Secretaria de Administrao e Gesto de Pessoas

Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE

Concurso Pblico 2015

TARDE

Nvel Mdio completo

Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial - AADEE

Tipo 1 BRANCA
SUA PROVA
Alm deste caderno de prova, contendo cinquenta
questes objetivas e o tema de redao, voc

INFORMAES GERAIS

rascunho, viro aps as questes objetivas, no

receber do fiscal de sala:

uma folha destinada s respostas das questes

O tema da redao, bem como o espao para

final deste caderno;

Verifique se seu caderno est completo, sem

objetivas;

repetio de questes ou falhas. Caso contrrio,

uma folha de texto definitivo destinada

notifique imediatamente o fiscal da sala, para que

redao.

sejam tomadas as devidas providncias;

Confira seus dados pessoais, especialmente nome,

nmero de inscrio e documento de identidade e
leia atentamente as instrues para preencher a

TEMPO

5 horas o tempo disponvel para a realizao

da prova, j includo o tempo para a marcao da
folha de respostas da prova objetiva e a

folha de respostas;

transparente, com tinta preta ou azul;

Assine seu nome apenas nos espaos reservados;

No ser permitido qualquer tipo de identificao

na folha de texto definitivo da redao;

elaborao do texto definitivo da redao;

2 horas aps o incio da prova possvel retirar-

se da sala, sem levar o caderno de prova;

Marque na folha de respostas o campo relativo

confirmao do tipo/cor de prova, conforme o

1 hora antes do trmino do perodo de prova

possvel retirar-se da sala levando o caderno de

Use somente caneta esferogrfica, em material

caderno recebido;

prova.

O preenchimento das respostas da prova objetiva

e da redao de sua responsabilidade e no ser
permitida a troca de folha de respostas ou de
texto definitivo em caso de erro;

Reserve tempo suficiente para o preenchimento

de suas respostas. Para fins de avaliao, sero

NO SER PERMITIDO

levadas em considerao apenas as marcaes

realizadas na folha de respostas da prova objetiva

Qualquer tipo de comunicao entre os

e na folha de texto definitivo, no sendo permitido

candidatos durante a aplicao da prova;

anotar informaes relativas s respostas em

qualquer outro meio que no seja o caderno de

Levantar da cadeira sem autorizao do fiscal de

provas;

sala;
Usar o sanitrio ao trmino da prova, aps

A FGV coletar as impresses digitais dos

candidatos na folha de respostas;

deixar a sala.

Os candidatos sero submetidos ao sistema de

deteco de metais quando do ingresso e da sada
de sanitrios durante a realizao das provas.

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Lngua Portuguesa

FGV Projetos

1
A imagem a seguir ilustra uma campanha pela incluso social.

Considerando as informaes contidas na imagem, o leitor deve

inferir que o dado essencial da campanha
(A) a luta contra o racismo.
(B) a defesa da infncia.
(C) a aceitao das deficincias.
(D) o apelo pela unio das diversidades.
(E) o incentivo educao bsica.

2
Leia o fragmento a seguir.
A Constituio garante o direito educao para todos e a
incluso surge para garantir esse direito tambm aos alunos com
deficincias de toda ordem, permanentes ou temporrias, mais
ou menos severas.
A partir do fragmento acima, assinale a afirmativa incorreta.
(A) A incluso social garantida pela Constituio Federal de
1988.
(B) As leis que garantem direitos podem ser mais ou menos
severas.
(C) O direito educao abrange todas as pessoas, deficientes ou
no.
(D) Os deficientes temporrios ou permanentes devem ser
includos socialmente.
(E) Educao para todos inclui tambm os deficientes.

(Fonte: jeangalvao.com.br)

Na construo da imagem dessa tira, o autor utilizou uma

estratgia produtora da mensagem, que
(A) mostrar o bar como um espao imprprio para os deficientes.
(B) indicar os fumantes como excludos sociais.
(C) demonstrar a falta de sensibilidade do personagem fumante.
(D) denunciar a ausncia de proteo legal aos deficientes.
(E) quebrar a expectativa criada pela pergunta inicial.
As questes 04 e 05 devem ser respondidas a partir da charge a
seguir.

(Fonte: Frank. www.piada.com)

4
O tipo de excluso social que a charge apresenta provocado
(A) pela idade avanada.
(B) pela falta de acessibilidade.
(C) pela diferena econmica.
(D) pela deficincia fsica.
(E) pelo desconhecimento tecnolgico.

