Tcnicas de Modificacin del Comportamiento

Juan Jos Lpez Camacho

Dra. en C. Luca Valenzuela Salazar
18/06/2015
Glosario

A
1. Acuerdo entre observadores empleando un mtodo de avaluaron de intervalo: se
determina dividiendo el nmero de intervalos en que ambos atacan que la conducta
se presenta (acuerdos), entre el nmero de acuerdos ms el nmero de intervalos en
los cuales un observador califico la conducta y el otro no (desacuerdos),
multiplicado por cien.
2. Acuerdo entre observadores: se termina dividiendo la frecuencia mayor entre la
menor y multiplicando por cien.
3. Anlisis de la Conducta. Ciencia natural que estudia la conducta. Ciencia que
estudia las relaciones entre la conducta y otros eventos.
4. Anlisis de tareas: medio de proceder a partir de la meta general del programa
hacia un numero de conductas pequeas, entrenables y alternamente concretas para
identificar conductas especficas requeridas y romper o dividir una secuencia
compleja de conductas en sus partes componentes
5. Anlisis funcional: enfoque de evaluacin que analiza la conducta blanco en
relacin con otras condiciones, es el esfuerzo sistemtico para identificar las
relaciones entre conductas o antecedentes y consecuentes con las cuales puede
estar asociadas
6. Antropologa Experimental. Trmino acuado por Los Horcones para referirse a
una antropologa aplicada al diseo de culturas exprimentales (laboratorios
culturales) y no slo analiza o describe culturas existentes.
7. Aprendizaje imitativo: Podemos aprender conductas por el simple procedimiento
2

de observar a otro cuando emite dichas conductas. Es uno de los aprendizajes ms

utilizados.
8. Aprendizaje: Conjunto de procesos que permiten al sujeto producir cambios
adaptativos en su comportamiento como consecuencia de experiencias anteriores.
9. Autismo. Para el anlisis de la conducta no existe el "autismo" lo que existe es un
repertorio de conductas y reforzadores autistas.
10. Autocontrol de estmulos: Es una modalidad en la que el alumno determina los
estmulos que pueden servirle para modificar su conducta, y con arreglo a los
mismos, se los aplica, observa y evala.
11. Autoinhibicin recproca: El alumno elige el medio ms adecuado para
contrarrestar la accin que quiere inhibir y luego lo aplica cuando es previsible que
se den las circunstancias que desea modificar.
12. Autorrefuerzo: Constituye una modalidad del autocontrol en la cual el alumno,
adems de cumplir el plan de tratamiento fijado por el profesor y de observar su
propia ejecucin, se aplica los refuerzos y castigos que le hayan prescrito
previamente. Es un medio teraputico mucho ms eficiente que el anterior, ya que
el alumno acta con un mayor protagonismo.
13. Autorregulacin. Permite al alumno fijar determinados aspectos de su tratamiento,
como, por ejemplo, la razn de los refuerzos o castigos. Puede aumentar o
disminuir las tasas de los mismos o, incrementar el nmero de sesiones de
ejercicios teraputicos. Esta modalidad puede ser muy til en los casos de
nerviosismo, irritabilidad, ansiedad, etc., en los que puede requerirse dicho
incremento de sesiones en determinados momentos, de acuerdo con el estado
emocional del alumno.
3

14. Autotratamiento: Es un paso ms en la tcnica del autocontrol. En ambientes

escolares, esta modalidad puede constituir slo la parte final del tratamiento, o bien
aplicarse desde el primer momento. En ambos casos se pide al alumno que d
cuenta de sus decisiones, las cuales, en gran parte, sern fruto de la evolucin de
sus resultados.
15. Aversivo. Ver: Estmulo Aversivo.

B
16. Biorretroalimentacin: consiste en el conocimiento objetivo de los resultados de su
terapia por medio de procedimientos fsicos, qumicos o elctricos; de tal manera
que dicha informacin pueda influir en sus decisiones.

