UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LAEDUCACIN FACULTAD

DE ARTES Y EDUCACIN FSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA,

DEPORTES Y RECREACIN

Tatiana Cordero Crisstomo

1A
Enfoques pedaggicos modernos
Psicoanlisis
Es un mtodo de observacin e investigacin de la mente humana, que trata de
comprender y explicar su funcionamiento con la finalidad de conseguir unos
objetivos teraputicos para el paciente. Por lo tanto, es tambin un mtodo
teraputico para abordar con el paciente sus conflictos y tratar sus dificultades.
Como resultado de estas observaciones y esta tcnica, ha sido posible desarrollar
una teora psicolgica de la conducta y de la mente humana.
Aunque fue iniciado por Sigmund Freud hace ms de cien aos, el mtodo ha ido
evolucionando de forma considerable desde su inicio a travs de sus seguidores.
El mtodo consiste en generar unas condiciones de trabajo estables para el
paciente y el psicoanalista. Ambos se encuentran en sesiones de cuarenta y cinco
a cincuenta minutos varias veces a la semana (4 o 5, en algunos casos 3) durante
unos aos, ya que la comprensin de los procesos inconscientes y del origen de
los problemas de la persona y los cambios internos requieren un trabajo largo y
laborioso.
La teora psicoanaltica sugiere que no slo los factores constitucionales y
genticos constituyen la personalidad y sus desequilibrios. Tambin existen otras
influencias importantes, como la experiencia del nacimiento, las tempranas
relaciones con los padres, la sexualidad, las prdidas, los miedos y la manera de
vivir la ansiedad. Estas experiencias cruciales, vividas en el ncleo familiar, van
estableciendo determinadas pautas de sentimientos, fantasas y relaciones
inconscientes e interpersonales, que se encuentran en la raz de los problemas
por los cuales la persona busca ayuda.
Actualmente contamos con la evidencia de estudios empricos que avalan la
validez del tratamiento psicoanaltico.
Adems de la prctica psicoanaltica, gran parte de los psicoanalistas aplican
tambin su formacin en psicoterapias de orientacin psicoanaltica, psicoterapias
breves, tratamientos de grupos y de familia, y en mbitos diversos: medicina,
psiquiatra, psicologa clnica, educacin, docencia universitaria, ciencias sociales
y de la cultura, etc. En estas tareas, fuera del encuadre estrictamente
psicoanaltico, se favorece el trabajo interdisciplinario, facilitando y estimulando el
intercambio de pensamientos y experiencias.

Cognitivo conductual

Las terapias cognitivo-conductuales son orientaciones de la terapia

cognitiva enfocadas en la vinculacin del pensamiento y la conducta, y que
recogen las aportaciones de distintas corrientes dentro de la psicologa cientfica;
siendo ms que una mera fusin, como aplicacin clnica, de la psicologa
cognitiva y la psicologa conductista. Suelen combinar tcnicas de reestructuracin
cognitiva, de entrenamiento en relajacin y otras estrategias de afrontamiento y de
exposicin.1
Este modelo acepta la tesis conductista de que la conducta humana es aprendida,
pero este aprendizaje no consiste en un vnculo asociativo entre estmulos y
respuestas sino en la formacin de relaciones de significado personales,
esquemas cognitivos o reglas. Igualmente los aspectos cognitivos, afectivos y
conductuales estn interrelacionados, de modo que un cambio en uno de ellos
afecta a los otros dos componentes. En esa relacin mutua las estructuras de
significado (esquemas cognitivos) tendran un peso fundamental, pues ellas
representan la organizacin idiosincrtica que tiene cada persona sobre lo que
significa su experiencia, los otros y el s mismo.2
Durante el proceso teraputico el clnico se vale de diversas estrategias que tienen
por objeto la flexibilizacin y modificacin de los esquemas disfuncionales y los
pensamientos automticos que se desprenden de stos. Dicho proceso est
guiado por tres principios tcnicos bsicos: el empirismo colaborativo, el
descubrimiento guiado y el dilogo socrtico.3
Humanista
La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la
dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal
y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno
potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se
propone la consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en
sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la
historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural,
porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica
adems, en el caso del psicoanlisis y el conductismo, la excesiva focalizacin en
los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos
humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomin a este movimiento
la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora
de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el
conductismo y el psicoanlisis.