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5
Sobre a primeira fala da charge, assinale a afirmativa incorreta.
(A) O hmmm inicial indica dvida e hesitao.
(B) A designao de bicha dada ao caixa mostra
distanciamento.
(C) As aspas em cdigo de barras indicam ironia.
(D) Os erros gramaticais mostram pouca cultura.
(E) O advrbio agora mostra continuidade na operao.
As questes 06, 07 e 08 devem ser respondidas a partir da
leitura do texto a seguir.
A questo da incluso de pessoas portadoras de necessidades
especiais ainda muito incipiente no Brasil. Movimentos
nacionais e internacionais tm buscado um consenso para
formatar uma poltica de incluso de pessoas portadoras de
deficincia na escola regular.
Passos fundamentais devem ser dados para mudar o quadro
de marginalizao dessas pessoas, como: alterao da viso
social; incluso escolar; acatamento legislao vigente; maiores
verbas para programas sociais; uso da mdia, da cibercultura e de
novas tecnologias.
Cabe a todos os integrantes da sociedade lutar para que a
incluso social dessas pessoas seja uma realidade.
(Adaptado. MACIEL, M. R. Portadores de deficincia: a questo da
incluso social. So Paulo em Perspectiva. Vol. 14. 2000.)

6
Ao dizer que a incluso social ainda muito incipiente no Brasil,
a autora do texto quer dizer que esse processo
(A) ainda est em fase inicial.
(B) no reconhecido pela sociedade.
(C) desconhecido por quase todos.
(D) apresenta erros incorrigveis.
(E) mostra enorme distncia do ideal.

7
As recomendaes dadas pela autora do texto so:
alterao da viso social; incluso escolar; acatamento
legislao vigente; maiores verbas para programas sociais; uso da
mdia, da cibercultura e de novas tecnologias.
Assinale a opo que indica a recomendao que est no espao
de exerccio dos prprios excludos.
(A) A alterao da viso social.
(B) A incluso escolar.
(C) O acatamento legislao vigente.
(D) O aumento de verbas para programas sociais.
(E) O uso de novas tecnologias.

8
Cabe a todos os integrantes da sociedade lutar para que a
incluso social dessas pessoas seja uma realidade.
Pode-se inferir desse segmento do texto que
(A) todos os integrantes da sociedade brasileira lutam pela
incluso social.
(B) o Brasil ainda no atingiu o patamar de ser socialmente justo,
quanto incluso.
(C) a luta pela incluso social no vai encontrar resistncia por
parte das autoridades.
(D) todos os membros sociais devem tornar a incluso uma
realidade atual.
(E) o Brasil j obteve notvel progresso quanto incluso social.
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FGV Projetos

As questes 09, 10, 11, 12, 13, 14 e 15 devem ser respondidas a

partir da leitura do texto a seguir.
Entrevista com Maria Egler Mantoan
O que incluso?
a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e,
assim, ter o privilgio de conviver e compartilhar com pessoas
diferentes de ns. A educao inclusiva acolhe todas as pessoas,
sem exceo. para o estudante com deficincia fsica, para os
que tm comprometimento mental, para os superdotados, para
todas as minorias e para a criana que discriminada por
qualquer outro motivo.
Costumo dizer que estar junto se aglomerar no cinema, no
nibus e at na sala de aula com pessoas que no conhecemos. J
incluso estar com, interagir com o outro.
Que benefcios a incluso traz a alunos e professores?
A escola tem que ser o reflexo da vida do lado de fora. O
grande ganho, para todos, viver a experincia da diferena. Se
os estudantes no passam por isso na infncia, mais tarde tero
muita dificuldade de vencer os preconceitos.
A incluso possibilita aos que so discriminados pela
deficincia, pela classe social ou pela cor que, por direito,
ocupem o seu espao na sociedade. Se isso no ocorrer, essas
pessoas sero sempre dependentes e tero uma vida cidad pela
metade.
Voc no pode ter um lugar no mundo sem considerar o do
outro, valorizando o que ele e o que ele pode ser. Alm disso,
para ns, professores, o maior ganho est em garantir a todos o
direito educao.
(Extrado de www.revistaescola.abril.com.br)

9
A primeira pergunta encaminha a resposta para uma definio:
Incluso social a capacidade de entender e reconhecer o
outro.
O texto que organizado em forma de definio tem a seguinte
estrutura:
(A) um termo geral seguido de caractersticas especficas.
(B) uma expresso acompanhada de explicaes.
(C) um vocbulo abstrato que precede ideias concretas.
(D) uma ao que inicia uma sequncia cronolgica.
(E) uma caracterstica distintiva que explicada a seguir.