C
17. Cadena: secuencia de varias respuestas que ya existen en el repertorio del sujeto y
que se utilizan para moldear una conducta final.
18. Castigo. Procedimiento que consiste en presentar un estmulo aversivo o retirar un
reforzador inmediatamente despus de una conducta y como resultado, se
decrementa la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
19. Comer: Es una necesidad primaria que el hombre debe satisfacer para asegurar su
supervivencia. Existe una serie de pautas socioculturales que determinan tanto el
tipo de alimentos que se consumen como los utensilios que se emplean y la forma
4

de manejarlos.
20. Comportamiento manifiesto: lo que el sujeto dice y lo que el sujeto hace.
21. Comportamiento verbal: lo que el sujeto dice.
22. Comportamiento: es un continuo controlado por los estmulos del contexto, los cuales
determinan la probabilidad de determinados comportamientos en la misma medida que el
comportamiento del sujeto determina los estmulos del contexto, de acuerdo con las
relaciones de contingencia que median entre estmulos y respuestas, considerados como
eventos que covaran.
23. Comunidad Walden Dos. Una comunidad diseada en base a la ciencia de la
conducta. Los miembros de una comunidad walden dos aplican los principios de la
conducta en su vida diaria y tienen una filosofa conductista sobre la conducta
humana. Una comunidad walden dos no es aquella que sigue la novela Walden Dos
escrita por Skinner, en 1948.
24. Concepto: Una propiedad o grupo de propiedades de los estmulos. Ejemplo: "rojo"
es una propiedad que comparten todas las cosas que llamamos "rojas".
25. Condicionamiento Operante: Es el proceso en el cual una conducta se vuelve ms o
menos probable de ocurrir dependiendo de sus consecuencias.
26. Condicionamiento Respondiente: El proceso en el cual un estmulo previamente
neutral adquire la funcin de provocar una respuesta mediante su asociacin
repetida con un estmulo que ya provoca una respuesta similar.
27. Conducta alternativa: es la que resulta diametralmente opuesta a la conducta
indeseable.
28. Conducta blanco: conducta particular que se desea cambiar
29. Conducta Comunitaria. Conducta que es parte de una contingencia comunitaria.
5

30. Conducta de Evitacin. Conducta que reduce o elimina estmulos que en el pasado
han estado seguidos por estmulos aversivos. La conducta de evitacin es diferente
a la conducta de escape en cuanto a que en la evitacin el organismo no recibe el
estmulo aversivo mientras que en el escape el organismo termina o reduce el
estmulo aversivo.
31. Conducta especfica: conductas que pueden evaluarse, entrenarse y modificarse
32. Conducta Etnocntrica. Interpretar la realidad a partir de sus propios parmetros
culturales
33. Conducta humana: las acciones que realiza un ser humano, como fruto del
aprendizaje.
34. Conducta operante. Conducta moldeada o mantenida por sus consecuencias.
35. Conducta refleja: conducta que aparece automticamente ante determinados
estimulas que la provocan, sin que el sujeto tenga control voluntario sobre los
mismos.
36. Conducta Respondiente: Conducta provocada por el estmulo que la antecede
(conducta refleja).
37. Conducta social: es la conducta de una persona con respecto a otra, y dice que este
tipo de conductas surgen porque un individuo es importante para otro como parte
de su medio ambiente.
38. Conducta: Actos en s mismo, es decir, respuestas que realiza el individuo.
39. Conductas bsicas: este tipo de conductas son la base para la adquisicin de otras
conductas ms complejas.
40. Conductas problemticas: conductas inadaptativas que interfieren con el proceso
6

de socializacin del nio, sufra retardo o no. Dentro de este grupo existen la
agresividad,

la

hiperactividad,

el

berrinche,

la

autoestimulacin

la

autodestruccin.
41. Conducttica. Trmino acuado por Los Horcones para referirse a la parte de la
ciencia de la conducta que estudia la conducta moral.
42. Conductismo Metodolgico. Conductismo que enuncia que podemos estudiar slo
conductas que pueden ser observadas por dos observadores independientes. Y por
lo tanto, el pensar y el sentir no pueden ser estudiados cientficamente. Ver
Conductismo Radical.
43. Conductismo Radical. Filosofa de la ciencia de la conducta. Enuncia que las
conductas slo observables para el que las emite pueden ser estudiadas
cientficamente.
44. Conductismo. Filosofa de la ciencia de la conducta. Enuncia que la conducta es un
evento natural y que puede ser un objeto de estudio cientfico. Es necesario hacer
una separacin entre el conductismo metodolgico y el conductismo radical. Ver
Conductismo Metodolgico.
45. Conductologa Cultural. Trmino acuado por Los Horcones para referirse a la
ciencia de la conducta aplicada a la comprensin de la cultura. Tambin le
nombramos "antropologa cultural".
46. Confiabilidad de la evaluacin: acuerdo entre los observadores.
47. Consecuencia contingente: es una consecuencia que se entrega solamente despus
de que la conducta blanco se ha realizado y no est disponible de ninguna otra
forma.
48. Consecuencia. Es un evento postcedente que afecta la conducta.
7

