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1.2 Antecedentes:
La Sede en San Antonio del Táchira se abrió con una matrícula de 230 alumnos.
Convertirse en la primera institución universitaria de esa ciudad fue una decisión
precursora, de cierto riesgo económico, pero bien fundamentada en la
extraordinaria potencialidad de nuestra más dinámica frontera. Fue, en cualquier
caso, una clara señal del espíritu emprendedor y futurista que animó el
surgimiento del Iufront.
Fundado en 1988, el IUFRONT exhibe con orgullo una trayectoria marcada por
la incansable búsqueda de calidad educativa y permanente innovación,
esfuerzos que le han valido para posicionarse como una de las principales
opciones de educación superior en los Andes Venezolanos, que se relaciona
con universidades nacionales y extranjeras, en las cuales goza de gran prestigio.
En sus campus de San Antonio, San Cristóbal y Zona Norte del Táchira y
Mérida, el IUFRONT ofrece al estudiantado formación en carreras de
permanente demanda en el ambiente laboral Administración menciones:
Industrial, Banca y Finanzas, Comercio Exterior, Informática, Diseño de Obras
Civiles, Construcción Civil, Mantenimiento Mecánico, Recreación, Metalurgia y
Contaduría, esta última a través del convenio UNELLEZ - IUFRONT.
1.2.2 Instituto Universitario de la Frontera. Sede Mérida
Mérida, urbe cultural por excelencia, donde educar es una vocación comunitaría,
tiene en el IUFRONT una opción que enriquece y eleva la calidad de sus
servicios educativos a nivel superior.
Visión
El IUFRONT quiere ser el primer Instituto Universitario del país y uno de los
mejores del mundo, integrado por una comunidad de personas apasionadas por
el quehacer institucional y en particular por la formación y especialización de los
recursos humanos que requiere el país a través de procesos educativos
innovadores, mediante su condición de centro permanente de asesoramiento
empresarial, líder en la formación y perfeccionamiento en las áreas tecnológicas
que imparte y ser el promotor de cambios sociales y económicos.
Misión
1.3 Autoridades
Cada una de las carreras que ofrece el Iufront surge de un detallado estudio de
aspectos laborales, demográficos y educativos, siempre en función de áreas del
desarrollo que vienen exigiendo la formación de recursos humanos a nivel de
técnico superior, en ese permanente análisis de la realidad nacional el instituto
determino la creciente necesidad de profesionalización ofreciendo cada una de
nuestras carreras:
Administració X X X X
n de Empresas
Informática X X X X
Comercio X X
Exterior
Diseño de X
Obras Civiles
Construcción X
Civil
Contaduría X X X
Recreación X
Deportes X
Mantenimiento X
Mecánico
Metalurgia y X X
Ciencia de los
Materiales
Además esta institución cuenta con una División Corporativa, definida a través
de la Escuela Superior de Formación Continua (ESEC), la cual es la unidad
responsable de las iniciativas de educación continua del IUFRONT. Como
División Corporativa especializada en las opciones que buscan la formación
permanente del individuo interesado en adquirir nuevos conocimientos o para
actualizar los adquiridos de manera formal a lo largo de su vida, la presente
unidad desarrolla eventos académicos de distinta naturaleza.
Para ello contamos con una estructura flexible conformada por la Coordinación
de Postgrado, Coordinación de Actualización Profesional y Empresarial -CAPE-
con sus Programas dirigidos al público en general y a empresas manufactureras
y de servicios e instituciones y la Coordinación de Universidad Virtual.
Por otro lado pensando en la realidad del nuevo profesional que se forma en la
institución la ESEC ofrece dentro de su oferta de capacitación: el Inglés para
adultos. La metodología empleada en nuestros cursos se basa
fundamentalmente en el método New Interchange de la Universidad de
Cambridge. Esta serie está dividida en ocho niveles que hacen énfasis en el
desarrollo armónico de las cuatro competencias lingüísticas:
FALTA
2. Identificación del Problema
2.1 Situación Actual
FALTA
Actualmente la globalización nos hace llevar ritmos de vida acelerados que nos
recuerdan que somos seres cambiantes en búsqueda de una mejor calidad de
vida, involucrando a todas las áreas y aspectos de nuestra cotidianidad, entre
ellas la educación, que sin lugar a dudas en su desarrollo ha tratado de asirse a
cualquier herramienta que le sirva para mejorar su calidad en el proceso de
enseñanza aprendizaje, buscando evolucionar y brindar a los participantes de
éste la oportunidad de ser protagonistas activos donde puedan marcar su propia
pauta de tiempo, lugar, situación y ritmo.
“La nueva sociedad, aún en proceso de gestación, exige una renovación constante del
conocimiento y una mayor rapidez y fluidez de los procesos educativos, para responder
a estas exigencias dinámicas del mundo del trabajo. Al mismo tiempo, en virtud de los
avances de las tecnologías digitales de información y comunicación, ahora es posible
disponer de fuentes de información inaccesibles en otros tiempos, que residen en
diversos lugares del mundo, muy alejados entre sí. Esta globalización del conocimiento
se ha posibilitado gracias a nuevos paradigmas de gestión del conocimiento, nuevas
tecnologías y nuevos medios tecnológicos, que han surgido como resultado del
desarrollo acelerado de la informática y la telemática. La nueva educación necesita
nuevos paradigmas que han sido previamente vislumbrados por diversos pedagogos.
Todos ellos promovieron una educación más libre, más centrada en el estudiante, de
necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva, cooperativa,
participativa y constructiva.” [3]
De esta forma, la nueva visión de la educación genera procesos de
transformación dentro de aulas e instituciones, pero y bajo ¿qué modelo se debe
trabajar? , ¿Cuál es el paradigma que la fundamenta? ¿Será de la misma forma
en que se dicta en la modalidad presencial?.
FALTA