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Revisindepolticascientficasyaportacionesmetodolgicas
PROPUESTAMETODOLGICAPARAELANLISISDECONTENIDODELA
PARRILLADETELEVISINENBRASIL:ANLISISDEUNCASOPRCTICOEN
ELESTADODESOPAULO
Actasdel2CongresoNacionalsobreMetodologadelaInvestigacinenComunicacin
ISBN:9788461641246
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Resumen
El debate sobre las metodologas de investigacin en los Medios de Comunicacin
vieneganandofuerzaenlosltimosaos.Apesardelsignificativocrecimientodelas
escuelasylosprogramasdeinvestigacinenelrea,lareflexinanalticarealizadaha
sidoescasaeinsuficiente.
Algunos autores ya han advertido que los hallazgos sobre los estudios empricos
realizado en el siglo XX presentan una base metodolgica frgil que ofrece datos
cuantitativos poco frecuentes que sirvan al contraste de los fundamentos tericos
ostentados (Rebouas, 2005, Lozano, 2005, Melo, 1985). Las metodologas deben ser
revisadasyaplicadasdeformacoherenteconelobjetodecontrastarsufiabilidadenel
Sector Audiovisual de los pases y/o mercados analizados. No obstante, es innegable
que establecer un perfil metodolgico apropiado y un diseo de investigacin en
cualquierestudioeliminalossesgosquesepuedendarenlasproduccionescientficas.
Adems es relevante entender que, todo mtodo o tcnica de investigacin requiere
una ejecucin por etapas evitando de esa forma la paradoja de contar por contar
(Igartua, 2006). Nuestro artculo pretende avanzar en la construccin del corpus
cientfico en el aporte de nuevas metodologas y su aplicacin prctica al objeto de
estudioyCasoPrcticoaplicadoenelestadodeSoPauloenBrasil.
Palabrasclave:anlisisdecontenido,programacintelevisiva,metodologacientfica,
Brasil.
1.Introduccin
En1994,losinvestigadoresEmileMcAnanyyAntonioPastinarealizaronunarevisin
crticasobrelametodologaaplicadaaunnmerosignificativodeestudiosempricos
de audiencias que se venan realizando en las telenovelas en Amrica Latina y
concluyen su disertacin con el siguiente interrogante: Qu estrategias de
investigacin debemos seguir para obtener una base de conocimiento ms segura?
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FlixOrtegaMohedano
DepartamentodeSociologayComunicacinAudiovisual
UniversidaddeSalamanca
fortega@usal.es
CludiaGalhardi
UniversidaddeSalamanca
claudiagalhardi@usal.es
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InvestigarlaComunicacinhoy
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(McAnanyyPastina,1994).Eldiagnsticode26produccionescientficasrealizadasen
elperiodode1970a1993,queincluantrabajosenrevistasacadmicas,libros,tesisde
posgrado fue demoledor: debilidad y falta de rigor metodolgico en las obras
examinadas (Lozano y Frankenberg, 2008). Para McQuail (2013), varios marcos
conceptualespresentadosconpropsitosdeteorizarloscontenidossobrelosmedios
de comunicacin en numerosas ocasiones contaban con divergencias de mtodos de
investigacinascomodiferenciasdeperspectivasanalticas.
Para Lozano, las respuestas para este panorama de carencias en las tcnicas y
metodologasempleadasenlostrabajoscientficossefundamentanenlaausenciade
formacin y conocimiento as como dominio fino de los diferentes mtodos y
herramientasdeinvestigacin(Lozano,2002,Lozano,2006).Larespuestaalapregunta
culeslaformula,esquemaomodeloparainterpretarlosmediosdecomunicaciny
sus contenidos? no es lineal ni fcil, pero claramente debe sostenerse sobre
metodologasymarcostericosbienfundadosycontrastadoscientficamente.