49. Consecuencias: Eventos que preceden a la conducta.

50. Constructo: dominio o punto focal de inters que el individuo desea modificar
51. Contingencia Cultural. Concepto anlogo a macrocontingencia (prctica cultural).
La contingencia cultural es una contingencia a la que est expuesta la conducta de
un individuo como miembro de una cultura.
52. Contingencia de tres trminos. La relacin entre la conducta, el estmulo que la
antecede y el estmulo que la postcede.
53. Contingencia: relacin entre la conducta y los eventos ambientales (antecedentes y
consecuentes) que influyen en la conducta.
54. Contingente: Consiste en reforzar al nio de forma inmediata ante la conducta que
ha realizado, sin demorarse en ninguna circunstancia.
55. Contratos de conducta: Es un acuerdo negociado -mejor por escrito- en el que se
indican las condiciones bajo las cules los individuos implicados en el contrato van
a regular sus conductas respecto a las otras personas que intervienen en el contrato.
56. Control de estmulos: cuando las respuestas se encuentran controladas de manera
diferencial por estmulos antecedentes.
57. Control estimular: se basa en la en la restriccin de estmulos provocadores y en la
instauracin o desarrollo de estmulos cuya presencia favorezca el aumento de una
conducta que se desea incrementar.
58. Coste de respuesta: Consiste en retirar un supuesto reforzador positivo
contingentemente a una conducta con el objetivo de reducirla o eliminarla.

59. Criterios o lineamientos: determinan la meta de un programa de modificacin

conductual
8

60. Cuidado personal: comprende un conjunto de actividades relacionadas con la

limpieza, y el arreglo personal, como lavarse, vestirse, comer adecuadamente,
controlar los esfnteres.

D
61. Decisiones que deben efectuarse antes de comenzar una evaluacin: primera, el
nmero de veces que los datos se recolectaran. Segunda, longitud del tiempo
establecida por separado para un determinado periodo de observacin. Tercera,
cundo efectuar las observaciones.
62. Definiciones operacionales: definir un concepto basndose en las operaciones
especficas empleadas para evaluarlo
63. Descripcin de la conducta: se refiere a definirla en trminos concretos y
operacionales
64. Desencadenantes: estmulos que provocan y determinan que el sujeto emita una
determinada conducta.
65. Desvanecimiento: implica la supresin gradual de estmulos discriminativos
(generalmente artificiales) tales como instrucciones, instigadores imitativos, gua
fsica e inductores situacionales que controlan la conducta o que se han utilizado
para instaurarla, de modo que la conducta pase a estar controlada por estmulos
discriminativos ms pertinentes presentes en el ambiente natural.
66. Discriminacin de Estmulos. Proceso en el cual la frecuencia de una respuesta es
ms alta ante la presencia de un estmulo que ante su ausencia.
67. Discriminacin: se refiere al hecho de que el individuo responda de modo distinto
9

bajo diferentes condiciones de estmulo.

68. Duracin: cantidad de tiempo que una respuesta se efecta. til para respuestas en
progreso que son continas.

E
69. Ecoicas: Se caracterizan porque la respuesta tiene una topografa igual a la del
estmulo, porque aparecen comnmente en ausencia de mandos especficos, porque
estmulo y respuesta se dan en la misma modalidad y porque son mantenidas por
reforzadores generalizados.
70. Economa de fichas: se suele utilizar como una modalidad especial de
reforzamiento positivo.
71. Educativamente: conjunto de medios necesarios para formar, instruir y desarrollar
globalmente las facultades de los individuos.
72. Emitir. Es un verbo que se utiliza al hablar de la ocurrencia de una conducta
operante, la palabra emitir hace nfasis en que las consecuencias son las variables
que controlan la conducta. Ejemplo: un estudiante en clase "emite" muchas
respuestas que no son una respuesta automtica a estmulos antecedentes. El verbo
provocar es inapropiado utilizarlo al habar de conducta operante porque implica
que un estmulo antecedente causa la conducta. Ver Provoca.
73. Encadenamiento. Es el procedimiento mediante el cual se establece una secuencia
de respuestas unidas por reforzadores condicionados. Por ejemplo, el primer
nmero que escribe un estudiante al resolver una divisin larga se vuelve parte del
estmulo que controla el siguiente nmero que escribe. Cada nmero escrito altera
10

el estmulo al que responde el estudiante. Al resultado se le llama encadenamiento.