10
Para a entrevistada, a escola adequadamente preparada para a
incluso social deve
(A) separar os alunos segundo suas deficincias especficas.
(B) organizar turmas homogneas em termos de deficincias.
(C) preparar atividades especiais para cada grupo de alunos.
(D) juntar todos os alunos, independentemente de suas
deficincias.
(E) colocar somente um aluno deficiente em cada grupo de
alunos no deficientes.

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FGV Projetos

11

15

Assinale a alternativa que, segundo o texto, apresenta a oposio

entre no incluso e incluso.
(A) estar junto X estar com
(B) conviver X compartilhar
(C) interagir X aglomerar
(D) comprometimento mental X superdotados
(E) entender X reconhecer

Se isso no ocorrer, essas pessoas sero sempre dependentes.

A forma de reescrever-se essa frase do texto que mostra correo
e adequao, ainda que o tempo verbal seja modificado, :
(A) Caso isso no ocorrer, essas pessoas sero sempre
dependentes.
(B) Se isso no ocorra, essas pessoas sero sempre
dependentes.
(C) Se isso no ocorresse, essas pessoas seriam sempre
dependentes.
(D) Caso isso no ocorra, essas pessoas foram sempre
dependentes.
(E) Se isso no ocorre, essas pessoas eram sempre
dependentes.

12
As opes a seguir apresentam benefcios que a experincia com
a incluso traz para alunos e professores, exceo de uma.
Assinale-a.
(A) O privilgio de convivncia com as diferenas.
(B) A possibilidade de educar todos.
(C) A capacidade de evitarem-se preconceitos futuros.
(D) A demonstrao de que todos podem ter uma vida cidad.
(E) A comprovao de que as deficincias s tm existncia
terica.

13
A escola tem que ser o reflexo da vida do lado de fora. O grande
ganho, para todos, viver a experincia da diferena. Se os
estudantes no passam por isso na infncia, mais tarde tero
muita dificuldade de vencer os preconceitos.
A incluso possibilita aos que so discriminados pela deficincia,
pela classe social ou pela cor que, por direito, ocupem o seu
espao na sociedade. Se isso no ocorrer, essas pessoas sero
sempre dependentes e tero uma vida cidad pela metade.
Nesse segmento do texto, assinale o termo sublinhado que
substitudo de forma inconveniente.
(A) Do lado de fora = externa
(B) Da diferena = diferente
(C) Pela classe social = socialmente
(D) Na sociedade = social
(E) Pela metade = parcial

14
Voc no pode ter um lugar no mundo sem considerar o do
outro, valorizando o que ele e o que ele pode ser. Alm disso,
para ns, professores, o maior ganho est em garantir a todos o
direito educao.
Entre os cinco termos sublinhados nesse segmento do texto,
assinale aquele que no explicitado dentro do prprio
segmento.
(A) Voc
(B) que
(C) ele
(D) disso
(E) ns

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Raciocnio Lgico-matemtico
16
Pedro usa trs pares de luvas descartveis diariamente, inclusive
aos sbados e domingos, e compra as luvas em caixas de
100 unidades cada uma.
Para um ano de uso, o nmero mnimo de caixas que Pedro deve
comprar
(A) 19.
(B) 20.
(C) 21.
(D) 22.
(E) 23.

17
As normas da ABNT para cadeirantes estabelecem que a
inclinao mxima de uma rampa seja de 8%, ou seja, para atingir
um deslocamento vertical de 8 m, deve existir um deslocamento
horizontal correspondente de 100 m.
Em uma escola, o andar das salas de aula fica a uma altura de
1,4 m do nvel da rua. Assim, para que o cadeirante possa subir
do nvel da rua ao andar das salas de aula por uma rampa de
inclinao mxima, essa rampa dever ter um deslocamento
horizontal de
(A) 12,5 m.
(B) 15,0 m.
(C) 17,5 m.
(D) 20,0 m.
(E) 22,5 m.