1.1.ElMtodo
Trasmsdemediosiglosujetoaladesignacingenricadeanlisistradicionalde
contenido, en nuestros tiempos la tcnica ms antigua y central a estos estudios es
definida como anlisis de los mensajes manifiestos y latentes de un cuerpo de
comunicados (Krippendorff, 2013, McQuail, 2013). Inicia su desarrollo histrico en
EstadosUnidosconlacreacindelasEscuelas dePeriodismos.No obstante,elgran
impulsosedaconlaaplicacinprcticadelmtodoenelestudioempricorealizado
sobre la propaganda e interpretaciones de textos periodsticos con el ttulo de
PropagandaTechnniqueintheWorldWar(1927)porelinvestigadorHaroldD.Lasswell
quedandodeesaformadefinidaelempleodelatcnica(Bardin,2011,Igartua,2006).
El conjunto de tcnicas de anlisis de las comunicaciones en su sentido amplio,
cronolgicamentealprincipioelmaterialanalizadoporelmtodoeraelperiodstico.
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Elanlisisdecontenidoesobjetivo.Estaexigenciaesfundamentalparalainvestigacin
cientfica, una vez que implica la descripcin clara de los criterios adoptados de
clasificacin de las variables. Se trata de, impedir toda y cualquier intervencin
subjetiva,caractersticaspersonalesodiferenciasindividualesenladescripcindelos
fenmenosquepuedanexistirentrelosanalistasocodificadores,permitiendoquelos
mismoscriteriosoperativospuedanserreproducidosporotrogrupodeinvestigadores
obteniendolosmismosresultadosenotrasinvestigaciones.
Comotodomtododeinvestigacin,elanlisisdecontenidoseestructuraenunaserie
de fases. La construccin del corpus metodolgico, debe realizarse de una forma
explcita que permita a otros investigadores en distintos momentos y circunstancias
aplicarlamismatcnicayobtenerresultadosequiparablesalosestudiosanteriores,
completndolos y/o verificndolos en espacios de anlisis coherentes. Debe
igualmenteestablecerunperfilmetodolgicoapropiadoy undiseo deinvestigacin
eliminando los sesgos que se pueden suceder en las producciones cientficas (Kientz,
1974, Krippendorff, 1990, 2013, Igartua, 2006, Casetti, di Chio, 1999). El anlisis de
contenido se hace en prctica (Bardin, 2011) es decir siguiendo la habilidad
humana de los investigadores que han generado la construccin del corpus
metodolgico (Piuel, 2002). Para tal labor y apoyados en las teoras presentadas,
presentamos en la Tabla 1 siguiente el diseo metodolgico aplicado al anlisis de
contenidodenuestrainvestigacinycasoprctico.
1.2.Elanlisisdecontenidocomoherramientametodolgica:uncasoprctico.
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Tabla1.Pasosenelanlisisdecontenido
Fuente:Adaptacinpropiaapartirde(Igartua,198216)
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P1.DefinicinyConceptualizacindelasVariables
Altratarsedeuntrabajodeanlisisdecontenido,comoencualquierreadeestudio
denaturalezaemprica,elprocesodedefinicinconceptualyoperacionalizacindelas
categorasestentrelospasosmsimportantesdelprocesodeinvestigacin(Igartua,
2006,Bardin,2011).Lamisinenesaprimerafase,esaplicarlarepresentatividaden
laconstruccindelamuestra,queenelcasodelobjetodelainvestigacin(laoferta
televisiva)consisteenidentificarlastipologasdelosmensajesdelaparrillatelevisiva
(Casetti y di Chio, 1999). Por lo tanto, es significativo que el investigador adopte una
definicin terminolgica precisa de las unidades de la comunicacin discursiva a
analizar(Filho,2004:Bakhtin,2006).
Lo cierto es que, una revisin exhaustiva previa de estudios similares es una fuente
imprescindibledeinformacinporcuatrorazones:
1. Suministra evidencia emprica sobre los efectos que pueden provocar diferentes
caractersticas de los mensajes y a partir de ah decidir qu medir en el estudio del
anlisisdecontenido;
2.Suministrainformacinsobreelorigendelosmensajes;
3. Establece predicciones acerca de la relacin entre las variables a analizar en los
mensajes.
4.Poneadisposicindelinvestigadorinformacinsobrelasvariablesrelevantesqueya
hansidoanalizadasenestudiospreviossimilares(Igartua,2006,p.200).
