9 respostas sobre alfabetizao

Por onde comear? Quando meus alunos precisam estar alfabetizados? Pode-se
alfabetizar na Educao Infantil? Tire estas e outras dvidas sobre alfabetizao

21/11/2008 13:30
Texto Meire Cavalcante e Juliana Bernardino (edio)

Foto: Fernanda S

Estimular a leitura o primeiro passo para incentivar a escrita

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Inserir todas as crianas de seis anos em um ambiente alfabetizador foi um dos principais
objetivos da aprovao do Ensino Fundamental de 9 anos, em fevereiro de 2006. A
medida beneficiou crianas que no tinham acesso Educao Infantil, ficando, muitas
vezes, completamente distantes da cultura escrita - o que poderia representar um
obstculo para a sua experincia futura de alfabetizao.

Apesar de a medida ser um passo importante, Telma Weisz, criadora do Programa de

Formao de Professores Alfabetizadores (Profa), do Ministrio da Educao, acredita
que ainda h muito a aprimorar na questo da alfabetizao, sobretudo porque a tarefa
no apenas dos professores das sries iniciais. "Estamos sempre nos alfabetizando, a
cada novo tipo de texto com o qual entramos em contato durante a vida", afirma.

Por essa razo, tratar leitura e escrita como contedo central em todos os estgios a
maior garantia de sucesso que as escolas podem ter para inserir os estudantes na
sociedade. o que fazem muitas professoras de 1 a 4 srie de Catas Altas (MG),
capacitadas pelo Programa Escola que Vale. Mesmo recebendo crianas que no nunca
tiveram contato com o chamado mundo letrado antes da 1 srie, os educadores
conseguem alfabetizar ao final de um ano.

"Um fator determinante para a alfabetizao a crena do professor de que o aluno pode
aprender, independentemente de sua condio social", diz Antnio Augusto Gomes
Batista, diretor do Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita da Universidade Federal de
Minas Gerais. Esse olhar do docente abre as portas do mundo da escrita para os que vm
de ambientes que no ofereceram essa bagagem.

No municpio de So Jos dos Campos (SP), professores de Educao Infantil tentam

evitar essa defasagem, lendo diariamente para os pequenos. Assim, por meio de
brincadeiras, criam situaes das quais a lngua escrita faz parte. J em Taboo da Serra,
na Grande So Paulo, duas especialistas de Lngua Portuguesa e Cincias tiveram de
correr atrs do prejuzo com turmas de 5 srie que ainda apresentavam problemas de
escrita. Para isso, aliaram muita leitura a um trabalho sobre preveno aids, que fazia
sentido para eles e tinha uma funo social.

Com base nessas experincias, relatadas a seguir, e na opinio de especialistas,

respondemos a nove questes sobre alfabetizao, mostrando ser possvel formar leitores
e escritores competentes em qualquer estgio do desenvolvimento.

1- Meus alunos de 1 srie no tm contato com a escrita. Por onde comeo?

O pouco acesso cultura escrita se deve s condies sociais e econmicas em
que vive grande parte da populao. O aluno que v diariamente os pais folheando
revistas, assinando cheques, lendo correspondncias e utilizando a internet tem
muito mais facilidade de aprender a lngua escrita do que outro cujos pais so
analfabetos ou tm pouca escolaridade. Isso ocorre porque ao observar os adultos
a criana percebe que a escrita feita com letras e incorpora alguns
comportamentos como folhear livros, pegar na caneta para brincar de escrever ou
mesmo contar uma histria ao virar as pginas de um gibi. Cabe escola oferecer

essas prticas sociais aos estudantes que no tm acesso a elas. O ponto de

partida para democratizar o contato com a cultura escrita tornar o ambiente
alfabetizador: a sala deve ter livros, cartazes com listas, nomes e textos
elaborados pelos alunos (ditados ao professor) nas paredes e recortes de jornais e
revistas do interesse da garotada ao alcance de todos. Esses so alguns exemplos
de como a classe pode se tornar um espao provocador para que a criana
encontre no sistema de escrita um desafio e uma diverso. Outra medida para
democratizar esses conhecimentos em sala de aula ler diariamente para a turma.
"A criana l pelos olhos do professor - porque ainda no pode fazer isso sozinha , mas vai se familiarizando com a linguagem escrita", explica a educadora Patrcia
Diaz, da equipe pedaggica do Centro de Educao e Documentao para Ao
Comunitria (Cedac), em So Paulo.