18
Em uma unidade educacional, o consumo mdio mensal de
fraldas descartveis de setembro de um ano a maio do ano
seguinte de 240 unidades. Com a chegada do inverno, nos
meses de junho, julho e agosto, esse consumo mensal aumenta
15%.
O consumo mdio anual de fraldas descartveis nessa unidade
educacional de
(A) 2880.
(B) 2900.
(C) 2928.
(D) 2968.
(E) 2988.

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FGV Projetos

19

23

Na educao infantil, para limitar o nmero de alunos em sala,

2
a lei obriga que cada aluno ocupe, pelo menos, 1,5 m da rea da
sala.
Se uma sala retangular possui 6,8 m de comprimento e 5,0 m de
largura, o nmero mximo de crianas que ela pode comportar
(A) 22.
(B) 23.
(C) 24.
(D) 25.
(E) 26.

Aps srio acidente, Fernando precisou fazer fisioterapia durante

1 ano. O mdico determinou, ento, o seguinte programa: uma
hora de fisioterapia diria durante 4 dias consecutivos e, no dia
subsequente, apenas uma avaliao; a seguir, mais 4 dias de
fisioterapia, com avaliao no dia subsequente, e assim por
diante, sem pular nenhum dia.
Fernando iniciou a fisioterapia em uma segunda-feira e,
consequentemente, fez a primeira avaliao na sexta-feira dessa
mesma semana.
A 52 avaliao foi feita em
(A) um domingo.
(B) uma segunda-feira.
(C) uma tera-feira.
(D) uma quarta-feira.
(E) uma quinta-feira.

20
Em uma turma de vinte alunos, h dois com necessidades
educativas especiais. Para a realizao de um determinado
trabalho em grupo, o professor ir sortear, em sequncia, dois
alunos aleatoriamente.
A probabilidade de que os dois alunos sorteados sejam
exatamente os dois alunos com necessidades educativas
especiais de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

29
.
190
1
.
190
1
.
20
1
.
19
1
.
10

21
Para conforto dos cadeirantes, as normas da ABNT recomendam
que, no caso dos armrios, a prateleira mais baixa fique a 30 cm
do piso e a prateleira mais alta, a 1,20 m do piso.
Certo armrio desse tipo possui 5 prateleiras igualmente
espaadas. A distncia vertical entre duas prateleiras vizinhas
de
(A) 15,0 cm.
(B) 18,0 cm.
(C) 20,5 cm.
(D) 22,5 cm
(E) 25,0 cm.

22
Em uma unidade escolar, h doze alunos especiais. Todos esses
alunos possuem pelo menos uma das deficincias: auditiva ou
motora.
Nove desses alunos especiais tm deficincia auditiva e oito tm
deficincia motora.
O nmero de alunos especiais que tm deficincia auditiva e no
tm deficincia motora
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.

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24
Um professor deseja dividir um grupo de cinco alunos em dois
grupos: um com dois alunos e o outro com trs alunos. Dos cinco
alunos, dois deles so especiais.
De quantas maneiras diferentes o professor pode fazer a diviso
dos cinco alunos em dois grupos, de modo que cada grupo tenha
um aluno especial?
(A) 3.
(B) 4.
(C) 5.
(D) 6.
(E) 10.

25
Ana perguntou a seu marido Rafael: Onde voc vai trabalhar no
dia do seu aniversrio?
Rafael afirmou: Se for sbado, trabalharei na secretaria.
A negao lgica da afirmao de Rafael
(A) Se no for sbado, trabalharei na secretaria.
(B) Se no for sbado, no trabalharei na secretaria.
(C) Se for sbado, no trabalharei na secretaria.
(D) Ser sbado e trabalharei na secretaria.
(E) Ser sbado e no trabalharei na secretaria.

Conhecimentos Especficos
LDB Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional
26
Em uma escola de Ensino Fundamental, foi solicitada a matrcula
de uma aluna com necessidades especiais em turmas regulares.
Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
assinale a opo que representa o princpio de ensino em que d
base solicitao.
(A) Igualdade de condies para o acesso e a permanncia na
escola.
(B) Coexistncia, no Ensino Fundamental, de instituies pblicas
e privadas.
(C) Valorizao do profissional da educao escolar.
(D) Adoo da gesto democrtica no ensino pblico.
(E) Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais.

