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EXCELENCIA PROFESIONAL
MAESTRIA EN EDUCACIN
TEORAS DEL APRENDIZAJE
ENSAYO FINAL
TEORAS DEL APRENDIZAJE EN LA PRAXIS DOCENTE
CUATRIMESTRE: Segundo
INTRODUCCIN
Estamos en contextos temporales cada vez ms complejos en los que a educacin
se refiere; las sociedades progresan, lo mismo que los conocimientos cientficos y los
alcances de las distintas profesiones que se van gestionando en las necesidades del
grupo social. La forma en que los seres humanos adquieren informacin y la utilizan
para un fin especfico tambin han cambiado, las fuentes de datos son vastas, desde la
aplicacin de nuevas tecnologas como el internet y sus derivados, los alumnos han
obtenido una herramienta de aprendizaje invaluable que ya hubiramos deseado tener
en pocas anteriores no tan distantes. Desde mi perspectiva y experiencia profesional
(educacin superior), se estn presentando a la vez una serie de procesos educativos
que en vez de lograr aprendizajes ms sustanciales, pareciera que se desarrollan
aprendizajes mecanizados, memorsticos, debido a una perspectiva comercial y laboral
de la educacin en los que las metas no son los aprendizajes en s, ni el desarrollo
integral del sujeto, sino las competencias y las habilidades profesionales, procesos
memorsticos de aprendizaje que solo permiten un uso utilitario de la informacin,
conocimientos valiosos que quedan en el olvido porque no se logran relacionar con
elementos significativos de la profesin. Ahora, no se est satanizando a la memoria ni
mucho menos, ms bien es un anlisis de la enseanza trabajada por docentes en
educacin superior y los alcances que los alumnos desarrollan con estos procesos a
veces errneos, porque lo que ha dejado la experiencia profesional, es que para cada
tipo de conocimiento, hay un tipo de metodologa de enseanza y a la vez un estilo de
aprendizaje especial, por lo que redundando en el resumen, el conocimiento por parte
slo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares, a
quienes debe considerarse en su personalidad total. (Garca, F. A. s.f.:p. 4)
estn siempre supeditados a las necesidades de las sociedad y le sirvan para que
exista un desarrollo en nuestro municipio, estado y pas.
Referencias Bibliogrficas.
BARRIGA A. F. y HERNANDEZ R. G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico: McGraw Hill.
WOOLFOLK, A. (2010). Psicologa Educativa. Mxico: Pearson Educacin.
GARCIA F. A. (s.f.). Qu es el paradigma humanista en la educacin? Recuperado de
http://www.riial.org/espacios/educom/educom_tall1ph.pdf