2- Quando posso pedir que as crianas escrevam?

Elas devem escrever sempre, mesmo quando a escrita parece apenas rabiscos.
Ao pegar o lpis e imitar os adultos, elas criam um "comportamento escritor". E, ao
ter contato com textos e conhecer a estrutura deles, podem comear a elaborar os
seus. No primeiro momento, as crianas ditam e voc, professor, escreve num
papel grande. Alm de pensar na forma do texto, nessa hora os estudantes
percebem, por exemplo, que escrevemos da esquerda para a direita. "Mostro que
a escrita requer um tempo de reflexo antes de ser colocada no papel", afirma
Cleonice Maria Rodrigues Magalhes, professora de 1 srie da Escola Municipal
Agnes Pereira Machado, em Catas Altas (MG). Ela participou do Programa Escola
que Vale, que capacitou professores de 1 a 4 srie do municpio durante dois
anos e meio. Antes da escrita, as crianas devem definir quem ser o leitor. Assim,
quando voc l o texto coletivo, elas imaginam se ele compreender a mensagem.
Nas primeiras produes haver palavras repetidas, como "da". Pelo contato
dirio com textos, os alunos j so capazes de revisar e corrigir erros. "Com o
tempo, antes mesmo de ditar, eles evitam repetir palavras e pensam na melhor
forma de contar a histria", afirma Rosana Scarpel da Silva, professora do Infantil
IV (6 anos), da Escola Municipal de Educao Infantil Maria Alice Pasquarelli, em
So Jos dos Campos. Em paralelo, importante convidar a garotada a escrever
no papel. Isso d pistas valiosas sobre seu desenvolvimento.

3- Como fao todos avanarem se os nveis de conhecimento so muito diferentes?

No h nada melhor em uma turma que a heterogeneidade. Como os nveis de
conhecimento so variados, existe a uma grande riqueza para ser trabalhada em sala.

Organizar os alunos em grupos e duplas durante as atividades fundamental para que

eles troquem conhecimentos. Mas essa mistura deve ser feita com critrios. preciso
agrupar crianas que estejam em fases de alfabetizao prximas. Q uando voc coloca
uma que usa muitas letras para escrever cada palavra trabalhando com outra que usa uma
letra para cada slaba, a discusso pode ser produtiva. Como elas no sabem quem est
com a razo, ambas tero de ouvir o colega, pensar a respeito, reelaborar seu
pensamento e argumentar. Assim, as duas aprendem. Isso no ocorre, no entanto, se os
dois estiverem em nveis muito diferentes. Nesse caso, provvel que o mais adiantado
perca a pacincia e queira fazer o servio pelo outro.

4- Posso alfabetizar minha turma de Educao Infantil?

Sim, desde que a aprendizagem no seja uma tortura. Participar de aulas que
despertem a curiosidade e envolvam brincadeiras e desafios nunca ser algo
cansativo. Em turmas que tm acesso cultura escrita, a alfabetizao ocorre
mais facilmente. Por observar os adultos, ouvir historinhas contadas pelos pais e
brincar de ler e escrever, algumas crianas chegam Educao Infantil em fases
avanadas. Por isso, oferecer acesso ao mundo escrito desde cedo uma forma
de amenizar as diferenas sociais e econmicas que abrem um abismo entre a
qualidade da escolarizao de crianas ricas e pobres. Dentro dessa concepo, a
rede municipal de So Jos dos Campos implementou horas de trabalho coletivo
para a formao continuada dos professores. H um coordenador pedaggico por
escola

