Presentacin del seminario

Estimados y estimadas colegas:

Les damos la bienvenida a este espacio de formacin virtual en el cual les
proponemos compartir algunas reflexiones, lecturas, ideas y orientaciones acerca
de la funcin pedaggica del preceptor en el acompaamiento de las trayectorias
escolares. El curso se encuentra inscripto en el marco del Programa Nacional de
Formacin Permanente Nuestra Escuela y ha sido pensado, diseado, coordinado e
implementado por el Ministerio de Educacin de la Nacin en conjunto con la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de
La Plata (FAHCE-UNLP).
Entendemos que los preceptores cumplimos un rol central en el acompaamiento
de las trayectorias escolares de los jvenes en el nivel secundario y en este sentido,
entendemos que nuestrafuncin es, ante todo, pedaggica. Se trata, en definitiva,
de utilizar todas las herramientas con las que contamos para acompaar a los
estudiantes en su paso por la escuela y as contribuir a garantizar su ingreso,
permanencia y egreso del nivel secundario, con la mira puesta en la construccin
de aprendizajes significativos y pertinentes. Para ello, todos los adultos que nos
desempeamos en las escuelas desde distintos lugares tenemos que trabajar
juntos, como un equipo. Los preceptores tenemos mucho para aportar en esa
direccin, ya que parte de nuestras tareas cotidianas consisten en producir
sistemticamente informacin necesaria para el seguimiento y acompaamiento de
las trayectorias de los estudiantes presentismo, aprendizajes, relacin con sus
pares y con los docentes, situacin familiar-. Dicha informacin es crucial para la
toma de decisiones por parte de directivos, docentes y familiares. En este punto,
somos un nexo central entre los distintos actores que trabajan en la institucin y
tenemos mucho que aportar desde lo pedaggico para que esos adolescentes y
jvenes con quienes trabajamos puedan ejercer su Derecho a la educacin. Sucede
sin embargo, que muchas veces nuestro trabajo es tildado de administrativo o
burocrtico y es por ello que este curso quiere poner en valor nuestra labor
cotidiana a partir de todo lo que tenemos para aportar pedaggicamente en
nuestras escuelas.
Desde esta perspectiva, nos propondremos a lo largo de este curso:

Problematizar una serie de prejuicios fuertemente instalados en el

imaginario social sobre adolescentes y jvenes, ya que en muchos casos se
convierten en obstculos para que stos puedan ejercer su derecho a una
educacin de calidad. Promover la construccin de una visin compartida
acerca de las implicancias reales del paradigma de la inclusin y la
necesidad de garantizar el cumplimiento efectivo del derecho a la
educacin en el nivel secundario para todos los adolescentes y jvenes del
pas.
Contribuir al cumplimiento efectivo del derecho a la educacin de todos
nuestros jvenes, entendindolo en trminos de ingreso, permanencia y
egreso del nivel secundario, en el marco de procesos de construccin de
aprendizajes significativos, dotados de sentido y de una convivencia
armoniosa y democrtica en una escuela en la que hay lugar para todos.
Brindar un conjunto de herramientas para el acompaamiento
pedaggico de las trayectorias escolares de nuestros estudiantes y para

la resolucin de conflictos o situaciones problemticas al interior de la

escuela, entendiendo que el conflicto es inherente a las instituciones
educativas y que debe ser procesado pedaggicamente.

Por qu nos parece importante abordar la funcin

pedaggica de los preceptores?
La obligatoriedad del nivel secundario se presenta como un derecho de los
jvenes y como una obligacin del Estado (Resolucin CFE N 79/09 Plan
Nacional de Educacin Obligatoria), continuando con el mandato de la Ley de
Educacin Nacional N 26.206, que garantiza el derecho a la formacin de los
jvenes para el ejercicio de una ciudadana plena, para el desarrollo de
competencias y saberes que permitan su insercin en el mundo del trabajo y que
garantice, al mismo tiempo, la continuidad de sus trayectorias formativas en el
sistema superior.

Esta modificaciones en el marco jurdico plantean la necesidad de repensar el

adentro de una escuela para todos y todas, un adentro sin lugar para el afuera
donde la expulsin no constituye un dispositivo ni legitimo ni legal, por lo
tanto tampoco constituye una amenaza. Un adentro poblado por sujetos de
derecho que deben ser alojados en convivencia democrtica, y que a su vez nos
vincula no solo al desafo de redefinir nuestros modos de concebir el estar juntos
en la escuela, sino tambin a hacer de ello una experiencia pedaggica.
A lo largo de este curso reflexionaremos en torno a la problemtica de las distintas
trayectorias educativas que presentan los jvenes en nuestras
instituciones educativas para analizar qu puede hacer la escuela al respecto y
cul es nuestra funcin en este nuevo contexto.