74. Enfoque conductual: conjunto de asunciones tericas y metodolgicas de la mayora de los
terapeutas de conducta y al planteamiento especfico al explicar, evaluar y tratar los
problemas psicolgicos y los trminos de modificacin o terapia de conducta como
procedimientos o estrategias de intervencin psicolgica
75. Entrenamiento conductual cognitivo: Especialmente indicado para solucionar problemas de
comportamiento en el aula y en las implicaciones pedaggicas del ensear a pensar.
76. Entrenamiento en habilidades interpersonales: Este procedimiento de carcter cognitivo
est encuadrado dentro de las tcnicas de resolucin de problemas. Como su nombre
indica, este procedimiento predispone al alumno a producir respuestas ante situaciones
de relacin interpersonal, pero que han sido analizadas previamente.
77. Entrevistas: conversaciones que se disean para describir la conducta, los eventos
de escenario en las que sta aparece y las posibles funciones a las que sirve.
78. Escape: Consiste en retirar o reducir un supuesto estmulo aversivo o terminar la
prdida de un supuesto reforzador positivo contingentemente a una conducta con el
objetivo de incrementarla o mantenerla.
79. Estereotipo: Concepcin que se tiene sobre un sujeto, un aspecto cultural o social,
etc. Simplificado y comnmente aceptado.
80. Estmulo Aversivo. Tambin se le llama castigador cuando ocurre inmediatamente
despus de una conducta y decerementa su probabilidad de ocurrencia. Se le llama
reforzador negativo cuando al ser retirado inmediatamente despus de una
conducta incrementa la probabilidad de ocurrencia de esa conducta. As un
estmulo aversivo puede funcionar como un reforzador negativo o como un
castigador.
11

81. Estmulo Delta. Un estmulo, en cuya presencia, una respuesta en particular no ser
reforzada ni castigada.
82. Estmulo Discriminativo (Ed). Un estmulo, en cuya presencia, una respuesta
particular ser reforzadada o castigada.
83. Estmulo Reforzante (Reforzador). Cualquier estmulo (ya sea un evento fsico,
qumico, biolgico o conductual) que sigue a una conducta (respuesta, accin). Y
como resultado, mantiene o aumenta la probabilidad de ocurrencia de esa
conducta.
84. Estmulo. Cualquier evento que afecta la conducta de un organismo, incluyendo
nuestra propia conducta.
85. Etica Experimental. La ciencia no slo nos dice cmo hacer las cosas sino tambin
qu cosas debemos hacer y cules no dependiendo de las consecuencias que se
deseen obtener.
86. Etiquetar: Ponerle una etiqueta o un adjetivo a una persona, es decir, reconocer y
recordar a una persona por ese adjetivo.
87. Evaluacin de intervalo: puede registrar prcticamente cualquier conducta, si una
respuesta es discreta y no vara en duracin, o es continua o espordica.
88. Evaluacin de la duracin o latencia de respuesta: tiempo en que la respuesta inicia
y termina.
89. Evaluacin: accin que determina el grado en que la conducta blanco se ejecuta,
refleja la frecuencia de ocurrencia de la conducta blanco antes del programa
90. Eventos antecedentes: estmulos anteriores a la conducta.
91. Eventos de escenario: factores o condiciones contextuales que influyen sobre la
conducta, tienen una esfera de accin amplia e incluyen condiciones que
12

influencian el tipo de estmulos y respuestas que prosiguen.

92. Eventos de estmulo: factores o condiciones especficas que anteceden e influyen la
conducta.

93. Evitacin: aprendizaje que se basa en la evitacin de eventos aversivos antes de

que se presente el estmulo
94. Extincin y tiempo fuera de reforzamiento: Consiste en suspender el reforzamiento
y en quitar al sujeto la oportunidad de obtener reforzamiento, respectivamente. Los
reforzadores usados han sido comida, fichas y reforzamiento social como caricias,
contacto visual.
95. Extincin. Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar
el reforzamiento que la mantena. (Una conducta se acaba porque deja de recibir lo
que la hace existir).

F
96. Feedback: Es la informacin que se da a un sujeto a continuacin de la realizacin
de una conducta-objetivo, en la que se le dice cmo ha ejecutado dicha conducta.

97. Ficha: es un objeto, un bono, un papel firmado, etc. que se puede cambiar por
cosas materiales o actividades que tienen valor de reforzador para el individuo.

13

G
98. Generalizacin de Estmulos. Proceso en el cual un estmulo, sin entrenamiento
previo, afecta la frecuencia de una respuesta en particular.
99. Generalizacin de estmulos: se refiere a la generalizacin o transferencia de una
respuesta hacia situaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar el
entrenamiento.
100.

Generalizacin de estmulos: se refiere a la transferencia de una respuesta

hacia situaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar el entrenamiento

101.

Generalizacin de respuesta: reforzamiento de una respuesta que

incrementa la probabilidad de otras respuestas semejantes.

102.