uma

equipe

tcnica

responsvel

pelo

acompanhamento

dos

coordenadores. As crianas de 3 a 6 anos atendidas pela rede aprendem,

brincando, a usar socialmente a escrita. Em sala, os professores lem diariamente
e promovem brincadeiras. Os pequenos identificam com seu nome pastas e
materiais, usam crachs, produzem textos coletivos que ficam expostos nas
paredes e tm sempre mo livros e brinquedos. "Nossas atividades incentivam a
pensar sobre a escrita, tornando-a um objeto curioso a ser explorado. E tudo de
forma dinmica, porque a disperso rpida", conta Clarice Medeiros, professora
do Infantil III (5 anos) da escola Maria Alice Pasquarelli. "No ano passado, quando
recebi os alunos de 3 anos, eles j sabiam diversos poemas e conheciam Vinicius
de Moraes. Tambm identificavam as diferenas entre alguns gneros textuais",
lembra Liliane Donata Pereira Rothenberger, professora do Infantil II (4 anos). De
acordo com a orientadora pedaggica Helena Cristina Cruz Ruiz, o objetivo
desenvolver o comportamento leitor desde cedo para que os alunos se
comuniquem bem, produzam conhecimentos e acessem informaes.

5- Faz sentido oferecer textos a estudantes no-alfabetizados?

Canes, poesias e parlendas so teis para se chegar incrvel mgica de fazer
a criana ler sem saber ler. Quando ela decora uma cantiga, pode acompanhar
com o dedinho as letras que formam as estrofes. Conhecendo o que est escrito,
resta descobrir como isso foi feito. Se o aluno sabe que o ttulo Atirei o Pau no
Gato, ele tenta ler e verificar o que est escrito com base no que sabe sobre as
letras e as palavras - sempre acompanhado pelo professor. O leitor eficiente s
inicia a leitura depois de observar o texto, sua forma, seu portador (revista, jornal,
livro etc.) e as figuras que o acompanham e imaginar o tema. Pense que voc
nunca viu um jornal em alemo. Mesmo sem saber decifrar as palavras, possvel
"ler". Se h uma foto de dois carros batidos, por exemplo, deduz-se que a
reportagem sobre um acidente. Ao mostrar vrios gneros, voc permite
criana conhecer os aspectos de cada um e as pistas que trazem sobre o
contedo. Assim, ela capaz de antecipar o que vir no texto, contribuindo para a
qualidade da leitura.

6- Como seleciono e uso os textos em sala?

Segundo Patrcia Diaz, do Cedac, preciso ter critrios e objetivos bem
estabelecidos ao escolher os textos. Por exemplo: se ao tentar diversificar os
gneros voc ler um por dia, os alunos no percebero as caractersticas de cada
um. "O ideal que a turma passeie por diversos gneros ao longo do ano, mas
que o professor trace um plano de trabalho para se aprofundar em um ou dois",
afirma. Patrcia sugere a narrao como base para o trabalho na alfabetizao
inicial, pois ela permite ao aluno aprender sobre a estrutura da linguagem e do
encadeamento de idias. A escolha dos textos deve ser feita de acordo com o
repertrio da turma. preciso verificar se a maioria dos alunos passou ou no pela
Educao Infantil, que experincia eles tm com a escrita e que gneros
conhecem. Durante a leitura de uma revista, por exemplo, importante chamar a
ateno para ttulos, legendas e fotos. Assim, as crianas aprendem sobre a forma
e o contedo. Se o texto sobre plantas, percebem que nomes cientficos
aparecem em itlico. "Por isso fundamental trabalhar com os originais ou
fotocpias", ressalta Patrcia. Adaptar os textos tambm no recomendvel. As
crianas devem ter contato com obras originais, uma vez que, ao longo da vida,
sero elas que cruzaro o seu caminho. Se um texto muito difcil para turmas de

uma certa faixa etria, o melhor procurar outro, sobre o mesmo assunto, de
compreenso mais fcil.

