PRIMER GRADO.

COMUNICACIN
Adivina Qu es?
NMERO DE
SESIN

01.

PROPSITO:

En esta sesin los nios y nias

utilizan el lenguaje oral y escrito para crear adivinanzas.

MATERIALES O RECURSOS A
UTILIZAR
Lpiz.
Borrador.
Plumones.
Tarjetas.
Cartel
Material impreso.
Mdulo de trabajo.
Cartel lista de cotejos (anexo 01).

BIBLIOGRAFA:
DEL DOCENTE

DEL ESTUDIANTE

Rutas de Aprendizaje
Comunicacin
DCN 2015 MINEDU
PGINAS DE CONSULTA
Perueduca.minedu.gob.pe

CUADERNO DE TRABAJO COMUNICACIN MINEDU..

LIBRO COMUNICACIN MINEDU.

Aprendizajes esperados.
Competencias, capacidades, e indicadores.
COMPETENCIA

Produce textos escritos.

CAPACIDAD

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

INDICADOR

Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temticas y estructura
textual simple con nivel alfabtico o prximo al alfabtico de acuerdo a la situacin
comunicativa.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

TIEMPO

INICIO

Participan de la dinmica Adivina Adivinador diciendo adivinanzas, emitiendo

respuestas.
Escuchan el enunciado del propsito de la sesin de aprendizaje
comprometiendo su participacin activa y responsable durante el desarrollo de
la sesin: Hoy aprenderemos a escribir adivinanzas sobre animales de nuestra

10 minutos.

APROXIMADO.

DESARROLLO

comunidad.
Proponen normas de convivencia para la sesin de aprendizaje.
Planifican la escritura de sus adivinanzas:
Qu vamos a
escribir?

Para qu vamos a
escribir?

45 minutos

Quin lo leer?

Dictan al docente sus respuestas de la planificacin, para escribirlas en papelotes

o en la pizarra.
Escriben su primer borrador (Textualizacin)
Eligen un animal preferido y dicen cmo es?
Observan la matriz y silueta de una adivinanza escrita en un papelote.
Leen el texto identificando las caractersticas del animal propuesto.
Evocan sus respuestas y anotan en la pizarra segn su nivel de escritura.
Seleccionan la respuesta correcta utilizando tarjetas con diferentes nombres de
animales.
Utilizando letras mviles complementan las palabras de la oracin incompleta en
la adivinanza.
Escriben las palabras que complementan la silueta de la adivinanza. Ejemplo:

MARRN

TRIGO
.

PLUMA
S.

MEDIAN
O

Transcriben la adivinanza en su cuaderno personal de trabajo.(versin final)

Dibujan el animal de la adivinanza escribiendo su nombre al pie de la ilustracin.

Expresan otras adivinanzas a sus compaeros del grupo.

CIERRE

Participan de actividades meta cognitivas.

Qu aprendimos?
Cmo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu dificultades encontr? Qu
dudas todava tengo?
Qu de lo que aprendieron se les fue fcil? Por qu?
Qu de lo que aprendieron se les fue difcil? Por qu? Cmo superaron la
dificultad? Les gust el trabajo que realizaron? Qu les gust ms? Por
qu? .
Reciben la felicitacin por su participacin y sus avances obtenidos en la
presente sesin.

05
MIN.

PRIMER GRADO: SESIN 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIN.

LISTA DE COTEJOS.

GRUPO:GRADO:
AREA:.FECHA:
COMPETENCIA: .
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS
CAPACIDAD.
COMENTARIOS/
ESTUDIANTES.
OBSERVACIONES.
INDICADOR

01
02
03
04
05
06

01
02
03
04
05
06
LEYENDA PARA EVALUAR.
LO HACE
LO HACE CON APOYO
NO LO HACE

PRIMER GRADO

COMUNICACIN
Rimas de nombres

SESIN
NMERO

02
PROPSITO:

En esta sesin los nios y nias

mencionan la informacin que se encuentran en el texto.

MATERIALES O RECURSOS A
UTILIZAR
Lpiz.
Borrador.
Plumones.
Tarjetas.
Cartel
Material impreso.
Mdulo de trabajo.
Cartel lista de cotejos (anexo 01).

BIBLIOGRAFA:

DEL DOCENTE

DEL ESTUDIANTE

Rutas de Aprendizaje Comunicacin.

DCN 2015 MINEDU.

CUADERNO DE TRABAJO COMUNICACIN MINEDU..

LIBRO COMUNICACIN MINEDU.

PGINAS DE CONSULTA
Perueduca.minedu.gob.pe

Aprendizajes esperados.
Competencias, capacidades, e indicadores.
COMPETENCIA

Comprende textos escritos.

CAPACIDAD

Recupera informacin de diversos textos escritos.

INDICADOR

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto con

estructura simple e imgenes.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

TIEMPO
APROXI
MADO.