Generalizacin: formas en las que los efectos del programa de MC

pueden extenderse ms all de la contingencia.

103.

Gua fsica: Consiste en la induccin de una conducta mediante la

colocacin o gua fsica de las partes pertinentes del cuerpo de la persona.

H
104.

Habilidades acadmicas: Son aquellas conductas consideradas como

prerrequisito para la conducta acadmica como el atender al maestro, seguir

instrucciones, levantar la mano para hablar, estar sentado en la banca.
105.

Habilidades sociales y de adaptacin: son aquellas que le van a permitir al

individuo la interaccin con los dems.

14

106.

Hiptesis de privacin de respuesta: sugiere que la efectividad de

hacer una respuesta contingente a otras, tiene que ver con el con el establecimiento
de una condicin de privacin

I
107.

Imaginacin emotiva: Es una modalidad de la desensibilizacin

sistemtica en la que se sustituye el estmulo incompatible con la ansiedad, por otro

agradable.
108.

Imitacin: conducta bajo el control discriminativo inmediato de otra

conducta de topografa similar por parte de un modelo, que nicamente se

refuerza cuando se ajusta a los criterios topogrficos preestablecidos.
109.

Inductores: eventos que ayudan a iniciar una respuesta, se presentan

antes de que esta se efecte y facilitan su realizacin.

110.

Inoculacin de estrs: Est especialmente indicado para la intervencin

sobre la agresividad del alumno. Se trata de conseguir que el alumno ample su

repertorio de habilidades y destrezas para hacer frente activa y eficazmente a
situaciones provocadoras de estrs.
111.

Instigacin fsica: La aproximacin a esta no se presentan: en dichos casos

se utiliza la instigacin o la aplicacin de estmulos preparadores que consisten la

primera en dar ayuda fsica despus de modelar la conducta guiando al nio hacia
la posicin correcta mientras que la segunda consiste en dar al nio alguna
instruccin antes de modelar la conducta, en ambos casos la conducta se refuerza
15

posteriormente.
112.

Instigacin: comprende aquellos procedimientos que se basan en la

manipulacin de estmulos discriminativos (estmulos antecedentes que sealan

que una conducta determinada ser probablemente reforzada) y que tienen por
finalidad el desarrollo o facilitacin de una conducta.
113.

Intraverbales: No hay correspondencia formal entre estmulo y

respuesta; el estmulo y la respuesta pueden darse en la misma modalidad sensorial

o en modalidades diferentes.

J
K

L
114.

La asociacin de estmulos y la conducta refleja: Si un estmulo que

16

provoca una conducta, lo asociamos con otro estmulo cualquiera, cuando se

produzca ste, tambin se seguir aquella conducta o una muy parecida.
115.

La desensibilizacin sistemtica: Si un estmulo que provoca ansiedad

lo apareamos con una conducta que sea incompatible con la ansiedad, sta
disminuir hasta llegar a desaparecer cuando aparezca aqul.
116.

La funcin de la conducta: consecuencias o resultados que suceden

cuando se efecta la conducta.

117.

Latencia: cantidad de tiempo que transcurre entre una seal y la

respuesta.
118.

Lnea Base. El nivel de una conducta en particular antes de que sea

modificada.

M
119.

Macrocontingencia. Se refiere a la relacin entre una prctica cultural

y la suma agregada de las consecuencias de la macroconducta que la constituyen.

120.

Mandos: Ciertas respuestas verbales siempre son seguidas por

consecuencias caractersticas, es decir requieren de un reforzador caracterstico.

121.

Manejo Contingencial. El arreglo de contingencias para producir

conductas especficas.
122.

Medidas de frecuencia: nmero de veces que la conducta blanco

ocurre dentro de un periodo determinado

123.

Medio. Todo lo que afecta la conducta. El medio puede ser biolgico,

fsico, qumico o social (conductual).

17

124.

Medioambiental. Referente a medio, que procede del medio.

125.

Meta del TMC: cambiar o implementar una conducta blanco

126.

Microcontingencia.

Relaciones

que

circunscribe

define

el

comportamiento valorado como problema

127.

Modelamiento. Porcedimiento para ensear conducta. El modelo

ejecuta una o varias conductas en presencia de un observador, de lo cual se puede

producir cualquiera de los siguientes efectos: incremento o modificacin en el
repertorio de conductas del observador.
128.

Modelo de Sociedad Enseante. Modelo diseado por Comunidad Los

Horcones,

donde

est

siendo

implementado.

Un

modelo

educativo

desinstitucionalizado, para nios con dficits de conducta. Dentro de este modelo,

los nios aprenden las conductas requeridas mayormente en un medioambiente
natural.
129.