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27

FGV Projetos

30
o

Durante uma reunio do 3 ano do Ensino Fundamental, um

grupo de pais solicitou explicaes ao diretor sobre a presena de
um aluno com deficincia auditiva na sala de aula.
Com relao aos argumentos que justificam a resposta do diretor
em defesa da permanncia desse aluno na sala de aula, analise as
afirmativas a seguir.
I. O Estado deve garantir atendimento educacional
especializado gratuito aos educandos com necessidades
especiais.
II. A Educao Especial deve ser oferecida preferencialmente na
rede regular de ensino.
III. As redes escolares pblicas urbanas de Ensino Fundamental
devem adotar o regime de tempo parcial a fim de receber
crianas especiais.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

28
Com relao definio da Educao Especial na LDB, assinale
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) considerada uma modalidade de ensino.
( ) oferecida apenas na rede privada de ensino.
( ) Envolve os educandos com deficincia e os superdotados.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, F e V.
(D) V, F e F.
(E) F, F e V.

29
Um aluno com deficincia visual precisa de um material
especfico para aprendizagem de matemtica, cujo preo
elevado.
Com relao aos princpios da LDB, analise as afirmativas a seguir.
I. obrigao dos sistemas de ensino assegurar recursos para
atender s necessidades dos alunos na Educao Especial.
II. Como o preo elevado e o material se destina a apenas um
aluno, a escola no tem obrigao de compr-lo.
III. A compra de material especfico para a Educao Especial
de responsabilidade exclusiva da famlia.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial - AADEE

De acordo com a LDB, leia o fragmento a seguir:

O Ensino Fundamental _____, com durao de _____, gratuito
na escola pblica, inicia-se aos _____ de idade.
Assinale a opo que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) optativo 8 anos 7 anos
(B) obrigatrio 8 anos 6 anos
(C) optativo 9 anos 7 anos
(D) optativo 8 anos 6 anos
(E) obrigatrio 9 anos 6 anos

ECA Estatuto da Criana e do Adolescente

31
Aluna com deficincia sofre acidente na escola, sendo
prontamente atendida pelo socorro especializado. Aps os
primeiros socorros, a criana transferida para um hospital
pblico, devendo permanecer internada em observao por
quarenta e oito horas.
Ocorre que a me da infante impedida pela direo do hospital
de permanecer com a filha durante o perodo da internao, pois
esta no permanecer em quarto individual. Inconformada, a
me procura orientao do Agente de Apoio ao Desenvolvimento
Escolar Especial AADEE, que sempre acompanhou a criana em
questo na escola.
Assinale a opo que indica a informao a ser dada pelo Agente
me da criana.
(A) A conduta do hospital est errada, porque a criana tem o
direito de permanecer com um dos pais ou o responsvel
durante o perodo diurno, enquanto internada.
(B) A conduta do hospital est certa, pois a criana somente teria
o direito de permanecer com um dos pais ou o responsvel se
o quarto fosse individual.
(C) A conduta do hospital est errada, j que a criana tem o
direito de permanecer com um dos pais ou o responsvel
durante o perodo noturno, enquanto internada.
(D) A conduta do hospital est certa, uma vez que a criana no
possui o direito de permanecer com um dos pais ou
o responsvel em hospital pblico.
(E) A conduta do hospital est errada, haja vista ter a criana o
direito de permanecer com um dos pais ou o responsvel
durante todo o perodo de internao.

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32

34

O Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE,

ao auxiliar criana portadora de deficincia em suas atividades
dirias de higiene, observa que a infante constantemente se
apresenta na escola com as roupas ntimas muito sujas e com
escoriaes de colorao roscea na marca dos glteos,
indicativas de suspeita de maus-tratos e castigo fsico.
Assinale a opo que indica o procedimento a ser seguido pelo
Agente.
(A) Auxiliar normalmente a higiene diria da criana, limitando-se
a cumprir essa atribuio de seu cargo.
(B) Levar o caso imediatamente ao conhecimento da direo da
Unidade Escolar, a fim de ser efetuada a comunicao ao
Ministrio Pblico, sem prejuzo de outras providncias
legais.
(C) Permanecer observando a criana, at que tenha a certeza da
ocorrncia de castigo fsico ou de maus-tratos, somente
ento comunicando o fato Direo Escolar e Autoridade
Policial.
(D) Levar o caso imediatamente ao conhecimento da direo da
Unidade Escolar, a fim de ser efetuada a comunicao ao
Conselho Tutelar local, sem prejuzo de outras providncias
legais.
(E) Permanecer observando a criana, at que tenha a certeza da
ocorrncia de castigo fsico ou de maus-tratos, a fim de
cientificar a direo da Unidade Escolar, que encaminhar a
criana at a Vara da Infncia e da Juventude local.

