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Mercedes Fernndez Torres
TEMA 2: DELIMITACIN
CONCEPTUAL DEL TRMINO
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
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Universidad de Almera

cabecera

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DA
Concepcin Amplia
Europa-Espaa
Concepcin restrictiva
EEUU- Canad
DA=NEE DA= categora
diagnstica diferenciada
dentro de la EE

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Concepcin amplia de las DA
-LOGSE (1990):
Se considera que un alumno presenta DA cuando no
aprende en su clase ordinaria y el profesor observa
una diferencia entre l y el resto de la clase en los
aprendizajes instrumentales (lectura, escritura y
aritmtica) que debera haber conseguido de acuerdo
con su edad o nivel escolar e independientemente de
la causa de esta dificultad: deficiencias sensoriales,
retraso mental, trastornos emocionales graves,
diferencias culturales o instruccin inapropiada o
insuficiente (MEC, 1992).
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Necesidades que se dan en la interaccin
del sujeto con su medio escolar debido a
causas internas y/o externas.
Retraso mental
Dficits sensoriales
Dficits motores
Trastornos del desarrollo
DA=NEE
NEE permanentes
Problemas de conducta
DA
Concepcin amplia de las DA
NEE transitorias

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Concepcin amplia de las DA
-En Espaa las DA no es campo especfico de la EE.
-Planteamiento poltico-administrativo-educativo.
-Desde esta concepcin:
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Todos los alumnos con DA presentan NEE, pero

no todos los alumnos con NEE presentan DA

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Concepcin restrictiva de las DA
-Concepcin dominante en lo mbitos cientficos

DA es un trmino general que hace referencia a un

grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan
en dificultades en la adquisicin y uso de habilidades
de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemticas. Estas alteraciones son
intrnsecas al individuo y pueden tener lugar a lo largo
de todo el ciclo vital.

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Concepcin restrictiva de las DA
Problemas de conductas de autorregulacin,
percepcin social e interaccin social pueden coexistir
con las DA, pero no constituyen en s mismas una DA.
Aunque las DA puedan coexistir con otro tipo de
hndicap (impedimentos sensoriales, retraso mental,
trastornos emocionales) o con influencias extrnsecas
(diferencias culturales, instruccin inapropiada o
insuficiente), las DA no son resultado de aquellas
condiciones o influencias (NJCLD, National Joint
Commitee for Learning Disabilities, 1994)
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Concepcin restrictiva de las DA
-Concepcin dominante en lo mbitos cientficos

DA es un trmino general que hace referencia a un

grupo heterogneo de alteraciones que se
manifiestan en dificultades en la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemticas. Estas
alteraciones son intrnsecas al individuo y pueden
tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.

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Diferencias interindividuales
Diferencias intraindividuales
(reas y ciclo vital)

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Concepcin restrictiva de las DA
-Concepcin dominante en lo mbitos cientficos

DA es un trmino general que hace referencia a un

grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan
en dificultades en la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemticas. Estas
alteraciones son intrnsecas al individuo y pueden
tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.

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Dificultad cuando el individuo no
consigue un progreso razonable
despus de haber tenido una
instruccin efectiva

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Concepcin restrictiva de las DA
-Concepcin dominante en lo mbitos cientficos

DA es un trmino general que hace referencia a un

grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan
en dificultades en la adquisicin y uso de habilidades
de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemticas. Estas alteraciones son
intrnsecas al individuo y pueden tener lugar a lo largo
de todo el ciclo vital.

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Si el origen est en el ambiente, no hay DA
Diferentes etapas de la vida

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Concepcin restrictiva de las DA
Problemas de conductas de autorregulacin,
percepcin social e interaccin social pueden coexistir
con las DA, pero no constituyen en s mismas una DA.
Aunque las DA puedan coexistir con otro tipo de
hndicap (impedimentos sensoriales, retraso
mental, trastornos emocionales) o con influencias
extrnsecas (diferencias culturales, instruccin
inapropiada o insuficiente), las DA no son resultado de
aquellas condiciones o influencias (NJCLD, National
Joint Commitee for Learning Disabilities, 1994)
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Si las DA estn causadas por estas razones,
no DA

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Concepcin restrictiva de las DA
Problemas de conductas de autorregulacin,
percepcin social e interaccin social pueden coexistir
con las DA, pero no constituyen en s mismas una DA.
Aunque las DA puedan coexistir con otro tipo de
hndicap (impedimentos sensoriales, retraso mental,
trastornos emocionales) o con influencias
extrnsecas (diferencias culturales, instruccin
inapropiada o insuficiente), las DA no son resultado de
aquellas condiciones o influencias (NJCLD, National
Joint Commitee for Learning Disabilities, 1994)
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Si las DA estn causadas por estas razones,
no DA

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Definicin operativa de DA
-Una definicin operativa de DA ayuda al diagnstico
de las DA.
-Razn: los conceptos tericos se convierten en
trminos especficos cuantificables.
-Kavale y Forness (1995). Las DA:
-Fenmeno verificable
-Categora especfica de EE
-Una forma de bajo rendimiento acadmico
-No equivale a bajo rendimiento
-Tipo especial de problema de aprendizaje
-Se asocia a dficits particulares

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Definicin operativa de DA

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Lenguaje
Bajo rendimiento
Discrepancia Capacidad-Rendimiento
Lectura
Escritura Matemticas
Eficacia del Aprendizaje
Estrategia
Atencin
No dficit
sensorial
Tasa
Memoria
Proces. Ling.
Cog. Social
Percepcin
Metacogn.
No retraso
mental
No probl.
cond y emoc
No difer.
culturales
No instruc.
insuficiente
Necesario
Suficiente

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Definicin operativa de DA
-Elementos que no pueden faltar ni en la definicin ni
en el proceso de identificacin de las DA:
-Rendimiento en habilidades bsicas para el aprendizaje (lenguaje,
lectura, escritura y matemticas). Debe de existir una diferencia
entre stas.
-Deficiencias en ciertos procesos cognitivos bsicos: memoria,
atencin, metacognicin y cognicin social (autoestima,
autoconcepto, habilidades de resolucin de problemas
interpersonales)
-Los dficits sensoriales, diferencias culturales y/o la instruccin
inadecuada pueden coexistir con DA pero no pueden ser la causa
primaria de la dificultad.

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Bajo rendimiento?
Es especfico a un
dominio escolar?
Retraso general?
Es la causa del bajo rendimiento?
Gua para la identificacin de los alumnos con DA
Dficit en memoria, atencin,
metacognicin o cognicin social?
Deficiencias
sensoriales?
Es resultado de
influencias
extrnsecas?
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO DA DA

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Contraportada
culo