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Produccin de cortos
Para mostrarle a la escuela compatriota designada lo que piensa / opina / propone el grupo, se puede producir un video o
una serie de cortos, testimoniales o 'actuados', con la participacin de familias, alumnos, docentes, y gente de la
comunidad que asista a la Jornada. Esto implica decidir el eje de la escena a filmar, hacer un pequeo guin, definir roles
(quien acta, quien filma, quien ayuda con la logstica de la escena y quin edita en una netbook, por ejemplo). Esta
actividad puede dar continuidad a la tarea del grupo y desarrollarse para el intercambio. En la pgina de Facebook
www.facebook.com/escuela.familias.comunidad publicaremos algunos tutoriales para poder hacer esto muy rpidamente.
Registro de la actividad
Mientras se desarrolla la Jornada es clave que haya una o dos personas haciendo la cobertura, es decir, registrando lo que
est pasando. Esto tiene que anticiparse, para tomar los recaudos correspondientes; en la tarea pueden intervenir
diferentes actores. Puede ser tomando nota de situaciones que se observen o frases emitidas por los participantes o
registrando testimonios, sacando fotos o capturando video, realizar notas de audio (para luego editar podcasts), etc. Todo
suma a los fines de contar lo que sucedi en la Jornada, tanto a quienes no pudieron asistir, como a otras escuelas y a las
autoridades. Para el Ministerio de Educacin es fundamental tener este registro. Adems, ayudar a la convocatoria de la
segunda instancia de las Jornadas en septiembre. Con la finalidad de acordar criterios de registro se pondrn a disposicin
espacios virtuales para tal fin.
Al finalizar la actividad
Concluida la 5 Jornada podra quedar pendiente alguna instancia posterior de trabajo, ya sea para terminar un video,
mejorar una grabacin, retocar una foto o darle una pincelada final a las realizaciones. Ms all de que se generen videos,
fotografas digitales, animaciones o canciones, resulta relevante lograr algn tipo de expresin grfica y textual que pueda
ser enviada a la escuela compatriota designada en el poster con logo de las Jornadas.
Cada escuela definir si realizar una muestra local de las producciones generadas durante la 5ta Jornada. Segn las
caractersticas de cada comunidad, y del/los tipo/s de soporte que se haya/n elegido, se podr exhibir para los estudiantes
y para docentes que no hayan participado, e incluso se podran buscar caminos para exhibirlo en el barrio, el pueblo o la
ciudad. En los lugares donde existan Ncleos de Acceso al Conocimiento (NAC) se puede articular esta instancia de la
actividad con sus coordinadores, o bien se pueden utilizar lugares pblicos que tengan Puntos de Acceso Digital (PAD)1.
En este sentido los supervisores regionales, zonales o distritales pueden sugerir y coordinar el encuentro entre escuelas
para un primer intercambio, por ejemplo en la plaza del barrio, el club, la sociedad de fomento. Incluso pueden articularse
muestras entre escuelas de diferentes niveles y/o modalidades para compartir recprocamente las producciones antes de
su envo a la escuela compatriota designada a cada una.
De realizar estas muestras o encuentros lo importante es preservar el trabajo, para su posterior envo a la escuela
compatriota designada a travs de correo postal. Se recomienda resguardar copias, por ejemplo a travs de fotografas.

Los Ncleos de Acceso al Conocimiento - NAC son espacios pblicos de inclusin digital que brindan, a todos los habitantes y en
igualdad de condiciones, conectividad libre y gratuita y acceso a las nuevas Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones (TIC).

En el sobre enviado con el logo de las Jornadas, se debera colocar el poster producido y todo material adicional que sea
posible incluir, por ejemplo una carta para establecer un vnculo para el posterior intercambio de otros materiales, dibujos o
cartas de los chicos, etc.
6 Jornada (septiembre)
Al recibir el material de otra escuela es importante que sea compartido al interior de la institucin y tambin con las familias
y la comunidad; es esto lo que permite concretarla idea de un intercambio que posibilita conocer la mirada de otros
habitantes del pas respecto de la inclusin y la calidad en la enseanza y en los aprendizajes.
A partir de lo recibido se podrn realizar nuevas actividades ya no orientadas a producir un material para enviar a otra
escuela, sino ms centrados en la propia comunidad educativa y en el entendimiento de lo que aporta el material que lleg
desde algn lejano lugar de la Patria. Cules son las diferencias? Qu tenemos en comn? Tanto la primera produccin
propia, como la recibida de la escuela compatriota, pueden ser el insumo para elaborar materiales y/o estrategias para
trabajar el tema de la inclusin y la calidad en las aulas, las familias y las comunidades, de forma permanente.
La modalidad de intercambio de producciones entre dos escuelas de diferentes zonas del pas tiene su complejidad y
constituye un desafo. Algunas escuelas estn en lugares donde el acceso al sistema de correos es difcil y los tiempos son
muy diferentes a lo que sucede en contextos urbanos. Si para el momento de la realizacin de la jornada en el mes de
septiembre, no se recibi ninguna produccin, habr que pensar en alternativas; por ejemplo:
1- Ver qu producciones se han compartido a travs del micro sitio de las Jornadas y del Facebook, y dar continuidad al
trabajo propuesto observando esos materiales.
2- Otra opcin es buscar alguna escuela cercana y proponer una accin en conjunto, partiendo del intercambio de lo
realizado por cada una en el encuentro de mayo.
3- Tambin se puede trabajar en funcin de lo realizado en la propia escuela, con miras a profundizar la cultura de la
inclusin, la calidad en la enseanza y en los aprendizajes, la participacin y la integracin entre escuela, las familias y
la comunidad. En este sentido pueden hacerse otras actividades que en mayo no haya sido posible.
Seguramente cada escuela, cada comunidad educativa, encontrar el mejor modo para llevar adelante esta iniciativa,
desarrollarla, disfrutarla y compartirla, para cumplir el objetivo de generar un encuentro a travs de la lectura- de la
escuela, las familias y la comunidad.