Porlodichoanteriormente,esaprcticahaconstituidoanuestroentenderunsoporte
eficazalahoradedelimitaryconceptualizarlasvariablesrelevantes.Dehecho,hemos
realizadounaexploracincualitativadeconceptosaplicadosalosestudiosdeanlisis
decontenidosendiferentesperspectivastericasapoyndonosvase(Nordenstrengy
Varis,1976,Aronchi2004;Malcher2001;Andi2006,Prieto,2009;Mazziottietal,2001;
Garza,2003;Melo,1985,Tondato,2004),hemosconstruidolaconceptualizacindelas
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P2.Operacionalizacindelasvariablesrelevantes
Tabla2.ClasificacinIndicativa
Fuente:Elaboracinyadaptacinpropia.
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P3.Elaboracindellibrodecdigosydelafichadeanlisis
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resultadosconxito(Bauer,2007;Igartua,2006).
Tabla3.LibrodeCdigos(LC)/CodeBook
1.Nmerodeunidaddeanlisis:asignarunnmerodeidentificacinacadaprogramaanalizado.
___________________________________________________________________
2. Nombre del programa: textual por completo, escrito en letras minsculas, sin acento
ortogrfico.
______________________________________________________________________
3. Da de la semana: corresponde al da que el programa analizado ha sido transmitido de
acuerdoconloscdigossealados:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
______________________________________________________________________
4.CadenadeTV:eslacadenaquehasidotransmitidoelprogramaanalizado,codificndolasde
acuerdoconloscdigossealados.
1.RedeGlobo
2.SBT
3.Record
______________________________________________________________________
5.Macrognerodelprograma:identificarelprogramaanalizadoyrelacionarloasumacrognero
correspondientedeacuerdoconloscdigossealados.
Informacin
Entretenimiento
Educacin
Religioso
HorarioElectoral
Noseespecifica
______________________________________________________________________
6. Gnero del programa: localizar dentro da variable macro gnero, la categora gnero a que
cadaprogramaanalizadocorrespondedeacuerdoconloscdigossealados.
1.Telediario
2.Debate
3.Entrevista
______________________________________________________________________
7.NacionalidaddelaProduccin:
1.Produccinnacional
2.EstadosUnidosdaAmrica
_____________________________________________________________________
8.Idioma:codificarlospasescorrespondientesdecadaprograma,analizarlodeacuerdoconla
nacionalidad.
1.Portugus
2.Ingls
______________________________________________________________________
9.Horarioinicialdeprograma:indicarelhorariodecadaprogramacinanalizadadeacuerdocon
elformatoindicado:hh.mm
______________________________________________________________________
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10.Horariodefinalizacin:indicarelhorariodeterminodelprogramaanalizadodeacuerdocon
elformatoindicado:hh.mm
______________________________________________________________________
11.Periododetransmisin:indicarelhorariodetransmisindelprogramaanalizado,deacuerdo
conelformatoindicado.*(LozanoyGarza,2005)
HorarioA:
06:00hastalas09:59*
HorarioAA:
10:00hastalas14:59*
HorarioAAA: 15:00hastalas18:59
HorarioAAAA: 19:00hastalas23:59
HorarioAAAAA:00:00hastalas05:59
______________________________________________________________________
Fuente:Adaptacinpropiaapartirde(Igartua,2006)
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Fuente:Elaboracinpropiaapartirde(Igartua,2006)
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Unavezfinalizadalaconstruccinconceptualdellibrodecdigos,seprocesalaficha
deanlisis.Semejanteauncuestionario,laplantilladecodificacincontienedeforma
abreviadaloscdigosnumricosotextualesparaidentificaryposteriormenteregistrar
las unidades de anlisis. En suma, es manejada como herramienta demedida de las
variables(CasettiydiChio,1999,Igartua,2006).
Habitualmente,enlosestudiosdecontenidosesueleutilizarunahojaderegistropara
cada unidad de anlisis, siendo posible tambin, en algunas ocasiones utilizar esta
misma para registrar varias unidades de anlisis simultneamente. Presentamos a
continuacinlaplantilladecodificacinutilizada.