7- Ao fim da 1 srie, todos devem estar alfabetizados?

No necessariamente, apesar de ser recomendvel. Se a criana foi exposta a
textos e leituras variadas e teve oportunidade de refletir sobre a lngua e produzir
textos, bem provvel que ela termine essa srie alfabetizada. Mas isso depende
de outros fatores, como ter cursado a Educao Infantil e recebido apoio dos pais
em casa. "Crianas que no tm esse contato com textos e que no convivem com
leitores podem precisar de mais tempo para aprender o sistema de escrita. Mas
minha experincia mostra que nenhuma criana leva mais de dois anos para isso",
diz a educadora Telma Weisz, de So Paulo. Como na educao no existem
frmas em que se encaixem as crianas, papel da escola oferecer condies
para que elas se desenvolvam, sempre respeitando o ritmo de cada uma. Quando
se adota o sistema de ciclos, isso ocorre naturalmente, pois os alunos tm
possibilidade de se aperfeioar no ano seguinte. Quando no h essa chance, eles
correm o risco de engrossar os ndices de reprovao. O aluno pode iniciar a 2
srie ainda tendo que melhorar a sua compreenso sobre o sistema de escrita,
mas ao fim do segundo ano a escola teve tempo suficiente para ensinar a todos.

8- Preciso ensinar o nome das letras?

Sim. Como a criana poder falar sobre o que est estudando sem saber o nome
das letras? Ter esse conhecimento ajuda a turma a explicar qual letra deve iniciar
uma palavra, por exemplo. Para ensinar isso, basta citar o nome das letras durante
conversas corriqueiras. Se a criana est mostrando a que quer usar e no sabe o
nome, basta que voc a aponte e diga qual . Trata-se de algo que se aprende
naturalmente e de forma rpida, sem precisar de atividades de decoreba que
cansam e desperdiam o seu tempo e o do aluno.

9- Como ajudo alunos de 5 srie que ainda no lem nem escrevem bem?
angustiante para o professor receber crianas com problemas de alfabetizao.
Por no conhecer o assunto, acredita que a escrita incorreta indcio de que elas
no se alfabetizaram. Mas nem sempre essa avaliao verdadeira. O mais

comum a criana j dominar a base alfabtica, mas ter srios problemas de

ortografia e interpretao. Da a impresso de que ela no sabe ler e escrever. Foi
essa experincia por que passaram as professoras Valria de Arajo Pereira, de
Lngua Portuguesa, e Jaid Canuto de Sousa, de Cincias, ambas da Escola
Estadual Maria Catharina Comino, em Taboo da Serra (SP). Em 2005, elas
lecionavam para uma turma de 5 srie de recuperao de ciclos com muitos
problemas de escrita, o que as motivou a procurar a Diretoria de Ensino para
participar do programa Letra e Vida, oferecido pela rede paulista a professores de
1 a 4 srie. "Fiquei surpresa com a insistncia das duas. Como havia vagas,
abrimos uma exceo e valeu a pena", diz Silvia Batista de Freitas, coordenadorageral do programa na Diretoria de Ensino da cidade. O curso iniciou em maro. No
segundo semestre, a turma de alunos foi distribuda nas salas regulares. Com o
objetivo de trabalhar a escrita, Valria e Jaid elaboraram um projeto sobre aids.
Os alunos assistiram a vdeos, debateram e levantaram o que sabiam e o que
gostariam de saber sobre o assunto. As leituras foram sistemticas e dirias, com
pesquisas em livros, revistas, enciclopdias, internet e panfletos informativos gnero escolhido para ser o produto final do projeto. "Leitura e escrita no so
apenas contedos de Lngua Portuguesa. So prticas necessrias em todas as
disciplinas e em todas as sries", diz Jaid. "Por isso, temos a responsabilidade de
conhecer o modo como os alunos aprendem e assim estimul-los a ser leitores e
escritores mais competentes", conclui Valria.