Modificacin de conducta: es el estudio de los cambios del comportamiento

de un individuo.
130.

Moldeado: el reforzamiento sistemtico de las aproximaciones

sucesivas a la conducta-objetivo.
131.

Moldeamiento de conducta: desarrollo de aproximaciones sucesivas

de la conducta requerida
132.

Moldeamiento por aproximaciones sucesivas: Se refuerza en forma

positiva toda aproximacin a la conducta motora o vocal que presenta el modelo

ante el nio y luego se restringe la amplitud de la conducta, reforzando solo
aquellas respuestas que se asemejan ms a la conducta deseada.

18

133.

Moldeamiento. Procedimiento para ensear una conducta que consiste

en reforzar diferencialmente aproximaciones sucesivas a la conducta tajeta, meta u

objetivo.
134.

MPCC. Modelo Personalizante-Comunitario y Conductual. Modelo de

educacin propuesto por Los Horcones. La filosofa educativa de este modelo es el

conductismo.
135.

Muestreo de tiempo: las observaciones de llevan a cabo por periodos

breves en distintos tiempos en vez de un slo bloque de tiempo.

O
136.

Objetivos Conductuales. Enunciados sobre lo que los estudiantes

19

deben ser capaces de hacer al final de una unidad de estudio. Tambin se les llama
objetivos de ejecucin y objetivos terminales.
137.

Observacin directa: mirar atentamente la conducta blanco para

evaluarla y mostrar impresiones ms directas y grados de cambio dentro de ella

138.

Observacin reactiva: cuando la presencia del observador altera la

conducta del cliente.

P
139.

Padres Conductuales. Trmino acuado por Los Horcones para

referirse a todos los adultos que, de una u otra forma, tienen influencia en la
conducta de los nios. En la comunidad Los Horcones todos los adultos son padres
conductuales de los nios.
140.

Pensamientos: lo que el sujeto se dice a si mismo

141.

Perdida de privilegios: Se retira una parte de los reforzadores positivos

presente o futuros del menor despus de la manifestacin de la conducta indeseable.

142.

Personocracia. Trmino acuado por Los Horcones para referirse a un

sistema de gobierno diseado en base a la ciencia de la conducta.

143.

Positivismo Lgico. Movimiento filosfico que resalta la importancia

de la comprobacin cientfica de los conceptos filosficos y cuyo principal tema de

preocupacin es el anlisis de la significacin por medio de un anlisis lgico del
lenguaje.
144.

Principio de discriminacin: ayudar a identificar las claves que

permiten diferenciar las circunstancias, y reforzarlo slo cuando su conducta es

20

apropiada a la indicacin.
145.

Principio de la alternativa incompatible: reforzar una conducta

alternativa que sea incompatible con la conducta indeseable o no puede realizarse

al mismo tiempo que sta.
146.

Principio de las aproximaciones sucesivas: Para ensear a las personas

a actuar de forma como nunca o rara vez lo han hecho antes, es necesario reforzar
los pasos sucesivos que llevan a la conducta final.
147.

Principio de Premack: de cualquier par de respuestas o actividades en

las que se involucra un individuo, la ms frecuente reforzar a la menos frecuente

148.

Principio de saciedad: Para lograr que un nio deje de actuar de

determinada manera, se le puede permitir que contine o insistir en que continerealizando la accin indeseable hasta que se canse de ella.
149.

Privacin. La nula disponibilidad de un reforzador. Un estudiante que

no ha podido hablar con otros estudiantes durante una hora ha tenido una hora de
privacin del reforzamiento social de hablar con sus compaeros.
150.

Privados: eventos que ocurren, que no pueden ser observables nada ms que

para el sujeto que informa de ello

151.

Programas de Reforzamiento. Regla o prescripcin que determina

cundo seguir la entrega o presentacin contingente de un reforzador a la

ocurrencia de una respuesta. Existen muchos programas de reforzamiento.
152.

Programas verbales: se basan en el anlisis conductual aplicado, donde se

estudia el lenguaje desde afuera, observando los efectos y las causas de los actos
verbales y buscando las leyes que los rigen para esto, parte de una premisa que

21

el lenguaje no es una entidad abstracta sino una forma de comportamiento que

como tal puede analizarse.
153.

Provocar. Palabra que se utiliza cuando hablamos de conducta

respondiente. Decimos que el soplo de aire en el ojo provoca un guio del ojo.
154.

Psicologa Conductual. Trmino que puede ser utilizado para nombrar

a la ciencia anlisis de la conducta o la psicologa conductista.

155.