A me de um aluno com dificuldade de locomoo, ao busc-lo

na escola, relata para um Agente de Apoio ao Desenvolvimento
Escolar Especial AADEE que, caso pudesse comprar uma
prtese, o filho poderia andar sem o auxlio de terceiros.
luz do Estatuto da Criana e do Adolescente, assinale a opo
que indica a orientao a ser prestada pelo Agente.
(A) dever do Poder Pblico fornecer gratuitamente as prteses
e os medicamentos necessrios s crianas e aos
adolescentes.
(B) dever do Poder Pblico custear metade dos gastos com as
prteses e os medicamentos necessrios s crianas e aos
adolescentes.
(C) dever do Poder Pblico fornecer gratuitamente os
medicamentos e arcar com metade dos custos das prteses
para crianas e adolescentes.
(D) dever do Poder Pblico fornecer gratuitamente
medicamentos, mas no prteses s crianas e aos
adolescentes.
(E) O Poder Pblico no tem o dever de fornecer prteses e
medicamentos para crianas e adolescentes.

33
Um Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial
AADEE, ao acompanhar criana com incapacidade deambulatria
total no recreio, observa constantemente um grupo de alunos
impedindo uma adolescente de participar das atividades de lazer,
chamando-a de nariguda, orelhuda, filhote de cruz credo,
adjetivos que deixam a menina bastante constrangida e isolada
durante o intervalo das aulas.
Existe algo a ser feito pelo Agente?
(A) Sim, deixar para trs a criana com deficincia e intervir
imediatamente, j que a adolescente ofendida est em
situao de risco concreto.
(B) No, pois a adolescente no possui nenhuma deficincia,
podendo, assim, defender-se sozinha das agresses verbais.
(C) Sim, dever comunicar o ocorrido direo da unidade
escolar para que sejam adotadas as providncias cabveis.
(D) No, porque somente deve prestar ateno na adolescente
com deficincia que est aos seus cuidados.
(E) No, porque tais condutas so normais entre adolescentes.

Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial - AADEE

35
Aluna com deficincia, de 14 anos de idade, narra para o Agente
de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE que est
grvida e que pensa em interromper a gravidez, ou entregar o
filho para a adoo.
Assinale a opo que apresenta a providncia que no poder ser
adotada pelo Agente.
(A) Cientificar a direo da unidade escolar para que a
adolescente seja encaminhada para atendimento pr-natal
em rede pblica.
(B) Cientificar a direo da unidade escolar para que a
adolescente receba do Poder Pblico o apoio alimentar
gestante.
(C) Cientificar a direo da unidade escolar para que a
adolescente receba apoio psicolgico proporcionado pelo
Poder Pblico.
(D) Cientificar a direo da unidade escolar de que, caso a
adolescente manifeste o desejo de entregar o filho para
adoo, ela dever receber orientao psicolgica.
(E) Cientificar a direo da unidade escolar de que a adolescente
dever ser encaminhada para hospital pblico, a fim de
interromper a gravidez.

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Legislao Especfica
36
Leia o fragmento a seguir.
A Educao _____ deve reconhecer e responder s necessidades
diversas de seus alunos, acomodando os estilos e ritmos de _____
e assegurando uma educao de qualidade a todos por meio de
um currculo apropriado, de arranjos organizacionais, de
estratgias de ensino, do uso de recursos e de parceria com a
_____.
Assinale a opo que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) Tecnolgica estudos iniciativa privada
(B) Inclusiva aprendizagem comunidade
(C) Cientfica pesquisa sociedade
(D) No formal experincias famlia
(E) a Distncia conhecimento escola

37
Com relao s recomendaes presentes na Declarao de
Salamanca, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A integrao de alunos com necessidades educacionais
especiais seria mais efetiva se fosse dada maior nfase
educao infantil, educao de meninas e educao para
o trabalho.
( ) As escolas deveriam prover oportunidades curriculares
apropriadas para a criana com habilidades e interesses
diferentes.
( ) A avaliao formativa deveria ser incorporada ao processo
educacional.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) F, F e F.
(D) V, V e V.
(E) F, F e V.