Tabla4.PlantilladeCodificacin
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P4.Seleccindeloscontenidosaanalizar
Tabla5.Muestrarepresentativa(parcial)delasunidadesdeanlisisdelainvestigacin
Fuente:ElaboracinapartirdelamuestraseleccionadaenelperidicodelEstadodeSoPaulo.
Enesecontexto,lapropuestametodolgicaquellevamosacaboesrealizarelanlisis
de contenido de las producciones en las emisoras brasileas de televisin abierta
comerciales seleccionadas, Red Globo, Red Record, y Red Sistema Brasileo de
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Fuente:Elaboracinpropiaapartirdelcalendarioseleccionado.Lasflechasindicangrficamentelosdas
seleccionadosenlaseleccindemuestraSMOG.
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Tabla6.Calendarioaplicadoalainvestigacin,SeleccindemuestraOrtegaGalhardi,
(SMOG),programacindelascadenas:Globo,SBTyRecord.
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P5.Pilotajedelprocesodecodificacin
Elanlisisdecontenidodebeseraplicadodeformasistemtica,viabilizandoqueotros
investigadorespuedanrepetirelprocedimientotcnicoconlosmismosdatosenotros
espacios de tiempo y muestra a elegir, y puedan obtener consecuetnemente
resultadosequiparablesycomparables.Esteesunrequisitodelmtodo(Igartua,2006,
Krippendorff,1990),esunrequisitodetodomtodocientfico.
P6.Codificacindelamuestra
P7.Chequeodelafiabilidaddelacodificacin.
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Tabla7.Indicadoresdenivelesdeconcordanciaentreintercodificadores
P8.Anlisisdelosdatosyelaboracindelinformedeinvestigacin
Eltrabajodeuninvestigadorencomunicacinseasemejaaltrabajollevadoacabopor
undetectivedelosmedios.Paraambos,tantoelanalistademedioscomoeldetective
lastareasadesarrollarenunainvestigacinrequierenprimero,delarecogidadedatos
o pruebas, posteriormente una dedicacin a observar los elementos principales y
describirlosacontecimientos,posteriormenteunaformulacindehiptesiscomouna
va de informacin de los hechos, y en ltimo lugar el estableciendo de pruebas y/o
evidencias para elaborar una clarificacin concisa de las hiptesis contrastadas. En el
anlisis de contenido el recurso que viabiliza ejecutar toda esa operacin de anlisis,
formulacinycontrastedehiptesiseselanlisisestadsticodelosdatos.
A esos fundamentos hay que aadir que, es muy usual la utilizacin de programas
informticos de anlisis de datos en estudios de investigacin cuantitativa en
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Fuente:Elaboracinapartirdela(SociedadPeruanadeBioestadstica,2010)
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La primera tarea una vez que todas las unidades de anlisis de la muestra han sido
codificadas en las fichas de anlisis, es transcribir sus datos a un fichero en soporte
informtico.Enesearchivoseintroducelosdatosenlamatrizdedatosqueesellugar
en el que se introducen los cdigos o valores numricos de las fichasde anlisisque
representanelcontenidodelasunidadesanalizadas.
Unavezqueloscdigosovaloressehanintroducidosenlamatrizdedatosdeacuerdo
conlainformacinofrecidaenlafichasdeanlisis,yasepuedeejecutarlaconsecuente
resolucindegrficosytablasdecontingenciaparaobteneratravsdelanlisisdela
informacin recogida, los consecuentes contrastes a las preguntas planteadas en la
investigacin y posteriormente elaborar el informe final de los resultados (Igartua,
2006).
LashiptesisplanteadassobrelaprogramacindelatelevisinabiertaenelEstadode
So Paulo de las emisoras Rede Globo, SBT (Sistema Brasileo de Televisin) y Red
Recordparaesainvestigacinhansido:
1. Culeslaestructuradeproduccindecontenidosdelasemisorasanalizadas?
2. En qu medida se proyectan los diferentes macrogneros y gneros en la
televisinenelestadodeSoPaulo?
3. ES equilibrada la procedencia geogrfica de los contenidos que se proyectan
enlatelevisinysuorigendeproduccinenelhorarioestelarprimetimeenel
estadodeSoPaulo?