Psicologa de la conducta: Una rama de la ciencia natural cuyo objeto de

estudio es el comportamiento humano en su interaccin con el contexto

R
156.

Recompensa: algo que se da o recibe a cambio de hacer algo

157.

Reforzador Artificial. Reforzador extrnseco. Es un estmulo

consecuente a una conducta que se origina en fuentes externas a la conducta y

aumenta su probabilidad futura de ocurrencia.
158.

Reforzador condicionado generalizado: cando se aparea un reforzador

condicionado con muchos otros reforzadores

159.

Reforzador Natural. Una consecuencia intrnseca de la conduca que la

22

refuerza.
160.

Reforzador Negativo. Estmulo aversivo que al ser retirado o

eliminado despus de una conducta, aumenta la frecuencia futura de esa conducta.

161.

Reforzador Positivo. Estmulo que al ser presentado inmediatamente

despus de la conducta, aumenta su probabilidad de ocurrencia.

162.

Reforzador. Cualquier estmulo ( fsico, qumico, biolgico o

conductual ) que sigue a una conducta y como resultado mantiene o aumenta su

probabilidad de ocurrencia.
163.

Reforzadores naturales: son aquellos que se emplean habitualmente en

el medio de la persona para reforzar la conducta en cuestin

164.

Reforzadores primarios o incondicionados: son reforzadores que

adquieren su valor reforzante sin un entrenamiento especial y su valor es

automtico.
165.

Reforzadores

secundarios

condicionados:

reforzadores

que

adquieren su valor reforzante mediante el aprendizaje.

166.

Reforzadores sustitutos: reforzadores que se pueden dar a cambio de

un reforzador condicionado generalizado

167.

Reforzadores: estmulos que se dan despus de que un individuo

realiza una conducta, para promover la frecuencia de la misma

168.

Reforzamiento Artificial. Proceso en el cual una conducta aumenta o

se mantiene por reforzadores que se originan en fuentes ajenas a la conducta

(consecuencias extrnsecas).
169.

Reforzamiento diferencial de conducta incompatible (rdi): Consiste en

reforzar positivamente una o ms conductas deseables especificadas que sean

23

incompatibles con la conducta inadecuada que se quiere suprimir.

170.

Reforzamiento diferencial de tasas bajas (rtb): Consiste en otorgar el

reforzador por una reduccin en la ocurrencia de la conducta meta. Como

consecuencia, la conducta disminuye.
171.

Reforzamiento diferencial: reforzar una respuesta en presencia de un

estmulo y no reforzarla en presencia de otro.

172.

Reforzamiento extrnseco: la conducta es mantenida por reforzadores

externos
173.

Reforzamiento intrnseco: la conducta se emite en ausencia de

reforzadores externos.
174.

Reforzamiento Natural. Proceso en el cual una conducta aumenta o se

mantiene por reforzadores que se originan en la propia conducta (consecuencias

intrnsecas reforzantes).
175.

Reforzamiento negativo: incremento en la frecuencia de una respuesta

al retirar un evento aversivo inmediatamente despus de que se ha realizado una

respuesta especfica.
176.

Reforzamiento Positivo. Procedimiento que consiste en presentar un

estmulo inmediatamente despus de una conducta teniendo como resultado un

incremento en la frecuencia esa conducta.
177.

Reforzamiento. Procedimiento que consiste en la presentacin de un

reforzador positivo o en la retirada de un estmulo aversivo inmediatamente

despus de una conducta y como resultado incrementa la probabilidad de
ocurrencia esa conducta.
178.

Refuerzo continuo: Cuando la entrega del reforzador es siempre

24

inmediato a cuando el sujeto obra correctamente

179.

Refuerzo de razn fija: Si cada cierto nmero de veces que el sujeto

realice la conducta deseada.

180.

Refuerzo de razn variable: Cuando se vara la proporcin de

conductas correctas por cada refuerzo, para que el sujeto no sepa cuando va a
recibirlo.
181.

Refuerzo intermitente o aleatorio: Si solamente se da en algunas

ocasiones al obrar correctamente

182.

Refuerzo material y social: sonrisas, los gestos de aprobacin, prestar

atencin, etc. Hay evidencia experimental de que este tipo de reforzador es quiz el
ms importante en cuanto a efectividad.
183.

Registro de intervalo: se utiliza para observar la conducta para un solo

bloque de tiempo.
184.

Registro tipo anecdtico: Registro anotar en trminos de conducta

observable todo lo que ocurre en una situacin especfica durante el periodo de

observacin. El nmero de observaciones y su duracin dependen de la situacin
185.