 Sistema comunicacin no verbal

Los psiclogos y psiquiatras han reconocido hace ya mucho tiempo, que la forma
de moverse de una persona proporciona indicaciones sobre su carcter,
sus emociones y sus reacciones hacia la gente que lo rodea. Mucha gente,
cuando se entera que la comunicacin no verbal es una va de comunicacin,
toma conciencia de s misma y esto se convierte en un problema. Pinsese que
puede significar para una persona consciente de la importancia de la
comunicacin no verbal para dar seales de sus sentimientos, cuando habla con
un psiclogo al que atribuye una especial capacidad lectora de esas seales.
Uno puede enfrentarse ante la comunicacin no verbal, al menos de tres formas
(puede haber ms). Uno puede intentar inhibir cada uno de la comunicacin no
verbal que, de acuerdo a su conocimiento o creencia, significan algo en
la interaccin que no quiere que se note o sepa. Este comportamiento supondra
iniciar cada interaccin con mucha tensin, o de una forma poco expresiva. Uno
tambin puede sentirse liberado al reconocer cmo deja traslucir sus emociones,
darse cuenta de que la gente conoce acerca de uno intuitivamente, mucho ms de
lo que uno mismo es capaz de decir en palabras acerca de cmo se siente. Y por
ltimo, uno puede sentirse simplemente despreocupado, al tomar conciencia de
que es inevitable comunicar algo, que ese algo se capta sobre todo,
intuitivamente, y que en realidad nadie mantiene una interaccin pendiente de
fijarse en cada comportamiento no verbal y analizar su significado, a no ser que
sea un movimiento realmente inusitado.
No esta tan desarrollada la investigacin no verbal como para poder hacer
afirmaciones claras en forma de recetas, respecto al significado emocional
indudable de cada comportamiento no verbal, pero estos si dan seales y son
expresin de intenciones emocionales, de ah la importancia para un psiclogo de
comprender su papel en la interaccin.
El anlisis de la comunicacin no verbal requiere al menos tener en cuenta tres
criterios bsicos:
1.- Cada comportamiento no verbal est ineludiblemente asociado al conjunto de
la comunicacin de la persona. Incluso un solo gesto es interpretado en su
conjunto, no como algo aislado por los miembros de la interaccin. Si es un gesto
nico asume su significado en cuanto gesto y en un cuanto que no hay ms
gestos.
2.- La interpretacin de los movimientos no verbales se debe hace en cuanto a su
congruencia con la comunicacin verbal. Normalmente la intencin emocional se
deja traslucir por los movimientos no verbales, e intuitivamente somos capaces de
sentir la incongruencia entre estos y lo que verbalmente se nos dice. La
comunicacin no verbal necesita ser congruente con la comunicacin verbal y
viceversa, para que la comunicacin total resulte comprensible y sincera.
3.- El ltimo criterio de interpretacin del sentido de la comunicacin no verbal, es
la necesidad de situar cada comportamiento no verbal en su contexto
comunicacional.

Relacin de psicologa y educacin

Psicologa educacional

La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de los

fenmenos del aprendizaje y tcnicas para mejorar la enseanza humana dentro
de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de aprender y de
ensear.
Mediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores que
han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las
dificultan.

Psicologa clnica

Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que

padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin
trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas. Puede
usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se han creado, pero
teniendo en cuenta que jams una prueba reemplaza a la fuente del conocimiento,
que es la entrevista.
Psicologa deportiva
a psicologa del deporte es la rama de la psicologa que estudia los procesos
psquicos y la conducta del hombre durante la actividad deportiva.
Esta ciencia aplicada busca conocer y optimizar las condiciones internas del
deportista para lograr la expresin del potencial fsico, tcnico y tctico adquirido
en el proceso de preparacin.
Los primeros acercamientos entre la psicologa y el deporte consistan
en consultas de los entrenadores a los psiclogos, donde presentan descripciones
de conductas durante las competencias en bsqueda de consejos para lograr el
autocontrol de los deportistas. Sin embargo, con el tiempo, la psicologa del
deporte avanz y hoy ya se considera que la interaccin entre el psiclogo y el
deportista es algo bsico.