38
Com base no documento Poltica Nacional de Educao Especial
na Perspectiva Inclusiva, relacione as categorias de Educao
Especial s suas respectivas definies.
1. Alunos com deficincia
2. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento
3. Alunos com superdotao
( ) Apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza fsica,
mental ou sensorial, que podem restringir sua participao
plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Apresentam alteraes qualitativas nas interaes sociais
recprocas e na comunicao, alm de um repertrio de
interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
( ) Apresentam potencial elevado em uma das seguintes reas,
isoladas ou combinadas: intelectual, acadmica, liderana,
psicomotricidade e artes.
Assinale a opo que apresenta a sequncia correta, de cima para
baixo.
(A) 3 1 2
(B) 3 2 1
(C) 2 3 1
(D) 1 2 3
(E) 2 1 3

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Para comemorar o Dia Mundial do Autismo (2 de abril), os alunos
do 9 ano do Ensino Fundamental realizaram uma pesquisa sobre
a Educao Especial na legislao brasileira.
Com relao ao que foi apresentado pelos alunos, assinale V para
a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A pessoa com transtorno do espectro autista includa nas
classes comuns de ensino regular, em casos de comprovada
necessidade, ter direito a acompanhante especializado.
( ) O gestor escolar no pode recusar a matrcula de aluno com
transtorno do espectro autista, sendo punido caso isso
ocorra.
( ) O acesso educao direito da pessoa com transtorno do
espectro autista, visando sua insero no mercado de
trabalho.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) F, V e V.
(C) F, F e F.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.

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Durante uma atividade realizada em uma sala de aula que possui
um aluno com viso subnormal, a professora solicitou que os
alunos se organizassem em grupos e lessem em voz alta uma
parte do texto que foi distribudo.
Com relao s atribuies do Agente de Apoio ao
Desenvolvimento Escolar Especial AADEE, analise as afirmativas
a seguir.
I. Providenciar, preferencialmente com o auxlio da professora,
uma cpia ampliada do texto para facilitar a sua leitura pelo
aluno.
II. Ler em voz alta a parte do aluno quando a professora o
solicitar.
III. Auxiliar para que o aluno seja includo nas atividades
realizadas pelo seu grupo.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Em uma escola de Ensino Fundamental, o ptio do recreio e o

Laboratrio de Cincias tm acesso somente por uma escada.
Nessa escola esto matriculados quatro alunos especiais que
necessitam de cadeira de rodas para locomoo.
Com relao ao problema de acessibilidade, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A escada considerada uma barreira, uma vez que impede o
acesso, a liberdade de movimento, a circulao com
segurana e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou
terem acesso informao.
( ) Uma das atribuies do Agente de Apoio auxiliar os alunos
a ter acesso a esses espaos, mesmo que seja em uma
situao de risco sade ou que gere constrangimento.
( ) Os estabelecimentos escolares, segundo a legislao, devem
proporcionar condies de acesso e de utilizao de todos os
seus ambientes.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, F e V.
(C) F, F e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e V.

No incio do ano letivo, os professores do 5 ano do Ensino

Fundamental e os Agentes de Apoio esto reunidos para avaliar a
adaptao dos alunos que necessitam de ateno especial nova
rotina de ensino.
Com relao aos objetivos dessa reunio, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Permite conhecer cada estudante individualmente em termos
de necessidades, habilidades, interesses e avanos.
( ) Permite adotar prticas didticas e de gesto do tempo para
que todos os educandos participem efetivamente da aula.
( ) Permite identificar as necessidades educacionais de cada
estudante.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, F e V.
(C) F, F e F.
(D) F, V e V.
(E) V, V e V.