Reprimiendas: Consiste en regaar, dar un grito o castigar verbalmente de

otro modo al nio por manifestar un comportamiento inadecuado. Las reprimiendas

son tiles cuando un nio manifiesta una conducta que requiere una accin
inmediata pues resulta potencialmente perjudicial para el, para los dems o para la
sociedad.
186.

Respuesta discreta: respuesta blanco que tiene un comienzo y un final

claramente definidos de manera que pueden contarse las ocasiones de respuesta

187.

Retroalimentacin externa: el alumno recibe una informacin ajena

25

sobre sus resultados.

188.

Retroalimentacin interna: el alumno se observa, y conoce la

evolucin de sus resultados por s mismo.

189.

Retroalimentacin: Mediante esta tcnica el alumno va conociendo los

resultados que obtiene, los cuales pueden influir en su futura actuacin. El

conocimiento de su propia evolucin provoca en l la autoestimulacin y el deseo
de corregir aquellos aspectos que puedan mejorarla.

S
190.

Secuencial: aprendizaje simplificado de conductas, reducindolas a

sus pasos bsicos e introduciendo una sola accin cada vez

191.

Seguimiento

de

instrucciones:

Entrenar

en

seguimiento

de

instrucciones significa poner la conducta de un sujeto bajo el control de

instrucciones verbales. El control por instrucciones se refiere a que el sujeto
presenta una determinada conducta cuando se le indica verbalmente que lo haga.
192.

SIP. Sistema de Instruccin Personalizada. Modelo educativo

conductual desarrollado en 1964 por Fred. S. Keller y asociados.

193.

Sobrecorrecin: Procedimiento que exige que el nio que manifiesta un mal

comportamiento mejore los efectos ambientales de su mala conducta, realice

reiteradamente la forma correcta de comportamiento en el entorno en que se
manifest la conducta indeseable.
194.

Sociorretroalimentacin: es una submodalidad en la que el alumno

percibe los resultados de su tratamiento a travs del criterio y la actuacin de las

26

personas que se encuentran a su alrededor. Adems de percibir personalmente esos

resultados, recibe una informacin complementaria y objetiva que refuerza su
actuacin o, en caso necesario, influye para modificarla.

T
195.

Tactos: Los estmulos no verbales que controlan a la conducta verbal

constituyen la totalidad del mundo fsico que rodea al hablante.

196.

Tcnicas de autocontrol: Las ms utilizadas en niveles escolares son las

tcnicas de auto-observacin y auto-registro. El mero hecho de la auto-observacin

puede suponer un cambio positivo en la conducta del alumno.
197.

Tcnicas operantes: son aquellas que implican la manipulacin de los

antecedentes y consecuentes que controlan la conducta con el fin de conseguir

cambios en esta
198.

Textuales: Esta respuesta se da en una modalidad diferente de la modalidad

sensorial, en la que se da el estmulo que la controla, tiene una correspondencia

formal, de uno a uno con el estmulo que la controla y es mantenida por
reformadores generalizados.
199.

Tiempo fuera: Es cuando se retira a un nio de un lugar o habitacin a

otro distinto menos reforzador o agradable, de manera inmediata -contingente- a

una conducta no deseada. Este procedimiento podra tambin llamarse de
aislamiento social.

27

U
200.

Una disciplina cientfica dedicada a la comprensin y mejoramiento

de la conducta humana. Tambin podemos nombrar a esta ciencia con el nombre de

psicologa conductual, psicologa conductista, psicologa operante o conductologa
(por supuesto existen diferentes significados de estos nombres).

V
201.

Variable Dependiente. Lo que se trata de "explicar" en psicologa. La

variable dependiente es algn aspecto de la conducta que depende de otras

variables en una relacin funcional.
202.

Variable Independiente. En un experimento, es la condicin que es

manejada por el experimentador dentro de un estudio. En el anlisis de la conducta,

las variables independientes ms comunes son, reforzadores, castigadores,
estmulos discriminativos.
203.

Ventajas del anlisis funcional: primera, el anlisis puede sugerir

condiciones antecedentes especficas que promuevan o hagan seguir la conducta.

Segundo, un menudo sugiere el tipo de arreglo de contingencias que tiene
probabilidad de ser efectivo, una vez identificados, los reforzadores que operan en
la situacin podan predisponerse para apoyar la conducta de inters. Tercera,
puede sugerir las contingencias que tiene probabilidad de no ser efectivas.

28

W
204.

Walden Dos. Novela escrita por B. F. Skinner en 1945, y publicada en

1948. En esta novela Skinner propone la aplicacin de la ciencia de la conducta al

diseo de una cultura.

X
Y
Z

29