Edgar

Willems

(1890 - 1978)

Edgar Willems naci en Lanaken, Blgica, el 13 de octubre de 1890.

Acabados los estudios de magisterio y atrado desde siempre por la
pintura, entr en la Escuela de Bellas Artes de Bruselas. En la msica,
que ya le interesaba, fue bastante autodidacta (aunque haba recibido
algunas clases de piano y haba formado parte de la banda de su
pueblo). Despus de un perodo muy rico en experiencias humanas y
artsticas, dej Bruselas y se instal en Pars hacia 1920.
Interesado muy pronto por los ambientes idealistas y espiritualistas,
frecuent tambin a numerosos pintores y poetas; buscando la
realizacin de un ideal, comparti durante un tiempo la vida
comunitaria alrededor de Raymond Duncan, el hermano de Isadora
(se trataba de revivir en el siglo XX el ideal griego a travs de la
msica, el movimiento, el tejido, la pintura y la filosofa, que
practicaban cotidianamente).
En Pars, en el centro de investigaciones espirituales del Veilleur,
conoci a una profesora del Conservatorio de Ginebra, Lydie Malan,
discpula brillante de Jaques-Dalcroze; la riqueza de su personalidad
impresion mucho a Willems y le incit a seguir sus cursos de canto
en Ginebra en 1925. Trabaj tambin con una notable msica,
Thrse Soravia (solfeo superior y rgano), con William Montillet
(armona) y con Jaques-Dalcroze (rtmica).
En 1928 se le encomend un curso de filosofa de la msica y despus,
un ao ms tarde, a la muerte de la titular, el curso de solfeo para
adultos de Th. Soravia.
Su bsqueda paciente de la "flexibilidad orgnica" de la escucha y de
la sensibilidad auditiva, unido a su desacuerdo total con la enseanza
musical intelectualizada, llevaron poco a poco a Willems a concebir
una educacin musical destinada a los ms pequeos..
Sus primeras obras publicadas en 1934 y sus primeras
conferencias (luego fueron numerosas en Suiza y el extranjero)

condujeron a ampliar su actividad en el Conservatorio de Ginebra que,

en 1956, abri los primeros cursos de iniciacin musical para los nios
de 5 a 7 aos, al tiempo que propona un curso de pedagoga de la
iniciacin musical destinado a formar enseantes. La actividad
profesoral
de
Willems
sigui
hasta
1971.
Edgar Willems fue tambin el inventor de todo un material auditivo:
el audimetro, el sonmetro y el audicultor, que patent.
Discreto por naturaleza, vivi modestamente, repartiendo sus
riquezas interiores con un magnfico aliento.

La vida es previa a la conciencia y por lo tanto debe tener

prioridad sobre las formas.
El profesor debe realizar momentos de vida a travs de las
diferentes cualidades del sonido, del ritmo, de la meloda, de la
armona primitiva, clsica o moderna, del canto, de las canciones
y del movimiento corporal.
La progresin comprende 4 grados :

La iniciacin musical: 1er grado

PFase introductoria, donde priman la vivencia oral y concreta, la
revelacin de los fenmenos musicales, el despertar del inters, de
la adhesin, de la participacin activa y de las iniciativas, el gusto
por el funcionamiento global, para conseguir que en toda actividad
surjan actos justos y bellos.
El plan general de una leccin de educacin musical se articula en
cuatro grandes apartados :
>
>
>
>

el desarrollo auditivo y vocal,

los golpes rtmicos,
las canciones,
los movimientos corporales naturales.

La iniciacin musical : 2 grado

Prolongacin ms consciente del primer grado : ciertos fenmenos
musicales auditivos y rtmicos empiezan a transcribirse
grficamente, con ms exigencia, ms memoria, ms conciencia

relativa.

La iniciacin de presolfeo y preinstrumento : 3er

grado
Perodo en el que se ordenan los fenmenos vividos, realizando, de
forma homognea, el paso de lo concreto a lo abstracto :
ordenaciones diversas, lateralizacin del cuerpo, aplicaciones
instrumentales, entre otros sobre el carilln cromtico.

El solfeo vivo y la educacin instrumental : 4 grado

El solfeo vivo es una alfabetizacin que consideramos como uno de
los puntos culminantes de la educacin musical, donde, adems de
la lectura y la escritura rtmica, meldica y armnica, la
improvisacin siempre est presente.
Seguimos enfocando el lenguaje musical en su conjunto, a travs de
todos los estilos y pocas. Las organizaciones modal y tonal se van
desarrollando segn el papel que el hombre les ha ido dando en la
evolucin de su lenguaje expresivo.
La educacin instrumental (todos los instrumentos) que empieza
paralelamente, se encadena de forma orgnica a continuacin de la
educacin de presolfeo y preinstrumento.
Hace pasar la msica por delante del instrumento y la vida por
delante de la perfeccin formal.
El toque instrumental interviene en cuatro mbitos diferentes y
complementarios:
> tocar de odo, reproduciendo canciones o msicas, escuchadas
y memorizadas sin soporte escrito;
> tocar a partir de la lectura, orientado a la lectura a vista;
> tocar de memoria, dirigido a la interiorizacin y a la
interpretacin de la literatura musical artstica;
> la improvisacin que debe practicarse desde el principio, y
durante la cual se materializan estados
de nimo, los juegos musicales que van sacando partido de las
posibilidades del instrumento, y tambin
las invenciones que tienen como punto de partida la propia
msica (rtmicas, meldicas y armnicas).
OSe desarrolla una actitud musical utilizando las fuentes vitales del
ritmo y la vida de las relaciones sonoras, para llegar a la tcnica
instrumental.
Esta actitud mantiene vivo el impulso interior y contribuye a la

expansin de la musicalidad, haciendo que los progresos

instrumentales tengan su origen en la propia msica, vivida, sentida
y pensada "desde dentro".