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A professora de uma turma de 2 ano do Ensino Fundamental
iniciou uma atividade em grupo com massa de modelar vermelha.
Paulo, um aluno com Transtorno Global de Desenvolvimento,
comeou a bater as mos na carteira, demostrando um
comportamento agressivo e negando-se a participar da atividade,
visto que seu comportamento est associado a essa cor.
Com relao s atribuies do Agente de Apoio, analise as
afirmativas a seguir.
I. Paulo, devido ao comportamento agressivo, deve ser retirado
da sala, no participando da atividade.
II. O Agente de Apoio deve oferecer uma massa de modelar
amarela para Paulo executar a tarefa.
III. O Agente de Apoio, ao final da atividade, deve relatar esse
acontecimento no registro escolar, de modo a permitir uma
melhor dinmica para as prximas atividades.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Com relao s caractersticas de uma prtica educativa inclusiva,
analise as afirmativas a seguir.
I. A escola deve ajudar cada aluno a desenvolver suas aptides
em um contexto livre de discriminao.
II. A escola deve instituir o esprito de competitividade entre os
alunos.
III. A escola deve oferecer oportunidades a todos no sentido de
formar pessoas iguais.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Em uma turma de Educao Infantil, Rafael, 5 anos, apresenta
Transtorno Global de Desenvolvimento. A professora e a Agente
de Apoio perceberam que, quando era solicitado a pintar
desenhos respeitando os limites, Rafael no conseguia realizar a
tarefa.
Com relao a como devem ser conduzidas as adaptaes das
atividades para atender a esse caso especfico, analise as
afirmativas a seguir.
I. Deve-se avaliar somente a capacidade de pintar, mesmo no
respeitando os limites, pois no se pode mudar seu
comportamento.
II. Deve-se realar os limites do desenho, como, por exemplo,
contornando-o com barbante.
III. Deve-se colocar o aluno em outra atividade, como massa de
modelar, para no estimular sua dificuldade.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Noes de Primeiros Socorros

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O Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE
deve, em uma situao de emergncia, realizar a avaliao inicial
da vtima.
A tcnica do ver, ouvir e sentir realizada para verificar
(A) a circulao.
(B) o pulso radial.
(C) a presena de fratura.
(D) a respirao.
(E) o nvel de conscincia.

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O Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE
socorre um aluno que sofreu um desmaio.
Aps deit-lo adequadamente, o Agente deve adotar a seguinte
conduta:
(A) elevar seus membros inferiores.
(B) oferecer alimento.
(C) colocar sal embaixo de sua lngua.
(D) molhar seu rosto e sua cabea.
(E) massagear seus pulsos com lcool.

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O Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE
presta socorro a um aluno de 8 anos que sofreu acidente
traumtico com amputao de um dos dedos da mo direita.
Com base nas recomendaes gerais para esse tipo de acidente,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Deve ser feita compresso no coto com gaze ou pano limpo
para conter o sangramento.
( ) A parte amputada deve ser lavada com lcool e colocada
diretamente em contato com o gelo para conservar melhor.
( ) A vtima deve ser encaminhada rapidamente a um hospital
para atendimento adequado e reimplante do membro.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, F e F.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) V, F e V.

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Uma criana de 10 anos, deficiente fsica, teve uma crise
convulsiva durante o horrio recreativo.
Assinale a opo que indica a conduta imediata do Agente de
Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE durante a
crise.
(A) Ajudar a criana a beber gua.
(B) Levar a criana para um lugar mais confortvel.
(C) Lateralizar e proteger a cabea da criana.
(D) Tentar conter os movimentos convulsivos da criana.
(E) Abrir a boca da criana para que ela no morda a lngua.

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Ao socorrer uma criana que sofreu queimadura trmica, o
Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial AADEE
deve solicitar socorro acionando o SAMU e adotar os
procedimentos listados a seguir, exceo de um. Assinale-o.
(A) Resfriar a rea queimada com gua.
(B) Cobrir a rea queimada com gazes ou um pano limpo.
(C) No perfurar as bolhas que se formarem.
(D) Aplicar pomada adequada na rea queimada.
(E) Expor a regio queimada cortando as roupas que no estejam
aderidas.

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Redao

(Adaptado. Carlitos. www.pautasetribos.wordpress.com)

A charge acima mostra um posicionamento contrrio adoo de cotas nos exames vestibulares, que, segundo alguns, um processo
necessrio de incluso social. A charge mostra tambm um conjunto de caractersticas desse tipo de pessoa, localizando-as em vrios
espaos: histrico, racial, gentico etc.
Qual a sua opinio sobre essa charge e sobre a discusso implcita que ela aborda?
Apresente argumentos convincentes em defesa da sua opinio, em um texto de 20 linhas no mnimo e 25 linhas no mximo, escrito em
norma culta.

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