Contenidos del curso

La propuesta se encuentra estructurada en cuatro clases que configuran una
secuencia didctica, es decir que los contenidos trabajados en cada una de ellas son

retomados y complejizados en las clases subsiguientes, presentando cada una de

ellas un eje problemtico.
As, en la Clase 1 situaremos la mirada en aquellos adolescentes y jvenes con
quienes trabajamos cotidianamente en nuestras escuelas. Con ese objetivo,
analizaremos las distintas formas en las que es posible atravesar esa etapa de la
vida en nuestras sociedades modernas y reflexionaremos acerca del rol de la
escuela secundaria en la formacin ciudadana de esos jvenes.
Por su parte, la Clase 2 est enfocada en las recientes transformaciones que
presenta la escuela secundaria en el marco de la obligatoriedad de dicho nivel en el
plano normativo. As, observaremos qu sucede en la escuela secundaria en el
marco del pasaje de un modelo selectivo a una escuela inclusiva y las implicancias
que presenta el compromiso de que todos los adolescentes estn hoy dentro de
ella.
Luego, la Clase 3 est centrada especficamente en las responsabilidades y tareas
que son inherentes a nuestra funcin pedaggica en el acompaamiento de las
trayectorias educativas de los jvenes en las instituciones educativas. Aqu
problematizaremos la idea de que los preceptores slo llevamos adelante tareas
administrativas, ya que cumplimos un rol central en el acompaamiento pedaggico
de nuestros estudiantes y en la articulacin junto a otros actores de la escuela,
tales como directivos, docentes y familias.
Finalmente, la Clase 4 nos presenta la Gua Federal de Orientaciones para la
intervencin en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar,elaborada
por el Consejo Federal de Educacin. Se trata de una herramienta central para
nuestro trabajo cotidiano que, si bien NO ofrece recetas, frmulas ni
prescripciones, nos ayudar a profundizar el carcter pedaggico de nuestras
intervenciones en las escuelas. En este sentido, abordaremos al conflicto como un
elemento inseparable de la vida cotidiana de las instituciones, que por tanto
requiere ser entendido en sus dimensiones individual y colectiva para ser procesado
pedaggicamente al interior de nuestras escuelas.

Modalidad de la cursada
La propuesta de trabajo incluye dos instancias complementarias y obligatorias:

Cuatro clases
virtuales: en
cada una de
ellas abordaremos
progresivamente los contenidos del curso. Se propone una interaccin fluida
que tendr lugar a travs de la participacin activa en foros de
debate propuestos por los tutores y la realizacin de una actividad
integradora para cada clase. A su vez, stas cuentan con materiales
bibliogrficos y audiovisuales pensados y diseados especficamente para
llevar adelante este recorrido. Las actividades que les proponemos implican
un tiempo de dedicacin semanal de aproximadamente 6 horas.

Un encuentro presencial: tendr lugar promediando el curso, entre las

clases 2 y 3. All tendremos ocasin de profundizar los contenidos trabajados
en las clases, intercambiar miradas y compartir experiencias concretas. Se
trata de una instancia crucial en el marco de nuestra propuesta formativa,
tanto para nuestros cursantes como para los tutores.

Modalidad de evaluacin y acreditacin

Para la acreditacin formal del curso sern condiciones necesarias y excluyentes:

La participacin activa en los foros de debate propuestos por el

tutor: all tendr lugar un proceso de interacciones e intercambios entre los
cursantes y su tutor, en los que analizaremos situaciones concretas de la
vida cotidiana de nuestras escuelas, desde la perspectiva terica planteada
en los contenidos de cada clase.
La aprobacin de las actividades integradoras correspondientes a cada
una de las clases: se trata de producciones individuales en las que los
cursantes ponen en juego el conjunto de categoras tericas, marcos
normativos y experiencias concretas trabajadas en cada una de las clases.
En esta instancia, nuestro equipo de tutores ha desarrollado e implementado
una modalidad de evaluacin en proceso consistente en la solicitud
de reelaboracin o reescritura de aquellos trabajos que no cumplan con los
criterios de aprobacin planteados. De esta manera, todos los cursantes
tienen la posibilidad de acreditar el curso siguiendo las sugerencias de sus
tutores, quienes luego de realizar una lectura en profundidad de los
trabajos,
elaborarn
devoluciones
cualitativas
personalizadas
con
indicaciones claras y concretas respecto de cmo completar las actividades.
La participacin en el encuentro presencial: all los cursantes tendrn
oportunidad de encontrarse personalmente con sus compaeros y con su
tutor, con quienes ya habrn compartido dos clases. Se trata de una
instancia que es evaluada muy positivamente por tutores y cursantes, en
tanto el encuentro cara a cara fortalece los vnculos al interior del grupo,
nos brinda una oportunidad clave para socializar miradas, compartir
experiencias, profundizar en los contenidos del curso, aclarar dudas sobre
los mismos y marcar las pautas de trabajo para las clases 3 y 4.