Veamosacontinuacinunavancedelosresultados.
1.3Informedeinvestigacin
Elpresenteinformepresentalainterpretacindelosdatosdelaprogramacindelas
emisoras brasileas de televisin abierta en el estado de So Paulo en cuanto a:
nmerodemacrognerotransmitidosdeltotaldelamuestra,nmerosdelacategora
macrognero por emisora; gnero; horario estelarprime time y nacionalidad de
produccin.
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Grfico1.DiagramadebarrasdelavariableCadenasdetelevisin
Fuente:Elaboracinpropia
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Fuente:Elaboracinpropia.
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Grfico2.DiagramadebarrasdelavariableMacrognerodelprograma
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RedGloboostenta52,4%delmacrogneroinformacin.Lacategoraentretenimiento
est compuesta en un 37,6% , seguido 100% de programas educativos (cifra esa que
sealalaRedGlobocomolanicaemisoraquetransmiteelmacrogneroeducacin).
Lareliginquedacon46,4%desufranjatotalyelhorariopolticocon33,33%delos
programasemitidos.
RedSBT(SistemaBrasileodetelevisin)trasmiteensuparrilla22,3%deprogramas
informativos, 42,1% programas de entretenimiento, 0% de la categora educacin
seguidotambinde0%deprogramasreligiosos.Elhorariopolticoestcompuestopor
un33,33%.
Grfica3.MacrognerodelprogramaCadena
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Fuente:Elaboracinpropia.
Enelexamendelacategoragneroseobservaundesequilibriosignificativoentrelas
tresemisorasanalizadas.
LacadenaRedGlobotrasmite100%delgneroeducacin,100%enelgneroreligioso
"catlico, 100% del gnero eventos. Los programas infantiles llegan al 94,1%, los
textos periodsticos abarcan el 83,2%, seguidos de los deportivos con un 76,2%, y
documentales con un 75,0%. Las telenovelas tienen una emisin con un total del
67,6%,laspelculasincidenenun61,01%y,larevistaelectrnicacomponeel56,1%,y
un33,3%lapropagandapoltica.
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EnlaemisoraSBT,elgneroGameShowrepresentael100%detransmisin,seguido
de las series con un 74,4%, los telefilms con 74,3%, los humorsticos contabilizan
57,7%, los dibujos animados suman 50,5%, el gnero auditorio compone 41,6%,
reportajecon39,0%,TalkShowcon35,7%,musicalalcanzael35,5%yel33,3%dela
propaganda poltica (advertimos que las cifras del horario poltico presentan valores
iguales en las tres emisoras analizadas debido al hecho que ese gnero es de
transmisin obligatoria en horario de prime time, determinado por la ley de la
radiodifusin).Laterceraemisoraanalizada,laRedRecordpresentaensuparrilla100%
deprogramareligioso(evanglico),elgneroQuizShowsuma67,7%,losprogramasde
variedades alcanzan un porcentaje de 46,7%, la revista electrnica abarca 42,1%, los
musicales 41,9%, los Reality Show un 38,8%, los programas polticos un 33,3%, los
telediarios27,8%,deportivos23,8%yelgneroauditorioun20,8%.
Grfica4.GnerodelprogramaCadena
Elanlisisdelavariablenacionalidadesdeproduccindelastrescadenasestudiadas
nos lleva a concluir que el 70,74% del total de los programas emitidos en el periodo
analizado son nacionales, de produccin Brasilea. En lo que se refiere a las
importacin de programas, encontramos un porcentaje de 26,25% del total de los
programas emitidos proceden de los Estados Unidos de Amrica (EEUU), seguido de
Mjico con un 2,93%, y con un 0,02% importaciones de Reino Unido y pases de
Oceanarespectivamente.
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Fuente:Elaboracinpropia.
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Grfica5.DiagramadebarrasdelavariableNacionalidaddelaProduccin
Fuente:Elaboracinpropia.
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Grfica6.PeriododetransmisinPrimeTimeEstelar=AAAA
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1.4Conclusiones
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1.5Bibliografia
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