INICIO

DESARROLLO

Recuerdan la clase anterior rescatando saberes y se motivan para iniciar la

jornada de trabajo escolar.
Escuchan el enunciado del propsito de la sesin de aprendizaje
comprometiendo su participacin activa y responsable durante el desarrollo de
la sesin: Hoy leeremos y comprenderemos Rimas.
Proponen normas de convivencia para la sesin de aprendizaje.
ANTES DE LA LECTURA.
Observan las ilustraciones de la pgina 71 de su cuaderno de comunicacin.
Responden a preguntas:
Qu textos sern?
Ser una rima?, Un cuento?. Una receta?Por qu? Qu dirn?
DURANTE LA LECTURA.

10
minutos.

45
minutos

CIERRE

Leen los textos con ayuda del o la docente Fortaleza compaeros y compaeras.
Responden a preguntas De quin tratan los textos? Qu hacen?
Encierran en crculo las palabras que riman en los textos.
Usan tiras lxicas para armar la rima completa de cada ilustracin.
Leen las rimas contenidas en la tiras lxicas en pares e individual.
DESPUS DE LA LECTURA.
Dialogan con sus compaeros y compaeras emitiendo respuestas Qu le
gusta a Simn?
Reciben una ficha de aplicacin para encerrar en crculo las palabras que riman.
(Anexo 01)pgina 72 Cuaderno comunicacin primer grado.
Con ayuda del DF, compaeros y compaeras leen la rima de las Frutas.
Encierran en el texto las palabras que riman usando colores.
Participan de actividades meta cognitivas.
Qu aprendimos?
Cmo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu dificultades encontr? Qu
dudas todava tengo?
Qu de lo que aprendieron se les fue fcil? Por qu?
Qu de lo que aprendieron se les fue difcil? Por qu? Cmo superaron la
dificultad? Les gust el trabajo que realizaron? Qu les gust ms? Por qu?
Reciben la felicitacin por su participacin y sus avances obtenidos en la
presente sesin.

05
minutos

PRIMER GRADO: SESIN 02.

AREA CURRICULAR: COMUNICACIN.
LISTA DE COTEJOS.

COMPETENCIA: .
N

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

CAPACIDAD.

COMENTARIOS/

ESTUDIANTES.

OBSERVACIONES.
INDICADOR

01
02
03
04
05
06

01
02
03
04
05
06
LEYENDA PARA EVALUAR.
LO HACE
LO HACE CON APOYO
NO LO HACE

PRIMER GRADO

COMUNICACIN
Me gusta jugar

SESIN
NMERO

03
PROPSITO:

En esta sesin los nios y nias

leern un texto instructivo acompaado con imgenes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Lpiz.
Borrador.
Plumones.
Tarjetas.
Cartel
Material impreso.
Mdulo de trabajo.
Cartel lista de cotejos (anexo 01).

BIBLIOGRAFA:
DEL DOCENTE

DEL ESTUDIANTE

Rutas de Aprendizaje
Comunicacin.
DCN 2015 MINEDU.

CUADERNO DE TRABAJO COMUNICACIN MINEDU..

LIBRO COMUNICACIN MINEDU.

PGINAS DE CONSULTA
Perueduca.minedu.gob.pe

Aprendizajes esperados.
Competencias, capacidades, e indicadores.
COMPETENCIA

Comprende textos escritos.

CAPACIDAD

Organiza informacin de diversos tipos de textos

INDICADOR

Ordena la secuencia temporal de un texto instructivo usando imgenes.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

TIEMPO
APROXI
MADO.

INICIO

DESARROLLO

Rescatan saberes de la clase anterior.

Dialogan acerca de los juegos tradicionales respondiendo a interrogantes:
Qu juegos conoces?
Qu juegos practicas?
Escuchan el enunciado del propsito jugamos a secuenciar imgenes de un
texto instructivo.
Proponen normas de convivencia para la sesin de aprendizaje y asumen
compromisos de respeto a las normas.
ANTES DE LA LECTURA.
Observan las ilustraciones de la pgina 90 de su cuaderno de comunicacin
Primer Grado.
Comentan acerca del texto observado:
Qu dice en el ttulo?
Qu texto crees que es?
Ser un cuento? Una adivinanza? o Un juego?
Te gustara jugar?
Mar adentro, mar afuera?
Observan las imgenes y marcan la respuesta correcta.
De qu trata el texto?
Quines juegan como amigos?

10
minutos.

45
minutos

CIERRE

DURANTE LA LECTURA.
Leen la pgina 90 del Cuaderno Comunicacin Primer Grado, con ayuda del o la
docente, Mar adentro mar afuera.
Contestan a interrogantes:
Qu necesitamos para el juego?.
Cmo se juega?
Qu debemos hacer despus de hacer una fila?
Responden: Qu debemos hacer cuando escuchemos decir mar adentro
Cundo saltan detrs de la lnea?
DESPUES DE LA LECTURA
Desarrollan la pgina 91 del cuaderno comunicacin recortando pegando y
ordenando la secuencia de imgenes.
Responden oralmente. Qu debemos hacer para jugar mejor?
Participan de actividades meta cognitivas.(Reflexin).
Qu aprendimos?
Cmo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu dificultades encontr? Qu
dudas todava tengo?
Reciben la felicitacin por su participacin y sus avances obtenidos en la
presente sesin.

05
mnimo