Conociendo el aula virtual

En esta clase nos proponemos conocer lo mejor posible el campus. Es importante
que sepamos de qu se trata y cmo navegarlo. Esto nos permitir sentirnos ms
cmodas/os para participar en el aula virtual, sabiendo que no estamos solas/os y
que podemos consultar todas las dudas.
El aula virtual es una herramienta bsica para que accedamos a las clases, a los
materiales de lectura, a los recursos, pero fundamentalmente, es la oportunidad
invalorable de formar parte de un grupo, junto con otros docentes, con los cuales
compartiremos este desafiante camino.
Por eso es que en esta clase 0 les proponemos algunas actividades, que persiguen
un nico objetivo: conocer su aula y practicar para cuando llegue la Clase 1 e
iniciemos este camino.

1) Recorrer el Aula Virtual

Si miramos el panel a la izquierda de la pantalla encontraremos las Secciones que
estn disponibles en la plataforma. Cada vez que ingresamos a una "seccin"
diferente, prestemos atencin a los cambios de aspecto de la pantalla. En alguna de
ellas, en el sector derecho, pueden aparecer nuevas opciones de navegacin que
seran especficas para esa seccin.

Estamos invitadas/os, entonces, a recorrer los distintos espacios

y/o secciones del aula.

2) Completar datos personales y subir la foto en Mis Datos

Para completar los datos personales hay que entrar al men Mis Datos. Existen dos
accesos a ese men:

Veremos un cuadro de dilogo con la informacin personal que ya est en la

plataforma (Usuario, Nombre, Apellido, Clave, etc.)

En la opcin Fecha Nac. se puede cambiar la fecha de nacimiento utilizando

el almanaque.
En la casilla Email podemos cambiar la direccin de correo en la que
recibiremos las noticias y los avisos de mensajes de las aulas virtuales.

Por otra parte, es fundamental que podamos conocer a las personas con las que
vamos a compartir nuestro trabajo a la distancia, para conformarnos como grupo
es preciso conocernos.
Por eso, es muy importante que subamos una foto nuestra, en lo posible del rostro.
La foto aparecer, por ejemplo, en el Foro cada vez que escribamos algo all. Poner
nuestra foto es poner nuestra cara, dar lugar a una comunicacin personal con los
integrantes del grupo en un espacio cerrado como es el aula virtual. La imagen nos
acerca, personaliza lo escrito, da una sensacin de proximidad en la distancia. Si
an no subimos la foto, fijmonos que cada vez que intervenimos en un foro,
aparece una silueta gris, annima.
Para ingresar por primera vez una fotografa es necesario accionar el botn
"Seleccionar archivo" para buscar la imagen. Por ltimo, guardar los cambios.

3) Presentarse en el Foro

Les
proponemos
que
se
presenten
en
el
Foro Nos
presentamos. All les solicitaremos que nos cuenten: dnde viven
y trabajan, cules son sus expectativas para este curso a partir de
lo descripto en esta clase 0. Es importante que la intervencin en
el Foro, no sea demasiado extensa. Pensemos que lo importante
es que nuestras/os colegas, nos lean.

Una aclaracin importante: Cuando nos presentemos sepamos que todo el grupo
estar leyendo el Foro.

Los foros son espacios de trabajo y de intercambio entre los/as integrantes del
grupo. En ellos podremos compartir preguntas, ideas y puntos de vista acerca de
los temas planteados y tambin las actividades que vayamos realizando.
A la izquierda de la pantalla, hacemos click en Foros. Aparece el
cuadro Intervenir en el tema de debate, nos ubicamos en el campo Mensaje y
escribimos lo que hayamos pensado para presentarnos; podemos revisar el texto y
cuando est listo clickeamos en el cuadro Aceptar.

Despus de que enviamos nuestra intervencin en un Foro, tenemos 15 minutos

para modificarla -si es necesario- pulsando en el botn Editar.

4) Enviar un mensaje por el Correo interno del aula

Utilizamos el correo interno del aula para comunicarnos en privado. Por ejemplo
para realizar un comentario o consulta con el/la tutor/a y no para comunicarnos con
todos como en el Foro.
El correo interno es un correo seguro. Ninguna persona que no est registrada
puede enviar ni recibir mensajes. Permite comunicarse con otros miembros del aula
y enviar archivos adjuntos.

Clickeamos sobre la seccin Redactar mensajes en el men que se encuentra a

la izquierda de la pantalla. A continuacin buscamos el nombre del/la tutor/a y
tildamos en la casilla que se encuentra a la izquierda de l.
Escribimos en el Asunto el ttulo o tema y en Mensaje el texto que deseamos
enviar. Podemos adjuntar un archivo haciendo clic en el botn Agregar.

Luego de redactar nuestro correo hacemos clic en el botn Enviar mensaje. El

destinatario recibir un aviso en su cuenta de mail indicando la recepcin de
nuestro mensaje. Es necesario INGRESAR al campus para leer el correo recibido.
Les deseamos un buen comienzo!